教學心得體會【優(yōu)選15篇】
當我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，可以記錄在心得體會中，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是小編精心整理的教學心得體會，希望能夠幫助到大家。
教學心得體會1
一、讓學生認識國學，讓他們對自己的文化產(chǎn)生民族自豪感
一提起傳統(tǒng)文化，絕大多數(shù)同學的印象中是搖頭晃腦的讀背，感覺甚是枯燥乏味，沒什么好學。所以老師要讓他們重新認識國學，感受到國學的魅力。我跟他們談中華五千年的悠久歷史，論述五千年文化的博大精深，告訴他們中國傳統(tǒng)文化是其他文化體系不可比擬的。我們有八百年的周文明，我們有風、騷、賦、文，唐詩宋詞，元曲明清小說，古典詩文，琴棋書畫，有百科書之稱的《三字經(jīng)》，有為人處事的蒙學經(jīng)典《弟子規(guī)》。我們有"貧賤不能移，威武不能屈"的民族骨氣，有"天下興亡、匹夫有責"的人生責任，有"以天下之憂而憂，以天下之樂而樂"的普世情懷，有"修身，齊家，治國，平天下"的人生理想，我們還有聞名于世的四大發(fā)明，有豐富的天文地理，工藝文藝，有輝煌燦爛的科學技術(shù)，古典詩文，琴棋書畫…數(shù)不勝數(shù)。同學們聽得很入神，并在我的介紹中，對自己的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了強烈的民族自豪感。
二，備好課，讓學生享受國學課
學生對國學有了新的認識了，下一步我們就要備好課，上好課。上國學課，首先我們老師要懂國學。我們不可能都是博學的大儒，但是對于我們要上的那節(jié)課的內(nèi)容，我們要研究透徹，盡量使我們的教學得到充分的發(fā)揮，學生問什么問題，我們都應該能對答如流，給學生一個知識淵博的老師形象。就像有位老師說的："我們也許只需講40分鐘,但準備這門課的時間卻是你走過的整整xx年!"臺上一分鐘，臺下十年功啊!
上課時要滿懷激情，創(chuàng)設情景，讓學生接受傳統(tǒng)文化的熏陶，感受到國學的美，讓他們感覺到，上國學課就是一種享受。
三，學以致用，落實生活
學習的目的是學以致用。學了這些傳統(tǒng)文化，學了這些為人處世的道理，我們就得用它來指導我們的生活，指導我們的人生，要不學了也是白學，也是空喊口號，不能真正達到育人的目的，
針對這個問題，我們要求學生學了之后，每天都要落實。我們每個星期都會讓每個學生完成"《弟子規(guī)》學習力行評量表"，如： "衣貴潔，不貴華，上循分，下稱家"，"對飲食，勿揀擇"，"身有傷，貽親憂，德有傷，貽親羞"…等等，上面還有解釋說明，以便家長閱讀理解，給孩子做出評價。每項都有三個評分標準，即完全落實，部分落實，尚未落實。家長可根據(jù)孩子在家的表現(xiàn)，如實填寫。除了這些，還有一些家務小事，孝行，比如：幫父母按摩，捶背，洗腳，說服爸爸戒煙，洗菜，洗茶杯，晾衣疊衣，照顧弟妹…等等。如果做到的，家長就幫孩子圈出來。還有一些內(nèi)容就是：家長意見。就是家長提出對孩子在家表現(xiàn)的意見和對老師教育孩子提出的建議。如：我們班新城同學的家長寫道："《弟子規(guī)》真不錯!是本很好的教材，監(jiān)督孩子學習的同時，我們家長也得到了學習，孩子懂孝順之道了，我們很放心�！�"等等，如此的家長意見很多，既是對孩子的監(jiān)督，也是對孩子的鼓勵與肯定，孩子的學習效果自然會更好。上面還有"我的感想"，就是學生學了這部分內(nèi)容的親身體驗和感悟。有個同學曾這樣寫道："我學了《弟子規(guī)》之后明白了許多道理，不再像以前一樣無理取鬧了。上面還有"老師評語"，即指導學生如何改進，肯定其獲得的進步。通過家庭和學校的聯(lián)系，家庭和學校的.共同監(jiān)督教育，讓《弟子規(guī)》的學習落實在學生的每一天，真正達到教書育人。使其懂孝道，懂得為孝順父母，為自己未來而努力讀書。
當然，要求學生做到，我們老師也要先做到，以身作則，身體力行。比如說，要學生讀書，要他們背《三字經(jīng)》那我們老師先得能背出來，老師先背一次給他們聽讓他們來當考官，做他們的帶頭榜樣，這樣他們才敬佩，才有興趣去背好。學生每天都生活在這樣濃濃的文化環(huán)境中，有利于他們的健康成長。
四，滲透其他學科
要教好，學好國學，單單學那一門課還是不夠的。因為一個星期也不過三兩節(jié)課，相對來說太少了，這就需要我們把傳統(tǒng)文化的教育滲透到其他學科的教學中。比如說，語文課，可以多滲透一些國學的德育的知識，讓他們在不知不覺中受到了教育。作文課的設計也可以結(jié)合國學的思想，讓他們了解儒，佛，道，法的思想。如：儒家之精髓在于"仁"。經(jīng)常有機的把這些知識融于平時的教學中，學生的談吐，言行舉止有很大的改善。學生學了可以用，體現(xiàn)在他們的作文和日記里。學了之后，馬上用，那種感覺是非�？鞓返�，學生逐漸的也會喜歡上這樣的學習。
教學心得體會2
在漢語拼音教學中，有些字母的讀音、形狀容易混淆，這是漢語拼音教學過程中的難點。創(chuàng)設與學生生活關(guān)系密切、符合學生已有知識經(jīng)驗的教學情境，有助于一年級學生在活動中、在自主實踐中興趣盎然地學習，同時，也降低了學生學習漢語拼音的難度。如在教學復韻母“ɑi”和“ei”時，可利用多媒體課件創(chuàng)設“龜兔賽跑”的動畫片段，給動畫片中的卡通小動物配上音節(jié)：烏龜（ɡui）、白（bɑi）兔，讓學生在形象、直觀富有童趣的故事情節(jié)中，認識字母，學習字母。 另外，還可以借助語文綜合性學習形式，設計“字母形體操”、“字母大比拼”等綜合性學習活動。設計“漢語形體操”，既可以調(diào)節(jié)學習狀態(tài)，也可以鞏固拼音字母知識。為孩子們創(chuàng)設的教與學的境界，讓學生在語文綜合實踐活動中，在快樂、有趣、輕松的教學情境中，學習字母，掌握知識。
教發(fā)音時，應注意三點。
(1)先示范，讓學生觀察、聽準、體會發(fā)音的要領(lǐng)。如： n，示范時，應先讓學生看清舌頭抬起，抵住了上牙根部位，同時鼻腔發(fā)聲，再讓學生也照著這樣做。要提醒學生不要閉嘴。然后教師將舌頭輕輕離開上牙根，完成“n”的發(fā)音，同時讓學生跟著做。發(fā)音總的要求是聲音較輕而口齒清楚。 教復韻母發(fā)音時，由于舌位、口型都要變化，更要讓學生注意觀察和體會。如Ci，這是由a到i的發(fā)音變化過程，舌位由低往高，口型由大到小。學生有時只發(fā)O，不知連到i的舌位上去，這樣就成了單韻母a了，針對這類問題，可以讓學生多看教師的口型變化，用耳朵仔細聽，再結(jié)合圖上兩個小孩挨著的“挨”字音去糾正。 又如ang eng ing ong這四個鼻韻母，既難發(fā)音，又難區(qū)別，難點就在發(fā)ng這個鼻尾音上o ng是上軟腭抬高，示范時學生無法觀察，只能靠耳朵聽；學生發(fā)音是否正確，也只能靠教師聽來鑒別。要指導學生讀準，關(guān)鍵是指導氣流從鼻腔通過，可用手捏鼻孔的辦法讓學生俸會，如捏后還能發(fā)音，說明不對；如捏鼻孔后即發(fā)不出音來了，這就是正確的.發(fā)音。在這個基礎(chǔ)上再結(jié)合ng前面的a e i o發(fā)這四個鼻韻母的音。 其他如單韻母a o e i u ü，一般聲母，復韻母都可以采用示范及結(jié)合字音的辦法來教發(fā)音。
(2)抓住特點，區(qū)別比較。有些音，。往往兩個之間大'部相同，只小處有所區(qū)別，如b與p，發(fā)音部位完全相同， ，只在發(fā)音方法上有點區(qū)別，b不吐氣，p吐氣強些。其他如n與l，g與k，j與q，zh與ch,z與c，d與t等等。但它們的特點區(qū)別不清，就容易使發(fā)音相混，進而帶來字形相混，以后拼讀音節(jié)就更不會清楚了。區(qū)別吐氣與不吐氣這兩種發(fā)音方法，在小學漢語拼音教學中可用手掌放在嘴前來體會，教師還可以用一張小紙條懸在嘴前，當發(fā)送氣的音，如p t k c ch q時，紙條就向外飛起，而發(fā)b d g z zh j時，紙條是靜止的。 又如區(qū)別舌尖前音ZCS與舌尖后音zh ch sh時，要i著重讓學生體會舌尖的位置。舌尖前音就是平時所說的平舌音，舌尖是平伸，雙齒稍微離開，氣流從舌尖上齒之間擦過 二 而發(fā)音。舌 后音就是平日所說的卷舌音或叫翹舌音，舌； 向后卷，翹起接近上硬腭，氣流從舌尖和硬腭之間擠出。所 以，從發(fā)音的方法不同來看，可以體會zh ch sh后邊那個 不發(fā)h的音，只是借了那個從來不與zcs發(fā)生拼音關(guān)系的h做為卷舌符號而已。
(3)反復練習，不斷糾正。教師要不斷地讓學生練習、鞏固，以達到十分熟練，兄形發(fā)音，準確無誤的程度。在練習鞏固中如發(fā)現(xiàn)有發(fā)音不對的，還要再進行指導、區(qū)別。
教學心得體會3
當寫下主標題的時候，自我感覺今天的話題似乎有些過大了，但再寫下副標題時，我覺得必須這么寫，唯有這樣，方能激起家長和孩子們的共鳴。
