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教學觀摩課心得

時間:2023-01-31 17:47:25 心得體會范文 投訴 投稿
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教學觀摩課心得

  我們在一些事情上受到啟發(fā)后,好好地寫一份心得體會,它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。但是心得體會有什么要求呢?以下是小編幫大家整理的教學觀摩課心得,希望能夠幫助到大家。

教學觀摩課心得

教學觀摩課心得1

  10月30日,我有幸在黃山實驗小學聆聽了張麗、李媛、李萍、陳鳳榮4位老師所執(zhí)教的作文教學課以及精彩的報告。4位執(zhí)教老師幽默風趣的教學語言,精湛的教學藝術,頗具特色的肢體語言,樸實無華的教學風格令我難以忘懷。

  張麗老師的“學寫日記”圖文并茂的日記格式,循循善誘的講解,細致入微的日記內容分析,學生的模仿寫和展示點評,給我拍留下了深深的印象。李媛老師的“關注提示語”更是精彩,從學生的興趣出發(fā),從“說”的不同表達方式入手,用具體的事例,詳細的講解如何讓關注提示語,并讓學生做了具體可行的訓練,真是讓人大開眼界。李萍老師的句子娃娃圖畫式“看猴山”習作指導,更是圖文并茂,按一定順序寫作訓練精準到位。

  最精彩的莫過于陳鳳榮老師漫畫情景作文教學指導。陳鳳榮老師一再強調“興趣是最好的老師,興趣是最直接的學習動力,學生對寫作訓練有濃厚的興趣是教學的最大成功!痹凇肚槿ぷ魑慕虒W》這節(jié)作文課上,張老師用她精湛的'教學藝術給我們展示了一節(jié)精彩的寫作指導課。

  陳鳳榮老師說:“課堂首先是生活,其次是教學。”作文就是生活,是生活的過程,是建于學生生活基礎之上。先有生活的觀念,然后才有教學的努力。教學的作用是讓學生作文生活的質量更好,一味的追求教學的目的,將使生活變得蒼白而無力,將奪去學生生活的活力,生命力,反映出的作文也就變得呆板。

  陳老師的教學中引用的例子都來源生活,報刊雜志的漫畫,電視的公益廣告等等,生活的素材被他加以改造利用,成為激發(fā)學生思維的媒介。作文融入了生活,使擠牙膏的艱難變得靈動而鮮活。作文不再困難,成為了學生生活的佐料,讓學生的生活變得更加豐富多彩。陳老師倡導:“作文應該有意思,不是有意義”。她闡述:選材要有意思,一個語文教師要有素材意識、作文意識,時刻考慮到孩子會喜歡哪些話題;命題要有意思,要確定能夠激發(fā)起學生興趣的,充滿語文童趣的命題,活化學生的思維;要把課上的有意思,精心設計每一個教學流程,讓孩子感到每個教學環(huán)節(jié)都有意思;評改要有意思,當面評改是有效的,要有好的語感,能瞬間發(fā)現(xiàn)閃光點,并予以放大。

  陳老師老師強調要注意語言的積累、生活的積累、感受的積累。老師要有積累的意識,要以讀為主,多讀多背,一堂課上完,要給學生留下什么東西,加強學生語言的積累;要多組織活動,創(chuàng)造機會,在給學生留下深刻印象的活動中,增加學生的生活積累;要引領學生學會感受,感受身邊的事物,記錄個性化的感受,讓生活充滿詩的意味。

  一天的學習時間十分短暫,留給我卻有許多許多。執(zhí)教老師們獨具個性的教學風格我不可能全部學到,但是他們高超的教學藝術卻是需要我用心去領悟的。

教學觀摩課心得2

  10月10日至12日,全國第六屆青年教師閱讀教學觀摩活動在山西太原舉行。來自全國31個省、自治區(qū)、直轄市,以及香港、臺灣地區(qū)和新加坡的約3000名代表共同領略了16位青年教師的風采。活動精彩紛呈,獲得了圓滿的成功。

  我有幸參加這次代表了全國小學語文界最高水平的賽課觀摩活動,欣賞了16位青年才俊的精品語文課,獲益匪淺?偟母惺埽菏(jié)課風格各異,異彩紛呈。有的課汪洋恣肆、大氣磅礴;有的課精巧細膩、春風拂面;有的課行云流水、絲絲入扣;有的課厚重凝練、引人遐想……盡管風格迥異,不一而足,但所有課都依據(jù)“語文課程是工具性和人文性統(tǒng)一”的學科性質,本著語文教學就是“要憑借語言文字,訓練語言,發(fā)展思維,在上述過程中使學生受到情感的、道德的、美的熏陶”的思想,強化其“基礎性、工具性、實踐性”。課的設計都遵循“整體(初步感知)――部分(深入感悟)――整體(回歸升華)”的教學思路;尋找能有效落實工具性和人文性統(tǒng)一的語言訓練點;確立簡明的教學目標,簡化的教學環(huán)節(jié)、簡便的教學方法,開展聽說讀寫書的全方位訓練。

  一、工具性和人文性的統(tǒng)一體現(xiàn)語文本色

  目前,對語文課程的性質是工具性及人文性,對語文課程的特點是工具性與人文性的統(tǒng)一,基本上取得共識。但在語文課程改革中,還是在對語文課程性質的認識上出現(xiàn)了一些問題。北京大學曹文軒教授認為“目前的語文教育現(xiàn)狀實際已經暴露了這幾年人文教育力量過于強大和工具性教育相對薄弱的缺陷!比绾握_處理工具性和人文性的關系呢?工具性和人文性不能強調一方面排斥另一方面。全國小語會理事長崔巒老師在20xx8月的全國第五次閱讀教學研討會總結發(fā)言中提到要文道統(tǒng)一!罢Z文教學就要憑借語言文字,訓練語言,發(fā)展思維,在上述過程中必然使學生受到情感的、道德的、美的熏陶。換言之,學生在理解、品味語言中,受到人文關照;在獲得語言智慧、運用語言中,得到人文精神的滋養(yǎng)”。

  因此,在本次活動的閱讀課中,有的以讀為主,通過反復讀,品味語言,讀出感情,讀懂道理,實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一;有的引導探究,鼓勵學生質疑問難,在提出問題、解決問題的過程中自主發(fā)現(xiàn),達成工具性與人文性的統(tǒng)一;有的課讀寫結合,立足文本,感悟文本,拓展文本,在理解與表達中,體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。

  浙江蔣軍晶老師執(zhí)教的《月光曲》就是極好的例子。

  ……

  師:最后一個詞“清幽”。

  學生寫。

  老師:同學們,你們覺得清幽的月光是怎樣的月光?

  生:就像輕紗鋪在地上一樣,非常渺茫的那種感覺。

  師:非常善于聯(lián)想。

  學生:我認為清幽的月光是皎皎的月光,是寧靜的,有一種詩情畫意的感覺。

  師:給人感覺到是皎潔的月光。

  生:我覺得是特別輕柔,特別柔和讓人覺得舒服。

  老師:恩,蔣老師課前還特地查了一下字典,發(fā)現(xiàn)這個幽字有三種解釋,(出示解釋)你們覺得清幽的幽應該取哪一種解釋呢?

  生:第二種。

  師:第二種,清幽的月光讓感覺是沉靜的安閑的。

  ……

  蔣老師的教學從聽寫詞語開始,根據(jù)生活經驗理解詞語,再借助工具書理解,讓我們看到扎扎實實的詞語教學,也讓我們感受到生動的詞語教學。

  接著,蔣老師讓學生用上聽寫的幾個詞語說說課文主要寫了一件什么事,來整體感知課文。在理解課文內容環(huán)節(jié)中,重點研讀貝多芬與盲姑娘交往的詞句,通過學生自讀自悟,感情朗讀,想象寫話,引導學生走進貝多芬的內心,體會他創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化。學生在充分的語言文字實踐活動中,得到人文精神的滋養(yǎng)。

  山東徐慧穎老師執(zhí)教的《給予樹》,在初步認識了文中的人物后,通過“沉默不語”一詞進入金吉婭的內心,體會到她對家人的體貼。接著在理解金吉婭為陌生小女孩買洋娃娃的.原因時,出示了句子“可是媽媽,我們有這么多人,已經能得到許多禮物了,而那個小女孩卻什么都沒有。”這時教師有意漏掉了“什么都”,在比較中學生知道“什么都沒有”就是“小女孩一丁點、絲毫都沒有”,從教師追問“小女孩沒有什么?”中,學生了解到小女孩“沒有禮物”,“沒有人關心”,“沒有人愛”,“沒有圣誕節(jié)的樂趣”(學生的回答)。通過體會“沉默不語”和漏詞這兩個環(huán)節(jié),學生體會到小女孩渴望得到關愛的愿望,自然也從金吉婭用媽媽辛辛苦苦攢下的錢只為哥哥姐姐買了棒棒糖,卻為小女孩買洋娃娃這一行為中感受到金吉婭的善良和仁愛。

