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小學(xué)一年級(jí)教育心得
某些事情讓我們心里有了一些心得后，可用寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這樣可以不斷更新自己的想法。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫吧，以下是小編整理的小學(xué)一年級(jí)教育心得，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)一年級(jí)教育心得1
李澤陽(yáng)同學(xué)從九月一日進(jìn)入城北小學(xué)318班以來(lái)，在學(xué)習(xí)、生活、身體、待人接物等各方面進(jìn)步很明顯。從自己不起床到自己準(zhǔn)時(shí)起床，從要爸媽穿衣服到自己主動(dòng)穿衣服，從不愿去學(xué)校到自己?jiǎn)栔W(xué)校，從不會(huì)寫不會(huì)算到現(xiàn)在會(huì)寫很多字認(rèn)識(shí)很多字還會(huì)算簡(jiǎn)單加減法。作為父母看著孩子一天天長(zhǎng)大，心里高興也踏實(shí)。
孩子成長(zhǎng)教育有好老師，也要有細(xì)心耐心的家長(zhǎng)。六七歲的孩子模仿性強(qiáng)，家長(zhǎng)的言行舉止對(duì)孩子起著直接的影響。父母要嚴(yán)格要求自己,做孩子的表率。要孩子做到的事，家長(zhǎng)一定做到。不能采用簡(jiǎn)單、粗暴的教育方法，家長(zhǎng)要放下架子和孩子交朋友，多用商量的語(yǔ)言，比如說(shuō)“來(lái)，爸爸跟你一起看這到底是為什么”。應(yīng)設(shè)法變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，如果家長(zhǎng)常教訓(xùn)孩子，勢(shì)必使孩子產(chǎn)生恐懼感和厭惡感，逆反心理。
家長(zhǎng)要有忍耐力和足夠的耐心對(duì)孩子。莫把工作生活當(dāng)中遭到的煩惱向孩子傾訴，把孩子當(dāng)成發(fā)泄桶。孩子調(diào)皮起來(lái)說(shuō)什么也不聽(tīng)，常讓家長(zhǎng)恨不得伸手就給兩巴掌。做為家長(zhǎng)只能不厭其煩地說(shuō)服教育。不能一味表?yè)P(yáng)或一味批評(píng)。表?yè)P(yáng)時(shí)不要說(shuō)得完美無(wú)缺，批評(píng)時(shí)不能說(shuō)得一無(wú)是處。家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育要一致，教育時(shí)意見(jiàn)要統(tǒng)一。孩子有缺點(diǎn)，一方批評(píng)，另一方卻袒護(hù)，還為此爭(zhēng)吵，這種情況對(duì)孩子沒(méi)有好處。會(huì)讓孩子是非難辨。
對(duì)孩子溺愛(ài)的父母不能掌握感情的分寸，只滿足孩子需求，忽視對(duì)孩子所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。對(duì)孩子缺乏客觀評(píng)價(jià)，父母被愛(ài)心蒙住了眼睛，看不到孩子的弱點(diǎn)，導(dǎo)致孩子自我評(píng)價(jià)歪曲,形成唯我獨(dú)尊、為所欲為的缺陷。
父母整天擔(dān)心孩子的健康、飲食和行動(dòng)安全，免除孩子的家務(wù)勞動(dòng)，并替孩子做他們力所能及或必須做的事情，如穿衣、整理書包、做作業(yè)等。責(zé)任全由父母承擔(dān)。這些做法使孩子失去很多鍛煉的機(jī)會(huì)。能力得不到提高。孩子會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴心理，人際交往和社會(huì)適應(yīng)問(wèn)題增多。
家庭與學(xué)校在教育內(nèi)容和教育方法上要一致，一定不能在孩子面前說(shuō)老師的不是，在師生之間制造隔閡。否則家庭與學(xué)校形成兩股力量，損害孩子的.心理發(fā)展。
父母爭(zhēng)吵、打罵，易使孩子形成孤僻、冷漠、兇狠等性格。家庭氣氛對(duì)孩子的智力開發(fā)、個(gè)性塑造有潛移默化的影響。如果父母不尊重他人，甚至對(duì)他人持有敵意；如果父母得過(guò)且過(guò)；如果父母不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)；如果父母經(jīng)常抑郁、牢騷滿腹，悲觀失望，喜怒無(wú)常，不能很好地控制自己的情緒；如果父母缺乏耐心，固執(zhí)己見(jiàn)，缺乏自制力等，那么家庭氣氛就會(huì)緊張、壓抑，父母的弱點(diǎn)最終都會(huì)通過(guò)孩子這面鏡子折射出來(lái)。
以上是家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的些許看法，愿與大家交流！
小學(xué)一年級(jí)教育心得2
家長(zhǎng)工作確實(shí)是一門藝術(shù)，是一門研究每個(gè)學(xué)生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù)，家長(zhǎng)要付出很大的精力和時(shí)間去研究每一個(gè)學(xué)生，以便因材施教。學(xué)生的差異決定了家長(zhǎng)需要采取不同的方法，不同的形式，在不同的場(chǎng)合去教育和引導(dǎo)學(xué)生，以便產(chǎn)生的教育效果。下面就我個(gè)人的體會(huì)和想法談如何做好家長(zhǎng)工作。
一，要關(guān)愛(ài)學(xué)生;
低年級(jí)學(xué)生需要愛(ài)。他們?cè)谥鸩竭m應(yīng)學(xué)生生活的'過(guò)程中比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛(ài)，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活上，老師常去關(guān)心他，照顧他，那怕是一句話，在他心里都會(huì)產(chǎn)生很大的作用。家長(zhǎng)應(yīng)會(huì)學(xué)會(huì)利用這一點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛(ài)的同學(xué)，及時(shí)獻(xiàn)上一片真誠(chéng)，那將是對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的信任感，更好地聽(tīng)從你的教導(dǎo)。
二，要研究心理;
小學(xué)階段，無(wú)論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時(shí)期，有些問(wèn)題處理不好，就有可能造成一定心理上的障礙。所以作為家長(zhǎng)老師在與學(xué)生交往的過(guò)程中，要多考慮學(xué)生的心理狀態(tài)，從實(shí)際出發(fā)去解決實(shí)際問(wèn)題。特別是對(duì)那些在心理上有些不健全的學(xué)生，應(yīng)格外注意，要分別對(duì)待，注意交心。老師要平易近人，平等待人，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生有心理障礙時(shí)，要注意學(xué)習(xí)解決它的辦法，絕不能等待。
