《相信》讀后感精品[15篇]

　　認(rèn)真品味一部名著后，大家心中一定有不少感悟，是時(shí)候?qū)懸黄�讀后感好好記錄一下了。那么我們?cè)撛趺慈��?xiě)讀后感呢？以下是小編整理的《相信》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《相信》讀后感1

　　讀完《老師，我相信石頭會(huì)開(kāi)花》這篇文章，我的眼睛濕潤(rùn)了。我被文中的趙老師打動(dòng)了。

　　我讀到了“我也相信石頭會(huì)開(kāi)花。老師慈愛(ài)的目光里透著堅(jiān)定。”我感受到趙老師相信石頭會(huì)開(kāi)花，相信每一個(gè)孩子都能成才，不管好的，還是臨時(shí)差的，只要有堅(jiān)決的信心，都能成為平凡中的不平凡，然后就想到馬爾頓說(shuō)過(guò)的堅(jiān)決的'信心，能使平凡的人們，做出驚人的事業(yè)。趙老師愛(ài)每一個(gè)孩子，絕不放棄一個(gè)孩子。

　　當(dāng)我讀到“只要努力，沒(méi)有什么是不可能的……”時(shí)，我覺(jué)得這句話說(shuō)得太好了。十根手指有長(zhǎng)有短，你或許是長(zhǎng)的那一根，也可能是短的，但是她們都有自身的價(jià)值和特點(diǎn)，只要有信心和不懈的努力，都會(huì)有自己的一片天地，這就是李白說(shuō)的“天生我材必有用”。比如童第周，他十七歲才進(jìn)中學(xué)，第一學(xué)期平均分?jǐn)?shù)只有四十幾分，但他不灰心，想方設(shè)法地學(xué)習(xí)，運(yùn)用適合自己的學(xué)習(xí)方法，每天天沒(méi)亮就起床讀書(shū)，晚上到所有人都睡覺(jué)了，他還復(fù)習(xí)一天的課程。過(guò)了幾個(gè)學(xué)期，他名列前茅，成績(jī)?cè)絹?lái)越好，最后他學(xué)有所成在比利時(shí)成功的解剖了青蛙卵，成為著名的生物學(xué)家，聰明出于勤奮，天才在于積累。而我們稍微有一個(gè)好一點(diǎn)的成績(jī)，就驕傲自滿，再不去努力爭(zhēng)取更好的成績(jī)，也有些人成績(jī)本來(lái)就差，卻不努力學(xué)習(xí)甚至自暴自棄，如果我們也堅(jiān)定信心不懈努力，那我們也一定會(huì)取得更好的成績(jī)。

　　是的，相信石頭會(huì)開(kāi)花，就是不懈努力，堅(jiān)定信心，永不言棄奇跡就會(huì)誕生，因此方言最后成為了著名的作家，我為方言有這樣的老師而驕傲開(kāi)心，雖然我們不是同一個(gè)老師，但我們的老師和文中趙老師有一樣的品質(zhì)，關(guān)心，愛(ài)護(hù)她的每一個(gè)學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生永不言棄，信心堅(jiān)定。

《相信》讀后感2

　　這本書(shū)主要是寫(xiě)作者的一些心理感悟，也就是心靈雞湯。她在潛意識(shí)、思想以及情感三個(gè)方面，領(lǐng)悟到了不可思議的神奇力量，從命運(yùn)手中扳回一局，獲得幸�？鞓�(lè)、內(nèi)心寧?kù)o和富足生活。從作者所遇到的種種困難，我們能夠感受到他對(duì)生活的巨大勇氣，作者通過(guò)自己的平凡生活，在其中感悟到的生活真理，對(duì)大眾進(jìn)行鼓勵(lì)。而卻作者能夠從不同的角度來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心所想�！皬慕�(jīng)濟(jì)角度看，情況已經(jīng)越發(fā)糟糕。我們的經(jīng)費(fèi)開(kāi)銷(xiāo)太大，銷(xiāo)量又持續(xù)下降，使我們的流動(dòng)資金變得非常緊張。我們是不允許從公司挪用款項(xiàng)供自己生活花銷(xiāo)的。那是一段非常艱難的日子，而我也根本不知道情況還能變得有多糟�！�

　　“我開(kāi)始領(lǐng)悟到，比起每天要面對(duì)的`挑戰(zhàn)，生活其實(shí)還有更多的意義。我能夠掌握并感受思考的力量，了解人們的意識(shí)模式和潛意識(shí)，以及這個(gè)世界所存在的自然法則和規(guī)律。此外，我還認(rèn)識(shí)到另一種不可思議的力量，這種力量存在于我們每一個(gè)個(gè)體之間，同時(shí)我還了解到隨著時(shí)間的流逝，只有很少一部分人懂得利用這種力量，而大多數(shù)人并沒(méi)有充分利用這種力量。”這種情況確實(shí)很多，我們每天起床考慮的是今天要做什么，今天的安排該怎么去完成，只要今天沒(méi)完，那么這些東西就會(huì)一直出現(xiàn)在我的腦海中，伴隨我們直到第二天，而第二天又會(huì)出現(xiàn)同樣的情況。我們不會(huì)再每天的開(kāi)始去想我們做成功的事，那些值得我們驕傲的事情，一般過(guò)去的故事我們就不會(huì)去考慮。也不會(huì)去考慮我們生活為了什么，生活中有什么樣的有意義的事情，而不要去想著每日的挑戰(zhàn)。

