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教師工作心得

時間:2023-04-13 10:02:08 心得體會范文 投訴 投稿

教師工作心得14篇

  當我們受到啟發(fā),對生活有了新的感悟時,好好地寫一份心得體會,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家收集的教師工作心得,希望對大家有所幫助。

教師工作心得14篇

  教師工作心得 篇1

  一學期來,擔任八年級15、16班的數學教學,在教學期間認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導工作,廣泛涉獵各種知識,不斷提高自己的業(yè)務水平,充實自己的頭腦,嚴格要求學生,尊重學生,發(fā)揚教學民主,教育民主,使學生學有所得,學有所用,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,并順利完成教育教學任務。立足現在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進步不斷努力,現對近年來教學工作作出總結,希望能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結檢驗教訓,繼往開來,以促進教學工作更上一層樓。

  一、堅持認真?zhèn)湔n

  備課中我不僅備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到有備而來,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結,寫好教學反思。

  二、努力增強我的上課技能

  提高教學質量,使講解清晰化,條理化,準確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生的主作用,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高,F在學生普遍反映喜歡上數學課,就連以前極討厭數學的學生都樂于上課了。

  三、與同事交流,虛心請教其他老師

  在教學上,有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見,學習他們的方法,同時,多聽老師的課,做到邊聽邊講,學習別人的優(yōu)點,克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進工作。

  四、完善批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練

  有針對性,有層次性。為了做到這點,我常常到各大書店去搜集資料,對各種輔助資料進行篩選,力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真,分析并記錄學生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結,進行透切的評講,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。

  五、做好課后輔導工作,注意分層教學

  在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導,并不限于學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導,要提高后進生的成績,首先要解決他們心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學習并不是一項任務,也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣,后進生的'轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上,再教給他們學習的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層,這些都是后進生轉化過程中的拌腳石,在做好后進生的轉化工作時,要特別注意給他們補課,把他們以前學習的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。

  六、積極推進素質教育

  新課改提了的,要以提高學生素質教育為主導思想,為此,我在教學工作中并非只是傳授知識,而是注意了學生能力的培養(yǎng),把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

  七、工作中存在的問題:教材挖掘不深入

  教法不靈活,不能吸引學生學習,對學生的引導、啟發(fā)不足。新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習 , 合作學習 , 缺乏理論指導 .差生末抓在手。由于對學生的了解不夠,對學生的學習態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復習時該講的都講了,學生掌握的情況怎樣,教師心中無數。導致了教學中的盲目性。教學反思不夠。

  教師工作心得 篇2

  注意幼兒園教育的三個偏向目前,幼兒園的發(fā)展更是欣欣向榮,蒸蒸日上。但是,面對新課程改革,面對社會的需求,幼兒園教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)。我以為,當前的幼兒園教育有三種偏向,這三種偏向如果不能得到及時的糾正,將會嚴重影響幼兒園教育的改革與發(fā)展。

  現在的幼兒園有很大一部分已經“民辦”了,進入了市場,幼兒園教育的質量當然成為幼兒園的“生命線”,然而幼兒家長則毫不猶豫地選擇升學教育,至于與升學不太相關的教育,家長在升學競爭十分激烈的情況下,已經顧不上了。

  一、幼兒園教育逐步“小學化”

  南京市有一所省級示范幼兒園,多年來一直實施生活化幼兒教育幼兒在健康、語言、社會、科學和藝術等方面有了很大的進步。然而,當這些幼兒上小學的時候,他們接受了一個小學教師的簡單的20以內的加減運算測試之后,被判定為“素質不高”,引起了幼兒家長的強烈反響,許多幼兒家長強烈要求幼兒園對自己的孩子進行20以內加減運算和識字的教學。一個并不知名的小學教師的一個并不科學的評價,為什么會在學生家長中引起這么強烈的反響?

  這幾年,隨著高校的不斷擴招,高等教育大眾化的逐步實現,重點小學的錄取則日益升溫,“小考”競爭有后來居上的趨勢。上海一所小學名校招生不到300人,報名達到3000人之多,6歲的孩子被家長逼著識更多的字,解更多的題!伴佟⒌、醬、藕、墨”這些原在小學三年級才會學到的字,也出現在《學前500字》之中。幼兒園教育是小學教育的準備和鋪墊,但是,絕不是小學教育,不是小學教育的提前,不能把小學教育的部分內容提前到幼兒園教育的階段進行。

  通過“幼小銜接”的研究,我們發(fā)現孩子進入小學以后,影響學業(yè)成績的第一位因素,不是知識準備的問題,而是兒童社會性的成熟程度。其中最重要的一項是兒童是不是處于一種積極主動的態(tài)度,這些應該是幼兒園教育的重點和難點。幼兒家長的心情是可以理解的,但是,幼兒家長也需要教育和引導,而且是有理有據的、易于接受的教育和引導。

  幼兒園教育是小學教育的前奏,是小學教育的準備和奠基階段。《幼兒園教育指導綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)指出:“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作,與小學相互銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”毋庸置疑,幼兒園教育與小學教育相銜接是重要的;幼兒園教育為小學教育做好鋪墊,為小學生的學習做好準備是必要的;而且,人的一生的發(fā)展,從個體走向集體的轉折點是幼兒園,可以說幼兒園教育是人生集體教育的第一步,也是極其重要的第一步。

  但是,幼兒園教育一旦“小學化”,就超越了幼兒發(fā)展水平,混淆了幼兒園教育和小學教育的目標和內容,脫離了幼兒成長的生理和心理的實際,違背了幼兒成長和幼兒教育的規(guī)律,等于取消了幼兒園教育,延伸了小學教育,這是十分可悲的現象。

  我們有時把幼兒園教育中的游戲簡單化了,幼兒園教育中的游戲是一項復雜的系統(tǒng)的教育工程,而不是我們通常意義上的“玩!。

  二、幼兒園教育簡單“游戲化”

  游戲是幼兒園教育的基本活動,前蘇聯的阿爾金稱游戲為“兒童的心理維生素”。游戲是幼兒的`天性,幼兒游戲蘊藏著幼兒發(fā)展的需要和教育的契機,發(fā)展的多樣性、差異性、自然性等特點在游戲中體現得最為淋漓盡致,這是游戲的本質所決定的。幼兒認知活動具有形象性和無意性的特點,形象性的特點使幼兒不可能主要依靠語言講解的方式進行學習,無意性的特點則使幼兒不可能較長時間集中注意于某一項單調的,缺乏趣味性、生動性、活動性和變化性的學習任務。

  幼兒園教育以游戲為重要方式,這是教育行政部門規(guī)定的,也是教育專家認可的,經過實踐檢驗也證明是正確的。幼兒園教育以游戲為主,符合幼兒生理和心理發(fā)展的規(guī)律。創(chuàng)設良好的游戲環(huán)境,開發(fā)豐富的游戲資源,制訂適合的游戲規(guī)則,設計高質量的幼兒園教育的游戲,是幼兒園教育工作者的當務之急。然而,我們有不少的幼兒園把游戲活動簡單化了,以為讓孩子玩玩就是游戲,而我們的教育主管部門和教育研究部門對于幼兒園教育的游戲活動也缺乏深入、細致和具體的指導,這也是幼兒園教育游戲活動簡單化的重要原因之一。

  此外,游戲也并不是幼兒園教育的唯一的活動,而我們卻把它單一化了。幼兒園教育除了“游戲活動”,還應該有其他的教育形式。幼兒園教育的健康、語言、社會、科學和藝術五個領域的內容是游戲這一種教育形式所不能完全承擔的。要全面實施幼兒園教育的五項內容,就需要研究游戲以外的其它符合幼兒教育規(guī)律的教育形式。參觀、游覽、講故事、適合的勞動、適當的討論、適可而止的講課,我以為也應該是幼兒園教育的好形式,特別是在幼兒準備上小學的時候,可以采取一些小學的教育方式,以做好幼兒園教育和小學教育的銜接,切不可從簡單“上課”的極端走到簡單“游戲”的另一個極端。

  《綱要》指出:“幼兒園的教育活動,是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。”華東師范大學李季湄認為:《綱要》遵循基礎教育課程改革的精神,強調幼兒的主動學習,改造教學方式,希望教師不要把關注點過分集中在具體知識或技能的教學上,不要僅僅以固定的知識點為目標來設計教學活動,而是著力組織適合幼兒的活動,創(chuàng)造適宜的教育環(huán)境,從幼兒的實際生活中去發(fā)現教學賴以展開的資源,通過作用于幼兒的活動,來對幼兒產生實質性的影響,讓他們獲得體驗,獲得一定的知識與技能。我們千萬不要曲解《綱要》的精神和專家的意圖。

