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學(xué)校勞動教育心得
當我們有一些感想時,不妨將其寫成一篇心得體會,讓自己銘記于心,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么問題來了,應(yīng)該如何寫心得體會呢?下面是小編為大家收集的學(xué)校勞動教育心得,歡迎大家分享。
學(xué)校勞動教育心得1
道是中國古代哲學(xué)的重要范疇,既用以說明世界的本原、規(guī)律或原理,又指法則、方法和路徑。“道法自然”是指人們做事要遵循事物自身發(fā)展的規(guī)律。
教育作為國家和民族進步的基石,關(guān)乎國計民生。然而當今的教育飽受詬病,究其原因,失道久矣!當前的傳統(tǒng)課堂成了教師上學(xué)獨角戲的指導(dǎo)舞臺,教師滿足于知識的單向傳輸,成了知識的化身、真理的代言人;學(xué)生被當成了知識的容器、應(yīng)試的機器。于是有識之士如葉瀾紛紛發(fā)出吶喊:“構(gòu)建生命課堂。用通俗的話說,就是使知識恢復(fù)到鮮活狀態(tài),與人的生命、生活重新息息相關(guān),使它呈現(xiàn)出生命態(tài)!闭腔谝晃唤逃叩牧贾,我們一行七人帶著“迷!碧ど狭税不誼x學(xué)校的尋道之旅。
師道——教師完成華麗轉(zhuǎn)身,變身為課堂的組織者、指導(dǎo)者、調(diào)控者、參與者和引導(dǎo)者。教室里沒有講臺,更沒有高出地面的講壇。這種不設(shè)講臺的無教學(xué)空間從形式上剝奪了教師專門說教的權(quán)力,教師不再是課堂的壟斷者、主宰者,而只是學(xué)生學(xué)生過程中的引導(dǎo)者、發(fā)現(xiàn)者和合作者。這里的課堂空間是綠色的、生態(tài)的、平等的、民主的。
學(xué)道——學(xué)生依托導(dǎo)學(xué)案,自主完成預(yù)習(xí)、合作、展示三個環(huán)節(jié),實現(xiàn)收被動變主動,由知識到方法,由結(jié)果到過程的根本變化。自研自探環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)”內(nèi)涵,它是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)目標的宏觀調(diào)控下,在教師的指導(dǎo)下,根據(jù)自身需要,自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法,并通過自我調(diào)控的學(xué)習(xí)活動完成具體學(xué)習(xí)目標的獨學(xué)環(huán)節(jié)。合作探究環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)互動性、分享性。課堂執(zhí)行一般分為兩步。第一步,組內(nèi)交流自讀、自探、自研、自悟的成果,相互質(zhì)疑釋疑,學(xué)生充分“互補共享”。第二步,組內(nèi)研討教師提供的體驗性、探究性、提升性、拓展性的展示方案,開展拓、挖、思、悟,進而形成能代表本組最高水平的展示方案。展示提升環(huán)節(jié)是生生、師生、組組互動合作,競評互享的集中體現(xiàn),是思維的碰撞,情感的迸擊,才智的展現(xiàn)。課堂有了展示的繁難問題,有了展示的獨特想法,有了展示新鮮見解,學(xué)生或認同吸收,或選擇性完善,或辯論批駁,那么課堂就得到升華,我們收獲了精彩。
1、教師角色的轉(zhuǎn)換就是要求教師由傳授者轉(zhuǎn)換為促進者,由管理者轉(zhuǎn)換為引導(dǎo)者。