  二、教師實力彰顯無限魅力

  縱觀整個教學大賽,幾乎所有做賽課教師都具備了出眾的才能,他們教學理念先進,教學方法靈活,教學過程扎實。

  江蘇的陳飛老師執(zhí)教《清平樂·村居》,語言幽默,自然瀟灑。一上來他請學生讀課題,第一位學生把“清平樂(yuè)·村居”讀成了“清平樂(lè)·村居”,陳老師是這樣表揚學生的——“嗯,讀得很不錯,5個字讀對了4個!庇哪恼Z調立刻吸引了學生的注意力,他便緊接著讓學生指認出課題中哪個是多音字,指導學生讀準“清平樂(yuè)”。在接下去的課堂上,陳老師并沒有拘泥于詞中字詞的理解,而是通過文字引導學生進入“詞境”,在理解的基礎上,引導學生想象寫話,感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  來自山東徐慧穎老師執(zhí)教的《給予樹》,教學已經到了尾聲處,老師讓學生結合自己的感悟,發(fā)揮想象說一說“當那個小女孩收到金吉婭送來的圣誕禮物時,她會激動地說些什么?”或許是前面的幾個學生講得很多很好,輪到第四個學生回答時他忽然“卡”住了,對著話筒怎么都憋不出一句話來,而關鍵時刻計時鈴聲又響了。怎么給這個學生解圍,又能準時下課呢?只見徐老師不慌不忙地接過話筒對這個孩子說:“還有一種情況,就是像你一樣,激動得說不出話來!”巧妙的話語立刻引來臺下一陣熱烈的掌聲,這堂課因此也獲得了滿堂彩。

  三、樸實課堂把握閱讀之本

  在全國第五次閱讀教學研討會的總結發(fā)言中,崔巒老師提出“把閱讀觀摩課上成常態(tài)的精品課”。他說,理想中的閱讀課就是教師要做到“正確地解讀文本,有明確、實在的教學目標,并在教學的過程中做到工具性與人文性的統(tǒng)一;體現(xiàn)語文訓練的過程,學生思維活躍,學習主動,效果明顯;加上有一點自己的特色、教學的亮點,給聽課老師一些啟發(fā)、回味,給他們留下一點難忘之處”。

  讓我們來看一下遼寧的傅欣老師執(zhí)教《我的伯父魯迅先生》的教學片斷。

  師:今天我們來學習,齊讀課題。

  師:這是怎樣的伯父,怎樣的先生呢?跟隨作者周燁去看一看,讀準字音,讀順課文,看課文講了哪幾件事?

  生自由讀課文。

  師板書:扎繃帶、夾出

  師提示:把聲音放出來,大膽一些!

  生讀課文

  師板書:咳嗽、飽經風霜

  師:課文讀到這兒,這兩個詞語,誰先來讀一遍。

  師:扎,做一圈圈捆講,在這里讀za、,生字“嗽”在寫的時候,應該提醒同學們注意什么?

  生:不要把“欠”寫成反文

  師:飽經風霜是什么意思?說的是誰?

  師:讀一遍課文了,課文寫了幾件事?

  生:5件事

  師:給每件事概括小標題。

  生:魯迅先生死的時候很多人都來追悼他

  師板書。

  師:能不能用簡練的語言概括,抓住主要事件,我們可以用追悼伯父來做小標題。還可以用什么詞?

  師:可以抓住主要事件,用幾個字概括小標題,想好了,可以在書上寫上。

 。ㄖ该麑W生寫在黑板上,教師指導其他學生寫)

  ……

  在這個片斷中,我們可以看到傅欣老師引入課題毫不拖泥帶水;學生自讀課文,要求明確,時間充分;生字的讀音、書寫教學扎扎實實;整體感知、概括小標題,鼓勵寫旁注,既注重了方法的指導,又重視了學習習慣的培養(yǎng)。我們知道,在感知文本階段,知道文本寫了什么,是讀懂文本最基本的要求,這雖然很常規(guī),但很必要。傅老師能夠在這么大規(guī)模的全國性的賽課活動中給予充分的時間,非常到位地實施這一環(huán)節(jié),足見傅老師平時課堂教學的扎實。

  崔巒老師有句順口溜來概括閱讀教學的本質,這就是:閱讀教學崇尚“簡”,依“標”扣“本”學語言;人文熏陶含其中,讀思議練重實踐。的確,我們每一位語文教師都要潛心研學,體驗簡簡單單教語文的快樂,去體驗扎扎實實為學生的充實。

  結合本次閱讀教學觀摩課,我談幾點個人的感想和認識,拋磚引玉,與各位同仁交流和共勉。

  1、教學思想的更新要與時俱進。

  課程改革要求教師課堂要體現(xiàn)以學生的發(fā)展為本,拋棄表現(xiàn)的欲望,全身心為學生的“學”服務;妥善處理工具性與人文性的關系,追求二者的統(tǒng)一,不能把工具性搞得很模糊,把人文性搞得很玄乎;在教科書與其他資源的關系、接受性學習和探究性學習的關系、自主與指導的關系等諸多關系的處理上,要全面認識,得當處理。當今時代,我們要對語文教學保持一份清醒的頭腦。美國卡內基大學的一位教授提醒我們:“中國百花園中有很多很美的鮮花,千萬不要丟掉自己的而去移植別人的花!闭Z文教學也應如此。我說保持清醒的頭腦,不是說排斥當今的課程改革,更不是不學習,而是要批判的學習課程改革中的經驗。崔巒講,“閱讀教學改革的指導思想是:繼承、發(fā)展、創(chuàng)新;閱讀教學改革的不懈追求是:求真、求實、求活!

  2、教學技藝的提升要勤學苦練。

  本次閱讀教學觀摩活動的做課教師課堂上那份自信與瀟灑,那份沉著與穩(wěn)健,讓人欽佩、令人羨慕。但我想,那是與他們勤學苦練分不開的。作為一個語文教師,首先要有深厚的文化底蘊,閱讀和思考是不斷豐富自己的文化底蘊的不二法寶;其次要苦練教學基本功。最重要的是深入鉆研教材的基本功,現(xiàn)在要上好一堂課,教師解讀文本,深入與文本作者對話非常重要。具體的講,教師課前解讀文本,首先要作為一個讀者“鉆進去”,“潛心會文本”,并占有盡可能多的相關資料,以便在更廣闊的背景下對文本有更真切、深刻的體會,讀出獨到的感受,與作者產生情感的共鳴,從而確立明確、實在的教學明目標;再“跳出來”,站在學生的角度,依據(jù)教學目標,結合課文特點及思考練習的提示,確立本課的語言訓練內容,如需要理解的詞句,需要積累的語言,需要習得的方法,需要揣摩的寫法等。只有這樣,才能在課堂教學中做到工具性與人文性的統(tǒng)一。

  普通話、課堂應變和調控等功夫也是必不可缺的。

  3、語文教學的操作行為要刪繁就簡。

  一是教學切入點的選擇要準確,有利于教與學的便捷高效地展開與深入;

  二是教學訓練點的確立要集中,有利于牽一發(fā)而動全身,環(huán)繞教學目標,有層次的開展讀、思、議、練等各項語文實踐活動;

  三是突出教學重點和突破教學難點的方法要簡明,有利于學生理解和接受;

  四是教學的特點和亮點要獨到,能給別人提供一些啟發(fā)、回味,給他人留下一點難忘之處。

  總之,本次活動我的收獲使我在教學生涯中受益無窮,也給了我許多思考,讓我真正理解了學“無止境”的內涵。

教學觀摩課心得3

  九月二十二日至二十五日,我在蘭州鐵四中參加了20xx年甘肅省第一屆初中英語教學技能大賽觀摩活動。通過聽課學習,我受益匪淺,認識到學生的潛能是無限的,只是隱藏在內心深處。只要教師用熱情去激發(fā),課堂上的學生總是熱情奔放。初中生的好奇心強,求知欲旺盛。我認為從以下幾個方面抓起可以改善教學,使教學更加有效。