  不少由阿姨帶出來的孩子,特別是男孩子,意志薄弱,嬌氣十足,甚至動作女性化。幼兒園教育缺少了男教師的干練、剛強、幽默給孩子帶來的積極影響,幼兒園教育就不能算完整。

  三、幼兒園教育基本“女性化”

  進了幼兒園,你很難發(fā)現有男教師;召開幼兒教育大會,臺下可能是清一色的女教師;進行幼兒園教育的研討活動,參加的專家、教授和教育科研工作者也是女性占了優(yōu)勢。有人稱這是幼兒園教育的一道亮麗的風景線,而我卻以為,幼兒園教育的“陰盛陽衰”已經發(fā)展到了不能不抑制、不能不扭轉的地步,幼兒園教育的女性化如果不及時加以扭轉,不僅會嚴重影響幼兒的全面而健康的發(fā)展,而且也會影響幼兒園教育事業(yè)的全面、健康的發(fā)展。

  南京市有一個幼兒園試圖改變這樣的狀況,以優(yōu)惠的條件聘請了一位男性教師,但是,他只干了三個月,就義無反顧地走了。兩年前,北京首批“男阿姨”走進幼兒園的消息曾在國內引起了不小的轟動,而兩年之后,這11位“男阿姨”已經走了5人,剩下的6人中有4人進入了民辦幼兒園。原因是這兒的環(huán)境不適合男性,他在這樣的環(huán)境中工作倍感孤獨。據統(tǒng)計,廣州市共有幼兒教師28422人,其中男性教師只有19人,沈陽5000多名幼兒教師無一男性。幼兒園中男性教師少,幼兒園留不住男性教師,一是因為幼兒園教師待遇低,在中國這樣一個男人養(yǎng)家成為“共識”的國度里,待遇低到不能養(yǎng)家糊口的地步,那是男人忍無可忍的事情。二是在幼兒園這個清一色“娘子軍”的“女兒國”里,男性教師的工作倍感孤獨。三是封建傳統(tǒng)的“大男子主義”思想的影響。因為,在很多地方,世俗觀念認為幼兒教育就是“帶孩子”,而“帶孩子”則是一件婆婆媽媽的事情,于是,自認為有些本領的男人很難接受幼兒園教育工作。這是一個可怕的事實,這個事實的背后,隱藏著可怕的后果。

  不可否認,女性教師比較適合幼兒園教育工作,因為女性的溫和、細致、周到、有耐心等特點,家長把孩子交給“阿姨”帶,覺得放心。但是,幼兒園教育“女性化”所暴露出來的缺點也和其優(yōu)勢一樣扎眼。在幼兒園教育的過程中,組織的活動大多是唱歌、跳舞、畫畫、游戲等柔和型活動,缺乏跑、跳、滾、扔等力量型、爆發(fā)型的活動,缺乏陽剛之氣的熏陶。

  幼兒園教育的發(fā)展,需要男性教師的介入,需要教育科研的支撐,需要深入的、辯證的思考和研究,更需要教育行政部門的全力支持。

  教師工作心得 篇3

  20__年12月,我有幸被評選為伊寧市首屆中學物理骨干教師,自20__年1月起,任期三年。光陰似箭,一年半的骨干教師時日悄然過去了。回首這一年半來走過的路,雖然很艱辛,但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。我明白,過去能成為市級骨干教師,是學校領導的關懷和鼓勵,是老師們對我的幫忙和支持。我深知這既是一種榮譽,更是一種壓力與職責。

  我熱愛教育事業(yè),工作中做到腳踏實地、刻苦鉆研、勤勤墾墾,兢兢業(yè)業(yè)。我愛每一個學生,時刻用自己的言行去感染他們,用自己的真誠和善良去感化每一個學生;用自己的鉆研、勤學來引領每一個學生。做到教師無小節(jié),處處是教育。與學生建立起民主、平等、和諧的良好師生關系。

  在教育教學過程中,我深深意識到教育的藝術在于鼓舞和喚醒,教育的過程是創(chuàng)造性很強、又極富挑戰(zhàn)性的過程。只懂教書不會育人,不是一個合格的教師。我謹記陶行知先生的一句話:捧著一顆心來,不帶半根草去。全身心地投入到教育教學工作中,對待學生坦誠而不魯莽、關心而不驕縱、信任而不包庇,因而在學生當中樹立了良好的師長形象,使學生敬而親之。

  勤奮努力,奉獻愛心是我作為教師的信條。任職期間,我能夠堅持正面教育,大膽從心理素質方面探索德育教育的觸發(fā)點,關心學生,愛護學生,不歧視差生,對一些思想上不夠成熟、自律性較差、孤僻自卑或自大狂妄等缺點的同學,進行細致的了(幼兒園教師年終總結)解工作,從各方面關心他們,使學生覺得教師既是一個值得尊敬的師長,又是一個能夠與他們促膝談心的朋友。個性是對那些留守學生,我總是個性的關注。

  在物理教學工作中,我用心探索適合于學生的教學方式。在走進課堂之前,總要細心研究教參和教材,向其他老師虛心請教,并針對班級學生的學情和自己的教學特點,追求課堂教學的高效化。在20__年5月18日在伊寧市第六中學所上的《壓強》一節(jié)觀摩課深受教研室領導和老師的一致好評。20__年5月21日根據市教育局安排在伊寧市達達木圖鄉(xiāng)中心學校上的《流體壓強與流速的關系》一節(jié)課受全體師生的.一致好評。

  20__年7月24日在伊犁師范學院上的《巧妙解決初中物理電學問題》課和《雙語物理教學幾個突破點》講座深受全州進修老師和師范學院物理系領導的好評。

  學生成績也在原有基礎上穩(wěn)步提升,學生的學習習慣有所改善,學習興趣有了提高。在20__20__學年第二學期期末統(tǒng)考中,我所帶的八年級雙語物理成績取得全市雙語第一。

  教師是一個研究者,一個思想者,一個探索者,所以本人積極參加各級組織的教科研活動,在會上,主動學習各種先進的科研成果,力求在教師專業(yè)化發(fā)展的道路上日漸成熟以上是我半年來的個人工作總結,很膚淺,也很不全面。作為首屆市級骨干教師,我明白自己的工作還很不夠。在以后的工作中,我將把領導對我的關懷和同事們對我的幫忙,作為激勵自己的鞭子,不斷鞭策自己,使自己在今后的教育教學工作中取得更好的成績,做出更多的貢獻。

  教師工作心得 篇4

  幼兒常規(guī)習慣的培養(yǎng)和一日活動的組織與實施都是以班級為單位開展的。班級的管理水平對幼兒園教育教學活動的進行有著很大的影響!队變簣@指導綱要》中指出:幼兒園應尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點,充分關注幼兒的經驗,引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動的學習。本次班級管理點滴談以安全管理教育為例。

  在如火的九月,我們小(4)班迎來了32位稚嫩的寶貝,現在已經快一學年了,我們班也由原來的32位小朋友變成了現在的34位。一份耕耘一份收獲,三位老師付出了辛勤的汗水,當看到孩子們由剛入園時的一臉茫然無措,到如今的歡笑滿足,這其中的點點滴滴,我們甚感欣慰。

  剛入園的幼兒不懂得保護自己,在這學期的工作里,我們始終把幼兒的安全工作放在班級工作的首位。那么,安全教育該如何滲透于每個寶貝的心間呢?靜心思考后我們三位老師一起針對小班年齡階段幼兒的實際情況出發(fā),循序漸進地開始了我們的安全教育三步曲。

  一步曲:巧用動畫視頻,安全意識初形成。

  九月,開學了,對于這樣一群剛入園的娃娃來說,充滿了陌生與好奇,尤其是戶外綠油油的草坪,好玩的滑滑梯,水波蕩漾、魚兒嬉水的小水池......對孩子們來說更是充滿魔力,他們人在教室,心卻早已在教室外嬉戲玩耍。因為這些誘惑,稍不注意就往外跑,他們自在了,可是我們的.心卻揪了起來,萬一,不小心落水了怎么辦?萬一,從滑滑梯上摔下來怎么辦?萬一,不小心眼里揚了沙子又該怎么辦?萬一......千千萬萬個萬一涌上心頭,作為一名幼兒園老師不得不把這些安全隱患掛在心上。孩子們好奇好動,但缺乏安全意識,我們怎樣才能悄無聲息的在這群小野馬的心里埋下安全的種子呢?道理說了一大堆,可是對于這群孩子來說,他們到底又能記下多少呢?面對這樣的狀況,我們通過反復的琢磨、思考,嘗試觀看了巧虎視頻《出去玩的時候,我們手拉手》,相比較文字而言,視頻的沖擊對他們來說是更加強大的,這段視頻深受小(4)班寶貝們的喜愛,孩子們愿意做老師的小尾巴,不再單獨行動,“偷溜出去”啦!當然,我們也組織豐富的游園活動,讓孩子們有更多的機會在草坪上、滑滑梯上、小水池旁自由嬉戲......

