【通用】教育研究心得體會(huì)
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的教育研究心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
教育研究心得體會(huì)1
幼兒園三年，不僅幫助孩子入學(xué)做準(zhǔn)備，更重要的是為人生做準(zhǔn)備。胡華園長(zhǎng)用了很多案例，如：“尋找彩虹小學(xué)”、“吐槽大會(huì)”等，讓我們更真實(shí)的聽到了孩子們對(duì)于上小學(xué)的想法。讓我印象深刻的是案例“一分鐘的討論”，“對(duì)課間十分鐘的討論”：從課間十分鐘是什么，可以做什么，到體驗(yàn)十分鐘，孩子能真實(shí)的感受到十分鐘的.意義，可以去做什么，更加有靈動(dòng)性。
從孩子的角度出發(fā)，傾聽孩子的聲音，給爸媽準(zhǔn)備的“入學(xué)準(zhǔn)備”清單。用更具未來的眼光，用符合兒童發(fā)展規(guī)律的方式，回到兒童的立場(chǎng)，重新審視入學(xué)準(zhǔn)備。
教育研究心得體會(huì)2
高中生心理健康教育的主要內(nèi)容：幫助學(xué)生確立正確的自我意識(shí)，樹立人生理想和信念，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，掌握學(xué)習(xí)策略，開發(fā)學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)效率，積極應(yīng)對(duì)考試壓力，克服考試焦慮；幫助學(xué)生進(jìn)一步提高承受失敗和應(yīng)對(duì)挫折的能力，形成良好的意志品質(zhì)；在充分了解自己的興趣、能力、性格、特長(zhǎng)和社會(huì)需要的基礎(chǔ)上，確立自己的職業(yè)志向，培養(yǎng)職業(yè)道德意識(shí)，進(jìn)行升學(xué)就業(yè)的選擇和準(zhǔn)備，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。班級(jí)精細(xì)化管理即探索班級(jí)管理新理念，就是把每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)細(xì)節(jié)都考慮到，通過愛心、細(xì)心、放心地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我完善的操作策略。班級(jí)精細(xì)化管理的重要目的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和品質(zhì)。而這一重任無外乎落在了我們班主任身上。
班主任工作相當(dāng)繁瑣，每次接班時(shí)，總覺得有一種無形的壓抑感和緊張感。但每次與學(xué)生磨合過后的幸福感與滿足感常常又讓我樂此不疲，也許這就是班主任工作之魅力吧！這種感覺在我?guī)胀ò鄷r(shí)尤甚。在班級(jí)精細(xì)化管理中，我始終將自己“與人為善”的愛心和耐心傾注給我所有的學(xué)生們，也許這就是人們常說的情商。
一、播灑愛心
愛心是班主任教育成功的第一個(gè)“秘訣”。愛就是教育，教師只有用自己的愛，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達(dá)到超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就如同池塘里沒有水一樣，不能稱其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。
提起已經(jīng)畢業(yè)多年一個(gè)學(xué)生，整個(gè)年級(jí)組的老師們大概耳熟能詳，高一時(shí)經(jīng)常因?yàn)槌霈F(xiàn)問題，如考試作弊、奇裝異服、逃課等被請(qǐng)家長(zhǎng)，學(xué)習(xí)上更是沒有熱情，學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想。而進(jìn)入高二年級(jí)的她，她的轉(zhuǎn)變效果，連我這個(gè)班主任都有些驚詫：學(xué)習(xí)上熱情高漲，上課狀態(tài)被所有任課教師認(rèn)可，不遲到，不早退，堅(jiān)持出勤，學(xué)習(xí)刻苦，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)成績(jī)也突飛猛進(jìn)，由高二第一次月考的153名，到期中時(shí)的108名，再到聯(lián)考中又取得97名的好成績(jī)。那份認(rèn)真、那份遵規(guī)守紀(jì)的態(tài)度真是另人難以置信。不僅如此，她熱愛班集體，在冬季長(zhǎng)跑比賽中第一個(gè)報(bào)名，且取得第三名的好成績(jī)，為班級(jí)爭(zhēng)光。高二時(shí)的她已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，品嘗到了學(xué)習(xí)的樂趣，所以老師們經(jīng)�？吹降氖且粋�(gè)洋溢著快樂、充實(shí)和自信的活潑女孩。
其實(shí)，對(duì)她的教育我更多給予的是鼓勵(lì)，無論是在談心的過程中還是書面表達(dá)中，我都及時(shí)捕捉她的進(jìn)步和亮點(diǎn)，如充分利用書面評(píng)價(jià)——評(píng)語、周記、試卷、作業(yè)等載體，給她送去及時(shí)的鼓勵(lì)，哪怕微不足道，我也讓她感受老師的關(guān)愛無處不在。如她的評(píng)語我是這樣寫的“我們的集體有了你的關(guān)愛，而生機(jī)勃發(fā)——忘不了迎新長(zhǎng)跑中，你自信瀟灑的紅裝；忘不了靜謐課堂上，你閃爍渴求知識(shí)的目光；忘不了緊張課間中，你穿梭辦公室的身影。我能記得你懊悔的淚水，也記得你成功時(shí)的興奮。因?yàn)橛辛四愕臒崆椋嗬锒嗔艘环輾g樂；因?yàn)橛辛四愕倪M(jìn)步，我們充滿了追求。望你在今后的學(xué)習(xí)中，堅(jiān)持不懈，爭(zhēng)取更大的'成績(jī)。生活的樂趣在于不斷挑戰(zhàn)新的目標(biāo)！”
的確，愛心的前提是要有責(zé)任心。針對(duì)學(xué)生思想情緒的不穩(wěn)定，以及對(duì)學(xué)習(xí)這一“苦差使”缺乏平和的心態(tài)等，我就深入同學(xué)當(dāng)中，更多地了解學(xué)生的想法，幫助他們調(diào)整好心態(tài)，積極樂觀地迎接會(huì)考及高考。如以周記的形式，開展“半月一封信”活動(dòng)，很多學(xué)生對(duì)這種交流方式報(bào)認(rèn)可的態(tài)度，而且當(dāng)他們看到老師給寫的回復(fù)都超過他們每一封信的內(nèi)容時(shí)，心靈真的震撼了。再如，利用課余時(shí)間，跟學(xué)生談自己的感受，談學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性，談“態(tài)度決定一切”。有些學(xué)生確實(shí)能領(lǐng)悟老師的教育，以積極的態(tài)度投入到緊張的學(xué)習(xí)中，主要表現(xiàn)就是積極問問題了。還有，在高考前夕，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性風(fēng)格，我給每位學(xué)生寫了一張祝福卡片，70多份不同的寄語，真的是絞盡了腦汁。
二、保持耐心
學(xué)困生意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無常，所以做學(xué)困生的思想工作不要簡(jiǎn)單地認(rèn)為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到他們不良行為出現(xiàn)反復(fù)，班主任一定要有耐心，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任，客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)抓住、及時(shí)誘導(dǎo)，做到防微杜漸。當(dāng)然，這里所指的耐心教育并不是消極等待，而是要做有心人，為他們的轉(zhuǎn)化積極創(chuàng)造條件。
提到某某，總讓我心有余悸，想起那一段可怕的故事——很多圍觀的學(xué)生，還有兩三個(gè)同事，她躺在地上，身體抽搐著，我歇斯底里地喊著她，一邊喊著，還一邊與值班老師解釋著，求老師能諒解她。那天的我感覺很是委屈，剛剛和同頭的老師判完13個(gè)班的試卷，已經(jīng)是下了第一節(jié)晚自習(xí)，8點(diǎn)鐘了，還沒有回家吃飯，而又要處理好這個(gè)問題。解釋的理由不是袒護(hù)，而是擔(dān)心給學(xué)校惹出大的麻煩，擔(dān)心這個(gè)學(xué)生的心理承受不了，因?yàn)樗齽倓偝鲈翰痪�，前不久由于驚嚇，昏睡了三天，不睜眼，是她父親從河?xùn)|三中心接回河北老家的，此時(shí)是剛回到學(xué)校，又跟值班老師由于紀(jì)律問題鬧起來了，面對(duì)脆弱的她，也只能讓老師酌情處理了。她是一個(gè)很情緒化的孩子，談?wù)勊膸状尾▌?dòng)吧，應(yīng)該說跟她的談心是我所有學(xué)生教育中最累心的一個(gè)了。
第一次波動(dòng)——高一下學(xué)期，為了便于管理和加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)校把外地生統(tǒng)一編班，大部分外地生被統(tǒng)一分到10班，當(dāng)時(shí)也有個(gè)別學(xué)生考慮到他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)還可以，仍然留在自己原來的班中。而當(dāng)她知道自己沒有分到10班后，很是不高興，非要我給她調(diào)到10班，理由是要跟她的好朋友在一起。本以為她會(huì)利用沒有被分出去的這個(gè)機(jī)會(huì)好好在原班級(jí)投入學(xué)習(xí)，使成績(jī)更穩(wěn)定些，沒想到她不但不領(lǐng)情反而找我耍態(tài)度，我真是氣壞了�？墒菃栴}還需要解決，于是我就用耐心和毅力天天跟她談話，從親身經(jīng)歷到父母的含辛茹苦，從年幼無知的孩童時(shí)代到自理自立的出外求學(xué)，苦口婆心，終于說服了她。
第二次波動(dòng)——寒假假期后，受老家部分輟學(xué)同學(xué)的影響，感覺學(xué)習(xí)太累，不愿做苦行僧，要么天天請(qǐng)病假，要么就是在宿舍陪床，從而躲在宿舍里，逃避學(xué)習(xí)。于是我又經(jīng)常光顧我們的學(xué)生宿舍，另外，又積極與其父及在津的親戚通電話，爭(zhēng)取社會(huì)、家庭教育的合力效應(yīng)。
第三次波動(dòng)——升入高二，突然又大病一場(chǎng)，起初在河?xùn)|三中心住院，但因下了病危通知書，病情很嚴(yán)重，不得不又轉(zhuǎn)至一中心，繼續(xù)治療。在醫(yī)院的日子，為擺脫她的寂寞我去看她，每次都是利用放學(xué)后自己的時(shí)間著疲憊，給她送去她喜愛的東西，也把溫馨與關(guān)愛帶給她及她的老父。（因?yàn)榭吹剿赣H痛苦的情緒，我的心情真是難以形容，都是為人父母，我能體會(huì)到家長(zhǎng)對(duì)孩子的辛酸與疼愛），所以我那天是很晚才回家的。印象特別深的是那位面的司機(jī)，看到疲憊的我上車后，一直萎靡不振，好心的司機(jī)只收了我相當(dāng)于正常路程三分之一的錢，還告訴我是順便回他自己的家。我當(dāng)時(shí)真的是被感動(dòng)了，更堅(jiān)定了我無怨無悔工作的信念。
第四次波動(dòng)——成績(jī)有了明顯進(jìn)步的她，又犯了隨意性極強(qiáng)的老毛病，又要請(qǐng)假回家。春節(jié)后加課期間，很多老師都跟我反映她的狀態(tài)不好，上課萎靡不振不說，課下那份刻苦認(rèn)真求學(xué)的態(tài)度幾乎全無，而她也拿出一份請(qǐng)假條，理由是家中有急事，需馬上回家，因?yàn)楦蜻^多次交道了，經(jīng)驗(yàn)告訴我，不能太輕率答應(yīng)她，誰知道她又有什么新想法。于是我穩(wěn)先住了她，馬上與其家人取得聯(lián)系，核實(shí)后再做決定。病癥還是源于老家的那些孩子們，她無心再“苦行舟”，她希望走捷徑，趕快上一個(gè)中專，享受清閑。于是又是一場(chǎng)漫長(zhǎng)而煩瑣的談話……
就這樣，反反復(fù)復(fù)中，讓我們彼此多了份了解，也多了份默契，尤其最后一次，她好象長(zhǎng)大了許多，無數(shù)次的促膝暢談，我們師生間少了隔閡，多了默契；少了斥責(zé)，多了理解。雖然目前的她已經(jīng)下定決心，要踏實(shí)進(jìn)取，但說實(shí)在的，她畢竟是孩子，反復(fù)性極強(qiáng)的孩子，所以欣慰中也夾雜了更多的頭痛。通過我們幾次心靈的碰撞，她也重新認(rèn)識(shí)了自我，剖析了自我，并在主題班會(huì)上做典型發(fā)言。高二后半學(xué)期，她的精神面貌有了很大的改觀，對(duì)班集體的熱情比以前也提高了，當(dāng)然我也做好了不愿做的思想準(zhǔn)備，無論她再有幾次反復(fù)和波動(dòng)，我都會(huì)信心百倍的迎接“挑戰(zhàn)”并幫助她不斷進(jìn)步。還是把寫給她的評(píng)語作為本文的結(jié)束語吧——
聰明的你，聽講效率高，學(xué)習(xí)成績(jī)良好；爽朗的你，總是積極幫助同學(xué)，熱情付出；個(gè)性的你，總是讓老師多關(guān)注你的言行。希望：克服隨意，踏實(shí)進(jìn)�。磺趯W(xué)好問，孜孜不倦。記�。撼晒偸谴骨嘤谂^斗，堅(jiān)持不懈，毅力堅(jiān)強(qiáng)的人！愿你擁有充實(shí)的高中生活，愿你能品嘗到耕耘帶給你的甜蜜。
