班主任工作心得匯編15篇
我們得到了一些心得體會以后,可以記錄在心得體會中,這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。但是心得體會有什么要求呢?下面是小編精心整理的班主任工作心得,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
班主任工作心得1
有人說:班主任是世界上最小的主任。也有人說:班主任是學校里最苦的崗位。也許正是這一點體現了班主任工作的重要性。至于管理班級,我沒有太多經驗,只是在領導,老師的幫助下,做了自己應該做的工作。今天主要從以下幾個方面,談一談我做班主任的一些做法
一、班主任要有親和力
作為班主任要有一定的親和力。班主任的親和力,主要體現在教師的語言、動作、人格等方面,是建立師生感情的關鍵。巴特爾說過“愛和信任是一種偉大而神奇的力量,教師載有愛和信任的眼光,哪怕僅僅投向學生的一瞥,幼小的心靈也會感光顯影,映出美麗的圖像······”所以,教師的儀表、眼神、動作等,雖然無聲,作用卻非常神奇。真誠的微笑會學勝過苦口婆心的批評。
二、班主任要以身作則,為人師表
教育者的示范是無言的'身教。教師的一言一行、一舉一動都直接對學生騎起著潛移默化的作用。特別是低年級學生,模仿能力強,喜歡模仿老師的語言、動作。在學校里,班主任接觸學生的時間最長,開展的教育活動最多,對學生生的影響最大,在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此,規(guī)范學生的行為,首先要規(guī)范自己的行為;提高學生的素質,首先要提高自己的素質。在教育工作中,要求學生做到的,教師必須首先做到,否則,即使你說的天花亂墜、頭頭是道,而不注意自己的修養(yǎng),也不會受到良好的效果。
三、學會賞識每一個學生
班主任要常常去做孩子們的觀眾、聽眾。了解孩子們心中的所思所想。只有這樣,你才會真正走進孩子的世界,發(fā)現孩子美好的理想、純真的追求;孩子們才會愿意和你交流,把你當成知心的朋友。
教育家蘇霍姆林斯基曾說:“漂亮的孩子人人都愛,愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛。”同樣,愛一個優(yōu)等生每個班主任都能輕而易舉地做到,可對于那些后進生就未必能做到。每個學生都有享受教育的權利,關注后進生是尊重學生享有這些權利的重要體現。作為班主任首先要做到以正確的態(tài)度對待他們,對他們處處真誠相待,并創(chuàng)造機會讓他們表現其優(yōu)點和長處,及時贊揚他們,給他們鼓勵、賞識,讓他們在心靈愉悅中成長。每一個學生身上都存在著無窮無盡的潛力,就好象一座急待開采的金礦,我們要及時發(fā)現和挖掘并將其提煉成閃閃發(fā)光的金子,這就要求班主任要有一雙善于捕捉學生閃光點的“火眼金睛”,抓住這個閃光點,并不斷地贊賞,反復的激勵,使學生有一種被發(fā)現、被認知、被重視的感覺。賞識學生,必須重視學生的每一步發(fā)展,時刻關注學生、走進學生心靈。只有走進學生心靈,教師的語言、行動對學生才有震撼力。
四、信任、尊重學生
渴望理解、信任是人們的一種正常需要,對于少年兒童來說信任更是推動其上進的動力。青少年學生都有人格尊重的強烈要求,班主任應該真誠地、充分地尊重學生的人格,不說有辱學生人格的話,不做輕視學生人格的事。不管是平時相處還是批評教育學生,都應該讓學生感受到班主任對他人格的尊重。只有這樣,學生才會尊重班主任、服從班主任,并樂于接受班主任的指導乃至批評教育,F在的學生思想開放、知識豐富,有很強的表現欲和豐富的才干。作為班主任要懂得欣賞學生,充分相信學生的才能,相信自己的學生是最棒的,以更高的標準激勵學生,使學生在潛移默化中形成“我是最優(yōu)秀的、我是最棒的”思想。班主任的信任能時刻使學生處在積極的心理暗示中,極大地激發(fā)學生的創(chuàng)造力。
總之,班主任工作是一項復雜而長期的工作,需要班主任嚴格要求自己,勤觀察、勤督促,既當嚴師,又當益友,使班級沿著正確軌道順利發(fā)展。
班主任工作心得2
生活好像萬花筒,班主任的生活則像一個五味瓶:酸甜苦辣咸,五味俱全。班主任工作的瑣碎、繁雜且不說,光是每日面對那一群年齡差不多,但思想各異,性格亦不同的學生,要處理他們各種各樣的問題,如果沒有一顆真正關愛他們的心,就很容易流于簡單化;或者是你的千篇一律,道貌岸然,表面上唬住了他們(但其心里并不服氣);或者就是他們多種多樣、層出不窮的“花樣”,使你疲于奔命?偨Y這些年的班主任工作,感慨頗多。我覺得要使一個班級有良好的班風,有強大的凝聚力,一直不斷前進,班主任除了做好一些常規(guī)工作外。還應有一顆愛心,把自己真正融入學生中間,多理解他們,使他們信服你,愿意把你當作他們的好朋友,愿意與你多方面地交流思想。我的體會有:
一、懂得寬容,以同齡人的心態(tài)理解學生、尊重學生
作為一名班主任,要尊重學生人格,并善于進行“心理移位”,設身處地的體察學生心理處境,關心學生學習的細微變化和點滴進步,及時地加以引導、表揚、鼓勵,使學生逐漸對班主任產生一種親切感、安全感。班主任信任學生,尊重學生,就能喚起他們的自尊心、自強心,激勵他們發(fā)奮學習,戰(zhàn)勝困難,產生強大的內在動力。相反,如果班主任不信任、不尊重學生,尤其在公共場合,哪怕是無意識地用羞辱的語言去刺激學生,在學生面前,你就失去了教育的基礎。對善于做學生朋友的班主任,有哪個學生不喜歡他呢?當然,朋友關系并不意味著對學生放任自流。要嚴出于愛,愛寓于嚴,嚴而不兇,寬而不松,嚴在當嚴處,寬在當寬處,嚴格之水,再摻上感情之蜜,才能釀成教育的甘露。
作為班主任,自然大多都會兢兢業(yè)業(yè)地工作,有時勞力費神卻效果不佳。這時候,埋怨、牢騷都無濟于事。班主任與學生畢竟是兩代人,更何況班主任與學生所具有的學識不相同,人生閱歷也不一樣,各方面修養(yǎng)存在著差異,性格上的差異更是多種多樣,諸如此類還有許許多多的不一致,當然會產生思想觀點的不一致,看問題角度不一致,解決問題方式也不一致,于是,許多矛盾便產生了。誰都知道“理解萬歲”這個口號在當今學生中很受歡迎,班主任應尊重學生應有的權利,要充分相信學生,發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和自我管理的能力。尤其是學生在遇到失敗、受到挫折時,更希望有人去理解他。這時班主任若能及時地表示關切、理解,伸出熱情之手,力所能及地幫助學生排憂解難,必然會獲得比平時更難以獲得的良好效應——學生對班主任的感激,進而是尊敬,師生間的情感會更加貼近。
二、民主地處理問題,給學生“辯護”的權利
一個班那么多學生,那么多事情,班主任不可能樣樣事情都了解得完全屬實,偶爾也會帶上一些自己的主觀色彩,倘若事實并非如班主任了解的那樣而輕易就下結論,那么不僅僅是學生受委屈,而且班主任也將面臨著信任危機。民主不僅容易贏得學生,使他們樂于與你交流,而且可以培養(yǎng)學生的民主意識。而武斷的做法只能使民心大失,表面看來,你最威風,你永遠正確,但在學生心里永遠與你隔著一層。為什么不能誰正確就聽誰的呢?學生首先是人,也有自己的自尊。“辯護”不僅能讓班主任多方面了解事情真相,有助于解決問題,也可以是學生維護自己的權利和自尊的手段。做人,很重要的一點就是要自尊,學生懂得自尊,班主任應當高興。當然,也不否認有些學生思想認識并不正確,總是掩蓋自己錯誤,甚至于狡辯。那么,何不讓他充分表現?班主任反而可從其表現認識其錯誤思想根源,以便對癥下藥。相反,如果不管青紅皂白地訓斥學生,甚至將本應有的解釋也當作狡辯,那么不僅對學生認識錯誤、改正錯誤無益,還會嚴重地挫傷學生的'自尊心,從而產生逆反心理,師生間產生隔閡,信任不再。例如我曾教過的一個學生就是一個較為典型的例子。這個學生比較聰明,但不懂得如何尊重他人,與人相處往往以自我為中心,且自控能力差,經常擾亂課堂,影響較壞。來校一年,多次出現各種問題,最令人頭疼的是,他有許許多多,讓你防不勝防的歪理,狡辯能力非常強。對此,我多次耐心地做工作,并且與家長一同找他談話,了解到他這個壞毛病從小就有,只要班主任一教育他,他的逆反心理馬上就出來?梢哉f,相處一年,我與他的壞毛病就奮戰(zhàn)了一年,但我從沒放棄,盡管他每次的理由幾乎根本就站不住腳,但我每次都認真聽完,再從多方面反復教育他,與他分析問題的所在,探討他之所以沒能取得應有的成績的原因,幫助他克服心理的障礙,當學期即將結束時,在馬路上遇到他,我第一次看見他滿臉真誠地叫了我一句“老師”,心中甚是寬慰。我想,如果這一年,我不顧他的自尊,簡單地批評他的不是,而不去考慮他實際存在多年的心理因素,那又會怎樣呢?實際上,正是他的狡辯反映了問題的本質。為我對他的教育提供了方向。而每次都耐心地聽他講完要講的話,這本身就體現了一種尊重。一分為二地看待學生出現的種種問題,讓他有機會把自己的所思所想說出來,再努力尋找解決問題的辦法,為了學生今后少走彎路,我們就應多做耐心細致的工作,這是一個班主任最基本的責任心。
班主任工作心得3
