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研修培訓(xùn)的心得體會(huì)

時(shí)間:2024-11-02 12:49:27 心得體會(huì)范文 投訴 投稿

關(guān)于研修培訓(xùn)的心得體會(huì)集錦

  當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí),有這樣的時(shí)機(jī),要好好記錄下來(lái),這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么如何寫(xiě)心得體會(huì)才能更有感染力呢?以下是小編幫大家整理的關(guān)于研修培訓(xùn)的心得體會(huì)集錦,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

關(guān)于研修培訓(xùn)的心得體會(huì)集錦

  在縣教科局的統(tǒng)一安排下,我有幸參加了在天津市薊州區(qū)進(jìn)行的20xx年?yáng)|西部扶貧協(xié)作教育人才能力提升培訓(xùn)——新高考綜合改革專(zhuān)題研修班。本期研修班從8月10號(hào)報(bào)到到8月19號(hào)結(jié)束為期10天。我們先后聆聽(tīng)了薊州區(qū)教育教學(xué)研究室的葉福元主任主講《加強(qiáng)教學(xué)研究提高教育效能——教師角色轉(zhuǎn)變》,薊州區(qū)教研室田繼明教研員《聚焦核心素養(yǎng)踐行英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀(guān)》,薊州一中趙金奎主任《新高考改革背景下高效課堂教學(xué)實(shí)踐與思考》,薊州區(qū)上倉(cāng)中學(xué)南曉山主任《新高考“選課走班制”下班級(jí)管理模式的探索過(guò)程及其班級(jí)管理策略》。薊州一中田學(xué)文主任《讓夢(mèng)想照亮現(xiàn)實(shí)——青少年生涯規(guī)劃思考與探索》,薊州一中副校長(zhǎng)張秋亮《新課程改革背景下學(xué)校教學(xué)管理與實(shí)施》,薊州區(qū)楊家樓中學(xué)楊立剛校長(zhǎng)《新課程改革階段性思考》。這些專(zhuān)家的培訓(xùn),有理論有實(shí)踐案例,有升華有數(shù)據(jù)支撐,深入淺出,語(yǔ)言風(fēng)趣幽默。在天津市20xx年新高考改革全面鋪開(kāi)的背景下,本次培訓(xùn)涉及到選課走班、生涯規(guī)劃、考試評(píng)價(jià)、教學(xué)教研、學(xué)業(yè)水平測(cè)試等,一系列新高考改革如何做所面臨的問(wèn)題和操作層面上的做法?梢哉f(shuō),非常實(shí)用,啟發(fā)性和指導(dǎo)性很強(qiáng)。忙碌的培訓(xùn)雖然匆匆,但不虛度,在這為期十天的培訓(xùn)中,專(zhuān)家老師帶給我們的精神食糧是沉甸甸的,干貨滿(mǎn)滿(mǎn)!通過(guò)學(xué)習(xí),加上自己的思路,我有以下幾點(diǎn)感悟,現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、課程改革的最高境界是教師觀(guān)念的提升。

  教師作為課改的執(zhí)行者,決定著這場(chǎng)教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級(jí)培訓(xùn),優(yōu)化校本教研,自覺(jué)發(fā)展專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù),力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為;另一方面科學(xué)認(rèn)識(shí)和處理推進(jìn)課程改革以及實(shí)際教學(xué)時(shí)的矛盾,處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀(guān)念的矛盾。

  隨著新課程的推行,教師要調(diào)整自己的角色,改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識(shí)的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者,從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展,而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。一直影響課程改革、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和職業(yè)幸福感的一個(gè)問(wèn)題,就是“教師的課堂自主權(quán)”回歸問(wèn)題。實(shí)施“選課走班”會(huì)讓教師有更多的課堂教學(xué)自主權(quán),當(dāng)然對(duì)教師的要求也更高,尤其對(duì)教師課程開(kāi)發(fā)整合和研究能力要求更高。教師必須做到既專(zhuān)注于書(shū)本,又專(zhuān)注于實(shí)際,更要專(zhuān)注于學(xué)生的共同基礎(chǔ)和基于個(gè)性的發(fā)展需求;既要研究本學(xué)科領(lǐng)域,又要跨界了解其他學(xué)科領(lǐng)域;既能把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)學(xué)科,又能讓學(xué)生走出學(xué)科;既是教書(shū)先生,又是人生導(dǎo)師。這和以往教師的職業(yè)常態(tài)相比發(fā)生了很大變化,教師的教學(xué)與學(xué)生的人生發(fā)展從沒(méi)有如此的密切相關(guān)。這才是真正從學(xué)科教學(xué)走向了學(xué)科教育、學(xué)科育人。教師要改造自己的思想和思維模式,讓任課擅長(zhǎng)的學(xué)科領(lǐng)域,同時(shí)跨學(xué)段兼課成為常態(tài)。