  我們驚喜地現,就這樣一個小視頻,巧妙地把這群小野馬被悄無聲息的馴服了。

  二步曲:智慧調節(jié)“戰(zhàn)爭”,安全意識穩(wěn)步增。

  十月,寶寶們都已經完全適應、融入了幼兒園生活。每天看到那一張張如花的笑臉,我們心中也洋溢著幸福。可是緊隨而來的問題又出現了,這群小寶貝開始了“寶貝爭奪戰(zhàn)”,“嗚......,老師,他搶我的玩具!”“老師,他咬我的手!”“老師,他用手這樣打我了”“老師......”諸如此類的問題一波接著一波,可是對著這群剛剛開始集體生活的小寶貝們來說,由于交往經驗的匱乏與不足,再加上家庭和集體環(huán)境不同,家長的教育觀念不一,類似的沖突天天充斥著我們的大腦。家長反映最多的題也是“我家孩子是不是又打架啦?”“我家手上有一道劃痕,說是小朋友弄的! ......

  面對這樣的局面該怎么辦?靜心思考,通過摸索,我們三位老師達成共識——所謂“授之以魚,不如授之以漁”,我們與其天天做 “和事佬”、“警察”,權威、武斷,光憑自己所見而給予想當然的處理,還不如幫助他們就事論事,在矛盾中分析解決問題的方法。

  這樣做除了要我們老師平時更細致地觀察,還要鼓勵幼兒講述事情的原由和過程。當然小班的孩子不能完整地表達事情的經過,于是我們從孩子的思維角度出發(fā),通過一問一答的方式去理順事情經過,幫助解決問題。對于能力強的孩子,教師就靜觀他們的矛盾沖突,看事態(tài)發(fā)展,欣賞這群孩子獨特的解決方法,或者只是用簡單的話語稍稍提示幼兒,把解決問題的權利交給了孩子,等孩子實在無法處理了,我們再從中引導調節(jié),在平時,我們也會著重觀察那些經常會挑起糾紛的寶貝,發(fā)現問題及時處理。就這樣,孩子在交往過程中逐漸建立了分享、謙讓的意識,避免了矛盾沖突,從另一個角度來說也起到自我保護的作用。

  愛孩子的方式有很多,但以往“母雞護小雞”式的方式是萬萬不行的,只有孩子有了解決矛盾,懂得自我保護的方法,才是我們真正想要的結果。

  三步曲:變換檢查形式,安全隱患及時消。

  教室是孩子們活動學習的地方,寶貝們起來就會盡情地嬉戲打鬧,我們只要稍不留神,他們稚嫩的皮膚就很有可能被劃傷,被擦破。為了避免發(fā)生碰撞,磕絆,我們經常會檢查教室儲物柜,玩具架,桌椅,鋼琴棱角是否潛在安全隱患。

  當然,我們會更多的把這些檢查的機會留給孩子。班里的儲物柜是孩子們最喜歡搗拾的地方。得有一次,儲物柜的包邊掉了下來,平時他們進進出出都會好奇地用小手去摸一摸,稍不注意,掉落的包邊就會刮傷他們的小手、小臉,就在我們思考著該如何解決這個問題的時候,班里的兜寶貝跑來對我說,“老師,你看,掉下來了!奔热挥行∨笥寻l(fā)現了這個問題,我為什么不抓住這個教育契機呢?在集體教學活動時,我就和孩子們討論該怎么解決這個問題,寶貝們開動小腦筋,想了很多辦法,最終我們一起通過先包起掉落的邊角,再去報修的方法解決了這個問題,孩子們處理安全隱患的意識也由此開始加強。平時我們會以“我是安全小標兵”的形式進行安全隱患的排查,讓這群可愛的寶貝們自己去發(fā)現危險,及時告訴我們,我們一起來商量辦法解決,我們也鼓勵孩子們自己發(fā)現安全隱患,并表揚這些寶寶,于是,在他們自己的實踐中,不知不覺的,這群可愛的寶貝們通過自己的小眼睛發(fā)現并消除了安全隱患,保護了自己。

  安全工作是一個長期而艱巨的工作,我們將時刻謹記,努力為幼兒提供健康安全的環(huán)境。希望下學期我們繼續(xù)努力,來年在班級安全管理方面有更大的收獲!

  教師工作心得 篇5

  也許,是接了低年級以后,孩子們乖巧聽話,看著分外可愛,所以心里感覺輕松不少;也許,是受了身邊的好友們正能量的影響,心態(tài)變得更積極了;不管什么原因,都讓我開始慢慢學著用心去感受,輕嗅春天的花香、聆聽清晨的鳥鳴、感受微涼的晨風拂面而過,也試著改變自己。也許是因著這些變化,每天走進學校,進入教室都能收到孩子們、同事們善意而真誠的贊美。而我也好不造作地承認,贊美聲入耳的那一刻,悅耳如同天籟,心情也變得分外美麗。我想,每個人都不會拒絕,甚至很歡喜得到旁人的贊揚。我們成人都如此,那么孩子呢?他們一定更期待。

  回想近期的自己對班里孩子們的態(tài)度,好像自己是個非常吝嗇的人,吝于贊揚,而批評與要求卻過多。不是不明白,對于孩子來說,需要的是表揚,需要發(fā)現他們身上的閃光點。但,每一次看著那幾個坐也坐不住,站也站不好,總是做小動作,聽課習慣也不好的“熊孩子”時,出口的就總是批評與要求。而對此,我之前并不覺得有什么錯,我只是希望他們能夠變得更好。

  可我忽略了這樣的事實:這些孩子這樣的表現并不是一朝一夕了,被批評也不是一天兩天了,可是在批評之下,他們的表現依然是反反復復的,全憑當時的心情?扇粽f要表揚他們,總要找著一個可以表揚的地方吧,總要他們能夠表現得有點進步才行吧?很多時候,對于一些觀點我們只是知道,只是贊同而已。在真正的情境中,我們做到的何其少。就如我們都認同每個孩子都有自己的優(yōu)點,都有自己的閃光的地方,缺少的只是一雙發(fā)現的眼睛。但我們卻又總被先入為主的觀念蒙住雙眼,對于平日里就經常調皮搗蛋的孩子,看到的大多是他們表現不好的地方。

  有一天,我的頭腦里忽然閃過這樣的一個念頭:在別人贊美我的時候,是否每一句話都是真的符合事實呢?可能我并沒有別人所說的那么好,但是在他們的`眼中卻能看得見,給予的是一種善意。不管是否符合事實,自己的內心不也同樣的快樂嗎?為什么對待孩子,我們不可以更加寬容一些,更加用心去發(fā)現他們的美呢?于是,那一天的早上我?guī)е@樣的心情走進教室,神奇的是當我的心態(tài)發(fā)生了變化,我真的看見了每個孩子身上的優(yōu)點。小愷是個很聰明的孩子,平時的學習也不用操心,但是他上課也總坐不住,經常在抽屜里放個漂亮的橡皮啊、卡通的卷筆刀啊、甚至就是一張白紙,他都能拿來玩很長時間,早讀也是如此。

  若是以往,我肯定就是一通批評然后要他拿出書,他也會很不情愿地拿出來,漫不經心地讀書?桑@一次我沒有這樣做。而是找了個理由贊美他:“你今天看起來好帥哦,語文書都準備好了,認真讀書的樣子肯定更帥了!”他有點兒不好意思,邊上的孩子也都在善意地笑著,他立刻將放在抽屜的手拿了上來,開始認真讀書了。接下來,我又走到平時做事拖拖拉拉,進了教室半天還在磨磨蹭蹭,作業(yè),書本都沒準備好的小杰身邊?匆娝m然沒有在讀書,但是語文書已經拿出來了。我心想:這也是一種進步了。因此,我也表揚了他,今天表現真好,已經把書拿出來了。沒過多久,我看見他也翻開了書,開始讀起來。讓我沒想到的是,我的贊美好像化學物質一般,開始發(fā)生連鎖反應了。平時總是上課就沒精神,一直趴著的浩浩,只要站著不是歪歪扭扭就是靠著桌子的程程,在升旗時站得筆直如挺拔的小樹;總部聽課,自顧自地玩或是打擾前后的同學讀書的小石竟也放好書本,用手點著一個字一個字地讀書了.......