“誰愛孩子,孩子就會愛他,只有用愛才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子,體貼和關心學生,和他們進行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎。
一、親近學生
要通過各種活動親近學生,來了解班風、學風,了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在,了解家長普遍的文化層次,要研究學生的個性特征(包括能力、氣質、性格、愛好等),了解個人的生活環(huán)境,掌握哪些是積極分子,哪些是特別需要注意的學生等等。
在親近與研究學生的過程中,班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的`道德情操,使學生對你"既親近又崇拜",既認定你是值得信賴的老師,又把你當作好朋友,樹立起班主任崇高的威望。那么,教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部隊伍的組建和培養(yǎng)。
一個班的集體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用,我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,我非常重視小干部的培養(yǎng):其一,我大力表揚干部的優(yōu)點,宣傳他們的先進事跡,來幫助小干部樹立威信;其二,在鼓勵干部大膽工作,指點他們工作方法的同時,要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,即"以點帶面";其三,培養(yǎng)干部團結協作的精神,要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論,帶動整個班集體開展批評與自我批評,形成集體的組織性、紀律性和進取心,即"以面帶面"。
三、以強化常規(guī)訓練帶動教育教學工作。
良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障,我班調皮的學生多,這樣就影響了集體形象,如一個學生有調皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使整個集體活動宣告失敗,甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流,直接影響到班集體的利益。因此,要扎實有效地加強一個學生的常規(guī)訓練。讓學生按照《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)去做。同時注重其他常規(guī)的培養(yǎng),如衛(wèi)生、參觀、勞動等,使學生形成一種習慣。
四、重視主題班會與主題隊會的開展。
我很注重每次主題活動的實效性,使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮,留下深刻印象并指導自己以后的言行。比如針對學生當中有抄襲作業(yè)的現象,開展《誠實守信人人夸》主題隊會。使每名學生都深切地感受到如果失去誠心就將失去人格,學生的感觸很深,尤其是一些學困生。
總之班主任工作要有愛心、誠心、恒心、決心。只有這樣才能很好勝任這一工作。
班主任工作心得4
借今天這個機會,講一個教育故事,倡導一種思想:不要把學生推向對立面。
一個星期四的晚上,我正在宿舍查看就寢情況,忽然手機上發(fā)來一條短信,其內容是:“楊老師,我是學生某某,我現在不在學校,因為厭學不想上學了,向您請假!笨戳诉@條短信,我匆忙趕到這位學生所在宿舍核實情況,同學們反映說:某某同學幾天來胡思亂想、厭學。我聽后想:該同學現在在哪里?不會想不開吧?于是,我立即回撥電話,發(fā)來短信的小靈通已關機。我惴惴不安回到辦公室,準備給學生家里打電話,就在我查看號碼的瞬間,轉念一想:該學生父母離異,被判給父親撫養(yǎng),其父親長期在外,家里只有爺爺、奶奶,其母親也只是湊空關心一下,學生家離學校也比較遠,估計學生是不會回家的。學生能發(fā)短信請假,說明他還是比較理智的,不會做傻事,一切等明天再說吧。
第二天一早,該學生沒有來上學。我給其家里打電話,并與其母親取得聯系,果然星期四晚上沒有回家。我問其母親:根據您的判斷,孩子會到哪里去?其母親想了一會說:可能會和他堂兄在一起。緊接著,我記下相關電話號碼,撥通電話證實:這位學生確實在他大伯家與其堂兄弟在一起。當時我真想在電話里教育他一通,可是我又擔心激起對立情緒,就靈機一動關心的說:“你早飯吃了嗎?”學生回答說:“還沒有”。我說:“你抓緊時間吃早飯,然后讓你兄弟送你到學校來,我和你媽媽在學校等你呢?學習的事到校再說,好吧?”他答應了,然后我又特別關照他的堂兄務必送他到學校來。
半個小時之后,該學生與其家長都在我的辦公室坐下了。按照常規(guī),對學生擅自離校且夜不歸宿這種情況,必須嚴格教育,當然少不了一番訓斥?墒,當我看到學生的倔強與其母親的無奈形成鮮明對比的時候,尤其是我發(fā)現該學生只聽父親的話、而其父親在電話里居然縱容他轉其他學校學習,我深感這次教育的難度很大,就冷靜下來思考對策。沉默幾分鐘后,我開始不厭其煩的說故事、講道理,談做人、談學習、談前途;談意識、、談行為、談習慣;談同學、談老師、談親人、談朋友等等,其母親也不時地勸說。這樣反反復復教育足足1個多小時之后,學生的思想還是扭轉不過來。其母親開始流淚了,這是無奈的淚,也是辛酸的淚。我實在看不過去,就對學生說:象你這樣想轉學是不可能落實的,你如果還把我當老師的話,今天就得好好聽勸。我又一次給其父親打電話說:轉學是不可能的,也是不現實的,只有斷了念想才能挽救孩子。與學生的父母達成一致意見后,我就讓學生自己一個人去想,想通了就寫下自己的打算,想不通繼續(xù)想。
學生想了一節(jié)課后,一個字也沒有寫,他說:“老師,我能不能回家去想,想好了再來!蔽野l(fā)覺他思想開始解凍了,趁勢說:“可以回去休息調整,但必須要想好,決不能兩天后還是老樣子!彼q豫了一下,點點頭。我還是不夠放心,就對他及其母親說:“回家后只能在家休息、反醒,決不能在和堂兄弟等社會閑蕩人員交往,更不許用小靈通等與別人聯系交往等,否則,我們今天的努力就白費了。”然后,讓學生寫一份保證書,其母親也當面簽字以示慎重。
臨走之前,我追問:“兩天后就要期中考試,這可是初中入校以來第一次大型考試,你就不想看看自己到底學得如何嗎?再說,你上次數學單元測試還得了90分,這次期中考試你只要認真準備,肯定不會考差的。帶一些書回去看,好吧!痹谖曳e極的心理暗示與鼓勵下,他表示要參加考試,然后就去教室拿書了。
在教育交流與對話中,我了解到這位學生厭學的原因是多方面的:一是缺乏吃苦精神,剛進校時經常與社會上的人聯系,后悔自己沒有來讀書,有一種想轉學的念頭;二是受家庭特殊因素影響,情感缺乏、個性倔強;三是國慶節(jié)期間與外界有不良交往,他堂兄就是去年剛退學的.。從教育心理學角度分析,這些特殊學生的心靈也有脆弱的一面,他們之所以心理閉塞、心胸狹隘,凡事總往壞處想,甚至對老師持敵意態(tài)度,主要是因為他們缺乏必要的來自父母、老師和同學的關愛、理解與信任等等。對這樣的學生,老師和家長如果一味訓斥、責備,甚至打罵,很容易把學生推想對立面的。
回家調整兩天后,該學生就回校參加期中考試,考試結果對他而言十分理想。開家長會時,這位學生的母親非常感動,對學生鼓勵的同時也充滿了信心和希望,班會課上全班同學都為這位學生的進步鼓掌加油,他自己的思想也穩(wěn)定下來。我也感到欣慰與高興:那個星期天將近三個小時的教育守候,能夠換來一位學生在人生關口的一次轉變,很值得也很難得。我慶幸:自己沒有把學生推向對立面。
故事結束了,但它留給我更多的教育思考,其中的一點就是,我們不要把學生想得太壞,不要把學生推向對立面。大多數學生畢竟還是未成熟的孩子,教育轉化需要愛心、耐心和細心,更需要情感、交流和智慧。如果能用“愛生如子”的情懷關心每一位學生,我們就會用良好的教育方式給學生留下美好的記憶,用積極的心理暗示創(chuàng)造教育的成功與快樂。
班主任工作心得5
常聽老師們說:當老師真累。當班主任更累;厥走@些年的班主任工作,的確感到當一名小學班主任的辛苦,這其中有苦也有甜,沒什么經驗可談,或許這只是自己對班主任實踐工作的幾點感悟,在此和大家交流一下:
1、把贊美還給學生
