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老師教育心得體會

時間:2022-10-07 18:52:16 心得體會范文 投訴 投稿

老師教育心得體會范文六篇

  我們從一些事情上得到感悟后,應該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么好的心得體會是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的老師教育心得體會6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

老師教育心得體會范文六篇

老師教育心得體會 篇1

  近年來,看著一批批的高三學生高考畢業(yè),對高中教育心得體會又有了更進一步的認識。初在高中擔任老師的時候,看到的是學生的成績。一直嘗試用題海戰(zhàn)術來不斷提高學生的'成績,對于各別成績不太好的學生會通過要求學生留下來進行惡補式訓練以求能短時間內快速提升他們的學習成績,每次課堂總是拼命的把重點知識塞入學生大腦,甚至有一些硬性規(guī)定學生去背誦并定時抽查以求一些知識重點能牢記在學生頭腦中。

  但是這樣一下來,無論看到學生或者是本身自己,都會疲憊和感到有點力不從心。直到看到微博上有說一個學校的學生,自主能動性強,全班30人,有29個被保送,其中只有1個參加高考的,還考上了清華。他們老師說他完全沒有怎么監(jiān)督學生學習,都是依賴他們自主學習的。

  忽然看到這,對教育心得體會有了奇妙的改變,開始嘗試著吸引學生的興趣去進行學習,開始鼓勵學生們自己找適合自己的學習方法去學習,提高他們的能動性。而因為有這個新的轉變,教育心得體會上可以看到學生們的疲倦開始褪去,在高考緊張氛圍下他們多了幾分從容淡定,因為學校能動性和獨立思考能力提升,他們的成績開始能穩(wěn)定上升。且因為新引入的競爭機制,更是讓他們隨時都保持著學習的熱情和緊迫感。效果更佳。

老師教育心得體會 篇2

  教書育人,為人師表,是教師崇高的職責。教師不僅是科學文化知識的傳播者,而且在培養(yǎng)學生的思想素質、心理素質等方面具有不可替代的作用。20xx年4月在教師和學生中開展了關愛學生活動。我深刻感覺到以身立教的社會責任感。

  教師要樹立素質教育與業(yè)務培養(yǎng)并重、知識傳授與能力培養(yǎng)并重、教書與育人并重的新的教育思想。以身作則、為人師表。教師首先要確立正確的世界觀、人生觀、價值觀,重視思想品德、治學態(tài)度等方面的修養(yǎng)。提高教學質量是教師的首要職責,為此,教師要嚴格執(zhí)行校紀、校規(guī)和教學方面的各項規(guī)定。嚴肅學習紀律。對學生嚴格要求。對違犯學習紀律的學生要及時、耐心地批評教育,按有關規(guī)定處理。要積極改進教學方法,反映出學生的實際問題,不斷改進教學方法,注意“因材施教”。幫助學生端正學習態(tài)度。教書育人要貫穿于整個教學過程之中。教師要認真研究教育思想,努力掌握教育規(guī)律,貫徹“科學性與思想性”相結合的教學原則,結合課程內容自然恰當?shù)芈?lián)系有關思想內容和黨的方針政策,自覺地用唯物辯證法來闡述自然科學定律,挖掘教材中的`世界觀和科學方法論,將思想教育有機而和諧地滲透于課程內容中。建立良好的師生關系,既要“嚴”,又要“愛”,做學生的良師益友。在教學過程中要把“嚴”和“愛”結合起來。教師要通過多種形式與學生交朋友,在感情上溝通,在生活上予以關懷和幫助。要真心實意地愛護學生,尊重學生,有針對性地做好學生的思想政治工作,引導學生健康成長,使學生德、智、體全面發(fā)展。

  1、任課教師普遍認為生源素質的不斷提高對教師素質的要求也越來越高,是對教師隊伍的挑戰(zhàn),是時代發(fā)展的必然。教師應該積極應對,在如何提高教師素質及教學管理水平上做文章,與時俱進,培養(yǎng)出合格的高素質的人才。