經(jīng)常有家長朋友問我：“如何才能學好數(shù)學？刷題是不是一定能讓數(shù)學有進步？數(shù)學成績就會有提高？”對于這樣一個問題，我想對家長們說的，要理清兩個概念，數(shù)學與數(shù)學成績不是同一個概念，數(shù)學是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門學科，而數(shù)學成績只是對數(shù)學學習的一種評價標準，甚至有時還不能算是最恰當、最合理的衡量標準。再回過頭來談刷題問題，刷題對于提高數(shù)學成績有沒有提高呢？理論上說肯定是有一定的效果，有些學生就從刷題中嘗到了甜頭，通過刷題，見識過了大量的題目，可能在某次考試中正好考到了，成績的提高自然也就成為了必然。可我想說的是，通過刷題的方式來提高數(shù)學成績并不太可取，先不要說高考、中考這種大型的考試，就是目前我們?nèi)珔^(qū)的統(tǒng)考試卷也正在逐步推進選取改編題、原創(chuàng)題，想通過刷題的方式來碰到原題的概率已經(jīng)越來越小，在不久的將來，也許就是概率為0的事件。另外，我還想說的是分數(shù)的提高和數(shù)學的進步并不是一碼事，有家長肯定會問，我們孩子的數(shù)學分數(shù)提高了，難道還不是數(shù)學有了進步嗎？家長們，考試分數(shù)受到太多因素的影響，比如說：試卷的難易程度，學生的答題狀態(tài)等等，分數(shù)有時很具有偶然性，不能簡單地就從孩子的數(shù)學分數(shù)上來判斷數(shù)學的進步，你要看孩子是不是從心底萌發(fā)了對數(shù)學學習的興趣？在數(shù)學上是不是學會思考、歸納、總結(jié)？我以為，這才是數(shù)學學習的本質(zhì)。
一直以來，我并不希望我的學生去刷題，因為我個人就不喜歡刷題，我總認為，刷題會讓學生誤入歧途，錯誤地以為學數(shù)學就是刷題，把對數(shù)學僅存的那么一點興趣全給抹殺了。我記得特別清楚的就是，著名節(jié)目主持人崔永元曾經(jīng)說過：“對我來說，數(shù)學是瘡疤，數(shù)學是淚痕，數(shù)學是老寒腿，數(shù)學是股骨頭壞死，數(shù)學是心肌缺血，數(shù)學是中風……當數(shù)學是災難時，它什么都是，就不是數(shù)學�！痹谛〈扪壑�，數(shù)學竟是如此的不可愛、不可親、不可近，其實那是對于數(shù)學極不公平的評價，數(shù)學真的是一門非常有趣的學科，并非是想象中的枯燥乏味、死氣沉沉。另外，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，國家與國家，地區(qū)與地區(qū)，學校與學校之間的信息交流可謂是分分鐘的事兒，動不動就可以建一個題庫，數(shù)學題目是浩如煙海，僅靠刷題不去思考、歸納、總結(jié)，能刷得完、刷得盡嗎？刷題是以犧牲休息時間為代價，犧牲健康為代價，這樣的付出與回報等價嗎？題海茫茫，回頭是岸。
工作至今已有23年，我一直在思考，我應該教給我的學生什么樣的數(shù)學？我的學生若干年后想起數(shù)學，是不是也如小崔所形容的那般痛苦，如若那樣，就算考出再高的數(shù)學成績又有什么意義呢？我認為，學生學習數(shù)學不只是為了獲得相關(guān)的知識，贏得更高的分數(shù)，終極目標應該是為未來發(fā)展、終身發(fā)展服務的，是要通過數(shù)學學習接受數(shù)學的精神和思維方式，將其內(nèi)化為自己的智慧，從而提高思維能力，陶冶情操修養(yǎng)，并能將它們遷移到未來的工作、學習和生活的各個方面，讓未來的生活更加美好、幸福。當前，教育的評價并沒有將若干年后孩子們的“幸福與否”納入評價視野，任何對學校、教師的評價、評比都是立足當下的，都是短視的，而且往往是注重結(jié)果而忽視過程。作為一名普通的教師，我無力去改變教育的評價機制，但我可以改變我自己，我必須要沉下心來思考數(shù)學能給我的孩子們當下生活帶來什么樣的改變？隨著時間的流逝和經(jīng)歷的沉淀，當過了十年、二十年、三十年，甚至更多年，再來看看這些我曾經(jīng)教過的學生，我教給他們的數(shù)學在他們的身上又留下了什么樣的印跡？
基于以上想法，我提出了“聽說讀寫看畫”課程。起初，聽、說、讀、寫、看、畫并非是同時提出來的，也是在我二十多年的教學生涯中慢慢累積起來的。
早在2005年，那會兒，我還在姜堰區(qū)實驗初中工作，我就在所教班級試行學生小講臺活動，給學生提供機會和平臺，放手讓學生講。我教的學生畢業(yè)后，反饋給我這樣的教學方式他們非常喜歡，教學的效果也非常好，這就更堅定了我做下去的信念。
與學生小講臺同期進行的就是指導學生寫數(shù)學論文，引導學生學會思考、歸納、總結(jié)，學生的寫作熱情比較高漲。特別記得一個叫“李秋韻”的小姑娘，還專門送了一本她寫的數(shù)學小論文集給我，這個小姑娘不僅自己愛思考，還發(fā)動家人一起探討數(shù)學難題，她對數(shù)學的那份熱愛和興趣遠遠超過其他學生。就是這個小姑娘，初一時參加時代數(shù)學報組織的數(shù)學文化節(jié)活動，榮獲一等獎，被邀請去南京參加時代數(shù)學報組織的夏令營活動，也正是這個小姑娘，讓我更加認識到寫數(shù)學文章對于培養(yǎng)學生數(shù)學思維品質(zhì)的重要性。
后來讀了佐藤學的《靜悄悄的革命》，讓我對傾聽的內(nèi)涵有了更深刻的認識，文中有這樣一段精彩的描述：傾聽學生的發(fā)言，如果打一形象比喻的話，好比是在和學生玩棒球投球練習。把學生投過來的球準確地接住，投球的學生即便不對你說什么，他的心情也是很愉快的。學生投得很差的球或投偏了的球如果也能準確地接住的話，學生后來就會奮起投出更好的球來。這樣的投球般的快感，我認為應當是教師與學生互動的基本。真實的傾聽，是一種智慧，是一種境界，更是師生之間互相“傾聽”生命內(nèi)在生命尊嚴。傾聽不僅僅影響孩子們的當下學習，更重要的是對孩子們的未來生活有著著重要的意義，具有傾聽能力的人，才可能會有好的人際關(guān)系，才能與人很好地溝通合作。傾聽是一種能力、一種素質(zhì)、一種習慣，養(yǎng)成良好的'傾聽習慣不僅是學習的需要，更是學生今后學習、工作和生活必備的能力之一。
有段時間，思維導圖紅遍大江南北。我學習了以后，發(fā)現(xiàn)這對于知識的結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化很有幫助，我就嘗試著指導孩子們畫。思維導圖是個有點玄乎的名詞，感覺和腦科學很有關(guān)聯(lián)，我和我的孩子們所做的一些實踐與之還有較大的差距，因而就把我們畫的稱為知識樹。之所以當初命名為知識樹，覺得比較適合初中的孩子，更何況叫什么不重要，關(guān)鍵看內(nèi)容。學習完每一章節(jié)，我都會指導學生去畫知識樹。有時候在學習某一節(jié)內(nèi)容時，我也會讓學生以知識樹的形式來歸納、總結(jié)，這樣更有利于碎片化的知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，讓每一個知識點都能在腦海中形成最清晰的記憶，而不是像一盤散沙。針對學生每一章畫的知識樹，我們還專門設有知識樹的頒獎和傳遞儀式，每章的知識樹，我都會和學生一起，挑選出6—8名一等獎，8—10名二等獎，10—12名三等獎，挑選的標準先看知識涵蓋的范圍，再看整個知識樹的分布以及畫面的色彩和美感等等。對于獲獎學生，我們還會頒發(fā)獎品，獎品從何而來？當然是羊毛出在羊身上，一些畫得不認真的自然就是獎品的貢獻者，通常一等獎是價值五元左右的小禮物，可自己手工亦可去買，二等獎是價值3元左右的小禮物，三等獎是價值1元左右的小禮物，如果所有同學的知識樹都畫得非常好，挑不出或挑不全送禮物的同學，那所有的禮物就全由我來贈送，這在一定程度上刺激了學生畫知識樹的積極性，知識樹的質(zhì)量還是相當高的。與頒獎儀式同時進行的還有我們的知識樹的傳遞儀式，什么意思呢？不是有部分學生知識樹畫得不夠好，還準備禮物送給獲獎同學的，對于這部分同學他就會在頒獎儀式結(jié)束后由獲獎同學親自將自己的知識樹傳遞給他，算是對他贈送禮物的回報，然后這部分同學對照獲獎的知識樹，自己也仿照著去畫，規(guī)定好上交的時間，有專門的同學去收獲獎的知識樹和仿畫的知識樹，通過這樣的方式，也讓知識樹畫得不好的學生多了一次鍛煉的機會。通過以上一系列活動的開展，不僅讓孩子們學到了知識，更重要的是激發(fā)了孩子們對數(shù)學濃厚的興趣，讓他們知道，原來學數(shù)學還可以這么玩！
