觀摩課堂教學(xué)心得體會(huì)
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思,對(duì)生活有了新的看法時(shí),可用寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編幫大家整理的觀摩課堂教學(xué)心得體會(huì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
觀摩課堂教學(xué)心得體會(huì)1
20xx年03月23日至25日,我有幸去廣西南寧體育館參加了全國(guó)中小學(xué)數(shù)學(xué)“名師新課堂”教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。在這2天的時(shí)間里,聆聽(tīng)了來(lái)自全國(guó)各地的著名特級(jí)教師俞軍、朱國(guó)榮、沈俊杰、李惠萍、許衛(wèi)兵、李雪梅6位專(zhuān)家和劉桂芬、李華平、蘇艷珠三位廣西本土名教師的展示課,感覺(jué)受益匪淺。朱國(guó)榮老師的沉穩(wěn)、俞軍老師的幽默,許衛(wèi)兵、李惠萍老師的和藹可親,李雪梅、沈俊杰老師深厚的文化功底都給我留下了深刻的印象。他們現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計(jì)、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語(yǔ)言讓我記憶猶新。作為一名一線教師,任何一次聽(tīng)課或參加其它教研活動(dòng),都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì),可以獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。專(zhuān)家們毫無(wú)保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)拿出來(lái)與大家分享,深入淺出,幽默風(fēng)趣,讓人久久難忘,讓我們深深感覺(jué)到教學(xué)技藝無(wú)止境,教學(xué)創(chuàng)意無(wú)極限。聽(tīng)了這些專(zhuān)家的課,使我們對(duì)新課程的理念,有了更進(jìn)一步的理解。使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化與藝術(shù)化。
在短短的兩天時(shí)間里,觀摩了12節(jié)課,中間還穿插了互動(dòng)評(píng)課環(huán)節(jié),充分展示了專(zhuān)家、名師們不同的課堂教學(xué)思路。分別展示了人教版小學(xué)二年級(jí)《神奇的大洞》,三年級(jí)《年月日》、《有趣的搭配》、《對(duì)策問(wèn)題》,四年級(jí)《三角形內(nèi)角和》、《平均數(shù)》、《用文氏圖解決問(wèn)題》和五年級(jí)的《求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾》、《找次品》以及六年級(jí)的《周長(zhǎng)與面積的研究》等不同內(nèi)容的十幾節(jié)課,其中俞軍和劉桂芬老師,李雪梅和蘇艷珠老師還分別給我們展現(xiàn)了《求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾》、《有趣的搭配》兩節(jié)同課異構(gòu)的課堂,不同的老師,不同的理念,不同的設(shè)計(jì)思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”的話題,在我看來(lái),不同的教師演繹不同的風(fēng)采,卻展現(xiàn)同樣的精彩。
現(xiàn)在我就結(jié)合實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱囊恍⿲W(xué)習(xí)心得。
一、必須對(duì)教材充分理解和掌握。
理解教材,把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好,教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備,教師只有知道上什么,什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。聽(tīng)了這幾位優(yōu)秀教師的課,使我深有感受他們對(duì)教材理解透徹,真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,真正做到以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。
二、教師要有良好的自身素質(zhì)。
教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過(guò)程中來(lái),調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性,讓數(shù)學(xué)課不再讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味,更好地完成教學(xué)任務(wù)。
三、要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。
在教學(xué)中,教師不僅要讓學(xué)生掌握新知,更重要的是要重視培養(yǎng)學(xué)生的能力。在教學(xué)新知時(shí),都是讓學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、探究新知的,并且互動(dòng)形式多樣,注重主體參與。在這次活動(dòng)中,我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的.交流,不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué),而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題。
通過(guò)聽(tīng)課,讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。另外,印象較深的是老師們主張把一切還給學(xué)生。
總之,通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng),各位教師所體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些,他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功,強(qiáng)大的課堂調(diào)控能力,精美的教學(xué)課件,對(duì)教材的深層次把握,都給我留下了深刻的印象,使我學(xué)有所得,也讓我深思,怎樣把各位教師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)盡快融入自身的課堂教學(xué)中,讓自己的課堂教學(xué)變的有特色、有效益。我將借這次機(jī)會(huì),把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo),不斷提高自己的教學(xué)水平,努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中,我將更加努力學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。繼續(xù)好好研究教材,思考教學(xué),組織教學(xué),增進(jìn)自己的教學(xué)水平,給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的數(shù)學(xué)課,讓孩子們?cè)跀?shù)學(xué)的世界里快樂(lè)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
觀摩課堂教學(xué)心得體會(huì)2
20xx年5月21-23日在東莞體育中心召開(kāi)了“第八屆小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩培訓(xùn)會(huì)”。三天日程安排緊湊,大師云集,群英薈萃,給來(lái)自全國(guó)的小學(xué)英語(yǔ)教師到來(lái)了視覺(jué)和味覺(jué)上的大餐。我校英語(yǔ)教師積極參加,勤學(xué)習(xí),促提高。具體報(bào)道如下:
