課外閱讀心得體會(精選18篇)
心中有不少心得體會時,心得體會是很好的記錄方式,這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。那么寫心得體會要注意的內容有什么呢?下面是小編收集整理的課外閱讀心得體會(精選18篇),歡迎大家分享。
課外閱讀心得體會 篇1
這幾天我看了《漫畫日本》這本書。我覺得這本書非常好。
這本書通過漫畫的形式生動地講了日本與韓國的區(qū)別、日本成功的七大秘訣、日本的崛起及日本的'苦惱。
從這本書中,我明白了幾個道理,我們做任何事情都要一條心,大家齊心協(xié)力就成功了一半,難怪有句老話“只要一條心,黃土變黃金”,其次是做事情前要計劃好,不打沒有準備的仗,要不那樣只會讓自己措手不及最終以失敗告終,還要學會取長補短,就像日本人采用其他國家的物品加上自己的技術改良就形成了日本自己的物品,這就是日本汽車、電子、汽車、半導體、光電、多媒體、高級食品高速發(fā)展的成為世界第二經濟強國的原因。但是,做這些的時候也不要做得太奇特了,不然它就失去了存在的意義,反而與生活格格不入,1898年就是因此日本的經濟像漏氣的氣球突然下落,迅速滑坡,這就是日本的苦惱了。
這本書既風趣幽默又能讓我學到知識,明白道理,所以我喜歡這本書。
課外閱讀心得體會 篇2
課外閱讀是學生提高語文素養(yǎng)和文學素養(yǎng)的有力途徑,學生通過課外閱讀不僅可以增加積累,還可以豐富學習生活,純凈精神世界,陶冶情操,啟迪思維!墩Z文課程標準》提倡學生要多讀書,讀好書,讀整本書。本月,我指導學生閱讀了林海音的《城南舊事》,通過實踐,我對如何指導學生課外閱讀有了一些個人的理解。
一、閱讀指導課,開啟學生閱讀的興趣
學生剛剛接觸到一本書,有的同學并不會因為對其內容“無知”而充滿好奇,反而會因書籍過厚而產生畏難情緒,心想什么時候才能讀完?尤其有些書的開頭就讓人索然無味,讓人難以繼續(xù)讀下去。在這點,我深有體會,當初讀《麥田里的守望者》,讀著開頭幾頁,看到書中充斥污言穢語,便產生排斥情緒,如果不是意志力支持,真的難以堅持讀下去。但是小學生缺乏良好的自我約束能力和堅強的意志力,他們讀書的動機大部分是興趣,如果某本書讓他們索然無味,便很難有效地閱讀。我覺得,當學生接觸一本書時,我們精心上一節(jié)閱讀指導課,推薦本書,開啟學生對本書內容的認識,會激發(fā)學生閱讀的興趣。
進行《城南舊事》指導課,開始我用課件出示駱駝黑白圖片,播放音樂李叔同的《送別》同時動情地朗讀《城南舊事》的序言,給學生創(chuàng)設了良好的閱讀情境,激發(fā)了學生的情感共鳴,讓學生有了走進這本書的急切心情。然后我對學生進行了讀這本書方法的指導,首先由書名展開想象;接著先讀序言;然后引導學生看目錄,學生通過書名、序言、目錄對整本書的內容有了大概的印象,接著,我通過出示人物圖片和人物精彩的片段描寫,讓學生對人物有了基本的認識。最后,我播放了電影《城南舊事》中的`一些精彩片段,讓學生具體地感受這本書中人物特點,尤其電影中的英子,說話聲音清脆純凈,表情豐富純潔,讓學生非常喜愛,迫不及待走進書中,體會英子的悲歡離合與酸甜苦辣。
上好閱讀指導課是學生有效閱讀的第一步,我們要精心撰寫教案,尤其要制作精美的課件,讓圖片與音樂創(chuàng)設美好的情境,調動學生情感,引導學生情不自禁想走進書中。
二、讀書記錄表,輔助學生閱讀
俗話說:“不動筆墨不讀書!睂W生在閱讀過程中,除了要求學生讀書做筆記,摘抄好詞、好句、概括主要內容、三言兩語說感受,我還作了一份讀書記錄表,從主要人物、給人印象、人物命運與歸宿、需要閱讀的章節(jié)幾方面輔助和考察學生的閱讀,學生每讀一章節(jié),每接觸一個人物,便在讀書記錄表上留下痕跡,要求簡單,容易操作,學生讀完這一章,接觸完這個人物,便急切地想讀下一章,接觸另一個人物,極大地激發(fā)了學生的閱讀興趣。
興趣是最好的老師,指導學生閱讀,我們要從學生的心理出發(fā),從理解學生的興趣出發(fā),上好閱讀指導課,讓學生做讀書記錄表,無疑是激發(fā)學生閱讀整本書的良策,而后,我將繼續(xù)在這兩方面努力,給學生閱讀增添興趣、情趣。
課外閱讀心得體會 篇3
它是知識的殿堂,它是智慧的黃藏,它是通向真理的路,我是遨游知識海洋的舟,他就是我的好朋友——書。
書是知識的源泉,是好科學的階梯,是生命的搖籃,是打開知識寶庫的金鑰匙,生活中沒有書籍,猶如生活沒有陽光,鳥兒沒有翅膀。
書,蘊含了悲喜,溢滿了成敗,教會我要善待成長,哪怕風雨侵蝕,書籍會給你流去心中的委屈,悲傷,可以引發(fā)你心中各式各樣的情感,可以讓你的心情得到放松,沉醉在書籍的叢林中,其樂無窮,啊!我閱讀我快樂。
我愛讀書!書是一匹馬,讓我在知識的原野中奔跑!書是一雙翅膀!讓我在奇妙的世界里自由飛翔!書是多彩的筆,在我的心中畫著知識的藍圖,書更是我最好的'朋友,帶我走進生活,教我如何做人,如何面對,書——我的摯友。