再后來，隨著泰微課在我們泰州地區(qū)的興起，我又萌生了將泰微課引入數(shù)學學習的念頭。泰微課網(wǎng)站上的資源豐富，名師薈萃，借助這一平臺，課前備課時，我會結(jié)合教學設計，到網(wǎng)站上下載與本節(jié)課相關(guān)的一些微視頻，課堂上我就會播放微視頻，引導學生前引后連、舉一反三、總結(jié)規(guī)律、歸納題型，注重知識的拓展提高。除了課堂上讓學生看泰微課，我還會鼓勵學生每天抽出時間，登錄泰微課網(wǎng)站，搜索當天所學內(nèi)容，讓學生去感受不一樣的精彩，指導不同學習水平的學生觀看不同的微視頻，如學習優(yōu)秀的學生就要求他們多觀看一些解題指導類的視頻，注重一題多解、多題一解，拓寬知識面，提高分析問題、解決問題的能力；學習中等的學生讓他們多關(guān)注應用型問題，中等生的閱讀理解能力不算強，這對數(shù)學學習有一定的影響，這部分學生往往無法獨立地把實際問題構(gòu)建成數(shù)學模型來解決，需要點撥，借助泰微課上相關(guān)的視頻，有意識地加以訓練，讓他們能夠?qū)W以致用；對于一些學習有困難的學生，可能課堂上學習的內(nèi)容他們還沒有消化，則建議他們觀看與課堂重難點相對應的一些視頻，每個微視頻都設計了相配套的練習和答案，學生觀看視頻后，是否理解了學習的內(nèi)容，視頻后面緊跟著的四個問題可以幫助學生及時檢測，并對自己的學習情況作出判斷。除了讓學生群覽泰微課網(wǎng)站中的微視頻外，我還會根據(jù)本班學生數(shù)學學習狀況、教學中出現(xiàn)的問題，及時錄制微視頻，引導學生去自主學習。為了激發(fā)孩子們學習數(shù)學的興趣，我還會推薦一些數(shù)學元素的電影讓孩子們觀看，這種“以趣促學”的方式不但可以充分調(diào)動學生的數(shù)學學習的積極性，使學生愉快地去思考，愉快地去活動，主動去學習，而且還能使學生向“會學習、會創(chuàng)新、會開拓”的目標靠攏，使他們成為高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才�？催^數(shù)學電影后，我還布置學生寫觀后感，既看了又寫了，兩全其美。
至于閱讀，是受新教育實驗的啟發(fā)，新教育實驗是由朱永新先生倡導的，我是先生忠實的追隨者，先生很多關(guān)于教育的思想都在為我指引前行的路。先生特別注重閱讀，營造書香校園就是新教育實驗提出的十大行動之一。那時候，閱讀還更多地指向文科學習，數(shù)學閱讀還是非常罕見的。我最初提出數(shù)學閱讀時，很多人都非常不理解，覺得我是要別出心裁，故意吸引他人的眼球，這其中也包括我的一些學生，他們認為閱讀應該是語文和英語的事兒，數(shù)學根本不需要閱讀。隨著時代的發(fā)展，人們開始逐步意識到數(shù)學閱讀的重要性，象我們姜堰地區(qū)還特別推出“大閱讀”活動，進一步證明了理科學習同樣需要閱讀。
正因為在二十多年的工作生涯中我積累了這么多的素材，2014年那年，我在閱讀課程類書籍時，看到了一個名詞：課程整合，我突然意識到，自己以上的探索不正是課程整合嗎？所謂課程整合就是指超越不同知識體系而以關(guān)注共同要素的方式來安排學習的課程開發(fā)活動。課程整合的目的是減少知識的分割和學科間的隔離，把學生所需要的不同的知識體系統(tǒng)一聯(lián)結(jié)起來，傳授對人類和環(huán)境的連貫一致的看法�！奥犝f讀寫看畫”課程也就由此應運而生。下面，我來具體解釋一下“聽說讀寫看畫”的內(nèi)涵，“聽”是傾聽，傾聽就是認真細心地聽取，學會傾聽是學會學習的標志；“說”是表達，表達是將思維所得的成果用語言等方式反映出來的一種行為，包含兩層含義，一是學會表達，二是學會數(shù)學地表達；“讀”是數(shù)學閱讀，閱讀是從視覺材料中獲取信息的過程，包含兩層含義，一是課堂數(shù)學閱讀，專指數(shù)學課本閱讀，二是課外數(shù)學閱讀；“寫”是數(shù)學寫作，寫作是運用文字符號反映客觀事物、傳遞知識信息的創(chuàng)造性腦力勞動過程，包含兩層含義，一是課內(nèi)寫作，指學生將每節(jié)課的收獲及疑惑寫下來，二是課外寫作，如：數(shù)學日記、數(shù)學小論文的寫作等等；“看”是看與數(shù)學相關(guān)的電影和泰微課，泰微課是教師針對學生學習過程中出現(xiàn)的疑難問題而專門制作的微視頻；畫”是畫知識樹，將知識可視化，用關(guān)鍵詞、文字和連線等把一節(jié)課、一章節(jié)的知識甚至一本書的內(nèi)容“梳理”并“壓縮”成由關(guān)鍵信息及其聯(lián)系所組成的一張圖，幫助學生從“井底之蛙”式的學習，轉(zhuǎn)向“高屋建瓴”式的學習。“聽說讀寫看畫”課程可以調(diào)動起學生的多種感官參與學習，有助于學生核心素養(yǎng)的提升，有助于學生未來的發(fā)展和終身的發(fā)展�！奥犝f讀寫看畫”課程整合了數(shù)學、語文、美術(shù)、人文、社會等多種課程資源，讓孩子們對每天的數(shù)學課堂充滿了驚喜和期盼，在培養(yǎng)孩子們數(shù)學思維品質(zhì)和數(shù)學精神的同時，提升孩子們對于未來發(fā)展、終身發(fā)展有用的能力。
數(shù)學教學中，我傳遞給學生最多的觀念就是學習數(shù)學一定要學會思考、歸納、總結(jié)�？鬃釉唬骸皩W而不思則罔，思而不學則殆�！辈粌H僅是數(shù)學學習，無論學什么都需要思考、歸納、總結(jié)。為了引導孩子們學會思考、歸納、總結(jié)，我推出“聽說讀寫看畫”課程。為了能讓孩子們毫無顧忌地行動起來，我又推出“石老師保險公司”業(yè)務，公司的承諾就是誰敢來投保，就能保證你把數(shù)學學得好，但本公司不接受金錢交易，我的保金只有兩樣，一個是一年的錯題集，另一個是一年的數(shù)學日記，如果你能堅持認真整理了一年的錯題集，認真寫了一年的數(shù)學日記，而結(jié)果一年后你的數(shù)學成績還沒有長進，那石老師我會在接下來的日子里無償為你補習數(shù)學，直至你的數(shù)學成績讓自己滿意為止。學生對這項業(yè)務很感興趣，但真敢來投保的孩子并不多，認真堅持一年，并不是那么容易做到的，這需要恒心和毅力，真有這樣的恒心和毅力的孩子怎么可能學不好數(shù)學呢？我當初推出這項業(yè)務，豈是信口開河，我也是經(jīng)過深思熟慮的，有把握的。
今天，之所以會洋洋灑灑地談這么多，還是緣于我學期結(jié)束布置給孩子們的寒假作業(yè)。我的數(shù)學寒假作業(yè)就是一二三四五，所謂一是看一部具有數(shù)學元素的電影，我提供了一些數(shù)學電影供孩子們選擇，如死亡密碼、美麗心靈、心靈捕手、費爾馬定理等等；所謂二是畫兩張知識樹，一張是這一學年所學習的八上所有知識再加上八下新學習的第七章和第十章的內(nèi)容，另一張是預習的八下二次根式，將預習內(nèi)容繪制成一張知識樹，共計兩張；所謂三是寫三篇數(shù)學文章，第一篇是讓孩子們談談在過去的一學期中，自己在“聽說讀寫看畫”六個方面有哪些進步？新學期對這六方面有哪些建議和意見？第二篇是讓孩子們寫數(shù)學電影的觀后感，第三篇是孩子們數(shù)學閱讀后寫一篇讀后感；所謂四就是讓孩子們從《數(shù)學閱讀精粹》這本書中挑選四篇文章閱讀；所謂五就是將這一學期以來所有的錯誤再精簡、壓縮，整理成五張紙。這其中要求學生所寫的三篇數(shù)學文章，和學生們約定好了，字數(shù)必須在400字以上，這其中第一篇文章必須在2月10日前以電子文檔的形式發(fā)至我郵箱。
今天是2月11日，在孩子們上傳第一篇數(shù)學文章的過程中，我有著太多的感慨，太多的感動。也正因為太多的感慨和感動，才催生了今天的這篇隨筆。還有幾天就是狗年了，借此機會，一是要感謝我們所有的家長，截止2月10日，我們?nèi)?5名學生，有63名學生上傳了自己的文章，感謝所有家長對于孩子寒假學習有效而有力的督促；二是要感謝我們所有的學生，這次的數(shù)學文章是老師感覺這半年來，質(zhì)量最高的一次，這和家長們的督促肯定分不開，但更和你們的認真對待息息相關(guān)，態(tài)度決定一切，基本上每一篇文章都有其可圈可點之處。今后的一段時間內(nèi)，我會陸續(xù)將孩子們的文章通過我的微信公眾號發(fā)表出來。這其中最令我感動的是，我們的丁梓軒先將文章上傳給我，然后又對文章進行二次加工和修改，修改后又再一次將文章上傳給我，這足以說明梓軒對待數(shù)學文章的認真和重視。另外，還有楊哲琪，小姑娘在數(shù)學文章里寫道：這一年一共寫了101篇日記，并非每一篇都那么完美，但我傾盡了全力，我嘗試著每一次的創(chuàng)新與挑戰(zhàn)，我問心無愧……，孩子們，請相信，世間自有公道，付出總有回報！
教學心得體會4
現(xiàn)在的體育教師運用新課標的理念和健康第一的思想，科學的設計教學內(nèi)容，讓學生課課有進步，我把多年來的教學模式和習慣做簡單的概述：
一 、 認真?zhèn)湔n，深研教材。
每次的'備課我都要深想，學生的接受能力和學生學習后的狀況，看教材是否適合此班學生學習么。
二 、 設計不同的情景，讓學生順利學習內(nèi)容。
根據(jù)教材的不同、年級的不同、年齡的不同，設計合理的情景進行教學，設計和主課教學內(nèi)容有關(guān)的情景進行導課，讓學生在故事情節(jié)中快樂的學習。
三 、 抓好每節(jié)課，讓學生在每節(jié)課上認真的練習，提高自己的體能。
我們體育教師要上好每節(jié)課，監(jiān)督學生認真的練習教學內(nèi)容，克服困難體驗成功，讓學生提高自己的體能。
四 、 加強自身的學習，服務好學生。
我們要多看電視多了解體育信息，學習一些新穎的教學方法，和教學內(nèi)容，我們始終要保證自身精神飽滿，陽光活潑的面貌，以此來激發(fā)學生的學習興趣和意識，我們的一言一動都影響著學生，所以我們要不斷學習才能保證對學生課課有吸引力。