心靈的教育是一門藝術(shù)，它需要高情商的投入，需要教師不斷傾注愛心與耐心，以濃濃的師愛滋潤(rùn)他們成長(zhǎng)并永遠(yuǎn)珍藏，讓教育的過程永遠(yuǎn)充滿美麗的回憶！
教育研究心得體會(huì)3
今天閱讀了《讓孩子學(xué)會(huì)自己做主》這一章節(jié)，簡(jiǎn)單的文字蘊(yùn)含著教育的大道理�，F(xiàn)在的家長(zhǎng)愛孩子，恨不得把孩子捧在手心里、含在嘴巴里，為孩子包辦一切，而他們對(duì)孩子的要求就是要聽話，覺得聽話就是好孩子�？墒沁@樣培養(yǎng)出來的孩子自私、懶惰、做事膽小、依賴性強(qiáng)，等家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問題的嚴(yán)重性的時(shí)候，孩子的個(gè)性已經(jīng)養(yǎng)成了。所以培養(yǎng)孩子的自主意識(shí)是相當(dāng)重要的。俄國(guó)革命家、哲學(xué)家車爾尼雪夫斯基說：“該讓每個(gè)人保持自己的獨(dú)立性，不依賴任何人，無論他怎樣愛這個(gè)人，怎樣相信他�！苯逃宜官e塞也說：“如果我們不能給孩子財(cái)富，那就給他尋找財(cái)富的信心，如果我們不能給孩子智慧，那就給他獲得智慧的信心，如果我們不能代替孩子生活，那就給他生活的信心�！蔽磥硎菍儆诤⒆拥模⒆拥穆芬克麄冏约喝プ�，未來的生活要靠孩子自己去創(chuàng)造，作為孩子的啟蒙老師，我們要循序漸進(jìn)、耐心的引導(dǎo)孩子養(yǎng)成獨(dú)立習(xí)慣、要多給孩子自己去嘗試和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
幼兒園的孩子學(xué)習(xí)應(yīng)該以游戲?yàn)橹�，�?yīng)該將游戲貫穿孩子的一日活動(dòng)，所以將游戲還給孩子是我們必須要做的。案例中也說孩子是天生的游戲的創(chuàng)造者，他們會(huì)自己創(chuàng)造游戲，設(shè)計(jì)游戲，他們知道自己游戲時(shí)需要的材料并且自己努力尋找制作材料，創(chuàng)作材料。案例中用四個(gè)不同方面的案例1。游戲方案自己說2。游戲的材料自己找，游戲的'點(diǎn)子自己出3。游戲的角色自己選4。游戲的規(guī)則自己定以及后續(xù)的案例分析手把手的教我們的一線的老師，值得我們反復(fù)的進(jìn)行閱讀，今天的閱讀讓我自己更加堅(jiān)信了人需要閱讀，閱讀能讓我們踩在前任的肩膀上更好的做自己，完善自己。
游戲是屬于孩子的，應(yīng)該由孩子做主。將游戲的自主權(quán)充分的還給孩子。孩子雖小，五臟俱全。
教育研究心得體會(huì)4
本周一，在二七區(qū)大學(xué)路第二小學(xué)的報(bào)告廳，有幸聆聽了鄭州市教育科學(xué)研究所的胡遠(yuǎn)明主任關(guān)于課題研究的一次講座，感觸頗多。除了胡主任專業(yè)的講解之外，他幽默風(fēng)趣，自然灑脫，直來直去的演講風(fēng)格也讓人印象深刻。
自xxxx年上班以來，關(guān)于課題研究的一些講座和報(bào)告很少涉及。借著共同體名班主任工作室學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我有了一次不一樣體會(huì)。如果說課題研究有什么吸引我的地方，說老實(shí)話，就是在每個(gè)教師晉職之路上，它是一個(gè)你必須邁過去的門檻。而且也聽到同事們有關(guān)課題立項(xiàng)的一些討論，言外之意似乎是難度較大。有人說課題立項(xiàng)要緊跟當(dāng)下的'教育理念，有人說課題立項(xiàng)要求新，“陳辭濫調(diào)”的主題只能是“炮灰”。
但是，在聽了這次講座之后，讓我對(duì)課題立項(xiàng)又抱起了“信心”，或者說壓根就不應(yīng)該對(duì)他失去信心，更重要的是我們應(yīng)該糾正自己的心態(tài)。課題立項(xiàng)不應(yīng)該僅僅停留在晉級(jí)所需的“功利”的地位上，而是成為促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)胡一把利器。否則，這樣的教師只能是日復(fù)一日，年復(fù)一年的進(jìn)行重復(fù)而機(jī)械的工作，成了一臺(tái)機(jī)器，而學(xué)生則成了機(jī)器里生產(chǎn)出來的產(chǎn)品。其次，胡主任的講授風(fēng)格也不一樣。通過胡主任的課件，可以看出他是做了精心的準(zhǔn)備�；蛘哒f，他是充分察看了“病歷”，直接拿著藥箱來開方子的。首先，胡主任先讓我們從一節(jié)錄像課中找出優(yōu)點(diǎn)和不足，在提出問題的過程中指出課題的本質(zhì)--解決問題的過程。接著，結(jié)合一些真實(shí)的課題案例，他又從課題的內(nèi)容、格式以及存在的一些問題解釋了這些課題未能成功立項(xiàng)的原因。同時(shí)，胡主任以大學(xué)路第二小學(xué)部分教師課題為例，幫助在場(chǎng)的教師找出這些課題的不足。最后，胡主任和我們一起一道修改課題，讓我們親自體驗(yàn)了如何修改課題，如何立課題。
百分之九十以上的課題都被人研究過，這是講座過程胡主任幾次提到的一句話。但是他也在提醒著我們課題立項(xiàng)就是在這些已經(jīng)被研究過的課題中，而且我們完全可以結(jié)合自己的教育經(jīng)歷重新立課題，而不是背道而馳，一味的求新，忽視課題立項(xiàng)的本質(zhì)和初衷。
講座從4：30一直持續(xù)到將近六點(diǎn)，也早早過了下班時(shí)間。但是老師們聽的仍然很認(rèn)真，我也有種很久沒有聽到肺腑之言的感覺，真的是聽君一席話，勝讀十年書。
教育研究心得體會(huì)5
隨著科研誠(chéng)信工作的不斷開展，我們更加深刻地體會(huì)到，在科學(xué)研究中，科研誠(chéng)信是保證科學(xué)發(fā)現(xiàn)和發(fā)明創(chuàng)造的基礎(chǔ);在科技與經(jīng)濟(jì)結(jié)合中，科研誠(chéng)信直接影響科技成果的推廣應(yīng)用;在提高全民科學(xué)素質(zhì)的科學(xué)普及中，全社會(huì)容不得科技界有絲毫違反科學(xué)精神的現(xiàn)象。為了保障我國(guó)科技事業(yè)的健康發(fā)展，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展走上創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、內(nèi)生增長(zhǎng)的軌道，我們必須大力營(yíng)造鼓勵(lì)崇實(shí)、唯實(shí)、求實(shí)的政策環(huán)境，科技界必須率先克服虛榮浮躁的不良風(fēng)氣，建立求真務(wù)實(shí)的道德風(fēng)尚。
盡管科研誠(chéng)信建設(shè)工作已取得一定進(jìn)展，但仍面臨許多艱巨的任務(wù)。今后需要著力做好以下四方面的工作：一是要加強(qiáng)法治。包括進(jìn)一步完善相關(guān)制度，研究制定科研不端行為的界定和處罰標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化各責(zé)任主體的責(zé)任和權(quán)力，提高可操作性。推動(dòng)科學(xué)共同體，制定完善的科研行為規(guī)范，促進(jìn)科技人員遵守科研誠(chéng)信規(guī)范和科研倫理規(guī)范。二是要強(qiáng)化管理。進(jìn)一步完善科技計(jì)劃管理制度，加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目評(píng)審、成果驗(yàn)收、科技經(jīng)費(fèi)使用等方面的管理和監(jiān)督;促進(jìn)項(xiàng)目承擔(dān)單位建立調(diào)查處理科研不端行為舉報(bào)的規(guī)定和程序，并將其作為申報(bào)條件之一;實(shí)行科研誠(chéng)信承諾書制度，并為參加項(xiàng)目實(shí)施和管理咨詢的科研人員建立科技信用檔案;在項(xiàng)目申報(bào)和成果驗(yàn)收中使用抄襲剽竊檢測(cè)軟件等技術(shù)手段，主動(dòng)排查科研不端行為。
加強(qiáng)對(duì)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家工程中心和國(guó)家級(jí)公共服務(wù)平臺(tái)的`考核監(jiān)督，對(duì)違反科研誠(chéng)信規(guī)定的要給予紅黃牌警告。在科技獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)審過程中，實(shí)行三輪公示制度，讓優(yōu)秀在陽(yáng)光下閃光，讓不端在陽(yáng)光下暴露。三是進(jìn)一步完善科技評(píng)價(jià)制度，突出科技評(píng)價(jià)的創(chuàng)新導(dǎo)向。完善科研機(jī)構(gòu)和高等學(xué)校的評(píng)價(jià)考核制度，建立符合科技發(fā)展規(guī)律和科技人才成長(zhǎng)規(guī)律的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，從根本上解決重?cái)?shù)量輕質(zhì)量的評(píng)價(jià)傾向。四是加強(qiáng)正面引導(dǎo)。大力開展宣傳教育活動(dòng)，結(jié)合青少年思想政治教育、公民基本道德教育、法制教育、科普宣傳和專業(yè)教育等，將誠(chéng)實(shí)守信的內(nèi)容納入教育的全過程。
當(dāng)前，我國(guó)對(duì)學(xué)術(shù)不端行為的查處還主要停留在道德譴責(zé)和學(xué)術(shù)懲罰層面，進(jìn)行行政處罰、追究法律責(zé)任還缺乏依據(jù)，今后應(yīng)加強(qiáng)反對(duì)學(xué)術(shù)不端行為的法律法規(guī)建設(shè)，為有關(guān)單位懲處學(xué)術(shù)造假和司法部門介入調(diào)查處理提供法律依據(jù)和途徑。另一方面，要注意充分發(fā)揮科學(xué)共同體在科研誠(chéng)信和學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要作用，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)生態(tài)，形成民主、寬松的風(fēng)氣和機(jī)制，促進(jìn)學(xué)者自我道德養(yǎng)成，并使學(xué)術(shù)權(quán)力受到監(jiān)督和制約。
作為沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)的一名研究生，我認(rèn)為研究生應(yīng)該培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力，具有創(chuàng)新精神，要有注意科研能力的培養(yǎng)，可以借鑒前人的結(jié)論，但不能一味地抄襲，要有自自我創(chuàng)新意識(shí)。相信只要我們能及時(shí)的端正思想，我們的科研風(fēng)氣一定會(huì)是最濃郁的。
教育研究心得體會(huì)6
第一段：引言。
數(shù)字研究已成為當(dāng)今信息時(shí)代的重要組成部分，對(duì)于不同領(lǐng)域的研究者來說，數(shù)字研究不僅能夠提供更加精確和全面的數(shù)據(jù)支持，還能夠幫助他們發(fā)現(xiàn)規(guī)律和趨勢(shì)，推動(dòng)知識(shí)的進(jìn)步。我在進(jìn)行數(shù)字研究的過程中，受益匪淺，積累了一些心得和體會(huì)，以下將分別從數(shù)據(jù)的收集和整理、數(shù)據(jù)的分析和解讀、數(shù)據(jù)的可靠性、數(shù)字研究的應(yīng)用和未來發(fā)展等方面進(jìn)行探討。
第二段：數(shù)據(jù)的收集和整理。
數(shù)字研究的第一步是數(shù)據(jù)的收集和整理。選擇合適的數(shù)據(jù)源對(duì)于研究結(jié)果的準(zhǔn)確性至關(guān)重要，因此，在進(jìn)行數(shù)字研究之前需要仔細(xì)選擇可靠的數(shù)據(jù)來源。同時(shí)，對(duì)于大量的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和篩選也是一項(xiàng)繁瑣的工作，研究者需要系統(tǒng)化地組織和存儲(chǔ)數(shù)據(jù)，以便后續(xù)的分析與研究。在這個(gè)過程中，我深刻體會(huì)到了數(shù)據(jù)的質(zhì)量對(duì)于研究結(jié)果的關(guān)鍵性影響，只有經(jīng)過嚴(yán)格篩選和整理的數(shù)據(jù)才能夠提供準(zhǔn)確和可靠的結(jié)果。
第三段：數(shù)據(jù)的分析和解讀。
數(shù)據(jù)采集和整理完成后，下一步是對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和解讀。數(shù)字研究需要掌握合適的分析工具和方法，以便從數(shù)據(jù)中提取有用的信息。在我進(jìn)行數(shù)字研究的過程中，我意識(shí)到僅僅擁有大量的數(shù)據(jù)是不夠的.，更重要的是對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行深入的分析和解讀，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)背后的規(guī)律和趨勢(shì)。此外，數(shù)字研究還需要注意研究結(jié)果的可解釋性，只有讓普通讀者能夠理解并從中獲得有意義的信息，研究的意義才能得到最大發(fā)揮。