《相信》讀后感3

　　今天，我和兒子一起誦讀了經(jīng)典美文，我閱讀了一首現(xiàn)代詩(shī)歌《相信未來(lái)》 作者食指。食指本名郭路生，生于1945年，因在部隊(duì)遭受了強(qiáng)烈的刺激，導(dǎo)致精神分裂。“相信未來(lái)”這首詩(shī)是他在1968年所創(chuàng)作的。在當(dāng)時(shí)的下鄉(xiāng)知親青中展轉(zhuǎn)傳抄，流行于全國(guó)，影響深遠(yuǎn)。他在精神病院住院期間也創(chuàng)作了大量的作品，他是那個(gè)時(shí)期無(wú)人不知的詩(shī)人。

　　《相信未來(lái)》一詩(shī)，作于1968年。該詩(shī)以其深刻的思想、優(yōu)美的意境、朗朗上口的詩(shī)風(fēng)讓人們懂得了在逆境中，怎樣好好的生活，怎樣自我鼓勵(lì)，怎樣矢志不渝地恪守自己對(duì)明天的承諾！

　　相信未來(lái)”，表達(dá)的是詩(shī)人的真摯和坦誠(chéng)思想：這是由真實(shí)內(nèi)心升起的.信念。這三個(gè)詩(shī)節(jié)，一詠三嘆，“相信未來(lái)”就像一首樂(lè)曲的主旋律，奏出了詩(shī)人心底的最強(qiáng)音。在那個(gè)陰云密布、精神痛苦的時(shí)代，《相信未來(lái)》在人們心靈上投下了一道希望之光。我想，那個(gè)年代過(guò)來(lái)的大多數(shù)知青也可以說(shuō)是一代人，在任何時(shí)候重讀了《相信未來(lái)》都依然會(huì)怦然心動(dòng)！食指“相信未來(lái)”，那種殘忍的、固執(zhí)的、痛苦的、傷痕累累的相信，就是一個(gè)人在痛苦現(xiàn)實(shí)中對(duì)未來(lái)堅(jiān)定不屈的信念。也是這首詩(shī)最為動(dòng)人的內(nèi)核。

　　讓我們相信自己的未來(lái)！它能教會(huì)我們?nèi)绾蚊骊?duì)困境。哪怕再過(guò)幾十年這種精神同樣也會(huì)激勵(lì)我們的后人，這就是優(yōu)秀詩(shī)歌的魅力，這才是真正的現(xiàn)代詩(shī)歌！

　　我深深的被這首詩(shī)打動(dòng)了。相信未來(lái)，這是多么鼓舞人心的四個(gè)字�？v使生活在極其貧困和艱難的環(huán)境中，依然相信未來(lái)熱愛(ài)生命。

《相信》讀后感4

　　看完這篇故事，我的心在微微顫抖，這是一個(gè)多么令人震撼的故事啊！“請(qǐng)相信我，我一定回來(lái)”這句話在我耳邊一遍遍回響，我在心中一遍遍地品味這個(gè)故事令人震撼的地方……

　　一名身綁炸藥的歹徒闖入校園，挾持兩名中學(xué)生與警方對(duì)峙。歹徒情緒激動(dòng)，而他提出的條件令人哭笑不得：要求警方立即槍決犯人李某，否則就與人質(zhì)同歸于盡。原來(lái)他精通爆破技術(shù)，一個(gè)月前被最好的朋友李某騙得傾家蕩產(chǎn)。正在警方與歹徒周旋時(shí)，被挾持的中學(xué)生提出上廁所，歹徒同意了，但只允許輪流去，去的一個(gè)如果不回來(lái)，剩下的'就當(dāng)陪葬�？吹竭@兒，我不由得擔(dān)憂起來(lái)，事情會(huì)如何發(fā)展呢？

　　女孩先去廁所，剛走兩三步，忽又停住，回過(guò)頭來(lái)告訴男孩，“請(qǐng)你相信，我一定回來(lái)�！迸�孩真的回來(lái)了，接著男孩走了，走時(shí)說(shuō)了同樣的話，回來(lái)時(shí)圍觀人群中忽然跑出男孩的媽媽?zhuān)�一把將他抱住，放聲痛哭，歹徒看在眼里歹徒手攥引信仰天狂笑，他知道，世上沒(méi)有一個(gè)母親會(huì)眼睜睜地看著兒子涉險(xiǎn)。凄厲的笑聲撕破了校園的寧?kù)o，令人毛骨悚然。但是，男孩的媽媽擦干眼淚，還是讓男孩回去了，看到女孩和男孩先后回來(lái)，歹徒一臉的不可思議，他被震撼了、被感動(dòng)了，投降了。