五 、 開展校本課程，讓學生人人受益。
我們體育教師根據(jù)自己的特點和學校場地的特點，開展課程，如：傳統(tǒng)的跳短繩、踢毽子、呼啦圈、投沙包等等，這些活動不需要多大的場地，只要學生有時間，就可以鍛煉身體，我們一定要學生時刻注意安全，培養(yǎng)學生的合作團結(jié)意識，讓學生相互學習一起快樂成長。
這就是我多年來一直堅持教學的幾點，希望同行們再次給予指正和建議幫助不斷成長。
教學心得體會5
新課標中提倡的“人人學有價值的數(shù)學， 人人都能獲得必需的數(shù)學。 不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展” 。學生的學習基礎(chǔ)參差不齊， 整體差異大， 再加上家庭、 學校、 社會各種環(huán)境的影響。立足于使所有學生獲得必備的數(shù)學基礎(chǔ)，數(shù)學教與學的個性化特征，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，使數(shù)學課程適用于全體學生，新課標和現(xiàn)實迫切要求我們教學上采用分層教學。
學生個體差異普遍存在 ，社會環(huán)境、家庭環(huán)境和遺傳因素等諸多因素使人在學習上存在差異。個性差異，先天智力差， 學習行為，正是因為學生之間存在這些差異，數(shù)學學習的兩極分化給老師數(shù)學教學帶來了新的困惑，如果課堂上要求太高，學困生跟不上，不想聽；要求太低，優(yōu)等生又不耐煩，教師處于一種兩頭不能兼顧的尷尬境地。面對這些實際情況，讓不同的學生都能學有所獲，所以分層教學能有效地實施。
針對學生學習差異，實行分層教學 ，合理劃分學生層次，根據(jù)學生知識基礎(chǔ)、學習能力，分成A、B、C三個層次，A層是優(yōu)等生，能獨立完成習題，完成教師布置的補充題，能與B層學生結(jié)成學習伙伴；B層是成績中等的學生，會解教材中難度中等的題型，養(yǎng)成良好的學習行為習慣；C層是學習有困難的學生，會解教學教材中雙基題型。不同層次，隨著學生情況的變化適時調(diào)整。
根據(jù)學生的不同狀況采取不同的教學方式施以不同的教學，讓不同的學生在數(shù)學學習上得到不同的、且與其基礎(chǔ)和能力相適應的教育，獲得相同的發(fā)展機會，讓每個同學都有進步。A層的學生，會綜合運用解決較難題目。要設計些靈活性和難度較大的問題，使學生能深刻理解基礎(chǔ)知識，靈活運用知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，發(fā)展學生的個性特長；B層的`學生要求初步會解教材中難度中等的題型，養(yǎng)成良好的學習行為習慣；設計的問題應有點難度，要求學生能熟練掌握基本知識，靈活運用基本方法，發(fā)展理解能力和思維能力；C層的學生只要求理解并掌握最基本知識，會解教學教材中雙基題型。采用課堂一對一輔導、小組互助形式，讓他在數(shù)學學習上盡快上路，讓他們學會學數(shù)學，并對數(shù)學學習充滿信心。
教學環(huán)節(jié)上體現(xiàn)分層，備課、上課、布置作業(yè)和考核等各個方面都要體現(xiàn)出分層。課前應熟悉上課內(nèi)容，把握本節(jié)課的重難點，對本節(jié)課的基本知識、基本技能，蘊涵的數(shù)學思想、數(shù)學方法等等，根據(jù)不同層次學生特點設計不同的內(nèi)容。課堂教學應在學完基本知識過后，讓不同層次的同學通過不同的訓練，達到不同的要求，基礎(chǔ)好的學生能力能得到提高，基礎(chǔ)差的學生能鞏固基礎(chǔ)。
課后作業(yè)的選擇應做到難易有度。為了區(qū)別不同層次學生的要求，作業(yè)題分兩部分，一部分為必做題，既A、B、C層次學生都必須完成，另一部分為選做題，要求學生盡量完成，主要為A層學生設計。
在教學中通過使用分層教學，既使得每個學生對自己的數(shù)學學習狀況有一個明確的定位，對自己的數(shù)學學習要求有一個明確的目標，同時減輕了學生的課業(yè)負擔，提高了學習的效率。而如何使這種教學方法更好發(fā)揮它的作用，需要我們在今后的教學實踐中不斷地學習和探索。
教學心得體會6
寫字是一種技能，任何技能都是要經(jīng)過一系列的訓練才能形成的。小學寫字教學，收效總不能令人滿意。究其原因，主要是指導較少，那么，怎么加強寫字指導呢？
一、追求良好的教學方法重視基本技能的訓練。
書法是中國傳統(tǒng)文化中的精髓，學習書法不僅能磨練人的意志，提高人的審美能力，更重要的是可以提高人的內(nèi)在素養(yǎng)。 如果書法老師在教學過程中沒有很好的教學方法，照本宣科， 只顧自己橫豎撇捺地演練一番，不考慮學生的感受，其結(jié)果是可想而知的。
二、教給學生寫字的方法和技巧。
葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣。”學生寫字技能的形成、字寫得好壞，關(guān)鍵在于是否養(yǎng)成良好的寫字習慣。其中，寫字姿勢的正確與否是影響寫字質(zhì)量的一個重要因素，不正確的姿勢還影響學生身體的發(fā)育和成長。由于習慣是需要重復或練習才能鞏固下來的行為方式，除了明確講解、嚴格要求外，我又采取了多種形象的方法進行強化。我借助掛圖、圖象，使學生在頭腦中形成可參照的“書寫形象”，把寫字姿勢和執(zhí)筆方法的掛圖貼在墻上，時時提醒學生：和這個同學比一比，誰做得和他一樣棒。為了讓學生真正體會到姿勢正確的重要性，我告訴他們坐不好脊柱就會變形，拿筆不正確手指就會成為畸形。
在寫字指導過程中，我鼓勵學生少用或不用涂改液，這有利于提高學生的書寫質(zhì)量，培養(yǎng)責任感。干凈的紙面就像我們漂亮的小臉，怎么能亂寫亂擦呢？提筆便是練字時，我引導學生養(yǎng)成用眼用心去寫字的習慣，用眼觀察，看清筆畫、結(jié)構(gòu)、比例；用心去記、去分析，然后盡力做到一氣呵成、不涂改。
學生練習寫字，大多是在印有田字格或米字格的練習本上進行。教材中田字格或米字格里的范字如果不作指導就讓學生仿寫，其難度較大。學生寫起來標準難以掌握，不是靠上了，就是靠下了；不是偏左，就是偏右。而且，大多數(shù)學生習慣把字寫小。久而久之，學生的坐姿易變樣，眼睛與書寫本的距離越來越短，面部幾乎貼在紙面上。所以學生練習寫字時，一開始應要求他們觀察字的筆畫偏旁在格子中的位置，做到心中有數(shù)，然后才進行仿寫，并要求他們把字盡量寫大，要寫滿格子。這樣寫的好處有兩個：一是培養(yǎng)學生讀帖習慣，可以從整體布局上糾正學生不能把字寫在格子正確位置上的毛��；二是促使學生習慣寫大字，這樣指關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)運動幅度大，能增強手指、手腕的靈活性，有利于他們寫字水平的持續(xù)提高。
三、讓學生把握漢字的間架結(jié)構(gòu)。
俗話說：“寫字沒有巧，筆畫安排好�！薄包c、橫、豎、撇、捺”五種基本筆畫便構(gòu)成了龐大的漢字體系，我想這也正是中國文字的神奇、偉大之處�？梢妼懞没竟P畫很重要，筆畫安排妥帖，結(jié)構(gòu)平正、勻稱極為重要。漢字的形體特點為方塊形，獨體字較少，合體字可分左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)和全包圍結(jié)構(gòu)等幾種類型。寫獨體字，把主筆寫好了，字就見端正。寫合體字，把幾個部分的位置和關(guān)系處理正確了，字也就不難看了。左右結(jié)構(gòu)的合體字數(shù)量最多。寫這類字要求學生做到左右宜占位相等，且左緊右舒。
四、激勵評價，作品展覽。
激勵是激發(fā)鼓勵的`意思，激勵性評價是以激發(fā)學生內(nèi)在的需要和動機， 以鼓勵學生自覺主動提高自身全面素質(zhì)為目的的一種價值判斷活動。心理學家詹姆斯曾說過： “人性中最深切的本質(zhì)，是被人賞識 的渴望�！蔽以趯懽纸虒W活動中，以親和、信任和期待的態(tài)度對待學 生，觀察學生的細微變化，尋找學生在習字過程中的閃光點，從而激 發(fā)學生的成就動機，激發(fā)練習書法的興趣。每節(jié)寫字課后，將所有學 生的作品進行展示。并請學生進行評價，學習別人的優(yōu)點，彌補自己的不足。
教學心得體會7
隨著課程改革的不斷發(fā)展，像化學這樣的理科學科考試題目千變?nèi)f化，學生難以做到以不變應萬變。
但萬變不離其宗，這就要求我們教師在備課過程中，要盡可能地把常見的題型或者常考的考點讓學生能有大致的了解，在課堂伊始解讀學習目標的過程中，可以通過多媒體展示，課前常見考點提醒的小紙條，或者教師精講解說歸納的方式，將這部分知識展示給學生。
我們的高效課堂歷來不主張“題海戰(zhàn)術(shù)”，可對于那些不善于思考的學生來講，為了把他們從傳統(tǒng)課堂的題海中解脫出來，讓他們能用以一敵百的方法加大“活題”的出現(xiàn)頻率，讓他們學著自己運用已學知識點考查自己，讓他們自己學會做到隨機應變，變中求活。