三，要培養(yǎng)習(xí)慣;
家長(zhǎng)在班級(jí)管理過(guò)程中，應(yīng)該有一個(gè)比較習(xí)慣的方法，即規(guī)矩。不能朝令夕改，自己破壞自己的規(guī)矩，那么班級(jí)管理就很難自動(dòng)運(yùn)行。家長(zhǎng)要多設(shè)計(jì)班級(jí)，通過(guò)什么樣的管理，達(dá)到什么樣的結(jié)果，管理中立下的規(guī)矩絕不輕易修改。到什么時(shí)間做什么事情，什么事情由什么人來(lái)做，從方法到要求都要明確下來(lái)，特別要重視那些別人看來(lái)很小的事，逐步實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的自動(dòng)化。當(dāng)有時(shí)要違背一些規(guī)矩時(shí)，應(yīng)該向?qū)W生講清楚，以保持班級(jí)管理的良好習(xí)慣。同時(shí)也要教育和培養(yǎng)學(xué)生自身形成良好的習(xí)慣。
四，要嚴(yán)于律己;
家長(zhǎng)老師堪稱學(xué)生之楷模，方方面面都有學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的地方。就是說(shuō)老師的一言一行都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大影響。老師言不雅，行不正，學(xué)生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級(jí)管理帶來(lái)不利。老師每天早來(lái)晚走，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，儀表端正，說(shuō)到做到，這種嚴(yán)于律己的態(tài)度往往會(huì)給自己的家長(zhǎng)工作帶來(lái)事半功倍的效果。當(dāng)然家長(zhǎng)也要寬以待人，處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系，尤其是在學(xué)生面前更要表現(xiàn)出這一點(diǎn)。
家長(zhǎng)工作是一門藝術(shù)，是一門琢磨不完，研究不透的學(xué)問(wèn)。每一名家長(zhǎng)都有其特長(zhǎng)，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。作為學(xué)生，能遇上一個(gè)好家長(zhǎng)，肯定地說(shuō)對(duì)他的學(xué)習(xí)生涯乃至整個(gè)人生都是有益的。讓我們努力，做一名學(xué)生認(rèn)可的，確實(shí)值得信賴的好家長(zhǎng)，為學(xué)生的成才做出我們的貢獻(xiàn)。
小學(xué)一年級(jí)教育心得3
小學(xué)是學(xué)生正式教育的起始階段，一年級(jí)又是起始階段的起始年級(jí)，其重要性不言而喻。我任教一年級(jí)有三年了，從最初接手一年級(jí)的不知所措到現(xiàn)在的輕松應(yīng)對(duì)，積累了不少教育心得體會(huì)，和大家分享一下：
耐心是教育的前提。“耐心”兩個(gè)字當(dāng)老師的都明白，可說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。一年級(jí)學(xué)生身上還保留著幼兒園時(shí)的玩性和依賴性，他們對(duì)學(xué)習(xí)有好奇心，卻難以做到專心致志地聽(tīng)講，課堂上經(jīng)常做小動(dòng)作。當(dāng)你在課堂上強(qiáng)調(diào)了十遍紀(jì)律，當(dāng)你把學(xué)習(xí)任務(wù)說(shuō)了十遍后仍然有學(xué)生不明白，這時(shí)候你還有耐心嗎?所以，作為一年級(jí)的老師，要時(shí)刻告訴自己：“對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)耐心，再多一點(diǎn)!”有了耐心，便不會(huì)對(duì)學(xué)生失去信心。
善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)學(xué)生。愛(ài)聽(tīng)好話是人的本性，一年級(jí)學(xué)生特別喜歡老師表?yè)P(yáng)自己，表?yè)P(yáng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起著激勵(lì)和導(dǎo)向的作用。學(xué)生有了一點(diǎn)小進(jìn)步，老師就要及時(shí)表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)學(xué)生的`方法可以延續(xù)幼兒園時(shí)的表?yè)P(yáng)方法，如獎(jiǎng)勵(lì)五角星、小紅花、小紅旗……
走進(jìn)學(xué)生，做學(xué)生的朋友。一年級(jí)小學(xué)生單純可愛(ài)，接觸久了，我便把他們當(dāng)成自己的孩子。下課后總喜歡和他們玩上一會(huì)，有空便會(huì)和他們談?wù)勑摹Ｂ�，孩子們都愿意和我親近，對(duì)我敞開心扉。學(xué)生信任老師，才會(huì)更好的學(xué)習(xí)。
教育心得體會(huì)是一個(gè)老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、反思。在教學(xué)之余，靜下心來(lái)寫一寫教育心得體會(huì)，既是一個(gè)自我提升的途徑，也是一個(gè)放松的好方法。
小學(xué)一年級(jí)教育心得4
小學(xué)班主任特別是一年級(jí)的班主任，是一個(gè)復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛(ài)護(hù)時(shí)，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖；當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。于是，我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作。說(shuō)其艱巨，是指學(xué)生的成長(zhǎng)，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說(shuō)其辛苦，是指每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。在這塊貧瘠的土地上默默無(wú)聞地耕耘了幾度春秋，下面我就談幾點(diǎn)自己的做法和體會(huì)。
一、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈
學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。由于低年級(jí)學(xué)生自覺(jué)性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過(guò)急。于是，我經(jīng)常利用班會(huì)、晨會(huì)、課前、課下等一切可以利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的及時(shí)教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺(jué)遵守紀(jì)律。
二、細(xì)處關(guān)愛(ài)，親近學(xué)生
愛(ài)，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛(ài)學(xué)生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于細(xì)微處見(jiàn)真情，真誠(chéng)的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛(ài)是一種傳遞，當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)！感受孩子們的心靈之語(yǔ)，便是我最快樂(lè)的一件事！”七、八歲的孩子們整天在媽媽的懷里撒嬌，都不討厭媽媽，為什么？因?yàn)閶寢屘鬯麄儯瑦?ài)他們。毫不吝惜地把一切獻(xiàn)給他們，所以孩子們也深深的愛(ài)自己的媽媽。我常想，一個(gè)低年級(jí)的班主任要帶好這些孩子，首先要當(dāng)個(gè)好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛(ài)他們，要拿出自己的愛(ài)心去“哄”他們，“騙”他們。和他們一起做游戲，一起跳繩，我?guī)退麄兪犷^、剪指甲、系鞋帶等。這樣，孩子們跟我親熱起來(lái)了。我還采用各種方法來(lái)激勵(lì)孩子們的'積極性，每天表現(xiàn)最好的小朋友我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他們紅果果，口頭表?yè)P(yáng)，給評(píng)比欄里上紅旗，有時(shí)會(huì)摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動(dòng)在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中卻產(chǎn)生了巨大的漣漪。經(jīng)常有家長(zhǎng)和我說(shuō)，自己的孩子回家以后是那么激動(dòng)、興奮，還說(shuō)下次還想得到這種獎(jiǎng)勵(lì)。
三、具體要求，指導(dǎo)到位
心理學(xué)研究表明，兒童對(duì)事物的認(rèn)知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細(xì)節(jié)。我在任一年級(jí)班主任開始，就常聽(tīng)一些家長(zhǎng)說(shuō)：“我家的孩子聽(tīng)不懂大人說(shuō)的話�！蔽以诠ぷ髦幸灿龅搅送瑯拥膯�(wèn)題，如果不考慮學(xué)生的認(rèn)知能力，在教師沒(méi)講清或?qū)W生沒(méi)聽(tīng)明白的情況下，就讓學(xué)生去完成某項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生們只能是瞪著眼睛看著你，不知道應(yīng)該怎樣做，或者其行為往往事與愿違。這樣做的結(jié)果，不但使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，而且不利于他們掌握做事情的技能。為此，我常常思考，怎樣才能讓學(xué)生聽(tīng)懂老師的要求并根據(jù)要求去出色地完成任務(wù)呢？
我認(rèn)為，首先要蹲下來(lái)，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽(tīng)懂的話和他們交流。其次，要注重細(xì)節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位。比如洗抹布，我通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒(méi)洗干凈，因此，用這樣的抹布擦過(guò)的地方還是那么臟。為什么會(huì)這樣呢？是因?yàn)楹⒆有�、什么也不懂嗎？是孩子有意糊弄嗎？我認(rèn)為都不是。這只是兒童心理發(fā)展特點(diǎn)使然。因?yàn)樗麄兒芟氚凑绽蠋煹囊笕プ�，很想把事情做好，但是，不知道怎樣才能做好。針�?duì)這種情況，我專門找一個(gè)時(shí)間，教他們洗抹布。我先打來(lái)一盆水，然后教他們?cè)鯓哟辏趺磾Q，告訴他們只有擰出的水清了才算干凈。這樣的身教非常成功�，F(xiàn)在再看看他們洗抹布，一個(gè)個(gè)可認(rèn)真了，都洗得特別干凈。同樣的道理，打掃衛(wèi)生、物品擺放等工作，只要把要求的細(xì)節(jié)說(shuō)到位，小孩子就能聽(tīng)得懂、做得到。再來(lái)說(shuō)說(shuō)我怎樣使學(xué)生學(xué)會(huì)收作業(yè)吧，我讓他們同桌的作業(yè)摞到一起，從后往前傳，自己的作業(yè)放在下面。每組的傳上來(lái)后，教他們?cè)鯓訑[放，一組正，一組反，組組分明，便于批改，便于發(fā)放。學(xué)生通過(guò)觀察、模仿很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng)，這樣，哪一個(gè)孩子還能做錯(cuò)呢？通過(guò)對(duì)學(xué)生日常行為的教育、管理和約束，使學(xué)生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高，在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中給大家留下了反應(yīng)迅速、能力超常的印象�，F(xiàn)在，班級(jí)日常管理的各項(xiàng)工作如晨讀、自習(xí)課的紀(jì)律，中午的古詩(shī)詞誦讀等，都有學(xué)生組織，管理效果特別好。
四、及時(shí)表?yè)P(yáng)，延遲批評(píng)
德國(guó)美學(xué)家黑格爾說(shuō)：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長(zhǎng)久地集中在一些過(guò)失上，對(duì)此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對(duì)自身力量和自身榮譽(yù)的信念�！苯踢^(guò)低年級(jí)的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當(dāng)老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時(shí)間太多，而且學(xué)生因?yàn)槭芰伺u(píng)，注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在自己的過(guò)失上，情緒受影響，低落的情緒體驗(yàn)使智力活動(dòng)水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對(duì)這一情況，我的處理辦法是：