　　這個(gè)故事說(shuō)明，人與人之間是可以信任的，兩名學(xué)生互相信任彼此以生命相托，使我的心靈受到震撼。在平時(shí)，我們應(yīng)該互相信任，讓人與人之間的關(guān)系變得透明、純潔。

　　不要因?yàn)楸伙L(fēng)雨欺騙就不再相信陽(yáng)光，有人在嚴(yán)寒的冬季，用自己的身體給這個(gè)冰雪世界帶來(lái)溫暖。我能做到的是自己不欺騙別人。

《相信》讀后感5

　　初看到這本書(shū)，是被他的書(shū)名吸引。后來(lái)細(xì)細(xì)讀來(lái)，覺(jué)得里面的內(nèi)容也說(shuō)得相當(dāng)有道理。

　　《要相信孩子》是蘇聯(lián)教育家、蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士蘇霍姆林斯基在帕夫雷什中學(xué)任校長(zhǎng)期間的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

　　書(shū)中這樣說(shuō)到，“對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為采取一定的措施，進(jìn)行具有說(shuō)服力的批評(píng)，這些做法，乍看起來(lái)都是為了把學(xué)生教育好，但是善良的動(dòng)機(jī)，或者說(shuō)僅僅靠善良的動(dòng)機(jī)，未必能收到預(yù)期的效果。因?yàn)�，每�?duì)孩子進(jìn)行一次批評(píng)，實(shí)際上就是讓他又一次加深了他是壞孩子、惡劣的孩子、十分討人嫌的孩子的印象。因此，我們從成年人的角度越認(rèn)為自己對(duì)某個(gè)學(xué)生的看法根據(jù)十足，恰如其分，就越會(huì)給兒童的'心靈造成創(chuàng)傷，越會(huì)使兒童感到走投無(wú)路，無(wú)所適從，越會(huì)使本來(lái)缺乏經(jīng)驗(yàn)的兒童今后的行動(dòng)更冒失，更輕率。影響學(xué)生的內(nèi)心世界，不應(yīng)該挫傷他們的心靈中最敏感的一個(gè)角落——自尊心。

　　是的，每個(gè)孩子都有自尊心，如果我們只是簡(jiǎn)單粗暴的對(duì)待，不注意教育方式，放不下師道尊嚴(yán)的架子，往往會(huì)傷害了孩子的自尊心。在教學(xué)中，我們不要帶著有色眼鏡去看學(xué)生：出類(lèi)拔萃的學(xué)生我們偏愛(ài)，聰明聽(tīng)話的學(xué)生我們喜歡，老實(shí)本分的學(xué)生我們接受，活潑好動(dòng)的學(xué)生我們?nèi)淌埽�就是又“笨”又“懶”的我們也不能一提起就怒火中燒、大�?dòng)肝火，也許換個(gè)角度去看去想，會(huì)有意外的收獲和發(fā)現(xiàn)，畢竟大千世界需要的是千姿百態(tài)、萬(wàn)紫千紅！我們老師就要有博大的胸襟，用全面的、發(fā)展的眼光去看待每一位學(xué)生，寬容每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣、長(zhǎng)短，相信他們一定會(huì)從幼稚走向成熟！

《相信》讀后感6

　　克麗絲一覺(jué)醒來(lái)發(fā)現(xiàn)自己失憶了，她不知道自己是誰(shuí)也不知道躺在自己旁邊的男人是誰(shuí)，47歲的她記憶停在了20多歲的少女時(shí)期。原來(lái)跟她住在一起的男人是自己的丈夫本，克麗絲去見(jiàn)了自己的心理醫(yī)生納什，納什告訴他不要相信本，并給了克麗絲一本她的日記，通過(guò)日記并漸漸回憶，克麗絲知道了真相本是自己的情人，她的丈夫和兒子離開(kāi)了她，是本打了她，她才失憶的。后來(lái)丈夫和兒子找到了克麗絲，大團(tuán)圓結(jié)局。明明發(fā)一條微博就可以講明白的故事，作者寫(xiě)了20多萬(wàn)，可想而知，劇情多么拖沓，故事多么無(wú)聊。歐美日本的懸疑推理作品好像都習(xí)慣這樣，還是喜歡中國(guó)的，故事跌宕起伏一波三折。原名before i go to sleep是一個(gè)很文藝又溫馨的名字，因?yàn)榭他惤z只要一進(jìn)入深度睡眠就會(huì)失去記憶，從她20多年前起，每天一醒來(lái)她就不知道自己和身邊的男人是誰(shuí)了，那么問(wèn)題來(lái)了，她為什么不試著不睡覺(jué)呢，還有20年來(lái)她丈夫和兒子都不找她，確定真是親生的么?