對于化學課堂教學來講，我們教師在備課的`過程中，更要致力于對各類知識的全方位引導，我們面向的是高考，基礎(chǔ)知識掌握得再扎實，定理公式背誦得再滾瓜爛熟，不會應用也是對自身能量的一種浪費。
所以，我們在課堂上要多給學生創(chuàng)造展示自身能力的機會，讓他們學會對課本基礎(chǔ)知識靈活運用。
另外，我們要加大備課力度，集思維之精華，抓高考之要點，深入研究新課程標準，在備課本內(nèi)容的同時兼顧備學生，學會放開，大膽取舍，爭取對教材做到最大限度地重新整合，力爭每節(jié)課都做到高效求實，把課堂教學效果真真正正地落到實處。
同時，為了更有效地激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對理論知識理解的深度，我們在備課的過程中，對教學內(nèi)容的選擇也要注重與現(xiàn)實的結(jié)合。
有些教學內(nèi)容因過度抽象而遠離學生的現(xiàn)實，學生便無法及時進入學習的狀態(tài)，這時，我們就必須選擇比較接近現(xiàn)實的素材。
當我們在備課的過程中，將學習的內(nèi)容全部融入導學案，我們還需要給學生創(chuàng)設一展才華的土壤———富有挑戰(zhàn)性的問題。
當學習內(nèi)容既應用了新知識又富有挑戰(zhàn)性時，會激發(fā)學生求知的渴望，給他們的學習興趣帶來極大鼓舞，提高課堂教學實效性。
再次，體驗探究式學習方法，拓展課堂內(nèi)容，提高學習效率。
在高中化學新課程理念的指導下，化學實驗教學主要以探究式學習的方法來完成。
在傳統(tǒng)課堂中，學生經(jīng)常會因為課時限制對所學知識掌握不深不透，教師要指導學生在課余時間，走進實驗室進行自主探究、合作學習，將課堂進行有效延伸，拓展課堂內(nèi)容，實現(xiàn)大課堂教學理念，提高課內(nèi)外學生自主學習的參與度。
我們還可以在實踐教學中借助多媒體課件，向?qū)W生生動形象地展示學習內(nèi)容，并指導學生通過觀察化學現(xiàn)象，讓他們獲得對知識的感性認識。
同時，化學學科作為一門實驗學科，我們也可以根據(jù)一定的學習任務，創(chuàng)設一些探索性問題，引導學生用實驗探究的方式從中獲得直接的學習經(jīng)驗，形成自我體驗，以期達到對理論知識的現(xiàn)實體驗，加深學習印象，形成長期記憶，促成學習效率的提高。
我們的高效課堂學習方法多種多樣，在不斷推陳出新的過程中彰顯“亂”而有序，“活”而聚神的特色。
我們的課堂在不斷變化的教學方法中提高每一個學生的參與度，讓他們在一次次的“聚焦”過程中感受到學習的快樂，也在平等的待遇下學到了新知，提升每一節(jié)課的學習效率。
摒棄傳統(tǒng)、創(chuàng)建高效課堂的道路任重而道遠。
我們高中化學教師必須解放教學思想，抓住新課程改革這一大好時機，全面落實新課程標準下的教學目標，落實學生主體地位，讓學生親自探究化學知識的形成過程，在探究中親身體驗化學知識的奧秘，體驗化學的科學價值，同時在探究中實現(xiàn)自己的學習目標，提升自己的綜合實踐能力，形成良好的化學素養(yǎng)，為將來的學習和工作打下堅實基礎(chǔ)。
作者：葛艷俠單位：河北省遷安市建昌營高級中學
教學心得體會8
一。美育的含義
美育，又可以稱為審美教育或美感教育，我們可以從具體過程、實施效用和育人目的三方面考察。首先，美育是一種以情動人的美的教育。一方面，美育是始終不脫離美的形象的教育；另一方面，美育又是通過美的形象的情感感染作用完成的。其次，美育是一種作用于知情意的能力教育，是以美啟真，以美入善，以美化情。再次，美育是一種對人的全面塑造。馬克思主義的美育理論強調(diào)人的自由、全面的發(fā)展和人感覺的豐富性的解放�！懊總�人的自由發(fā)展是一切人的自由發(fā)展的條件”。美育對人的符號實踐能力的培養(yǎng)，最終目的是追求人的和諧、自由的發(fā)展，全面實現(xiàn)人的豐富性。
總之，美育的含義在于，美育是利用審美形象的感染作用塑造人的知情意等符號實踐能力的教育形式，其目的在于實現(xiàn)人的全面發(fā)展。
二。美育的`特征
從對美育的含義的理解，可以見出美育的特征：趣味性、感染性和多樣性。
�。ㄒ唬┟烙娜の缎�，是指美育過程不是嚴肅的而是伴隨著個人趣味的激發(fā)和滿足。與德育和智育要求嚴肅和莊重不同，美育總是要以活的形象令人感覺生動、活潑、有趣，這正是美育的一大特征。例如一首寫愛情的民歌《圈兒詞》：“相思欲寄從何寄，畫個圈兒替，話在圈兒外，心在圈兒里。我密密加圈，你須密密知儂意。單圈兒是我，雙圈兒是你。整圈兒是團圓，破圈兒是別離。還有那說不盡的相思，把一路圈兒圈到底。”這首詞仿佛是一篇“圈兒的愛情闡釋學”，滿眼大大小小的圓代表細細密密的思——這是第一層形象；是誰賦予這些圈兒以如此豐
富的意義？我們似乎能看見那個坐在燈下、沉浸在思念里的少女，感受到她內(nèi)心細微的波瀾——這是第二層形象。這時，詩的話語如破謎一般引領(lǐng)著我們的感情，定格在那情思繾綣的美妙時刻，使得我們比在日常生活里更能深深感受這種愛的動人和美妙。情感陶冶與形象玩味過程相伴，對形象的理解融匯在會心一笑中，這些都成為美育過程趣味生動的表現(xiàn)。
�。ǘ┟烙母腥拘�
美育的實現(xiàn)依靠的就是人與活的形象之間的情感交往。情感的感染在美育中有如此重要地位，以致必須把認識和道德等理性因素融入審美情感中，以潛移默化而不是說教或講解的方式存在。龔自珍《己亥雜詩》中的兩首：“少年擊劍更吹簫，劍氣簫心一例消。
教學心得體會9
在中國，兒童編程還處在萌芽狀態(tài)，不管你到圖書市場，或是到任何學校，根本就找不到任何相關(guān)的書籍資料，只有網(wǎng)上的寥寥數(shù)語。很少人關(guān)注這一領(lǐng)域，更不用說有什么自己的編程平臺了。而將來的孩子必然要把計算機當做自己工作和接觸世界的一個重要工具，就如同我們當年通過收音機，電視，圖書，雜志來接觸世界萬物一樣。
針對這一市場空缺，由微軟和麻省理工學院媒體實驗室研發(fā)的針對孩子編程的程序語言KPL和Scratch應運而生。由于兒童的邏輯思維能力在不斷的發(fā)展，相對來講并不成熟，那么使用成人化的程序設計語言去編程，是有難度的，尤其是國內(nèi)的孩子，受到來自英語，數(shù)學，自然語言以及邏輯思維等多重因素的困擾，KPL與scratch語言，從這些方面減輕孩子們的壓力，為了培養(yǎng)兒童學習編程的興趣，KPL使用了大量的游戲作為例子，以絢麗的畫面和動聽的音響效果寓教于樂。KPL更像一個專業(yè)編程工具，如VB，而Scratch更像一個藝術(shù)創(chuàng)作平臺，如FLASH。微軟中國對其KPL，進行了大量的本土化工作；網(wǎng)上KPL的中文參考資料也比較多，而MIT的Scratch本土化工作就相對比較落后了，只有簡體中國版的界面翻譯，而參考資料和學習問答都是英文的，平均翻譯率僅為26%。而在中國臺灣，繁體漢字的翻譯，進展還是不錯的，參考資料和問答有50%的翻譯率。不管哪一種語言，關(guān)鍵是要適合小孩子的自身特點和接受的能力。孩子學習適合自己的編程語言能更快的適應語言結(jié)構(gòu)，增強邏輯思維能力和全面思考的能力。
而Scratch軟件的優(yōu)勢是給孩子們提供盡可能方便的工具，讓他們充分去發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)作。使用scracth進行創(chuàng)作，孩子們不僅能學到計算機程序設計的.基本方法、動畫制作的基礎(chǔ)知識，而且還能進一步深入體會我們的自然語言：漢語、英語，我們?nèi)祟惞餐恼Z言：數(shù)學。Scratch創(chuàng)作中會用到一些數(shù)學知識，你可以只使用簡單的數(shù)學，不過你的數(shù)學知識越豐富，你的創(chuàng)作能力越強。因此Scratch的學習能有效的提升孩子們對語、數(shù)、外的學習興趣。同時也能激發(fā)
1創(chuàng)意、系統(tǒng)思考與團隊合作。這套軟體的最大優(yōu)點是將程式設計變得很容易，只要使用簡易的鼠標拖拉方式，將指令從程式指令區(qū)移進程序腳本區(qū)即可。為了不讓初學者遇到比較困難的語法問題，語句塊被設計為只有當語法正確時才能結(jié)合到一起。
孩子們首先是感興趣，能很快上手，自己動手設計卡通作品。他們在創(chuàng)作過程中，學習積極性極大，想象力和創(chuàng)造力得到了極大的培養(yǎng)和鍛煉。他們還把自己的作品上傳到官方網(wǎng)站上去。他們試圖去設計一些體現(xiàn)自己思想的作品，邊做邊體會，這個完全模塊化的軟件所帶來的便捷，Scratch安裝目錄下帶有大量的素材，能極大的滿足孩子們的需求，他們有時還根據(jù)需要，自己制作素材！這個描述既貼切，又生動。
就我校來說，學生每周只有1節(jié)信息技術(shù)課，而編程多使用專業(yè)的編程語言,如Pascal、VB、Java等，這些語言對中小學生來說難學難用，Scratch是專為中小學生定制的圖形化編程環(huán)境，上手容易且功能強大，可以在教授編程的課程時引入Scratch，在提高學生興趣的同時培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，對其他的課程也是有一定的幫助。