1、要求學(xué)生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽(tīng)課。這樣，課前的小矛盾、小問(wèn)題沒(méi)有誰(shuí)會(huì)記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。
2、延遲批評(píng)，既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn)，又給予其改正和返回的機(jī)會(huì)。我把批評(píng)留在每一天快要放學(xué)的時(shí)候，這時(shí)學(xué)生往往已經(jīng)在負(fù)疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問(wèn)題。
說(shuō)到表?yè)P(yáng)，那就要及時(shí)、準(zhǔn)確。因?yàn)椤昂煤⒆邮强涑鰜?lái)的”。例如，學(xué)生值日時(shí)，當(dāng)我看到一個(gè)表現(xiàn)特別好的例子，就會(huì)當(dāng)眾說(shuō)：“某某某同學(xué)真能干�！边�摸摸頭、拍拍背，用肢體語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生。如果看哪個(gè)同學(xué)主動(dòng)做好事，并且講究方法，則更要表?yè)P(yáng)：“瞧，某某同學(xué)的觀察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來(lái)需要擦。瞧，擦得多干凈，大家都要學(xué)習(xí)他呀！”這樣表?yè)P(yáng)后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰(shuí)也不袖手旁觀，都積極主動(dòng)地參與管理和為班級(jí)服務(wù)。結(jié)果，班里越來(lái)越整潔，孩子們也越來(lái)越懂事理。
一年級(jí)孩子們的心靈是一張潔白無(wú)暇的紙，就看你畫上去的是灰色的黑點(diǎn)，還是亮麗的彩虹。只要我們充滿愛(ài)心，關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，一定會(huì)達(dá)到令人滿意的效果。
小學(xué)一年級(jí)教育心得5
家長(zhǎng)的工作是千頭萬(wàn)緒的，它面對(duì)的是幾十顆純真、無(wú)瑕的心靈，面對(duì)的是幾十個(gè)復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。家長(zhǎng)如何才能深入學(xué)生，了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生思想和生活的情況呢?我覺(jué)得家長(zhǎng)要擺正自己的身份，隨機(jī)應(yīng)變，針對(duì)學(xué)生的心理特征，有的放矢，對(duì)癥下藥。
一、慈母的角色——漂亮的孩子人人都喜歡，而愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)。
正如母親不會(huì)因?yàn)楹⒆拥拿莱蟠嬖谄缓退叫囊粯�，作為教師，雖然一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。教師的愛(ài)應(yīng)該是一種博愛(ài)，愛(ài)自己的每一位學(xué)生，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的思想。
誰(shuí)都知道，老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵(lì)，可以讓學(xué)生感到無(wú)比的.激動(dòng)和自豪。天下的母親都希望自己的孩子快樂(lè)，同樣老師也應(yīng)該讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步成長(zhǎng)的快樂(lè)，增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”，要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長(zhǎng)處，充分肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)他們的長(zhǎng)處要“小題大做、無(wú)限夸張”，永遠(yuǎn)不說(shuō)“你不行”，而是毫不吝嗇地說(shuō)：“嗨，你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵(lì)與期待的沃土中成長(zhǎng)，決不能因?yàn)橐稽c(diǎn)過(guò)失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來(lái)。對(duì)于所謂的“差生”，更要給一點(diǎn)偏愛(ài)，傾注愛(ài)心、熱情和期望，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這樣，在他們身上就會(huì)產(chǎn)生“羅森塔爾效應(yīng)”。
二、嚴(yán)父的角色——教師愛(ài)學(xué)生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛(ài)。
教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不應(yīng)該是溺愛(ài)，在尊重學(xué)生的人格和感情，關(guān)心學(xué)生進(jìn)步與成長(zhǎng)，扶植他們正當(dāng)?shù)呐d趣和專長(zhǎng)的同時(shí)，也要嚴(yán)格要求他們。因?yàn)閲?yán)格要求學(xué)生也是對(duì)他們的一種尊重。學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，該批評(píng)的就要批評(píng)，該處理的也一定要處理，沒(méi)有規(guī)矩?zé)o以成方圓，只有獎(jiǎng)懲得當(dāng)，才能在班級(jí)中形成一個(gè)良好的，積極向上的輿論導(dǎo)向。
三、朋友的角色——用心靈去贏得心靈，用愛(ài)去交換愛(ài)。
有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”，教育者要蹲下來(lái)和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛(ài)孩子，為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應(yīng)是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎(chǔ)。