教師的贊美是陽光、空氣和水,是學生成長不可缺少的養(yǎng)料;教師的贊美是一座橋,能溝通教師與學生的心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑,能增強學生的自尊、自信、自強;教師的贊美越多,學生就越顯得活潑可愛,學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣的一種感覺,各班總有幾個學生既不勤奮上進,又不惹事生非,對班級一切活動既不反對,又不踴躍參加;雖然學業(yè)平平,卻不名落孫山。一般情況下,既得不到老師的表揚,也得不到老師的批評,是一些容易被老師忽視“遺忘”的學生。我班的周燁彤同學就是這樣一個似乎沒有什么特色的學生。在我教他的這一年多的時間里,我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直至有一天,一件微不足道的小事改變了我對他的看法,好象也改變了他自己。那是一次課間操,由于下課稍微晚了點,學生們都急急忙忙的往外擠,我站在講臺上,維持著秩序正好門后面的拖把倒了,學生們顧著擠,好象沒有注意到橫在地上的拖把。這時,周燁彤同學擠了過來,告訴大家看著點,別絆倒了,然后把拖把拿起來了。我被這一幕感動了,做完操后回教室,立刻在班級表揚了某某同學,并盡力贊美了他關心集體,為他人著想的好行為。此后,我又從幾件小事里發(fā)現他性格閃光的地方,并及時給予表揚,使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現他變了,上課特別認真,作業(yè)完成得很好,學習成績也有了很大的提高,這件事給我啟示頗深,在班主任工作中,我開始注重以人為本,面向全體,細心觀察,捕捉他們身上的每一個閃光點,及時把贊美送給每一個學生,使之發(fā)揚光大。使每個學生都感到“我能行”,“我會成功”。實踐使我懂得教師一句激勵的話語:一個贊美的眼神,一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功,點滴的優(yōu)點給予贊美,可以強化其獲得成功的情緒體驗,滿足其成就感,進而激發(fā)學習動力,培養(yǎng)自信心,促進良好心理品質的形成和發(fā)展,有助于建立和諧的師生關系,營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍。請多給學生一點贊美吧,因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。
2、用愛心為后進生撐起一片天空
我們常常把孩子比做初升的太陽,那么后進生就是遲升的朝陽。
“要小心的'像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。”這句話或許有些夸張了一點,卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意,作為一名班主任,我們有責任、也有義務教育好這些后進生,使他們和其他學生一樣健康快樂的成長,展現自己獨特的風采。在我擔任二年級二班班主任的第一學期里,我的班級里葉庶雷和戴庚盟同學,他們倆個有一個共同的特點,不愛做家庭作業(yè),導致他們倆的學習成績很差,幾次找家長談話,效果也不是很好,課堂上,我仔細的觀察了他們倆個。課下,我找他們倆個談話,發(fā)現他們并不是那種學習成績較差、無可救藥的學生。看來是思想問題,我開始對他們進行思想教育,沒過幾天,老毛病又犯了,我很生氣,同時也有些失望,不想再管他們了,但是我又想如果我放棄了他們,那么他們也許會越來越放松自己,所以我又不能不管他倆。接下來的一段時間,我真是動腦筋了,一有空就把他倆個叫到辦公室,一邊陪他們做作業(yè),一邊對他們進行思想教育。幾天之后,我發(fā)現戴庚盟同學已經能夠自己按時完成作業(yè)了。于是,我及時對戴庚盟同學進行表揚,沒過幾天,另一個同學也開始自己完成作業(yè)了。當時我雖然很高興,但是令我很興奮的是他倆不但能按時完成作業(yè),而且作業(yè)的質量也很高,批改他們的家庭作業(yè),不忘加上一句批語,有時是:你能按時完成作業(yè),教師真高興;有時是:你可要堅持哦!并且一直堅持到底;戴庚盟同學的單元自測每次都有80分以上,我心里有一種說不出的喜悅!因為,我沒有放棄他們。通過這件事情我明白了一個道理:對于后進生,要想讓他們有所提高,老師一定要抓住他們的弱點。從各個方面去關心他們,去愛護他們,使他們感受到老師給予他們的溫暖,給予他們的信心,給予他們的關懷,這樣讓學生從內心發(fā)現自己的錯誤所在,找到提高的辦法,從而努力學習,這樣的辦法的確是很好的,我想這些寶貴的經驗都會為我以后的班主任工作起到良好的作用!
3、請耐心等待,花兒就要開了一一教師要學會傾聽
蘇霍姆林斯基說過:“教育藝術的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內心世界!眱A吐不失為一種最好的方法,我們教師應該積極去聽,與學生交談,從中了解學生的某些動作,可不少教師總認為學生是小孩子。不樂于傾聽他們的談話;特別是沉重犯錯誤時,更是不給他們說話的機會,任憑自己對學生大加訓斥,這樣很不利于教育好學生,我自己也有這樣的缺陷。學校強調學生不準遲到,我平時也是這樣要求學生的,但有的學生就是不改正,有一次,早讀都結束了,班里的苑依陽還沒來,我焦急的站在樓上往下看,也沒看到人影兒,同學們都在專心的課前準備,“報告”,同學們聽到聲音都停止了朗讀了,看到他,我的氣就不打一處來,她經常遲到,我昨天找她談話時,她保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了她一眼,“老師,我在路上……”“你又在路上磨蹭,你看,都幾點了。”我沒等她說完,便接過她的話頭訓斥了她一頓,然后就讓她站在門口,再也不理會她了,課后才了解到,奶奶送她到學校,她的腳不小心伸到自行車輪子里去,受了傷,所以才來晚了。知道事情的經過后,我后悔自己沒有聽完她說的話,我當著全班同學的面向她道了歉。她很誠懇地說:“老師,這沒什么,誰讓我以前老愛遲到呢!狈此家幌拢鹤鳛榻處煟袝r憑自己的主觀判斷去對待學生實在不應該,工作再忙,也要給學生說話的機會,也要尊重他們的人格,認真傾聽他們的說話。古人云:人之相交,貴在交心。所以,教師要放下架子,利用一切可以利用的時間、機會聽聽學生的心聲,聽聽他們的想法,注意他們的情感變化,讓學生充分顯示自己的內心世界,使學生真切地感受到教師的關愛。
總之,作為班主任要想方設法去幫助學生的成長,關心學生身心健康,關注學生的未來,只有這樣付出才會有回報。
班主任工作心得6
一、政治思想方面:
我遵守公園里的紀律,團結同事,努力學習,上課認真工作,服從分配,用愛照顧每一個孩子。
二、教育工作:
(一)、抓好教育教學工作,積極配合教研組長開展園本教學活動,精心組織半天活動。以新《綱要》為指導,設計貼近孩子生活和年齡特點的活動,選擇孩子感興趣的事物和問題,重視教學內容的趣味性,增加孩子的實踐活動,在活動中適當選擇和使用教具,以游戲為基本活動,讓孩子從被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習。在教學中,我也不斷反思自己的教育實踐,找出問題的癥結所在,改進教育方法和策略,取得了一定的成效。
。ǘ、全心全意、積極配合園區(qū)領導的分工安排,5月,為了迎接兒童節(jié)的到來,讓孩子們過一個快樂的兒童節(jié),我們三個老師堅持每天早上和孩子們一起來公園排練節(jié)目。最后,我們的努力沒有白費。六一兒童節(jié),孩子們表演精彩,節(jié)日的鼓聲響徹整個幼兒園,熱鬧非凡,最后贏得了家長和老師的一致好評。我們班在中產階級中獲得了第一名。
。ㄈ┍S矫妫浜现付ò嗉壍睦蠋,保證教室和午睡室的'清潔衛(wèi)生,給孩子清潔消毒毛巾和水杯,要求孩子飯前飯后洗手,通過專題活動等多種形式培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生習慣,愛護環(huán)境衛(wèi)生,避免隨地吐痰和亂扔垃圾,用我的愛和耐心照顧孩子的日常生活。
三、認真學習商業(yè)和教育人:
作為一名幼兒教師,不僅要有一顆愛孩子的心,還要有扎實的專業(yè)水平和能力。為了提高自己的素質,我不斷給自己充電。班主任要喚起學生的自信心。一個成功的班主任,不用家長權威式的高高在上地強制學生做這做那,而是用自己的言行舉止作榜樣,并有意識地告訴學生“你有這方面的能力,相信你能成功”,從而增強學生的自信心。一個成功的班主任,用自己博大的胸襟去接納曾經做過錯事的孩子,容忍孩子的一切過錯,并告訴學生:“老師相信你能改變!”用自己的誠心去喚起學生的信任。善于發(fā)現學生的長處和閃光點,及時鼓勵表揚學生的點滴進步,真心做孩子的朋友、知己,主動與學生談心,學生也會由于老師的信任而加倍努力。
班主任工作心得7
班主任是班級工作的領導者、組織者和管理者,是教育學生、培養(yǎng)學生健康成長的骨干。一個好的班級必須有一個優(yōu)秀的班主任。班主任工作方式多種多樣。如何有效地建設一個健康向上、凝聚力強的優(yōu)秀班級?我談了以下幾點:
1、用愛來影響學生;
2、關注有問題的學生;
3、培養(yǎng)學生的各種能力;
4、對學生嚴格溫和
著名教育家魏書生曾經說過:“當一個老師不是班主任時,那就是一種損失。”可以看出,沒有班主任經驗的教師生涯是人生的一大遺憾。班主任的工作一絲不茍,但會影響小學生的生活。一個班是一個小組,這個小組的組長是班主任。班主任工作的成敗將對學生的性格和能力產生不可估量的影響。
如何形成一個健康、活潑、有班級特色的優(yōu)秀班級?