書可以醫(yī)治愚昧,書可以使人聰慧,書是人類進步的階梯,書掩飾著成長的途徑,每當我捧起書,就會有一種親切感,書里的知識是寶貴的,不讀書,就是輸在了起跑線上。
沒有書的世界是乏味的,沒有認真閱讀過人的生命是不完整的,沒有閱讀的生活也是蒼白的,沒有色彩,讀書的人是快樂的,我的人生因讀書而變得燦爛而絢麗多彩。
書是無窮的寶藏,它為我增添了豐富的經驗,書里蘊含著快樂的天堂,讓我忘記了所有的庸俗,書還像一團溫暖的火焰,照亮了我的人生隱藏在黑暗之中的路。
在閱讀的過程中,我懂得了遇事要堅強,同時也吸取了戰(zhàn)勝困難的經驗。:書山有路勤為徑,苦海無涯苦作舟!伴喿x帶給我無盡的快樂。我在閱讀中成長,也在閱讀中收獲。
閱讀讓我成長,書香讓我振奮,只有不斷的閱讀,知識的甘泉才不會干涸,才會取之不盡,用之不竭,閱讀成了我生活中不可缺少的一部分,因為閱讀讓我快樂,閱讀讓我成長……
課外閱讀心得體會 篇4
古人常云:熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟。開展課外閱讀可以引起學生濃厚的學習興趣和探求知識的強烈欲望,豐富知識,開闊視野,從小在他們心靈上播下決心攀登科學高峰的種子。
作為小學生,在閱讀方面的主要特點是基本的閱讀能力還比較低,但對新事物和小故事卻有著極為濃厚的興趣。開展課外閱讀也有利于學習和鞏固老師在課堂上所教的基礎知識,使學生學得有趣,學得扎實,學得活潑。即使是不愿意學習和學習成績較差的學生,如果能夠引起他們課外閱讀的興趣,對于改變他們課內學習的狀況也是有益的。因此,擴展學生的課外閱讀,是非常重要和必要的。我認為:閱讀教學、課外閱讀指導、作文教學是小學語文學科中的幾項重要教學活動。閱讀在語文教學中起到舉足輕重的地位,它是中學生整個學習生活的重要組成部分,也是提高語文教學質量的重要一環(huán)。幾年來的實踐讓我深切感受到:學生要讀得多而博,老師要講得少而精,其中課外的閱讀尤其顯得重要。
如何指導小學生課外閱讀談幾點看法:
一、興趣是最好的老師
當一個人對某件事物產生濃厚的興趣時,會從內心自發(fā)去研究,并從中得到很大的滿足和樂趣。而對于不喜歡的事,要想堅持去做,是很困難的事,對于小學生來說,更是難事。對于培養(yǎng)學生的閱讀興趣,可以通過在教學時插一些題外故事來激發(fā)。例如,上課時,講一些跟課內文章相關或相似的故事干概,讓學生課外去找尋這個故事詳細情節(jié)或結局等。也可以在教室一角設置讀書角,講課時提一下里面那些書里有跟本文相似的故事。
二、及時歸納好的方法
興趣固然重要,但有些學生光有課外閱讀的興趣,沒有目的,閱讀時凡有生動情節(jié)的內容就走馬觀花地看看;或者讀了好文章,卻沒有積累,寫作時依然不會應用。因此,我們還要引導他們如何讀得更好更有成效。對于這個問題,首先可以指導他們速讀和精讀結合的方法先速讀一遍文章,了解其中大意,再對感興趣和不甚理解的段落進行精讀,理解和體會其中意義;其次是指導他們在閱讀過程中將文章中的警句格言、精彩生動的詞句、段落摘抄下來,積存進自己設立的閱讀寶庫中。另外也可以每周組織班里的閱讀總結,讓學生交流自己的'方法,并開展閱讀小練筆、讀后感,讓學生把自己積累的點滴寫下來。
三、持之以恒,培養(yǎng)閱讀習慣
培養(yǎng)課外閱讀的習慣,不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,如果不及時檢查督促,學生容易松懈。為了激發(fā)學生持久的興趣,提高閱讀質量,可以通過各種活動和評比來促進。例如,對于前面提到每周閱讀交流總結和讀后感等,可以進行各種形式的評比,把優(yōu)秀的總結和讀后感張貼出來,表揚和鼓勵表現好和有進步的學生,讓他們體驗成功的喜悅。另外,對于讀書角,可以放一些學生感興趣的書籍,然后經常組織學生朗讀其中的一些好文章。
四、為學生創(chuàng)造一個良好的讀書條件,提供一個舒適的閱讀場所。
廣泛閱讀,先要了解書籍來源問題。教師必須向學生推薦知識性、趣味性相結合的書,并注意可讀性,盡量使讀物的難度跟學生的能力相適應,這樣學生看書才會有興趣。提供一個好的閱讀場所,有助于學生把閱讀同舒適相聯系,對閱讀就不會感到厭惡。如閱覽室、靜謐的林院等都是很好的閱讀環(huán)境。通過培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣,積累閱讀的能力和寫作素材,讓學生體會成功的樂趣,進一步激發(fā)學生課外閱讀的興趣,從而形成良性循環(huán),培養(yǎng)學生的閱讀習慣,提高學生的閱讀能力和寫作水平。
五、組織各種類型的讀書活動。