  那一個早上,那一天,我從孩子們的臉上,還有他們的行為可以感受到,他們在教室,在學校是愉快的。而我也一樣,心里是快樂,輕松的。贊美如同一顆神奇的種子,開出了花兒來。

  教師工作心得 篇6

  聽課前,要初步了解講課教師的基本情況和教學特點:如文化程度,教齡年限,講何課程,教學的主要特點、效果等等,有助于在聽課過程中準確地抓住教師的教學特點,體會其教學設計的.匠心。

  聽課時,要從六個方面動手:

  第一,劃步驟。

  即記錄全課教學環(huán)節(jié)。如復習舊課導入新課,導入新課后的預備知識,按照幾個層次逐層講授新課,總結全課,提高升華或交代規(guī)律等。

  第二,抓轉換。

  就是記錄教學環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的轉折和銜接。這種轉換,既有對前面講課內容的小結,又有對下面要講內容的啟發(fā)和開端。因此,教學環(huán)節(jié)轉換時,教師關鍵性的話,要記上一兩句,千萬不能放過。

  第三,加備注。

  就是對課堂教學中教師語言以外而又有記錄必要的東西,用加備注的方式記載下來。如教師使用教具,進行演示、實驗、板書,學生活動次數、回答問題、提出問題、學生聽課反應等。

  第四,記時間。

  聽課過程中,對教師主要教學步驟,各用了多少時間,要計算記錄,以考察教學時間安排是否合理,是否突出重點。

  第五,勤評點。

  聽課過程中,對講課教師的教學步驟環(huán)節(jié),所采用的教學方法,學生反應等,聽課者要及時進行思考、整理,迅速作出反應,用隨堂短評形式記錄下來,從教育教學理論角度,對講課教師的做法或加以肯定或提出建議,或進行理論上的總結。

  第六,錄板書。

  一堂課結束時,一個完整的板書也就出來了。如認為板書設計有可取之處,可在最后將板書主要內容、形式記載下來。

  教師工作心得 篇7

  1、較主動接受保健醫(yī)生晨檢,主動向老師、阿姨同伴問好,向父母道別。

  2、不在室內走廊奔跑、爬高。有秩序地上下樓,靠右邊走,不前擁后擠。

  3、主動參加各種體育活動,對體育活動有興趣,能隨音樂節(jié)拍或口令認真做簡單的輕器械操。

  4、正確使用體育運動器械,注意安全。玩后要收拾好并在指定地點擺放整齊。

  5、在指定范圍內活動,不做危險的事,不在危險的.地方玩,在老師的提醒下控制運動量。

  6、正確擦汗,擤鼻涕,鍛煉前后及時增減衣服。口喝時隨時飲水,用正確方法喝水。有秩序地到水桶前接適量水,不灑水。

  7、要用正確方法搬桌椅(用雙手拿椅子,兩人抬桌子)。

  8、不經允許不亂動別人或老師的東西及操作材料。

  9、要聽信號迅速作出反應。

  10、進盥洗室洗手時不擁擠,較迅速用正確的方法洗手,并隨手關緊水龍頭。

  11、愉快進餐,專心吃完自已一份午餐,不挑食,不剩飯菜,養(yǎng)成不亂扔殘渣習慣,保持自身、桌面地板、碗的干凈。

  12、餐后用正確的方法漱口,擦嘴,不做劇烈運動。

  13、有序地排隊參加散步活動,緊跟隊伍慢行,不掉隊。

  14、安靜入寢室,睡姿正確,起床后整理好儀表、床上用品。

  15、獨立有序地穿脫衣服,鞋襪,疊好并放在指定地點。

  16、值日生協助保育員認真分發(fā)餐具。

  17、按規(guī)則有始有終參加區(qū)角活動,不影響他人。

  18、積極參加各種游戲,遵守游戲規(guī)則,游戲中與同伴友好相處。

  19、關心、幫助同伴,在成人的引導下,解決同伴間的小糾紛。

  20、在規(guī)定的地方等待家長來園,不私自離園。

  21、整理好自己儀表,帶好衣物,主動向老師、阿姨、同伴道別。

  教師工作心得 篇8

  今天我們活動的主題是“班級管理的細節(jié)”,其實我感覺我也談不上很多很好的班級細節(jié)管理的經驗,只能說是與大家一起學習交流自己在班級管理工作中的一些感覺比較好的做法吧,希望對大家有所幫助和啟發(fā)。

  一、在音樂聲中幫助孩子建立有序的常規(guī)

  第一,用音樂來幫助孩子建立小便洗手的常規(guī),這個方法比較適用于小班。我們洗手間空間較小,如果讓孩子全部沖進去,會造成擁擠和混亂,為了讓孩子有序進出,也避免不良的后果,我們采取分組小便洗手的方法,根據幼兒座位的分布,把孩子分成三大組,為了讓孩子樂于接受這種方法,也考慮到小班孩子的年齡特點,可以采用音樂游戲的方法,賦予三組幼兒不同的音樂形象,如小鳥組、小雞組和小狗組。這些動物形象動作簡單有趣,孩子非常熟悉,還適合模仿,我們可以為三種動物即興作曲伴奏,從音樂性質中直接體現動物特征,孩子們很容易分辨是什么動物,小便時根據老師的音樂分辨出是否是自己組代表的動物,是否輪到自己了。老師只要通過琴聲就可以告訴孩子應該做什么,少了一分喧鬧,多了一分樂趣,效果不錯,小班的老師不妨可以試試。

  第二,用音樂來幫助幼兒建立整理物品的常規(guī)。大家都知道游戲結束后讓我們最煩惱的是整理物品,如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評呢?我們可以使用讓幼兒聽音樂的方法,在活動接近尾聲的時候,播放一段熟悉的音樂,幼兒聽到這段音樂后就知道要馬上開始整理和集中。這樣,教師就不用再像以前那樣 “喊”了,既減輕了教師的負擔,又提高了幼兒自我服務的意識。

  那么,當幼兒在用餐前后、午睡前后,我們都可以使用比較柔和的音樂,幼兒聽到后也會很自覺地安靜下來,音樂在幼兒常規(guī)建立中的作用是非常大的,但是我們要注意,所使用的音樂不要經常更換,讓幼兒習慣成自然。

  二、運用“評比欄”,培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣

  每個孩子都喜歡得到老師的表揚,得到老師獎勵的小紅花。為了培養(yǎng)孩子良好的行為習慣,我們每個班都要設計班級的評比欄,如何更好地發(fā)揮班級評比欄的作用呢?也要根據每個年齡段的孩子合理、巧妙、有效地用好。像小班的評比欄中我們就可以給孩子設計四種標記圖,分別是“小碗、愛心、問號、衣服”,分別代表“吃飯好、有愛心、動腦筋、勤動手”,每天我們根據孩子四個方面的表現獎勵不同的小獎品,每周在每組里評選出一個小明星,給他拍照貼在評比欄的鏡框里,鼓勵大家相互學習,共同進步。

  像大班的評比欄,我們就可以發(fā)動孩子從家里收集了各種各樣的廢舊的信用卡,在卡的反面打印成表格,凡是在幼兒園哪個方面表現好的老師就可以獎小印章,在玩銀行游戲時可以把小印章作為平時存到的錢,每領一次錢就劃掉一個小印章,一個小印章最多領五元錢,哪個孩子敲到的小印章多,那么游戲時就可以領好幾次錢,這是卡的一個用處。還有一個用處就是誰敲滿了五個小印章就可以換一個貼紙,以前獎勵的貼紙直接發(fā)給孩子,雖然他們很小心地保管好自己的小貼紙,可等到放學時還免不了有些孩子發(fā)現貼紙已經不見了,現在我們等孩子積滿五個小印章,就發(fā)給他一張貼紙,貼在卡的正面,等到周五放學時把卡帶回家給爸爸媽媽看,自己獎到了多少貼紙和印章,順便把貼紙剝下來放在家里收藏好。這學期,我們班就是采用這樣的評比辦法,使用下來發(fā)現孩子們對自己的要求越來越高了,表現也越來越積極了,上課時舉手發(fā)言的孩子多了,開小差的孩子少了;午睡時能自覺入睡了;自由活動時間說話的聲音小了,整體表現又進步了,這讓我們兩個老師感到自我們的付出沒有白費。