龔亞夫和魯子問(wèn)兩位“泰斗”分別給我們做了《多元目標(biāo)的小學(xué)英語(yǔ)教研-從生存到發(fā)展》、《培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)》講座。兩位大師不約而同地共同關(guān)注到了英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng),F(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具備兩種能力:學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言能力,兩種品格:思維品質(zhì)、文化品格,如多層次思維能力、優(yōu)良品格與文化修養(yǎng)、解決問(wèn)題能力等。教師要重新認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)、靈活處理教材、善用多種教學(xué)資源,在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),英設(shè)計(jì)多元目標(biāo)的教學(xué)任務(wù),將思維、品格培養(yǎng)與語(yǔ)言學(xué)習(xí)相結(jié)合。
32位來(lái)自全國(guó)各地的名師給我們展示了一堂堂精彩的.課例。從選材到設(shè)計(jì),從課件制作到精彩演繹,處處盡顯精致。三天下來(lái),全場(chǎng)一萬(wàn)多人的會(huì)場(chǎng)座位虛席?偨Y(jié)這些課例,優(yōu)點(diǎn)有五:
1 .教材靈活,話題新穎,如垃圾分類(lèi)、廢物回收利用、環(huán)境污染等與生活息息相關(guān)有關(guān)環(huán)保的話題;
2.注重訓(xùn)練思維,培養(yǎng)文化品格,如如何正確地發(fā)泄情緒、控制情緒,給人正確建議,別人有困難時(shí)伸出援救之手等;
3.教師跨越國(guó)界,有兩位分別來(lái)自韓國(guó)和香港的老師演繹了不同的精彩課堂;
4.每位出課教師形象氣質(zhì)俱佳,英語(yǔ)口語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)、表達(dá)流利,英語(yǔ)素養(yǎng)高,課堂調(diào)控能力棒,應(yīng)變能力強(qiáng);
5.課件制作美輪美奐,尤其是最后一位來(lái)自上海的老師,簡(jiǎn)直就到了出神入化的地步,讓我們看到信息技術(shù)給教學(xué)帶來(lái)的改變。當(dāng)然也要為我們出課的東莞市小學(xué)生點(diǎn)個(gè)贊,尤其宏遠(yuǎn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的學(xué)生,口語(yǔ)水平那是相當(dāng)牛,給與會(huì)老師留下了深刻印象,為東莞小英教學(xué)增光添彩。
有了這么寶貴的一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),參與的老師們都心存感激,把與會(huì)的感受詳細(xì)記錄下來(lái),以便返校后分享,并立誓要把本次所學(xué)落實(shí)到日常教學(xué)中,相信我們學(xué)校的英語(yǔ)科組一定會(huì)在教研這條路上越走越堅(jiān)定!
觀摩課堂教學(xué)心得體會(huì)3
一、情景渲染,導(dǎo)入巧妙
縱觀這些課,在上課一開(kāi)始就利用歌曲、動(dòng)畫(huà)、chant創(chuàng)設(shè)相應(yīng)課題的情景,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂。在歌曲、動(dòng)畫(huà)及chant中感知本課即將展開(kāi)的主題,自然巧妙。如郭婷老師的Christmas這課,她帶來(lái)了圣誕樹(shù)、黑板上貼上雪花為學(xué)生創(chuàng)造了圣誕的學(xué)習(xí)情景,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看小豬佩奇之圣誕老人的卡通片,激發(fā)學(xué)生興趣,營(yíng)造圣誕的氛圍。動(dòng)畫(huà)觀看中,恰當(dāng)?shù)臅和,提出設(shè)問(wèn),以舊引新,巧妙地導(dǎo)入到本課所學(xué)。
二、語(yǔ)篇帶動(dòng),學(xué)習(xí)新知
上課的教師都能注重語(yǔ)篇的整體輸入,引導(dǎo)學(xué)生理解文本。通過(guò)提出問(wèn)題,觀看課文動(dòng)畫(huà),在文中找出答案,理解大意。然后,根據(jù)情節(jié)的發(fā)展,把詞組、句型、語(yǔ)法知識(shí)滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,做到詞不離句,句不離篇。
三、注重文化知識(shí)的滲透
新知的學(xué)習(xí),要注重學(xué)生知識(shí)的'滲透。老師們根據(jù)課題所需,通過(guò)PPT呈現(xiàn)圖片、動(dòng)畫(huà)及相關(guān)視頻,讓學(xué)生去汲取不同的文化知識(shí),去比較中西方文化異同。如,鐘老師的顏色這課,老師在學(xué)習(xí)完顏色之后,有讓學(xué)生了解中西顏色不同的象征意義。Meals的三節(jié)課,也能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比中西方早餐的不同,培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)。
四、注重知識(shí)的拓展
上課教師都很注重對(duì)拓展活動(dòng)的設(shè)計(jì)。拓展活動(dòng),是我們教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié),是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)計(jì)出綜合性的語(yǔ)言運(yùn)用活動(dòng)。如傅老師Meals這課的拓展活動(dòng)是幫助熊大設(shè)計(jì)營(yíng)養(yǎng)早餐;廖老師Meals這課的拓展活動(dòng)是給古田曙光小學(xué)的同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)營(yíng)養(yǎng)早餐。他們的拓展活動(dòng),在語(yǔ)境中運(yùn)用新知,都給學(xué)生提供了很好的語(yǔ)言表達(dá),培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力,使有限的課堂呈現(xiàn)出更豐富、更多元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
五、小組合作,共同進(jìn)步
老師們?cè)谕卣够顒?dòng)過(guò)程中,采用的活動(dòng)形式大多是小組合作。讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行討論學(xué)習(xí),鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力,充分發(fā)揮集體的力量,促進(jìn)學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。
通過(guò)這次聽(tīng)課,我認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)中存在的不足。在今后的教學(xué)中,我應(yīng)注意新舊知識(shí)的聯(lián)系,以舊引新,注意在教學(xué)中分散難點(diǎn)。另外,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,注重知識(shí)的拓展,努力提供他們運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì),照顧到不同層次的學(xué)生。最后,加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),不斷努力,不斷進(jìn)步!
