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早教教育心得體會(huì)
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來(lái)，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么問(wèn)題來(lái)了，應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢？以下是小編幫大家整理的早教教育心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
早教教育心得體會(huì)1
下午的蒙氏集體閱讀活動(dòng)開(kāi)始了，內(nèi)容是《熊爺爺?shù)睦苯饭?jié)》，我先讓孩子們看著畫面自己動(dòng)腦筋編故事，說(shuō)說(shuō)熊爺爺?shù)睦苯饭?jié)會(huì)發(fā)生一個(gè)什么故事。明明說(shuō)熊爺爺?shù)睦苯泛芾�，大家都不喜歡吃，鑫瑜說(shuō)很多小動(dòng)物都喜歡熊爺爺?shù)睦苯�，像吃火鍋一樣，辣辣的，萱萱說(shuō)小動(dòng)物們不知道怎么吃辣椒，熊爺爺幫助他們。于是我就在萱萱小朋友的故事框架上補(bǔ)充了一下，完成了一個(gè)新的'故事。我把和孩子一起編的故事講了一遍，又把原本的故事講了一遍，請(qǐng)孩子們比一比，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)故事更好聽(tīng)，為什么?
孩子們紛紛贊成自己編的故事更好聽(tīng)，理由很簡(jiǎn)單，因?yàn)槭亲约壕幍乃院寐?tīng)。萱萱的理由是自己編的故事里
，熊爺爺教小動(dòng)物們剝辣椒，沒(méi)有傷到眼睛，還把辣椒做成了好吃的菜，有營(yíng)養(yǎng)。
活動(dòng)的前半部分雖然是臨時(shí)生成的一個(gè)小插曲，但我覺(jué)得也有特別的意義，不僅是因?yàn)槲覀兪斋@了一個(gè)好聽(tīng)的故事，更重要的是鍛煉了孩子的想像、語(yǔ)言和思維能力，滿足了孩子的成就感，正如蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：每位兒童都有自發(fā)的學(xué)習(xí)潛力，教育的目的不是將一些經(jīng)過(guò)選擇的強(qiáng)塞給兒童，而是培養(yǎng)自發(fā)的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)習(xí)中的探索行為就是學(xué)習(xí)者解決問(wèn)題的行為，探索過(guò)程就是嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程。因此，閱讀中的“探索行為”也可以看作是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為表現(xiàn)。
早教教育心得體會(huì)2
生理學(xué)之父，俄羅斯著名神經(jīng)生理學(xué)家巴普洛夫有句名言：“嬰兒降生的第三天開(kāi)始教育就遲了兩天�！焙⒆右怀錾蛻�(yīng)該開(kāi)始教育。孩子在出生時(shí)雖然大腦的神經(jīng)細(xì)胞已經(jīng)發(fā)育的足夠多了，但還需要自身的不斷增大和功能的健全。下面就來(lái)為大家簡(jiǎn)單介紹一下新生兒五大感官的早教問(wèn)題。
神經(jīng)細(xì)胞的發(fā)育除了需要營(yíng)養(yǎng)供給以外，還需要外界給予一定的刺激。因此，對(duì)于新生兒來(lái)說(shuō)，早期教育就是要給予五官和皮膚、知覺(jué)方面的刺激。具體做法如下：
視覺(jué)
新生兒喜歡輪廓鮮明、顏色對(duì)比強(qiáng)烈的圖形。如：環(huán)形和有條紋的黑白圖形;喜歡看復(fù)雜、有豐富內(nèi)容的圖形;喜歡看人的臉;對(duì)紅顏色有偏愛(ài)。且焦距約20厘米，太近太遠(yuǎn)都看不清楚。而且孩子還能記住所看的東西，因此還需要不斷地變換新的東西，重新引起他的興趣。我們要選擇滿足以上要求的玩具或書籍給予孩子視覺(jué)上的刺激。
聽(tīng)覺(jué)
孩子一出生不但能聽(tīng)聲音而且對(duì)聲音有定向力，也就說(shuō)明出生時(shí)就已經(jīng)完成了視聽(tīng)結(jié)合的神經(jīng)連接。孩子喜歡聽(tīng)母親的聲音，喜歡聽(tīng)柔和的聲音。所以我們就可以利用這段時(shí)間多和孩子說(shuō)話，讓孩子聽(tīng)聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè)或文字(需父母朗讀或者借助音頻)。