以往傳統(tǒng)的師生關(guān)系,教師的權(quán)威是絕對的,教師不僅是教學(xué)過程的控制者、教學(xué)活動的組織者、教學(xué)內(nèi)容的制定者,而且還是學(xué)生成績的評判者。而素質(zhì)教育要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。交往意味著人人參與,意味著平等對待。傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),將不斷讓位于師生互動,彼此形成一個交流探索的過程。教師要善于營造一種師生平等、親密、融洽的教學(xué)氛圍,在師生的對話、交流、溝通中,達到從真情交融進入心智交融的沸騰狀態(tài),形成教學(xué)相互推進的合力,使學(xué)生在主動投入教學(xué)過程中,情不自禁地激活自身蘊藏的潛能,其求異的思維品質(zhì)和探索精神才能得到充分的展示。
2、教師要和藹可親,情真意切,與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。
有人說:“沒有真摯的感情,就不可能有對真理的執(zhí)著追求!睂W(xué)生的`思維活動和情緒是緊密相連的。試想:課堂上如果沒有學(xué)生的情緒活動,即驚訝、喜悅、好奇、激動、迷惘……思維之花怎能會綻放呢?因此,老師在提問時切不可是冷漠的,在學(xué)生答問時切不可心不在焉,聽到學(xué)生錯誤的答案切不可流露出厭惡、惱怒的表情。相反,應(yīng)該在提問時和提問后,始終關(guān)注學(xué)生的感情,與學(xué)生同喜同憂,同思同樂,創(chuàng)造融洽、熱烈的課堂氣氛。教師只有放下架子,把學(xué)生當作自己的朋友來看待,盡可能地縮小師生間不平等的差異所形成的心理距離,才能給學(xué)生以心理上的支持,才能創(chuàng)造和諧的人際關(guān)系,才能激發(fā)學(xué)生主動參與的積極性。只有民主的教學(xué)環(huán)境,才能孕育出具有個性的學(xué)生,只有個性得到充分發(fā)展的學(xué)生,才可能具有創(chuàng)造性。
3、新型的課堂應(yīng)當是情感的課堂
要改‘一言堂’為‘群言堂’,讓學(xué)生充分參與,充分表現(xiàn),要打破正襟危坐的聽——記——練模式,提倡活躍和活動,讓學(xué)生開口說,動手做。建立起一種新型的師生關(guān)系模式,即合作模式。這種模式強調(diào)師生在平等基礎(chǔ)上的合作,強調(diào)雙向互動,雙向協(xié)調(diào),課堂不是教師單方表演和學(xué)生被動靜聽的場所,而是師生間進行交往、對話、溝通和探究的舞臺。只有師生真實而自然的交往,學(xué)生的個性才能得到張揚。
學(xué)校勞動教育心得2
今天是我們學(xué)校的大掃除,我們班負責掃學(xué)校外面的天橋。
中午一到學(xué)校,老師便在教室里開始給我們分配任務(wù),有的人負責掃天橋,有的人負責拖,更多的人是用抹布擦干凈天橋旁邊的.欄桿。而我們組的任務(wù)就是協(xié)助他們完成任務(wù),比如為他們準備抹布,準備桶拿搓幾搓垃圾和拿涮拖把的桶。老師分配好任務(wù)之后,我們便去天橋開始勞動了。 我從教室里拿了5塊抹布便在衛(wèi)生間開始沖洗了起來,拿上了兩個大桶,接滿了水,顫顫巍巍的走到了天橋上,走到天橋上之后把這些東西分配給了相應(yīng)的組員。把東西遞給他們之后,我就要去拿新的抹布合同給別的組員了,我來來回回的跑了至少5遍,終于所有的組員都拿到了工具,開始勞動了起來。我有時候會幫助同學(xué)擦干凈天橋上的欄桿,有時候會幫助有一些同學(xué)偷偷把還有時候會幫同學(xué)把掃帚拿過來,有時候會把垃圾桶遞給他們。 經(jīng)過一下午的忙活,我們終于完成了任務(wù),我作為輔助完成清潔的人員真的很累,因為我跑了很多趟,來來回回的為他們打水倒水,拿抹布洗抹布,做了很多工作,但是我并沒有因此而感到煩躁,反而覺得這是一件很光榮的事情。因為學(xué)校給我們分配的任務(wù)并不是小學(xué)校,而是小天橋本來就是一項公益事業(yè),而我們班負責的這項活動中,我也發(fā)揮了很大的作用,如果沒有我,同學(xué)們就不能很高效率的掃干凈天橋不能很高效率的把天朝的欄桿擦干凈。勞動對我來說是光榮的,這樣是為了別人而服務(wù),讓我感覺我是自豪的是驕傲的。