  2、在教學中要關心和愛護學生,對學生的關心要以學生的認可為標準,不能以老師自己的感受為標準。

  3、應讓他們了解自己所學專業(yè)以及將來的就業(yè)前景,在初期給學生建立一個明確的方向和目標,以消除學生的迷茫思想和消極因素。

  4、教師應該牢固樹立以人為本、德育為先的教育思想,注重與學生交流和溝通,尊重學生,學生才會尊重老師,在教學中言傳身教。注意自己在學生中的言行舉止,努力為學生起到表率作用。

  5、教師在教學過程中要高標準嚴要求,認真對待教學過程中的每個環(huán)節(jié),兢兢業(yè)業(yè)對待每一項教學任務,認認真真上好每一堂課。把集體的榮譽和自己的利益聯(lián)系起來,關心學校發(fā)展。

  總之,教師們通過師德教風大討論,對在新時期良好師德教風的目標和內涵有了較深刻的認識。對師德教風存在的問題能進行深刻的剖析,就如何加強自己的責任感和使命感、充分發(fā)揮教師在師德教風方面積極作用的認識也有較為全面的認識和理解。

  黨麻小學 吳家明

  20xx年xx月

老師教育心得體會 篇3

  最近,本人有幸參加了從化市教育局開展的第二期小學骨干教師培訓班,根據(jù)培訓課程要求,我認真學習了湖南大學教授、碩士研究生導師姚利民先生的《有效教學論》。姚老師這本書,站在當代教育教學改革的最前沿,高屋建瓴,詳細論述了國內外新的教育理念和教學模式,對于新課程教學改革與實踐具有切實的指導意義。本書在對國內外關于有效教學的理論研究和實證研究述評的基礎上,論述有效教學的理論,闡述有效教學的發(fā)展,分析中小學有效教學的現(xiàn)狀,全面深入地探討了有效教學的策略。通過閱讀這本書,讓我認識到教學是否有效,并不是在于教師有沒有教完內容或教得認真不認真,而是在于學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無效教學。這就要求教師特別注重課堂這個主陣地,它不只是看你備課、上課的認真程度,更關注一個教師對課堂結構的把握,節(jié)奏的安排,時間的掌控以及對學生學習方法等等多方面的考慮。下面我主要談談對本人任教學科,英語課堂有效教學的一些感悟:

  一、要進行有效教學,教師必須提高自身素質與專業(yè)知識水平。

  有效教學要求英語教師具有精深的.專業(yè)知識,較強的語言表達能力和交際能力,具有較廣博的世界人文地理知識;同時,教師須具有較強的教育教學能力,能夠自如地駕馭教材和課堂教學過程,了解新教材特點,恰當?shù)刂贫ń虒W計劃,合理地安排教學內容,有效地組織課堂教學活動。所以,我們必須不斷地學習以更新自己的專業(yè)知識,并深入研究教材,研究學生,絕不能閉關自守、滿足于現(xiàn)有的成績而寸步不前,要多接觸名師,學習新的教育教學方法和理念,并付諸實施。在提高自己業(yè)務水平的同時,必須加強自身修養(yǎng),對待學生必須循循善誘,樹立“一切為了學生、一切服務于學生”的意識,努力創(chuàng)建平等、民主、和諧、教學相長的新型師生關系,實現(xiàn)人的個性的充分自由發(fā)展。

  二、要進行有效教學,課堂教學中必須多信息、高密度、快節(jié)奏。

  所謂多信息,指的是課堂教學要增加學生接觸外語語言材料和信息量。在教學過程中,讓學生多聽些生動、有趣、幽默的對話和短文,讓學生在愉悅中潛移默化地獲得信息,積累素材,豐富知識,激發(fā)興趣。隨著教材的加深,逐步提高聽和閱讀外語語言材料的質和量。通過長時間的積累,學生的視野拓寬,信息量加大,聽、說、讀、寫的能力大大提高。