觀摩課堂教學(xué)心得體會(huì)4
通過(guò)此次觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng),讓我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),開(kāi)闊了眼界,外面的課堂真的很精彩;同時(shí)也認(rèn)識(shí)到推進(jìn)課堂改革、創(chuàng)建高效課堂已勢(shì)在必行。
一、感悟
觀摩了昌樂(lè)二中的課堂,令人無(wú)法相信那就是課堂。全班分成幾個(gè)小組,每節(jié)課前,科代表把教學(xué)任務(wù)分配給每個(gè)組的組長(zhǎng),展示時(shí)“臺(tái)上”學(xué)生或表演、或辯論、或講解,全班學(xué)生圍成一團(tuán),看著很亂,其實(shí)徒弟都是主動(dòng)跟著師傅走動(dòng)的,目的是讓全班學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中,主動(dòng)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)多于接受性學(xué)習(xí),學(xué)生通過(guò)閱讀材料、小組討論、同學(xué)講解、老師點(diǎn)撥等環(huán)節(jié),解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題,并通過(guò)大量板演來(lái)暴露問(wèn)題,這種教學(xué)模式,使課堂充滿(mǎn)了活動(dòng),不斷生成許多精彩的東西,師生的思維通過(guò)不斷的碰幢,產(chǎn)生智慧的火花。
陶行知先生曾經(jīng)這樣描述舊中國(guó)的教育:先生是教死書(shū),死教書(shū),教書(shū)死;學(xué)生是讀死書(shū),死讀書(shū),讀書(shū)死。現(xiàn)在,我們絕大部分學(xué)校的學(xué)生就等著老師“灌知識(shí)”。通過(guò)這次對(duì)山東昌樂(lè)二中的課堂教學(xué)模式的觀摩和學(xué)習(xí),山東昌樂(lè)二中針對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端,從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的高度出發(fā),總結(jié)出了以課堂教學(xué)為核心,以“目標(biāo)性”、“針對(duì)性”、“高性能”為特點(diǎn),以“促進(jìn)教師工作轉(zhuǎn)變,變備教材、備教法為備學(xué)生、備學(xué)法,使學(xué)生動(dòng)起來(lái)、課堂活起來(lái),教學(xué)效果好起來(lái),師生負(fù)擔(dān)減下來(lái)”為目的,包括“預(yù)習(xí)、互動(dòng)、測(cè)評(píng)”三大模塊的“課堂教學(xué)271法則”,形成了昌樂(lè)二中教學(xué)的最大特色。
他們徹底打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,達(dá)到陶行知先生所說(shuō)的“六大解放”:一是解放學(xué)生的頭腦,二是解放學(xué)生的雙手,三是解放學(xué)生的眼睛,四
是解放學(xué)生的嘴巴,五是解放學(xué)生的空間,六是解放學(xué)生的時(shí)間。他們通過(guò)“271模式”實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的“破籠而出”。所謂“271法則”,即課堂45分鐘分別按照2:7:1的比例,劃分為“10+30+5”。要求教師的講課時(shí)間不大于20%,學(xué)生自主學(xué)習(xí)占到70%,剩余的10%用于每堂課的成果測(cè)評(píng)。
我個(gè)人認(rèn)為,改革無(wú)論用哪種模式,其目的是讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)(學(xué)到新知,獲得成功的體驗(yàn)),從而才能提高學(xué)生各方面能力,培養(yǎng)全面發(fā)展合格的社會(huì)主義接班人!對(duì)于“271”模式,不能急于求成,要有一個(gè)過(guò)程,把271模式漸進(jìn)式地、有選擇地同化到我的教學(xué)中來(lái)。在課堂模式的改革中,我們同樣需要“變”,沒(méi)有人能給我們提供現(xiàn)成的教學(xué)模式,我們要根據(jù)不同的學(xué)生,不同的教學(xué)內(nèi)容,不同的教學(xué)時(shí)段,設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。就是把271較好的成功經(jīng)驗(yàn)和做法,結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際情況,有機(jī)高效地溶入到我們的教學(xué)中去,不是照本宣科的全盤(pán)吸收,而是要有地放失、靈活的吸收。那么,怎樣的課堂才稱(chēng)得上高效課堂呢?
