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開放日聽課心得體會(huì)優(yōu)秀

時(shí)間:2023-10-22 09:58:26 心得體會(huì)范文 投訴 投稿
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開放日聽課心得體會(huì)優(yōu)秀

  我們從一些事情上得到感悟后,就十分有必須要寫一篇心得體會(huì),如此可以一直更新迭代自己的想法。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的開放日聽課心得體會(huì)優(yōu)秀,希望能夠幫助到大家。

開放日聽課心得體會(huì)優(yōu)秀

開放日聽課心得體會(huì)優(yōu)秀1

  這個(gè)月學(xué)校組織了一次開放日活動(dòng),作為二年級(jí)(2)班學(xué)生家長(zhǎng)有幸聽了兩位老師的講課。

  我認(rèn)為作為一位老師特別的辛苦,首先要對(duì)教材充分理解,把握重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好。教學(xué)是一門語(yǔ)言藝術(shù),誰(shuí)能將它演澤得好,就能抓住學(xué)生的心。

  原來(lái)我總認(rèn)為語(yǔ)文教師只是教學(xué)生識(shí)字?jǐn)嗑,今天聽了龔老師的課才知道原來(lái)語(yǔ)文課可以上的如此生動(dòng)、有趣、輕松。龔老師用聲情并茂的語(yǔ)言帶著學(xué)生在課文創(chuàng)設(shè)的.情境中遨游,帶領(lǐng)學(xué)生感受課文,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、段。指導(dǎo)他們細(xì)讀品味,龔老師避免了傳統(tǒng)語(yǔ)文課上老師繁瑣的分析和講解,而是通過課外的寓言小故事、旁征博引,把課文中所要傳達(dá)的哲理講給學(xué)生聽。不但豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,吸引了學(xué)生的注意力,而且也充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,整節(jié)課精彩紛呈,這節(jié)課充分展示了龔老師精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。

  第二節(jié)數(shù)學(xué)課,羅老師板書簡(jiǎn)潔、明了、獨(dú)具匠心。羅老師聯(lián)系動(dòng)畫片------激發(fā)興趣------探索新知識(shí)------運(yùn)用新知識(shí)------解決問題,通過游戲的形式和學(xué)生互動(dòng),學(xué)生不在是聽眾,而是參與其中和老師相互討論,在這種樂學(xué)的過程中,學(xué)生更容易接受課堂內(nèi)容。整節(jié)課充分的表現(xiàn)了羅老師扎實(shí)的基本功,駕馭課堂的能力,充足的課前準(zhǔn)備。

  兩位老師親切和藹的教態(tài),抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào),對(duì)孩子回答問題時(shí)積極向上的鼓勵(lì)使整節(jié)課都充滿活力。

  實(shí)驗(yàn)小學(xué)有這樣優(yōu)秀的老師讓我們家長(zhǎng)感到放心,也希望實(shí)驗(yàn)小學(xué)在以后的教學(xué)中積極開拓應(yīng)用、勇于創(chuàng)新變革、培養(yǎng)出更多"全能"的人材。

開放日聽課心得體會(huì)優(yōu)秀2

  碩碩的小學(xué)一年級(jí)下半學(xué)期生活已經(jīng)二個(gè)多月了,對(duì)于碩碩在學(xué)校的生活一直都是來(lái)源于碩碩回來(lái)的只言片語(yǔ)以及偶爾與老師的交流,總希望有更多的機(jī)會(huì)能夠系統(tǒng)的了解碩碩在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況,5月12日終于有幸參加了“家長(zhǎng)開放日”,受益匪淺。

  晨讀開始了,晨讀的內(nèi)容是課本上的課文,學(xué)生們激情昂揚(yáng)的朗誦打動(dòng)著每一位家長(zhǎng),孩子們清脆響亮的聲音震撼著每一位家長(zhǎng)。

  下面就是語(yǔ)文課了,整個(gè)課堂上的氣氛非常活躍,孩子們都很愿意發(fā)言,幾乎每位發(fā)言的'同學(xué)都得到贊美,并且鼓勵(lì)學(xué)生們之間相互夸獎(jiǎng),劉老師時(shí)不時(shí)開動(dòng)“小火車”,讓每一個(gè)孩子既展現(xiàn)了自我,又加深了本堂課的所應(yīng)掌握的知識(shí)。同時(shí)還邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起來(lái)參加,使整個(gè)課堂充滿了快樂的氣氛?偟膩(lái)說,課堂上非;钴S,每一位孩子都在積極的搶著舉手發(fā)言,老師們是那么的耐心,孩子們是那么的認(rèn)真,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,老師和學(xué)生的互動(dòng)性非常強(qiáng)。讓我真正體會(huì)到了“老師是人類靈魂工程師”這句話的深刻含義。老師兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍的工作態(tài)度無(wú)不感動(dòng)著我們。