第四段：數(shù)據(jù)的可靠性。
數(shù)字研究充滿了各種各樣的挑戰(zhàn)，其中最主要的問題之一是數(shù)據(jù)的可靠性。數(shù)據(jù)的不準(zhǔn)確或者偏倚會(huì)導(dǎo)致研究結(jié)果的不準(zhǔn)確和不可靠，從而影響研究的可信度。為了確保數(shù)據(jù)的可靠性，研究者需要確保數(shù)據(jù)的收集過程符合科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行全面的檢查和驗(yàn)證。此外，數(shù)字研究還需要具備數(shù)據(jù)的隱私保護(hù)意識(shí)，避免泄露個(gè)人敏感信息。只有確保數(shù)據(jù)的可靠性和安全性，才能讓數(shù)字研究成果得到更廣泛的應(yīng)用和認(rèn)可。
第五段：數(shù)字研究的應(yīng)用和未來發(fā)展。
隨著數(shù)字研究的不斷深入和發(fā)展，其應(yīng)用范圍也越來越廣泛。數(shù)字研究不僅在學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域具有重要意義，還在商業(yè)、醫(yī)療、社會(huì)科學(xué)等領(lǐng)域發(fā)揮著巨大作用。在未來，數(shù)字研究將繼續(xù)推動(dòng)科學(xué)研究的進(jìn)步和創(chuàng)新，幫助我們更好地理解和解決各種問題。同時(shí)，數(shù)字研究也面臨著一些挑戰(zhàn)，例如數(shù)據(jù)的隱私保護(hù)、數(shù)據(jù)的處理和分析能力的提升等等。我深信，在技術(shù)的不斷發(fā)展和人們對(duì)數(shù)字研究的重視下，這些問題將逐漸得到解決，數(shù)字研究將迎來更加廣闊的發(fā)展空間。
總結(jié)。
通過數(shù)字研究，我深刻體會(huì)到了數(shù)據(jù)收集與整理、數(shù)據(jù)分析與解讀、數(shù)據(jù)的可靠性、應(yīng)用和未來發(fā)展等方面的重要性。數(shù)字研究是信息時(shí)代的必然產(chǎn)物，它帶給我們更精確、全面和深入的研究方法，促進(jìn)了各領(lǐng)域的進(jìn)步和發(fā)展。我相信隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，數(shù)字研究將在未來展現(xiàn)出更加廣闊的前景。
教育研究心得體會(huì)7
今天聽了常老師關(guān)于《科研方法與論文寫作》的講解，獲益匪淺，感慨良多。怎樣才能遵循選題，用對(duì)的科研方法進(jìn)行研究，保證論述方向的可信程度，并用準(zhǔn)確無誤的語言表達(dá)該要表達(dá)的事物，我談?wù)勛约旱捏w會(huì)：論文是反映當(dāng)前某一領(lǐng)域中某分支學(xué)科或重要專題的最新進(jìn)展、學(xué)術(shù)見解和建議的它往往能反映出有關(guān)問題的新動(dòng)態(tài)、新趨勢(shì)、新水平、新原理和新技術(shù)等等。論文的寫作應(yīng)遵循科學(xué)性、創(chuàng)造性、理論性、平易性。論文是作者對(duì)某一方面問題的歷史背景、前人工作、爭(zhēng)論焦點(diǎn)、研究現(xiàn)狀和發(fā)展前景等內(nèi)容進(jìn)行評(píng)論的科學(xué)性論文。寫論文一般經(jīng)過幾個(gè)階段：即選題，搜集閱讀文獻(xiàn)資料、擬定提綱（包括歸納、整理、分析）和成文。
撰寫論文通常出于某種需要，如為某學(xué)術(shù)會(huì)議的專題、從事某項(xiàng)科研、為某方面積累文獻(xiàn)資料等等，所以，論文的選題，作者一般是明確的，不像科研課題選題那么困難。論文選題范圍廣，題目可大可小，可根據(jù)自己的需要而定，初次撰寫論文，特別是實(shí)習(xí)同學(xué)所選題目宜小些，這樣查閱文獻(xiàn)的數(shù)量相對(duì)較小，撰寫時(shí)易于歸納整理。選定題目后，則要圍繞題目進(jìn)行搜集與文題有關(guān)的文獻(xiàn)。搜集文獻(xiàn)的有關(guān)方法，有看專著、年鑒法、瀏覽法、滾雪球法、檢索法等。搜集好與文題有關(guān)的參考文獻(xiàn)后，就要對(duì)這些參考文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀、歸納、整理，如何從這些文獻(xiàn)中選出具有代表性、科學(xué)性和可靠性大的單篇研究文獻(xiàn)十分重要，從某種意義上講，所閱讀和選擇的文獻(xiàn)的`質(zhì)量高低，直接影響論文的水平。因此在閱讀文獻(xiàn)時(shí)，要用自己的語言寫下閱讀時(shí)得到的啟示、體會(huì)和想法，將文獻(xiàn)的精髓摘錄下來，為撰寫論文時(shí)提供有用的資料。
論文的要求是向讀者介紹與主題有關(guān)的詳細(xì)資料、動(dòng)態(tài)、進(jìn)展、展望以及對(duì)以上方面的評(píng)述。因此論文的格式相對(duì)多樣，一般都包含：前言、主題、總結(jié)和參考文獻(xiàn)。撰寫論文時(shí)可按這四部分?jǐn)M寫提綱，在根據(jù)提綱進(jìn)行撰寫。
前言部分，是說明寫作的目的，使讀者對(duì)全文要敘述的問題有一個(gè)初步的輪廓。
主題部分，是論文的主體，其寫法多樣，不管怎樣，都要將所搜集到的文獻(xiàn)資料歸納、整理及分析比較，闡明有關(guān)主題的歷史背景、現(xiàn)狀和發(fā)展方向，以及對(duì)這些問題的評(píng)述，主題部分應(yīng)特別注意代表性強(qiáng)、具有科學(xué)性和創(chuàng)造性的文獻(xiàn)引用和評(píng)述。
總結(jié)部分，將全文主題進(jìn)行扼要總結(jié)，最好能提出自己的見解。參考文獻(xiàn)雖然放在文末，但卻是論文的重要組成部分。因?yàn)樗粌H表示對(duì)被引用文獻(xiàn)作者的尊重及引用文獻(xiàn)的依據(jù)，而且為讀者深入探討有關(guān)問題提供了文獻(xiàn)查找線索。
注意事項(xiàng)
由于論文不同于一般的科研論文。因此，在撰寫論文時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：
�、�、集文獻(xiàn)應(yīng)盡量全。掌握全面、大量的文獻(xiàn)資料是寫好論文的前提。
�、�、意引用文獻(xiàn)的代表性、可靠性和科學(xué)性。在搜集到的文獻(xiàn)中可能出現(xiàn)觀點(diǎn)雷同，有的文獻(xiàn)在可靠性及科學(xué)性方面存在著差異，因此在引用文獻(xiàn)時(shí)應(yīng)注意選用代表性、可靠性和科學(xué)性較好的文獻(xiàn)。
�、�、用文獻(xiàn)要忠于文獻(xiàn)內(nèi)容。由于論文有作者自己的評(píng)論分析，因此在撰寫時(shí)應(yīng)分清作者的觀點(diǎn)和文獻(xiàn)的內(nèi)容，不能篡改文獻(xiàn)的內(nèi)容。
⒋、參考文獻(xiàn)不能省略。論文絕對(duì)不能省略，而且應(yīng)是文中引用過的，能反映主題全貌的并且是作者直接閱讀過的文獻(xiàn)資料�？傊黄玫恼撐�，應(yīng)有較完整的文獻(xiàn)資料，有評(píng)論分析，并能準(zhǔn)確地反映主題內(nèi)容。
教育研究心得體會(huì)8
為落實(shí)教育部關(guān)于研究生立德樹人各項(xiàng)工作部署，南京大學(xué)“強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)，推進(jìn)研究生教育高質(zhì)量發(fā)展”交流會(huì)于5月25日下午在杜廈圖書館報(bào)告廳隆重舉行。校黨委常委、副校長(zhǎng)、研究生院院長(zhǎng)王振林參會(huì)，黨委常委、黨委研究生工作部部長(zhǎng)、研究生院常務(wù)副院長(zhǎng)周濟(jì)林主持交流會(huì)。
以建黨百年為契機(jī)，此次交流會(huì)立足新時(shí)期研究生教育工作面臨的新情況新問題，力行實(shí)際、學(xué)用結(jié)合，將研究生黨史的學(xué)習(xí)教育落實(shí)到人才培養(yǎng)的教育與管理工作中。為深化落實(shí)研究生“三全育人”協(xié)同機(jī)制，推動(dòng)“黨委領(lǐng)導(dǎo)、研工指導(dǎo)、院系負(fù)責(zé)、導(dǎo)師育人”四級(jí)責(zé)任體系，此次會(huì)議特別邀請(qǐng)了相關(guān)院系的黨政領(lǐng)導(dǎo)、導(dǎo)師代表和輔導(dǎo)員代表做專題報(bào)告，交流研究生立德樹人價(jià)值引領(lǐng)和人才培養(yǎng)高質(zhì)量提升的方法與舉措，探討以“立德樹人、服務(wù)需求、提高質(zhì)量、追求卓越”為主線的研究生教育發(fā)展新路徑。
在交流會(huì)上，電子科學(xué)與工程學(xué)院黨委書記閔建洪以《擔(dān)當(dāng)時(shí)代使命，健全育人體系，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母邔哟坞娮有畔?chuàng)新人才》為題，從學(xué)院研究生培養(yǎng)的特點(diǎn)出發(fā)，就落實(shí)黨委主體責(zé)任、打造一流科研平臺(tái)、推進(jìn)實(shí)踐育人和創(chuàng)新管理模式四個(gè)方面，探討了如何構(gòu)建從思想品德到科研創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)造的全方位育人體系，加快培養(yǎng)國(guó)家急需的高層次人才。
化學(xué)化工學(xué)院院長(zhǎng)黎書華圍繞博士生“四三三”制、碩士生“二三三”制重點(diǎn)介紹了學(xué)院研究生培養(yǎng)改革的思路與舉措，強(qiáng)調(diào)在院系層面建立健全協(xié)同育人體系和工作機(jī)制，充分發(fā)揮研究生導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、行政管理等育人隊(duì)伍的積極性，形成育人合力。
外國(guó)語學(xué)院黨委副書記魏桂紅介紹了學(xué)院研究生黨建工作的特色，提出要黨政帶頭，師德引領(lǐng)，充分發(fā)揮高水平師資隊(duì)伍在育人中的作用，用教師黨建的先進(jìn)性輻射學(xué)生黨建，強(qiáng)化立德樹人主體保障。把握研究生新生入學(xué)教育、畢業(yè)季教育等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，夯實(shí)育人根基，以思政引領(lǐng)貫穿人才培養(yǎng)全過程。
地球科學(xué)與工程學(xué)院副院長(zhǎng)王孝磊以新時(shí)期研究生教育面臨的新形勢(shì)新問題為導(dǎo)向，介紹了學(xué)院在推進(jìn)研究生全員全過程全方位育人管理中的.經(jīng)驗(yàn)做法，提出要把好入口關(guān)、當(dāng)好引路人、守好出口關(guān)；構(gòu)建以管理組織為經(jīng)度、思政育人為緯度的“三縱三橫”研究生網(wǎng)格化育人體系；通過開設(shè)思政課程、學(xué)黨史悟思想、加強(qiáng)基層黨建、深化師承教育等舉措加強(qiáng)研究生立德樹人價(jià)值引領(lǐng)。
研究生導(dǎo)師在人才培養(yǎng)立德樹人工作中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，在交流會(huì)上，導(dǎo)師代表信息管理學(xué)院蘇新寧結(jié)合自身培養(yǎng)研究生20多年來的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，分享了如何在師生關(guān)系中以長(zhǎng)輩身份關(guān)心學(xué)生，以學(xué)生的視角換位思考，讓學(xué)生由“怕”到“拜”再到“愛”；在學(xué)業(yè)指導(dǎo)中做傳授科研方法的授漁人，注重能力培養(yǎng)，展現(xiàn)南大學(xué)科優(yōu)勢(shì)；在思想引領(lǐng)方面，立德樹人守初心，為學(xué)為人做表率，樹立社會(huì)責(zé)任感。導(dǎo)師代表物理學(xué)院劉輝向大家分享了所在課題組團(tuán)隊(duì)在研究生培養(yǎng)方面的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，探討如何積極應(yīng)對(duì)國(guó)內(nèi)外發(fā)展形勢(shì)的變化，響應(yīng)國(guó)家對(duì)研究生培養(yǎng)提出的更高、更多元化的要求，將“立德樹人”的教育方針貫穿到整個(gè)培養(yǎng)過程中來。導(dǎo)師代表計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系路通從導(dǎo)師指導(dǎo)研究生的角度出發(fā)，分析了在當(dāng)前研究生培養(yǎng)過程中如何正視師生矛盾，解讀育人內(nèi)涵，幫助研究生正確認(rèn)識(shí)自我，建立多元化的培養(yǎng)模式，鼓勵(lì)研究生自由探索的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，強(qiáng)化研究生科研任務(wù)的外在約束力，根據(jù)個(gè)性化特點(diǎn)育人，把握好人才培養(yǎng)的“進(jìn)”與“退”。