觸覺(jué)
孩子的皮膚、嘴、手、腳是觸覺(jué)器官，而嘴和手是最靈敏的`部位。新生兒可以對(duì)溫度、濕度等都有感受能力。在這個(gè)時(shí)期可以讓新生兒去撫觸外界事物，可以用各種質(zhì)地的玩具刺激孩子的皮膚和手腳。如絨毛的玩具，木棒或金屬棒等。這個(gè)時(shí)候孩子可能愛(ài)吃手，這是孩子探索外界的一種形式，也是在尋求安慰，這是情感發(fā)展的需要，不要制止，但是一定要洗干凈手哦。
味覺(jué)
新生兒有良好的味覺(jué)，喜歡甜味，對(duì)于咸味、苦味、酸味不喜歡。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以給孩子不同味道進(jìn)行刺激，讓孩子的味道記憶倉(cāng)庫(kù)更加豐富。在這個(gè)階段不要養(yǎng)成孩子吃甜味的習(xí)慣，否則孩子就不愛(ài)接受其他的味道了。也容易造成日后的偏食挑食。
嗅覺(jué)
剛出生的孩子能分辨不同氣味，經(jīng)過(guò)幾天的母乳喂養(yǎng)，孩子就能夠分辨自己母親的氣味，對(duì)有母乳氣味的物件表現(xiàn)出極大興趣。經(jīng)常讓孩子聞聞各種氣味有助于提高孩子對(duì)氣味的分辨能力。
總之，要抓住這段時(shí)間給予孩子感官最佳的刺激，促進(jìn)孩子的感覺(jué)器官的發(fā)育。
早教教育心得體會(huì)3
嬰幼兒早教的目的是什么?是讓您的孩子能多數(shù)N個(gè)數(shù)字?多寫幾個(gè)漢字，會(huì)幾句外語(yǔ)?彈幾首鋼琴曲?顯然不是這樣簡(jiǎn)單，早教發(fā)目的就是培養(yǎng)孩子求知欲望。
那么早教到底是鍛煉孩子哪方面的能力呢?跟著小編一起來(lái)了解一下吧!
一、鍛煉孩子感知能力
孩子從小的感知器官處于不完善階段，隨著成長(zhǎng)各個(gè)功能也在逐漸成熟。我們應(yīng)該從孩子很小的時(shí)候就利用聲音、語(yǔ)言、視覺(jué)等刺激性感觀來(lái)促使孩子對(duì)世界產(chǎn)生認(rèn)知能力。這對(duì)孩子的智力和生理都起著很重要的作用。讓孩子不斷的累積新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)敏銳的觀察能力對(duì)日后孩子的學(xué)習(xí)很有幫助。
二、訓(xùn)練語(yǔ)言和思維
寶寶的語(yǔ)言能力要經(jīng)過(guò)三個(gè)階段，最開(kāi)始的是模仿時(shí)期也就是咿呀學(xué)語(yǔ)期，這時(shí)候的孩子對(duì)外界的聲音很感興趣，會(huì)試著用自己的模仿方式跟你進(jìn)行溝通。
第二個(gè)階段就是理解語(yǔ)言階段，這時(shí)候的寶寶會(huì)對(duì)我們所說(shuō)的單詞或者簡(jiǎn)短語(yǔ)句進(jìn)行分析和理解，慢慢的會(huì)產(chǎn)生語(yǔ)言和形象的'掛鉤。
第三個(gè)階段則是表達(dá)語(yǔ)言階段，基本上這時(shí)候的寶寶可以跟你進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，或者做出自己的反應(yīng)用詞。此時(shí)，我們應(yīng)該趕在寶寶學(xué)會(huì)表達(dá)語(yǔ)言階段前，不斷的和孩子進(jìn)行語(yǔ)言交流，誘導(dǎo)和開(kāi)發(fā)孩子不同的語(yǔ)言天賦和能力。
三、培養(yǎng)孩子求知欲望
嬰幼兒時(shí)期的孩子對(duì)周遭的事物都特別好奇，他們正在用自己的方式學(xué)會(huì)理解我們?nèi)谌胛覀兊纳�。作為父母，這個(gè)時(shí)候一定要學(xué)會(huì)耐心并且熱情的傾聽(tīng)和解答孩子的疑問(wèn)。滿足孩子的求知，開(kāi)拓他們的事業(yè)，豐富他們的知識(shí)，對(duì)孩子會(huì)是很好的鼓勵(lì)方式。這樣他們會(huì)更有信心更有勇氣的面對(duì)生活。
嬰幼兒早期教育對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要，父母應(yīng)當(dāng)重視嬰幼兒早期教育，從小培養(yǎng)孩子的求知欲望，你的寶寶就會(huì)自覺(jué)的愛(ài)上學(xué)習(xí)。通過(guò)不同的啟蒙式或游戲式的方法讓孩子對(duì)“學(xué)習(xí)”產(chǎn)生興趣。
早教中心的早教課程，是早教形式的一種，家長(zhǎng)能直接的感受并參與其中，是非常不錯(cuò)的一個(gè)早教途徑!