學生進行課外閱讀,既希求讀有所得,又期望所得的收獲明顯,得到老師、家長和同學們的認可與贊許,從而滿足自己的成就感。針對學生的這一心理特點,我們可開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經驗交流會等活動,讓學生有施展才能的機會。如果能讓低年級學生參加高年級的這些讀書活動,不光使低所級學生感受到閱讀中能學到很多知識,增加生活樂趣,而且高段學生也完全起到了標兵作用。比如:我給六年級學生開展了一次讀一本好書講故事比賽,并且讓三年級小朋友來觀看比賽,參賽同學講得滔滔不絕,觀眾聽得津津有味,不但增長了知識,而且大大激發(fā)了同學們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動,能極大地激發(fā)學生課外閱讀的信心與熱情。
學生的閱讀過程,不管是課內還是課外,都是每一個學生個性化的行為,同時也是學生加強閱讀體驗的一個過程。閱讀教學在語文教學中占有重要的地位。因此語文活動必須以閱讀教學為主要陣地。書讀百遍,其義自見已成為多少學習者尋求知識、積累知識的至理名言。我們不再去探究為何要百遍,只要我們相信書多讀幾遍就能達到其義自見的效果。
課外閱讀心得體會 篇5
一直以來,我都堅信,閱讀是提高學生語文素養(yǎng)的根本途徑。
閱讀拓寬了人們的視野,提高人們的思維品質,大大地促進智力發(fā)展?梢哉f閱讀不僅對提高語文素質而且對人一生的發(fā)展都是至關重要的。于是在自己的教學中,我有意識地強化閱讀,擴大學生的閱讀面。我主要做了以下幾件事:
1、動員每位同學買一些合適的書。訂了書報之后教學生怎樣閱讀。如利用《語文報》可以讀(好的文章、詩歌可以朗讀),可以看,可以摘錄,可以剪貼(按相關知識點),可以做(相關練習),還可以整理收藏當作資料以供復習時查找。
2、每周拿出一節(jié)課供學生自由閱讀。在這節(jié)閱讀課中,我盡量做到開放、自由,不強加給學生各種限制。不管課時怎樣緊,盡量保證每周一節(jié),以形成延續(xù)性,逐步養(yǎng)成學生的閱讀習慣,培養(yǎng)學生的閱讀興趣。
3、要求學生每周寫一篇讀書筆記或讀書摘錄。這樣做的主要目的是想逐步培養(yǎng)學生對文學作品的感悟和思考能力。
我想我這樣做的出發(fā)點是好的,應該也是符合語文學習規(guī)律的,但實際的情形、效果卻并不樂觀:
1、閱讀課上居然有學生看著看著,書本換來換去,這是大大出乎我意料的
2、閱讀課上,鴉雀無聲,一看嚇一跳,他們正在忘我地做作業(yè)!
3、從交上來的讀書筆記看,三分之二的同學停留在大段大段的摘錄上。不會閱讀,更不會思考、也沒有感悟,思想膚淺,感情貧乏。
反思之后,應盡量做好以下幾點:
1、作為教師,自己要抓緊讀書,拓寬閱讀面,提高閱讀素養(yǎng),這樣才能站得更高,才能更好地引導學生走向高品位的閱讀,才能更好地激發(fā)調動學生閱讀的.興趣。
2、閱讀課形式可豐富些,不要一味只讓學生在課堂上看書,可以在課堂上為學生朗讀自己讀到的好文章,也可以讓學生朗讀他自己讀到的好文章,并談點閱讀感想,進行介紹交流。
3、建設讀書型班級。鼓勵每個學生都有自己的藏書庫,并在班級書柜進行不定期的交流,以形成“人人有書讀”的局面,“人人愛讀書”的氛圍。
課外閱讀心得體會 篇6
我叫董益斌,是莆田市筱塘小學五年級的一名學生,現擔任班級的副班長、值日班長、體育委員和紀律委員等職務。我出生在書香家庭,家庭氛圍培養(yǎng)了我熱愛讀書的好習慣,對我來說,一日可無飯,但一日不可無書。
我喜歡閱讀,我喜歡看很多書。如《十萬個為什么》、《少兒百科全書》,如《安徒生童話》、《365夜童話》、《實用文摘》等;當然我還喜歡看很多名著:如《三國演義》、《聊齋志異》、《儒林外史》、《西游記》等,它們有的精妙絕倫,大氣磅礴;有的讓我夜不能寐;有的讓人啼笑皆非;有的活靈活現,栩栩如生。
書,讓我快樂。平時,每得到一本好書,我都會如獲至寶,如沐春風般地陶醉在字里行間;每當我無聊的時候,我都會看書,沉浸在書的海洋:有時我會笑得合不攏嘴,有時我會為主人公的失敗而苦惱,也會為他的成功而高興。我喜歡把學到的優(yōu)美詞句搬到我作文中,看到老師給我肯定的評語、同學們欣賞的眼光時,這時的我,是多么的快樂啊,這難道不是讀書給我的回報嗎?謝謝書幫我驅趕走寂寞,迎來了大好時光,正因為看書而讓我的世界充滿陽光,充滿快樂。
書,讓我成長。從書中我獲得了許許多多的'知識。它讓我知道了許多樂理知識,知道如何去欣賞祖國名畫,知道了許多奇人異事……書讓我增長了知識,開拓了視野,使我明白了許多道理。我原以為天下本來就非常和平,看了書以后,才知道現在的和平是建立在過去發(fā)生的無數場危害生命、可怕的世界大戰(zhàn)或戰(zhàn)爭換來的;我本以為小鳥是雞的進化,看完書后,才知道小鳥有可能是一種小型恐龍的后裔……我喜歡書,只有這樣,才能讓我茁壯的成長。
課外閱讀心得體會 篇7
你嘗過巧克力糖嗎?是的,你一定吃過的。巧克力只淺淺的咬上一口它的甜味刺激了你的味蕾。
《查理和巧克力工廠》這本書里主人公小查理也是超級愛吃巧克力糖!在所有巧克力糖中,旺卡巧克力糖是最正宗的。小查理在每年的生日里可以領到一塊小小的巧克力糖。幸運的小查理在巧克力糖中得到了一張金獎卷!意味著他可以到旺卡先生的工廠里參觀一天!
