導師交流心得

　　當我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，從而不斷地豐富我們的思想。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，下面是小編收集整理的導師交流心得，僅供參考，大家一起來看看吧。

導師交流心得1

　　多少年來，我們的課堂教學以教師的語言講授為主，單一的口耳相授的教學模式，禁錮了教師的思想，限制了學生的空間。國家為我們配備了遠程教育接收裝置，我們可以通過網(wǎng)絡去采集和利用各種教育媒體資料。使我們的教學變得豐富多彩，同時，把我們所學到的知識和掌握的技能充分地應用到教學中去，在不斷地運用和總結中，加強對于教學技術的理解，發(fā)揮各自的創(chuàng)造性，讓遠程教育達到最佳效果。

　　現(xiàn)代遠程教育為我們提供了一個學習先進教學方法的平臺。通過觀看一些教學實錄，使我體會到教學也是一種藝術，它需要根據(jù)學科調(diào)整自己的教學方法，從而使學生最大限度地掌握所學知識。

　　在今后的教學中，本人要不斷學習，運用現(xiàn)代遠程教育資源，提高自身素質(zhì)的同時提高學生的學習興趣。

　　一、通過學習，使我重新認識了自己的責任，樹立了科學的教育觀�，F(xiàn)代遠程教育不僅僅是教師的工作，還應是教師的事業(yè)，實施現(xiàn)代遠程教育的教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長明燈”。在新一輪的課程改革中，我們利用現(xiàn)代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執(zhí)行者，而且還是課程的建設者、開發(fā)者、創(chuàng)造者，是課程實施中問題的協(xié)商者、解決者，改變了傳統(tǒng)的援業(yè)、解惑的角色，以適應新時代的挑戰(zhàn)。教師要給學生一碗水，不能滿足于自己的一桶水，更要成為“長流水”，長流常新，永無止境，教師教書育人的過程是一個不斷追求新知的過程。在傳授知識的同時，教師的社會道德品質(zhì)也在一并的傳授給學生，或者由學生間接體會。因此教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻。由此可見，教師的職業(yè)特征具有未來性，管仲說：“百年樹人。”我國未來能否在世界上占有一席之地，就要靠我們這一代教師培養(yǎng)的祖國的下一代。因此，我們要認清我們肩負的歷史使命，樹立崇高的職業(yè)信念，為祖國的.未來打下良好的基石。為此，我們應為祖國培養(yǎng)出全面素質(zhì)的創(chuàng)新人材。對于我們的學生我們要用平等的眼光去看待，不能用成績把他們分為三六九等，也不能由于好惡而疏遠或親近誰，我們應給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機會，讓他們在我們創(chuàng)造的氣氛中健康成長。

　　二、通過這次學習，使我對自己的教學水平和科研水平有了新的認識。

　　通過繼續(xù)學習，首先使我認識到了自己的教學水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過不同的年級，對所教教材有了一個初步的了解，但體會尚淺。因此在以后執(zhí)教的過程中著重加強了教材的分析，利用所學理論去備課、備學生，去認真講課，去研究習題，逐步在課堂教學中取得好的效果，使學生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負擔，多一些時間去體會，多一些時間發(fā)展其他方面的素質(zhì)。

　　三、通過遠教的培訓，使自己重新認識到語文教學重視交流與溝通，主動學習、主動探索的重要性。

　　有句古話說得好：“學而無友，孤陋寡聞”。在學習過程中多方交流，互通有無也是一種很好的學習方式。遠程網(wǎng)絡教育為學生提供了多種網(wǎng)上交流的方式，除了自學之外，盡可以與同學、教師自由溝通，探討與學習生活有關的各種問題。在學習過程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當你遇到自己難以解決的困難和問題時，應正確分析它們產(chǎn)生的原因，盡可能獲得家人、朋友和教師的關心、支持和鼓勵，多與同學交流學習心得和體會，互相鼓舞學習信心，學習他人的成功經(jīng)驗，消除不良心理影響，有助于激發(fā)學習動機，增強學習信心。

　　遠程教育系統(tǒng)創(chuàng)造了個性化學習的環(huán)境，這需要高度的學習自覺性、持續(xù)的學習動力和有效的。但不能把學習封閉化，應提倡尋求合作、協(xié)同學習，可在一定區(qū)域范圍內(nèi)組成學習小組，在各自主動學習、主動探索、獲取教學信息之后，相互交換學習心得、體會，互相提問、評價，交流知識，并與所學的東西相聯(lián)系，便能取得更好的學習效果。