  三、要進行有效教學,必須巧用智慧。

  隨著時代的發(fā)展,只會埋頭苦干的教師已經(jīng)不能適應改革的步伐,他們古板的教學方式也會受到現(xiàn)代學生的厭惡,所以他們的教學大部分是無效教學。新時代的教師應在先進的教育思想和教育理念指導下,學會工作,學會學習,并學會有智慧地“偷懶”。

  首先,教師要培養(yǎng)學生有自主學習的意愿,激發(fā)學生的學習動機,培養(yǎng)他們的學習興趣,要創(chuàng)造良好的學習習慣,掌握相關的學習策略。其次,要創(chuàng)造良好的學習氛圍,采用各種適當?shù)姆绞,給學生以心理上的安全和精神上的鼓舞,并注意培養(yǎng)學生的自律能力,注意教育學生遵守紀律,與他人友好相處。最后,教師要把著力點放在引導轉化上。

  在課堂上,由教師主導的課堂應逐漸讓學生來替代。教師只負責把當堂課的新授知識教授給學生,讓學生主動去把握重點與難點,并發(fā)揮優(yōu)生的作用,讓他們當小老師,帶動那些接受能力差的學生,使他們互幫互學、互相合作。這樣,教師“懶”了,課堂活了,學生樂了,學習效果明顯了,這才是真正的有效教學。

  今后,我將樹立有效教學的理念,強化有效教學的意識,在學習、自查、反思中提高自己的育人能力和教學水平。主動反思課堂上哪一個環(huán)節(jié)啟發(fā)了學生?那一部分是教學的亮點?什么樣的問題學生喜歡答?那一部分教學效率高?下節(jié)課如何改進……實實在在的把有效教學策略落實到教育教學工作中去。

老師教育心得體會 篇4

  步入大學的學生,每一個都是帶著獨立的思想來到學校,他們開始懂得思考和判斷,開始有了自己的追求和目標,而大學老師能做的,就是把我們的知識傳授給學生,并且?guī)椭鷮W生培養(yǎng)出他們自己一套的邏輯觀念和行為思考方式。

  大學的教育心得體會不同于初高中,初中或者高中老師,通過督促學生學習以達到提高學生成績的`目的,而且上課學生人數(shù)比較少,老師比較容易管教。而在大學,一個教室里面學生就有兩三百人,造成管理比較難,而且大學課堂缺乏硬性的約束力,容易出現(xiàn)學生逃課現(xiàn)象。因而總結大學老師多年的大學教育心得體會,可以看出要挽留住學生的心,降低逃課率,有一種經(jīng)典方法,就是點名。通過點名與掛科掛鉤來約束學生上課出勤率。甚至有些大學采用藍牙點名和人臉識別點名。但是多年的教育心得體會告知我們,上有政策下有對策,無論出到多么高科技的點名技術,如果學生有一顆逃課的心,他一定會想方設法的逃課的。即使逃不了課,把他們留在課堂了,他們也只會玩手機。因而點名能是硬性的。

  而關鍵作為一名老師,要挽留住學生,還是要不斷提升自我的教學內容的新穎性和吸引性,提升自我的人格魅力,真正用課程內容來吸引學生,來啟發(fā)學生,才能真正讓學生學到東西,學有所成,也能盡到為人師表的責任。

老師教育心得體會 篇5

  一個兒童,他的身體坐在一把椅子上,眼前攤開一本書,視線的方向朝著書。從外部的身體語言來看,我們可以說這個兒童在看書?墒,這個兒童的內部到底在做些什么,誰也不知道。

  一位父親說:“我們家孩子總是走神,老師你多提醒一下。”

  一位母親說:“老師你幫我多給這個孩子提要求,他聽你的!

  另一位母親說:“老師你一定要對孩子嚴厲一些,這樣他才會復習!

  孩子走神了,提醒真的有用嗎?這提醒究竟是用來安慰提醒的人還是真的能夠讓走神的孩子集中注意力?