如果有條件，能給孩子報(bào)一個(gè)早教班，讓孩子從小熏陶在早教的環(huán)境里，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有非常好的影響!
孩子的行為是融合在他身處的環(huán)境中的，如果環(huán)境鼓勵(lì)他嬉鬧，他就會(huì)玩;如果環(huán)境鼓勵(lì)他踢球，他便會(huì)踢;如果環(huán)境鼓勵(lì)他成為一個(gè)團(tuán)隊(duì)中的一員，他就會(huì)加入團(tuán)隊(duì)。成功的早期教育一定要給孩子豐富多彩的生活環(huán)境和條件，這是孩子快樂(lè)進(jìn)取的物質(zhì)基礎(chǔ)。
環(huán)境具有強(qiáng)大的影響力，它給孩子耳濡目染、潛移默化的力量，環(huán)境是立體化的、從頭到尾的"三維教材"。就像青蛙在不同的環(huán)境中會(huì)改變不同的體色，孩子在不同的環(huán)境中會(huì)長(zhǎng)成不同的個(gè)性。
環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)如此重要，那么在家庭中，父母如何創(chuàng)設(shè)有利于孩子成長(zhǎng)的環(huán)境呢，可以從以下幾方面做起：
1、正確看待孩子的成長(zhǎng)。
每一個(gè)孩子都是唯一的，他們有鮮明的個(gè)性，有自身潛在的各種能力，在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中孩子表現(xiàn)出極為明顯的個(gè)體差異，這些都是很正常的。父母要了解自己孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展，給他們提供適宜的教育，不要盲目攀比，切忌用一把尺子衡量所有的孩子。
2、理性對(duì)待孩子的未來(lái)。
人生之路十分漫長(zhǎng)，孩子的成長(zhǎng)是誰(shuí)也代替不了的，應(yīng)該相信孩子可以選擇自己未來(lái)發(fā)展的道路。家長(zhǎng)不要越俎代庖，更不能過(guò)高苛求孩子盡善盡美。一味追求孩子"成龍成鳳"，其結(jié)果可能恰恰相反——家長(zhǎng)對(duì)兒童期望值越高，可能失望越大。正確的方式應(yīng)該理性地對(duì)待孩子，尊重他們的興趣、尊重他們的選擇、尊重他們的發(fā)展。
3、還給孩子童年的快樂(lè)。
童年只有一次，童年的快樂(lè)是人一生中不可缺少的精神財(cái)富，要像珍惜孩子生命一樣去珍惜孩子的快樂(lè)，這是兒童健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。請(qǐng)還給孩子童年的快樂(lè)，這是兒童應(yīng)有的權(quán)利。
4、實(shí)現(xiàn)孩子理想的發(fā)展。
孩子的成長(zhǎng)，離不開(kāi)家庭的撫育，家長(zhǎng)是孩子最好的成長(zhǎng)伙伴。為了實(shí)現(xiàn)兒童理想的發(fā)展，每一個(gè)家長(zhǎng)都要從我做起，觀察了解孩子的成長(zhǎng)特點(diǎn)，掌握孩子的發(fā)展規(guī)律，為他們提供健康愉快的成長(zhǎng)環(huán)境，多給予他們親情，多與他們溝通，常陪他們游戲，盡可能多地滿足兒童精神上的需求，這些都是兒童理想發(fā)展的重要條件。相信孩子的能力，尊重他們的需要，引導(dǎo)他們發(fā)展是每個(gè)家長(zhǎng)的責(zé)任。為了孩子更理想的發(fā)展，父母要學(xué)會(huì)與孩子共同成長(zhǎng)。
早教教育心得體會(huì)4
這兩周我們重點(diǎn)給孩子認(rèn)識(shí)了各種幾何圖形，然后通過(guò)投放難度較小的拼圖和改變已投放拼圖的標(biāo)記，讓孩子們?cè)诓僮骰顒?dòng)中鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。下面就談?wù)勎以诮M織區(qū)角活動(dòng)時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行的觀察和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：