  一、以學生為主體,激發(fā)學生的學習興趣

  高效課堂的主要目標,倡導實施“先學后教,精講精練”的課堂教學模式,堅持以充分調動學生的學習積極性、充分發(fā)揮學生的主體作用、培養(yǎng)學生的自學能力為主要任務。高效課堂改變了老師的教法和孩子的學法。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對的權威,老師的主導地位不可動搖,老師的言語不容置疑,而孩子卻是有問題不敢問,也不敢提,更加不用說上臺去展示了,老師滿堂灌,學生卻是昏昏然。但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象,孩子的主導地位得到體現(xiàn),老師的輔導地位得以明確,學生改變觀念以后,真正成為了學習的主人。經過課前預習,掃除了課堂學習的障礙;學生有了學習興趣;在這個時候學生的各方面就會調整到最佳狀態(tài)。著名科學家愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。若能激發(fā)學生學習英語的.興趣,學生就會產生一種強烈的求知欲,主動參與學習,課堂效率就能提高。

  二、高效課堂的核心是體驗學習快樂

  孩子的天性是愛玩,特別是初中生。針對這一點,我把我的英語

  課堂教學游戲化,作為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道,成為學生創(chuàng)新學習全過程,讓學生自始至終感受到成功的愉悅,從而增強他們的學習興趣。心理學家弗洛伊德指出:"游戲是由愉快原則促動的,它是滿足的源泉"。開展"看誰答得又對又快"、"男女對抗賽"、"小組對抗賽",等競賽活動。讓學生放開手腳,人人參與,積極展示,學會交流,學會研究,善于傾聽,營造陽光、和諧、高效的課堂。實現(xiàn)用空間換時間,用面代線,抓住重點,突破難點。在交流展示中,學生的自信心增強了,心理穩(wěn)定了,表達流利了,思維敏捷了;在交流展示中,學生有了成就感,找到了自身的價值;實現(xiàn)了由模仿性學習到自主性學習,研究性學習,創(chuàng)造性學習的轉變,提高了學生的分析能力,思考能力。以前許多同學在人家面前說話都不敢大聲,但現(xiàn)在卻能站在黑板前面,面對大家把自己的想法和作題思路大膽表達出來,通過同學們和老師對自己的肯定,來不斷增強自己的自信心。

  高效的課堂展示可以體現(xiàn)了“仁者見仁,智者見智”,即使是同一節(jié)課,同樣的教案,不同的老師的課堂展示是不一樣的。

  三、合作探究的學習是高效課堂的保障

  合作探究學習是課堂改革的基本形式,小組建設顯得尤為重要,組內成員本著尊重、互助、促進、發(fā)展的原則把每個小組建設成小組成員的精神家園。要求每個學習小組完成好基礎知識的整合和挖掘工作,站在學科高度,從學科系統(tǒng)的角度去理解知識,掌握知識,應用知識。在課堂上,每個學生都應該充滿熱情和激情,積極參與和展示自己,點燃那思維的火把,展示展現(xiàn)自我。在交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題

  解決問題,幫助同學,提高自己。評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的發(fā)展,高效地實現(xiàn)預期教學的目的.它既是一種理念,也是一種教學策略,更是我們課堂教學的基本追求.而課堂能否高效的關鍵在于教師,在于教師指導下的學生自主,在于教師研讀教材的功夫,在于教師對課堂的精心設計,在于教師對教學的科學規(guī)劃,在于教師對教學材料的精心取舍與提煉,在于針對學生實際設計出學生能高效自主學習的活動抓手,在于讓學生既能進行長時間的充分實踐活動,又有大量的知識積累,老師又能不失時機的引導和提升,使得在單位教學時間內獲得最大的教學效率.高效課堂的建立是一個系統(tǒng)的工程,是師生共同的活動,是素質教育的需要,是師生共同發(fā)展的需要,愿我們的英語課堂陽光、和諧、高效!

教學觀摩課心得4

  20xx年xx月x日,我有幸參加了在新城實驗小學舉辦的小學數(shù)學“新課改”教學觀摩研討會。在短短的一天時間里,我一共現(xiàn)場觀摩了兩節(jié)數(shù)學優(yōu)質課,兩位名師的精彩課堂,令我們耳目一新。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱優(yōu)美。在整個教學過程中,每位老師所設計的教學環(huán)節(jié)都很新穎、恰當、合理、平實,現(xiàn)代化的多媒體教學和老師優(yōu)美幽默的語言,更是給課堂增添了活力,并激發(fā)了學生的學習興趣。同時,在老師的設計和引導下,整個課堂以學生為主體,主要包括學生討論、學生展示,教師點評等過程。學生通過自主探索、不斷獲得新的知識,培養(yǎng)了各種能力,從而也體驗到了學習的樂趣。并且每位老師在引領學生探究知識的同時,注重數(shù)學思想方法的滲透,這些都是值得我們學習和借鑒的。下面我來談一些自己的粗淺的體會。

  兩位老師的課徹底打破了常規(guī)的教學方式,整個課堂以導學案為載體,教師只起了個穿針引線和補充的作用。我們常規(guī)的教學方式都是以教師講解為主,學生被動接受。課堂上教師是主體,不斷灌輸,學生就像容器,沒有積極性,沒有主動性。信息以單向傳輸為主。但這節(jié)課則完全是以學生為主體,學生做導演,學生做演員,教師只是起了導師的作用。以前習慣了老師講學生聽,不相信學生可以通過自學、探究、討論能把知識學會。聽完這節(jié)課,才覺得是自己思想上放不開,對學生不信任,總是覺得不講不放心,講完之后學生聽不懂又覺得不能理解,甚至很生氣。以前的主要任務是備好課,講好課,看來以后要多備備學生在自主探究的過程中可能會產生哪些問題才是最重要的`。

  通過聽課,我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然各個老師的教學風格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的地方。這次課堂觀摩活動,讓我再次開闊了眼界,明白了今后教學努力的方向。另外,我對自己也提出了許多思考的問題:怎樣設計課堂讓學生感興趣?怎樣讓學生學會探究學習?怎樣讓我們的教學真正實現(xiàn)高效?怎樣培養(yǎng)孩子自主學習的能力等等。這些問題都是我們教師所要考慮的。希望今后還能有更多的機會與名師零距離接觸。

教學觀摩課心得5

  xx市高中體育優(yōu)質課評選既課堂教學觀摩研討活動在永安一中舉行,研討主題:立足教材,提升教學技能。在本次活動中共開展了13節(jié)高中體育優(yōu)質課,比賽的內容包括教學設計和25分鐘的課堂教學兩部分,參加本次展示課的教師都是來自各縣、區(qū)的優(yōu)秀體育教師,他們的.課都是經過精心準備的,是一個難得的學習機會。通過本次觀摩活動,讓我增長了見識。

  一、注重新課改理念:以學生為主體,教師為主導。先是引導學生進行自主探究,分組合作學習,最后進行展示比學,組織自然、流暢。沒有過多的哨聲和隊伍調動。教師講解言簡意賅、語言精練、示范規(guī)范。如將樂縣的鐘老師的武術《形神拳》,他的精彩表演震撼了在場的所有師生和評委,激發(fā)了學生學習熱情,且他的語言干練,很有感染力,完美的展示了他個人武術功底和教學技能。

  二、課堂教學方法和練習方法新穎、實用。能有效利用圖解讓學生自主探究,如武術圖解、籃球圖解、排球圖解等等。映象最深刻的是永安一中的鄭老師上的排球《正面上手傳球》,他的教學方法很是新穎,循序漸進突出重點同時又能層層突破本課的難點,練習方法多樣、實效。組織環(huán)環(huán)相扣,課堂活躍,確實是一堂示范課。

  三、能夠解決實際問題,創(chuàng)新自制簡單器材,為課堂練習增添了樂趣。如羽毛球《正手擊高遠球》中,用繩子系上不同顏色和男、女生不同高度的塑料袋作為擊球對象,排球網用彩帶自制成網帶,還有的教師自畫了排球正面雙手墊球的動作圖解等等,讓我們耳目一新,可見發(fā)揮了他們的智慧,用他們的行動譜寫一堂堂生動有趣的課。

教學觀摩課心得6

  今天我們聽了縣名師,許森老師的一節(jié)課,對于我來說,這更是一次不可多得的學習機會。通過今天的學習,我覺得在教育教學方面收獲很多。許老師向我們展示了一節(jié)與導向性,真實、扎實、高效課。對我的化學教學有一定的指導意義,有很多不同的閃光點值得我們學習。在這里我想跟大家分享一下我的收獲。