在教育學(xué)生時(shí)，要?jiǎng)又郧�，曉之以理，�?dǎo)之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會(huì)把家長(zhǎng)的批評(píng)看作是對(duì)自己的愛(ài)護(hù)，把家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)看作是對(duì)自己的鼓勵(lì)，從而引起情感的共鳴，自覺(jué)把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢(shì)和良好的習(xí)慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來(lái)威懾學(xué)生，以維護(hù)自己“神圣”的地位。教師要用真誠(chéng)的情感去熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，富于同情心，就會(huì)受到學(xué)生的愛(ài)戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會(huì)親近家長(zhǎng)，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。
四、法官的角色——公平與公正。
對(duì)于教師而言，我們的工作對(duì)象很特殊，他們是一群天真善良的孩子，他們已經(jīng)開始用自己稚嫩的心靈去體會(huì)和衡量這個(gè)世界，他們有著各自的判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，在孩子的眼中，教師是成人社會(huì)的代表，更是社會(huì)公正的代表、社會(huì)公平的化身。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，所有的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會(huì)的正義、社會(huì)的良知。家長(zhǎng)是和學(xué)生接觸最多的，學(xué)生的評(píng)語(yǔ)，三好生等各種榮譽(yù)的評(píng)選，甚至于平時(shí)的一次小小的表?yè)P(yáng)，都會(huì)看在每個(gè)孩子的眼里，記在每個(gè)孩子的心里，影響著孩子們對(duì)于是非善惡的判斷和理解。因此，家長(zhǎng)老師的教育公正就更為重要，一定要熱愛(ài)、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生，在自己教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)建立公正、民主、平等的氛圍。
五、學(xué)生的表率——其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“不要以為只有你們?cè)谕⒆诱勗挕⒔逃?xùn)他、命令他的時(shí)候才是教育，你們?cè)谏畹拿繒r(shí)、每刻，甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候，也在教育兒童他們?cè)鯓哟┐鳎鯓訉?duì)待朋友和敵人，怎樣笑，……這一切對(duì)兒童有重要意義”�？梢�(jiàn)，家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學(xué)生做到的自己首先必須做到。身教重于言教，教師對(duì)學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響來(lái)的大。如果要求學(xué)生不亂插嘴，那教師就不應(yīng)粗暴地打斷學(xué)生的話;要求學(xué)生跑步不戴圍巾，那教師在跑步時(shí)又怎么能任憑圍巾飄揚(yáng)在自己的胸前呢?要求學(xué)生隨手撿起地上的廢紙，難道教師就不能也彎彎腰嗎?如果每個(gè)家長(zhǎng)都有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。
總之，家長(zhǎng)面對(duì)的是幾十個(gè)性格各異的學(xué)生，如何進(jìn)行有效的管理與引導(dǎo)，這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著一顆愛(ài)心，一種責(zé)任感，有科學(xué)的管理和教育方法，就一定能把家長(zhǎng)工作做好。
小學(xué)一年級(jí)教育心得6
小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，都是剛剛?cè)雽W(xué)的兒童，天真浪漫，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，對(duì)自己的行為不會(huì)約束，注意力特別容易分散。在課堂上，經(jīng)常玩一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西。我認(rèn)為這樣太影響學(xué)生的學(xué)習(xí)了，然后就大力限制孩子的“動(dòng)”，有的還認(rèn)為是孩子患了“多動(dòng)癥”。上課不專心聽(tīng)講，老師很批評(píng)，家長(zhǎng)大力責(zé)備，孩子上一堂課下來(lái)又苦又累，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如果我們當(dāng)一年級(jí)的老師，能夠讓孩子們一上學(xué)就感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從剛開始就培養(yǎng)起他們強(qiáng)烈的求知欲、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，對(duì)今后的學(xué)習(xí)是致關(guān)重要的。
要想學(xué)生學(xué)得好，首先要讓他們喜歡學(xué)。而培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，是要從培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣入手。但興趣不是天生的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通過(guò)老師的引導(dǎo)或家長(zhǎng)的配合培養(yǎng)出來(lái)的。我今年教一年級(jí)了，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)處處想著如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目標(biāo)，我認(rèn)為主要做到以下幾方面;
一、創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)造濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛
六七歲的孩子，剛走進(jìn)學(xué)校開始學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還沉浸在童話故事的世界里。腦袋里總喜歡想象著小動(dòng)物們的活動(dòng)。他們很愛(ài)聽(tīng)大人給他們講一些小動(dòng)物的故事。每次上新課，根據(jù)教材的內(nèi)容，自編一段故事，從講故事開頭，創(chuàng)設(shè)一種情景，再進(jìn)行一組富有啟發(fā)性的提問(wèn)，來(lái)導(dǎo)入新課。我班有四十八個(gè)學(xué)生，單靠教師控制課堂紀(jì)律，教學(xué)秩序很難。但一說(shuō)到講故事，教室立刻安靜下來(lái)，個(gè)個(gè)豎著耳朵聽(tīng)講。故事講完了，孩子們還沉浸在故事里，動(dòng)腦筋為故事里面的小動(dòng)物想辦法解決困難，解答問(wèn)題。小故事?tīng)I(yíng)造出了濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛。例如，在教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的比較大小”時(shí)，編了一段這樣的小故事：今天是小松鼠的生日，小牛和小山羊約好，一起到森林里給小松鼠慶祝生日。它們一大早就來(lái)到車站，買好車票。小牛的.座位號(hào)是8，小山羊的座位號(hào)是9。過(guò)了一會(huì)兒，小猴開著中巴車來(lái)了。小猴想考小牛和小山羊，給它們說(shuō)，誰(shuí)的座位號(hào)數(shù)大誰(shuí)就先上車。小牛和小山羊都還沒(méi)有學(xué)過(guò)比較一位數(shù)的大小，你看看我，我看你，不知道怎么辦。小朋友，你們能幫幫小牛和小山羊嗎?孩子們個(gè)個(gè)躍躍欲試，積極性很高，誰(shuí)都想幫助小牛和小山羊。教師及時(shí)加以引導(dǎo)，學(xué)生很快地學(xué)會(huì)了一位數(shù)比較大小的方法。
二、激發(fā)孩子學(xué)習(xí)新知識(shí)情感需求
低年級(jí)孩子還處于形象思維階段,文字、圖形、聲音、動(dòng)畫等不同形狀的信息在都吸引著孩子們的感官,上課是我經(jīng)常給學(xué)生畫一些水果,動(dòng)物,和他們喜歡的事物,來(lái)激發(fā)學(xué)生獲取信息和新知識(shí)的的需求。例如，在學(xué)習(xí)“5的認(rèn)識(shí)”的課堂上，我在黑板上放了用紅卡紙剪的5只小鳥,用磁鐵吸在黑板上,讓孩子去分,孩子很樂(lè)于參與,分的很方便,記憶也很深刻,學(xué)的興趣很濃。
三、動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生感受和理解新知識(shí)
小孩子的思維是從形象思維開始，然后到抽象。根據(jù)低年級(jí)小孩好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，上課時(shí)，我很重視學(xué)生的實(shí)際操作。讓學(xué)生在操作中動(dòng)用感官，通過(guò)積極思維，獲取知識(shí)。這樣既利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，也有利于發(fā)展學(xué)生的思維。每讓學(xué)生進(jìn)行一種操作時(shí)，必須首先要求學(xué)生看清題意，再想一想，根據(jù)題目要求，你在操作時(shí)先做什么，再做什么，該如何做。堅(jiān)決克服不思考，盲目動(dòng)手的壞毛病。例如，在學(xué)習(xí)8的認(rèn)識(shí)及組成時(shí)，我讓學(xué)生動(dòng)手用8個(gè)圓片來(lái)分成2推可以怎樣分?要不重復(fù)也不遺漏的分，在擺一擺和想一想的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)擺的過(guò)程。一年級(jí)的學(xué)生年齡小，語(yǔ)言表達(dá)能力差，所以在學(xué)生講述時(shí)，一般先讓學(xué)生照自己所擺的學(xué)具，或是與同桌講講“悄悄話”，做到人人都有機(jī)會(huì)講，從而得到鍛煉。
四、游戲活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生鞏固知識(shí)
小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生最喜歡玩游戲。在課堂教學(xué)的后半段，適當(dāng)運(yùn)用游戲和活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，符合小學(xué)生好奇、好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)，能防止課堂教學(xué)后期容易產(chǎn)生的精神分散，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如：在教學(xué)10的認(rèn)識(shí)及組成后，我找10個(gè)同學(xué)上講臺(tái)教師隨手發(fā)給他們每人一張數(shù)字卡片，在臺(tái)下也發(fā)10個(gè)數(shù)字卡片給一些表現(xiàn)好的學(xué)生，讓臺(tái)上和臺(tái)下的學(xué)生的數(shù)字合起來(lái)是10就是好朋友。讓臺(tái)上的學(xué)生依次舉起手上的卡片說(shuō)我的好朋友在哪里?臺(tái)下的學(xué)生邊說(shuō)邊舉起卡片說(shuō)你的好朋友在這里。游戲可以使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,鍛煉他們的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力。讓孩子們?cè)谟螒蚝突顒?dòng)創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，掌握和鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)滲透思想教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使孩子更樂(lè)學(xué)。
小學(xué)一年級(jí)教育心得7
父母是孩子的第一任老師，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的配合，家長(zhǎng)工作更需要家長(zhǎng)的信任和支持。在教育過(guò)程中若能取得家長(zhǎng)們積極配合，對(duì)學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用，那么如何取得家長(zhǎng)的信任和支持呢?下面我就結(jié)合一年來(lái)的家長(zhǎng)工作實(shí)踐談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。