(一)一進(jìn)區(qū)，陽(yáng)陽(yáng)就選擇了新投放的拼圖開(kāi)始拼起來(lái)。剛開(kāi)始一玩，陽(yáng)陽(yáng)就把簡(jiǎn)單的兩塊的雞蛋圖形一下拼了出來(lái)，剩下的四快五塊的圖形不由使陽(yáng)陽(yáng)皺起眉頭來(lái)，左試試，右比比都不對(duì)，急得陽(yáng)陽(yáng)直抓頭。這時(shí)在一旁觀察的炎炎興奮得叫起來(lái)：“這塊應(yīng)該放在這，你看這不是嗎!”邊說(shuō)炎炎邊把三塊拼圖放在了合適的地方。
(二)蒙蒙進(jìn)區(qū)后還是選擇了大型拼圖，他很迅速的從很多小拼圖中找出了邊緣上的拼圖拼搭起來(lái)，拼完后
，小宇拿起了其他拼圖想了半天也沒(méi)有找到要放到的合適的地方，于是他翻到卡片后面，看看標(biāo)記，很快找到了對(duì)應(yīng)的地方。當(dāng)收區(qū)音樂(lè)響起來(lái)的時(shí)候，蒙蒙看了看沒(méi)有拼擺完的拼圖，有些不舍的放回了原處。
情況分析：
針對(duì)上周幼兒出現(xiàn)的情況：對(duì)于簡(jiǎn)單的兩拼、三拼的興趣已經(jīng)淡化，比較喜歡數(shù)量較多，有困難的拼圖，但在拼圖過(guò)程中，幼兒都沒(méi)有長(zhǎng)久的堅(jiān)持完成拼圖活動(dòng)，拼幾下就放棄了的種種現(xiàn)象表明教師在投放區(qū)域材料時(shí)對(duì)于幼兒的年齡特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn)水平了解還不透徹，目標(biāo)過(guò)高，導(dǎo)致幼兒跳起來(lái)也沒(méi)有摘到蘋果，從而使幼兒失去了對(duì)拼圖的興趣。由此問(wèn)題，我們改變了材料，投放了難度較小的拼圖并對(duì)已投放的拼圖增添標(biāo)記的方法，降低了拼圖的難度，使不同能力的幼兒都得到了發(fā)展:中等能力的幼兒通過(guò)觀察，操作，互相交流完成了拼圖過(guò)程;能力強(qiáng)的幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)完成一部分拼圖內(nèi)容后，又根據(jù)拼圖標(biāo)記拼擺了一半多，這說(shuō)明兩種方法達(dá)到的效果都不錯(cuò)。
采取措施：
1、根據(jù)幼兒的`興趣和能力
，從兩方面入手添加區(qū)域材料,〈1〉投放新的拼圖材料，分塊數(shù)量在10件左右，適合幼兒的年齡特點(diǎn)和能力水平�！�2〉在大型數(shù)量的拼圖上作相應(yīng)的標(biāo)記符號(hào)，引導(dǎo)幼兒觀察，判斷，并根據(jù)中班幼兒年齡和已有水平，在拼圖卡上標(biāo)記數(shù)量或圖形符號(hào)，使幼兒能夠采用接龍的方式進(jìn)行拼圖，使能力不同的幼兒都可以得到發(fā)展。
2、在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，可以有目的的對(duì)益智區(qū)玩拼圖的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助其學(xué)習(xí)觀察和分析兩拼圖之間聯(lián)系的方法，能根據(jù)事物之間的顏色，圖案等進(jìn)行判斷，使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
早教教育心得體會(huì)5
說(shuō)她是“閱讀”墻，其實(shí)和主題墻是一回事。開(kāi)學(xué)第一個(gè)主題是紅彤彤的年，分別了一個(gè)假期，孩子們好像有很多話想說(shuō)。盡管在晨間談話里我安排了很多談話內(nèi)容如：新年里的開(kāi)心事等，可還是未能滿足大部分孩子們急于表達(dá)的需要。