高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。課堂教學(xué)的高效性,指在課堂教學(xué)中,通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維的過(guò)程,在課堂上高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效的發(fā)展。因此,評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念,也是一種教學(xué)策略,更是我們課堂教學(xué)的基本追求。
高效課堂改變了老師的教法和孩子的學(xué)法。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對(duì)的權(quán)威,老師的主導(dǎo)地位不可動(dòng)搖,老師的言語(yǔ)不可置疑,而孩子卻是有問(wèn)題不敢問(wèn),也不敢提,更不用說(shuō)上臺(tái)去展示了,但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象,孩子的'主導(dǎo)地位得到體現(xiàn),老師的輔導(dǎo)地位得以明確,孩子改變觀念以后真正成為了學(xué)習(xí)的主人。我再次體會(huì)到:要真正把課堂還給學(xué)生,把說(shuō)話權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生真正在動(dòng)的過(guò)程中得到提高。我想現(xiàn)在我們要做的就是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花,點(diǎn)燃后讓學(xué)生自己燃燒!
快樂(lè)是前提:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,興趣是高效課堂的前提,學(xué)生有興趣學(xué)習(xí),才能提高學(xué)習(xí)效率。人文是內(nèi)涵:物理課和其它學(xué)科有著不同的特點(diǎn),不僅僅是傳道授業(yè)解惑,還具備“對(duì)全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育”,應(yīng)該通過(guò)物理課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理時(shí)不僅僅是為了獲得物理知識(shí),更要通過(guò)物理的學(xué)習(xí)來(lái)接受物理精神,物理思想和物理方法的熏陶,提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì)。
二、反思
這次會(huì)議所見(jiàn)所聞,確實(shí)讓我們震撼,他們的教育教學(xué)管理理念、高效課堂教學(xué)模式和校園文化建設(shè)都是值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)的。昌樂(lè)二中原來(lái)也是身處鄉(xiāng)鎮(zhèn)的落后學(xué)校,經(jīng)過(guò)多年的課堂教學(xué)改革,創(chuàng)建了很有特色的高效課堂教學(xué)模式,教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)翻天覆地的大變化,創(chuàng)造了中國(guó)教育史上的奇跡,成為享譽(yù)全國(guó)的名校。我們現(xiàn)有的條件,遠(yuǎn)比他們當(dāng)年好,不能再坐以待斃。反思我們所謂的課改,要真正落到實(shí)處,該是清醒的時(shí)候了,不能再猶豫了,趕快行動(dòng)起,急起直追,投入到有效課堂改革之中,創(chuàng)造我們教育美好的明天。
三、建議
結(jié)合我校多數(shù)教師的教學(xué)實(shí)際,我覺(jué)得可以從以下方面加以嘗試:1.大幅度減少教師講的時(shí)間,讓盡量多的學(xué)生參與課堂,盡量多地增加學(xué)生動(dòng)筆時(shí)間,真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái);
2.更新教學(xué)觀念和教學(xué)方式,認(rèn)真學(xué)習(xí)反思,不斷吸收借鑒優(yōu)越的教學(xué)理念;3.認(rèn)真?zhèn)湔n,尤其要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生,認(rèn)真研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn);4.各班教室配備多媒體設(shè)施,方便師生教學(xué);5.適當(dāng)緩解大班學(xué)生授課的問(wèn)題,有利于因材施教。
觀摩課堂教學(xué)心得體會(huì)5
什么是一堂真正的好課,怎樣才能上好一堂課,在教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行教學(xué)反思,并在反思中提高,這才是解決好以上問(wèn)題的一個(gè)重要的前提。因?yàn)閿?shù)學(xué)是思維的體操,促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展是我們數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈魂。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。 創(chuàng)設(shè)富有興趣的故事情景的問(wèn)題,來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣,點(diǎn)燃探索的欲望,自然而然就會(huì)促使學(xué)生帶著問(wèn)題、自覺(jué)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,從而收到事半功倍的效果。