哲學(xué)系輔導(dǎo)員郭明姬則從輔導(dǎo)員的職責(zé)定位出發(fā)，提出研究生思政教育管理工作中面臨的復(fù)雜問題，介紹了院系在研究生網(wǎng)格化管理方面的特色做法，提出了“面—線—點(diǎn)”結(jié)合的日常工作思路，分析了在網(wǎng)格化管理模式下的學(xué)生骨干職責(zé)分配與能力培養(yǎng)，就如何強(qiáng)化研究生育人價(jià)值引領(lǐng)進(jìn)行了深入探討。
王振林副校長(zhǎng)聽取了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和老師們的發(fā)言，并做總結(jié)講話。他強(qiáng)調(diào)，面對(duì)新形勢(shì)下研究生立德樹人工作的新挑戰(zhàn)，需要在院系層面強(qiáng)化協(xié)同育人效應(yīng)，由院系黨政班子領(lǐng)導(dǎo)形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制，定期召開黨委會(huì)，建立分管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)交流的常態(tài)化機(jī)制。把好人才培養(yǎng)入口關(guān)，做好新生入學(xué)教育，將價(jià)值引領(lǐng)和質(zhì)量?jī)?nèi)涵提升體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的全過程。明確導(dǎo)師作為研究生培養(yǎng)第一責(zé)任人職責(zé)，加強(qiáng)導(dǎo)師培訓(xùn)，要求院系黨政領(lǐng)導(dǎo)主動(dòng)與新入職導(dǎo)師進(jìn)行談心談話，幫助新入職導(dǎo)師盡快掌握指導(dǎo)研究生的方法技巧，提升導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)立德樹人工作水平。同時(shí)，提出院系要注重對(duì)延期學(xué)生的關(guān)心關(guān)愛，加強(qiáng)研究生心理健康教育，對(duì)在學(xué)業(yè)、經(jīng)濟(jì)、心理和就業(yè)等方面有困難的研究生進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，采取有效的專項(xiàng)幫扶措施。
此次交流會(huì)面向全校研究生教育工作戰(zhàn)線，各院系（含公共教學(xué)單位）黨委書記、院長(zhǎng)（主任）、學(xué)生工作副書記、研究生副院長(zhǎng)、研究生秘書、研究生教務(wù)員、研究生輔導(dǎo)員近150人參會(huì)。
教育研究心得體會(huì)9
全面實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革，作為這場(chǎng)變革中的我們?cè)诓粩嗟貙W(xué)習(xí)新課程，嘗試著正確領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神和理念，期望能更好的應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)而為推進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革盡自己的微薄之力。本人參加了知識(shí)更新培訓(xùn)，對(duì)基礎(chǔ)課程改革研究進(jìn)行了專門的培訓(xùn)。現(xiàn)把自己的一些體會(huì)、認(rèn)識(shí)、收獲總結(jié)如下。
首先，新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)后，教材也做了很大的修改，教材體系打亂了，熟悉的內(nèi)容不見了，造成許多的不適應(yīng)，教師因此對(duì)課程改革產(chǎn)生了抵觸情緒，在這次培訓(xùn)中我聽到一句話“你們是用教材教，還是教教材？”，深受啟發(fā)，對(duì)啊，教材是教學(xué)過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過程中教材是死的，但作為教師的人是活的。所以，一名教師，應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，不斷的增加、更新自己的知識(shí)，才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無限的生活當(dāng)中去。
其次，新課標(biāo)下的老師更多的體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念。成功的一堂課，或者說成功的一次互動(dòng)合作離不開師生之間的有效的、和諧的交流與溝通。新課標(biāo)下的老師成功的轉(zhuǎn)換了自身的角色，教師更多的是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。他們學(xué)會(huì)了蹲下身來欣賞學(xué)生，他們尊重學(xué)生內(nèi)在的需要，了解學(xué)生的心理，順應(yīng)學(xué)生的天性，保護(hù)學(xué)生的自尊，相信學(xué)生的能力，滿足學(xué)生的自我需要，發(fā)揮學(xué)生的主體作用平等對(duì)待每一位學(xué)生。尊重每一位學(xué)生的想法，不管對(duì)錯(cuò)不以給出批評(píng)，更多的是贊揚(yáng)和默許，錯(cuò)誤的觀念讓學(xué)生在探究和學(xué)習(xí)中加以改正。新課程下的老師，充分的認(rèn)識(shí)到，教材只是一個(gè)載體，需要每一個(gè)教師去挖掘，去創(chuàng)造。教學(xué)是一個(gè)再創(chuàng)造的過程，是對(duì)課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過程，教師不再只是簡(jiǎn)單的`教教材，而是利用教材組織各種各樣的活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對(duì)教材進(jìn)行調(diào)試和重組。因此，教師在具體的施教過程中，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
第一，教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，要正確處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系；
第二，教師在施教過程中應(yīng)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，善于引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在老師的指導(dǎo)下應(yīng)主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。
第三，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)出讓學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，力求每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
第四、教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用電腦進(jìn)行各學(xué)科的學(xué)習(xí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和才能的發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的教學(xué)工具。
總之，為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展，作為一名教師，應(yīng)從實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的高度，從提高民族素質(zhì)增強(qiáng)綜合國(guó)力的高度，來認(rèn)識(shí)推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，建立具有中國(guó)特色符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系的重大意義，從而懷著強(qiáng)烈的使命感、責(zé)任感和緊迫感，積極地高度負(fù)責(zé)地參與并做好基礎(chǔ)教育課程改革的各項(xiàng)工作。沃德曾說過“平庸的老師傳達(dá)知識(shí)；水平一般的老師解釋知識(shí)；好的老師演示知識(shí)；偉大的老師激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)�！痹诿恳淮温犝n過程中我都深深的體會(huì)到了新課程下的老師們都在努力的讓學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)，他們所做的一切都是為了每一位學(xué)生更好的發(fā)展，他們的追求是走向全人教育，這也正是新課程發(fā)展的核心理念和發(fā)展的終極追求。培訓(xùn)中的老師的講座值得我再次深深的品位。
教育研究心得體會(huì)10
智殘兒童又稱弱智兒童，是指在智力發(fā)育期間（18歲之前）由于各種有害因素，導(dǎo)致精神發(fā)育不全或智力遲緩，并顯示出適應(yīng)行為障礙的兒童。他們的情況很復(fù)雜，大致可以分為兩大類型：第一大類型是在生命發(fā)展早期某個(gè)階段，患過大腦疾病留下殘疾的兒童，我們稱之為精神發(fā)育遲滯兒童；第二大類型是患有進(jìn)行性大腦疾病的弱智兒童，如癲癇病。
我們培智班的學(xué)生大部分屬于精神發(fā)育遲滯兒童（有1個(gè)癲癇病患兒），他們中有屬興奮型，易激動(dòng)，自控能力差，動(dòng)作無節(jié)制；有屬抑制型，孤僻，不喜歡和人親近；有屬嚴(yán)重言語障礙型，發(fā)音不準(zhǔn)，說話口齒不清，再加上他們的年齡大小不一，這樣一些特殊孩子放在一個(gè)班級(jí)里學(xué)習(xí)，給授課的老師們帶來了極大的不便，同時(shí)也很難保證每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得，有所發(fā)展。針對(duì)這一情況，我采取了多樣化的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法、不同的教學(xué)進(jìn)度、多層次的教學(xué)內(nèi)容以及多種形式的評(píng)價(jià)方式的個(gè)別化教育。通過實(shí)踐證明，對(duì)弱智兒童實(shí)行個(gè)別化教育，是深化特教改革，實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要舉措。
個(gè)別化教育模式符合特殊教育規(guī)律，是一種能依據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，彈性處理各項(xiàng)教學(xué)因素，運(yùn)用不同的教學(xué)方法、教學(xué)形態(tài)、教學(xué)進(jìn)度等使每個(gè)學(xué)生皆能掌握適合的教材，學(xué)得力所能及的本領(lǐng)，以達(dá)到個(gè)別化學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式注重因材施教的原則，重視教育對(duì)象的個(gè)別能力、興趣和需要，尤其是他們個(gè)別的學(xué)習(xí)困難，但卻不一定要個(gè)別地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。因此個(gè)別化教育并不等于個(gè)別施教。
一、建好一本“明細(xì)帳”，是實(shí)施個(gè)別化教育的前提。
1、做好學(xué)生的各項(xiàng)記錄，以全面為標(biāo)準(zhǔn)。
作為一名特教老師，對(duì)每一位剛?cè)雽W(xué)的新生必須進(jìn)行全面細(xì)致的摸底調(diào)查，了解他們的基本情況，并做好各項(xiàng)記錄。首先是常規(guī)記錄，包括學(xué)生的姓名、年齡、家庭住址、父母的年齡、學(xué)歷、工作單位、聯(lián)系電話、家庭生活狀況、教育小孩主要承擔(dān)者等。其次是生理記錄，包括學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)育史、以往病史、智殘?jiān)�、其它生理缺陷及程度、母親生產(chǎn)史、父母親的健康狀況等。三是教育鑒定記錄，包括學(xué)生的理解記憶情況、上課注意力情況、觀察能力、語言缺陷情況、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)情況等。四是適應(yīng)行為調(diào)查記錄，包括生活自理能力、與同學(xué)交往能力、個(gè)性等。
2、制定好科學(xué)的教育計(jì)劃，以個(gè)別化為方向。
通過摸底調(diào)查，可以知道哪些教學(xué)內(nèi)容對(duì)哪些學(xué)生較容易，對(duì)哪些學(xué)生較難；哪些學(xué)生對(duì)相關(guān)聯(lián)的舊知識(shí)掌握較好，哪些還不夠鞏固，有待強(qiáng)化；哪些學(xué)生需要直接輔導(dǎo)，哪些學(xué)生可以當(dāng)“小老師”等。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分了解、準(zhǔn)確分析、正確歸類的基礎(chǔ)上找出其存在的優(yōu)缺點(diǎn)，適宜的教學(xué)內(nèi)容和方法，然后為每個(gè)學(xué)生制訂出切實(shí)有效的個(gè)別化教育計(jì)劃。包括學(xué)科教學(xué)、動(dòng)作功能、社會(huì)交往、生活勞動(dòng)和興趣技能五大領(lǐng)域。這五大領(lǐng)域基本上反映了智殘學(xué)生教育教學(xué)的需要，體現(xiàn)了全面發(fā)展的教育理念。