首先,用愛來影響學生。只有愛和關心學生,老師才能讓學生相信他們的老師。
班主任對學生的愛應該真誠無私,當學生需要的時候,他應該不惜一切代價去奉獻。為了讓每個學生都能在老師信任的眼中找到做個好孩子的感覺,我經常提醒自己把學生當成自己的孩子。
我記得去年新生入學時,有一個男孩總是不愿意來學校。每天早上,我媽媽抱著他來到學校,大聲哭泣。她一直拖著裙子,拒絕讓她回家。她想和他一起去上課,去廁所,一起吃飯。我用糖果和玩具哄她,但沒有用。大約兩周后,怎么辦?晚上,我翻來覆去,思考一個解決辦法:早上,我親自去他家接他。所以,我早上比平時早半個小時起床,去他家接孩子。第一天,無效;第二天,無效;第三天,終于不情愿地跟著我
我背著他的書包,牽著他的手,一邊走一邊和他聊天。許多父母認為我們是母親和孩子?是的,對待學生就是用母愛來影響他們,讓他們感受到生活在一個大家庭里的溫暖。當一個孩子犯錯誤時,我們不應該盲目地批評和批評,而應該耐心地、認真地進行教育改造,讓他認識到自己的錯誤,然后主動改正。
作為班主任,一個人應該學會欣賞學生,傾聽他們的意見,接受他們的感受,容忍他們的缺點,分享他們的快樂。
其次,在一個關注問題學生的班級里,通常有一兩個問題學生。他們經常擾亂教學秩序,使教學無法正常進行。老師頭疼,學生討厭。
作為負責一個班級的老師,人們不能以歧視的方式看待他們;人們必須盡一切可能改變他們。我們班有一位女同學,每當她出錯時都會哭。學生們不小心碰了他的腳,哭了。作業(yè)不認真,老師說她哭了。我忘了帶鋼筆,哭了。校園卡壞了,哭了;總之,哭吧
在學習方面,作業(yè)延遲,書寫的字符大小不對稱,筆畫多于網格,筆畫少的字符像黑螞蟻一樣小,藏在網格的角落里。
有一次,我對她說,你很漂亮。如果你寫得和李雨霏一樣好,(李雨霏是班上最好的女孩),老師會給你一個漂亮的鉛筆盒。因此,在這個作業(yè)中,第一個問題做得清晰、整潔,但其余的和以前一樣。我領會了她的這一點,并在課堂大屏幕上向學生們展示了這一點(掩蓋了不好的部分)。我問學生這些單詞是否好。學生們一致同意。我讓學生猜猜是誰寫的。學生們猜到了這個和那個,但是他們一時猜不出來。當我說是她時,同學們都愣住了。我在課堂上表揚了她,并給了她一個漂亮的鉛筆盒。
課后,我和她交談,肯定她的`優(yōu)點,指出她的缺點,并要求她改正。從那以后,女孩逐漸停止哭泣,努力學習。沒有付出就沒有收獲,教育是期望,教育是牽手,教育是魅力,教育包含真正的問候,也培養(yǎng)理性的靈魂。教育要求我們用心去贏得人心,欣賞學生。作為班主任,班主任應該善于發(fā)現孩子身上的亮點。第三,為了培養(yǎng)學生的各種能力,《教育學》指出:“記住,教育的目的是培養(yǎng)一個能夠自主的人,而不是一個希望別人來管理的人!焙喍灾肮芾砭褪呛鲆暋,也就是說,要充分培養(yǎng)學生的管理能力,讓學生成為班級的主人。要搞好班級管理,必須建立一套獨特的班級管理模式。對于初中生來說,不要事事都自己做。相信孩子們,他們有能力做好。
例如,在班級日記中,我要求七名班級干部輪流寫下來。一輪之后,選出了最好的錄音機。這樣,每個班干部都非常小心地把它記下來。在課堂日記中,我們可以看到課堂上發(fā)生的小事情。因為班干部小心翼翼地把它記下來,所以學生們愿意做好事,班上的不良現象就少了。在這學期的無線電練習比賽中,我將讓小組組長先學習,然后讓小組組長教他們自己的成員。每個組長都盡力教他的同學,我們班在比賽中獲得了一等獎。班主任適當放松,不是放松,而是更好地鍛煉孩子。
在班級管理中以嚴肅和適度對待學生,準確把握學生的“嚴”和“寬”度,與學生建立信任、理解和支持的師生關系。良好的班級管理是創(chuàng)造輕松友好團結的學習氛圍的重要因素。教師應該很好地把握自己的角色定位,把對學生的仁慈與善良結合起來。他們應該嚴格,并有更多的情感滲透。這樣,學生可以在嚴格的紀律下充分宣傳自己的個性,促進身心發(fā)展。
紀律是學生規(guī)范學習和生活的保證。校長容忍學生的錯誤或缺點是不負責任的態(tài)度。教師應該對學生遵守紀律持嚴肅和公平的態(tài)度,原則上不能軟弱。然而,班主任對學生的要求不應超過一定的范圍,應該嚴格衡量。如果班主任嚴格不加批判,不顧客觀情況,不加區(qū)別地批評,就會產生不好的結果。
不要隨心所欲。然而,如果班主任對學生要求嚴格,不給予他們關心和考慮,從表面上看,學生很聽話,甚至做得很好,學生可以遵守各種制度。在普通人的眼里,良好的課堂氣氛是一門好課,但是過了很長時間,學生們看到班主任時就像看到一只老貓一樣害怕。學生長期處于被動抑郁狀態(tài),這會對學生身心產生負面影響,從而導致厭學狀態(tài)。
曾經有一個班主任懲罰學生,如果他們犯了錯誤,在五面寫小寫字母,如果他們沒有完成,懲罰加倍。班上所有的學生都很害怕她。結果,一位女同學害怕受到懲罰,所以她經常假裝生病,不想來學校上課。她的學業(yè)成績逐漸下降。
可見,只有寬嚴相濟,嚴與愛相結合,才能有效培養(yǎng)學生良好的思想素質和行為習慣
"大量的水需要九種情感蜜來釀造教育的甘露、"簡而言之,班主任的工作很復雜,還有很長的路要走。只要我們心中有太陽,了解學生的心理,對學生的教育表現出愛心,理解原因,默默地滋潤事物。只要我們以愛為基石,以學生的全面發(fā)展為目標,以創(chuàng)新教育為動力,我們一定能夠做好班主任的工作。
班主任工作心得8
人們常說:“選擇一所好學校,不如遇到一位好老師!惫ぷ靼四陙恚恢毕氤蔀榧议L心中這樣的好老師,F在也正為此繼續(xù)學習,努力著,閑暇時間閱讀的相關書籍,告訴我:要想讓班級穩(wěn)定規(guī)范,最重要的就是三個字:勤、細、慧。
一、勤,就是跟班勤
作為班主任,做好工作勤是基礎,時間的付出是保證,早自習要早到,晩自習要跟緊,勤到宿舍,看看衛(wèi)生情況,了解學生的生活狀況,真心關心他們的身體健康,尤其是對一些身體不舒服或成績較差的同學的關愛,彼密易讓學生感動。另外,每節(jié)課要在下課鈴聲響后及時進入教室,詢冋課堂紀律,做好跟蹤。同時,也能對班級調皮學生進行制約,及時了解班級情況,掌握學生思想狀態(tài),才能有效解決問題,雖說每天忙忙碌碌,卻避免了常發(fā)、突發(fā)、偶發(fā)事件,管理班級與醫(yī)生給病人治病道理是一樣的,預防要比治療更省力。
雖然我們平時跟得緊,但總有跟不到的地方。那么在我看不到的地方,我就會安排班級信得過,比較穩(wěn)當的同學幫我進行監(jiān)督提醒,如果有特殊情況一定及時與我匯報。期間一定要把權力給到這些學生,讓調皮的學生知道,見到他們就和見到老師是一樣的。
二、細,就是關注細節(jié)
班級管理中要關注諸多細節(jié)問題。如:班級各方面管理都要細化。最終做到“人人有事做,事事有人做、事事有人管”0分工精細化,工作實行包干制。把班級管理工作分成若干塊,包括衛(wèi)生、門窗關鎖、擦黑板、衛(wèi)生保潔、儀密儀表、課前準備、圖書管理等等一系列包干制度,做到了人人都是班級的主人,人人都是班級服務者,人人又都是管理者,加強了學生的主人翁意識。例如:
.衛(wèi)生方面
第一片區(qū)就是怎樣才能保持地面干凈以及課桌的整齊呢?只有一個辦法:就是每節(jié)課后以及放學時,每位同學先進行自檢,檢查自己座位飆的地面是否干凈,是否有紙屑以及課桌是否與標準桌對齊,然后各自及時處理不良現象;另外每天安排專人檢查處理教室和走道地面的衛(wèi)生情況并整理課桌。因為地面的干凈保持與課桌的整齊保持是一個特別難管理但又特別重要的一個區(qū)域,所以需要時刻去提醒。
第二片區(qū)就是為擦洗片區(qū),由黑根、講臺、瓷磚、門窗、圖書柜等五塊,每組值日生自行分配任務,完成工作后必須請小組長檢查合格后方可結束工作。
第三片區(qū)為排列區(qū),桌凳的排列、衛(wèi)生工具的排列、圖書的排列、以及作業(yè)本的擺放等等,工作方法同前。我經常對本班學生說,教室就是我們的家,我們人人都應該愛護。
.紀律方面