學(xué)校勞動教育心得3
一個朝代的興盛,是建立在雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)之上的,老百姓們能夠豐衣足食,過著安定的生活,這個國家便會呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的氣象,而雄厚的物質(zhì)儲備則是由勞動獲得的,正可謂“水能載舟,亦能覆舟”勞動能使這個國家興盛,也能使這個國家滅亡,這足可見勞動的重要性。
一個時代的進步,同樣是依附在勞動之上的'。農(nóng)民們通過勞動,獲得大量的糧食,使得全國的四萬萬同胞們能夠解決溫飽,進而使整個國家的命運得以延續(xù),就像一條洶涌潮濕的河流奔騰不息。科學(xué)家們通過勞動,發(fā)明了許多新科技產(chǎn)品,增強了我國的軍事力量,使農(nóng)民增加了糧食產(chǎn)量,方便了人們之間的交流,減少了許多不必要的勞動,人們的生活也變得更加舒適了。生活中,人們無時無刻不在勞動著,城市中的高樓大廈,并不是憑空而起,而是由建筑工們一磚一瓦堆砌起來的;為國家的發(fā)展作出貢獻的一個個棟梁之才,是由教師們的辛勤培育而產(chǎn)生的;花園中綻放得燦爛鮮艷的花兒,呈現(xiàn)出一派生機勃勃的景象,讓人們感受到了生活中的美好,這由辛勤的園丁在認真修剪、愛護之下出現(xiàn)的,一座干凈、明亮的房子,溢滿了溫暖之情,使國家的親人們忘卻了工作的煩惱與疲憊,真真切切地感受到了愛,這是由家庭主婦創(chuàng)造的。
勞動,使一切變得如此美好,每個人都通過自己的勞動,使整個畫家的生命得以旺盛,讓國家的青春永不衰敗。
學(xué)校勞動教育心得4
現(xiàn)在的大學(xué)生大多數(shù)過慣了錦衣玉食的生活,總覺得勞動是一種很臟很累的體力活動。這種粗活不是我們這些大學(xué)生干的。為了讓同學(xué)們知道環(huán)境的潔凈的重要性,為了讓學(xué)校更加潔凈美麗,也為了更好的迎接學(xué)校的評估,在xx院的組織帶領(lǐng)下,我們x級x班的部分學(xué)生對法學(xué)院辦公樓周圍的每一個角落進行了清理。
雖然勞動很苦很累,也很臟。但這種活動能更好地培養(yǎng)同學(xué)們吃苦耐勞的能力和團結(jié)合作的精神!疤鞂⒔荡笕,必先苦其心志,勞其筋骨”,現(xiàn)在多吃點苦,多參加勞動,也能為將來走上工作崗位培養(yǎng)吃苦耐勞,踏實肯干打下良好基礎(chǔ)。
學(xué)校以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜藶槟繕耍瑢W(xué)生畢業(yè)后,自我意識中也把自己當成一個走向生活的`人!胺晟介_路,遇水搭橋”碰到什么問題,解決什么問題,無論是掃地,還是編軟件,離開吃苦耐勞都是不行的。
在家里總是衣食無憂,都受到“王子”、“公主”的待遇,很少有機會鍛煉自己,也就自然而然對勞動有了一種厭惡感,對勞動者也就有了一種輕視。他們不知道,因為大學(xué)的普及,也就是大學(xué)平民化的過程,如果大學(xué)生連“普通勞動者”這樣的身份都無法接受,那也就不要指望找工作了。
以我覺得在大學(xué)里,我們應(yīng)該多參加這些勞動,學(xué)校也應(yīng)多組織一些這樣的勞動,讓我們有更多的機會得到鍛煉,這樣既可
以讓學(xué)校更整潔又可以讓我們得到鍛煉,何樂而不為呢。在這一次長達十幾天的勞動中,我們學(xué)會了很多事,也懂得了很多道理,也讓我對部里的那些同胞們有了一種新的了解和認識。
在這次的活動中,我們每當我們在清理石子,清除雜草的時候,就覺得特別的快樂,因為校園有了我們的打掃就變的更加的美麗,同學(xué)們也會感覺更加的溫馨。校園里每一處需要打掃的地方都留下了我們的足跡,每一寸干凈的地方都鑒定了我們的勞動成果,現(xiàn)在我們的校園里那么的生計勃勃啊!