  三、充分利用班級資源,提高幼兒參與班級管理、自我管理的能力

  孩子也是班級的一種資源,而且使非常寶貴的資源。每個孩子都有其表現突出的一面,有自己的閃光點,老師要做個有心人,善于觀察并發(fā)現其突出的表現,并給予表現的機會,這樣不但可以發(fā)揮孩子的優(yōu)點,而且可以協助老師做好班級管理工作。如有的孩子雖然內向,但是做事情有條有理,只要是老師交代的事都會做好,讓老師很放心,那么擔當小組長、小管理員的角色,協助老師管理班級;有的孩子認字認得比較多,那么就可以請她來幫助老師一起分發(fā)東西、如幼兒成長記錄本、美術作品等;又如有的孩子責任意識很強,那么我們就可以請他們在區(qū)域游戲和角色游戲的時候負責擺放區(qū)域位置和材料,結束時負責收拾和整理。

  小小的儲物筐我們每個孩子都有,但要充分利用好儲物筐,發(fā)揮它的.作用,也是需要老師花心思去想的。本學期開學初,我就和朱老師商量,除了放孩子的一件玩具、一本圖書、一張評比卡,還請每個孩子放一支記號筆、一個固體膠、一盒水彩筆在自己的儲物筐里,交由孩子自己保管,一來可以讓孩子逐步學會保管自己的物品,學會整理自己的物品,二來在日;顒又,孩子喜歡畫畫、做手工,當她需要這些學習用品的時候就可以隨意拿取,感覺很方便。

  四、說說離園前的我們“功課”

  曾經聽過一位優(yōu)秀教師這樣一段話,讓我為之感動“如果你是一位媽媽,孩子回家以后看到自己的孩子反穿著鞋,系錯扣子,你是什么樣的心情?”這段話,我想很多老師應該都聽過。有經驗的教師在孩子離園前,看看孩子穿戴整齊了沒有,特別是女孩子的辮子梳好了沒?該帶回家的東西帶了嗎?該囑咐的事情囑咐了沒?我們把每個孩子當作自己的孩子來對待。除這些之外,還要看看孩子的精神面貌,一天下來,孩子心情如何,心里有什么變化,如果有什么事,及時同家長聊一下,與孩子談一下,消除孩子的不快,當然還要記得想想家長交代的事情完成了沒有?

  搭班老師之間的合作也很重要,不管是班級常規(guī)的管理,孩子的教育,環(huán)境的創(chuàng)設,還是家長工作都離不開兩位老師的密切配合,合作得好,我想我們工作的心情應該會很愉快,再多的問題,再多的班級瑣事也能在合作中得到妥善解決。

  我想,只要我們學會分享,學會學習,抱著一顆“把班級管好,把孩子帶好”的心認真地做好班級管理工作,對孩子負責,對家長負責。

  教師工作心得 篇9

  近幾年,我園在園本教師培訓方面做了一些嘗試,我們發(fā)現園本培訓能較好地將教育理論和教育實踐融合起來,使教育理論與教育實踐更緊密地結合,引導教師的教育實踐由經驗走向科學和理性,并再從理性進入豐富多彩的“情景”。我們的主要做法是:

  ·以課題促教師專業(yè)發(fā)展

  教育研究對教師的發(fā)展具有重要的促進功能,正如有專家提出的“教學就是研究,教師尤其是一個好的教師必須是一個教育科學研究者”。為此,我們要求教師以一個研究者的身份進入教育實踐,并逐步成為一個自覺對自己的實踐不斷反思的“反思實踐者”。具體來說:第一,確立課題;第二,圍繞課題選擇學習和研究的材料;第三,開展學習和課題研究活動;第四,對課題研究結果進行反思。參與課題的教師通過規(guī)劃、實踐、反思和修正等過程,系統(tǒng)地研究課程開發(fā)中的具體問題,分享彼此的經驗,從而使教師的科研意識與科研能力,課題研究的質量與教學工作的質量,教師的發(fā)展、幼兒及幼兒園的發(fā)展互相促進、同步進行。

  ·讓教師在參與中獲得發(fā)展

  培訓工作中,如何使教師真正進入培訓主體的角色,是關系到培訓成效的根本性問題,我們在繼承傳統(tǒng)培訓方式優(yōu)點的同時,將目光更多地投向對新途徑、新方法的追尋。我們發(fā)現“參與式培訓”是一種合理且有效的培訓方式,具體做法是:首先,進一步關注教師的個性,充分尊重教師的人格,營造民主平等氛圍,以改變目前教師培訓中領導和群眾、專家和教師、教師和教師之間互相隔離,缺乏溝通與合作的現狀,努力形成培訓中的學習共同體。其次,盡可能多地給教師提供參與的空間,如讓教師參與培訓計劃的制定,對培訓;結果進行評價;在具體的培訓活動中,參與內容的選擇和方式的運用等。

  ·在專家、名師的指導下發(fā)展

  園本培訓需要得到專家、名師的支持。我們的做法是:首先,通過各種途徑盡可能與有關的專家、名師建立合作關系。其次,根據園本培訓的特點,重視與專家、名師形成平等、民主、建設性的合作關系。針對目前專家、名師與一線教師之間普遍存在的單向、線形關系,教師的主體意識和能動性無法實現的狀況,我園在邀請課程專家對課程開發(fā)進行全程介入時,更加注意尋求專家的`有效指導方式。比如,讓專家以咨詢者和理論資源提供者的身份介入教師的課程設計和實施過程,并以參與集體討論和個別答疑的方式,即時地解決教師在課程開發(fā)過程中遇到的問題。而邀請專家、名師來園開設專題講座、上示范課,讓教師走近專家、名師,則是園本培訓中集體培訓的一個重要策略。這樣做至少有兩種效應:一方面可以促進教師的教育思想發(fā)生深刻變化,另一方面能夠提高教師的教育與研究能力。

  ·以老促新,新老教師共同發(fā)展

  大量的研究表明,新老教師的差異主要是由經驗造成的,實地經歷和在經驗中學習對新教師的成長十分重要。因此,我們要求新老教師緊密合作,共同設計教學活動,互相觀摩、討論、協商和評價。在這些活動中,新教師可以分享老教師的知識和經驗,而老教師亦可以從新教師的新知識和新觀念中獲得啟示。這樣優(yōu)勢互補,有益于在教師群體中形成良好的互動機制。

  ·設立教師論壇,促進教師自主發(fā)展

  教師成長是眾多因素共同產生影響的結果,而給教師提供“發(fā)表”的園地,是這眾多因素中不可忽視的一個方面。教師論壇可以給教師交流經驗、獲取信息、分享成功提供空間,也是教師情感與智慧碰撞的場所。我園本著“民主、開放、行動、活潑”的原則,定期舉辦教師論壇,鼓勵新老教師暢所欲言,在交流與討論的過程中,進行自我設計、自我調控、自我發(fā)展和自我完善。

  教師工作心得 篇10

  幾乎每個班都有那么幾個調皮搗蛋的孩子,我們班也不例外。這些“問題幼兒”往往有一些共同特點,比如:主要由爺爺奶奶照顧陪伴、家長對孩子過分溺愛、家庭成員的性格影響等等。這些本來就聰明的孩子,對于周圍的一切學習很快,也就無法避免學了不好的行為。