  一、許教師底蘊深厚,普通話流利,具有良好的自身素質。

  使我感到課下的對教材和學生的深入研究是講好課的重要前提和基本保證。正所謂臺上一分鐘,臺下十年功。素質需要日積月累,加上良好的悟性。許老師能夠運流暢的表達、高超的課堂調控能力把化學課堂打造的生動活潑引人入勝。從而保證學生對課程的理解,保證學生學到正確的科學知識;

  二、許教師善于利用多媒體、實驗等各種手段輔助教學,并利用學案,小組合作中探究式教學。使學生接觸到的知識更立體,更直觀,更生動;多媒體化學教學有助于教師充分利用課堂教學時間,擴展課堂信息的交流容量,豐富和完善教學內容。集聲、光、色于一體的課件,圖文并茂,為學生創(chuàng)建了形象、生動地學習環(huán)境。

  三、許教師教態(tài)親切,表情豐富,在課堂上能輕松,活潑,瀟灑的進行授課,富有藝術性;教師的親和力來自教師的個性特點、對學生發(fā)自內心的'摯愛以及適宜的表達方法;親和力在一定程度上也是教師智慧的一種綜合的體現(xiàn)。親和力能有效地促進了師生的互動,從而順利地營造輕松、愉快的課堂氛圍。教師運用多種手段與學生在短時間內拉近距離,許老師的互動做得有聲有色,學生參與積極,有效的拉近了師生之間的距離,為師生之間的有效配合打下了良好的基礎。

  四、許教師教學內容的設計扎實有效,緊扣大綱要求。課上的都很平實,且環(huán)環(huán)相扣,每個環(huán)節(jié)都著力于學生更扎實的掌握當堂課的內容,關注師生互動,生生互動,注重學生的學習過程和思維過程,注重化學基礎知識,課堂充實。課堂知識點銜接部分處理的非常細致,引導學生一步一步的把原本很枯燥的概念復述下來,穩(wěn)扎穩(wěn)打,令人欣賞。

  許老師的整堂課給人的感覺很大氣、很充實和真實,課程設計環(huán)環(huán)相扣,銜接緊密,給人行云流水般的感覺;重點突出,思路清晰,讓人一目了然。用最先進的教育理念和最樸實的授課方式,達到了理想的教學效果。整堂課既能從大處著眼又能拘于小節(jié)使得學生受益匪淺,博得了聽課老師的熱烈的掌聲。聽完這些精彩的講課,我深深的認識到:精彩的課不是“講”(相互研討)出來的,不是“寫”(勤寫教案)出來的,也不是“聽”(大量聽課)出來的,精彩的課是“練”出來的。上課就像學開車,不能光講理論,而應進行大量的實際操作,擁有失敗的教訓,獲得感性的經驗,才能不斷改進與進步。

  好的課一定要做到目標明確、環(huán)節(jié)設計簡單、學生被給予的時間很充分、課堂的狀態(tài)很真實、體現(xiàn)出生命化課堂的特點來,而不是華而不實的“做秀”。內容的設計一定要符合學生的實際情況,要明確我要讓學生學會什么,而不是一味的求新求異,脫離實際。通過這次學習,我覺得在教學上要有疑必問,學習別人的優(yōu)點,克服自己的不足,不斷改進自己的教學工作。并在實踐中去探索適合我們實際情況的教學方法并進行有效及時的反思活動,同時要樹立終身學習的自覺性,不斷進步,不但發(fā)現(xiàn)困惑,“教然后而知困”不斷發(fā)現(xiàn)我們在教學中存在的新問題,從而提高了業(yè)務能力,提高課堂教學水平和教學質量。

教學觀摩課心得7

  今天學習了著名特級教師蔣軍晶老師的《語文課上更重要的事》一文,我在“群文閱讀”教學方面有了一些收獲。

  20xx年,蔣老師上了一節(jié)研究課《創(chuàng)世神話》。課上,他讓學生讀了7篇文章:1篇科普文《關于宇宙大爆炸》和6篇神話《諸神創(chuàng)世》、《淤能棋呂島》、《盤古開天地》、《始祖大梵天》、《阿胡拉·馬茲達》、《巨人伊密爾》,F(xiàn)場聽課的一位老師記錄下自己的聽課感受:這節(jié)“冷清”的課,只有教師平靜的聲音通過話筒傳播在會場,孩子們在忙碌地看書、思考、陳述、傾聽。的確不夠熱鬧,如果放到公開課評審系統(tǒng)中,估計連入場的“這樣的教學”是怎樣的教學呢?我把它稱之為“群文閱讀”資格都沒有。但這的的確確是一節(jié)閱讀課,一節(jié)真正讓學生在閱讀中“學習”閱讀的閱讀課

  “這樣的教學”是怎樣的教學呢?我們把它稱之為“群文閱讀”。所謂“群文”,顧名思義,就是在教學現(xiàn)場,較短的單位時間內,要呈現(xiàn)多篇文章,多到四,甚至七八篇。甚至有日本的一則教學案例,80分鐘左右的時間里,學生讀了十幾篇文章。那么從單篇到“群文”,對閱讀教學而言,意義究竟何在?蔣老師談了三點:意義一:讓師生回歸到“閱讀”的本原。意義二:對真實閱讀情狀的模擬。意義三:努力改變閱讀教學的痼疾。

  “群文閱讀”,如果僅僅是讓孩子多讀幾篇文章,或者讓孩子感受真實的`閱讀情景,又或者是讓孩子體驗到自主的學習空間,這些遠遠不夠。在我看來,“群文閱讀”應該發(fā)揮出更大的教學價值。從這篇文章中了解到了:群文閱讀意味著“教”的改變。意味著你老師不可能講太多話,不可能提太多問題,不能發(fā)起太多討論;意味著老師對課堂結構的藝術性不能有太多苛求,不可能更深、更細、更透地講析文章了;意味著你也不能按部就班地“從字詞的學習開始,經由句式、篇章結構、內容探討進行教學”,你不可能面面俱到,你不可能步步扎實;意味著你不能將“朗讀”、將“有感情朗讀”無限放大……

  群文閱讀追求在有限時間內讓學生經歷較高水平的探究性閱讀,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。有人要問了,難道單篇文章的教學中就投有“發(fā)現(xiàn)”嗎?當然有,不過單篇閱讀教學中,發(fā)現(xiàn)往往是借助教師的“講”和“問”,由教師層層遞進的環(huán)節(jié)設置誘導出來。這樣的“發(fā)現(xiàn)”,現(xiàn)實的模擬性不夠強。而群文閱讀,通過文章的結構化組合以引發(fā)困惑,啟動思考,最終導出發(fā)現(xiàn)。

  他想,相對于朗讀、講述、背誦能力,理解、質疑和發(fā)現(xiàn)能力難道不更應該成為語文課堂上的“主角”嗎?為什么不能給語文課留下一定的時間去嘗試這樣新的可能呢?群文閱讀或許能夠提供這種可能。

  讓我們也大膽嘗試“群文閱讀”教學,給語文課留下一定的時間,讓學生更自主、更愉悅地閱讀、理解、質疑、發(fā)現(xiàn),從而達到提升其閱讀能力的效果,這真的是一種很好的方法。

教學觀摩課心得8

  非常開心能有這么一次學習的機會,也很珍惜這次觀摩交流會,通過這次的學習,可以及時更新自己的教育理念和教學方法,取長補短,發(fā)現(xiàn)自己的不足,還有以后需要努力地方向,給自己的教學模式重新定位,更為專業(yè)的投入到今后的工作中。下面是我整理的這次學習心得體會。