總要求是安全,做到,快、靜、齊”,這里的“靜”是指安靜、靜心。說到紀律,它的范圍很廣,涉及到的內容較多,就班級管理方面,我想主要抓好以下兩個方面的工作,要求不要太多,但要注意實用:第一是課前準備要靜心,上課鈴響時,學生應迅速進入教室并立即靜息,靜特老師來上課,只有靜下心來才能集中注意力認真上好課。每節(jié)課下了以后,首先要準備好下節(jié)課的學習用品才能做其他事情,并將學習用品統一放置在各自桌子的左上角,文具盒與課本擺放成直角。關于這一點,開學兩周內班主任和值日小組長必須共同進行檢查和監(jiān)督。第二是課間活動要安全:提倡開展有益的活動,但不能在教室里;不做危險的游戲;下課禁止追逐打鬧、大聲喧嘩,不劇烈運動,做到“輕聲漫步過走廊,輕聲細語作交流”。
三、慧,用智慧解決問題
多民主,少強制
魏書生曾說過:“管是為了不管!逼鋵嵾@也提曜我們在班級管理中,要講究-點“管”與“放”的藝札“管”是手段,“不管”才是目的。如:本學期我們共同商議我們班的班長是輪流制,每天兩個人,這兩個人負責班級大小事情,我就告訴學生,我不在時,班長就是我,人人都要服從并且人人都有機會嘗試當“班主任”。兩周下來,他們都有模有樣的,并且個別調皮的孩子嘗試當了班長后,都深有感觸,說班長不好當。這也讓他明白平時在別人當班長時,給大家?guī)砹瞬簧俾闊,我相信一直堅持下去,調皮的他慢慢就會有所改變的。
多激勵,少批評
要求我們要善于發(fā)現學生自身的優(yōu)點,培養(yǎng)學生的自尊心、自信心和上進心,通過發(fā)揚優(yōu)點來克服缺點;要善于激勵學生,而不是一味的批評和處罰。
多引導,少說教
要求我們不僅要告訴學生什么是對什么是錯,還要告訴學生為什么,并具體指導學生去做。如:我們班的小屈,是個慢熱型的孩子。并且由于是老人帶大的,自理能力很差,不會整理自己的學習用品。一天晚自習后,他的`媽媽沒有和我溝通就直接在班級群發(fā)了-條信息,說小屈丟了便簽紙、鋼筆等物品,希望家長們能和孩子們好好溝通交流這件事。當時看到這條信息,我很不開心。特別想一個電話打過去問問她為什么不和我溝通?可是后來我冷靜了一下,直接到教室,走到他的座位上把他媽媽所說的丟失物品一一找到,并且拍了小視頻發(fā)到班級群,告訴小屈媽媽東西就在小屈的座位上找到的。由于小屈的桌洞整理不是彼到位,我并沒有發(fā)到班級群,而是單獨發(fā)給他媽媽,并且告訴他媽媽我就不發(fā)到班級群了,讓她知道自己的孩子自理能力有很大的提升空間,并且也是因為這個原因,他的東西放到哪里就很難被找到。經過溝通后,他媽媽也覺得自己的舉動有點兒著急了,主動在班級群里給大家進行了解聲和道歉。第二天,當小屈來到學校后,我并沒有批評他,而是告訴他,以后有類似事情一定要第一時間告訴我,因為我才能幫助你找到在學校不小心丟失的東西,并且在學校遇到的任何難事都可以和我說,我一定會幫助你的。
多用情,少用氣
有時候對學生犯錯,班主任心中的確彼惱火。但應該時時提醒自己冷靜,不能怒氣沖天、橫加訓斥。要站在學生的角度想想,要理解學生的內心、分析事發(fā)原因。以情感人、心平氣和的對待犯錯的學生。
班主任工作心得9
兩天的班主任北京考察學習轉眼即逝卻收獲滿滿。無論是對北京兩所學校的參觀學習,還是在故宮與王府井圖書大廈開展的團隊拓展訓練,都讓我在思想上更加熱衷于自己這個班主任的身份,讓我對班主任的職責與使命有了進一步的了解與認知。
廣渠門中學,小而精,校園不大,卻環(huán)境優(yōu)美,尤其是校園設施的布置與建設上更是隨處體現學校對學生的人文關懷。教學樓樓道隨處可見圖書角,隨處可見布置精美的學生學科作業(yè)展示,學校還在走廊為學生們設置了休息閱讀區(qū)域,為學生們營造了良好的閱讀休息空間。在學校參觀的過程中通過與學生以及老師的接觸,大概了解北京課改后走班制的實施情況,為今后班主任工作提供了一些可參考的經驗。
參觀北京重點中學清華附中更是讓我從不同角度對班主任工作有了全新的認識。兩位清華附中的老師分別從學校的宏觀與班主任角度對學校學生活動的設置與開展進行了詳細地講解。一位是從校長的宏觀角度對學生的培養(yǎng)進行了介紹,而另外一位一線班主任的講座更是直接地為我今后的班主任工作指明了方向。班級的管理其實就是在進行團隊建設,而這位班主任總結自己班主任工作經驗,將自己開展過得團隊建設活動進行了細致地講解,介紹了適合高中不同年級不同階段可以開展的班級建設活動。通過這位班主任的介紹,我認識到,每周一次的班會真的是班主任了解學生,幫助學生們逐漸形成正確的人生價值觀的重要時刻,同時,班會課最好地提升班級凝聚力的機會。每節(jié)班會課都應該在課前認真?zhèn)湔n,認真考慮班會課的目的,設計班會課的活動步驟與班會課后的讓學生們反思的班會問題,這樣才能把每節(jié)班會課的教育功能最大程度地發(fā)揮出來。
與此同時,這位班主任能夠拿捏好跟班級學生相處的分寸,讓學生們對他充滿尊敬與喜愛,這說明他真的是用心在做好班主任這項工作。雖然我們所處的地域不同,但是我覺得兩所學校在教育理念上還是有很多相似之處。我們都是在用心做教育,我們都希望培養(yǎng)出綜合素質很高的學生而不僅僅是考試得高分的學生。每個學生都有不同的性格特點,身為班主任也不能一刀切對學生們進行管理,而是要做到因材施教,有針對性地面對每一個學生,了解每一個學生的興趣與愛好,把工作做到學生的心里去。此外,我們應該對每一個學生一視同仁,應該正確對待每一位“問題學生”,真正成為每一位學生們成長道路上的助力者。
我希望在今后的班主任工作中,我能夠根據本班實際情況實踐此次北京之行學到的教育理念與班會活動,從而不斷成長為更
首先,非常感謝學校給我此次赴北京廣渠門中學和清華附中學習的機會。這次的學習不僅開闊了我在中學教育方面的視野,更讓我學習到許多有益的教育方法,同時本次北京之行也激勵了我努力奮進。
北京廣渠門中學之行給了我極深的印象。以前我對北京廣渠門中學了解甚少,但通過這次學習讓我初步了解到廣渠門中學是如何從北京市的一所普通高中蛻變到如今的北京市一流高中的,當然廣渠門中學的老師們仍在繼續(xù)努力使學校更進一步。廣渠門中學的“學生服務中心”讓我近距離感受到了“一站式”服務帶給學生、家長和老師的便捷,服務中心墻上的“教育成功的秘訣在于尊重學生”這句話給了我深刻印象,并且廣中“用生命影響生命,用尊重贏得尊重”的教育理念也讓我感受到學校對學生的尊重。尊重是相互的,當我們教師尊重每一位同學,學生能感受到這份尊重,自然會給予我們回應。另外,廣中的宏志班也讓我留下極深的印象,廣中在全國首創(chuàng)了宏志班并一直堅持將其推進,首創(chuàng)很難,堅持更難。宏志班的班主任們—“宏志媽媽”們對每一位學生都付出了真心。宏志媽媽堅守在崗位上,只要有一位學生在學校,她們就一定在。堅持辦好每屆宏志班也是廣中成功重要的一步,宏志班所產生的輻射作用讓廣中迅速上升,這也是廣中邢校長所說的,宏志班的學生很優(yōu)秀,廣中其他班的學生同樣很優(yōu)秀。我們一中“生命的`教育”教育理念與廣中的教育理念也是一致的,我們一中的每位學生都是優(yōu)秀的,我們的班級都是優(yōu)秀的班級,而我們作為一中的教師,需要付出自己的真心,關心、關愛我們的學生。
第二站,我們來到了清華大學附屬中學,該學校給我留下最深的印象就是學生充分自由發(fā)展。清華附中一直以“為未來領袖奠基”為育人目標,聚集了北京市最優(yōu)秀的學生,在保證學生學業(yè)的同時提供給學生各方面發(fā)展的空間,充分提升自我。清華附中的班主任邱老師幽默風趣地為我們講解了班級內團隊建設工作的重要性,并為我們介紹了他是如何開展一系列團建活動的,這些都讓我受益匪淺。我們一中的育人目標與清華附中的育人目標也有相似的地方,雖然河北的高考競爭極其激烈,我們很難像清華附中那樣做每一活動,但我們一中一直在秉持自己的教育理念和育人目標,在努力培養(yǎng)每一位學生,就像我們努力進行的競賽課程的培訓,為有學科特長和愛好不同學科的同學提供發(fā)展空間,使他們在保證學業(yè)成績的同時發(fā)揮自己的特長。
兩所高中都為我們展示了自己學校的特色,我也學習到許多優(yōu)秀的教育理念與教育方式。通過本次的學習,我加深了對我們一中教育理念和育人目標的理解,這些都將激勵我繼續(xù)前進,努力使自己成為一名優(yōu)秀的一中教師!