并得到一輩子也吃不完的巧克力糖!約瑟夫爺爺帶著小查理和其他四位小朋友一起參觀旺卡先生的工廠。
旺卡先生的巧克力工廠簡直是巧克力和糖果們的世界!一個繽紛的糖果世界。旺卡巧克力工廠讓所有人大開眼界,旺卡先生帶他們到了巧克力仙境,巧克力大瀑布,巧克力河流,糖果做的樹木和草地,這些足以讓任何孩子瘋狂的畫面。五個孩子中,貪吃的奧斯古斯伸手去舀巧克力河流里的`巧克力,結果一頭栽到河中,然后又被一根專門從河中運輸巧克力的大管子吸走了。維奧萊特·博雷加德吃了魔力口香糖,腫成了藍莓色的氣
球·索爾特想要旺卡先生剝果仁的松鼠,結果被一堆松鼠扔進了垃圾槽!在電視間,麥克·蒂維被傳送進電視里,并且身體變小了!最后只剩下了乖巧的小查理。
驚喜還在最后,旺卡先生把整個巧克力工廠都送給了小查理!
故事里的巧克力世界把我深深吸引住了。達爾爺爺(本書的作者)把我們帶入了一個奇妙而又不可思議的世界!這個世界令所有人無比向往,無比渴望……
課外閱讀心得體會 篇8
在應試教育的影響下,有的家長認為孩子讀課外書是看閑書,久而久之會影響學習;作為教師為了片面提高學生的成績,對可能考到的知識點進行機械重復的練習,不重視學生的'課外閱讀的指導;當然有的家長、教師也認識到了課外閱讀的重要性,但是孩子在繁重的負擔下沒有時間去讀書。因些要改變學生課外閱讀的現狀必須先更新觀念。家長和教師必須充分認識到課外閱讀的重要性,并給學生創(chuàng)造良好的條件以提高課外閱讀的效率。
所以,首先我和家長達成共識,讀書倡議書、好書推薦、圖書管理員、借書證、圖書公約,得到家長的支持后,我開始著手動員學生把個人的圖書存入書架中,組織學生借閱,增加學生的閱讀量。有書讀,還要有好的讀書方法。“讀書不得要領,勞而無功!毙W生課外閱讀個體性強,隨意性大,受控因素少。因此,無論從提高讀書效率,還是從小學生課外閱讀的特點來看,都必須重視課外閱讀方法的指導。如果能使學生“撲在書籍上,像饑餓的人撲在食物上一樣。”那么,課外閱讀指導就成功了。因此,我根據低年級孩子的特點,采用背誦大王:根據學生的背誦情況,評選,并授予稱號、閱讀標兵、手抄報:辦有關讀書方面的內容,一月一次,激發(fā)學生課外閱讀的興趣。其次就是這學期我們教授了孩子《新華字典》的查閱方法,所以我鼓勵孩子在閱讀中遇到不認識的字,自己查閱《新華字典》幫助我們更好的閱讀,最后我讓孩子們在閱讀中摘抄好詞好句,積累豐富自身詞匯量,現在一部分孩子們在寫話中能運用自如。
“問渠哪得清如許,唯有源頭活水來”積累運用是語文學習之核。好文章看得多背誦得多,暢達的造句、不知不覺,變成自己能力原一部分。
課外閱讀心得體會 篇9
作為一名中學生來說,要讀的書當然有很多,不僅是教科書,還有課外書。而且,課外書還占了絕大多數。
如果問我喜歡教科書還是課外書的話,毫無疑問,我當然是選擇課外書了。盡管我在課外書上“浪費”了很多時間,而且遭到父母的反對。但是,我仍然對課外書情有獨鐘。
在我的書桌上,有著各式各樣的課外書:語言生動的.世界名著,情韻悠長的中國古典小說,妙趣橫生的動物世界……可謂是應有盡有。
因為課外書讀得多,所以我在各方面都很有涉獵。當大人們談論著什么事情的時候,我都能說出一二,使大人們對我刮目相看,夸我知識廣泛。這都是課外書的功勞。
因為讀的書比較廣泛,所以我與小伙伴也很談的開,有時我們在一起聊天,我們上說天文下說地理,甚至無事不談。這些都是拜課外書所賜。
你知道響尾蛇的尾巴為什么響么?你知道有一種樹叫猴面包樹么?你知道螞蟻的種類么?……你搖頭了,我可都知道的。
課外書不僅給我們知識,而且?guī)Ыo我們樂趣。它剛帶我遨游玩西湖安靜、祥和的景色,又來到亞歷山大征途的廝殺,隨即轉到法國埃菲爾鐵塔頂上欣賞日出的美麗。課外書就像一位風塵仆仆,走南闖北的旅行家,肚子里裝滿了各地的風土人情和無限的知識。
讀書可以給人智慧,可以使人勇敢,可以讓人溫暖。
課外閱讀心得體會 篇10