  第一天上午共四節(jié)觀摩課,重點是數(shù)學教學活動,分別是金xx老師的中班數(shù)學活動《小黃和小蘭》小班數(shù)學活動《數(shù)小腳》,以及黃xx(上海市教學評優(yōu)一等獎)老師的大班數(shù)學活動《我的體重》中班語言活動《這就是秋天》,首先,聽了第一節(jié)課《小黃和小蘭》,我感覺金卓玲老師的教學風格很清新自然,由于是青年教師,身上散發(fā)出來那種活力,和孩子們很快的融入到一起,看得出孩子們被這位老師的語言表情吸引著,這是一節(jié)中班的課,老師在活動目標中體現(xiàn)要在觀察,猜想,游戲中積累感知不同空間方位的經驗,教師制作的ppt簡單直觀的呈現(xiàn)了空間,方位感覺,孩子一下子就自己發(fā)現(xiàn)了這其中的變化,老師引#心得體會# 導語到位,及時的把孩子引導了教學重點上,并讓孩子掌握了重點突破了難點,我們在上課時往往用一些邊邊框框限制住孩子的.思維能力,往往,我們老師說得多,孩子只能在老師的引導下被固定被模式化,聽了這節(jié)課,我感覺老師的教學隨機性很強,大膽放手讓孩子去看,去想,去說,去做,這點也是我需要學習的地方,金卓玲老師上的第二節(jié)課是小班數(shù)學活動《數(shù)腳丫》,結合現(xiàn)在孩子們最喜歡的翻翻看系列繪本,為孩子們呈現(xiàn)了一節(jié)有趣的數(shù)學課,首先教具非常豐富,這也符合小班孩子年齡特點,這節(jié)課情境性非常強,一下子把孩子們逮到了沙灘上,由故事情節(jié)引出人物,開始說出數(shù)詞,課堂氣氛很活躍,充分體現(xiàn)教學中游戲占主體的教學方針,讓孩子在玩中學,學中玩的開心。接下來是黃敏君老師的大班數(shù)學課《我的體重》,非常貼切幼兒生活的選材,就是我們身邊接觸到的事情,體重隨著年齡的變化,嘗試用體重器稱體重,并且關注自己的體重健康,老師教學風格也是很有特點,干脆,風趣幽默,中班語言《這就是秋天》,這是一節(jié)非常應景的活動,當下正是秋天,孩子們正在經歷這這季節(jié)的變化,許多生活經驗的體現(xiàn),例如,螃蟹上市了,這就是秋天,水果豐收了,這就是秋天,落葉飄落了這就是秋天,老師引導幼兒發(fā)現(xiàn)秋天,進一步感受秋天,孩子們大膽的說,表達自己對秋天的喜愛,這就完成了本節(jié)課的教學目標。聽了這四節(jié)課,我一開始比較側重于教學目標的實現(xiàn)和教學重難點的突破,后來發(fā)現(xiàn),我的課就是有這種邊邊框框限制著,所以往往比較不隨性,自己也會好好的揣摩一番,學習這兩位老師的教學方法。

  下午聽了賀園長(上海市安慶幼兒園園長,幼兒教學專家)的新課程背景下幼兒教學教育的實踐,以及在美國做“影子校長”的講座,充分感受到國外學前教育理念的先進性,也充分感受到上海學前教育階段的重視和新改革局面發(fā)展是多么迅速,簡短來講,他們都是以釋放幼兒天性,讓孩子自主學習,以玩激趣,以問誘學,在不限制孩子們的想象力和孩子們玩在一起,學在一起。

  第二天懷著迫切的心情,見到了應老師,在上學時就觀看她的教學活動,感覺自然,輕松,隨意又有自己獨特的解讀方式,之前聽過她幾場教學活動,今天她依然把自己研究的新課題《在情境中教學—繪本閱讀研究》帶來與大家分享,感觸很多,從應老師上午的兩節(jié)課看,她最突出的特點依然是讓孩子快樂的學習,學到多少不重要關鍵是學習的心情和主動學的愿望,這兩節(jié)課都是結合今天他的講座開展的《藏在哪里了》。應老師抓住了小班孩子年齡特點,就是好玩,好看,課件制作的很精美,把孩子一下子帶到了這種捉迷藏的情境中。讓孩子自己覺得我就是故事中的人物,跟著人物心情變化,看得出這是一節(jié)反復磨練的課,老師的現(xiàn)場隨機性也是我需要學習的地方,接下來大班的《天生一對》,利用我們生活中的事物,找到他們的相同之處,讓孩子了解就算兩個完全不同的事物,只要找到共同點也是可以很般配,成為天生一對,應老師的機智,將課堂的氣氛推向熱潮,讓孩子們在玩中學,在學中“過癮”,這就是適合大班幼兒年齡特點的活動,接下來的講座也很精彩,推薦了各個年齡適合的繪本閱讀,提煉了關鍵詞,例如:小班適合趣味性強的,中班適合可以與實際生活聯(lián)系在一起的,大班適合具有挑戰(zhàn)的等等,孩子向往閱讀,我們老師就要將閱讀滲透到日常教學活動中,借助繪本的情景,開展多元化一體的教育。

  經過這兩天的學習,首先給我第一個印象是,中國的幼教事業(yè)正在高度發(fā)展中,很多先進的理念和教學模式是我們今后學習的方向,感覺自己有很多地方需要充實,感覺自己需要不斷磨練,不斷吸取新知識并把它運用到實際工作中來,把這些看到的學到的變成自己的更專業(yè)的去工作,在情境中閱讀也正好符合我園的特色教育,這一方面,我今后會繼續(xù)鉆研,把這方面做精,提高自己的教學水平,我會繼續(xù)努力的,用心的去做去學。

教學觀摩課心得9

  20xx年10月,我在濱城區(qū)實驗一小有幸聆聽了幾節(jié)濱州市小學語文教學能手評選的課堂展示課,分別是張艷玲老師執(zhí)教的《去年的樹》,孫紹紅老師、劉春霞老師、張朝霞老師分別執(zhí)教的《玩出了名堂》,王媛媛老師執(zhí)教的《花鐘》,范文斌老師執(zhí)教的《白鵝》和劉子煜老師執(zhí)教的《貓》。結合聽課的感受,談談自己的思考。

  一、課堂導入精彩紛呈。

  例如:孫紹紅執(zhí)教的《玩出了名堂》老師用孩子最感興趣的玩入手“孩子們你喜歡玩嗎?”張朝霞執(zhí)教的《玩出了名堂》“上課前我們先來玩一個游戲《找不同》”“你能告訴我,你為什么能找的這么快,這么多?”這樣的開課以學生原有的情感因素為教學的出發(fā)點,喚醒學生心中積極的情感,激發(fā)了學生的學習興趣,讓學生能積極地投入到課堂教學中,為精彩課堂奠定了一個基礎。

  二、學習目標明確。

  濱城區(qū)范文斌老師的課這一點最吸引我。范老師上的是第二課時,一上課,范老師先和孩子們回憶了上節(jié)課學習了什么?接下來關注單元教學目標,明確本節(jié)課的學習目標。整節(jié)課范老師抓住一個問題“你認為作者筆下的白鵝哪一點最有趣,用你自己喜歡的方式向大家展示”展開教學。最后范老師和孩子們一起總結這節(jié)課的學習方法。

  劉子煜老師執(zhí)教的《貓》,整堂課圍繞本單元的習作要求展開教學,學習目標明確,讓孩子學有所獲。

  執(zhí)教老師的各個教學環(huán)節(jié)都在努力體現(xiàn)大語文教學觀。這也是我今后在語文教學中不斷努力的方向。她們先進的教學理念,嶄新的教法,靈活多樣的教學手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風趣幽默的教學風格,精美的課件制作,設計簡練、巧妙的板書等,令人贊嘆之余,更多是深深的沉思,從中讓我深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感,也對小學語文教學有了更新的認識。

  三、我的思考

  首先,教師語言具有藝術的魅力

  當我聽著這幾位教師的匯報時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能帶領學生重溫生活片段,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處

  教學是一門藝術,教學語言更是一門藝術,誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。老師和藹可親的語言,為學生理解課文內容奠定了基礎。

  其次,自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新

  新課標中說到:學生的自讀感悟是第一位的,教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學,應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程!蔽蚁,課堂教學有這樣三個層次:

  1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟;

  2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;

  3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時,向學生提出這樣的要求:大聲讀課文,讀準字音,第二個階段的自讀感悟,在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后,又向學生提出這樣的要求:讀讀這組詞語,這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面,由這些詞你又能想到什么詞?第三個階段的自讀感悟,讓學生邊讀邊想,讀了全文后看看板書,課文主要講了一件什么事,用自己的語言概括?而在開放引導這一環(huán)節(jié),采用了“三多”,即多元反饋、多維評價、多向調控。其中最令我印象深刻的是趙兵老師的匯報中提到的多維評價:“雖然你說得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”!澳阏f的觀點很有創(chuàng)見,非?少F,老師想請你再響亮地說一遍”!斑@個地方你再讀上一遍,老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評價,我認為既是對學生感悟結果的評價,也指向了學生的感悟態(tài)度,指導了感悟的方法,同時,其激勵的效果也是不言而喻的`呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生,我們是能辦到的。

  再次,處理、把握教材的方法十分獨到

  幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西!蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后,該問問自己:當學生把這堂課所學的知識點忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當學生把所學的知識全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的種子?