二、開展個(gè)別化課堂教學(xué)，是實(shí)施個(gè)別化教育的關(guān)鍵。
著名教育學(xué)家布魯諾曾經(jīng)說過：計(jì)劃的東西一定要付諸于實(shí)踐，這樣才能體驗(yàn)到成功與失敗。培智班現(xiàn)有的課程是根據(jù)學(xué)科來安排的，容易受課本的束縛，因而在很大程度上存在局限性和獨(dú)立性，各門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容之間缺少聯(lián)系性。《智力落后兒童心理與教育》一書指出：“不相關(guān)或跨度較大的教學(xué)內(nèi)容，容易使智殘兒童產(chǎn)生記憶的零落甚至脫節(jié)和遺忘，從而降低了學(xué)習(xí)的效率�！币虼耍逃鶕�(jù)學(xué)生的個(gè)性而定，尤其是教學(xué)內(nèi)容更要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際而定，是個(gè)別化教育的關(guān)鍵。我按照“低起點(diǎn)、小步子、多循環(huán)、新花樣”的原則，讓每個(gè)智殘學(xué)生在各自的“最近發(fā)展區(qū)”得到充分發(fā)展，讓因材施教，因人施教真正落實(shí)到每個(gè)智殘學(xué)生的身上。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)別差異的前提下，根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生情況等因素在班里開展全班學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)和個(gè)別學(xué)習(xí)等相結(jié)合的教學(xué)方法。
1、立足共同點(diǎn)，進(jìn)行全班學(xué)習(xí)。
大多數(shù)智殘學(xué)生都有語言缺陷，在表達(dá)過程中，往往發(fā)音不準(zhǔn)，吐字不清，說話語流不暢或帶有口吃現(xiàn)象，常使人不知其所云。對(duì)于這種現(xiàn)象，在語言教學(xué)的時(shí)候，像學(xué)拼音、認(rèn)字、口語交際、語言訓(xùn)練等課程，就適合用全班學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，不管以前是否學(xué)過，在課堂上逐個(gè)逐個(gè)地過關(guān)，過關(guān)的小朋友馬上獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，并讓全班同學(xué)鼓掌表?yè)P(yáng)，每當(dāng)掌聲響起，孩子們臉上會(huì)洋溢起幸福的笑容，下一個(gè)小朋友也會(huì)躍躍欲試，此時(shí)，他們都會(huì)忘記誰口齒不清，說話含糊，連平常膽小從不敢舉手的孩子也會(huì)大聲地跟讀，這樣的效果非常好。
2、結(jié)合分散點(diǎn)，進(jìn)行分組學(xué)習(xí)。
我根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握程度，心理缺陷的性質(zhì)和程度，將情況相近或相似的學(xué)生組織在一起，分成幾組。一是智殘較重的為一組，因?yàn)樗麄兊挠洃浟Σ睿⒁饬θ菀追稚�，自控能力差，大腦疲勞發(fā)生頻率較高，就讓他們學(xué)習(xí)一會(huì)，自主休息一會(huì)，多重復(fù)，通過多次反復(fù)增強(qiáng)他們的記憶。二是把智殘較輕的分成一組，他們相對(duì)來說學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性較高，理解能力強(qiáng)，注意力集中，能配合老師講課，在學(xué)習(xí)概念、計(jì)算法則時(shí)，根據(jù)理解去記憶，鼓勵(lì)他們把意思說出來，把他們集中在一起學(xué)習(xí)，能取得相應(yīng)的效果。三是把記憶力較好，理解能力差的分為一組，他們對(duì)朗讀、抄默寫、背誦往往很感興趣，但分析課文，計(jì)算等內(nèi)容學(xué)起來就很吃力，把他們定為一組放慢進(jìn)度學(xué)習(xí)。
3、針對(duì)差異點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)別學(xué)習(xí)。
個(gè)別學(xué)習(xí)類似于個(gè)別輔導(dǎo)，主要是針對(duì)學(xué)生的某個(gè)環(huán)節(jié)特別薄弱，在全班或分組學(xué)習(xí)中不能適應(yīng)，就把他單獨(dú)出來選取適合他的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行一對(duì)一的學(xué)習(xí)。像以前班里一個(gè)叫小錢的學(xué)生（現(xiàn)以畢業(yè)），他剛轉(zhuǎn)來時(shí)，已是四年級(jí)的學(xué)齡，卻只會(huì)寫自己的名字。班里也沒有和他同一進(jìn)度的學(xué)生，我就發(fā)給他一年級(jí)的教材，在課堂上抽一定的時(shí)間單獨(dú)教他，手把手地?cái)[小棒、數(shù)卡片，原來發(fā)現(xiàn)他的接受能力其實(shí)蠻強(qiáng)的，這樣面對(duì)面的學(xué)習(xí)，效率也很高，一段時(shí)間下來，他已經(jīng)喜歡上了這里的學(xué)習(xí)（先前的大班化學(xué)習(xí)，由于無從著手，以至一無所獲）。
三、創(chuàng)設(shè)多元活動(dòng)是實(shí)施個(gè)別化教育的有效陣地
1、在節(jié)日活動(dòng)中，培養(yǎng)感恩情懷。
通過多元活動(dòng)，能使學(xué)生感到快樂，還能使他們受到教育。我利用節(jié)日活動(dòng)，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，培養(yǎng)他們的感恩情懷。在節(jié)日里，我根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)，布置一些特殊的愛心作業(yè)。如在母親節(jié)來臨的時(shí)候，要求低年級(jí)的小朋友為媽媽送上一杯熱茶；中年級(jí)的給媽媽洗一次腳或捶一次背；高年級(jí)的為媽媽整理一次房間。在新年到來之際，要求孩子們給你最喜歡的人制作一張愛心賀卡，寫上一句祝福的話，（不會(huì)做的孩子說一句祝福的.話）……通過這些融入生活主題元素的感恩系列活動(dòng)，學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中漸漸學(xué)會(huì)關(guān)心他人，以友善之心對(duì)待他人，關(guān)心周圍世界，懂得感恩與回報(bào)。
2、在藝術(shù)活動(dòng)中，培養(yǎng)自尊自信。
藝術(shù)活動(dòng)是素質(zhì)教育的組成部分，能教育孩子懂得什么是美，如何發(fā)展美、品位美、展示美，能激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造潛能。因此，在認(rèn)真觀察、分析每個(gè)智殘學(xué)生興趣愛好、認(rèn)知能力、行為表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，我為每個(gè)學(xué)生選擇合適的興趣活動(dòng)，利用他們的非智力因素，充分發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)潛能。如我班的小錢同學(xué)，他的身體協(xié)調(diào)性特別好，自己對(duì)體育也很感興趣，我就讓他擔(dān)任體育小組長(zhǎng)，每次上課學(xué)習(xí)技巧性的動(dòng)作，我就讓小錢學(xué)會(huì)后給同學(xué)們做示范，這樣不但他的積極性特別高，不厭其煩地教小朋友，也能激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的欲望。機(jī)遇總是垂青那些有準(zhǔn)備的人，20xx年7月小錢有幸參加省第二屆特奧運(yùn)動(dòng)會(huì)，在100米和50米自由泳比賽中獲得了兩塊金牌。又如小成同學(xué)，性格較內(nèi)向，平時(shí)不善言語，卻很喜歡畫畫。課余時(shí)間常會(huì)主動(dòng)畫畫，每次畫完就拿來給我看，看她這么用功，我也耐心輔導(dǎo)她，并選一些作品貼在教室的“娃娃樂園”里。06年5月，小成在參加平湖市首屆殘疾人書畫展中獲得了銅獎(jiǎng)。此外，我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)每學(xué)年都會(huì)舉行一個(gè)大型的主題節(jié)活動(dòng)，像今年的家庭教育節(jié)，去年的經(jīng)典誦讀節(jié)，還有以前的英語節(jié)，語文節(jié)等等，我們培智學(xué)校附設(shè)在實(shí)驗(yàn)小學(xué)里，這就好比近水樓臺(tái)先得月，有了更多的優(yōu)勢(shì)。孩子們和實(shí)小的孩子們一樣，在如此濃厚的藝術(shù)文化氛圍熏陶下，有了不少長(zhǎng)進(jìn)。有幾位在我們班代過課的老師反映說：“想不到你們班的孩子會(huì)背這么多古詩(shī)。”其實(shí)這都?xì)w功于學(xué)校的經(jīng)典誦讀節(jié)，像學(xué)校贈(zèng)送的《六個(gè)“一百”》、《孝弟三百千》、《詩(shī)韻三百六》等書籍都是孩子們愛讀的，每天早晨我們都會(huì)有20分鐘時(shí)間進(jìn)行朗讀。不僅如此，學(xué)校播放的上下課音樂是用古詩(shī)新唱的方式制作的，學(xué)生在有意無意中居然都能跟著唱下來。
3、在實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)適應(yīng)能力。
實(shí)踐活動(dòng)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識(shí)的同時(shí)，能關(guān)注書本之外、課堂之外、學(xué)校之外的生活世界，對(duì)于鞏固課堂知識(shí)，培養(yǎng)適應(yīng)能力有非常重要的作用。我們根據(jù)每一個(gè)孩子的身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一系列與生活相關(guān)的課外實(shí)踐活動(dòng)，從而鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)，培養(yǎng)孩子的交往能力和適應(yīng)社會(huì)的能力。如每年春暖花開之際，我會(huì)帶學(xué)生去學(xué)校附近的景點(diǎn)踏青（青少年宮、梅蘭苑社區(qū)、如意小區(qū)等）；我們還和平湖師范的校團(tuán)支部建立了友好班級(jí)，每周五中午他們都會(huì)來學(xué)校和孩子們搞活動(dòng)；又如在勞動(dòng)技能課中，教低年級(jí)的小朋友學(xué)會(huì)刷牙洗臉，洗紅領(lǐng)巾、洗襪子；中年級(jí)的小朋友學(xué)會(huì)擦門窗、掃地?fù)炖⒄沓閷�；高年�?jí)的同學(xué)學(xué)會(huì)疊被子，折衣服，擇菜等，通過鍛煉，培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)觀念，養(yǎng)成了良好的勞動(dòng)習(xí)慣，并學(xué)會(huì)珍惜勞動(dòng)成果。
四、家校合作是實(shí)施個(gè)別化教育的可靠保證
1、以溝通為紐帶，取得家長(zhǎng)支持。
在對(duì)智殘學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化教育中，家長(zhǎng)的意見態(tài)度和支持程度非常重要。家長(zhǎng)們?cè)诤⒆拥膶W(xué)習(xí)、生活、社交等方面能積極配合學(xué)校的，就能保證家校結(jié)合的教育方式真正得到落實(shí)，也能使學(xué)生的個(gè)別化教育得到有效提高。每學(xué)年開學(xué)之初，我會(huì)對(duì)班里的學(xué)生，尤其是本學(xué)年的新生進(jìn)行家訪，了解新生的生長(zhǎng)環(huán)境，家庭教養(yǎng)條件，家長(zhǎng)教育意識(shí)等一些基本情況，在近距離的接觸中達(dá)成真誠(chéng)溝通。這樣，能在以后的教學(xué)中做到心中有數(shù)，有的方矢。如在生活自理方面，有的孩子先天性動(dòng)手能力較差，加上家中的溺愛，剛來校時(shí)，連最基本的吃飯、上廁所都不會(huì)。到了學(xué)校，會(huì)很不適應(yīng)，有的學(xué)生一天到晚坐在位置上一動(dòng)不動(dòng)（甚至連小便也拉在椅子上）。我就手把手地教他們上廁所、鋪毛巾、吃飯、放飯菜盒、洗手、擰毛巾等。同時(shí)，我為每個(gè)學(xué)生建立一本家校聯(lián)系本，把學(xué)生在校一天的基本情況以及回家要求家長(zhǎng)配合做到的事情一一記錄在冊(cè)，家長(zhǎng)若是親自來接的，就當(dāng)面與他交流。事實(shí)證明，孩子在家里能自食其力的，其動(dòng)手能力就較強(qiáng)，因?yàn)樗玫礁噱憻挼臋C(jī)會(huì)，家長(zhǎng)也會(huì)在實(shí)踐中，看到孩子可喜的變化，增強(qiáng)教育的信心。又如在學(xué)習(xí)上，今年我班有3個(gè)新生不會(huì)握筆寫字的，家長(zhǎng)每次來接時(shí)總向我訴苦，“吳老師呀，我家孩子不會(huì)寫字，可怎么辦呀？”我就跟他們講：“這沒有什么捷徑可走的，惟有每天給他練筆的機(jī)會(huì)，先幫著他把筆，等他有了自主意識(shí)，手的肌肉慢慢會(huì)動(dòng)了，再漸漸放開讓他自己寫。在學(xué)校里，我就是這樣做的，你們回去也這樣給孩子把筆，你不要主動(dòng)寫，你握著他的手讓他主動(dòng)寫，我們雙方配合，這樣堅(jiān)持下去，一定可以的�！蔽医o家長(zhǎng)看我每天給孩子們把筆練的字，并在學(xué)生的回家作業(yè)本上范寫好課堂上所練的字，要求他們回去也這樣練，通過談心，家長(zhǎng)們深受鼓舞，回去也能保質(zhì)保量地完成“任務(wù)”。