例如,在講授“軸對(duì)稱(chēng)”時(shí),我是這樣導(dǎo)入的,首先提出幾何引言中的問(wèn)題:“要在河邊修建水泵站,分別向張村、李莊送水,水泵站修在什么地方可使所用的水管最短?”同學(xué)們對(duì)這一早已期待解決的實(shí)際問(wèn)題產(chǎn)生了極大的興趣,都積極思考,互相商討并嘗試解決。在此基礎(chǔ)上,我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將這一實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題,從而順利地引入了新課。通過(guò)這樣引入,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
又如,在初三講相似三角形一章前,老師可這樣問(wèn):“你能夠用一桿直尺,不爬樹(shù)并能測(cè)出樹(shù)的高嗎?不過(guò)河測(cè)河寬嗎?只要我們認(rèn)真學(xué)好相似三角形這一章,就能輕而易舉地做到!边@樣,容易抓住學(xué)生的好奇心,激起他們的求知欲,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和合作探究精神。
在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中,教師要改變以例題、講解、示范為主的教學(xué)方式,以開(kāi)放、寬容的態(tài)度,以期待、信任的`眼光引導(dǎo)學(xué)生投入到充滿(mǎn)著探索性和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,讓學(xué)生自主探究是高效課堂的重要保證。
例如《不等式》一元一次不等式組的過(guò)程中,以學(xué)生思維發(fā)展為主線展開(kāi)教學(xué),教學(xué)效果良好。 教者教學(xué)時(shí),讓學(xué)生用紙條代替木條進(jìn)行探究,很快發(fā)現(xiàn)14cm的木條太長(zhǎng),6cm的木條太短,9cm的木條可以與木條a和b釘成三角形木框。通過(guò)探究,感知木條c要有一個(gè)范圍,不能太長(zhǎng)也不能太短。
通過(guò)教學(xué)時(shí)的觀察,學(xué)生做法大概有以下幾種:
1.有一部分學(xué)生列出的不等式10+3>x和10-3<x。分析學(xué)生的思維過(guò)程,列出這樣的不等式的同學(xué),自然是直接運(yùn)用了數(shù)量關(guān)系"三角形中兩邊之和大于第三邊,三角形中兩邊之差小于第三邊。"這些同學(xué)受到復(fù)習(xí)內(nèi)容的影響較大。
2.列出不等式x<10+3和x>10-3的同學(xué)思維要多一步,根據(jù)不等式的對(duì)稱(chēng)性由不等式10+3>x和10-3<x轉(zhuǎn)化而來(lái);蚴前"三角形中兩邊之和大于第三邊,三角形中兩邊之差小于第三邊。"轉(zhuǎn)化為"三角形的一邊應(yīng)小于另外兩邊之和,且大于另外兩邊之差。"更簡(jiǎn)單一些說(shuō),三角形的第三邊不能太長(zhǎng),最長(zhǎng)也要小于已知兩邊的和,不能太短,最短也要大于已知兩邊之差。這些同學(xué)思維較靈活。
3.有一部分同學(xué)列出了x+3>10,10+3>x,x+10>3中的兩個(gè)或三個(gè)。分析學(xué)生的思維過(guò)程,他們列不等式的依據(jù)是"三角形中任意兩邊的和大于第三邊"。如果給與指導(dǎo),他們就會(huì)加以篩選,只列出前兩個(gè)。根據(jù)經(jīng)驗(yàn),在三條線段中只要看較短的兩條線段的和是否大于最長(zhǎng)邊,就可以判斷這三條線段能否組成三角形。
4.利用"三角形中任意兩邊的差小于第三邊"也可以列出一些不等式。它們是10-3<x,3-10<x,x-10<3,10-x<3,x-3<10,3-x<10。學(xué)生很少有這樣做的,如何篩選也比較困難。 可以看出,由于學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)的差異,其解題的方法也不相同。面對(duì)學(xué)生各種解法,老師讓同學(xué)們先小組討論,充分暴露思維過(guò)程,然后全班討論,對(duì)各種解法及思維過(guò)程給與評(píng)價(jià)。
三、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),強(qiáng)化教學(xué)效率。
練習(xí)是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要部分,它不僅有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,鞏固形成熟練的技能、技巧,而且對(duì)學(xué)生智力發(fā)展和能力提高起著重要作用。鞏固練習(xí)要遵循以下幾點(diǎn):(1)練習(xí)要有目的性,要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。(2)練習(xí)要及時(shí),使學(xué)生對(duì)當(dāng)堂所獲得信息反復(fù)循環(huán),實(shí)現(xiàn)記憶層次的轉(zhuǎn)化(瞬時(shí)記憶——短時(shí)記憶——長(zhǎng)時(shí)記憶)。(3)練習(xí)要有層次性。它有兩個(gè)含義:一是教師要根據(jù)教材本身的邏輯性,以及學(xué)生的認(rèn)知的有序性選擇練習(xí)題,做到由易到難、以簡(jiǎn)到繁,既有坡度又有跨度;二是教師對(duì)練習(xí)題的設(shè)計(jì)要考慮不同層次學(xué)生的需要,即要使中下生“吃得消”,又要使優(yōu)秀生“吃得飽”(4)練習(xí)要多樣化,為鞏固概念,選編基礎(chǔ)變式題;為糾正差錯(cuò)與判斷、選擇題;為拓寬思路,選擇多變、多題型等等。同時(shí),練習(xí)時(shí)教師要在練中有反饋,教師要根據(jù)當(dāng)堂練習(xí)的反饋及時(shí)給與激勵(lì)性的評(píng)價(jià),對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題,要及時(shí)解決,予以糾正。
蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)過(guò):"教會(huì)學(xué)生思考,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),是一生中最有價(jià)值的本錢(qián)。"那么促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展就是我們一直永恒不變的追求。
觀摩課堂教學(xué)心得體會(huì)6
借助研修平臺(tái),有機(jī)會(huì)觀摩了全國(guó)各地優(yōu)秀數(shù)學(xué)老師精彩課堂,真是大開(kāi)眼見(jiàn)。張波老師在進(jìn)行二次函數(shù)的復(fù)習(xí)教學(xué)中,立足于在初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)中的地位,著眼于中考方向,根據(jù)學(xué)生對(duì)二次函數(shù)的學(xué)習(xí)及掌握的情況,從梳理知識(shí)點(diǎn)出發(fā)采用以習(xí)題帶知識(shí)點(diǎn)的形式,精心地準(zhǔn)備了這節(jié)復(fù)習(xí)課。我觀看了清華附中張波老師的《二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)復(fù)習(xí)課》,感受頗多,收獲很大!我選擇以“課堂形式、問(wèn)題的設(shè)置、數(shù)學(xué)思想的滲透”作為自己的觀察視角,現(xiàn)將自己的觀課情況總結(jié)匯報(bào)如下:
一、創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
整節(jié)課形式活潑多樣,有出其不意的魔術(shù)手法,有傳接球回答問(wèn)題的創(chuàng)意,有豐富的肢體語(yǔ)言輔助表達(dá),有名人名言的欣賞。
上課開(kāi)始就以拋球的形式,讓學(xué)生觀察球運(yùn)行的軌跡,感受函數(shù)圖象性質(zhì)與實(shí)際生活的聯(lián)系,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的積極性。然后通過(guò)傳接球讓學(xué)生回答問(wèn)題,活躍了課堂氣氛,讓數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)起來(lái),一下子拉進(jìn)了和學(xué)生的關(guān)系,明顯感到學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒是快樂(lè)的,學(xué)習(xí)的欲望是強(qiáng)烈,為后續(xù)學(xué)習(xí)作了良好的鋪墊。
通過(guò)拋物線圖形的變換,教師結(jié)合圖像靈活自如地來(lái)回?cái)[弄自己的左右手臂,模仿二次函數(shù)圖形的形象變換以及教師的風(fēng)趣幽默,引起學(xué)生的哄堂大笑,這樣既讓學(xué)生輕松地學(xué)到了知識(shí),又讓學(xué)生懂得了二次函數(shù)的圖像隨著解析式中系數(shù)的變化而變換,從數(shù)到形,又有形到數(shù),聯(lián)系非常密切,可見(jiàn)張老師扎實(shí)的教學(xué)基本功。起初,創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)引入,教師手中拋擲一乒乓球,讓學(xué)生觀察,并提出一系列的問(wèn)題,借此提出了今天的課題:二次函數(shù)的復(fù)習(xí)。同時(shí)讓學(xué)生回憶二次函數(shù)的定義是什么?接著教師在黑板上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)易的圖形讓學(xué)生回答有關(guān)二次函數(shù)的性質(zhì)。通過(guò)添加不同的條件,使學(xué)生學(xué)會(huì)適時(shí)地選擇合適的解析式。
二、開(kāi)放性問(wèn)題,進(jìn)行問(wèn)題驅(qū)動(dòng)。
整節(jié)課從一個(gè)問(wèn)題出發(fā),做各種設(shè)問(wèn),向多處發(fā)散,做到了講透一題,變通一類(lèi),明確一法,舉一反三。最終通過(guò)特殊問(wèn)題研究一般方法,讓學(xué)生體會(huì)了從特殊到一般的過(guò)程,培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)歸納的能力。
問(wèn)題一:請(qǐng)你說(shuō)出這個(gè)二次函數(shù)圖象有哪些性質(zhì)?
問(wèn)題二:我們一起來(lái)整理一下二次函數(shù)的性質(zhì)。
通過(guò)整理一般形式的二次函數(shù)的性質(zhì),讓學(xué)生體會(huì)從特殊到一般的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。當(dāng)解析式求解出來(lái)后,教師馬上創(chuàng)設(shè)問(wèn)題:
(1)二次函數(shù)有什么樣的性質(zhì)呢?而不是問(wèn)二次函數(shù)的開(kāi)口方向是什么?二次函數(shù)的增減性是怎樣的?
(2)你能整理出二次函數(shù)圖像的性質(zhì)嗎?采用開(kāi)放式的教學(xué),照顧了不同層次的學(xué)生,使他們根據(jù)自己已有的知識(shí)水平提出相應(yīng)的問(wèn)題,使學(xué)生成為課堂的主人。發(fā)散思維,最能夠激發(fā)孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),都想在這棵小樹(shù)上畫(huà)上自己的一筆!數(shù)形結(jié)合的思想、分類(lèi)討論的`思想,在不經(jīng)意間就深深扎根在一顆顆幼小的心靈!開(kāi)放性問(wèn)題,突出了本課的重點(diǎn),突破了本課的難點(diǎn)!