一、作為家長(zhǎng)應(yīng)有效地進(jìn)行家訪或電訪(電話訪問(wèn))。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪或電訪是家長(zhǎng)工作的一部分，一般開學(xué)初家長(zhǎng)就要開展這—項(xiàng)工作。這項(xiàng)工作開展得好與否，很大程度上影響家長(zhǎng)對(duì)家長(zhǎng)工作的信任與配合，也是家長(zhǎng)與家長(zhǎng)共同商洽如何教育學(xué)生的一個(gè)好機(jī)會(huì)，更是家長(zhǎng)與家長(zhǎng)相互了解的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有利于增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)家長(zhǎng)工作的信任。
這學(xué)期開學(xué)初我對(duì)班內(nèi)35個(gè)同學(xué)進(jìn)行了家訪或電訪。在家訪或電訪過(guò)戲中，著重在學(xué)生面前樹立家長(zhǎng)的威信，力求在家長(zhǎng)心目中產(chǎn)生“若沒(méi)有家長(zhǎng)的配合，對(duì)子女的教育將會(huì)更困難”的感受。從而讓家長(zhǎng)有一種被重視的心理反應(yīng)，鍛長(zhǎng)自覺(jué)地配合家長(zhǎng)開展工作。同時(shí)，在家長(zhǎng)面前對(duì)學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。在工作中，這35個(gè)同學(xué)若發(fā)生紀(jì)律問(wèn)題，卻能很好地取得家長(zhǎng)的配合，對(duì)學(xué)生的教育效果也較明顯。而沒(méi)有進(jìn)行過(guò)家訪或電訪的學(xué)生，若產(chǎn)生紀(jì)律問(wèn)題，想取得家長(zhǎng)的配合，卻要另花一番功夫。
當(dāng)然，對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪亦應(yīng)注意如下幾個(gè)問(wèn)題：
1、不宜在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才去家訪。在這學(xué)期的家訪中，其中有十多個(gè)家長(zhǎng)在我一踏入其家門就問(wèn)我“是否其子女在學(xué)校犯了什么錯(cuò)誤”。長(zhǎng)期以來(lái)，家長(zhǎng)的家訪工作有所失誤——要不就是不進(jìn)行家訪，要不就是等學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)才匆匆忙忙向家長(zhǎng)“匯報(bào)”。這樣在家長(zhǎng)心目中形成了一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)——小孩犯了錯(cuò)誤時(shí)才來(lái)家訪。我認(rèn)為，家訪是家長(zhǎng)工作的一部分，應(yīng)該貫徹在每個(gè)學(xué)期的教育過(guò)程中。在家訪時(shí)宜采取閑聊的方式進(jìn)行，在日常交談中取得應(yīng)有的效果。不宜過(guò)于嚴(yán)肅，更不宜在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才去家訪。
2、家長(zhǎng)宜個(gè)人進(jìn)行家訪，不宜多人集體家訪。家長(zhǎng)在家訪時(shí)，目的就為了了解學(xué)生在家庭中的.表現(xiàn)和取得家長(zhǎng)的支持，若家長(zhǎng)個(gè)人單獨(dú)去進(jìn)行家訪的話更能取得家長(zhǎng)的信任，若集體家訪會(huì)給家長(zhǎng)一定的心理壓力，并且會(huì)給家長(zhǎng)不良的感覺(jué)——這只不過(guò)是學(xué)校工作的一種形式。因此，得不到應(yīng)有的效果。通過(guò)家長(zhǎng)單獨(dú)的家訪，能夠與家長(zhǎng)建立私人感情，從而取得家長(zhǎng)的支持和理解。
3、家訪時(shí)宜樹立家長(zhǎng)對(duì)孩子的信心。在家訪中家長(zhǎng)宜與家長(zhǎng)共同商洽教育學(xué)生的方法，樹立家長(zhǎng)對(duì)教育子女的信心。不宜過(guò)多地指出學(xué)生的錯(cuò)誤，而削弱家長(zhǎng)對(duì)子女的信。
二、認(rèn)真籌備好家長(zhǎng)會(huì)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)會(huì)的教育作用。
一般來(lái)說(shuō)，每學(xué)期將會(huì)召開一次家長(zhǎng)會(huì)。好好利用家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間，可以大面積地爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)家長(zhǎng)工作的信任和支持。家長(zhǎng)會(huì)是一次集中學(xué)生家長(zhǎng)到校進(jìn)行的一次會(huì)議，利用得好，可使家長(zhǎng)在短時(shí)間內(nèi)了解學(xué)校的各種教育意圖和家長(zhǎng)應(yīng)配合學(xué)校工作的各個(gè)方面，同時(shí)也可對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次較全面的教育。當(dāng)然，若組織不好，會(huì)提供讓家長(zhǎng)們集體發(fā)牢騷的機(jī)會(huì)。所以，在組織召開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，家長(zhǎng)必須注意如下幾點(diǎn)：
l、作為家長(zhǎng)，在召開家長(zhǎng)會(huì)之前一定要準(zhǔn)備好發(fā)言稿，將其當(dāng)作一節(jié)“公開課”積極備課，嚴(yán)格確定主題內(nèi)容。在這學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上，我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱環(huán)節(jié)，選取了“家長(zhǎng)應(yīng)如何教育于女”的主題，同家長(zhǎng)們共同探討了有關(guān)教育子女的方法、經(jīng)驗(yàn)，取得了非常大的效果
2、家長(zhǎng)應(yīng)該在家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行當(dāng)中，控制好整個(gè)會(huì)議進(jìn)程，不要讓家長(zhǎng)過(guò)多去發(fā)泄平時(shí)的不滿，從而造成負(fù)面的影響，而對(duì)家長(zhǎng)工作產(chǎn)生不良的效應(yīng)。這就要求家長(zhǎng)在控制議程中，多舉些與主題有關(guān)的正面事例來(lái)引起家長(zhǎng)的思考、講座從而讓家長(zhǎng)達(dá)成必須想辦法教育子女的共識(shí)。在這學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上，我針對(duì)本班某些家長(zhǎng)如何教育子女而取得較好效果的典型事例加以介紹，使家長(zhǎng)們有圈套的收獲。