　　中國(guó)版改名為別相信任何人，聽(tīng)起來(lái)好懸疑好深沉，顯然是出版社為博眼球故弄玄虛而改的.，任何人好像說(shuō)的全世界都在騙克麗絲似的，實(shí)際上加上克麗絲自己全文一共三個(gè)主要出場(chǎng)人物克麗絲、納什、本，騙她的也只是本一個(gè)人而已，根本題不對(duì)文。

　　文中年輕英俊的納什醫(yī)生也作出一些讓克麗絲心猿意馬的小動(dòng)作，我一度認(rèn)為他倆最后會(huì)成雙入對(duì)，結(jié)成一對(duì)母子戀，最后竟然和丈夫兒子團(tuán)員了，這不是中國(guó)國(guó)產(chǎn)片慣用的結(jié)局模式么，好狗血。

《相信》讀后感7

　　網(wǎng)絡(luò)上有句流行語(yǔ)：“道理都懂，還是過(guò)不好這一生”。為什么呢？因?yàn)檫@些道理大都都是長(zhǎng)輩告訴我們的，而不是我們自己親身經(jīng)歷得到的感悟。要知道，沒(méi)有語(yǔ)言比親身經(jīng)歷更有力量。

　　孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，總會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，身為家長(zhǎng)、老師的我們總是害怕孩子變成熊孩子、壞學(xué)生，所以總是急著插手去指責(zé)孩子的錯(cuò)誤，其實(shí)殊不知，我們的干預(yù)反而錯(cuò)過(guò)了讓孩子自我認(rèn)知的最佳時(shí)機(jī)。

　　所以當(dāng)孩子犯錯(cuò)了，請(qǐng)相信孩子！

　　當(dāng)然，我們說(shuō)的相信孩子并不是放任不管，而是引導(dǎo)孩子自覺(jué)地改正錯(cuò)誤。在《請(qǐng)相信孩子》一書(shū)中，蘇霍姆林斯基就講述了小男孩維佳的成長(zhǎng)故事。老師發(fā)現(xiàn)維佳在班里偷東西后，并沒(méi)有在班集體面前揭穿他的行為，嚴(yán)厲批評(píng)他，說(shuō)出他的'錯(cuò)誤所在。而是讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并自覺(jué)改正錯(cuò)誤。我相信，在這件事情中領(lǐng)悟到的人生道理，將使維佳終身難忘。這就是親身感悟的力量！

　　試想，如果當(dāng)時(shí)這位老師是在班級(jí)同學(xué)面前當(dāng)眾責(zé)罵、批評(píng)孩子，會(huì)帶來(lái)哪些影響呢？

　　首先會(huì)讓孩子產(chǎn)生自卑感。經(jīng)常當(dāng)眾斥責(zé)孩子，會(huì)讓孩子在別人面前覺(jué)得自己下不來(lái)臺(tái)，那么孩子就會(huì)產(chǎn)生很深的自卑感。這樣會(huì)刺激到孩子的內(nèi)心，也不利于孩子的身心發(fā)展。

　　其次，孩子會(huì)對(duì)老師、父母產(chǎn)生怨恨。無(wú)論是孩子還是大人都會(huì)有自己的自尊。如果父母不能給孩子足夠的尊重，那孩子可能就會(huì)對(duì)父母也不尊重。

　　同時(shí)，過(guò)多的批評(píng)還可能使孩子性格發(fā)生改變。青春期的孩子還可能加劇青春期逆反。

　　所以，相信孩子，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并自覺(jué)改正錯(cuò)誤，這才是給孩子真正的愛(ài)。

《相信》讀后感8

　　這是我20xx年讀的第21本書(shū)，一天，一邊帶兩個(gè)娃，一邊讀，很快讀完�？赐晡逦峨s陳，堵得慌。這本放在書(shū)架很久的書(shū)，過(guò)年的時(shí)候媽媽讀完了。如今讀因?yàn)槠牌派�病，先生回家，�?nèi)心焦慮，想著讀書(shū)解憂于是拿起來(lái)讀。

　　這本書(shū)前面12個(gè)人做序，全書(shū)百分之十是序言。有些序?qū)懙们檎嬉馇校�有些也是急就章。正文中有許多句子寫(xiě)得比序言好。但也理解想要推廣書(shū)，擴(kuò)大影響力的初衷。這是一本個(gè)人的堂吉訶德式的記錄，也是我命由我不由天的抗?fàn)�，更是縱使不敵，也要奮起戰(zhàn)斗的豪邁……

　　生命是以寬度，還是以長(zhǎng)度去衡量的？生命最好的狀態(tài)是既有寬度，也有長(zhǎng)度。強(qiáng)調(diào)某一方面，也許是一方面不能滿足的`自我安慰罷了。除了感人的情懷，這本給普通人借鑒意義是什么呢？生命的長(zhǎng)度本質(zhì)上我們沒(méi)辦法決定，但那天聽(tīng)文質(zhì)老師說(shuō)：要有壽命規(guī)劃，才意識(shí)到其實(shí)生命在我們自己手中，我們有決定權(quán)。你要好好規(guī)劃自己的生命。

　　陪父親看病，陪姑父看病……見(jiàn)過(guò)太多的病患，生病一部分概率遺傳，但有很大一部分人是因?yàn)殚L(zhǎng)年累月的不良生活習(xí)慣，和不當(dāng)?shù)那榫w，往往更暴躁易怒。

　　生活中很少有大事，都是許多小事集合。生活中的每一天都要好好過(guò)呀！最近越來(lái)越覺(jué)得，普普通通的生活要想過(guò)好，也是不容易的。難！