這次課外閱讀觀摩課,非同小可。因為平時在每周二的課外閱讀課堂上,我只是指導學生讀讀課外書而已,這次全校語文老師都來聽課,非得上個名堂不可。因此,在課前,我組織教材,解構教材,又重構教材,可以說對這門課程的解讀舉一反三。在網上,我也看了好多閱讀教學案例。網絡上對這門課的解讀也是眾說紛紜,一時間是云里霧里。我思索著:上一堂什么課好呢?課外閱讀方法指導?課外閱讀交流?書籍推薦?還是課外閱讀展示?說真的,我一時還有點拿不定主意。我考慮到四年級學生已經有閱讀基礎,加上一年級到四年級,每學期都進行課外閱讀,怎么去閱讀?方法孩子們可能了如指掌。另外,課外閱讀的方法因人而異,課外閱讀不同于課內閱讀,它是一種自由而輕松的精神生活,是一種享受性活動,它不應是教師的一種教授行為,而應是學生的一種主動體驗行為。還是上一堂閱讀交流課吧。
半學期以來,我班學生重點讀了法布爾的《昆蟲記》。我就以這本書為重點設計教學步驟。首先課件展示昆蟲圖,讓學生進一步了解昆蟲;接著問題的設置,檢查學生讀《昆蟲記》的情況,從而加深對昆蟲知識的掌握;最后交流閱讀收獲。本節(jié)課重在閱讀交流,讓學生交流昆蟲特點,對自己影響深刻的昆蟲,書中精彩的片段(有關昆蟲的故事),從《昆蟲記》這本書中獲得的知識,受到的啟發(fā),聯系實際交流自己對昆蟲的看法。除此而外,交流其它的課外書籍,談讀書的好處,以便激發(fā)同學的讀書興趣。教學內容確定了,我開始備課,在備課的同時,還制作了課件。由于課前準備比較充分,所以,課堂效果良好。成功之處:
1、課堂上,同學們能爭先恐后發(fā)言,積極展示自己對昆蟲的探究,交流讀《昆蟲記》后的感想。暢談課外閱讀的好處。如,李倩、撒金蘭、石喜龍等學生,能將自己讀的感受極精彩的片段敘述的一清二楚,這是難能可貴的。
2、課堂氣氛活躍,在生成問題的解決中,同學們表現異常,大膽的發(fā)言使課堂有了生機,同學們學習積極性高漲。如:當老師考察學生讀《昆蟲記》后,掌握了哪些基本的知識,出示填空題時,全班學生不約而同的舉起了小手,唯恐老師叫不上自己,個別學生都從座位上站了起來,搶著回答。
3、由于平時自己特別注重學生的.閱讀,并要求精彩片段要有記載,讀過后要記筆記,寫讀后感。多數學生的記憶力快速增強,使的自己上課輕松自如,課堂上我不需要過多的講解,只需要正確的誘導。以達到上課預定的的目標,收到良好的效果。這節(jié)課上,我還發(fā)現了學生的超常記憶,使我大吃一驚。學生孫博不但能將《三國演義》這本書的主要內容復述出來,而且能將書中主要人物用確切的詞語概括出來,真是不容易!
4、在交流閱讀好處時,同學們能應用名人名言及歷代偉人讀書的事跡的淡讀書的好處,使得平時不愛讀書的孩子受到啟迪。當然,一堂課上難免有失誤,我們要不斷總結,不斷發(fā)現,找出不足,分析原因,以便今后教學中改進。我覺得這節(jié)課不盡人意的地方有:課堂容量過大,后面不必要有閱讀推薦。由于閱讀推薦的出現,使得時間有些緊張,拖堂兩分鐘。總之,小學課外閱讀重點應該是學生良好閱讀心境及閱讀習慣的培養(yǎng),通過閱讀情境的創(chuàng)設,激起孩子搜集信息的需求,使孩子入境、入文、入情,在豐富多彩的閱讀中,使學生養(yǎng)成終生愛讀書、會讀書的習慣。在書中學知識,學做人的道理。
課外閱讀心得體會 篇11
我覺得閱讀現狀之所以不盡如人意,是因為我們過多地強化了閱讀的“教育性和功利性”而淡化了其中的趣味性。其實不只是孩子,所有的閱讀者都是興之所至,才會情之所達,也才會意之所會。我從書中得到啟示—進行比賽,找到了有效的課外閱讀方法指導。
我在班上舉行“賽詩會”,進行成語故事會,歇后語接龍;或是以家庭作業(yè)的'形式留幾題“考考你”,讓家長和孩子互動合作完成;或是開展“我和好書交朋友”的讀書推介會;或是在期中以“課外知識知多少”的閱讀過關形式綜合評定孩子們的課外閱讀積累情況——閱讀數量的多少、閱讀質量的高低、閱讀涉及的范圍、閱讀習慣的好壞,閱讀效果的大小等。當然,這些都是以游戲、活動的形式進行的,孩子特別歡迎,興趣盎然。
雖然我無法測量或評判這其中究竟收到多少成效,但我堅信,這樣持之以恒地開展閱讀,三年、五年、十年,當每天必須看一點書已經成為他們的一種習慣時,那時,我們的研究目標不就達成了嗎?