  航航是一名因為不足齡而留級的幼兒,與他之前的老師交流后得知孩子之前的在園表現并不優(yōu)秀,不算“聰明”孩子。但是,如今的他已然是我們班的小機靈了,課堂上總是積極發(fā)言。但是,漸漸地,我發(fā)現他紀律性不強,常常有其他幼兒告狀。平時雖然經常受到老師的提醒,他還是喜歡在活動室里大聲講話。有一次,老師要表揚坐在他旁邊的月月小紅花,誰知月月上臺領紅花的時候,航航偷偷伸出腳絆了月月。這件事被我發(fā)現了,我的心里也受到不小的振動。還有一次到了周五評選小紅花的時候,航航因為常常受到其他幼兒的“告狀”,沒有得到小紅花,活動結束后我馬上找孩子聊天,希望航航能理解沒有得到紅花的原因,下次好好表現。當時孩子表現的十分懂事乖巧,做老師的我也很欣慰。結果到放學的時候,航航一見到奶奶就開始鬧脾氣,說老師不給他小紅花。奶奶看到自己的孫子沒有得到獎勵,竟然拋開面子直接跟老師要小紅花。最終,經過老師苦口婆心地做思想工作,才說服了家長和幼兒。

  也許,你可能覺得只是一朵小紅花而已,家長主動要紅花都沒有,老師也太摳門了。其實,我們老師何嘗不希望每位幼兒都能得到一朵有意義的小紅花呢?表揚幼兒紅花,其實是希望小紅花對幼兒起到激勵和約束作用。我們當然希望這這朵小小的紅花能夠讓航航通過自己的努力而得到。果然,老師的心血沒有白費。漸漸地,我感受到航航最近在慢慢的`進步,雖然還是會在課堂上大聲講話,但是當他看到老師示意的眼神,能夠很快意識到自己的說話聲音太大。由于這個星期有很大進步,航航在老師和全班幼兒的一致認同下,光榮的得到了小紅花?吹胶胶缴駳獾哪,我的內心也充滿了感動的喜悅。我在心里默默的說:孩子,希望你越來越棒,老師為你感到自豪!

  教師工作心得 篇11

  新《綱要》中將科學啟蒙、激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望放在了重要位置,從目標、內容、要求和知道要點等方面對幼兒園科學教育作了明確而具體的闡述。且在對《指南》的深入學習的基礎上,結合自己多年來的教育教學實踐,我們發(fā)現,《指南》又從多個角度對幼兒園的科學教育提出了新理念、新要求,這更加要求我們幼教工作者必須不斷更新自己的教育理念,以適應時代發(fā)展的步伐,做到科學教育,理念現行。

  一、滿足好奇,鼓勵思考

  《指南》中幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣,體驗探究過程,發(fā)展初步的探究能力。不論是在目標、內容要求,還是在指導要點中,無不將此放到了重要位置。“科學始于好奇”,幼兒天生的好奇心是幼兒進行科學教育的基礎。好奇心又是興趣的先導,滿足了幼兒的好奇心,何愁孩子對科學活動不感興趣呢?而興趣是孩子最好的老師,它會引領幼兒愛上科學,從而主動探究科學、學習科學。這與以往將科學知識的傳授作為幼兒園教育重點有著明顯區(qū)別,它充分體現了當前素質教育、一人為本的教育理念,以孩子的需要為根本出發(fā)點和目的。從小培養(yǎng)興趣,會成為以后幼兒學習科學、探索科學奧秘的強大動力,激勵他們在主動探究、實踐的過程中積累科學經驗,學習科學方法,培養(yǎng)科學態(tài)度,對幼兒一生的發(fā)展有著十分重要的影響。

  二、挖掘素材,來源生活

  新《綱要》中科學教育的目標第一條“對周圍的事物、現象感興趣,有好奇心和求知欲”,內容與要求中的“引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規(guī)律產生興趣和探究的欲望”,以及知識要點中的“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”等等。這些,都讓我們清楚地認識到,幼兒教育中的科學,并不要求我們給孩子灌輸一些離他們很遙遠的、高深的、抽象的科學知識,而是要來自于生活,強調從日常生活中尋找科學教育素材。不要讓科學教育蒙上神秘的面紗,科學就在我們的生活當中。不明確地提出了幼兒科學教育要生活化,貼近幼兒生活的具體要求。幼兒科學教育要讓幼兒獲得能夠真正理解和內化的科學知識、經驗。只有幼兒真正體驗到學習內容對自己及與自己相關的人有意義,與自己的實際生活經驗密切聯系,是自己當前想要知道并能夠理解、解決的問題,孩子才會有探究、學習的積極性、主動性,才能體驗到科學離我們并不遙遠,它就在我們身邊,才能對科學探索活動保持強烈的好奇心和求知欲。

  三、創(chuàng)設空間,交流合作

  新《綱要》中指出“通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式,培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力,學習用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果!笨茖W教育活動以幼兒動手操作、探索為主,通過孩子與多種材料的互動,探究其中的科學奧秘。在此過程中,教師是孩子活動的引導者、合作者,起到穿針引線的作用。幫助孩子將發(fā)現的問題共同探索、取得的.成果相互分享,在孩子與孩子、孩子與老師的交流、互動中,分享過程的愉快和成果的甜蜜。如果僅限于老師的灌輸,無疑會封閉了幼兒思路,而通過交流、合作,培養(yǎng)了孩子發(fā)現問題、分析問題、綜合問題和解決問題的能力,并培養(yǎng)了幼兒語言表達、合作互助的社會交往能力。

  四、創(chuàng)新探究,動手實踐

  幼兒園科學教育不僅要讓幼兒掌握一定的科學知識,更重要的是讓幼兒親子經歷科學發(fā)展、創(chuàng)新探究的過程,激發(fā)幼兒的興趣,讓幼兒在教師精心設計的各種活動中,動手操作、動腦思考,直接接觸科學,獲得科學經驗,F代心理學家告訴我們“動作是建筑智力大廈的磚瓦”,這與“勞動創(chuàng)造人類”有著必然的聯系,幼兒在動手動腦的操作、探究過程中,不僅感受探究的過程,獲得科學的經驗,掌握科學探究的方法,而且發(fā)展了獨立性和創(chuàng)新思維等能力。通過小組協作的操作活動,還可以讓孩子發(fā)揮互助、協作的能力,相互交流、共同實踐,使每個幼兒都有充分與科學材料、環(huán)境相互作用的機會。

  五、關愛自然,自覺環(huán)保

  新《綱要》中指出要“愛護動植物,關心周圍環(huán)境,親近大自然,珍惜自然資源,有初步的環(huán)保意識!,而如今越來越嚴峻的環(huán)境問題,要求我們全民行動起來,從小培養(yǎng)孩子“關愛自然,自覺環(huán)!钡囊庾R。正如《綱要》所說“在幼兒生活經驗的基礎上,幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關系。從身邊的小事入手,培養(yǎng)初步的環(huán)境意識和行為。”環(huán)境是人類賴以生存的基礎,“地球是我家,人人愛護它”,這應成為每個人自覺執(zhí)行的基本準則。從小對幼兒進行環(huán)境科學、環(huán)境保護的教育,讓孩子了解人與自然的關系,從而培養(yǎng)初步的環(huán)保意識和行為至關重要,它已成為幼兒科學教育的重要組成部分。

  通過學習我們對科學教育有了新的認識,新的理念引領我們在科學教育的海洋里自由馳騁。以幼兒興趣為根本出發(fā)點,發(fā)現幼兒感興趣的知識點,將幼兒感興趣的東西吸收到我們的科學教育內容中來,積極為幼兒提供動手操作、探究,動口表達、交流的環(huán)境、機會和條件,讓科學教育在孩子的動口、動手、動腦中進行,讓孩子獲得受益終身的科學技能、方法、態(tài)度和經驗。

  教師工作心得 篇12

  歲月不居,時光荏苒。半學期來,在校長室的正確領導下,學校各部門的積極配合下,在全體班主任老師的辛勤工作和鼎力支持下和全校學生的共同努力下,堅持全面育人的理念,不斷推進德育創(chuàng)新工作。德育處緊緊圍繞我校初中部全省知名、全市、全縣的辦學辦學目標和放眼三年、立足當前、注重提優(yōu)、兼顧補差的辦學思路,堅持構建人人講團結的和諧校園,創(chuàng)設人人會學習的儒雅校園,建設人人愛健體的陽光校園,以弘揚和培育愛國主義為核心,以文明行為習慣的養(yǎng)成為抓手,不斷增強德育工作的主動性和實效性,使我校的德育工作邁上了一個新臺階,F簡要如下:

  一、完善德育管理制度,加強德育隊伍建設。

  學校把德育工作隊伍建設擺在重要位置,學校領導從我們的教育和管理對象出發(fā),成立了由校長牽頭的學校德育工作領導小組,形成了齊抓共管的德育氛圍,大大提高了學校整體的德育工作意識,收到了良好的效果。