　　遠程教育為我們提供了各類豐富的專題講座等，使本來枯燥的學習、抽象的內(nèi)容變得生動、易懂，提高了學習的效率，拓展了自主學習的空間。而實時視頻教學更是使遠在千里的同學都能感受到課堂上課的氛圍。通過網(wǎng)絡，無論在何時何地我們都可輕松地學習，參與網(wǎng)絡評論給我們增添了許多樂趣，上面不但可以學到很多知識，同學和同學之間、同學和老師之間還可以互相交流、互相討論。

　　作為班主任還要注意處理好班級與班級之間的關系，對于班與班之間所發(fā)生的矛盾，要能夠?qū)W會正確對待，必須要加強班與班之間的交流、合作，團結協(xié)作，共同進步。

導師交流心得2

　　工作不是一個人的事情，大部分時候需要團隊合作，需要上下協(xié)調(diào)，假若溝通不善，可能造成人際溝通成本上升，事半功倍。即使個人能力很強，無良好的溝通能力，也會事情受阻，光芒也無法四射。`

　　敢于溝通善于溝通是從事科研工作的一條必須認真培育的素養(yǎng)。我們寫出方案或者整理出思路之后，往往形成書面資料，或用郵件形式遞交，或遞交給導師助手，之后便是等待導師的回應，然而更好的做法是直接拿著書面資料去找導師，一個工作繁忙的導師是沒有太大可能去仔細看你寫的長達N頁的書面資料的，即使看也是以一目十行的速度一略而過，但是如果你拿著材料與導師溝通，也許只需要短短幾分鐘，導師就可以明白你方案中的精髓所在了。而且，導師對該方案的質(zhì)疑可以在一來一回的問答中得到最快的回答，溝通之后如果需要修改的，可以迅速根據(jù)導師的導向著手修改，如果得到認同，那么方案馬上可以開始執(zhí)行鋪開了。還有不要怯場，總感覺那些導師有點高高在上，也顧慮如果自己冒冒失失跑去，是否會造成反感？這是一種誤解，其實這些顧慮是多余的，如果是一個正常的導師，一般還是非常歡迎敢于溝通的下屬的，他們特別希望知曉第一手的團隊工作運轉(zhuǎn)情況。

　　埋頭苦干的學生往往會得到付出遠多過收獲的結局，事前沒有匯報計劃、事中沒有報告進程、事后沒有提交總結，導師不知道你為此事付出了多少努力多少汗水，他能看到的也許只是一個尚可的結果。如果是善于溝通型的學生，他會選擇合適時機把困難和障礙匯報一下，如果導師有可以動用的資源，也許他會幫你一把，即使沒有，他也能從困難和最后的事情進展結果，看到你不懈的努力和不易的付出

　　個人體會在研究生階段應有意識的培養(yǎng)下面兩種性格：

　　1恭順；彬彬有禮，有教養(yǎng)會讓別人和你交流感到舒適，愜意，如果溝通過程中顯得野心勃勃，那么導師可能會感覺到?jīng)]有受到尊重更甚他的地位受到威脅。導師一般經(jīng)驗閱歷較富裕，如果他認為你們的見解根本不在一個層次上，或者截然不同，而我們態(tài)度又不恭順的話，有時會認為沒有和你深入溝通的必要，僅微笑而過。自然你不會明白最終結果何以This而不是That。如何讓導師感到更受尊重而又不影響做事的高效呢？其中的一個方法是將決策自由交給導師，比如說關于決策某個問題，你已經(jīng)詳細調(diào)研了幾種方案，已經(jīng)形成了自己的結論，這時就可以通過裁剪不同的信息呈現(xiàn)給導師以引導其決策。例如可以深刻地剖析各個方案，比較說明各個方案的特色，有什么優(yōu)缺點，我們的實際能力情況，哪一種方案我們目前具備條件，每一種方案所能帶給我們的價值量幾何，用客觀原因暗示導師應該選擇那種方案。最后表示：“在我在這方面沒有什么經(jīng)驗，您經(jīng)驗豐富，看一看咱們組應采用哪種方案較好”，一般導師都很喜歡被下屬要求：“導師給點指示”的'。這樣你既達到了所預期的結果，導師也不覺得壓力。導師會覺得你是一個上進的下屬，有一種向上的精神，這樣的人值得培養(yǎng)。

　　2能干；能夠幫老師分憂解難，解決實踐中的工程問題，為課題組的技術攻關，項目進展做出貢獻，提升團隊的實力；只有目前的項目取得優(yōu)秀的成果，導師才能以此為誘人的砝碼，在奪取更重要的新項目時贏得項目評審人對我們團隊能力的認可，信任和尊重，進而，課題組才能爭取一個更新更海闊的發(fā)展空間。

　　師妹小鳳冰雪聰明，在上述各方面已有優(yōu)秀的表現(xiàn)，稍加點撥，相信她以后一定可以做的更出色。

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