課外閱讀心得體會 篇12
書是一葉扁舟,能帶我在知識的海洋里遨游。書是一陣輕風,為我們驅除夏日酷熱。書,是一座階梯,使人們一步一步地向前進發(fā)。所以,我喜歡讀書,喜歡閱讀,喜歡讀書給我?guī)淼目鞓贰?/p>
小時候,望著蔚藍的天空,坐在媽媽懷中,聽那幾個耳熟能詳的故事。在慢慢的思考著,沉思著。理解著人物的個性,心理活動。漸漸的,我開始喜歡上書了。
小學一年級時,慢慢地我已開始學會認字了。媽媽的閱讀已經不能滿足我的興趣了。于是我便嘗試著讀書啊。雖然有些字顯然我市不懂的。但我仍慢慢地領悟著,漸漸得,我真的能開始閱讀了。我又找來了幾本書,又嘗試慢慢地閱讀,這次我一字一字地看,看看能否找到四字詞語,以便我日后的積累。
漸漸的,我開始領悟書中人物的個性,因為我之前看書就像囫圇吞棗。讀到五年級時,我開始“博覽群書”?础端疂G傳》中林沖的剛正不阿,宋江的仁義待人,李逵的'直腸直肚!度龂萘x》中趙云的長坂坡救阿斗膽量過人,關云長的單刀赴會,諸葛亮的聰明才智。都讓我無不動容。就這樣,一復一日,年復一年,我真的喜歡上了閱讀。
薩士比亞曾說:“書是全世界的營養(yǎng)品”。自從閱讀后,我的思維敏捷多了。也讓我們一起讀書,增添精神糧食吧!
課外閱讀心得體會 篇13
最近上了一堂課外閱讀輔導課。課題為《走進課外書籍》。我預設的目標有二:
一是激發(fā)興趣,讓學生對課外讀物滿懷憧憬。
二是傳授方法,教給學生閱讀的方法。并用“不動筆黑不讀書”的理念來引領他們閱讀的習慣和方法。用設計讀書卡,作為閱讀的實踐行為。
為實現這兩個目標,我通過如下幾個步驟來達成。先是讀題――《走進課外書籍》。要求讀出感情來。學生開始讀得很平談,后來讀得還不錯。學生用朗讀表達了走進課外書的迫切和喜悅之情。本人也想借以來激激趣,以達“開閘泄洪”之功效。其次是向學生推介課外書籍。我精選了《家》、《春》、《秋》、《世界名作選集》、《魯濱孫漂流記》、《牛虻》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《世界之最》、《世界之奇》、《安徒生童話選》、《居里夫人》、《董存瑞》、《白求恩》、《劉胡蘭》……旨在向學生推介古今中外文學名著及自然、科學、人物傳記等。讓學生產生好奇心――課本以外竟有如豐富多樣的書!從而產生閱讀的沖動――我要讀書!接著,我先推出《家》這本書,讓學生競爭此書的閱讀權。為此我設了一道坎,即誰讀的課外最多就先讓他先讀這本書。因為早在上《寫的天堂》一文時,我就介紹了巴金的“激流三部曲”。而《家》是三部曲之首。
學生對此書早已垂涎欲滴、夢寐以求了。我之所的這樣做,是為了觸動學生的競爭意識和勝利者的自豪感。從而以點帶面,激起全體學生多讀課外書的熱情。再其次,是將50本課外書全發(fā)到學生手中,讓學生痛快閱讀手中的書。然后,我就閱讀的方式和怎樣填寫書卡兩方面作了相機指導。最后,臨近下課時,我讓學生根據自己的閱讀情感體驗給閱讀課外書這項活動設計廣告。
這堂課課堂層次清晰,結構緊湊。老師上得很輕松,學生也學得興趣盎然。預設的目標基本達到。確切地說,這是一堂研究實驗課,課的性質就定位在“研究”二字上。所謂研究就應該有探索的含量。這堂課安排的內容有課外讀物推介,有讀書卡設計,還有閱讀方式的探索。內容廣而雜,而時間只有40分鐘。這樣我多的內容,要在短時間保質保量完成,是不實際的`。因而,這堂課的深度是不夠的。許多內容只是蜻蜓點水般一點即過。無探索的味道,更沒研究可言。如果將內容掰開分細,如專作課外讀物推介或專作讀書卡設計的指導或專門研究閱讀方式。那么,課堂的深度就可以加深,學生得到悟到的東西也不會少。
“不動筆墨不讀書”這是對閱讀者科學的指引。動筆墨能記其所得,能抒其所感,能質其所疑。一句話,動筆墨是提高閱讀質量的保證。在課堂中,我讓學生設計讀書卡,填寫讀書卡的目標就在于此。然而,通過觀察發(fā)現,學生讀前被激發(fā)的高昂的興致隨著讀書的設計和邊讀邊填記的動筆過程而逐漸削減。究其原因,一是讀物拿到手中,很想一睹為快,滿足解讀欲?衫蠋焻s安排設計讀書卡,而且還得邊讀邊玩。這樣的閱讀速度慢,耽誤時間。二是增加了負擔。課外閱讀原本是一種輕松、愜意的活動?僧攲W生在興致勃勃地閱讀精彩情節(jié)的時候,老師又提醒要動筆抄記,寫感受,搞得他們神疲力倦。問題呈現眼前,在以后的課外閱讀教學我不得不考慮:要不要設計讀書卡?怎樣才能讓學生自主設計讀書卡?