三、多樣化課堂,賦予課堂以生命
張老師的整節(jié)課活潑多樣,有出其不意的魔術(shù)手法,有傳球問(wèn)答的創(chuàng)意,有豐富的肢體語(yǔ)言,有演示有體驗(yàn),有勵(lì)志的、揭示真諦的名人名言。。。。。。即使問(wèn)題的提出也是發(fā)散的問(wèn)題鏈,令人躍躍欲試!在課堂上,再?zèng)]有刻板,沒(méi)有憂(yōu)慮,有的是笑聲,有的是輕松,令我體會(huì)到“以學(xué)生為主體”的必要性!這樣的課堂才具有靈性!
通過(guò)觀摩這堂錄像課,我受益匪淺,讓我在如何備新授課,準(zhǔn)確把握重點(diǎn),突破難點(diǎn)方面有了很大的提高,同時(shí)在駕馭課堂能力方面有了很大的進(jìn)步。教師要想在開(kāi)放的課堂上具有靈活駕馭的能力,就需要在備課時(shí)盡量考慮周到,既要備教材,又要備學(xué)生,更需要教師具有豐富的科學(xué)文化知識(shí),這樣才能使我們的學(xué)生在輕松活躍的課堂上找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與興趣。在自己的教學(xué)中,我認(rèn)為需要具有更充沛的教學(xué)情感,將在如何提高有效課堂效率方面多下功夫,今后備課時(shí)要重視創(chuàng)設(shè)豐富而風(fēng)趣的語(yǔ)言,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。數(shù)學(xué)教學(xué)中不但要善于設(shè)疑置難,而且要理論聯(lián)系實(shí)際,只有這樣才會(huì)吸引學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛(ài),使自己教育教學(xué)水平更上一個(gè)臺(tái)階。
總之,本節(jié)課張老師精心設(shè)計(jì),學(xué)生各個(gè)方面提升很大,不光是復(fù)習(xí)一些基礎(chǔ)知識(shí),更重要的是從方法上、能力上上以及數(shù)學(xué)思想都得到質(zhì)的飛躍。在今后的教學(xué)中,我們應(yīng)當(dāng)更加深入的鉆研教材以及深入的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟《新課標(biāo)》,不僅備教材,還應(yīng)該備好學(xué)生,爭(zhēng)取讓課堂形式多樣化,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂實(shí)效,讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué),在學(xué)中樂(lè),爭(zhēng)取使得數(shù)學(xué)課堂不再枯燥、不再乏味,充滿(mǎn)活力。
觀摩課堂教學(xué)心得體會(huì)7
20xx年9月27日,我有幸參加了在渾源縣舉辦的“全國(guó)著名特級(jí)教師教學(xué)觀摩研討‘山西省’小學(xué)名師在線工作室的教育質(zhì)量提升工程推進(jìn)”活動(dòng)。在聆聽(tīng)了孫世梅老師關(guān)于閱讀教學(xué)的講座后,我深刻地感受到了他們課堂的情趣化,生活化,藝術(shù)化。下面,談?wù)勎覀(gè)人的一些心得體會(huì):
一、積極倡導(dǎo)“自讀感悟,開(kāi)放引導(dǎo)”的課堂
新課標(biāo)中說(shuō)到:“學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的”著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教,先讀后導(dǎo),先放后扶”的過(guò)程。
二、閱讀教學(xué)注重多讀多思
過(guò)去的閱讀教學(xué)中,教師過(guò)分地強(qiáng)調(diào)給課文分段、歸納段意、概括中心思想方面,而忽視了閱讀教學(xué)能力的培養(yǎng),使得學(xué)生一味地抄、背詞語(yǔ)解釋、段意和中心思想,以應(yīng)付考試,使閱讀教學(xué)缺乏情趣、缺乏活力。新《課標(biāo)》在各階段目標(biāo)的閱讀要求中均有用“普通話正確、流利、有感情地朗讀課文!遍喿x教學(xué)應(yīng)抓住“閱”和“讀”!伴啞奔纯,實(shí)際上是用心讀的過(guò)程!白x”一般指看著文字讀出聲音來(lái)。無(wú)論是“閱”,還是“讀”,都是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師不能只注重講,要盡量培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)思考能力,主要是通過(guò)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感能力;通過(guò)閱讀,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)活力,同時(shí)還可以發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生的想象力。習(xí)得是學(xué)生學(xué)到了某種知識(shí),方法、技能。這樣學(xué)生才能夠接受到情感的熏陶,學(xué)到了閱讀的方法,并用之于課外學(xué)習(xí)。
三、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力