班主任工作心得10
班主任工作千頭萬緒,如何才能讓自己得心應手?根據我?guī)啄甑陌嘀魅螌嵺`,我覺得班主任首先要抓住要領,把握工作要點,那么一切問題會迎刃而解。以下幾點是我的一點體會:
一、讓學生虛心接受批評
記得我剛做班主任的時候,學生一有問題我是直接指責和批評。但我發(fā)現這種方法批評學生,即使他表面上服氣了但實際上他只是攝于我做班主任的威嚴而心里并不服氣。后來在做班主任的過程中的不斷反思和探索,摸索出一招數,叫做:“以退為進”。批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的優(yōu)點,此謂之“以退為進”。每一個學生都有自己的優(yōu)點,作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點,雖然可能只是一個小小的閃光點,但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話:“用放大鏡看學生的優(yōu)點,用縮小鏡看學生的缺點”,我們班有個學生,很愛說話,據了解,他在初中的時候上課就少聽課、多說閑話,令老師頭痛不已,課后不復習,家長也管不住他。因此成績一直上不去。對此,我一有機會便找他談心,對他的一些優(yōu)點作了肯定,再指出他的問題所在,并對他做出要求:首先,在課堂上認真聽講;其次,回家安排時間復習功課,少看電視。還對他的作業(yè)進行個別輔導,不斷鼓勵他爭取上進,他取得一點成績就及時作出表揚,經過多次的努力,現在他在課堂上已經較少說話,英語課還積極回答問題。
二、積極營造良好的班級氣氛
在班級管理上,我主張這樣一個理念:我們不能對環(huán)境進行改變,但可以改變自己的態(tài)度,以積極的態(tài)度面對,實現自己的理想。紀律上我實行“先專政后民主”,一個班級必須要有鐵的紀律,一切行動聽指揮,步調一致才能得勝利。每接一個班,首要任務考察全班學生,自己先根據學生情況任命幾個學生暫代學生干部職責。然后再由全班學生選舉出班委。接著由選舉出的班委組織全班同學制定出合理、公平的班規(guī),并實行量化考核,定期總結,凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分,而且班主任一定要堅守自己的.原則,一旦有一次你沒有遵守你自己的原則,那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中,必然會有少數學生對于處理不滿意,那么班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作,這就是“法”和“情”的關系,法律不外乎人情,我們先講法律再講人情,這是班主任的工作原則。班上有名男生,有一次被班干部記名之后作出了很強烈的反應,他認為自己不過是遲到了兩分鐘就被班干部記入了黑名單,覺得我班的紀律實在是太嚴了,我把他違紀的事情做了處理,處理的當晚我就找他出來長談,進行思想上的疏導工作,經過一晚的長談后,他認識到自己的問題,以后他都能提前到班,鑒于他的進步我后來試用該學生擔任班干部,結果他很成功的組織了幾次班級大型集體活動,由對紀律很不滿變成了對班級紀律積極維護。
三、培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍
剛開始做班主任的時候,每天忙得不亦樂乎,但效果并不理想,問題的癥結就在于沒有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布,一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。我班的干部每個學期由學生投票民主選出,這一民主舉措增強了班干的光榮感和責任感,使他們在集體建設中發(fā)揮核心作用,增強班級的凝聚力。在日常工作中不僅讓他們?yōu)榘嗉壒芾慝I計獻策,而且大膽放手讓他們開展工作,例如班干會議、主題班會、編排座位表等有關工作基本上由班干部主管,班主任只是從旁指導,每項工作完成后,都及時找他們來總結,給予肯定和鼓勵,提高班干的工作情緒,同時提出存在問題及改善措施,使干部能力得到提高。
四、努力提高班級的成績
班集體的成績由尖子生、中層生和后進生三大支柱決定,我的做法是建立學生學習檔案,依此進行分層,依據學生的能力對各層次的學生分別有不同的學習目標,由易而難,逐層推進。定期總結和培養(yǎng)。
尖子生生具有基礎、智力、思維方式,學習方法諸多方面的優(yōu)勢,對于功課的接受理解和運用較一般學生快捷。但由于尖子生在同學、老師、家長較高期望值氛圍中,壓抑感強,更重要的優(yōu)生和其他學生一樣處于心理、生理逐漸走向成熟在過程,這一過程中無疑存在熱情,期望,迷茫,焦慮各種心理因素,同時,對事物認識往往由于缺乏應有的閱歷和判斷力,更多時候以先入為主的方式形成強烈的自我認識并主導自身的行為。所以除了關注尖子生成績的同時一定要進行心理教育,關注思想變化。
后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點,卻又影響班級整體教育教學質量提高的至關重要的一環(huán)。在這方面,我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們,深入調查摸底,搞清他們所以成為差生的原因,做到了因材施教,對他們處處真誠相待,時時耐心相幫,真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對后進生加強心理疏導,幫助他們消除或減輕種種心理擔憂,讓他們認識到自己的價值。同時,我還創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現其優(yōu)點和長處,使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。
中層生是成績變數的一大原因,但由于他們平時并不突出,又很少違紀,所以他們有時會因得不到老師的重視而成績浮沉,所以我盡量利用課余時間多跟他們談心,多鼓勵他們,使他們往上沖,一旦發(fā)現問題立刻了解、談話,避免他們加入后進生的隊伍。
總之,作為班主任要善于總結,金無足赤。再出色的班主任工作中也有不足的地方。這就需要班主任要不斷的總結,找出工作中存在的問題,及時改進,這樣班主任工作才能不斷進步,更上一層樓。做好班主任工作并不是一件容易的事情,只有不斷的探索,不斷改進,來提高自身水平,才能成為一名優(yōu)秀的班主任。
班主任工作心得11
班主任擔當著最直接的教育職責,是學生成長過程中的引路人,對學生的一生影響很大,可見班主任責任之重大。下面我談談自己做班主任工作的一些體會。
一、不斷完善自我,提高對孩子的影響力
為使一個班級中的學生具有良好的人格素養(yǎng),從而形成良好的班風,教師自身的素質和修養(yǎng)不可忽視。教師必須用良好的姿態(tài)和豐富淵博的知識去影響學生,感召學生,樹立良好的師表形象。只有這樣,才能使學生更好地學習,接受有益的東西,獲得更多的知識,增強明辨是非的能力,克服社會、家庭的不良影響,從而形成良好的人格素養(yǎng)。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教,要求學生做到的,教師首先做到,而且要做得更好,在學生中起到表率作用。尤其面對低年級小學生,很多時候,教師的言行比說理更具影響力。比如,教育學生講文明懂禮貌,那么我也會主動跟學生問好,說“謝謝你”之類的禮貌用語,學生也會用禮貌用語來回答我。要求學生做到講究衛(wèi)生,不隨便丟紙屑雜物,我看到地上有紙屑雜物,就會隨手撿起丟到垃圾桶里。同時采用輪流值日的方法,選好小組長,由組長分派任務,按照值日工作的順序打掃包干區(qū)、班級衛(wèi)生,同學們個個爭先恐后,積極肯干,總是掃得干干凈凈,工具也是放得整整齊齊。還有很多次,自己生病了還堅持上課,我是想讓學生明白,身體稍許不舒服,就要想停止學習和工作,若能堅持就要堅持,要知道堅韌的毅力是生活中必須的。
二、根據學生個性,采取因材施教的方法
每個學生有其獨特性格特征,教師只有在充分了解了學生的基礎上,有針對性地進行教育,才能起到事半功倍的效果。
案例一:王同學,男,7歲,是屬于“頑皮型”的`,學習不用心,作業(yè)經常不完成,成績較差,但在其他方面卻精力旺盛。我用疏導、遷移的辦法,促使他馬上把旺盛的精力和智力、情感用到學習上,用到為班集體做好事上。
案例二:董同學,女,7歲,是屬于“遲鈍型”的,性格內向,智力很差,對學習有畏懼心理,平時成績只能得40分左右。我在教育時從開發(fā)智力,培養(yǎng)學習信心和興趣等方面很下功夫,課堂上講課時盡力讓她聽懂,采用低,小,勤,快的方法。課后進行個別輔導,并教給正確的學習方法。
經過堅持不懈的教育,針對不同的情形因材施教,以上學生都有了一定的進步,取得了很好的教育效果。
三、積極參與管理,調動學生積極主動性
一個班級里都有幾十名學生,班主任不可能面面俱到處理好每件事情,這就要充分發(fā)揮小干部的協助作用。借助班干部的力量,每個學困生邊上分配一個干部或成績好的小組長,讓他們一對一地對學困生進行輔導督促,更好地為班級服務。班干部、小組長們的積極性提高了,工作起來勁頭十足,一有空帶領小組成員默詞語、背書,坐在一起閱讀課外書籍,督促他們抓緊時間完成各項作業(yè)以及做值日。一個學期下來,有些原來較差的同學在這次期末中成績提高了,有些甚至考到了意料不到的好成績。原來頑皮的學生在小組長的監(jiān)督幫助下,也收斂了不少。個別學困生在期末中的成績有了提高。
四、加強家校溝通,教育學生共同進步
孩子在家中的學習、生活情況,只有通過家長才能知道,同樣學生在學校的各種表現也應及時告訴家長,只有共同教育,才能有好的效果。因此,在本學期我通過家訪,家校路路通、班級群、電話或放學時談話等方式主動與家長們保持聯系,共同商量對策,使孩子們有了一定的進步。
班主任的工作是神圣的,但也是有挑戰(zhàn)性的。讓我們共同為做好這份神圣而又有挑戰(zhàn)性的工作努力吧!