  最后,嶄新的教學理念

  執(zhí)教老師都有先進的教學理念,能緊跟時代的發(fā)展,真正體現(xiàn)語文教學“以人文本”,聽、說、讀、寫訓練在潛移默化中滲透,學生學得輕松,教師教得愉快,教學效果良好,達到了高效。

  通過此次聽課學習,我對語文教學有了更多的認識,也深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中,要努力吃透教材,吃透學生,不斷學習,博采眾長,充分利用一切學習機會,學習百家而頓悟,提高自身業(yè)務素質,積淀教學素養(yǎng),努力成為一名學生愛戴、家長放心、領導滿意的人民教師。

教學觀摩課心得10

  9月18日,我有幸參加了語文教學觀摩活動,聽了四位老師的課,我收獲頗多,現(xiàn)談談自己的一點感受,在教學中教師以在充沛的感情專注的神情、生動的語言和力求嫻熟的技藝激發(fā)學生的學習熱情,通過表揚、激勵引導、參與組織活動等手段,創(chuàng)設生動直觀,情趣相生的學習情境,充滿激情活動熱情的交往,場景,并能針對課堂的即時善和狀態(tài)適時調整學生情緒,張弛結合。

  仲老師的課為為學生創(chuàng)設了多種讀書識字場景,自讀、輪讀、分角色讀,設身處地讀等讀書方法,生動多樣的方式,符合低年級學生的認知特點,充分調動學生參與學習的積極性,主動性,真正把學生引領到故事情境中去感悟,特別強調學生有感情的朗讀。在識字教學中,仲老師注重的是教給學生識字的方法,通過加偏旁的方法使學生認識了新字,部件組合,組詞,在游戲中學習生字。

  李鵬老師的《“精彩極了”和“糟糕透了”》李新華老師的《落花生》劉玉霞老師的《地震中的父與子》三位老師抓好了“創(chuàng)設情境”為主的'教學策略。教學中,視覺、聽覺、和交互媒體的運用,有利于調動學生學習的積極性,主動性,對豐富學生的表象,發(fā)展學生的想象力幫助學生理解教學重難點等有著重要作用,特別李鵬老師和劉玉霞老師在整體課堂中始終扮演穿針引線、拋磚引玉的角色,李鵬老師幽默具有親和力的語言,劉玉霞老師那主持人般的風采留下了深刻印象。

  贊嘆稱頌之余,更多的是深深的沉思,為什么會有如此魅力?為什么學生樂此不疲,歸結如下:

  1. 吃透教材是最根本的。這些老師的語文功底非常扎實,語文素養(yǎng)很高,深入研讀教材,了解背景是非常重要的。

  2. 駕馭課堂教學能力很高。巧用心思,精心設計,從學生出發(fā)備課是必不可少的,他們根據(jù)自身特點,根據(jù)教材設計設計教法,學法形成自己穩(wěn)定的的風格。

  3. 活潑的課堂氣氛,在名師的課上,互動的成分比較多,學生不再是聽眾,而是整節(jié)課的重要參與者,老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節(jié)課的。名師的課真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學理念。

  總之,這次外出聽課學習,使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感,在今后的教學中,本著吃透教材,吃透學生,提升自身素質去努力,不斷學習,博采眾長,充分利用一切學習機會,學習百家而頓悟,積累教學素養(yǎng),雖不能成為名師名家,但也會亮麗自己的教學生涯。

教學觀摩課心得11

  前一段時間,我有幸聽取了由棗莊市實驗學校組織的閱讀教學觀摩。顧名思義,課的主導方向在于如何進行閱讀教學。一共有四節(jié)課,第一、二節(jié)是全國著名特級教師張敬義老師的《航天飛機》,第三、四節(jié)分別是棗莊市實驗學校張媛的《云雀的心愿》和孫琦的《沙漠中的綠洲》。

  這些課的共同點都在于重視學生的閱讀,都在運用各自的方法來提高學生的閱讀朗讀水平。接下來,針對每個老師的課我說一下我自己的看法。

  張敬義老師的課,最大特點就是風趣幽默,能夠輕而易舉抓住學生的心弦,學生很快就會融入到教師所營造的輕松愉快的氛圍中。整個課堂以“普通飛機PK航天飛機”貫穿始終,張老師還給它們起了一個生動形象地名字,就是“高人PK超人”,同學們的學習熱情被充分調動起來了。本堂課最大的亮點就在于“讀”,在“高人PK超人”的帶動下,在張老師的示范指導下,學生讀得情真意切,把那種“PK”的火藥味彌漫在了課堂的每一個角落。其中有一個環(huán)節(jié)給我留下的印象較為深刻,我給起了名字叫“朗讀擂臺賽”,同學們自愿起來朗讀,如果你讀得比之前的同學好,你就繼續(xù)站著,不然,就由之前的`同學繼續(xù)堅守擂臺,最后,由張老師集合全班同學把最后一個同學讀坐下,我感覺比較有意思。另外,張老師的評價語也說到了學生的心窩里,辟如“你乃神人”“這個同學了不起”之類的,經過張老師的演繹,可以感受到學生的自信心有了很大提升。

  張媛老師的《云雀的心愿》則是一篇很純粹的朗讀指導課。通過抓提示語、角色特點和想象畫面的方法來指導學生朗讀,將“學—練—用”融匯其中,2-4自然段學讀,5-10自然段練讀,11-15自然段用所學方法自讀,思路很清晰。但整個課堂內容略顯空洞,課堂從開始到結束都只有各種形式的讀。只有在最后有一個小練筆“怎樣讓沙漠重新變成綠洲?”學生并不是很會寫,而教師在學生寫的時候又缺乏指導。教的痕跡過重,我覺得學生學會朗讀應該是一個自然而然的過程,教的時候應該潤物細無聲,如春風化雨,學生在潛移默化中就學會了朗讀。

  孫琦老師的《沙漠中的綠洲》用的是“關鍵詞朗讀指導法”。通過抓關鍵詞,比如三個“買來”,動作“挖去、填上、埋上”等等,再抓關鍵句來體會阿聯(lián)酋人培育花草的不容易,進而讀出那種感覺。但我個人認為這堂課設計得并不是很合理,教師只注重了學,而沒有“練”和“用”。

  下午,張敬義老師對《云雀的心愿》和《沙漠中的綠洲》進行了非常精彩的點評。點評非常有針對性。我重點說一下張老師對這兩節(jié)課的建議。張老師是這樣說的:“《云雀的心愿》中的練筆‘怎樣讓沙漠重新變成綠洲’過于成人化,要蹲下身來。可以改成‘小云雀遭遇光頭強砍樹,怎樣勸說他?’”確實,這樣兒童化的問題,更能提起學生的熱情。由此,我的感想是:要在教學中將生活與愛好結合,抓住學生興趣,語文問題生活化,生活問題語文化。還有,我發(fā)現(xiàn)一個問題,張老師特別善于使用表格,在他執(zhí)教的《航天飛機》中用到了表格,建議在《云雀的心愿中》也使用表格,這樣可以使復雜的問題簡單化,面容清晰,一目了然,教師用得放心,學生學得開心。針對《沙漠中的綠洲》中“抓關鍵詞,抓關鍵句,抓轉述”的思路,張老師提出的建議是“一雅詞,二佳句,三精段”,由易到難,又有語文味。針對最后的練筆“播放南京郁金香被踐踏的視頻,把自己的想法寫下來”,可以改成“以雅詞雅句寫迪拜街頭風光”,頓時給人以柳暗花明之感。

  聽了張老師的點評,我由衷佩服,也由衷感到自己的不足,我將會繼續(xù)努力,提高自身的語文素養(yǎng)和各方面的實力。

  最后,我想以張敬義老師的話作結:

  語文三境界:會教語文,快樂教語文,享受語文。實實在在,簡簡單單,從從容容,輕輕松松。

教學觀摩課心得12

  幼兒的心靈是純潔無暇的,當他們接受了你就會真心的喜歡你、崇拜你、信任你。孩子的愛是最真實、最純真的。當我看著孩子們一張張?zhí)煺鏍漫的笑臉時我的內心充滿了幸福,我愿意彎下腰走進孩子、傾聽孩子內心的聲音。了解孩子,關心孩子。這里的孩子確實與我園地孩子有所不同,因為他們見識多廣,在加上父母的耐心教導,使孩子在各方面都有了變化,相反我園幼兒的有些家長自身的素質并不高,又怎樣教孩子呢?