　　王小波在《黃金時(shí)代》中寫(xiě)道：“那一天我二十一歲，在我一生的黃金時(shí)代，我有好多奢望。我想愛(ài)，想吃，還想在一瞬間變成天上半明半暗的云。后來(lái)我才知道，生活就是個(gè)緩慢受錘的過(guò)程，人一天天老下去，奢望也一天天消失，最后變得像挨了錘的牛一樣�！�

　　最初的誕生，和最后的死亡一樣，都是人生的必然;最初的晨曦，和最后的晚霞一樣，都會(huì)光照人間。

　　明白了人終有一死，普通人也會(huì)向死而生吧！要有縱使不敵，也絕不屈服的豪邁。要從絕望之外努力尋找希望，要堅(jiān)持不懈努力，才會(huì)有無(wú)限可能。

　　生命于普通的你我，不要辜負(fù)每個(gè)日子，一定要活的有意義，要過(guò)好生活中的每一天呀！

《相信》讀后感9

　　自信是人們必需的一種精神。自信的人在他們的言談舉止中會(huì)自然的流露出堅(jiān)定、果斷。而自卑的人卻會(huì)畏畏縮縮“可能吧，也許吧”是他們常用的詞語(yǔ)。自卑的人會(huì)為自卑苦惱：如何變自信？那就去看看《這樣做女孩最優(yōu)秀》的第二章吧！它會(huì)告訴你變自信的訣竅。

　　其實(shí)要自信很簡(jiǎn)單，只是在做一件事前告訴自己“我一定能行！”安琪就是靠這樣的精神，創(chuàng)造了一個(gè)奇跡。小安琪患有一種神經(jīng)系統(tǒng)的疾病，她不能走路，舉手投足都十分困難，醫(yī)生說(shuō)，治愈的幾率很小�？砂茬鞑�沒(méi)有放棄希望，她來(lái)到了一家位于舊金山的專(zhuān)科醫(yī)院，醫(yī)生教她一種“想象療法”，想像自己在走路，它可以給安琪帶來(lái)希望。有一天，安琪正在竭力想象，突然床動(dòng)了，她也動(dòng)了！玻璃碎了，器械掉了下來(lái)，這，就是舊金山大地震�？砂茬髯阅谴我院螅�相信自己完全可以走路，所以，她做到了，才幾年功夫，安琪就可以不用輪椅、拐杖，去學(xué)校上學(xué)了！像這樣因?yàn)樽孕艅?chuàng)造的'奇跡數(shù)不勝數(shù)��！

　　我們每次做事之前，如果害怕失敗，就握一下拳頭，告訴自己“一定能行！”當(dāng)這個(gè)念頭固定在心中，你就不會(huì)恐懼了。

　　在沒(méi)讀這本書(shū)之前，我也面對(duì)著一樣的問(wèn)題，不過(guò)我已經(jīng)自己克服了。有時(shí)，老師會(huì)讓我上臺(tái)讀作文，面對(duì)臺(tái)下那么多雙眼睛，或多或少都會(huì)有些恐懼，但是又不能違抗師命，只好硬著頭皮上了。從我的座位到講臺(tái)五步距離，每向前一步，恐懼感就少一點(diǎn)，當(dāng)?shù)搅酥v臺(tái)，朗讀完全文后，唯一的感受就是舒暢，當(dāng)伴著雷鳴般的掌聲回到座位上，內(nèi)心深處的是驕傲和自豪。先前的害怕、緊張全都走光光。按我說(shuō)，害怕有什么用？有些事必須要做，大不了，豁出去了唄！失敗了又能怎樣？最差不就是丟臉嗎？誰(shuí)沒(méi)丟過(guò)臉�。慨�(dāng)然事情還是精益求精的好。

　　我一直相信，自信是自身潛能的放大鏡。面對(duì)挫折、恐懼，讓我們抬起頭，一次又一次地對(duì)自己說(shuō)：“我沒(méi)有失敗，只是還沒(méi)成功。我相信，我能行！”

《相信》讀后感10

　　本學(xué)期，我有幸拜讀蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基寫(xiě)的《要相信孩子》這本書(shū)。淺薄的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓我遇到到了許多問(wèn)題。而這本書(shū)恰如雪中送炭般給我指引了正確的方向，一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事中令我們收獲教育學(xué)、心理學(xué)的原理如何應(yīng)用于實(shí)踐。蘇老能夠走進(jìn)孩子內(nèi)心世界來(lái)實(shí)施教育，他的教育是潤(rùn)物無(wú)聲中的對(duì)孩子的尊重和信任，使得孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)，最終成為正直、誠(chéng)實(shí)、熱愛(ài)勞動(dòng)、堅(jiān)強(qiáng)而勇敢、忠于祖國(guó)和勞動(dòng)人民的人。這本書(shū)，給了我深刻的啟迪，也讓我感悟到很多東西。