我忽然想到做個(gè)主題墻，請(qǐng)孩子們把自己想說(shuō)的話，請(qǐng)爸爸媽媽記錄在發(fā)下去的愛(ài)心卡上，也可以畫畫自己在新年里的開(kāi)心事，兩天的時(shí)間，孩子們?cè)谥黝}墻上留下了自己構(gòu)思、設(shè)計(jì)、折剪、裝飾的`足跡，墻面上變得紅紅火火、五彩繽紛。有新年的剪紙、有孩子們用各種圖案裝飾的“�！弊郑屑议L(zhǎng)和孩子在新年里的有趣見(jiàn)聞和開(kāi)心事兒，孩子們看著自己的作品，十分滿足。
蒙特梭利強(qiáng)調(diào)環(huán)境與兒童之間具有密切的關(guān)系，注重環(huán)境教育孩子。小小的“閱讀”墻真是魅力無(wú)窮
一方面美化了環(huán)境，另一方面讓幼兒有了表達(dá)見(jiàn)聞和展示的平臺(tái)，并從中體驗(yàn)到成功的喜悅，也提高了繪畫能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
早教教育心得體會(huì)6
1.日常生活練習(xí)
包括基本的動(dòng)作、社會(huì)行為、對(duì)環(huán)境的關(guān)心和對(duì)自己的照顧。如：對(duì)日常生活用品、用具的拿、抓、倒、夾、舀、擺等動(dòng)作的練習(xí);禮貌行為、語(yǔ)言、活動(dòng)、飲居等好習(xí)慣的訓(xùn)練;掃地、擦桌椅器具、澆水、開(kāi)關(guān)門窗等動(dòng)作的訓(xùn)練;洗、穿、疊的訓(xùn)練等等。
目的'是通過(guò)對(duì)生活中熟悉事物及動(dòng)作的操作練習(xí)，培養(yǎng)其獨(dú)立生活意識(shí)、自理能力、自信、有耐性，促進(jìn)意志力、理解力、專注力和秩序感的發(fā)展。
2.感官教育
感官教育和智力教育有著不可分割的關(guān)系，認(rèn)知的發(fā)展完全依賴感覺(jué)，感覺(jué)的發(fā)展是促進(jìn)智能發(fā)展的因素。感覺(jué)教育包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)五覺(jué)地訓(xùn)練。還有對(duì)物體形狀的認(rèn)知、配對(duì)、排列、分類和組合。感官教具目的在于接受“五覺(jué)”刺激的同時(shí)
，培養(yǎng)幼兒感官的精確、敏銳，觀察時(shí)所必要的能力(比較、分析、判斷及專注能力)和方法，發(fā)展“自我教育”。
3.語(yǔ)言教育
包括聽(tīng)、說(shuō)、看、運(yùn)筆、識(shí)字和閱讀。目的是通過(guò)講故事、唱兒歌、對(duì)話、復(fù)述、提物品認(rèn)知等方式刺激幼兒聽(tīng)、說(shuō)、讀的意識(shí)，誘發(fā)其語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀能力和書寫能力。口語(yǔ)的發(fā)展是幼兒在語(yǔ)言的環(huán)境中自然習(xí)得的，在自然習(xí)得的語(yǔ)言的過(guò)程中，蒙臺(tái)梭利特別提出運(yùn)用“三階段教學(xué)法”，讓孩子掌握一些詞匯;把詞匯和動(dòng)作、一些現(xiàn)象結(jié)合，這是蒙臺(tái)梭利語(yǔ)言教育的特色。
4.數(shù)學(xué)教育
包括認(rèn)數(shù)、進(jìn)位法、連續(xù)數(shù)、計(jì)算與記憶、四則運(yùn)算與分?jǐn)?shù)、平方與立方等。讓幼兒在物化的教具面前把抽象的符號(hào)、數(shù)與量、概念與計(jì)算轉(zhuǎn)化為對(duì)實(shí)物的操作。由淺到深地開(kāi)發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)心智，培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力及對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好興趣，讓孩子喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