  最后學(xué)校組織了親子活動(dòng),邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子們一起做仰臥起坐,按照孩子和家長(zhǎng)兩者的成績(jī)的總和排名,發(fā)獎(jiǎng)品,很多孩子沒有得獎(jiǎng)后哭了。榮譽(yù)感已經(jīng)在他們的小小的心靈中發(fā)芽了。我覺得這也是學(xué)校精心設(shè)計(jì)的,我覺得這些哭的孩子有幾個(gè)是因?yàn)榧议L(zhǎng)的成績(jī)不好才沒有得獎(jiǎng)的,我想這也是再告訴我們孩子的成長(zhǎng)是需要家長(zhǎng)付出努力,對(duì)家長(zhǎng)也是一種鞭策。

  總之這一次的開放日活動(dòng),使學(xué)校與家庭、教師與家長(zhǎng)有了進(jìn)一步的溝通。家長(zhǎng)親眼目睹了孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)與生活情況,一點(diǎn)一滴感受著孩子的進(jìn)步,看著他們快樂茁壯地成長(zhǎng),進(jìn)一步了解了學(xué)校的教育教學(xué)工作。感謝擁有一群素質(zhì)教養(yǎng)超群的老師,為培育祖國(guó)未來(lái)的紳士淑女而默默地努力耕耘,感謝學(xué)校每一位辛勤工作著的老師!

開放日聽課心得體會(huì)優(yōu)秀3

  近日,有幸觀摩了本鎮(zhèn)岐山中學(xué)舉行的教學(xué)開放日活動(dòng),感受頗多。在活動(dòng)中,我聽了三堂課,第一堂是由本年度剛分配的趙老師執(zhí)教的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《老人與海鷗》,第二堂是由陳智老師執(zhí)教的九年級(jí)語(yǔ)文《智取生辰綱》,第三堂是七年級(jí)語(yǔ)文老師陳靚執(zhí)教的《綠色蟈蟈》。岐山中學(xué)的這三位青年教師代表很具有典型性,第一位是剛參加工作,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)極其有限。第二位教學(xué)生涯雖然剛進(jìn)入第五個(gè)年頭,但在教學(xué)上已經(jīng)小有名氣。第三位工作已經(jīng)超過了十年,全程參與過新課程的培訓(xùn)學(xué)習(xí),教學(xué)風(fēng)格初步形成。從她們身上,我們可以看到青年教師成長(zhǎng)的軌跡,更好的取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。從學(xué)科教學(xué)的角度來(lái)說,三篇課文的選擇也獨(dú)具特色,《老人和海鷗》是記敘文,《智取生辰綱》是小說,《綠色蟈蟈》是說明文,體裁不同,教學(xué)方式、方法也就不同,能在一次活動(dòng)中比較、交流三種文體的教學(xué),實(shí)屬一舉兩得。從三位老師共同的優(yōu)點(diǎn)來(lái)說,給我印象最深的還是教師的個(gè)人素質(zhì)。無(wú)論是剛上講臺(tái)的趙老師,還是久經(jīng)沙場(chǎng)的陳智老師,舉手投足,都極具個(gè)人魅力。教師對(duì)教材文本進(jìn)行了深度解讀,形成了獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)。課堂上,教師儀表端莊,語(yǔ)言親切,教態(tài)自然,用語(yǔ)精煉,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,課堂氣氛活躍。老師還特別注意對(duì)學(xué)生的'語(yǔ)言激勵(lì),評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富、多樣。教師還重視課堂中的生成,對(duì)字詞理解、指導(dǎo)朗讀、規(guī)范書寫等教學(xué)環(huán)節(jié)一絲不茍,教學(xué)方法扎實(shí)有效。