2、以家長(zhǎng)會(huì)為橋梁，傳授科學(xué)教育知識(shí)。
我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有的家長(zhǎng)缺乏教育意識(shí)，對(duì)孩子完全放任不管，家庭只是孩子生活的地方，不是受教育的場(chǎng)所；也有的家長(zhǎng)雖有教育意識(shí)，但教育觀念落后，教育方式不當(dāng)；甚有家長(zhǎng)動(dòng)不動(dòng)就動(dòng)手打孩子。在學(xué)校里，有的智殘學(xué)生脾氣暴躁，自控能力差，動(dòng)不動(dòng)就亂發(fā)脾氣，在老師的耐心教育、不懈努力下，雖有所好轉(zhuǎn)，但僅靠學(xué)校的努力是不夠的，孩子之所以形成現(xiàn)在的個(gè)性，與家長(zhǎng)的教育方式，父母的言談舉止是分不開的。因此，我們定期召開學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，給每個(gè)家長(zhǎng)講授最低限度的教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)，也請(qǐng)一些熱心家長(zhǎng)親自來講講自己的一些育兒經(jīng)驗(yàn)，這樣還能使一些自卑的家長(zhǎng)重新鼓起教育的勇氣。通過這樣的交流，一些家長(zhǎng)能主動(dòng)反思自己的教育行為，從而給孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧的家庭氛圍，能經(jīng)常和孩子一起看電視、講故事，把家庭生活搞得和諧融洽，愉快幸福。這樣的氛圍有利于矯正孩子的個(gè)性缺陷，培養(yǎng)健康的個(gè)性品質(zhì)。
教育研究心得體會(huì)11
具備一定的教育科研能力是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教師的基本要求。一個(gè)多月來細(xì)細(xì)研讀了董奇博士的著作《心理與教育研究方法》。覺得本書，很有新意，頗具特色。讓我對(duì)于課題的選擇、研究過程方法、研究結(jié)果分析和總結(jié)等有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、研究課題的選擇
選擇研究課題，是進(jìn)行科學(xué)研究的起點(diǎn)，是整個(gè)科學(xué)研究過程中最重要、最困難的工作之一。因此，掌握心理與教育科學(xué)研究方法，首先就要學(xué)會(huì)如何選擇研究課題。
1、需要性原則
需要性原則是指根據(jù)社會(huì)發(fā)展的客觀需要和心理與教育科學(xué)研究自身發(fā)展的需要選擇研究課題。作為一名普通的初中數(shù)學(xué)教師，研究課題的選擇主要集中在對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的研究、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究、學(xué)生思想方面的研究。根據(jù)此原則選擇研究課題時(shí)，應(yīng)注意處理好理論研究與應(yīng)用研究的關(guān)系，把研究成果運(yùn)用到實(shí)際課堂教學(xué)中。
2、創(chuàng)造性原則
教育科學(xué)研究是要解決前人沒有解決或者完全解決的問題，因此它必須要求要?jiǎng)?chuàng)新，要有自己的獨(dú)到之處，沒有創(chuàng)新就談不上科研�？梢哉f，創(chuàng)新性是科學(xué)研究的靈魂，創(chuàng)新的本質(zhì)就在于新穎性、獨(dú)特性和先進(jìn)性。這要求我們教師必須大量閱讀先進(jìn)的期刊雜志，平時(shí)多注意思考、積累。
3、科學(xué)性原則
科學(xué)性原則是指研究選題應(yīng)在一定的科學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行，必須有一定的事實(shí)根據(jù)和科學(xué)根據(jù)。如果課題的選擇直接違背了被反復(fù)實(shí)踐證明的有關(guān)科學(xué)理論，如：數(shù)學(xué)課題研究違背了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求或者違背了學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，這樣肯定得不出正確的結(jié)論。
4、可行性原則
可行性原則是指根據(jù)研究者具備的主觀條件和從事研究所具備的各種客觀條件選擇研究課題，以保證所選課題保質(zhì)保量的完成。主觀條件是指研究者為研究課題所具備的科學(xué)知識(shí)、研究能力和工作經(jīng)驗(yàn)。客觀條件是指完成某項(xiàng)課題所必須具備人力、物力、財(cái)力、設(shè)備等等。
上述四條原則是互相區(qū)別又相互聯(lián)系的。只要全面、綜合地運(yùn)用這四條原則，才能正確地選擇好研究課題。
二、課題研究數(shù)據(jù)的收集方法
在課題研究過程中數(shù)據(jù)的收集是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，運(yùn)用合理、有效的收集數(shù)據(jù)的方法可以提高研究的準(zhǔn)確性、科學(xué)性以及實(shí)用性。
1、觀察法。觀察法是課題研究最基本、最普通的方法，是收集心理活動(dòng)、教育活動(dòng)數(shù)據(jù)、資料的基本途徑。例如：在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以通過詳細(xì)觀察和記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作、問題思考等各種情況下的表現(xiàn)，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)
2、訪談法。訪談法是研究者通過與研究對(duì)象進(jìn)行口頭交談的'方式來收集對(duì)方有關(guān)心理特征和行為數(shù)據(jù)資料的一種研究方法。例如在數(shù)學(xué)教學(xué)研究中，通過訪談法，可以了解學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度、思想觀念和主觀感受，從而對(duì)學(xué)生的心理活動(dòng)和行為特征進(jìn)行分析、研究。不過談話法要注意談話的技巧。
3、問卷法。問卷法是指研究者用統(tǒng)一、嚴(yán)格設(shè)計(jì)的問卷來收集研究對(duì)象有關(guān)的心理特征和行為數(shù)據(jù)資料的一種方法。問卷法的最大特點(diǎn)是：它的標(biāo)準(zhǔn)化程度一般較高，是嚴(yán)格按照統(tǒng)一設(shè)計(jì)和固定結(jié)構(gòu)的問卷進(jìn)行的研究。問卷的設(shè)計(jì)、問題的選擇、問卷法的實(shí)施以及問卷結(jié)果的處理和分析是問卷法的幾個(gè)步驟。它有助于研究者在較短時(shí)間內(nèi)收集到大量數(shù)據(jù)。
4、實(shí)驗(yàn)研究。實(shí)驗(yàn)研究是指在觀察和調(diào)查的基礎(chǔ)上，對(duì)研究的某些變量進(jìn)行操縱或控制，創(chuàng)設(shè)一定的情境，以探究心理、教育現(xiàn)象的原因、發(fā)展規(guī)律的研究方法。例如：對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方面的研究可以用平時(shí)的常態(tài)課、校內(nèi)公開課、縣級(jí)（以上）公開課進(jìn)行分析研究。
還有其它很多數(shù)據(jù)的方法，我們?cè)谄綍r(shí)的研究過程中合理選擇，綜合應(yīng)用。為得出正確的研究成果打下基礎(chǔ)。
三、研究結(jié)果的分析、呈現(xiàn)
研究過程中所獲得的原始的資料、數(shù)據(jù)往往數(shù)量巨大，雜亂無章、難以說明問題，無法在研究報(bào)告中體現(xiàn)出來。因此，研究者必須對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行整理，利用科學(xué)的方法，按照一定的目的和要求對(duì)原始資料進(jìn)行審核、評(píng)價(jià)、匯總，并進(jìn)行定性和定量的分析，才能從中抽取或推論出有意義和應(yīng)用價(jià)值的正確的研究結(jié)論。
1、研究數(shù)據(jù)、資料的整理
對(duì)研究數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行整理的目的是為了便于進(jìn)一步的分析研究。首先，通過數(shù)據(jù)、資料整理使研究者把握研究的主導(dǎo)方向。其次，通過研究數(shù)據(jù)、資料的真理保證材料的可靠性。最后，通過研究數(shù)據(jù)、資料的整理形成可進(jìn)行深入分析的材料，初步把握數(shù)據(jù)的整體情況。
2、研究報(bào)告的撰寫
教育科學(xué)研究報(bào)告與其它文章不同，有氣自身的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
第一，研究報(bào)告有較嚴(yán)格的格式要求。為了便于表達(dá)和閱讀，教育科學(xué)研究報(bào)告的撰寫格式要符合一定的格式。研究報(bào)告中必須包括標(biāo)題、作者、引言、方法、結(jié)果、討論與分析、結(jié)論與參考文獻(xiàn)。
第二，研究報(bào)告所表達(dá)的內(nèi)容是研究的新成果。
第三，研究報(bào)告具有客觀性。研究報(bào)告要有真實(shí)的數(shù)據(jù)支持，解釋、推論要合乎邏輯。研究報(bào)告的內(nèi)容不可主觀臆造，更不可捏造事實(shí)，在數(shù)據(jù)上弄虛作假。
今后，繼續(xù)認(rèn)真閱讀該書，為提高課題研究能力打下基礎(chǔ)。
教育研究心得體會(huì)12
人是自然生命、精神生命和智慧生命的統(tǒng)一體，缺乏關(guān)愛生命終極意義的教育，無疑只能讓生命停留于生物的層次。語文的人文性賦予了它生命教育的深刻內(nèi)涵。什么是生命教育呢？生命教育是指以學(xué)生個(gè)體的自然生命為基礎(chǔ)，通過有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)，對(duì)個(gè)體生命從出生到死亡的整個(gè)過程，進(jìn)行完整的、人文的生命意識(shí)的培養(yǎng)，引導(dǎo)個(gè)體認(rèn)識(shí)生命的意義，追求
生命的價(jià)值，活出生命的意蘊(yùn)，綻放生命的光彩，實(shí)現(xiàn)生命的輝煌。可見，在小學(xué)語文教學(xué)中開展生命教育，有利于引導(dǎo)學(xué)生從小熱愛生活，創(chuàng)造美好人生。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中，如何對(duì)學(xué)生實(shí)施生命教育呢？
1、正確認(rèn)識(shí)生命教育的內(nèi)涵
生命教育，顧名思義就是有關(guān)生命的教育，其目的是通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命的孕育、生命的發(fā)展等知識(shí)的教授，讓學(xué)生懂得生命至高無上的沒的價(jià)值，特別是要悅納自己，善待自己，享受生命成長(zhǎng)的快樂，同時(shí)也尊重他人和其他形態(tài)的生命。
語文教學(xué)，無論是文本，還是學(xué)生、教師，都是最富生命意義的，因此最能也最應(yīng)該張揚(yáng)學(xué)生的生命意識(shí)，從而使生本教學(xué)得以最大程度的實(shí)現(xiàn)與完善。語文可以看成是學(xué)生生命的“營(yíng)養(yǎng)”，語文教學(xué)就是教育學(xué)生如何吸收語文的“營(yíng)養(yǎng)”，從而完善自我的生命歷程。構(gòu)成語文生命的基本要素是知識(shí)、能力、情感，那么語文教學(xué)就要研究生命與生命之間，生命與知識(shí)、能力、情感之間的必然聯(lián)系。用生命來解釋生命，用生命來碰撞生命，用生命來補(bǔ)養(yǎng)生命，這才是具有生命活力的語文教學(xué)。俗話說“文以載道”，語文學(xué)科在對(duì)學(xué)生進(jìn)行祖國(guó)的語言文字教學(xué)的同時(shí)，也應(yīng)責(zé)無旁貸地承擔(dān)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育的重任。小學(xué)語文所涉及的范圍相當(dāng)廣泛，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育的極好教材。但是，有些內(nèi)容如果教師不去強(qiáng)調(diào)，學(xué)生有可能一生都不會(huì)意識(shí)到。語文教師有責(zé)任和義務(wù)把落實(shí)這部分內(nèi)容放在教學(xué)的重要位置。