  給孩子提要求了,孩子就能做到了嗎?如果這條法則試用,那么,所有的孩子都應該能夠說一口流利的英語啊,因為我們提的要求,孩子明明是可以通過堅持就做到的啊。

  對孩子嚴厲,孩子的的確確照。結果遇到一個個性溫和的老師,孩子說“不復習沒關系,反正老師不會批評我。”那么,這個孩子先前究竟是出于怕被老師批評才復習,還是出于對學習的熱愛才復習呢?

  孩子的內在學習動力哪里去了?學習這件本該給人帶來幸福感的事,怎么就變成了負荷和重擔了呢?

  如何激發(fā)孩子的內在學習動力呢?作為教學者,我到底能夠為孩子的內在學習動力做出哪些貢獻呢?

  一,深深地相信,我,一定能夠為孩子們做些什么的。

  二,深深地相信,每一個孩子,生來都是熱愛學習的;

  三,為孩子提供適宜其成長的環(huán)境;

  四,不斷通過閱讀和學習達到自我完善,讓自己變得專業(yè)。

  一位姑娘,班里的每一個同學都交了作業(yè),獨獨她,交作業(yè)成了一個老大難!拔液苊,沒有時間寫作業(yè)!薄拔彝瓿闪,只是忘帶了作業(yè)紙!薄拔?guī)Я俗鳂I(yè)紙,但沒完成!薄拔抑煌瓿梢豁!币婚_始,我是氣惱的。我想,姑娘啊,以你的能力,完成這些作業(yè)完全沒有任何問題,怎么就這么推三阻四呢?

  這樣的互動模式持續(xù)了兩個多月后,我忽然問自己“這個方法你都試了兩個月了,這位姑娘沒有完成,自有她的原因。那么,到底是什么原因呢?”分析后,我判斷是作業(yè)的難度于她而言難了些(雖然與我于言她完全可以通過努力做到。),加之這位姑娘報了其他的班,她的自由支配時間的的確確是少之又少。于是,就為這個孩子制定一個閱讀書單。從最簡單的讀起。我對姑娘說:“你每天堅持讀一個故事,讀你喜歡的,課上的內容你只需掌握…。。”

  為了知道姑娘的真實想法,我說:“我想要聽聽你對這個任務的看法。對于你而言,你認為,這個任務適合你嗎?不用顧及我的'感受,也不用擔心說出來我是不是會發(fā)火,怎么想的,就怎么說!

  姑娘說:“每天讀一個故事,沒有問題,但這個部分的要求,對于我而言,難度是大了些!庇谑俏遗c姑娘一起商量作業(yè)到底怎么調整是適合她的。

  當我給這位姑娘布置完作業(yè)后,我就開始想,如果這一次,她再做不到,我就每天打電話提醒她。如果打電話提醒還沒有用,就降低難度。如果降低難度還是有問題,那就相方設法提高這個孩子的上課效率,總是能夠為她做些什么的。

  到了第二次課,姑娘來了,帶來了她的閱讀書單,我的天,她竟然讀了6個故事唉,激動。第三次課,她又讀了六個故事,開心。

  我做好了最不理想的打算,結果,姑娘開始讀故事了。

  如果,我始終陷入那個“你明明是可以做到的啊,怎么就做不到呢?”然后開始軟硬兼施,威逼利誘,留堂、發(fā)火、一次次口頭溝通,我想我會越來越生這個孩子氣,認為這個孩子不努力。會感到精疲力竭,為什么說了這么多,做了這么多還是沒有用。

  所以,我首先選擇第一點,我相信,我總是能為這個孩子做些什么的。然后,開始行動起來,用第三個方式,去閱讀,去思考,去學習,去分析這個孩子到底是哪個環(huán)節(jié)出了問題。最后,制定一個適合這個孩子的學習方案,手把手教會這個孩子。做完這一切后,就靜靜地等待。后來,聽孩子的母親說,孩子又讀了幾個故事,打算到我這邊“顯擺”。哇哦,謝天謝地,這個頭總算是開起來了。我長長地松了一口氣。

  看看自己跟這個孩子的互動,我走了多少彎路啊。我不相信,她會愿意花時間學習,也不相信自己能夠幫到這個孩子。也埋怨這個孩子,你稍微加把勁就能做到啊,你不做,我怎么幫你啊。所以,待在原地,急,卻啥也做不了。