《課標》指出:新課程背景下的老師應是學生學習活動的組織,學習資源的提供者,學習行動的引導者,是以一個促進者的身份出現在學生面前。這較以往的《大綱》來說,給我們這些為人師者提出了更高的要求。它不再僅以知識為本位而讓老師照本宣科,完成“授業(yè)”之任務。它要以人為本位而關注人的發(fā)展。這一要求,需要為人師者不僅只是“學高為師”,而且還得具備足夠的教學智慧。在課堂上,只有教師用智慧的火花才能點燃學生求知的欲望及探索的熱情。而我這堂課就恰恰缺乏這一點:因缺乏幽默,而使課堂氣氛凝重;在“潑墨”不足,而使優(yōu)秀的課外讀物沒有再在學生面前得以淋漓盡致地展現;因藝術性不突出,而沒有讓學生感到言到精彩處,卻“欲知后事如何,請聽下回分解”之戛然而止之藝術,而讓學生生非知后事如何之欲望;因不適時煽情,而沒有讓課外讀物像磁鐵一樣吸別著學生。
課外閱讀心得體會 篇14
讀書破萬卷,下筆如有神。經常閱讀課外書,可以讓我們收獲很多很多的知識。還可以得到許多樂趣呢!
讀書有很多好處。比如,可以開闊我們的視野。記得八歲那年,我看見我的小狗小花見了我就搖尾巴,于是我就提出了一個問題:“狗為什么見了熟人就搖尾巴?”帶著這個問題,我找到了“書”老師,翻開《十萬個為什么之動物版》。在書中我找到了我期待已久的答案:狗也是有感情的,家狗與人處熟了,見到熟人就會很興奮,搖尾巴就是它們表達高興的一種方式。瞧,生活中不懂的問題,在書中就能解決,從而見得,多讀課外書好處也有很多。莎士比亞說:“書籍是人類的營養(yǎng)品,書籍是人類進步的'階梯”。所以我們得多看課外書。
有人也會說:“課外書誰不會讀?”當然,只要認識字就會讀,但怎樣讀好書可是大有講究的。我認為讀書,首先是帶著新鮮感去讀第一遍的。第一遍讀下來會積累出一些疑問,這時候再去讀第二遍,給心中的疑問做出解答。第三遍就要拿出筆和紙做讀書筆記了。人說“不動筆墨不讀書”。做讀書筆記時就要學會動筆墨要學會寫好詞佳句和心得體會,再經常去讀一讀,背一背,時間一長,你就能積累好多好詞妙句,這對提高你的寫作能力可幫助大了!第四遍就要仔細的讀,讀懂為止。
黑發(fā)不知勤學早,白首方悔讀書遲!希望大家多讀課外書,做個有知識的人!
課外閱讀心得體會 篇15
孩子的天性是追求快樂,“讓孩子快樂,讓孩子玩”是兒童文學的一個重要目標。
由于二年級孩子識字量還不多,所以我在十月份的課外閱讀計劃是讓孩子們讀《格林童話》,如果沒有《格林童話》的孩子,可以閱讀《安徒生童話》、《伊索寓言》或其他童話故事。還在十月底安排了一次“故事大王大比拼”的`班會課。
班會課上,孩子們爭先恐后地舉著手想把自己肚子里的故事和大家分享。說故事的孩子盡自己的能力把故事講得精彩,聽故事的孩子專心致志地細心聆聽,故事說完后孩子們還充分發(fā)表自己的意見、看法,給予故事王鼓勵的掌聲。
班會課后,孩子們經過故事王的表情、表達、精彩程度等予以投票,最后經過票數的多少選出前三名故事大王。比賽結束了,孩子們還意猶未盡。
經過本次的“大比拼”,讓孩子們嘗到了看故事、說故事、聽故事、評故事的樂趣。讓他們在玩中學、在學中玩。
經過這次的比賽,也讓我對日后如何培養(yǎng)孩子們的課外閱讀、如何更好的開展故事會有了更充分地了解。在日后我一定不斷改進、完善孩子們的課外閱讀,讓他們更快樂的在玩中學習。
課外閱讀心得體會 篇16
我相信你對海倫凱勒有很多要說的。她一定給你留下了深刻的印象!
海倫凱勒是一個殘疾婦女,但她培養(yǎng)了自己美好的生活。她是美國著名的殘疾人社會活動家。在她出生在美國的第19個月,一場突如其來的疾病奪去了她的視力和聽力,讓她一生都生活在一個黑暗而寂靜的世界里。在普通人難以想象的黑暗孤獨的生活中,但在安妮莎莉文老師的.支持、鼓勵和幫助下,她對原城區(qū)的生活充滿信心,重新點燃了生活之火。她以堅強的毅力,克服了失明的痛苦和失聰的障礙,積極投身于快樂的學習、生活和生活。
還記得嗎?四年級的時候,我們學了一篇課文《生命,生命》。她帶著一顆種子堅強地在沒有土壤的環(huán)境中長大,用獨特的心跳安慰自己……要么乖,要么繼續(xù)!它也鼓勵我們永生,激發(fā)我們對生活的熱愛。1959年,由于海倫對盲人福利的無私奉獻,年輕的聯合國為她舉行了盛大的表彰儀式,向她致以崇高的敬意。而這背后,你知道海倫凱勒是怎么和外界對話的嗎?她10歲左右才能說簡單生活的語言,但聽不到別人說什么。用手指寫在她手上,讓她知道你想說什么。她堅持這樣艱難的生活。你知道她活了多少年嗎?這是一個難以想象的答案。她活了87年。
我知道1967年,海倫來到這里,什么也做不了。也就是在這一年,她停止了呼吸,安詳地死去。這就是人們對這個女人的評價。她一生都在向世人證明,“殘疾”不等于“無能”!