  二、選課走班是依據(jù)中國(guó)教育現(xiàn)狀、適合學(xué)生發(fā)展的必然選擇。

  通過(guò)薊州區(qū)上倉(cāng)中學(xué)南曉山主任的講座,讓我了解了走班制這種模式為:日常管理仍在一個(gè)固定的班級(jí),稱(chēng)為行政班,但由學(xué)生自由選擇上課內(nèi)容和學(xué)習(xí)的教室,學(xué)生走班后上課的教室為教學(xué)班。不同班級(jí)的學(xué)生,根據(jù)自己所選科目的不同到不同的教室上課,需要時(shí)自習(xí)也會(huì)在教學(xué)班上。以興趣為主導(dǎo)的走班形式,學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇上課內(nèi)容,不固定教師與教室。主要發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好,開(kāi)闊學(xué)生的思維。

  分層教學(xué)思想,實(shí)際上源于孔子提出的“因材施教”,是尊重學(xué)生的個(gè)性,促進(jìn)包括后進(jìn)生在內(nèi)所有學(xué)生發(fā)展的有效措施!胺謱咏虒W(xué)”就是要最大限度的為不同層次的學(xué)生提供“學(xué)習(xí)條件”和“必要的全新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”。中學(xué)的課堂教學(xué)基本是按學(xué)科教學(xué)大綱、教材的統(tǒng)一要求進(jìn)行的。

  “走班”滿(mǎn)足了學(xué)生的興趣愛(ài)好,給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主選擇權(quán),體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,學(xué)生也可有的放矢地選擇、安排自己的課程結(jié)構(gòu),正確估計(jì)自己的能力,并逐漸找到將來(lái)發(fā)展的方向。走班制教學(xué)的實(shí)行,給每一位同學(xué)提供了結(jié)識(shí)更多老師的機(jī)會(huì),在領(lǐng)略不同教師教學(xué)風(fēng)格的同時(shí),也為自己的成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ),畢竟走班制給同學(xué)們帶來(lái)了強(qiáng)大的學(xué)習(xí)資源。

  不管是傳統(tǒng)教育還是“走班制”教育,最適合的教育才是最好的教育。尊重學(xué)生發(fā)展,是適合學(xué)生的教育。我們要培養(yǎng)人才,但一個(gè)人的素質(zhì)、環(huán)境等諸多方面均有所不同,每個(gè)人都有差異,我們必須要按照他的素質(zhì)、天賦、愛(ài)好和特長(zhǎng)來(lái)加以實(shí)施教育,他的潛在能力才能夠得到充分發(fā)揮。這樣的教育才是最好的教育,也是最公平的教育。早在二千多年前我們的老祖先孔子就提出了因材施教,根據(jù)不同學(xué)生的不同基礎(chǔ),來(lái)進(jìn)行教育。這是我們的傳統(tǒng),也是現(xiàn)在時(shí)代的要求。國(guó)運(yùn)興衰,系于教育。教育的不斷創(chuàng)新才會(huì)促進(jìn)社會(huì)的不斷進(jìn)步。尊重差異,因材施教才能適應(yīng)教育多樣化的世界性發(fā)展趨勢(shì)。

  三、開(kāi)發(fā)校本課程是變革課程體系的核心。

  只有課程改變,學(xué)校才能從根本上改變。學(xué)校層面的課程變革,往往是國(guó)家課程、地方課程、校本課程三級(jí)課程上教與學(xué)層面的探索,而忽視從以學(xué)生為本的教育理念出發(fā)。學(xué)校更是缺失對(duì)三級(jí)課程的深入整合,沒(méi)有形成一套校本化的課程體系,做到整合各級(jí)課程校本化,讓其符合國(guó)家層面的要求、符合校情、學(xué)情,滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求,滿(mǎn)足未來(lái)發(fā)展需要,才是課程變革的“牛鼻子”。同一門(mén)課程,給不同基礎(chǔ)學(xué)生提供多種選擇的學(xué)習(xí)方式,既可以按照學(xué)生自己的需要,選擇適合自己的課程,又可以選擇合適的時(shí)間去學(xué)習(xí),使每名學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到最優(yōu)化。