　　在《要相信孩子》這本書(shū)里，作者談到了這么一個(gè)例子"一個(gè)頑童的轉(zhuǎn)變"。少數(shù)孩子對(duì)自己的缺點(diǎn)不但根本不想掩飾，反而希望大家都看得到，并且好像等著老師對(duì)他采取什么措施�？吕麃喚褪沁@樣的孩子，故意逞英雄把樹(shù)根弄壞，縱身跳入溝壑，他有一顆敏銳又沖動(dòng)的心。教師發(fā)現(xiàn)對(duì)他的漠不關(guān)心、冷漠無(wú)情的態(tài)度引起了孩子的反抗，因此，老師們想方設(shè)法盡一切努力激勵(lì)孩子去干好事，去干具有集體主義精神的事，為他創(chuàng)造條件，讓他有可能體驗(yàn)到當(dāng)一個(gè)人意識(shí)到自己的尊嚴(yán)所能享受到的那種人生的.真正愉快和滿足。經(jīng)過(guò)十年的努力，學(xué)校把一個(gè)頑劣的孩子培養(yǎng)成了一個(gè)有高度覺(jué)悟的人，一個(gè)誠(chéng)實(shí)而忠厚的人，讓他勇敢而滿懷信心地走向了生活。

　　結(jié)合我平時(shí)的教育教學(xué)，我深刻體會(huì)到每一個(gè)孩子都有自己的人格，也有被人尊重的需要，我們要保護(hù)好孩子們幼小的心靈，用合適的方法，在集體中，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地逐步影響他們，轉(zhuǎn)變觀念，讓他們成為有價(jià)值的人。

《相信》讀后感11

　　我讀了《相信未來(lái)》這首詩(shī)歌后，我感到無(wú)比的激動(dòng)。

　　這首詩(shī)歌詩(shī)人以堅(jiān)定的信念、剛強(qiáng)的意志和執(zhí)著的精神告訴我們：當(dāng)面對(duì)煩惱、悲哀與失望不能自拔時(shí)，別忘了，還有屬于我們的未來(lái)，相信未來(lái)，相信它會(huì)給我們帶來(lái)光明與希望。

　　的確如此，不管人生多么困苦，無(wú)論自己的命運(yùn)是多么糟糕都應(yīng)該堅(jiān)韌不拔，百折不撓，相信未來(lái)，熱愛(ài)生命�！吧�命在于那精彩的一瞬間，無(wú)輪在什么情況下，要記�。喝耸亲孕诺膩�(lái)源�！崩щy只是暫時(shí)的'，要用微笑去面對(duì)生活，要相信未來(lái)。

　　在四川曾經(jīng)發(fā)生過(guò)大地震，在這次的大地震里，有許多孩子失去了父母，他們悲痛萬(wàn)分，大聲哭喊。當(dāng)時(shí)就完全失去了自信，留下的只有遺憾。如果我當(dāng)時(shí)就站在那兒，我會(huì)鼓勵(lì)大家，讓他們重?fù)碜孕拧Ｎ覀兌际侵袊?guó)人，我們都是在同一片藍(lán)天下成長(zhǎng)的。一方有難，八方支援。你們雖然失去了親人，但你不要狂妄，要勇敢的振作起來(lái)。我們也是你的“家人”。你們有困難，我們不會(huì)插著手在那兒不動(dòng)的，我們會(huì)竭盡其能地幫助你們。讓你們也像我們一樣幸福、快樂(lè)。你們要相信自己的未來(lái)，人生之路漫長(zhǎng)得很，在這里面，難免會(huì)遇到一些挫折、坎坷。但你們千萬(wàn)不要放棄，相信未來(lái)，相信它會(huì)給我們帶來(lái)光明與希望！

　　作者生活在一個(gè)荒蕪、窮困、艱難的年代里，作者并沒(méi)有在生活面前低頭。作者相信未來(lái)，相信未來(lái)人們的眼睛，她有撥開(kāi)歷史風(fēng)塵的睫毛，她有看透歲月篇章的瞳孔……正因?yàn)槿绱�，作者才跨越重重困難。是作者這異乎尋常的堅(jiān)定、剛強(qiáng)和執(zhí)著，讓我懂得在困難中，要好好地生活，要自我鼓勵(lì)，要相信未來(lái)！

　　未來(lái)給我們帶來(lái)的一切都是美好的，惟有相信自己的未來(lái)，才能擁有一股震撼人心的力量！

《相信》讀后感12

　　午后，午覺(jué)醒來(lái)，我又捧起了心愛(ài)的書(shū)本。當(dāng)我讀到《品德故事——被人相信是一種幸�！窌r(shí)陷入了沉思······