  在為半天的學習中,我很努力的去向學習,使我對幼兒教育了解的更為深入:

  一、與幼兒隨行成長

  在教學工作中,我發(fā)現(xiàn)幼兒都很積極向老師學習。她們的教育在日常生活中,引導幼兒了解自己與集體的關系,讓幼兒知道自己是集體中的一員,并樂于參加集體活動。注重教育幼兒關心集體,關心同伴,禮貌待人,使幼兒養(yǎng)成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子。

  二、與家長緊密聯(lián)系

  一名好的教師不僅要關心孩子、照顧孩子,還要與孩子的家長保持良好的關系。教師與家長溝通很重要,“家園共育”的方式能讓幼兒得到更全面更好的發(fā)展。在學習期間我今后嘗試與每個家長打交道,一起分享孩子在園在家的表現(xiàn)。積累點滴經驗,為自己的能力添上一筆。

  三、與教師共享經驗

  作為一名教師,不僅僅只是一個個體,更多的是與同事們共同完成對幼兒的教育。因此,在完成教學工作后,她們還經常與同事們交流經驗,共同探討、研究幼兒心理,更好的進行教育、教學。這次學習對我來說是一次非常有益的磨練和嘗試。我感謝領導,給了我這次學習的機會,同時也感謝中心幼兒園的老師、園長及幼兒園全體教職工。她們給了幫助。雖然時間短暫,但是這半天所帶給我的,卻能終身受益!

第九屆海南省幼兒園優(yōu)秀游戲課例巡回展示活動”。這次活動分為兩部分:上午進行的是幼兒園優(yōu)秀游戲課例展示;下午進行的是幼兒學習故事分享。

  這次活動,讓我認識到自身在教學中存在的問題,五位老師的展示給了我啟發(fā)和引導。上午開展的是優(yōu)秀課例教學活動。由王丹、李丹丹、王姝娜、何啟亮、張婧五位老師給我們帶來的精彩展示。五位老師的游戲設計結構很明顯,符合幼兒的發(fā)展目標,游戲的環(huán)節(jié)緊湊,層層遞進,由易到難,教具準備的也很充足。觀看了五位老師的游戲展示課,我明白了開展游戲時要層層遞進,由易到難。每玩一次,提一個游戲規(guī)則,游戲的關鍵是師幼互動,玩游戲時,還要給幼兒足夠的空間和時間。同時,音樂游戲課,音樂的選擇是很重要的,一定要選擇清晰易懂的音樂。

  今后我在開展規(guī)則性游戲活動中,第一要抓好這個游戲的規(guī)則點,第二在設定游戲領域時要考慮領域的特性,最后在游戲的設計上難度的環(huán)節(jié)要層層遞進。觀摩了這次活動,我想對自己真的是一個質的提升,相信今后的自己對此類活動的組織一定會更加得心應手!

  下午是5位老師的幼兒學習故事分享,沒聽之前對于幼兒學習故事一頭霧水,在分享后我慢慢地體會并了解到了以下幾點的重要性:

  1、幼兒園游戲的類型:一是幼兒自發(fā)生成的'游戲,如角色游戲、建構游戲、表演游戲等,常見在區(qū)域活動或自由活動時間。一類是教師設計的游戲,如探索性游戲和規(guī)則性游戲。

  2、游戲中,教師的作用:幼兒學習的觀察者和支持者。

  3、教師的工作:在幼兒游戲時,主要在觀察;幼兒游戲后,組織分享交流、環(huán)境布置,材料調整和與教學活動滲透等等。

  4、為什么要寫學習故事?引導教師把通過深度解讀和觀察了解孩子,去理解指南的理念和各年齡段兒童學習和發(fā)展的特點,去思考怎樣回應和支持孩子的學習,去評估孩子到底發(fā)展了沒有,發(fā)展了什么;怎樣進一步支持孩子的學習,促進孩子向更高的水平發(fā)展。

  5、怎么寫學習故事?因為是一個故事,而不是流水賬的記錄。有點題的題目;有一個或若干主角(孩子);有情節(jié),有沖突,有問題發(fā)生;有情懷,能打動人,聚焦一個或兩個學習品質;有針對性的,對孩子、同行和家長都啟發(fā)的回應和支持策略,對教師專業(yè)成長有啟發(fā)的思考。

  通過5位老師幼兒學習故事的分享,我對幼兒學習故事有了初步的了解。老師們的幼兒學習故事深深的感動了我,我們要有一雙善于觀察的眼睛,發(fā)現(xiàn)幼兒生活中的點點滴滴,學會記錄幼兒成才的點點滴滴。

  雖然才一天的觀摩學習,但讓我懂得了許多,給了我不少的感悟。很感謝縣領導和幼兒園給予我這么好的學習機會,通過這次觀摩課的學習,對我今后的教學工作起到很大的推動作用。在今后的教育教學實踐中,我將靜下心來采他山之玉,納眾人之長,相信我一定能快步前進的,我一定會以更好的工作效率回報幼兒園。

教學觀摩課心得13

  今天,聽了兩節(jié)英語觀摩研討課,兩節(jié)課教師出示的學習目標明確,口語流利,課堂教學組織有序,層次清晰,在小組合作學習和評價方面都給了我們很好的示范與啟發(fā)。

  趙老師的課堂上體現(xiàn)的學生自主學習明顯,并能充分利用身邊的教學資源和學生感興趣的話題進行語言教學,評價機制科學合理。英語學習就是要利用身邊的人和事進行實際的語言運用和交流,如學習When is your birthday?My birthday is…就可以根據(jù)學生們真實的情況進行猜、問答。這樣的課堂調動了學生學習的積極性,學生學起來輕松自如。

  我們往往在課堂上強調小組合作,忽視了學生的個體思維。在本節(jié)課的'課堂小結時,老師先讓學生獨立思考本節(jié)所學知識點,給了學生獨立思考的時間,然后才小組討論,集思廣益,總結歸納,這也是我們課堂教學中應該借鑒的。

  劉老師的課堂設計形式多樣,教師整節(jié)課充滿激情,課堂氣氛活躍,充分調動了學生的主體參與,課堂每一步環(huán)環(huán)相扣,過渡自然。在學習了有關職業(yè)的單詞后,通過快速閃圖片,學生集中注意力記憶,然后在學案上寫出來。這是一個很好的學單詞的方法。真正使學生感到就像考試一樣緊張—————集中精力學習、記憶和鞏固,大大提高了課堂效率。今天的觀課,收獲不少。每次的活動教師都要給學生提供充分的探究、討論、交流的時間,讓每個學生都有發(fā)言的機會和相互補充、更正的時間,使不同層次學生的智慧都得到發(fā)揮。教師深入到每個小組,適時地組織小組成員進行交流,恰當?shù)攸c撥學生的“盲點”,根據(jù)合作、探究內容上的差異,改變小組的組成形式,以激發(fā)學生合作、探究學習的興趣和新鮮感。

  在今后的教學中我們還要注意對學困生的鼓勵和照顧,讓他們樹立自信心,積極參與到課堂活動中來。同時課堂上要給足學生思考和練習的時間,既要注重聽說和讀的訓練,還要加強寫的訓練,尤其是新授課的單詞和短語,只有邊記邊寫,才能掌握得更好,運用得更靈活。

教學觀摩課心得14

  一、教學設計新穎、獨特

  每一節(jié)課老師的環(huán)節(jié)設計都非常的新穎,很有創(chuàng)新意識,靈活應變能力很強,如東營市實驗幼兒園的劉愷老師設計的活動課《好朋友》從一種新的思路來展示了這節(jié)精品課,首先談話導入,放開讓孩子自己說一說自己的好朋友,說一說好朋友的最大的本領是什么?從而引領幼兒,提起幼兒的興趣,讓幼兒敢說。接著熟悉故事,讓幼兒在一種溫暖、舒心的語境氛圍下,想說、愿意說,同時整個活動中老師的回應也恰到好處,如:活動開始時,出示了一張兩個小朋友站在一起的圖片,讓幼兒猜一猜他們是什么關系?這時,幼兒有的說:他們是好朋友、雙胞胎。這時劉老師便回應幼兒:他們手挽著手,肩并著肩,好像一對好朋友。劉老師能時刻想到總結提升幼兒的話語,拓展幼兒的經驗,環(huán)環(huán)相扣,最后讓幼兒自己給故事取名字來結束了本次活動,劉老師的課不僅設計新穎,同時也充分體現(xiàn)了以幼兒為主體,教師為主導的理念。