這樣堅強的人難道不值得我們欣賞嗎?
課外閱讀心得體會 篇17
學期初,班級在黑板上布置出一塊“古詩園地”和“好詞佳句”欄目。
每天由老師抄寫相關古詩和詞句,利用語文課前三分鐘,全班同學在老師的指導下進行誦讀二年級上學期規(guī)定的必備10首古詩,課外閱讀的內容已按預期目標完成了部分的閱讀。學生認字量加大后,適當推薦經典讀物引導學生進行閱讀,如《安徒生童話》、《格林童話》等,除了利用每天下午整理課進行閱讀外,教師還在家長會上向家長介紹我們的讀書計劃,讓這項活動得到家長的重視和大力支持,能為孩子購買適合孩子讀的書,在家營造良好的讀書氛圍,督促孩子每天在家不少于半小時的讀書時間。
每天講一個成語故事,每周背誦一首古詩。在早讀的時間和孩子一起完成。幫助孩子們積累更豐富的文學材料。經常進行讀書匯報課展示,指導幫助孩子在校在家的讀書情況。教師堅持為學生誦讀經典;教師利用閱讀教學時間交給學生讀書的方法,并鼓勵學生寫讀書感受。班級設立圖書櫥,建立學生個人圖書交流中心;定期舉行學生好書推薦活動。課內外及時銜接,教師輔導學生鏈接課內延伸至課外的相關書籍文章,充分利用每天早晨出操回來后的五分鐘時間,讓學生講一講自己讀的書中的`故事,形式不限,可以只講其中的一個精彩人物或一個好玩的情節(jié),也可以背一首新學的古詩或詩歌。讓同學們吐露自己閱讀的所感所思。有書就有希望,讀書就有幸福。
讀書的最終目的是為了提升師生的底蘊,讓師生在讀書的過程中不斷充實,不斷對生活、學習產生新的追求目標,從而從容當書生,瀟灑走人生。這是我們最終的追求。
課外閱讀心得體會 篇18
讀書使人充實,討論使人機敏,寫作使人精確。假期學校要求每位教師閱讀一本好書,我進行認真篩選,我選讀了《幼兒心理學》這本書。學習幼兒心理可以了解幼兒的心理特征,進而對幼兒進行更好的教育和培養(yǎng),使其健康成長。
幼兒的健康成長是很重要的,他們是我們祖國的花朵,必須給予良好的教育,為社會培養(yǎng)棟梁之才。但是在我們對其進行教育的時候,必須先了解其心理特征,在了解幼兒的基礎上,才能更好的給予改變,合理正確的培養(yǎng)。
幼兒年齡小,我們需要對其進行教育,了解幼兒心理是為了更好的了解該幼兒、更好的培養(yǎng)幼兒,讓我們知道幼兒的思想,動態(tài)等一切是很重要的。
每個人都有自己的思想,內心里都充滿著許許多多的不滿和疑惑!我們是這樣,那幼兒呢?他們也同樣如此!年齡小的幼兒,他們只是盲目的依賴,沒有自己的主見。中班以后的孩子們就不同了,他們知道和老師“作對”,有自己的想法,不再是盲從!有了人生的第一次反叛!
學前期是人的一生中生長發(fā)育最旺盛、變化最快、可塑性最大的時期之一。幼兒在環(huán)境和教育的影響下,在以游戲為主的各項活動中,心理發(fā)展異常迅速。作為幼兒教師學習幼兒心理學是自身發(fā)展提高的需要,是搞好幼兒教育工作的需要。因此,每一名幼兒教師,都應該認真學習心理知識,不斷完善自己的知識結構,積極開展幼教科研,為幼兒教育事業(yè)做出自己的貢獻。
兒童心理學研究的是兒童期的心理和行為的發(fā)生與發(fā)展的規(guī)律,以及這個時期的.心理年齡特征。但有一點和我們平時理解不大一樣,兒童期是指從出生到青年前期,即從出生到17、18歲左右。當然它還可以細分為更小的階段,比如常用的嬰幼兒期(出生到2歲)、兒童早期(2歲到6歲)、兒童中期(6歲到11歲)和青少年期(11歲到20歲)。
現在的發(fā)展心理學已逐步分化出各個以專門年齡階段為研究對象的分支學科。它主要包括嬰兒心理學、幼兒心理學、兒童心理學、青年心理學、成年心理學、中年心理學和老年心理學。
書中非常細化地從各個部分對發(fā)展心理學進行了研究和分析,使讀者更加清晰地了解心理學的內容。讀這本書,使我充分體會到作為一個老師的不易以及這份責任感,要更加細心和耐心地去觀察每一個孩子,用孩子的眼光去看待世界,蹲下來跟他們說話,把自己和學生們看作是平等的對待,用他們的心去思考,去體會。這樣的話,才會成為一個好老師。
教育是一門關于人性的藝術,同時也是一門關于人性的科學。當我們的教育與“人”走得更近時,學生之于學校、學生之于教師、學校之于學生、學校之于教師、教師之于學生、教師之于學校等種種關系與牽動都將充盈著和諧與愉悅。作為幼兒教師的我們也將變得幸福的享受教與學的過程。
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