班主任工作心得12
我當班主任的工作經驗是很不足的,甚至也覺得今天坐在這里發(fā)言的不該是我,我很忐忑,有一種在做檢討前的羞愧。雖然說之前接過兩次別人的班,但終究無法推行自己的管班理念。很感謝學校給了我一個全新的初一班,不管學生基礎的好壞,終歸是有了一塊自己的試驗田。我覺得全新的的班級就像是捏在我手里的橡皮泥,我想捏成什么樣就是什么樣,很有創(chuàng)造的成就感。
本學期我在這塊橡皮泥上進行了幾個動作,按上了我深深淺淺的幾個不成樣的指印。
入學教育拉近距離,也樹立威信我曾經一度很想成為一位教育專家,也寫過一段時間的教育隨筆,但沒有很好的堅持;也把學校發(fā)的教育理論專著細看,李鎮(zhèn)西老師的那本《做最好的班主任》給我啟發(fā)很大,終于在本學期得以實踐,效果也只略見一二。
首先我也構思寫了一封給新生的信,在入學教育前五分鐘發(fā)到孩子們的桌子上,附信的內容:給初一新入學的孩子的一封信
親愛的孩子:
你好!歡迎你加入我們這個大家庭!我是你的班主任兼好朋友,在你人生最寶貴的三年里,我將陪你度過!
孩子,你一定在想,我會分在一個怎樣的班級里呢,會有一個什么樣的班主任呢,新同學好不好相處呢,等等一系列的問題,想著想著,你可能還有些害怕,呵呵,老師沒有猜錯吧!孩子,放心地來吧,老師告訴你,一個你理想中的班級正等待著你的到來。我們的班級就是你的家,只是你的媽媽暫時換成了老師我,你的兄弟姐妹更多罷了。但沒有你的'付出不行,我知道你很聰明,很勤奮,很上進,你一定有你的長處,老師只不過是班級一員,我的能力可普通了,我只是你建設班級過程中的得力助手罷了。
老師猜你應該是一個很不錯的孩子!你或許成績優(yōu)異,心地善良,樂于助人,你或許聰明,或許活潑,或許可愛,列舉了這么多,我發(fā)現你真的是個不錯的孩子!但不錯并不是說你從不犯錯誤,而是犯了錯誤誠心改正,這樣才有進步啊,我們都是從錯誤中成長起來的,你說是不是?你經歷了小學六年的學習和生活,你或許曾經不那么勤奮,但我相信你一定想過改正,并且為此付出過努力,也取得了成效;你或許和老師產生過矛盾,但你總是很大度的從心底里諒解老師;你或許被好友誤解,但你總是主動解釋、甚至道歉。即便你曾經遲到過,即便你在班級衛(wèi)生工作中偷懶過,即便你曾經成績不好,即便你欺騙過老師、家長,被老師處罰過,但你畢竟勇敢地承擔,并堅強地走過,孩子,你真棒!老師為你的這種敢于負責而驕傲!
升入初中了,你又向前邁出了一大步!你可不能為家里比朋友家里錢少而抱怨了,改變要從自己開始,你要為你有這么愛你的父母而慶幸;你更不可為家里錢多而在同學朋友面前沾沾自喜,你可以為這樣優(yōu)秀的父母自豪,但切不可因父母的錢財而不思進取,甚至染上一身的銅臭。
升入初中了,在電腦游戲上該懂得節(jié)制了,因為你在我們班真的很重要,你還有更重要、更有意義的事情要做。
升入初中了,你已經明了自己的優(yōu)勢了,變得更自信了,你是這個世界上無法復制的孤本,你和任何一個他們不一樣,你要經常對自己說:“沒有什么大不了,我能行!”升入初中了,你變得更大氣了,你懂得了謙遜、寬容與禮讓,讓別人因你的存在而幸福!
終于升入初中了,你長大了,有了自己的理想和奮斗目標了。但奮斗之路從來沒有坦途,你會跌倒,會受傷,會疼痛,但你會害怕嗎?不,我相信你已經做好迎接的準備了!在我們以后的學習和生活中,讓我們彼此尊重,以誠信立班吧!