  (一)、加強班主任隊伍的建設和管理,提高班主任的育人素質。

  1、提高班主任的隊伍素質。

  (1)班主任例會制度化。為了提高班主任工作的質量,我校德育處利用每周星期一上午第四節(jié)課主持召開的班主任工作例會。在例會上及時布置落實學校每周德育雙周主題及活動內容,并總結上周的班主任工作,做到肯定成績,指出不足,明確整改并交流工作過程中存在的問題,使德育工作方向明確、重點突出,富有時效性和針對性。

  (2)組織外校班主任沙龍。在班主任工沙龍活動中,各班主任老師暢所欲言,將自己優(yōu)秀的班級管理說出來供大家借鑒,將自己存在的困惑說出來由大家來共同商量對策,以促進班主任的共同進步。交流中有成熟班主任丁俠、高紅春老師的完善的班級管理制度,賈海浪、孫洋清老師的創(chuàng)新小組合作管理模式,通過班主任沙龍有效的提升了班主任的管理水平并創(chuàng)新班主任的管理模式。

  2、實行量化評比考核制度。

  對班主任嚴格要求,嚴格管理,要求各班主任工作要有計劃、有落實、有記載、有總結,并把各班的衛(wèi)生、紀律、兩操、住校生管理等進行量化評分,每天公布上墻。每月26號進行評比,評選出每月的常規(guī)管理先進班集體,通過評比活動充分調動班主任的進取心和工作積極性,規(guī)范了班主任的管理。

  (二)加強學生干部隊伍建設,提倡學生自主管理。

  1、指導各班建立、健全班委、團委。選出表現優(yōu)秀的學生作為學生干部,讓學生進行自我管理,提高學生的主人翁意識和民主意識。

  2、每月召開一次全校學生干部工作會議和培訓。對工作負責,有開拓精神,真正成為班主任小幫手的予以表揚,對工作馬虎,敷衍了事,甚至帶頭違紀的加以批評,并對各班學生干部工作加以指導。

  3、實行公開競選學生會干部工作。開學初我校德育處、團委開展了校首屆學生會的競選工作,涌現出了劉婉斌、朱秋月等一大批優(yōu)秀的'學生會干部。對在學生會工作中表現優(yōu)秀的及時給予進行表彰,充分發(fā)揮學生主觀作用,培養(yǎng)學生能力,調動學生的積極性,讓其限度的參與到學校管理中。

  (三)狠抓一日常規(guī)、規(guī)范學生行為。

  1、認真開好每日5分鐘晨會和每周的主題班團會。初一(2)班賈海浪老師利用學生自主合作模式開展5分鐘演講活動,初一(4)班李建洋老師每天早上風雨無阻,6:40準時到教室組織學生開展晨讀和晨會。

  2、進一步抓實兩操工作。為了豐富學生的課余生活,我校開展了下午大課間集體活動,組織學生進行跳繩、游戲、、、等體育活動。

  3、做好校園環(huán)境衛(wèi)生工作。

  本學期德育處狠抓室內外衛(wèi)生,經過全校師生經過堅持不懈的努力,外校初中部教學樓內外處處整潔、時時清新。

  二、做好常規(guī)管理工作、著力打造主題德育活動。

  在常規(guī)工作中以養(yǎng)成教育為基礎,加強班集體建設,強化常規(guī)教育管理。

  (一)開展新生活動。

  20xx年8月16日,洪澤外國語實驗學校20xx級初一新生軍訓啟動儀式在升旗廣場隆重舉行。通過軍訓,有效的培養(yǎng)學生的愛國主義精神,增強國防觀念和組織紀律性,養(yǎng)成頑強勇敢、堅韌不拔、吃苦耐勞、不怕困難的革命英雄主義品德,弘揚團結友愛、互相幫助的集體主義精神,鍛煉意志、增強體質。軍訓中,所有學生聽從指揮,遵守紀律,克服困難,虛心向教官司學習,勝利完成軍訓任務,上好了進入中學的第一課。

  (二)、將雙周德育主題活動落實到實處。

  本學期我校先后開展了:雙周德育主題教育之一,珍愛身體,愛惜糧食,讓零食從我們的身邊離開。邀請王校長對學生發(fā)表廣播講話《吃零食的危害》。雙周德育主題教育之二,我文明,我開心引領健康愉悅的課余生活,教育并督促學生課間做到課間無嚷,行走無奔,講話無臟,舉止無怪。雙周德育主題教育之三:牢記交通規(guī)則,安全警鐘長鳴珍愛生命從走路做起,開展交通安全專題教育主題班會活動。雙周德育主題之四驅寒保暖防流感,陽光體育強體質,教育學生注意多穿衣服,積極參加跑操、大課間等體育活動。

  (三)、開展主題升旗活動。

  堅持開展每雙周的主題升旗儀式。利用升國旗儀式和,對學生進行、遵紀守法、愛國主義等教育。

  初一(1)班的我文明、我開心的主題升旗活動為初中部升旗活動開了好頭,接著初一(2)班的珍愛生命,注意交通安全,初一(3)班的樹立遠大理想,創(chuàng)造美好人生初一(4)班的期中考試后我們該怎么辦同樣展現出了初中部的風采。在接下來的初一(5)班國旗下5班風采展示中拉開了初中部升旗儀式的序幕,隨后初一(6)班的我心目中的老師,初一(7)班、初一(8)班我挑戰(zhàn)我成功的主題升旗活動收到了全校師生的好評。

  三、創(chuàng)新德育模式,打造特色的教育主題活動。

  (一)、以學生的人格塑造和全面發(fā)展為目標,組織了以下活動:

  1、精細策劃組織了洪澤外國語實驗學校初中部首屆體育趣味節(jié)活動,體育節(jié)中的5人6足、8字跳長繩、拔河比賽等趣味活動受到了學生的廣泛好評和積極參與。

  2、德育處協調團委、數學組、語文組、英語組先手開展了魅力數學節(jié)、語文節(jié)、英語節(jié)等活動。

  (二)、以重大紀念日為契機,大力開展青少年學生思想道德教育。

  1、組織學生在給老師送祝福、活動。

  2、組織初一(1)班學生參與洪澤電視臺世界愛牙日活動拍攝活動。

  3、組織學生參加洪澤電視臺世界糧食日的活動,活動得到了洪澤電視臺、淮安電視臺的大力支持。

  4、在前后,組織開展了以愛國為主題的征文活動和評比活動。

  5、在到來之際,組織班級圣誕聯誼活動。

  (2)期間,組織各班進行了慶元旦聯歡晚會。

  四、重視、打造平安校園。

  (一)、加強安全管理工作。

  德育處在校長室領導的下,在所有班主任及任課老師的支持下,著力加強學校的安全管理工作,半學期以來未出現一起安全事故。每次下晚自習時都能看到所有值日教干和值日教師把學生送至學校大門口,確保每位學生都由家長接回家。

  (二)、開展安全宣傳教育。

  為切實消除校園外安全的發(fā)生,積極開展安全教育工作,根據我校實際,剛開學,德育處部署安排班主任利用班會、晨會時間開展安全教育專題班會活動。

  (三)、開展安全活動。

  本學期,我們組織了形式多樣的以安全為主題的專題活動,主要有,交通安全主題升旗活動,交通安全主題班會活動、交通安全圖片展、地震防災疏散逃生演練、節(jié)假日安全教育(致家長的一封信)等,通過活動教育學生和家長提升安全意識,讓學生掌握安全自救的方法。

  五、做好住校生、留守和貧困生工作。

  對住校生、留守兒童和貧困生給予更多愛心,是我校開展德育工作的重點之一。

  (一)、本學期學校住校生的管理工作由王冬老師擔任,管理工作中王冬老師主要做好三方面工作:

  1、加強住校生安全。

  2、注重住校生良好學習、生活習慣的培養(yǎng)。

  3、努力提升住校生的滿意率。不管是在中午還是在晚自習后經?吹酵醵蠋熢谧⌒I奚釞z查住校生活情況。

  (二)、針對我校留守學生和貧困生多的特點,我校在開學初就開展了貧困生的申報工作,本學期共有27名學生成功申報了省貧困生。

  德育處工作瑣碎繁雜但意義重大,加強學生思想道德建設工作任重道遠,我們將在今后的工作中繼續(xù)努力,積極探索,不斷改進和完善,切實提升我校的德育實效,為學生的健康成長保駕護航,為我校初中部全省知名、全市、全縣的辦學辦學目標而不懈努力。