教學心得體會10
來我校后我從事班主任工作時間不長，20xx年半途擔任13A班主任，如今擔任預科班主任，班主任工作經(jīng)驗十分淺薄。在短短的班主任工作中，我深的體會到：班主任不好當，而且是越來越不好當。但是，既然當了班主任就必須竭誠盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。通過短短幾年的班主任工作經(jīng)歷，我總結(jié)如下心得體會：
一、班主任要以身作則，為人師表。
班主任要在學生中樹立良好的形象，就必須以身作則，為人師表，從我做起。我校學生的年齡段正處在一個生理成長期和世界觀逐步形成的一個特殊的叛逆時期，作為老師，特別是班主任，他的一舉一動都會直接影響學生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應嚴格要求自己，提高自己的文化和道德修養(yǎng)，以感染和教育學生。
二、管理要剛?cè)岵⒂?/strong>
這點，我覺得是最難的了。太兇了，會傷了孩子的心，疏遠和學生的距離。而且讓他們長時間處在一個高壓的環(huán)境下，不利于學生的成長，也不符合這一年齡段學生的科學管理方法。但是太柔了，失去了老師的威信，單純地說服教育往往達不到教育的效果。有些有經(jīng)驗的班主任教我要剛?cè)岵⒂�。對學生嚴厲的.同時，也要讓學生知道班主任的好，讓他們知道批評教育是為了誰。不過，這點說著挺容易的。卻是我自己最難做到的了。
三、善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點
善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，充分的利用表揚和激勵潛移默化的改變學生。每一個學生即使年齡再小，都渴望得到老師的表揚和肯定。這是我們共有的一種心理特征，班主任老師要充分利用學生的這種心理去影響和改變學生。我們要不斷強化他們身上的正面意識，弱化他們身上的負面意識。特別是對于調(diào)皮搗蛋的所謂的“問題”學生，班主任老師更應該從他們身上找閃光點，在他們有進步、做了好事的時候，及時進行各種形式的表揚。讓他們能夠找回久違的溫暖和成就感。
四、充分發(fā)揮班干部作用
班干部是老師的小助手，也是同學們的好朋友，能用好班級骨干是形成優(yōu)秀集體的一個重要條件，使集體有一個控制中心，保證在統(tǒng)一的指揮下，能協(xié)調(diào)實現(xiàn)共同的目標，更重要的是通過班級工作實踐提高學生交際能力，組織能力和獨立工作能力。如班長全面負責班級工作;學習委員專項負責教師考勤、學生到課情況的記錄、請假條的收集整理;衛(wèi)生委員負責好每周一的衛(wèi)生打掃;在班上發(fā)生問題，班干部能主動解決糾紛，化解矛盾。這樣從班長到各位負責人責任分明、各司其職。增強了他們的責任心，調(diào)動了他們的積極性，發(fā)揮了他們的主動性、創(chuàng)造性，使他們的潛能得到的發(fā)掘，使我們班的常規(guī)工作有條不紊地進行著。
五、充分利用好學校組織的各項活動
學校集體活動時，正是檢驗班級凝聚力的時候。班主任老師應鼓勵學生積極、踴躍參加，通過集體活動，開闊視野，陶冶情操，團結(jié)班級凝聚力。將德育思想和目標，轉(zhuǎn)化為學生的行動，培養(yǎng)他們熱愛集體、關(guān)心他人的思想美德，做到入身入腦入心，培養(yǎng)不甘落后、團結(jié)拼搏的精神。對于參加的活動，不應過分強調(diào)最終的結(jié)果和成績，而要鼓勵學生重在參與的積極性。這樣正氣會得到弘揚，歪風習氣會有效的遏制，對整個班風的形成有一定的促進作用。
人與人之間理解是基礎(chǔ)，信賴是關(guān)鍵，尊重是根本。班主任是一個班級的引導者、指路人，樹立以人為本的觀念，善于理解，信賴，尊重學生。只有師生共同攜起手來，才能構(gòu)建和諧美滿的班級文化。作為一名年輕班主任，我相信在未來的班主任道路上任重而道遠。
教學心得體會11
一。激發(fā)寫作興趣。讓孩子乘興而上
興趣是學寫作文最好的老師。三年級是小學非常重要的過渡階段，具有承上啟下的作用，我們必須在這個階段喚起學生對寫作文的興趣，激發(fā)起寫作文的潛能。我認為首先必須激發(fā)學生的興趣，提高他們的寫作信心。我非常注重三年級
第一節(jié)作文課的指導，一定要讓孩子們在起點上感到寫作文不是難事。這就對我們?nèi)昙壵Z文教師提出了較高的要求，必須充分備好課，做好學生的寫前指導。為了寫好一次作文，有時需要一周的時間去鋪墊，目的是讓學生在寫前有充分的情感體驗，等到“萬事俱備只欠東風”的時候，老師再進行寫法指導，自然就“水道渠成”了。但注意第一次作文課千萬別和學生談字數(shù)，只需把方法教給他們，接下來就是鼓勵他們大膽下筆，而且在學生寫作的過程中老師還要不失時機地去表揚，讓他們從內(nèi)心深處不畏懼作文。更值得重視的是第一次作文的評改，一定要注意放大學生的優(yōu)點。我們平時的作文滿分是30分，第一次的作文評分我是28分起步，而且告訴孩子們達到28分的給小組加分，這樣第一次寫作文全班基本上都能加分，很好地保護了他們的寫作積極性，讓他們從此樂于動筆。
二。注疊語言積累。讓孩子拾級而上
從報刊書籍中精心篩選出一些短小精悍、啟迪智慧的文章在課堂上朗讀�？臻e時間我會走入學生中間，告訴他們我近期讀了什么好書，情節(jié)何等曲折，內(nèi)容何等感人，以激起他們讀書的欲望，然后推薦學生買書品讀，并布置學生在規(guī)定時間內(nèi)讀完。讀完書后，及時召開讀書報告會，以便讓學生有讀書交流的陣地。這樣，學生就產(chǎn)生了讀書興趣，養(yǎng)成了讀書的好習慣。
另外“好記性不如爛筆頭”，與課外閱讀相配套的就是優(yōu)美句段的摘抄。三年級伊始，我就號召孩子準備“積累本”，將讀書過程中遇到的好詞佳句都寫到這個小本上。然后也會找時間讓學生們在一起交流。在摘抄的過程中，學生對詞句
的理解便會得到升華。我不但讓學生讀、記，我還要求背。學生必須會背課文中指定的優(yōu)美片段，甚至整篇課文，背名言警旬，背自己的讀書摘抄，背唐詩宋詞。背得特別好的同學獎勵課外書。在我的堅持下，學生從被迫到習慣再到超額完成任務，逐漸愛上了“背書”。經(jīng)過這樣的逐級訓練，學生頭腦中自然會儲存豐富的語言材料，用的時候信手拈來。
三。堅持砌于練筆，讓孩子盤旋而上
俗話說：“勤寫筆下生花。”要提高學生的寫作能力必須多練多寫，不要僅限于每冊課本要求的八次寫作文訓練，要加大訓練量，增加練筆的機會，學生的寫作水平才會逐漸提高。為了加深學生對文本的.理解，增加學生的生活和語言上的積累，我在課堂上創(chuàng)設就文取材、一箭雙雕的“小練筆”，把語言形式的運用和課文內(nèi)容的理解有機地結(jié)合起來，彼此交融，和諧運行。比如我經(jīng)常這樣傲：精彩段落，仿一仿；動情之處，抒一抒；課文插圖，寫一寫；懸念結(jié)尾，續(xù)一續(xù)。在這樣巧妙的練筆訓練中，學生的寫作能力自然能得到提高。
我還會抓住孩子生活中的各種寫作契機，比如學校召開金秋體育節(jié)、留下美麗的秋天、課間操評比等孩子們喜歡關(guān)注的活動，馬上讓學生動筆，寫下自己的活動經(jīng)歷，這樣的寫作孩子們有話可說。
四，發(fā)揮評價作用。讓孩子隨評而上
面對三年級的孩子，他們剛剛接觸作文，我就著重教給他們自己評改的方法，督促學生養(yǎng)成自改習慣。首先，大聲朗讀，讀中悟錯。每次作文后，我都安排10分鐘的時間讓學生大聲朗讀自己的作文，邊讀邊尋找不對、不妥、不通之處，用鉛筆修改錯字、錯標點和病句，做到作文沒有錯別字，語句也通順。其次，輕聲慢讀，讀中選“美”。自評后還要互評。我把全班學生分成若干小組，每組由優(yōu)、中、差三類學生組成，相互間用藍色圓珠筆進行評改。這樣，在修改過程中，后進生學到了批改的方法，中等生、優(yōu)等生在示范過程中，也提高了自己修改文章的能力。在學生互改的過程中，教師要強調(diào)學生做到兩點：第一，要認真“尋寶”，要多從別人的作文中尋找值得自己學習的優(yōu)點。第二，要細心“挑刺”，挑出被批改作文中值得修改的地方，努力提出自己的修改方案，以利于作者修改。
最后一個環(huán)節(jié)才是教師批改。教師批改時，主要看學生文章的整篇布局以及本次寫作文的要求，并進行縱向比較，學生是否比上次的作文有進步。評改時注重兩個方面：第一，批語激勵。不僅評文，也要評人，對作文慢的就求“快”，對性格急的就求“穩(wěn)”，對懶于觀察的就求“勤”，對敢于創(chuàng)新的就求“準”，等等。第二，放大亮點。小學生初學作文，難免存在這樣那樣的問題，我的做法是用“放大鏡”發(fā)現(xiàn)學生寫作文中的亮點，大力表揚，讓學生從中領(lǐng)悟作文的寫法。
教學心得體會12
各位領(lǐng)導、老師：
大家下午好。
今年是我參加工作的第7個年頭，回顧這7年的教育教學，感覺自己很平淡，平平淡淡做人，平平淡淡生活，平平淡淡工作。真正體會到了“平平淡淡才是真”的深刻。當然在平淡中我也收獲了很多，我收獲了自己的進步與成長，我收獲了學生的愛戴與牢記，我收獲了很多，我感謝生活、感謝工作、感謝曾經(jīng)給予我?guī)椭娜恕?/p>