  二、教學智慧突出,亮點層出不窮

  在教學活動中,老師無論是教學手段的運用還是教學活動的組織,都凝聚著老師的智慧,如利津三幼的王艷芳老師的藝術活動《噴泉》給人以耳目一新的感覺,首先,選材來源于我們的生活,是幼兒非常感興趣的,活動中讓幼兒在感受音樂強弱這一環(huán)節(jié),老師特別注重幼兒傾聽能力的培養(yǎng),讓幼兒在聽音樂中一遍遍感受音樂的強弱,從而為幼兒更好地用動作表現(xiàn)音樂噴泉的各種造型做鋪墊,每一個環(huán)節(jié)無不滲透著老師的智慧。

  三、幼兒教學應以游戲為主線,讓幼兒在玩中學,學中做,做中悟

  游戲是幼兒園的基本活動,孩子都是愛玩的,尤其更愛游戲,如王小靜老師的《玩玩大皮球》這節(jié)活動課,自始至終以游戲為主,讓幼兒在自主玩,探索玩,打老鼠洞等一連串游戲中盡情的玩。如燕雁老師的《周轉箱》從一開始便以角色扮演“小司機”來貫穿整個活動,活動中幼兒由逐項練習走、跑、跳,到最后整合練習,讓幼兒在“運送物資”中練習快速跑“走過小河”高處跳“翻過山丘”大跨步“跨過水坑”等,幼兒在體育游戲中表現(xiàn)出的'是一種發(fā)自內心的快樂。同時也滲透著關愛和感恩教育,從而讓幼兒在玩中學,學中做,做中悟。

  四、教學中應多投入情感,多參與幼兒的活動過程

  一節(jié)好的教學活動,不僅僅是知識的傳授,更是一個心靈交匯的心理場,比如說劉愷老師的這節(jié)語言課《好朋友》她的語言非常有節(jié)奏感,有韻味,表情自然和藹,每一句話語,每一個眼神,每一個動作,都感覺很親切,感染著每一個孩子,讓孩子們敢說、想說、愿意說。

  總之,這次聽課讓我受益匪淺,我想在以后的工作中要刻苦鉆研教材,不斷學習提高自身素質,完善自我,在教育工作崗位上扎實干、努力干。

  今天,我懷揣著激動與期望的心情,帶著“空杯精神”,來到中國科大幼兒園進行觀摩活動。兩個教學活動來自山東省文登教育實驗幼兒園的教學能手李蘭老師和江華老師。特別是李蘭老師的音樂游戲《快樂頭發(fā)》激起了我的心靈火花,讓我靈感的思緒不斷涌動。她的教學活動是那樣的有趣,讓孩子們不知不覺中沉靜在她的游戲里;她的語言是那么的具有親和力,讓我們不忍心大聲呼吸;她的動作是那么的優(yōu)美,讓我們的眼睛無時無刻圍著她打轉。

  而這些之所以能吸引我們,離不開她們平時工作經驗的積累,與充分的準備工作。就拿這節(jié)課中,首先,李蘭老師結合生活實際,選材“頭發(fā)”,并將頭發(fā)生長、隨風舞動、梳理、燙發(fā)、剪發(fā)等幼兒掌握的一系列生活小常識進行自由創(chuàng)編小律動。在創(chuàng)編過程中,李蘭老師并不局限幼兒動作的規(guī)范與一致,而是鼓勵幼兒主動自由發(fā)揮。其次,幼兒在掌握要領后,教師能運用故事情境,將一系列動作聯(lián)系起來,進行集體表演。再次,李蘭老師選擇的音樂停頓、連貫、強弱的變化非常明顯。最后李蘭老師的個人魅力讓我們在場的人員不得不折服。

  在這之后,我就一直在反思思考,如何才能將她的教學方式運動到我們的教學生活當中呢?首先,要想上好一節(jié)課,那就得先認真設計活動,從準確的定位目標,到活動設計中必須有情境性、活動性、操作性、趣味性的環(huán)節(jié),并且各環(huán)節(jié)應該具有邏輯性和挑戰(zhàn)性。而且在活動中應重視幼兒學習方式的設計。其次,在活動準備過程中,我們不應該只關注物質準備,而不關注心理準備以及操作材料要適合。就比如李蘭老師只準備了一根頭發(fā)和音樂。再次,在活動互動過程中,老師的語言要簡潔明了,問題不應過多,且不應寬泛和籠統(tǒng),有時也可以試著讓幼兒問問題。最后,一名好的老師在活動之后,在科學的評價下懂得反思。

  今天的時光,我們在學習中不知不覺的度過,從觀摩學習教育能手的優(yōu)質課,到教育專家董旭花老師的教學活動演講,讓我在知識的海洋里暢游,并希望能將所學知識運動到自己的教學中。

領導和骨干教師組織的課堂教學觀摩活動。教學觀摩活動在新華小學舉行。這次活動,來自巧家縣語文、數(shù)學名師工作室的教師、新華小學名師工作室的指導教師及縣城周邊內涵發(fā)展項目學校的骨干教師參加了這次觀摩活動。教師們從容不迫、行云流水、大氣自然的教學風格,扎實深厚的教學基本功,獨到智慧的教學設計,充滿濃濃人文關懷的交流氣氛,我真是受益匪淺。

教學觀摩課心得15

  11月中旬,我很有幸參加了在豐澤區(qū)第二中心小學舉行的品德與社會(生活)教學觀摩課的聽課活動,充分領略了優(yōu)秀教師的教學風采。此次觀摩,讓我對思想品德課堂的教學有了更深的認識。

  一、課前預習

  課前預習是學新課的前提,是學生心理意識的一種良好心態(tài)反應,也是學生自覺主動從信息源各種載體和交往中獲取信息而自覺學習理解的過程。隨著教學改革的不斷深入,基礎教育不只重視學生學到什么知識,更重要的是培養(yǎng)學生獲取知識的能力。良好的預習是獲取知識提高學習效率的有效途徑。為了更好的激發(fā)學生的學習興趣,調動學生的積極性,全面提高學生的素質,課前預習尤為重要。

  二、以學生為中心

  一直以來總是認為品德課堂的三分之一模式就是外在的絢麗,并不能真正做到將課本的知識點落到實處,應該來說是不適合作為常態(tài)課來使用的模式。而這三位老師的課堂并沒有像我想象中的那么花枝招展,而是非常的實在、實用。他們的導入簡單明了,用時短,但能很好地吸引學生的注意力。我感到三位老師并不是花很多精力來對課進行外在的模式化,而是將自主學習、小組合作、全班交流這三塊很好的整合在整個課堂的教學中。三位老師巧妙的引導與設計,贏得了在場觀摩者的贊賞,而我也認識到了一堂真正好的品德課就應該脫掉那種刻意營造的熱烈討論學習氣氛的花俏外套,在有限的課堂時間內更有效地讓學生自主學習、積極探究,且學有所獲。

  三、立足現(xiàn)在,放眼未來

  應該承認品德課堂是一種新的、科學的教學理念,這種教學理念能在很大程度上培養(yǎng)學生的自主學習能力,提高學生的分析問題、解決問題、小組合作、溝通交流表達的能力。立足于學生的終身發(fā)展來說,是能夠使學生終生受益的教學模式,所以作為一線教師的我們應該積極接受并學習。但是實際教學過程中,總會遇到一些將這一科學教學理念運用到實際教學中力不從心的兩難問題。比如說,我們要求不同層次的學生得到不同的發(fā)展,小組成員中限定發(fā)言人、記錄員等角色就容易使不用發(fā)言的同學產生懈怠心理,小組成員角色是否需要互換、如何互換,在具體的'操作過程中需要進一步探究。再比如說,學生在合作學習中老師應該做什么;自主學習的時間及任務的確定應注意哪些問題;老師的教應該教到哪些地方,講應該講到什么分寸;對于課堂生成的知識的處理等等。這些問題都要求我們的今后的教學中加以探討與研究。

  總之,在這些觀摩課中,都能感覺每位授課教師的獨具匠心、周密細致,因而每堂課都有自己的閃光點供我學習、借鑒。所以我會吸取其中的精華,并嘗試將這種模式運用到以后的課堂教學過程中,同時一定要加強自身的專業(yè)訓練,來逐步地提高和完善自己的課堂教學。