2、積極構(gòu)建融洽的師生關(guān)系
創(chuàng)造和諧的課堂氣氛主要在教師，這也是教師在課堂教學(xué)中主導(dǎo)作用的具體體現(xiàn)。
用師愛調(diào)動(dòng)學(xué)生。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)困生在課堂上抬起頭來，這是師生情感交流成功與否的關(guān)鍵。對(duì)此，我主要進(jìn)行了“五優(yōu)先”的嘗試，即問題優(yōu)先，板演優(yōu)先，個(gè)別輔導(dǎo)優(yōu)先，作業(yè)批改優(yōu)先，質(zhì)疑優(yōu)先，應(yīng)該說這很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)困生的.學(xué)習(xí)積極性，能讓教師更好地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，激發(fā)生命的活力，哺育每一個(gè)學(xué)生完整的生命。
用情緒感染學(xué)生。老師的情緒，情感有很強(qiáng)的感染力，可以創(chuàng)造良好的課堂氣氛。所以教師要常常提醒自己要調(diào)節(jié)自己的情緒，控制自己的感情，盡量把自己美好的一面展現(xiàn)在學(xué)生面前。
用語言鼓舞學(xué)生。在語文教學(xué)中，導(dǎo)入語非常重要，用語言的魅力去激起學(xué)生的興趣，把學(xué)生帶入課文的情景中。在這方面，我主要學(xué)習(xí)了用幽默的語言來寬松活躍教學(xué)氣氛，這是在聽于永正老師的課后給我們的啟發(fā)，“要上有意思的課”，幽默的語言無疑是創(chuàng)造有生命活力的課堂的催化劑，讓學(xué)生覺得上課也是那么“有意思”。
用評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生。在課堂教學(xué)中，及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極評(píng)價(jià)已被普遍采用，應(yīng)該說這是一種師生共享成功樂趣的情感交流，能提升學(xué)生生命的境界，在生命化教育中，對(duì)學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)的尊重更要在評(píng)價(jià)得以體現(xiàn)，它能張揚(yáng)生命的個(gè)性。
用人格魅力影響學(xué)生。所謂的“親其師，信其道”，這是我們?cè)诮虒W(xué)中不難發(fā)現(xiàn)的，學(xué)生對(duì)教師的好惡往往會(huì)遷移到教師所教的課程上來。努力去做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師，在人格，態(tài)度，專業(yè)水平，教學(xué)方法上不斷的提升自己，在學(xué)生心中樹立良好的形象。
3、讓學(xué)生在“生成”中學(xué)會(huì)珍愛生命
課堂因生命而美麗，教學(xué)因生成而精彩。教學(xué)活動(dòng)是人的活動(dòng)，課堂里的每一個(gè)個(gè)體都有著鮮明的個(gè)性，獨(dú)特的思維，不同的生命閱歷……“人”的復(fù)雜性決定了課堂教學(xué)的“不確定性”，而這些“不確定性”恰恰是我們應(yīng)該加以利用的“生成性”教學(xué)資源。新課程認(rèn)為：“教學(xué)成功的關(guān)鍵是在于教師從生命的高度、以動(dòng)態(tài)、生成的觀點(diǎn)看待課堂教學(xué)……”因此，在“生成”的課堂教學(xué)中，關(guān)注生命內(nèi)涵是生命教育在語文教學(xué)中滲透的關(guān)鍵。一位語文老師在將要結(jié)束課文《生命》一課時(shí)，突然受一位學(xué)生所提問題的啟發(fā)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了一個(gè)說話題目，要求每位學(xué)生為自己做一篇悼詞：假設(shè)自己死了，然后再用悼詞的形式，追憶一生。在我國(guó)特有的忌諱死亡的傳統(tǒng)文化影響下，老師課堂上這一史無前例的“生成”看似很冒險(xiǎn)，實(shí)則最有效地做到了讓學(xué)生加深對(duì)生命的體驗(yàn)，感悟人生的不易和生命的珍貴。從根本上讓學(xué)生體味并意識(shí)到生命對(duì)于自身，對(duì)于家人和朋友，對(duì)于社會(huì)具有的意義，從而真正學(xué)會(huì)珍愛生命。
4、科學(xué)把握語文與生活溝通的途徑
語文學(xué)習(xí)不僅僅就是認(rèn)識(shí)漢字，更重要的是學(xué)生要表情達(dá)意。生命教育不僅僅是在課堂中，更重要的是在生活之中。其實(shí)學(xué)生的一些心理問題很多是語文老師發(fā)現(xiàn)的。因?yàn)檎Z文教學(xué)中經(jīng)常讓學(xué)生寫寫日記，做一些命題作文，在這一傾訴和表達(dá)的過程中學(xué)生往往會(huì)傾吐自己心中的不快，這個(gè)時(shí)候語文老師不僅要做一個(gè)工具性的老師，更要做一個(gè)人文性的老師，及時(shí)的疏導(dǎo)兒童心理問題，解除他們的心理障礙，如果視而不見，充耳不聞，一定會(huì)使學(xué)生得不到心理疏導(dǎo)而出現(xiàn)心理過錯(cuò)，影響到
他一生的生活。語文教學(xué)提倡綜合性學(xué)習(xí)，就要讓學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)，讓學(xué)生在生活場(chǎng)景中明辨是非美丑，把握生活的正確方向，不要讓幼小的心靈迷失航向。
開展生命教育是社會(huì)環(huán)境發(fā)展變化的迫切要求，在當(dāng)前這種背景下，作為教師的我們有責(zé)任、有義務(wù)充分挖掘教材資源，采用多樣的教學(xué)方法有效開展生命教育，讓生命之花在語文學(xué)習(xí)中盡情綻放。
教育研究心得體會(huì)13
11月25日-12月2日晉江市教師進(jìn)修學(xué)校組織各中學(xué)數(shù)學(xué)、語文教研組長(zhǎng)培訓(xùn)班的學(xué)員們趕赴XX 進(jìn)行為期一個(gè)星期的研究培訓(xùn)。工作在教學(xué)第一線的我很榮幸參加了這次教研組長(zhǎng)研修班的培訓(xùn)，培訓(xùn)的時(shí)間雖然很短暫，但是每天的感覺是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於寄芨惺艿剿枷牖鸹ǖ臎_擊。讓我對(duì)自己有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，讓我對(duì)我們的教育與新課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。為期一個(gè)星期的研究，想起來還是有一定收獲的。在繁忙的教學(xué)工作之余，讓自己有時(shí)間坐下來聽?zhēng)讏?chǎng)有水平的講座，也是一種很不錯(cuò)的研究機(jī)會(huì)。應(yīng)該說，最為難得的是，這次給我們做講座的有各學(xué)科的名師、特級(jí)教師、專家、教授、博士生導(dǎo)師等。他們或德高望重，或知識(shí)淵博，或富有人格魅力。他們有著多年的研究和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出來的思想，既精辟又簡(jiǎn)潔，有不少思想讓我們感到耳目一新。
此次培訓(xùn)的內(nèi)容涉及教師的教學(xué)素養(yǎng)、心理健康教育、新課程改革等知識(shí)的培訓(xùn)，也有教研組長(zhǎng)與教研組建設(shè)等專題培訓(xùn)，還有各學(xué)科的專題講座及分組討論、實(shí)地觀摩等活動(dòng)。
在眾多講座中，給我留下最深刻印象的是XXX的專家、教授XXX老師。XXX老師在教育第一線工作了近二十年，積累了豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。本次培訓(xùn)中，XXX老師給我們做的講座主題是：在不斷追問中提升教育的境界——關(guān)于課堂教學(xué)的若干思考。比如她講到課堂教學(xué)中教師如何面對(duì)全體學(xué)生時(shí)，她強(qiáng)調(diào)教師要關(guān)懷而非冷漠，要理解而非說教，要尊重而非霸道，對(duì)于教師如何處理課堂小麻煩、突發(fā)危機(jī)的處理技巧讓大家受益匪淺。還有關(guān)于課堂教學(xué)如何力戒無效，力求有效以及如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的教育價(jià)值等方面都有她獨(dú)到的見解。XXX老師以樸實(shí)的語言詮釋了教育的新理念，并拓寬了我們的視野，讓我們知道身邊的教學(xué)資源是何等的豐富，只要我們?nèi)プ鰝�(gè)有心的教師。XXX通過生動(dòng)的實(shí)例，詮釋了課堂教學(xué)中的七個(gè)追問，豐富多樣的互動(dòng)環(huán)節(jié)貫穿整個(gè)報(bào)告，預(yù)留的思維空間激發(fā)了大家的思考，我們從她的講座中受益匪淺。
一個(gè)個(gè)精彩的講座和報(bào)告，讓我一次次與大師們近距離的接觸，沐浴著如春風(fēng)般的教育理論，冉冉吹開我心頭緊鎖的濃霧，讓我豁然開暢、茅塞頓開。名家給我的就像指路明燈，就像大海上漂泊船只的領(lǐng)航員。我切身體會(huì)到“XXX一席話，勝讀十年書”。我感到自己在改變，課堂在改變，學(xué)生在改變，我的內(nèi)心激動(dòng)、鎮(zhèn)靜，有了一點(diǎn)一滴的進(jìn)步和提高，我的內(nèi)心有按捺不住的欣喜。
培訓(xùn)雖然只要短短的`一個(gè)星期，但卻給我今后的工作和研究以鼓勵(lì)和鞭策，同時(shí)也指明了工作和研究前行的方向。原以為一名教研組長(zhǎng)只是為組員服務(wù)，多干活就行，卻不知，要想成為一名合格的教研組組長(zhǎng)，還要有科學(xué)發(fā)展的觀念。所以在今后的教研組工作中，自己要做到：
1、端正認(rèn)識(shí)，正確定位，明確責(zé)任。
作為教研組長(zhǎng)，要認(rèn)真履行自己的職責(zé)，上讓領(lǐng)導(dǎo)放心，下對(duì)組員負(fù)責(zé)。要時(shí)刻緊記領(lǐng)導(dǎo)的信賴與囑托，時(shí)刻把教研組工作作為自己教學(xué)工作的一部分，發(fā)揮自己最大的潛能，力求讓數(shù)學(xué)教研組擁有最強(qiáng)的凝聚力，以它獨(dú)特的魅力熏染影響著我們組的每個(gè)成員。自己將以最飽滿的工作熱情投入到教研組工作中，和數(shù)學(xué)組組員一同創(chuàng)出更多的精彩與輝煌。
2、上傳下達(dá)、團(tuán)結(jié)同事、創(chuàng)新工作。
教研組長(zhǎng)是學(xué)校教研活動(dòng)的具體組織者、施行者，在學(xué)校和教師之間起著紐帶感化，是教師和學(xué)校進(jìn)行溝通的橋梁，上下信息暢通才干有效保證學(xué)校教學(xué)教研活動(dòng)的順利開展。在組內(nèi)，自己要團(tuán)結(jié)同事，以自己的人格魅力，熏染凝聚每個(gè)成員，充分調(diào)動(dòng)每位教師的積極性，發(fā)掘每人的教學(xué)閃光點(diǎn)，人人都出一招，促進(jìn)教育教研工作的開展。
3、加強(qiáng)研究、提升專業(yè)、學(xué)研結(jié)合。
作為教研組長(zhǎng)，理應(yīng)是教學(xué)教研的示范者，個(gè)人的素質(zhì)修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平直接影響到教研活動(dòng)的效果乃至課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。正因?yàn)槿绱�，教研組長(zhǎng)的職責(zé)促使自己將不斷研究新的教學(xué)理論，確保自己走在學(xué)科教研的前沿，以便更好地帶動(dòng)全組教師。在自己的教學(xué)實(shí)踐中，從備課、課堂教學(xué)、作業(yè)布置、學(xué)生輔導(dǎo)、學(xué)生評(píng)價(jià)等許多方面進(jìn)行了探索，無論是成功的經(jīng)驗(yàn)，還是失敗的教訓(xùn)，我都將拿來和同組的教師一起分享，讓老師少走彎路。
通過此次培訓(xùn)研究，我受益匪淺，不僅提升了教育理念，也拓寬了視野。我要好好珍惜，好好研究，更要慢慢品味，慢慢消化。展望未來的工作、研究之路，將是永無止境的，而我卻愿在這快樂而無止境的追求中去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
教育研究心得體會(huì)14
近年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)字教育資源在各個(gè)領(lǐng)域逐漸得到應(yīng)用。體育教育也逐漸引入數(shù)字教育資源，通過數(shù)字化手段輔助教學(xué)，提供更加豐富、多樣化的教育內(nèi)容。在實(shí)踐中，我對(duì)體育數(shù)字教育資源有了一些心得體會(huì)。