班主任工作心得13
從事教學工作還不到一年的時間,今年開學初來學校報到那天,剛出茅廬的我聽說除了教學還要當任班主任工作時,心里真是既激動又擔心。早就聽有人說,班主任是世界上最小的主任,也是學校里最苦的崗位。對于我們剛踏出校門的新老師來說,班主任無疑是復雜的工作,但在班主任工作中,我感觸頗深,有幾分勞累,也有幾許收獲,總的來說,我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。
班主任不但能夠讓一個老師真正深入學生的心靈,享受僅僅作為科任老師而不能享受的來自孩子的快樂。人們常常說,一個沒做過班主任的老師,不能算是一個真正的老師!如果只是上課而不擔任班主任,就不會深入到教育的深水區(qū),對學生的認識以及對教育的把握,都僅僅是隔靴搔癢。一個僅僅只是通過知識和孩子打交道的人,不可能真正走進孩子的心靈,也不可能真正獲得孩子的愛戴,當然他也不可能獲得教育的真諦,也永遠不可能享受完整的教育幸福。
剛剛擔任班主任的工作,不免缺乏實踐經驗。但從身邊的班主任、平時工作中和相關書籍上,我對班主任工作有了一定的認識和感觸。
作為年輕的班主任,我認為,首先要研讀班主任工作的相關書籍,提升自己應對問題的知識儲備。對于新做班主任的青年教師來說,處理學生問題的'經驗是有限的,相關知識的儲備是不足的。一個快速有效進入班主任工作狀態(tài)的方法就是去研讀一些關于如何做教師和如何做班主任的書籍。比方說,魏書生在《班主任工作漫談》中提到的“多改變自我,少埋怨環(huán)境”、“多學習,少批判”等理念是很有價值的。班主任要做好工作,我認為首先要要注意兩個原則。那就是:親和力原則和辯證地看待“以學生為本”原則。
一、親和力原則
班主任工作的對象是一個集體,要領導好一個集體,班主任起著非常重要的作用。而產生這種得作用的最大因素是班主任的親和力。一個有親和力的班主任,學生自然會和你走得很近?梢院湍愠ㄩ_心扉,也有利于你了解學生,幫助學生。處理教學關系前必先處理師生關系。師生關系處理好了,教學關系基本上能處理好。
二、辯證地看待“以學生為本”原則
“以學生為本”的理念在操作過程中有可能因為新教師的經驗不足,把握不好“度”而起不到應有的效果,甚至有可能產生放任學生的反效果。當學生作業(yè)質量
不高,聽課效率不高,學習成績不好的時候,你就不得不“痛定思痛”學生,特別是初一學生的心理往往處于不成熟和不完善的狀態(tài)。他們渴望獲得尊重,期待老師的信任,和盡量少的管教。所以當老師一開始滿足他們的愿望的時候,他們會很感激老師,并積極做到老師所提出的各種要求。但是時間一長,他們身上的一些毛病,比如遲到,不交作業(yè)等就會如"雨后春筍"般出現,那個時候班主任往往會疲于應付,苦不堪言。處理班級學生學習態(tài)度問題的時候要有一個前提,那就是相信大多數學生都是懂事的,想要積極向上的。鼓勵他們學會自己管理自己,并結合值日班長制度讓他們有一種主人翁意識--每個人都是班級的一分子,要為班級爭光。所以,對全班學生的批評要點到為止,以積極正面的鼓勵為主。幫助他們正視自己的弱點,努力克服。當然,對于個別懶散的學生,個別談話還是很有必要的。
“以學生為本”絕對不是不管學生,學生想要什么就有什么,而是要給學生以生活和學習的指導,在你的指導之下學生自行安排自己的學習。我認為這樣才是一種良好,和諧的師生關系。教師的主導作用和學生的主體作用都得到了體現。
此外,還有一點我深有體會,不管是教學工作還是班主任工作,都應該做到有一點:“學會贊美”。林肯說過“每個人都喜歡人家的贊美”,其實人性最真切的需要就是渴望別人的欣賞。真誠的贊美可以拉近心靈,吸引孩子們向你真心靠攏,傾聽你的教誨,還將每時每刻從積極樂觀里面影響著孩子的生活和成長。
在我班里有一個學生是大家公認的搗蛋鬼。經常在課堂上自習課上坐不住,老喜歡和后桌的學生聊天,害得大家都不能專心學習,剛開始我也確實拿他沒辦法,像這樣的問題學生,不知道該怎么教育才好。漸漸地我發(fā)現他有時作業(yè)上的字寫得非常清楚、漂亮,而且在平時勞動的時候,他總是不拍累、不怕臟,我便趁這個機會不時地給他加油,還在全班公開表揚他,僅僅幾句贊美卻改變了他的以前的壞習慣,并換來了他的進步。
作為一名班主任確實很累,事情很多,很操心,但是,當你走上講臺,看到那一雙求知的眼睛,當你看到你的學生在你的教育下有了很大的改變,當你被學生圍著快樂的談笑,當學生把你當成最好的朋友,當家長打電話來告訴你,孩子變了,變的懂事聽話了……那快樂是從心里往外涌的。在班主任工作中,初出茅廬的我,確實有許多的不足之處,但是在接下來的時間里,我會加倍地努力,向那些優(yōu)秀班主任看齊!
班主任工作心得14
小組合作學習是當今新課改倡導的主要學習方式之一,通過小組形式讓學生在小組內相互交流討論,共同發(fā)現問題,解決問題,獲取知識,在合作交流中培養(yǎng)學生的團隊合作與競爭意識。使學生真正成為學習的主體,知識獲取的參與者。但在我校青年教師優(yōu)質課比賽中,總發(fā)現在這些課堂教學中存在著一個共同現象,他們在課堂教學的不同環(huán)節(jié)中都運用到了小組合作學習的學習方式,但是效果不盡人意,有的是學生討論很激烈,仔細觀察一下,不少小組里的學生或以自我為中心,各自為戰(zhàn),或急于表達自己的意見而沒有注意傾聽他人的表述,缺少交流,也有的小組合作學習只是幾個同學在小聲討論,多數學生若無其事,各干各的事,更有甚者利用這機會私下和同學聊天、玩耍,根本就不理會教師布置的討論問題或動手實踐的問題。這種學習方式無疑提高不了課堂教學效果,改進不了學生的學習方式,但是,在實際課堂教學中,很多教師并非能夠真正合理恰當運用這一學習方式,究其根本原因,教師在設計教學及實施教學過程時,沒有從學生角度去考慮如何運用小組合作學習,為此,筆者首先通過對學生問卷調查來了解學生對小組合作學習的看法。調查結果總結如下:
首先,學生是喜歡小組合作學習,并且從自身角度談了小組合作學習的好處,比如:通過小組合作學習,可以從多方面考慮問題,給了我們自主學習的空間,也有發(fā)表自己見解的機會,通過交流討論找到問題的答案,比老師直接講解得來的結果更加容易理解,記憶的更加牢固。也有部分內向的同學,從來不向老師提問題,在小組交流中也敢于向他人提問了,鍛煉了膽量開闊了思路。其中,有的同學也談到了有個別不遵守紀律的同學利用這段時間嬉戲、講話、做與討論不相關的事情。
其次,學生在調查問卷中談到愿意和遵守紀律、善于思考、樂于助人的優(yōu)秀學生在一起討論交流,還有特別提到不愿意和驕傲、會諷刺人的同學在一起。他們會嘲笑自己。對于討論交流的問題,學生更愿意討論一些具有挑戰(zhàn)性的、比較新鮮有趣味的問題,這樣才能激發(fā)同學的討論激情。在討論結果出來后,學生愿意到講臺前發(fā)言,或以文字表述,也希望能夠讓每一位學生都有機會來表述自己的`看法,不能僅僅讓組長或幾個好的同學發(fā)言。
最后,學生還愿意老師能加入到小組討論之中,同時,也希望老師不要講的太多,留更多的時間給學生去討論交流。
思考:通過上面的調查結果來看,筆者思考了如下幾個問題
1、學生是愿意采用小組合作學習方式進行學習的,而且對于小組合作學習認識還是很深刻的,知道利用小組合作學習可以帶來許多好處。同時,也發(fā)現了不好的一面,那就是部分缺乏自制力的學生在玩耍,耽誤了學習時間。為此,作為教師在組織小組合作學習中,就要注意觀察每個小組交流討論時,有哪些不遵守紀律的同學,要及時給予提醒,或是在小組交流討論之前,就安排好的同學去監(jiān)督他,以保證小組討論能夠順利的開展下去。
2、學生愿意和優(yōu)秀的同學交流討論,為此,教師在分組設計時,要全面衡量學生的情況,將學生較合理地分組,不能在課堂教學過程時,隨意分組。這樣會導致學生不愿意相互交流,更為糟糕的是若遇到組內同學相互嘲笑打罵現象的,更會使學生產生矛盾。
3、對于討論交流設計的問題,教師要設計本學科本節(jié)課中最具有挑戰(zhàn)性、有新鮮感的問題,教師在啟發(fā)引導時不要講解的過多,要多留一些時間和空白給學生討論思考交流。這樣,才能在交流中碰撞出思維的火花,學生的創(chuàng)新思維才能有所提高。
總之,作為小組合作學習方式,教師在教學設計過程中要充分體現學生為主體,教師為主導的教學思想。
班主任工作心得15
心得體會在我們的教育教學過程中,有很多表現好的優(yōu)秀學生,同樣,各個班也會在不同程度上都有后進生。作為班主任,全班每一個學生的學習和進步都要去關注,更要把后進生的轉化工作作為工作的重要組成部分。班主任工作是否出色,后進生的轉化工作也是重要的一個方面。班主任要學會分析每個學生的特點,分析后進生形成的原因,幫助他們克服缺點和毛病,幫助他們取得進步。
深入了解學生,做到有的放矢。要做好后進生的轉化工作,班主任必須全面深入了解學生,對其各方面情況做到心中有數,這是做好轉化工作的基礎。由于后進生的.思想行為復雜多樣,因此班主任在調查了解學生時,應綜合運用觀察、調查、談話等方法,從不同的側面全方位了解后進生。首先要了解學生個人的一般情況。比如:與其成長密切相關的事、作息時間安排、生活習慣、甚至一日三餐的狀況、和父母之間的關系等。其次,要了解學生個性心理特征。比如:興趣愛好或特長;喜歡看哪類書刊;喜歡參加什么活動;自卑心理強不強;逆反心理如何;性格特征等。再次,學生其他方面的情況。如思想品德情況、各門功課學習情況、健康狀況等。
客觀分析學生,做到對癥下藥。在全面了解后進生各方面的情況后,班主任要客觀分析其形成的原因,然后對癥下藥?陀^的講,后進生的缺點較多,也較突出,容易被大家發(fā)現。但是他們也有優(yōu)點和長處,只不過時常被大家忽視了。作為班主任就應該注意發(fā)現后進生的微小進步,堅持一分為二,優(yōu)點給予充分的肯定,積極引導,增強進步的信心。在分析后進生形成的原因時,可以從學校管理制度,家庭教育,學習情況,成長過程等方面入手。找對原因對癥下藥。制定個性化的改進方案,讓他們都能得到鍛煉和提高。
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