數(shù)學學習心得

　　當我們受到啟發(fā)，對學習和工作生活有了新的看法時，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編為大家整理的數(shù)學學習心得，歡迎閱讀與收藏。

數(shù)學學習心得1

　　我在教學小學一年級數(shù)學上冊第二單元中《統(tǒng)計》一課教學中，進行了多項實踐活動和課堂教學活動，將枯燥平淡的數(shù)學教學融入到生動形象的活動中，氣氛活躍，提高了教學效率，提高了學生動手操作能力，使學生明白了數(shù)學源于生活需要，數(shù)學服務于生活的道理。

　　數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程；動手實踐，自主探索，合作交流是孩子學習數(shù)學的重要方式；合作交流的學習形式是培養(yǎng)孩子積極參與、自主學習的有效途徑。本節(jié)課將以教師引導學生為主線開展課堂教學，以學生看得到、感受得到的基本素材創(chuàng)設問題情境，引導學生活動，并在活動中激發(fā)學生認真思考、積極探索，主動獲取數(shù)學知識，從而促進學生研究性學習方式的形成，同時通過小組內(nèi)學生相互協(xié)作研究，培養(yǎng)學生合作性學習精神。

　　一、課前活動，打好鋪墊

　　以學生較熟悉的事例作為切入口，激起學生統(tǒng)計的欲望，使數(shù)學問題生活化。有研究表明，當學習的內(nèi)容與學生熟悉的生活背景越接近，學生自覺接納的知識的程序就越高，所以我在課堂上從每種天氣有幾天導入新課，從怎樣才能用數(shù)字記錄動態(tài)的事物來切入主題，使學生興趣盎然地投入到學習中。從生活中選擇數(shù)學元素，會讓學生深刻體會到數(shù)學就在身邊，數(shù)學來源于生活，數(shù)學服務于生活。

　　在正式開展課堂教學之前，我設定了課前談話的環(huán)節(jié)：比一比，哪一組獲得的小紅花最多。在課堂中我對學生的評價以給予每一組小紅花的形式展現(xiàn)，比一比哪一組是今天的冠軍。之所以選擇用課前談話的形式引入是基于兩方面的考慮：第一，課堂上對每一組給予的表揚以小紅花的形式貼在黑板上，之后在鞏固練習中讓學生對于四組獲得的小花數(shù)量進行統(tǒng)計，如此首尾呼應，能夠讓學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、分類計數(shù)等的統(tǒng)計過程，是符合課程標準的要求的。第二，采用激勵機制能夠更好地促進學生學習的熱情，有助于提高學生聽課的效率。在這種競爭的環(huán)境與氣氛中，學生心底潛伏的一較高低的好勝心就被觸動了，于是在參賽意識的支配下，他們開始全力以赴，想竭盡全力地表現(xiàn)并且發(fā)揮自己的優(yōu)勢與特長，以求得到成功的滿足感。同時，采用這種競爭式的教學方式，也是一種愉快教學，在讓學生教得輕松的同時，學生也學得輕松，學得快樂，實踐三樂教學。

　　二、課堂活動競爭合作

　　課堂教學是授課的主陣地，如何組織課堂的節(jié)奏和活動是教師執(zhí)教藝術和水平的體現(xiàn)。除了有效過渡外，本課基本采用個人活動和小組活動的形式，將活動貫徹于課堂始終，寓教于樂，輕松完成授課任務。

　　你能幫助小動物們找找看，哪一種天氣最多？哪一種天氣最少嗎？對于一年級的小朋友而言，幫助別人是他們樂于去完成的一件事情，所以他們會飽含熱情地接受這一挑戰(zhàn)，爭取解決問題。要解決這兩個問題，首先要確定有哪幾種天氣，這是分類的過程；其次要確定每一種天氣各有幾天，這是數(shù)數(shù)的過程。這一環(huán)節(jié)其實是一個對舊知的復習過程，通過對已掌握的數(shù)數(shù)、分類，以及用畫點、畫○等方法表示數(shù)的知識點的復習，引出新知中的用畫正字的方法記錄數(shù)據(jù)，是對按數(shù)群整5計數(shù)的學習，也是為了引導學生找到合適的整理數(shù)據(jù)的方法。同時，經(jīng)歷數(shù)據(jù)整理的過程，有助于培養(yǎng)學生有序觀察，有條理思考的'習慣。

　　這兩個問題的提出，會引發(fā)學生對收集來的數(shù)據(jù)進行整理分析的討論，在討論中可以讓學生明晰：統(tǒng)計數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的目的是為了便于分析，是為了解決問題。

　　接下來便是本題的拓展，你能看著圖把統(tǒng)計表完成嗎？在一開始學生并不能清楚地知道每一格所表示的含義，這時候就可以請基礎比較扎實的小朋友來發(fā)表他們的看法，讓其余小朋友明晰統(tǒng)計表中每一格的含義。同時，這樣設計是對比觀察原始數(shù)據(jù)與統(tǒng)計表，讓學生感受統(tǒng)計表整理數(shù)據(jù)的直觀性與簡約性。