記得剛參加工作時我茫然、我效仿甚至照搬教案上課，到現(xiàn)在我可有自己的思考和教學模式風格。我很幸運，一來上班就有幸跟朱治國老師、李建新老師一個組，在教學上他們給了我們很多幫助，不厭其煩的解決我教學上的問題，雖然那些問題我現(xiàn)在想來好簡單好幼稚啊，但他們從來沒表現(xiàn)出不屑。生活上也對我們很關(guān)照，還記得來后中的第一頓午餐是李老師請的，雖然是一個飯票，但足以銘刻于心。我很幸運，幾次開設市級公開課得到了曹校、盧金霞老師的親自指導，受益良多。我很幸運，可以不出校門就能聆聽大師的教學，曹校的理性睿智，房老師的才情厚重，李老師的文氣激情，每次聽課對自己的心靈教學都是一次洗禮。我感謝他們，感謝他們的無私，感謝他們的大度，特別是曹校對我們青年教師寄予很大的厚望，隨時都可以走進他的課堂，隨時都能給我們指點迷津。如果說我有進步，那是因為我生活在一個團結(jié)向上的集體，如果說我有進步，那是因為我站在巨人的肩膀上。如果說我有進步，那是因為我有高度的責任心、進取心和愛心。在心靈的指引下踏踏實實、銳意進取、樂此不疲的作好自己的本職工作。
在教育教學中，也有那么一點小小的體會，純屬一家之言，有不當之處，還請大家批評。學生都比較聽我的話，可能大家會覺得那是因為我對學生特別嚴厲學生怕我，其實不然。如果是因為怕你而學習，效果一定不會好，只有發(fā)自內(nèi)心的為自己而學，才會收到成效。只有喜歡你佩服你才會真心真意的對你，從而認真學習你的科目。如果是想通過威嚴而讓他學習，學生肯定不會學�，F(xiàn)在的學生叛逆心理很強，唐朝的魏征就說過“雖董之以嚴刑，震之以威怒，終茍免而不懷仁，貌恭而心不服”，所以說體罰、震懾根本不能使人心服口服，也是不符合教育時代要求的。魏征還說“思國之安者，必積其德義”也就是要以德服人。幾千年的教育經(jīng)驗告訴我們“嚴師出高徒”，這個嚴不應是“嚴厲”“嚴肅”而應該是“嚴格”對自己、對學生在知識和品行上嚴格要求，而且要嚴而有度、嚴而有方，否則就會背道而馳。以自己淵博的知識、精湛的教藝、高尚的人格去感染學生。我始終認為教育比教學重要，教心比教學重要。這就是“忽悠”的藝術(shù)。
何謂“教心”孟子說“得道多助，失道寡助”道是什么就是人心，得人心者得天下，唐太宗說“水能載舟，亦能覆舟”舟是什么就是人心，失人心者失天下，教學中亦如此。想要取得良好的教學成績，就必須先抓住學生的心。怎么“教心”呢？那就是要與學生心心相印、心有靈犀、心照不宣、心平氣和。
心心相�。壕褪切男南嗤āＯ雽W生所想，急學生所急，這樣學生才會想老師所想，急老師所急。師生才會很好的溝通，才會配合默契�，F(xiàn)在做學生不容易，做老師更難，所以我每做一件事情，都要設身處地去為學生想一想。比如說每天的作業(yè)布置，我都是仔細斟酌的，主要考慮學生能否在規(guī)定的時間做完，偶爾布置多了，我也會在上課時問一下，然后安慰一下，或者我會狡辯，前幾天的作業(yè)量不是很少嗎，就當你把時間還回來了等等。周末的回家做業(yè)，我從來都沒有的，因為我知道即使你留了他也是回來做，或者是隨便做作的，所以我就做順水人情，但周日晚上有作業(yè)，其實是一樣的效果，這樣學生就會覺得老師很體諒他們。作業(yè)效果也非常好。
心照不宣：就是心領(lǐng)神會。在教育教學中，不斷達成師生共同遵守的規(guī)范、原則。一切按規(guī)矩辦事。作到“有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴、違法必究”這個法不需要老師聲色俱厲的執(zhí)行，因為人人心中有數(shù)，老師無需贅言。比如說默寫不通過必須要在明天上課之前完成，作業(yè)也如此，拖欠的債務不能過夜，訂正怎么訂正，訂正幾遍，作業(yè)什么要求等等都是心照不宣的，其實在這個過程中，學生的行為、學習習慣就慢慢養(yǎng)成了。在執(zhí)行過程中，有時難免會生氣，怕默寫、怕測試，怕受刺激，邊批邊嘀咕，怎么會這樣。那我們不如反過來想一想，怎么能不生氣，讓學生重視，爭取不重默，或者很少的人重默，那就要激勵，哄騙。有時也很感動，我6：35要默寫，記得有老師跟我講，我二班學習成績最差的那個學生一手拿著拖把拖地、一手拿著書在背，雖然他成績不好，但精神可嘉，上課時我也開玩笑的跟他說“你是不是在炒做啊”，當著全班學生的面大表揚特表揚。給他掙足了面子。比如我第五節(jié)一班的課，第三節(jié)下課從1班經(jīng)過去上2班的課，一班全班學生都坐在那里背書，起先我還很震驚，一看是在背語文，好開心，才想起來我昨晚布置作業(yè)2上課要默寫。所以在學生面前一定要言而有信，說過的話一定要做到，說一是一，執(zhí)行起來才有力度。
心平氣和：就是平心靜氣�！叭朔鞘ベt，孰能無過”學生犯點小錯，是可以原諒的“過而能改，善莫大焉”可是就是有些學生一而再再而三的犯同樣的錯誤，上課早去幾分鐘，與之溝通。談話不需要多長，但一定要抓住他的弱點和要害，這就要平時對他多觀察、了解，對他說服教育。當然有時難免很惱火，但需要冷靜，學生只能說服教育，不能言辭過激。教育的'方法也要與時俱進。再比如語文的學科特點就是要經(jīng)常默寫，可能有人會覺得語文就是背背這么簡單，其實不然，背誦也是多方面能力的綜合體現(xiàn)，最重要的是理解能力，如果預習好、聽課效率高，背誦就是非常簡單的事情。經(jīng)�？吹轿覍W生早讀課學生背的熱火朝天，一遍一遍的讀，我經(jīng)常是把他們叫停，不理解就別背了，背了也會忘更談不上運用了。所以我寧愿不厭其煩心平氣和的再給他們講一遍，雖然你已經(jīng)講了幾遍了。
這樣，學生就會對你的人心悅誠服，對你的課心馳神往，而不是一聽到你的人就心驚肉跳、上你的課就心猿意馬。如果能抓住大多數(shù)學生的心，上課就是一件很輕松的事情了，課堂效率也能提高。但一定是一開始接班就把學生弄好，大概需要兩個月的了解磨合期，這個過程老師很累，每一個細節(jié)都要作好，否則前功盡棄，一開始就要不拋棄、不放棄，否則以后天天管都收效甚微。當一切都步入正軌教師就輕松多了，當然還是需要不間斷監(jiān)管學生的動向與態(tài)度，及時糾正。
至于上課，我就不多贅言了。但我覺得要想提高課堂效率，教師必須要學習、要反思、要平易、要幽默、要淵博、要有方法并輔之以恰當?shù)慕虒W方式。讓學生樂于接受、愿意接受。當然最重要的是要讓學生喜歡你，愛上你的課，“親其師，信其道”教與學相輔相長，共同進步。
教學心得體會13
一、學好語數(shù)，墊石輔路
物理課是初中學生感到難學的課程，其原因是：物理課不但有系統(tǒng)、嚴密的物理概念和知識，而且物理課與數(shù)學、語文課的知識聯(lián)系也很密切。例如數(shù)學中的方次運算、小數(shù)分數(shù)混合運算、極值的討論等知識在物理教學中經(jīng)常應用。但數(shù)學知識又不能生搬硬套，例如數(shù)學中ａ＝ｃ／ｂ說明ａ與ｂ成反比，ａ與ｃ成正比，但在物理ρ＝ｍ／Ｖ定義式中，ρ與ｍ、Ｖ的大小無關(guān)；在Ｉ＝Ｕ／Ｒ中，卻有Ｉ與Ｕ成正比，Ｉ與Ｒ成反比。所以學好數(shù)學知識對物理課的學習至關(guān)重要。同理，一個學生語文水平的好壞對物理的學習影響很大。因為物理中的概念、定理、定律的'文字敘述言簡意深，一字之差，天地之別。例如重力的方向是豎直向下，不能敘述為垂直向下；導體在磁場中切割磁感線運動時，導體中就產(chǎn)生電流，若無“閉合”二字，則產(chǎn)生的是電壓而不是電流；又如物體吸熱后溫度升高了２０℃和溫度升高到２０℃含義截然不同。可見語文知識對學好物理課的重要。
二、聯(lián)系生活實踐，培養(yǎng)學習興趣
物理課與生活實踐聯(lián)系很密切，鼓勵學生聯(lián)系生活實際，不但是學以致用的學習方法，而且能培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)學生的學習情緒，引導學生遵循好奇心、求知欲、愛學習責任感的成長規(guī)律。例如在學習熱脹冷縮后，我讓學生舉例說明。有一個學生舉例說：夏天白天長，冬天白天短；另一位學生說：人在夏天身體高，在冬天身體低。對這類問題我沒有責怪學生無知，更沒有認為是出怪相而批評學生。我從人體生理特點、地理知識給學生以解答，并鼓勵學生大膽地聯(lián)系實踐。在物理運算中也要聯(lián)系實際。數(shù)學運算中有一個四舍五入的原則，但在物理運算中不一定適用。有一次我在講浮力時讓學生計算８個人渡河需幾根相同的原木時，學生計算結(jié)果是需要５.２根，幾乎全班同學都采取四舍五入，答案是５根。我讓學生從實際出發(fā)分析５根原木受到的浮力與８人重力相比哪個大，會有什么結(jié)果，從而使學生知道，物理中有時不能生搬硬套數(shù)學原則。
三、總結(jié)交流學習方法
在一章或一個單元學完后讓學生總結(jié)這部分知識的基本結(jié)構(gòu)，即這部分知識的基本概念、基本原理、基本方法以及它們之間的相互聯(lián)系。在總結(jié)的基礎(chǔ)上每個學生寫出學習小結(jié)，提出不懂的問題。在對知識歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上讓學生進行相互交流、相互學習。交流知識的重點、難點，交流學習方法。這樣就可以加深學生對知識的理解與應用。