　　一艘輪船在煙波浩渺的大西洋行駛。一個(gè)在船尾做雜工的黑人孩子不小心掉進(jìn)了波濤洶涌的大海中。孩子大喊救命，無(wú)奈風(fēng)大浪急，船上的人誰(shuí)也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，他眼睜睜地看著浪花托著輪船越走越遠(yuǎn)······他揮動(dòng)著瘦小的雙臂，努力將頭伸出水面，求生的本能使孩子拼命地向前游，可輪船還是越走越遠(yuǎn)，越來(lái)越小，到后來(lái)什么都看不見(jiàn)了，只剩下一望無(wú)際的海洋。孩子的力氣也快用完了，實(shí)在游不動(dòng)了，他覺(jué)得自己快要沉下去了，眼睛卻還盯著輪船遠(yuǎn)去的方向。放棄吧！他絕望的對(duì)自己說(shuō)。突然，他想起了老船長(zhǎng)那慈祥的面容和友善的眼神。不，船長(zhǎng)知道我掉進(jìn)海里后，一定會(huì)來(lái)就我的.！想到這里，孩子用生命的最后力量朝前游去·······船長(zhǎng)終于發(fā)現(xiàn)黑人孩子失蹤了，當(dāng)他斷定孩子是掉進(jìn)海里后，立即下令回去找孩子。有人勸道：“這么久了，他一定被淹死了。”船長(zhǎng)猶豫了一下，還是決定回去找孩子。又有人說(shuō)，：“為了一個(gè)黑人孩子，值得嗎？”船長(zhǎng)大喝一聲：“住嘴！”終于，在孩子快要沉下去的那一刻，船長(zhǎng)趕到了，救起了孩子。當(dāng)孩子醒過(guò)來(lái)后，他跪在地上感謝船長(zhǎng)的救命之恩。船長(zhǎng)扶起他問(wèn)：“孩子，你怎么能在海里堅(jiān)持這么長(zhǎng)時(shí)間啊？”孩子回答到：“我知道您會(huì)回來(lái)就我的，一定會(huì)！”“你怎么知道我一定會(huì)回來(lái)救你呢？”“因?yàn)槲抑�道您是那樣的人！”�?tīng)到這里，白發(fā)蒼蒼的船長(zhǎng)撲通一聲跪在黑人孩子面前，淚流滿面地說(shuō)：“孩子，不是我救了你，而是你救了我��！我為在那一刻的猶豫而感到羞恥······”

　　一個(gè)人能被他人相信是一種幸福，他人絕望時(shí)能想起你，相信你會(huì)給予拯救，更是一種幸福！

《相信》讀后感13

　　我記得，很久以前我無(wú)意間在網(wǎng)上看到了一個(gè)故事，它對(duì)我激勵(lì)很大。這個(gè)故事沒(méi)有名字，我只模模糊糊的記得大體內(nèi)容：期末考試時(shí)，生物學(xué)教授在發(fā)試卷前對(duì)他的20位高年級(jí)學(xué)生說(shuō)：“我很高興這學(xué)期教你們，我知道你們學(xué)習(xí)都很努力，而且你們中有很多人暑假后將進(jìn)入醫(yī)學(xué)院。因此，我提議，任何一位愿意退出今天考試的同學(xué)都將得到一個(gè)B”。

　　學(xué)生們欣喜萬(wàn)分，很多學(xué)生站起來(lái)，走到教授面前，感謝他并簽上了自己的名字。

　　又一位學(xué)生走出教室后，教授看了看剩余的少數(shù)學(xué)生問(wèn)：”還有誰(shuí)？“這是最后的機(jī)會(huì)了。”又有一個(gè)學(xué)生站起來(lái)，簽上名字走了。教授關(guān)上教室的門(mén)，看著剩余的幾個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我對(duì)你們的自信感到非常高興，你們都將得到A�！�

　　看完這個(gè)故事，我沉默了好久。我在想我自己，我就像得B的同學(xué)一樣，覺(jué)得什么都不如別人，還常常一個(gè)人偷哭，但我沒(méi)有放棄，我覺(jué)得在這個(gè)世界上每個(gè)人都是一樣的，為什么他們能做到，而我不行呢？答案就是，我不相信自己。以后，我試著相信自己，每做一件事時(shí)，我在心里告訴自己：李姝瑄，你一定能做到！僅僅是這一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，讓我變得更有斗勁，做事情也更專(zhuān)心了�，F(xiàn)在的我，做事相信自己，如果自己真的不行，就要比別人付出加倍的.努力，把不行變得行，把不可能變得可能。

　　只有真正的相信自己，才會(huì)自愿的付出努力，不要沒(méi)有感情的只說(shuō)相信自己，而不付出相應(yīng)努力，那樣只會(huì)讓自己變得驕傲，反而起了副作用。在學(xué)習(xí)生活中，人們有時(shí)會(huì)因?yàn)槿狈ψ孕哦�失去更好的機(jī)會(huì)，一定要用你的智慧去把握。

《相信》讀后感14

　　《愛(ài)的教育》這本書(shū)是一個(gè)叫亞美契斯的意大利著名兒童文學(xué)家寫(xiě)的。

　　這本書(shū)是通過(guò)一個(gè)小學(xué)生記日記的形式，記述了一個(gè)小學(xué)生的所見(jiàn)所聞，充分反映了社會(huì)各個(gè)階層的狀況，用高尚的愛(ài)的情感將它們編織在一起，書(shū)中的`每一個(gè)人物都被描繪的栩栩如生，組成了一幅幅生動(dòng)美麗的人生畫(huà)卷，帶給了我們愛(ài)與美的享受。