  就個(gè)人的建議而言,在聽課時(shí)是覺得老師講得太累,太多,學(xué)生學(xué)習(xí)的方式還是可以多樣些。但就如何來(lái)教,也沒有想到太多的辦法。好在今天的評(píng)委是“重量級(jí)”的——一位在初中、高中一線工作過多年的教研員。他的評(píng)課讓我心頭疑云頓消,在此引用作為共享與自勉。他認(rèn)為這幾位老師的課堂教學(xué)共同存在的問題首先是“碎”,把課文內(nèi)容的理解分解得七零八碎,老師問得過多,且一些問題毫無(wú)“技術(shù)性”可言。就問題的提出,應(yīng)該是“猴子摘桃子”,既要有高度,同時(shí)又要能讓學(xué)生通過自身努力可以解決。第二個(gè)問題是“淺”。文本的解讀沒有深度,課堂上缺乏厚重感,很多問題點(diǎn)到即止,沒有深究,沒有點(diǎn)破。那么就如何上好這幾篇課文,教研員也提出了自己的看法:第一,要把握好不同文體的教學(xué)重點(diǎn)。說明文首先要弄懂本文的說明對(duì)象、說明順序、說明方法、說明結(jié)構(gòu)等。而小說的教學(xué),就要抓住人物形象來(lái)分析。在《智取生辰綱》中誰(shuí)是要表現(xiàn)的主要人物——是晁吳八雄還是楊志?文章又是怎樣通過情節(jié)的設(shè)置、環(huán)境的描寫來(lái)突出人物形象的呢?(在平常的教學(xué)中,對(duì)于怎樣把握不同文體的重點(diǎn)也是我一直以來(lái)的疑惑,尤其是八年級(jí)教材中說明文是教學(xué)重點(diǎn),一直覺得自己不得要領(lǐng)。聽君一席話,勝讀十年書。。┑诙,老師要善于“偷懶”!皩W(xué)生會(huì)的不教”“教是為了不教”“鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”——要通過這些方式來(lái)提高課堂的實(shí)效性。比如在《綠色蟈蟈》中,老師教學(xué)時(shí)是通過讓學(xué)生找蟈蟈的“叫聲”“體型外貌”“食性”等幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)理解文章內(nèi)容,雖然學(xué)生很快就能找到答案,但問題的深度不夠,問得零散,對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維、歸納整理的能力培養(yǎng)也不夠。不如把它們整合到一個(gè)問題“文章從幾個(gè)方面介紹了蟈蟈哪些生活習(xí)性”。第三,課堂教學(xué)要突出重點(diǎn)。對(duì)于一種文體或一篇課文而言,可以教的內(nèi)容很多,但不需要通過一堂課來(lái)進(jìn)行全部的展示。一堂課,抓好一個(gè)重點(diǎn),突出一個(gè)重點(diǎn)就好了。學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)靠的是在長(zhǎng)期的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中培養(yǎng),絕不是某一堂課。教研員的話如一顆石子投入我心池,激起陣陣漣漪,許久都不曾平靜下來(lái)。

  最近,讀到一位長(zhǎng)沙名師的教學(xué)反思,引起了我的深思。新課程標(biāo)準(zhǔn)剛剛實(shí)施時(shí),對(duì)重視“雙基”教學(xué)的語(yǔ)文課堂可謂是批聲一片。于是乎,語(yǔ)文課堂要重視人文性與工具性的統(tǒng)一成了共識(shí)。事實(shí)上老師的課堂中(也包括很多的名師),人文性已經(jīng)不知不覺占了上風(fēng),一堂課的精彩往往在于老師的評(píng)價(jià)、內(nèi)容的理解、情感的升華。殊不知,這已經(jīng)偏離了語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)。現(xiàn)在重提重視語(yǔ)文課程的語(yǔ)言文字訓(xùn)練,可謂是返璞歸真。這也為我們今后的語(yǔ)文教學(xué)再次指明方向。

  有人說教師的成長(zhǎng)等于經(jīng)驗(yàn)加反思。經(jīng)驗(yàn)靠積累,無(wú)論是成功的還是失敗的,都能吸取,為己所用。而反思存在于我們教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。今天參加了活動(dòng),可以談?wù)剟e人,想想自己。昨天批評(píng)了學(xué)生,可以觀察效果,改進(jìn)方法。上課后,回過頭想想備課時(shí)、想想課堂上,花點(diǎn)時(shí)間,費(fèi)點(diǎn)精力,得到的可能就不止一點(diǎn)點(diǎn)了。

  最后送給自己八個(gè)字:且行且思,且思且行。

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