  我深深地相信,每一個孩子,都希望父母、老師為自己感到驕傲與自豪;每一個孩子,都在自己理所能及的范圍內,盡了最大的努力。

  當他們沒有完成任務,不急著責備“你偷懶,你不用功!倍侨栆粏栕约,我能夠為這個孩子做些什么呢?然后,開始做起來,并在這個過程中給予孩子以鼓勵和支持。不存一顆偷懶的心,就是認認真真的陪著這個孩子一起努力;或許在空間上,不能夠和這個孩子在一起,那就在心里,時時念著,想著,期待著,祝福著。

  孩子,我相信你,我也相信我自己。

老師教育心得體會 篇6

  陶行知先生是20世紀中國偉大的人民教育家。他的教育思想和教育實踐,不僅在中國,而且在世界,都有著重要的影響。20世紀過去了,在新的世紀里,陶行知的教育思想仍具有現(xiàn)實意義和教育意義。學習了這位偉大的教育家的名篇論著,讓我的收獲頗豐、感觸很深。

  陶先生的的教育思想有很多,其中“教學做合一”的思想讓我印象最為深刻。陶先生說“事怎么做就怎么學,怎么學就怎么教,教的`法子要根據(jù)學的法子,學的法子要根據(jù)做的法子”,“先生的責任不在教,而在教學,而在教學生會學”、“先生須一面教一面學”。就“教學做”三者關系而言,做是學的中心,也是教的中心。教與學都以“做”這中心,“教學做合一”,做就是教,做就是學,教也就是教,教也就是學。就教育與生活的關系而言,“教學做”有一個共同的中心,那就是“事”,也就是“實際生活”,實際生活也就是日常生活,那么日常生活學是學,就是教,生活就是教育,生活就是學習。動手做對自己就是學,對他人就是教,手腦并用也就是教育。教育現(xiàn)象是普遍存在于社會生活實踐中的,教與學都是為了生活實踐的需要,教與學要和生活實踐相結合。教師實行“教學做合一”,教師拿做來教,才能算是真教。學生實行“教學做合一”,手腦并用,才能求得真知,生活創(chuàng)造的能力才能得到培養(yǎng)!敖虒W做合一”才能真正培養(yǎng)學生自動、自學、自得的“治學”能力,才能培養(yǎng)學生手腦并用,能言善行。

  還有陶先生“愛”的教育理論讓我體會到了我們要時刻愛自己的學生。教師對學生的愛在教育中具有重要的作用。師愛(以及家長的愛)猶如心理發(fā)展的精神乳汁,哺育學生的心靈發(fā)展。師愛能營造出和諧、溫馨、親切的師生關系。在這種師生關系中,學生不僅樂學,而且個性會得到充分發(fā)展,形成積極向上的精神狀態(tài)。這是創(chuàng)造能力形成的心理基礎。教師不僅要學習陶行“知捧著一顆心來,不帶半根草去”獻身教育的品格,更要有愛滿天下的高尚情懷。發(fā)揚因為差,更要抓;因為差,更要愛的敬業(yè)精神。教師對后進生應有要有一顆愛心,它不埋在胸膛里,而應擎在手上,高高舉起,讓學生看得見,摸得著,時時感覺到。老師對后進生更要傾注真誠的愛心,使學生感到老師的親切、集體的溫暖,從而樹起生活的信心,提高學習的積極性。多給學生關照和溫暖。對學習好的學生熱心引導,對學習差的學生及調皮的學生也是從愛開始,進行指導幫助,不歧視、不訓斥、不諷刺挖苦。學生們感受到老師的愛,有了良好的情緒,學習的積極性也就提高了。

  作為一名教師,我將永遠牢記陶行知先生的教誨,注重“以人為本”,“教學做合一”,愛學生,不斷更新教育觀念,為培養(yǎng)學生成為“真人”,并具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力的一代新人而努力工作。

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