  另外,課程的選擇性不能不計(jì)劃成本,關(guān)鍵是找準(zhǔn)“選擇性”和“計(jì)劃性”的平衡點(diǎn)。我們不能因?yàn)檫^(guò)去的課程過(guò)度統(tǒng)一、缺乏彈性而將改革的目標(biāo)誤讀成追求課程無(wú)限度的彈性和選擇性,給予學(xué)生課程選擇的權(quán)力更不能誤導(dǎo)成學(xué)生所有的選擇都必須得到無(wú)條件的滿(mǎn)足。學(xué)生選擇課程,是學(xué)會(huì)規(guī)劃人生的過(guò)程,也是培養(yǎng)自己看待和處理問(wèn)題的彈性、學(xué)會(huì)理性接納現(xiàn)實(shí)條件、寬待他人和社會(huì)的過(guò)程。因此,在強(qiáng)調(diào)選擇性的課程體系中,學(xué)校課程的計(jì)劃性不僅不能削弱,反而應(yīng)該加強(qiáng),因?yàn)閷?shí)施這樣的課程需要考慮的因素明顯增多,計(jì)劃的作用反而更突出。例如,即使學(xué)校資源條件較好,某一門(mén)課程的最低開(kāi)班人數(shù)也必須要限制,追求選擇性不能不計(jì)劃成本。因此,學(xué)校在提供一門(mén)課程給學(xué)生選擇時(shí)一方面要設(shè)定合適的人數(shù)下限,另一方面還要設(shè)定合適的人數(shù)上限。因?yàn)槿暨x某一門(mén)課程的人數(shù)過(guò)多,學(xué)校也將難以安排。這樣,有選擇性的課程不可避免地也要附帶一定的限制,具體到某一個(gè)特定的學(xué)生身上,他就要做好如果第一選擇不能得到滿(mǎn)足時(shí)的選擇計(jì)劃。而作為學(xué)校的計(jì)劃來(lái)說(shuō),對(duì)一門(mén)課程選課人數(shù)的限制特別是人數(shù)上的設(shè)定是非常有講究的,上限設(shè)得太高,等于沒(méi)有進(jìn)行必要的限制,學(xué)生的選擇雖然得到了更大程度的滿(mǎn)足,但學(xué)校課程安排面臨的困難很大,有可能反而使更多學(xué)生的選擇受到影響,造成計(jì)劃性不夠、調(diào)控力度太弱的結(jié)果;而上限設(shè)得太低,學(xué)生的選擇被拒絕的過(guò)多,學(xué)校課程安排也許容易了,但太多學(xué)生的選擇沒(méi)能實(shí)現(xiàn),造成計(jì)劃性過(guò)強(qiáng)、控制過(guò)度的結(jié)果;而找準(zhǔn)“選擇性”和“計(jì)劃性”的平衡點(diǎn),則正是管理智慧大有用武之地的關(guān)鍵。

  結(jié)合我校實(shí)際,我認(rèn)為,為了迎接甘肅省的新高考改革的全面實(shí)施,當(dāng)務(wù)之急應(yīng)該有兩個(gè)方面的工作要做:

  一、學(xué)校應(yīng)該盡快成立新高考改革領(lǐng)導(dǎo)小組,在進(jìn)一步加強(qiáng)深入學(xué)習(xí)的同時(shí),根據(jù)省、市教研室的指導(dǎo)意見(jiàn),制定我校新高考改革擬行方案。并請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行指導(dǎo)修改,交全體老師討論、學(xué)習(xí)。以便達(dá)到強(qiáng)化新高考改革理念,明確改革方向,統(tǒng)一思想,做到心中有數(shù)。

  二、要有計(jì)劃的加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)。對(duì)明年高一的管理人員和任課教師應(yīng)有所考慮,對(duì)這些人員的培訓(xùn)要優(yōu)先,要盡可能多創(chuàng)造交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。走出去,也可以請(qǐng)進(jìn)來(lái)。聽(tīng)專(zhuān)家報(bào)告,也可以我們自己組織研討會(huì),請(qǐng)市、區(qū)教研室的專(zhuān)家,結(jié)合我校實(shí)際,去討論操作層面上的一些東西。另外,我覺(jué)得班主任培訓(xùn)這一塊非常重要,因?yàn)樽甙嗪髮?duì)學(xué)生的管理是重中之重。新高考改革實(shí)施的第一年,首先是實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過(guò)度,積累經(jīng)驗(yàn),學(xué)生穩(wěn)定是前提。班主任要有一定的理論水平,有更新觀(guān)念,對(duì)學(xué)生有一定的指導(dǎo)能力,尤其是有一定的生涯規(guī)劃教育水平。

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