　　在對數(shù)據(jù)進行整理后，我出示了兩張條形統(tǒng)計圖，分別是橫向和縱向的，要求學生先進行觀察，說一說怎么畫，再動手操作。統(tǒng)計圖是為本節(jié)課的重點之一，通過讓學生仔細觀察兩種條形統(tǒng)計圖，自主發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計圖中的1格表示1天，每一列格子表示每一種天氣的天數(shù)，繪制時應該從下往上，從左往右，很好地完成了初步認識橫、縱向條形統(tǒng)計圖這一教學目標，同時也是對學生觀察能力的培養(yǎng)。也通過這個活動，讓學生初步感知到條形統(tǒng)計圖能夠直觀地呈現(xiàn)數(shù)量的多少，為解決問題提供便利。

　　第三階段是統(tǒng)計應用，也正好和課堂一開始的課前談話相呼應：哪一組是今天的冠軍？用畫正字整理數(shù)據(jù)，匯總在統(tǒng)計表中，再用條形統(tǒng)計圖直觀表示一下。這里通過練習法，讓學生自主嘗試收集、整理、分析的統(tǒng)計過程，達到鞏固與檢測知識點掌握情況的目的，使本課的教學重點得以強化，幫助學生更好地理解統(tǒng)計的作用，明晰統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖在呈現(xiàn)數(shù)量多少方面的直觀性，為學生之后利用統(tǒng)計圖來分析解決問題做好準備。同時，這里與課前談話，課堂中的評價相結(jié)合，把數(shù)據(jù)收集的過程與課堂評價的過程聯(lián)系在一起，讓學生充分感知數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。

　　在統(tǒng)計技能中，從根據(jù)數(shù)據(jù)繪制統(tǒng)計圖，到填寫統(tǒng)計表，再到根據(jù)統(tǒng)計表畫統(tǒng)計圖，都是由學生獨立完成或小組合作完成，看誰的表格做得好，看誰的統(tǒng)計更準確，在活動中學習，在活動中提高技能，在活動中既互相競爭，又加強了合作意識。

數(shù)學學習心得2

　　作為一名數(shù)學教師，我深知要教好這門課，就必須對這門課程的課程標準完全了解。在現(xiàn)在的教學改革背景下，小學數(shù)學的新課標有了巨大的變化，那現(xiàn)在的小學數(shù)學對于學生來說，到底是一門怎樣的課程呢？通過又一次學習了小學數(shù)學新課標，再結(jié)合具體的工作實踐，我有了如下幾點體會：

　　一、教師要成為終身學習者。

　　教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格。現(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。

　　二、學習模式的多元化。

　　教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”，建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關系，營造和諧的教與學的氛圍，創(chuàng)設師生“對話”的情境，使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。這就需要教師與學生、學生與學生之間形成平等而又密切合作的關系，以達到共同合作完成知識建構(gòu)的目的。創(chuàng)設情境，發(fā)揮最佳效果。

　　在教學實踐中，可以從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際，使學生親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

　　三、在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的.評價，較多地運用激勵性的語言。

　　如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真會動腦筋等等！調(diào)動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。轉(zhuǎn)變學習方式，培養(yǎng)實踐操作能力。我們體會到要實現(xiàn)學生學習方式轉(zhuǎn)變要注意做到：既重視科學精神，又充滿人文精神教育。也就是基本功要扎實，基礎知識和基本技能熟練，還要關注每一個孩子，尊重學生人格，滿足不同學生的學習需要，讓每個學生都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法，靈活的教學內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、等都會受教師潛移默化的影響。

　　四、在活動過程中探求

　　《標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純的依賴記憶與模仿，動手實踐、自主探索和合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程�！睌�(shù)學是關于模式的科學，數(shù)與代數(shù)中有大量的規(guī)律、公式和算法。學生只有經(jīng)過自己的探索，才能不僅“知其然”，而且“知其所以然”，才能真正獲取知識，掌握計算的方法，提高學生的探索能力和計算能力。例如，教學《十幾減9》時，教師首先引導學生通過動手擺小棒，直觀探索出口算十幾減9的方法，并從中優(yōu)化出口算的方法。在教學口算《兩位數(shù)加、減一位數(shù)》時，適當?shù)膭邮植僮髂軌蚴箤W生探索出口算的方法，這樣教師教的輕松，學生就會學的開心，數(shù)學課堂才能真正達到有效。

　　五、在應用中發(fā)展

　　數(shù)學有著廣泛的應用，這是數(shù)學的基本特征之一。數(shù)學學習中讓學生體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，從而感受到數(shù)學的價值，并初步學會用數(shù)學思考問題，用數(shù)學的方法理解和解釋實際問題。這是學習數(shù)學的主要目的所在。在數(shù)學中，學生的數(shù)學應用意識和實踐能力主要表現(xiàn)在，學生能夠根據(jù)已有的數(shù)學知識經(jīng)驗解決實際生活中出現(xiàn)的數(shù)學問題的能力。

　　總之，課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實施，而教材和教師是新課程實施中的重要角色，教材僅提供一些生活背景的素材，還要我們教者細心揣摩發(fā)現(xiàn)與數(shù)學背景相關的素材，使教學內(nèi)容不斷豐富，逐漸完善，同時教師要不斷學習新知識，新方法充實自己，不斷總結(jié)自己的課堂教學，改變教學方法，才能提高教育教學質(zhì)量，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學。

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