  教師工作心得 篇13

  不知不覺,我來到xx三中已經有兩個月了,在這兩個月中,我已經完成了由學生到教師的一個轉變過程。同時,兩個月的時間也使我學習到了很多教師的基本技能。

  首先,作為一名教師,教師的職業(yè)道德規(guī)范是很重要的,教師要做到熱愛學生,只有真正的關心尊重學生,學生自然而然地能體會到教師的關心,開始放下心防接受教師。那么在學生接受教師之后,教師還需要做到為人師表。在一名學生的成長過程中,學校和家庭是影響學生成長的重要因素,教師的影響對學生來說十分重要,教師的一言一行都會對學生產生巨大的影響,因此,教師要注重自己的一言一行。

  其次,教師的管理方法也是影響課堂氣氛的一個重要因素。我教的學生是臨近中考的初三的學生,在這個班級中,兩極分化十分嚴重,成績優(yōu)異的學生更加努力學習,成績略差的學生已然放棄了自己,自暴自棄,并且在課堂上搗亂,影響他人學習。最初,由于管理經驗的缺乏,我會在課堂上公然斥責搗亂的學生,結果不但影響聽課的.學生的注意力,而且課堂秩序越來越混亂,之后,我認真反思自己的錯誤,面對搗亂的學生,我只需要輕輕走到他面前告誡他就可以了,不能公然斥責他們,這個階段的學生逆反心理十分嚴重,越是斥責越會引起學生的反彈情緒,而且面對自我放棄的學生,教師需要用更大的耐心來包容他們,我一般會在課后單獨開解這些學生,詢問他們的理想等等,來表示教師對他們的鼓勵。漸漸的,在我的努力下,我發(fā)現課堂學習氣氛越來越濃厚,一些搗亂的學生也開始安下心來學習。

  最后,一節(jié)好的課堂僅僅需要教師是遠遠不足的,需要的是以學生為主,教師為輔的素質教育。來到三中,我學習了本校的“1+5”教育模式并將其運用到我的課堂中,思:學生自主學習并完成導學案,論:學生就一問題分組討論,展:學生展示討論的結果,明:教師就本節(jié)課重難點精講,用:學生課堂練習,這種教學模式展現在我面前的成果是:學生的自主學習能力變強了,思維逐漸開放了。

  現在,作為一名實習教師,我感到十分驕傲,在教授學生知識的同時我也學習到了很多。

  教師工作心得 篇14

  一、要有強烈的責任感。

  衡量一個教師是否合格,最重要的一點就是看其有沒有強烈的社會責任感。因為教育工作的根本意義在于通過培養(yǎng)合格的社會公民去優(yōu)化和推動社會的發(fā)展。如果一個教師不能夠時刻認識到這一點,那么他的工作狀態(tài)就是一種淺層次的存在,他的工作就會缺乏激情,當然也就缺少幸福的工作體驗。有的教師會早來晚走,但他的目的在于爭取評上個優(yōu)秀的榮譽,在年終考核時獲得更多的加分。隨著社會的發(fā)展,時代的變遷,作為一名光榮的人民教師,我們就應該具有高度的責任感。只有具備了良好的責任感、使命感,才能更好地教書育人、管理育人、服務育人。一個教師有了高度的責任感,也就有了他特有的個性魅力。讓我們做一個責任感的教師,用自己對教師和教育的理解,明確自己的責任,在特定的教育情境中盡心、盡力、盡責。

  二、要甘于平凡。

  從教師個人角度來說,擁有一顆平凡心,意味著,一是要安于平凡。教師的勞動是平凡的,但其中卻又孕育著偉大。印度大詩人泰戈爾說過:花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧,因為葉總是謙遜地垂著她的綠陰的。當教師,就要培養(yǎng)這種從平凡中見偉大的綠葉精神。二是淡泊名利。教師的工作性質是屬于以群體和他人為中心的社會型工作,而不是謀利的經濟型或謀官的權力型。陶行知曾經對教師職業(yè)特征做過這樣的分析:教育者應當知道教育是無名無禮且沒有尊榮的事。教育者所得的機會,純系服務的機會,貢獻的機會,而無絲毫名利尊榮可言。總之,在教師的崗位上,沒有令人羨慕的地位和權力,沒有顯赫一時的聲名和財富,也沒有悠閑自在的舒適和安逸?傊,教師是平凡的人,但平凡絕不意味著平庸和庸俗,教育工作需要偉大的品格和精神,人們對從事特殊職業(yè)的人,總是有特殊的要求。教師是從事教書育人工作的專業(yè)人員,對教師的精神和人品的要求顯然要比從事其他職業(yè)的人要高得多。的'確,教師是普通人。教師也要吃飯,也要住房,也要贍養(yǎng)老人和扶養(yǎng)子女;教師也有

  追求生活的權利,也有博取名譽、地位的權利,也有享受人生的權利。但教師與從事其他職業(yè)的人不同的是,他還需要有不畏清貧的品質、不急功近利的情操、不為名利誘惑的人格、甘做人梯的品質、把學生的成長視為自己成功的心態(tài)、鐘愛孩子的激情、永不泯滅的童心、博大兼容的胸襟這就是為什么說教師是太陽底下最神圣的職業(yè)的原因。

  三、要有豐厚的學養(yǎng)。

  蘇霍姆林斯基說:只有當教師的知識視野比學校教學大綱廣得無可比擬的時候,教師才能成為教育過程的真正的能手、藝術家和詩人。一個師者,要想真正地啟迪學生的心靈,他必須要有豐厚的學養(yǎng)作為基礎。環(huán)顧我們周圍,很多理科教師只是滿足于學生知識的傳授,把科學簡化成試卷;文科教師則成為教學參考和網上資料的傳聲筒,從來不是以文本的第一閱讀者和思考者介入教學。即使是公開課,也是從網上下載教案、課件照字念經,毫無自己的東西。教師不讀書、少讀書在很多人心目中已是一個慚愧的事實。如果所有的老師都只看教學參考,沒有自我的思索和判斷,那么老師的知識結構和思維方式豈不是一個模子,上課的技術再華麗又有什么本質的區(qū)別?在這樣的模式下成長的下一代,又怎會有自我的認識和發(fā)現,所有的學生長大后豈不是也用相同的方式思考問題、看待自我和發(fā)現?這樣的話,對于教育而言,還有什么比這更悲哀的嗎?教師是學生學習的引路人,你對于學科的鐘愛,你面對書本時陶醉的眼神,你對學科知識的熟稔和游刃有余的駕馭,你被學養(yǎng)舉起的自信,都會潛移默化地影響學生,是他們看到科學文化知識對人精神的滋養(yǎng),對人境界的提升,從而心向往之,投入到積極主動的學習中。作為教師,要盡可能全面深入地學習掌握本專業(yè)的知識,同時還應該閱讀古今中外的教育理論著作,了解和掌握教育規(guī)律,取法乎上,站在前人的肩膀上,可以少走彎路,快速成長。

  四、 要有以身作則的原則:

  指教師以自身高尚的人格形象,為學生樹立良好的學習榜樣。

  正如葉圣陶先生所說:教育工作者的全部工作任務是為人師表。人格示范是教師職業(yè)道德的基本特征之一。孔子說:其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。孔子的學生顏淵稱贊自己的老師說:仰之彌高,鉆之彌堅,瞻之在前,忽焉在后。夫子循循然善誘人,博我以文,約我以禮,欲罷不能表現出對孔子人格學識的由衷敬佩。教師職業(yè)道德要求每一個教育工作者必須養(yǎng)成良好的品德、完善的人格,具備溫、良、恭、儉、讓的道德風范,具有恭、寬、信、敏、惠的仁人氣度,為學生成長做人提供理想的人格示范標準。這是從應該怎么樣做的角度說的。如果從不應該怎么樣做的角度說,則所有不良的行為習慣,包括不良的道德習慣、生活習慣、學習習慣等等,凡是不希望學生養(yǎng)成的,教師就不應該在學生面前表現出來。如庸俗淺薄、不敬師長、不守公德、言行不一、虛偽浮躁、不修邊幅、不講信用、揮霍浪費、貪圖安逸、怕苦怕累、愛慕虛榮、輕學厭學等等,乃至隨地吐痰、亂扔垃圾、高聲喧嘩、亂叫綽號、胡吹亂侃、挖苦揭短、玩世不恭等等不拘小節(jié)的行為,教師都不應該有。

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