　　這本書(shū)讓我們確確實(shí)實(shí)地感悟到了愛(ài)的真諦，例如：“今天早上，人們聽(tīng)到這樣一個(gè)不好的傳聞，這才開(kāi)學(xué)，就發(fā)生了這種事。一個(gè)名叫奈利的孩子，才上二年級(jí)，當(dāng)他正過(guò)馬路時(shí)，一輛大客車(chē)開(kāi)來(lái)了，正巧，被心地善良、助人為樂(lè)的洛貝諦看見(jiàn)了，她立馬沖了上車(chē)，奮不顧身地救了那個(gè)小男孩，而自己卻因沒(méi)來(lái)得及逃走，被車(chē)撞了。大家看到她這種不顧一切的大無(wú)畏的救人精神，都感動(dòng)地哭了起來(lái)，正當(dāng)她醒來(lái)時(shí)，第一個(gè)問(wèn)題就是那個(gè)小孩有沒(méi)有受傷？……”

　　從這個(gè)小故事中，我們可以體會(huì)到這個(gè)小女孩真是太勇敢了，勇敢到甚至不惜自己的生命。請(qǐng)你想象一下，她當(dāng)時(shí)才是一年級(jí)的小學(xué)生呀！是什么力量讓她這樣去做呢？對(duì)，是愛(ài)的力量！人類(lèi)是多么需要相互關(guān)心、幫助、相互理解，而這種關(guān)心、幫助、理解離不開(kāi)一個(gè)最根本的東西——愛(ài)。

　　相信愛(ài)，是永恒不變的期待；相信愛(ài)是幸福的主宰；相信愛(ài)，把最美的心愿連起來(lái)，愛(ài)天長(zhǎng)，愛(ài)地久，愛(ài)同在，只要人人奉獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變成美好的人間……

　　這本書(shū)雖然只有薄薄的一片，只要你認(rèn)真地去品讀它，它就能美化你那幼小的心靈，讓你感受到愛(ài)的力量是無(wú)比偉大！從而學(xué)會(huì)用愛(ài)去編織美好的人間。

《相信》讀后感15

　　“教師，甚至學(xué)校之所以對(duì)個(gè)別學(xué)生無(wú)能為力，其原因并不在于學(xué)生是不可救藥的，而在于指導(dǎo)整個(gè)教育過(guò)程的方針是錯(cuò)誤的。教師往往只致力于糾正缺點(diǎn)，最多是預(yù)防缺點(diǎn)。經(jīng)驗(yàn)，更多的是痛苦的經(jīng)驗(yàn)使我相信，通過(guò)這種途徑是培養(yǎng)不出堅(jiān)定的道德信念的�！薄皩�(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為采取一定的措施，進(jìn)行具有說(shuō)服力的批評(píng)，這些做法，乍看起來(lái)都是為了把學(xué)生教育好，但是善良的動(dòng)機(jī)，或者說(shuō)僅僅靠善良的動(dòng)機(jī)，未必能收到預(yù)期的效果。因?yàn)椋�每�?duì)孩子進(jìn)行一次批評(píng)，實(shí)際上就是讓他又一次加深了他是壞孩子、惡劣的孩子、十分討人嫌的孩子的.印象。因此，我們從成年人的角度越認(rèn)為自己對(duì)某個(gè)學(xué)生的看法根據(jù)十足，恰如其分，就越會(huì)給兒童的心靈造成創(chuàng)傷，越會(huì)使兒童感到走投無(wú)路，無(wú)所適從，越會(huì)使本來(lái)缺乏經(jīng)驗(yàn)的兒童今后的行動(dòng)更冒失，更輕率�！弊x到這些文字時(shí)，我的眼前仿佛出現(xiàn)了一種情景：學(xué)生低頭站立，默默地接受著老師的批評(píng)。老師怒氣沖天，越批評(píng)越有勁，全班同學(xué)都在看著，享受著這個(gè)孩子的無(wú)奈。有的幸災(zāi)樂(lè)禍，有的無(wú)關(guān)緊要，有的隔岸觀火，有的心里打著激靈。。。。。。作為此時(shí)此刻的孩子，倒有點(diǎn)死豬不怕開(kāi)水燙的架勢(shì)，任你老師唾沫飛濺，任你老師怒火中燒。唉，此時(shí)此刻的教師，無(wú)不感到委屈：我是在用心教你，你為什么就要犯錯(cuò)誤，為什么就偏要完不成作業(yè)？為什么。。。。。。老師啊，自認(rèn)為善良的動(dòng)機(jī)，往往是收不到預(yù)期的效果的。因?yàn)楹⒆邮遣荒芙邮苣愕纳屏嫉�，他們本身并沒(méi)有這種積極的傾向。任你怎樣發(fā)火，他們都無(wú)動(dòng)于衷。我們不妨換個(gè)角度，去分析孩子的內(nèi)心世界，去了解他們的心里所思所想，去引領(lǐng)他們認(rèn)識(shí)怎樣做就是好的，怎樣做就是對(duì)的，去激起他們的自尊心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。不信，你問(wèn)問(wèn)孩子們，誰(shuí)又愿意做得不好挨批呢？可明明他們又管不住自己。給他們時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓他們自己認(rèn)識(shí)到才行。

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