5.科學(xué)文化教育
包括音樂(lè)、美術(shù)、歷史、地理、動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、地球天文學(xué)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)。目的在于培養(yǎng)幼兒觀察、探究、辨別、分類歸納的興趣，使其增長(zhǎng)才藝，陶冶情操，拓展知識(shí)面，從而激發(fā)起幼兒熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活、追求健康美好的人生觀，為將來(lái)從事喜愛(ài)的專業(yè)或?qū)W科打下有益的基礎(chǔ)。
早教教育心得體會(huì)7
關(guān)于紀(jì)律。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為紀(jì)律是一種積極的狀態(tài)，是建立在自由的基礎(chǔ)之上的。一個(gè)人如像啞巴那樣的安靜，像癱瘓的人那樣的一動(dòng)不動(dòng)，不能算是有紀(jì)律的。積極的紀(jì)律包括一種高尚的教育原則，它和由強(qiáng)制而產(chǎn)生的“不動(dòng)”是完全不同的。
在一次蒙氏數(shù)學(xué)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)整點(diǎn)”時(shí)，孩子們看到我拿了一個(gè)制作好的大時(shí)鐘，都很快來(lái)到了我身邊，有的站立，有的搬著椅子坐著，經(jīng)過(guò)大時(shí)鐘的示范，演練，他們很快就認(rèn)識(shí)了整點(diǎn)，并學(xué)會(huì)了自己撥整點(diǎn)，你說(shuō)我撥，在這過(guò)程中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有的拿著自制的鐘在走來(lái)走去，一會(huì)跟這個(gè)伙伴在交流，一會(huì)又到那個(gè)伙伴去交流自己撥的時(shí)間，一會(huì)又去看掛在墻上的時(shí)鐘，看到自己撥對(duì)了時(shí)間幼
，和小伙伴開(kāi)心得不得了，甚至還會(huì)高興得笑出聲來(lái)……可能有的'老師會(huì)說(shuō)：“怎么紀(jì)律這么亂，任憑孩子走來(lái)走去的” !我覺(jué)得蒙氏理念中寫得真不錯(cuò)，值得我們借鑒：紀(jì)律的培養(yǎng)不能靠宣傳和說(shuō)教，也不能靠指責(zé)錯(cuò)誤，而是在自然的活動(dòng)中發(fā)展起來(lái)。
重要的是使兒童在活動(dòng)中理解紀(jì)律，由理解而接受和遵守集體的規(guī)則，區(qū)別對(duì)和錯(cuò)。一個(gè)有紀(jì)律的人應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)的，在需要遵守規(guī)則時(shí)能自己控制自己，而不是靠屈服于別人。在蒙氏數(shù)學(xué)活動(dòng)室中，允許兒童自由地活動(dòng)、交談、交換位置，甚至也可以按自己的意愿移動(dòng)桌椅。兒童有目的、自愿的活動(dòng)，每個(gè)人忙于做自己的工作，安靜地走來(lái)走去，有秩序地取放物品，并不會(huì)造成混亂。因?yàn)樗麄兌冒察o和有秩序是必要的，并且知道有些活動(dòng)是被禁止的。兒童在這種環(huán)境中逐漸成長(zhǎng)，自然會(huì)注意自己的行動(dòng)。長(zhǎng)此下去，就會(huì)養(yǎng)成守紀(jì)律的好習(xí)慣。
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