只要學生真正掌握了學生物理的方法，對全面提高初中物理教學質(zhì)量，提高學生的綜合素質(zhì)，綜合能力都有很好的作用。
教學心得體會14
不經(jīng)意之間一個學期很快過去了，在教學過程中通過自己的經(jīng)驗以及與一些優(yōu)秀的前輩老師的交流我出關(guān)于小學數(shù)學教學的一些心得與體驗。那就是在教學過程中必須為學生創(chuàng)設各種各樣引發(fā)他們興趣的學習情境。當然在情境設置的過程中我們也要注意情境設置的一些重要點。
首先我們必須明確在教學過程中創(chuàng)設的情境必須目的明確，要為教學服務。如果是問題情境，提出的問題就要緊緊圍繞著教學目標，而且要非常具體，要有新意和啟發(fā)性。這樣學生能理解問題的含義，才有可能來探索、思考和解決這些問題。創(chuàng)設的情境要真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。
數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。數(shù)學教學應寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，數(shù)學教師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學問題的聯(lián)系，借助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學生學習數(shù)學的求知欲，尋找生活中的數(shù)學問題，運用所學知識分析、解決實際問題，引導他們進行研究性學習。
現(xiàn)結(jié)合教學中的一些片段來談談我的體會：
一、生活與數(shù)學同在《鋪地磚》是一堂數(shù)學實踐活動課。
在調(diào)查了解學生的經(jīng)驗之后，我發(fā)現(xiàn)，學生對于裝修、鋪地磚這樣的事情是有感性認識的。為此，我在教學時挖掘生活中的數(shù)學素材進行教學，使學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在身邊，感受數(shù)學的作用，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。如在上課前，引導學生觀察有關(guān)家裝的效果照片，通過對家裝中美的欣賞，并讓學生幫老師設計新房，以鮮活的事例催發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生研究的興趣，從而讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗提出自己需要解決的問題。
生活中處處充滿數(shù)學。數(shù)學是對客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象。因此，在教學中一方面要盡可能讓抽象的數(shù)學概念在生活中找到原形；另一方面要創(chuàng)造條件，使學生能夠用學到的知識去解決日常生活中有關(guān)數(shù)學現(xiàn)象，并能解決一些數(shù)學問題。如：在課后，我讓學生將本堂課掌握的.方法為實際生活設計鋪地磚的方案，從而讓學生在生活經(jīng)驗數(shù)學化、數(shù)學知識實踐化的過程中體會到數(shù)學就在我們生活中，讓學生切實感受到數(shù)學很有用，生活中處處有數(shù)學，數(shù)學給我們帶來快樂。
二、培養(yǎng)學生的問題意識
在教學《可能性》時，我設計了擲骰子練習。師生共同交流骰子的特點：正方體，每個面上分別寫著
1、2、3、4、5、6各一個數(shù)。我提出要求：用色子做教具，請根據(jù)今天的學習內(nèi)容，提出有關(guān)的可能性的問題，并讓學生自己解答。最后我提出：擲一次擲出每一個數(shù)字的可能性是多少？如果投600次色子，估計投出“6的次數(shù)是多少？
喜歡游戲是孩子的天性，色子是學生熟悉的玩具之一，用它作為鍛煉學生自覺估計可能性的意識的活動，讓學生在立體圖形中感受等可能性的問題。同時，讓學生根據(jù)新學的知識，提出有關(guān)的問題，既培養(yǎng)了學生的問題意識又加深了他們對新知識的掌握與理解，教師的追問是本節(jié)課知識的拓展，開拓了學生的思路，訓練了學生的思維能力。
本學期工作做得也有不足之處：
如：
1、班里有一小部學習有倦怠、不按時完成作業(yè)的學生，由于本人的這樣那樣的原因不能的及時讓他們被缺補漏，導致養(yǎng)成了它們做作業(yè)的非留不做僥幸心理。在實施“自主合作探究問題解決”的教學模式時，還無法兼顧全體學生，一部分后進生缺乏主動探究的精神。
2、對優(yōu)生的拔尖工作做得不夠。在今后的教學中我會不斷反思，不斷創(chuàng)新，使不同的學生得到不同的發(fā)展，一份耕耘，一份收獲，教學工作苦樂相伴，我將揚長避短，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
教學心得體會15
大致2個月之前——我故意忘記了時間，不去想起，在我寫下這個題目之后——過了很久很久，我被拽回來，接受赤裸裸的審判。
鮮血、碎肉、崩潰的身體，在無影燈下無從遁形——我睜開眼睛，看見一把刀的寒氣，刀形秀麗，是我看過的最美麗的東西。
輕輕的輕輕的，切割開我的眼睛……
痛苦，是因為你沒有領(lǐng)悟到幸福。
我輕笑：在文章一開始就打出一句讓人沉默的話，這樣，不好。
最近又在看玄幻小說，名為求魔。
第一次認同玄幻是看誅仙的時候，很漂亮的小說。再就是耳根的仙逆，從平凡開始，走一條與眾不同——或重塑命運或感悟輪回的路，為了一段情，為了守護，用鮮血和殺戮造就天地的至強——只有強者——所謂的公平很大程度上都是強者給予弱者的同情——我不喜歡鮮血，我習慣有喜歡的感覺。沉浸其中，有周一仙和禿毛鶴等喜劇形象的存在，可以笑；有綠瑤和雨萱等女子的悲劇，可以痛；有萬千的人和無數(shù)的星空世界，可以遙想；有不停的斗爭，為了愛和天斗和地斗，輪回踏天只為一人蘇醒；為了不受控制為了守護為了睜開眼，無妨成魔……我沉浸其中，有如飲鴆止渴。
書沒有寫完，我知道我又要跟隨他的腳步一年甚至兩年了。
書沒有錯，很好……忍不住再夸。
它的存在于我的生命，是我所允許的，從2年前甚至更遠的時候，一直陪伴在我身邊的只有文字了�；驗槲易约旱模蚴菑膭e人心里流出來的，對文字的期冀，對寫文字人的期冀，經(jīng)過幾年時間的加深，終至離不開去。
我近一個月沒有寫東西了。
不是不想。
不是不做。
原因只會有一個，是不敢面對，自己正在經(jīng)歷著的生命。
請一周的假，我差點要忘記了教學的滋味，幾個月了，沒有過這么長的時間不接觸學生，不手拿教案，不在手指上沾滿白色的粉筆灰塵。恍若隔了很久，我已經(jīng)超然世外，我已經(jīng)不是學生和老師之間的任何一個，我現(xiàn)在回來看我上面寫的草稿，只有陌生的感覺。
一股冰冷，直襲全身。
前段時間的急躁，此時的平淡，我一時間分不清好或者不好，知道事情沒有解決，事情還在那，事情在等著我回去，只是對待此事的'心態(tài)從激流入河谷，不再蹦跳奔騰，換一身姿態(tài)，改了一個好似水深靜流。
可以慢慢的思考和敘述，少一些盛氣，少一些對自己的殘忍想法，像蘇格拉底和不談話，放棄地獄式的審判和由審判帶來的力量沖擊，我錯了，我改正過來，直尋心靈。
到底是怎么樣的事情，讓我動怒——非動怒到起用大手術(shù)拉到地獄去審判不可呢？很簡單的事情，教學。
雖說沒有成為大師的想法，也有把教學弄好到一定程度的要求。實際情況另人很傷心，我迅速地忘記，迅速地被懶惰占據(jù)。有如高山激流被阻，能做的就是一直的沖擊，我沒有不沖擊，推不開自己內(nèi)心的石頭。水于是回流，成一個小泊，水流自然也就緩了下來。是漫過去，就慢了。是沖過去，把推擠這么久的石頭推掉，把積蓄已久的力量釋放，這樣甚至可以更快一些。
顯然，不想說。
從一定程度上看，起步時的初始動力大，還是很有益處的，中途在不接受合力的基礎(chǔ)上也能夠走的快而遠。怕就是動力不強，又沒有新鮮氣血。
不看書。
不思考。
上課沒有了整體性。
筆端越來越隨便。
氛圍要靠自己單力維持，需要越來越大的毅力和支持。
容易累，容易放松，更容易不被接受，被自己給隱藏的嚴嚴實實。
這篇東西，不需要寫太多，它只需要一絲勇氣，給自己一個真正的鏡子，真正的照一下，如此，就行了。
后面的一切，都將隨之改變，觀念和態(tài)度的改變是牽一發(fā)動全身的，不用懷疑。
勇氣。
真的很重要。
【教學心得體會】相關(guān)文章：
教學的心得體會03-28
教學心得體會11-29
教學心得體會05-27
教學教學工作心得體會02-09
教學實習心得體會10-06
籃球教學心得體會10-06
實踐教學心得體會10-06
音樂教學心得體會10-06
對舞蹈教學的心得體會10-06
教學創(chuàng)新心得體會11-02