3、有必要的話，應(yīng)該讓學(xué)生與家長(zhǎng)同時(shí)出席家長(zhǎng)會(huì)。
對(duì)孩子的教育不是一朝一夕的事，必須通過(guò)家庭與學(xué)校相互協(xié)作才能取得好的效果。當(dāng)然，除了上述的方法外，還有其他方式方法可以取得家長(zhǎng)對(duì)家長(zhǎng)工作的信任和支持。
小學(xué)一年級(jí)教育心得8
一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)有這樣一課，講9加幾的進(jìn)位加法。本節(jié)內(nèi)容我們主要讓學(xué)生掌握“湊十法”，例如9+3，3可以分成1和2,先給9一個(gè)1湊齊10，再用10加上剩下的2，結(jié)果是12。
講完這個(gè)內(nèi)容之后我就讓學(xué)生到黑板上做練習(xí)，我說(shuō)“這個(gè)過(guò)程誰(shuí)會(huì)寫了，可以來(lái)黑板上來(lái)寫�！边@時(shí)我班小欣快速地跑到前面來(lái)說(shuō)：“老師我會(huì)，不過(guò)我不是用的這種方法，我有更好的方法�！碑�(dāng)時(shí)我想讓學(xué)生都學(xué)會(huì)寫這個(gè)過(guò)程，聽(tīng)到小欣這樣說(shuō)我就特別生氣，我對(duì)他說(shuō)：“老師說(shuō)用湊十法你沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)嗎?回去!”然后小欣垂頭喪氣的'回到了自己的座位上。
下課后我覺(jué)得這樣做非常不妥，所以我就把小欣叫到了辦公室，我問(wèn)他：“你上課說(shuō)的那種更好的方法是什么?”小欣說(shuō)：“我把9當(dāng)成10，用10加上3等于13，然后再減去1，結(jié)果就是12�！蔽艺f(shuō)：“你這種方法很好，那你的方法和老師教的湊十法你覺(jué)得哪一個(gè)算起來(lái)更快捷更準(zhǔn)確?”他說(shuō)：“還是湊十法比較簡(jiǎn)單。”“那以后做題你就選擇自己喜歡的一種�！�
通過(guò)這次事情我感觸很深，我們數(shù)學(xué)教學(xué)中首先提倡方法多樣化，然后再是提煉最優(yōu)化。而我上課那種荒唐的行為嚴(yán)重打壓了學(xué)生積極探索的激情�，F(xiàn)在我在上課的時(shí)候，特別注意不要因?yàn)樽约旱脑捳Z(yǔ)或者行為，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。
小學(xué)一年級(jí)教育心得9
孩子上小學(xué)一年級(jí)了。作為我們這些年輕的家長(zhǎng)如何教育好孩子其實(shí)也是一門課程。以前總覺(jué)得孩子長(zhǎng)大一些就好了。現(xiàn)在才覺(jué)得[萬(wàn)里長(zhǎng)征"才開始。下面就談?wù)勔粚W(xué)期來(lái)我們?cè)诮逃⒆臃矫娴囊稽c(diǎn)體會(huì)。
1、注重發(fā)揮家庭的教育功能。
教育子女的責(zé)任。要由父母共同承擔(dān)。哪一位都不能放棄自己的責(zé)任，同時(shí)。父親和母親要為對(duì)方承擔(dān)教育責(zé)任創(chuàng)造條件。在教育孩子上有分工有合作。不應(yīng)單方獨(dú)攬大權(quán)，只有在父母共同承擔(dān)教育責(zé)任。對(duì)子女的教育影響力和諧互補(bǔ)的情況下。才有可能全方位發(fā)揮家庭的教育功能。
2、多給孩子一些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
多給孩子欣賞的目光。有利于培養(yǎng)孩子良好的道德行為習(xí)慣和品質(zhì)。有利于增強(qiáng)父母對(duì)孩子的信任。多給孩子以欣賞的目光。就會(huì)看到孩子與眾不同的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)�？吹剿�'一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步�？隙ㄋ�(jiān)持鼓勵(lì)她。耐心引導(dǎo)她。平和看待她。并以實(shí)際行動(dòng)支持她。孩子就會(huì)把自己的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大。這一點(diǎn)是很必要的。
3、加強(qiáng)與班主任及老師的溝通和聯(lián)系。
主動(dòng)向班主任介紹孩子的情況。比如我們?cè)趧傞_學(xué)時(shí)就向班主任重點(diǎn)表明：孩子膽小。老實(shí)。請(qǐng)老師給予關(guān)照。之后。經(jīng)常向班主任及老師了解情況。堅(jiān)持每天看一看聯(lián)系本。并簽字。將孩子的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步向班主任及老師匯報(bào)。這樣便于和班主任及時(shí)溝通。衡量一個(gè)老師的能力不單單是她的教學(xué)質(zhì)量。更應(yīng)該看她是如何教育孩子做人及與學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通方式。孩子是否能順利成長(zhǎng)。家長(zhǎng)很重要。老師是關(guān)鍵。這一學(xué)期來(lái)。孩子進(jìn)步很大。已經(jīng)能自覺(jué)地積極主動(dòng)舉手發(fā)言。發(fā)言的聲音也變得響亮了。孩子通過(guò)班主任及老師的培養(yǎng)。變得自信。開朗了。也在學(xué)校交了幾個(gè)朋友。在這方面。作為家長(zhǎng)感到十分欣慰。
小學(xué)一年級(jí)教育心得10
今天看到了我班的日記四本，兩本寫得不錯(cuò)，還有兩本就不敢恭維了，是孩子自己用拼音寫的，沒(méi)有寫日期，沒(méi)有爸爸媽媽的話，心中不禁有些嘆息，唉，我的家長(zhǎng)們?cè)趺淳筒荒芘浜虾媚兀课乙灰谏厦鎸懮侠蠋煹脑捘兀?/p>
這樣思考著走到自己的座位上，坐下，讀著孩子們的日記，發(fā)現(xiàn)那兩本沒(méi)有爸爸媽媽的話的、格式也不對(duì)的日記，孩子用拼音寫得還好，我能讀懂，于是決定要給他們寫上老師的話，而且要認(rèn)真寫。
晨會(huì)課上，我給孩子們讀著他們的日記，孩子們聽(tīng)得很認(rèn)真，無(wú)論是爸爸媽媽的話，還是老師的話，最后一位孩子只寫了半句，讀完后有幾個(gè)孩子笑了。也許是笑他寫得短吧。
中午放學(xué)時(shí)，那位只寫一句的家長(zhǎng)來(lái)接孩子，剛好遇到我，問(wèn)起日記是不是要自己買一本本子，我聽(tīng)了笑了，怪不得孩子只寫一句，也沒(méi)有爸爸媽媽的'話呢，原來(lái)是沒(méi)有讀懂我的要求，于是再跟她說(shuō)一遍，明白了。另一個(gè)家長(zhǎng)沒(méi)寫的孩子在放學(xué)時(shí)才發(fā)現(xiàn)他昨天根本沒(méi)有把我的告家長(zhǎng)書帶回去。呵呵無(wú)怪乎！
看來(lái)我們不僅不能對(duì)孩子要求太高，對(duì)家長(zhǎng)要求也不能太高。
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