首先，體育數(shù)字教育資源能夠提供豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容。通過數(shù)字平臺(tái)，教師們可以上傳各類體育視頻、教學(xué)案例和實(shí)踐操作等資源，以便學(xué)生隨時(shí)隨地獲取學(xué)習(xí)資料。這些資源可以幫助學(xué)生深入了解具體的體育動(dòng)作、技能和戰(zhàn)術(shù)，提高他們的實(shí)際操作能力。同時(shí)，體育數(shù)字教育資源還可以提供與體育相關(guān)的知識(shí)和理論，幫助學(xué)生更好地理解體育科學(xué)的原理和方法。通過這些多樣化的教育內(nèi)容，學(xué)生可以在不同的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高他們的興趣和學(xué)習(xí)效果。
其次，體育數(shù)字教育資源有助于激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，學(xué)生的動(dòng)作表現(xiàn)往往只能通過觀看其他同學(xué)或老師的示范來學(xué)習(xí)，且學(xué)習(xí)過程往往是被動(dòng)的。而通過數(shù)字教育資源，學(xué)生可以主動(dòng)參與到互動(dòng)式學(xué)習(xí)中。他們可以通過觀看和模仿優(yōu)秀的體育表現(xiàn)來提高自己的技能水平，并通過實(shí)踐操作和反饋提升自己的表演能力。學(xué)生在數(shù)字平臺(tái)上還可以使用創(chuàng)意工具，自主設(shè)計(jì)和創(chuàng)建屬于自己的體育項(xiàng)目，從而培養(yǎng)和發(fā)展他們的創(chuàng)造力和拓展思維。這種積極的學(xué)習(xí)方式，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也激發(fā)了他們的主動(dòng)性和創(chuàng)新能力。
第三，體育數(shù)字教育資源可以提供定制化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏都不完全相同，但在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往只能應(yīng)對(duì)整個(gè)班級(jí)的需求。而通過數(shù)字平臺(tái)，學(xué)生可以根據(jù)自己的.學(xué)習(xí)進(jìn)程和興趣進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。他們可以根據(jù)自己的能力和需求選擇不同難度的教學(xué)內(nèi)容，并可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展自行調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。在數(shù)字教育資源中，學(xué)生還可以利用自動(dòng)化評(píng)估工具來檢測(cè)和提高自己的表演水平，從而促進(jìn)個(gè)體學(xué)生的全面發(fā)展。
第四，體育數(shù)字教育資源還可以提供全方位的學(xué)習(xí)支持。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師的時(shí)間和資源往往都是有限的，無法滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而通過數(shù)字平臺(tái)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地向他人咨詢和求助，通過網(wǎng)絡(luò)和實(shí)時(shí)通訊工具與老師和其他同學(xué)進(jìn)行交流。學(xué)生可以分享他們的學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)和借鑒，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。此外，體育數(shù)字教育資源還可以提供在線課程和講座，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更廣泛的體育知識(shí)和技能，拓寬他們的視野和學(xué)習(xí)范圍。
最后，體育數(shù)字教育資源也帶來了一些挑戰(zhàn)和問題。首先，數(shù)字教育資源的質(zhì)量和可信度不盡相同，教師需要對(duì)教材進(jìn)行篩選和評(píng)估，確保內(nèi)容的正確性和適用性。其次，數(shù)字技術(shù)的使用需要學(xué)生具備一定的技術(shù)能力和素養(yǎng)，教師需要提供相應(yīng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，以便學(xué)生能夠熟練使用相關(guān)工具和資源。此外，數(shù)字教育資源的使用不能完全替代傳統(tǒng)的實(shí)踐操作，在教學(xué)中仍需結(jié)合實(shí)際操作進(jìn)行綜合訓(xùn)練。
綜上所述，體育數(shù)字教育資源為體育教育帶來了全新的可能性。通過數(shù)字平臺(tái)，學(xué)生可以獲取豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)積極性和創(chuàng)造性，定制化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并獲得全方位的學(xué)習(xí)支持。同時(shí)，教師也需要面對(duì)相應(yīng)的挑戰(zhàn)和問題，以適應(yīng)數(shù)字教育資源的發(fā)展。相信在未來的教學(xué)實(shí)踐中，體育數(shù)字教育資源將會(huì)越來越受到重視，并為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更廣闊的空間和機(jī)會(huì)。
教育研究心得體會(huì)15
科研誠(chéng)信事關(guān)科技事業(yè)的健康發(fā)展，事關(guān)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的大局。近年來，在各有關(guān)部門、單位和廣大科技工作者的共同努力下，我國(guó)科研誠(chéng)信建設(shè)已形成了良好的工作基礎(chǔ)。
科技部牽頭建立了科研誠(chéng)信建設(shè)聯(lián)席會(huì)議制度，聯(lián)席會(huì)議成員包括教育部、財(cái)政部、人力資源和社會(huì)保障部、衛(wèi)生部、解放軍總裝備部、中國(guó)科學(xué)院、中國(guó)工程院、國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)共10個(gè)單位。，聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)我國(guó)科研誠(chéng)信建設(shè)的意見》，明確提出通過教育引導(dǎo)、制度規(guī)范、監(jiān)督約束，共同推進(jìn)科研誠(chéng)信建設(shè)。目前，很多管理部門、科研教育機(jī)構(gòu)和學(xué)術(shù)團(tuán)體都成立了促進(jìn)科研誠(chéng)信與學(xué)風(fēng)建設(shè)的組織機(jī)構(gòu)，初步形成了我國(guó)科研誠(chéng)信建設(shè)工作的網(wǎng)絡(luò)體系和協(xié)調(diào)機(jī)制�！犊茖W(xué)技術(shù)進(jìn)步法》、《國(guó)家自然科學(xué)基金條例》等法律法規(guī)為加強(qiáng)科研誠(chéng)信建設(shè)提供了法制保障。有關(guān)管理部門和科研教育機(jī)構(gòu)制定了《國(guó)家科技計(jì)劃實(shí)施中科研不端行為處理辦法(試行)》等調(diào)查處理科研不端行為的規(guī)定，規(guī)范舉報(bào)受理、調(diào)查、處理等各環(huán)節(jié)工作，對(duì)相關(guān)舉報(bào)進(jìn)行認(rèn)真的調(diào)查處理。改進(jìn)和完善科技管理制度和措施，根據(jù)不同類型科技活動(dòng)實(shí)行分類評(píng)價(jià)。國(guó)家科技計(jì)劃項(xiàng)目和自然科學(xué)基金項(xiàng)目已實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上申報(bào)，通過公開、透明的管理制度加大監(jiān)督約束力度。編寫發(fā)行《科研活動(dòng)誠(chéng)信指南》和《科研誠(chéng)信知識(shí)讀本》等宣傳讀物，為科研活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)提供具有可操作性的科研誠(chéng)信指南，通過院士和專家宣講團(tuán)等活動(dòng)，深入大學(xué)開展科研誠(chéng)信宣傳教育。
隨著科研誠(chéng)信工作的不斷開展，我們更加深刻地體會(huì)到：在科學(xué)研究中，科研誠(chéng)信是保證科學(xué)發(fā)現(xiàn)和發(fā)明創(chuàng)造的基礎(chǔ);在科技與經(jīng)濟(jì)結(jié)合中，科研誠(chéng)信直接影響科技成果的推廣應(yīng)用;在提高全民科學(xué)素質(zhì)的科學(xué)普及中，全社會(huì)容不得科技界有絲毫違反科學(xué)精神的現(xiàn)象。為了保障我國(guó)科技事業(yè)的健康發(fā)展，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展走上創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、內(nèi)生增長(zhǎng)的軌道，我們必須大力營(yíng)造鼓勵(lì)崇實(shí)、唯實(shí)、求實(shí)的政策環(huán)境，科技界必須率先克服虛榮浮躁的不良風(fēng)氣，建立求真務(wù)實(shí)的道德風(fēng)尚。
盡管科研誠(chéng)信建設(shè)工作已取得一定進(jìn)展，但仍面臨許多艱巨的任務(wù)。今后需要著力做好以下四方面的工作：一是要加強(qiáng)法治。包括進(jìn)一步完善相關(guān)制度，研究制定科研不端行為的界定和處罰標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化各責(zé)任主體的責(zé)任和權(quán)利，提高可操作性。推動(dòng)科學(xué)共同體制定完善的科研行為規(guī)范，促進(jìn)科技人員遵守科研誠(chéng)信規(guī)范和科研倫理規(guī)范。二是要強(qiáng)化管理。進(jìn)一步完善科技計(jì)劃管理制度，加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目評(píng)審、成果驗(yàn)收、科技經(jīng)費(fèi)使用等方面的管理和監(jiān)督;促進(jìn)項(xiàng)目承擔(dān)單位建立調(diào)查處理科研不端行為舉報(bào)的規(guī)定和程序，并將其作為申報(bào)條件之一;實(shí)行科研誠(chéng)信承諾書制度，并為參加項(xiàng)目實(shí)施和管理咨詢的科研人員建立科技信用檔案;在項(xiàng)目申報(bào)和成果驗(yàn)收中使用抄襲剽竊檢測(cè)軟件等技術(shù)手段，主動(dòng)排查科研不端行為。加強(qiáng)對(duì)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家工程中心和國(guó)家級(jí)公共服務(wù)平臺(tái)的考核監(jiān)督，對(duì)違反科研誠(chéng)信規(guī)定的.要給予紅黃牌警告。在科技獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)審過程中，實(shí)行三輪公示制度，讓優(yōu)秀在陽(yáng)光下閃光，讓不端在陽(yáng)光下暴露。三是進(jìn)一步完善科技評(píng)價(jià)制度，突出科技評(píng)價(jià)的創(chuàng)新導(dǎo)向。完善科研機(jī)構(gòu)和高等學(xué)校的評(píng)價(jià)考核制度，建立符合科技發(fā)展規(guī)律和科技人才成長(zhǎng)規(guī)律的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，從根本上解決重?cái)?shù)量輕質(zhì)量的評(píng)價(jià)傾向。四是加強(qiáng)正面引導(dǎo)。大力開展宣傳教育活動(dòng)，結(jié)合青少年思想政治教育、公民基本道德教育、法制教育、科普宣傳和專業(yè)教育等，將誠(chéng)實(shí)守信的內(nèi)容納入教育的全過程。
科研誠(chéng)信建設(shè)工作是一項(xiàng)緊迫的任務(wù)，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。科技部將與科研誠(chéng)信建設(shè)聯(lián)席會(huì)議成員單位加強(qiáng)協(xié)作、通力配合，為自主創(chuàng)新和創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)努力營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境。
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