古人云“一份耕耘,一份收獲”,經(jīng)過我們精心的打掃,我們的校園變得更加的優(yōu)雅、美麗。我們不僅現(xiàn)在是明達的志愿者,而且永遠是明達的志愿者。
有句話說得好:“社區(qū)是我家,美麗靠大家”。要把我們社區(qū)環(huán)境變得更加美麗,單單靠我們這些人是遠遠不夠的。希望我們學(xué)校的學(xué)姐、學(xué)妹、學(xué)哥、學(xué)弟都能參加到這支隊伍里來。為美化環(huán)境盡一份自己的力量。同學(xué)們,讓我們一起行動起來吧! 學(xué)校勞動教育心得體會模板篇8
首先,在教學(xué)評價體系中應(yīng)當增加勞動教育的權(quán)重。教學(xué)考核關(guān)系學(xué)校和師生的切身利益,勞動教育與考核關(guān)聯(lián)越緊密,學(xué)校加強勞動教育的動力越充足,學(xué)生參與勞動的積極性越高。
其次,勞動教育也要因材施教、因地適宜,不能“一刀切”。過去的勞動教育,受條件限制,不同年級干同樣的活是常有之事,其結(jié)果必然達不到應(yīng)勞動教育應(yīng)有效果。新時代的勞動教育,應(yīng)當以過往為基礎(chǔ),揚其長、補其短。任何教育,只有因材施教才能將好事辦好。
再次,加強勞動教育,應(yīng)當動員全社會的力量參與進來。教育一根針,串起千條線。加強勞動教育,不僅需要學(xué)校、老師和學(xué)生的配合,更需要全社會的支持。實踐基地就是勞動現(xiàn)場,只有全社會為青少年的勞動教育“開綠燈”,營造出學(xué)生參加勞動感到光榮的整體氛圍,那么新時代大中小學(xué)生的勞動教育課也將取得理想效果。
新時代的大中小學(xué)生正處在成長的黃金期,成長意味著希望。加強勞動教育,讓更多青少年深入到勞動現(xiàn)場,勞動必會賦予他們更多的成長空間和力量。
學(xué)校勞動教育心得5
在績溪縣長安鎮(zhèn),種植了很多的菊花。星期五下午,學(xué)校組織五年級的小記者們?nèi)チx務(wù)勞動——摘菊花。
大巴車一路前往,我們很快就到了目的地。田野里,一大片一大片的雛菊盛開著,一股股清香沁人心脾。盛開的小雛菊圓圓的花瓣,密密地一層又一層地重疊著,綠色的花托托住白色的花瓣,好看極了。那沒有盛開的花骨朵兒,好像一顆小小的綠珍珠,綠色的花托包住花瓣,生怕被別人搶走一樣。
我們聚在菊農(nóng)的周圍,聽她們介紹怎么摘菊花。只見菊農(nóng)一手扶著枝干,一手采摘菊花。右手自然握拳,伸出中指和食指成“V”形,微微彎曲,順著花的`方向稍稍用力,一朵小雛菊就摘下來了?粗辙r(nóng)們嫻熟的采摘,我們一個個都躍躍欲試。
我們兩人一組,一人負責拿袋裝菊花,一人負責摘菊花。我和孫辰曦一組,兩人商量好輪流摘菊花。開始我動作很拘謹,生怕傷害到菊花了,每一朵都摘得小心翼翼。慢慢地我摘菊花的動作熟練起來,速度也快了不少,不一會兒我便摘了一小塑料袋?粗H手摘下來的菊花,我感到無比的幸福!孫辰曦和我差不多,也是個生手,不過我們齊心協(xié)力,有說有笑,不知不覺就摘了一大塑料袋。
老師宣布采摘結(jié)束,我們把一袋袋菊花都給了菊農(nóng)。哇——好幾大袋!我們雖然得不到一分工錢,但是“贈人玫瑰,手有余香”啊!
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