自主,學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人,是自己思維的主宰,而不是跟著教師的思維走。合作,即課堂上學(xué)生的多項(xiàng)交流,它是自主學(xué)習(xí)的更高層次。探究是最深層次的自主學(xué)習(xí),是某個(gè)學(xué)生在某個(gè)問(wèn)題上探索追究,是一種發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。它能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)好實(shí)踐能力。教師在課堂上該串講為精講,改教師講書(shū)為引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、看書(shū),并且還根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),做到以學(xué)定教。課堂重視學(xué)生的質(zhì)疑,鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn),這無(wú)疑為學(xué)生的自主學(xué)生營(yíng)造了良好的氛圍,提供了機(jī)會(huì),使課堂氣氛非;钴S。但仍有許多需要我們思考和探究的`問(wèn)題,如學(xué)生是否主動(dòng)參與了學(xué)習(xí),學(xué)生回答問(wèn)題和朗讀課文不是因?yàn)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)才產(chǎn)生了內(nèi)在和積極性,而大多是因?yàn)榈玫嚼蠋煹潞迷u(píng)和表?yè)P(yáng)。又如,在學(xué)生合作方面,只有小組討論一種形式,而且討論時(shí)間倉(cāng)促,討論無(wú)結(jié)果;師生間的合作在某些課堂上只是教師和某幾個(gè)學(xué)生的對(duì)話,而未面向全體學(xué)生。學(xué)生的質(zhì)疑,也未能通過(guò)教師的指點(diǎn),由學(xué)生自己查閱資料而探究下去,而是由教師和盤(pán)托出。自主、合作、探究學(xué)習(xí)在閱讀教學(xué)中的真正落實(shí),需要教師不僅要從教學(xué)觀念尚改變,同時(shí)還需努力改進(jìn)教學(xué)方法。
四、不能過(guò)度的闡述課堂內(nèi)容
教師要注重學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練和語(yǔ)言積累,不能過(guò)度的闡述,比如說(shuō)有些老師把語(yǔ)文課上成歷史課,在簡(jiǎn)介作者時(shí)過(guò)分的講述了作者的背景,縱觀歷史全局了,沒(méi)有把握好課堂的重點(diǎn),學(xué)生沒(méi)有學(xué)到該學(xué)的內(nèi)容,教學(xué)目標(biāo)不明確,我們教師要把課堂還給學(xué)生,多讓學(xué)生思考。其實(shí)一篇文章是不能夠面面俱到的,所以不能過(guò)度闡釋?zhuān)岣咦约旱膶?zhuān)業(yè)素質(zhì),學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生。
觀摩課堂教學(xué)心得體會(huì)8
3月17日到3月19日,在安慶市石化三小舉行了為期三天的全省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研究活動(dòng)。來(lái)自全省各地的有18位參賽選手上了觀摩課。這些參賽選手都是來(lái)自全省各地的教學(xué)精英,有著扎實(shí)的基本功, 先進(jìn)的教學(xué)理念和豐富的教學(xué)手段。在這次活動(dòng)中,受益匪淺,老師的課精彩紛呈,高潮迭起,在教材處理上亦是驚奇不斷。從中讓我體會(huì)到:一節(jié)課的成敗與否,不在于畫(huà)面有多么的花哨,講解有多么的委婉,活動(dòng)有多么的熱鬧,設(shè)計(jì)有多么的豐富……關(guān)鍵在于只要學(xué)生掌握了知識(shí),該發(fā)展的能力發(fā)展了,讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課,讓學(xué)生的求知欲望不斷增強(qiáng),就是一節(jié)好課。
總體印象:
1、參賽教師穿著得體,落落大方,舉手投足間透出精干、干練。
2、參賽教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件,使教學(xué)變得形象直觀,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、參賽教師都使用視頻展示臺(tái)對(duì)學(xué)生作業(yè)和作品進(jìn)行展示,方便、快捷且清晰。
4、參賽教師的課前提問(wèn)、課前小游戲拉近了師生間距離,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
5、參賽教師在教學(xué)中都采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生通過(guò)明確分工,協(xié)調(diào)配合,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究,讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律,培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。
6、參賽教師在教學(xué)中充分利用學(xué)具,通過(guò)讓學(xué)生擺、折、畫(huà),使教學(xué)內(nèi)容更加直觀,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。
7、參賽教師的教學(xué)語(yǔ)言精煉、豐富、富有感染力,課堂評(píng)價(jià)及時(shí),關(guān)注了學(xué)生的情感。
8、參賽教師注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,也是鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的一種方式。
細(xì)節(jié)印象:
一、對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的印象
本次觀摩,讓我感觸最深的是上課的學(xué)生,他們非常優(yōu)秀:能回答出老師提出的各種問(wèn)題,能提出老師想要的一切問(wèn)題,能碰撞出老師你想要的精彩,能和老師達(dá)成想要的天然默契,而且還非常的有禮貌、守紀(jì)律。記得那些學(xué)生走上舞臺(tái)時(shí)安靜、有秩序,生怕影響了別人似的。下課時(shí)是那樣有秩序地向老師告別,還要整齊地轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)向聽(tīng)課的老師敬禮,問(wèn)聲“老師,您辛苦了!”“老師,再見(jiàn)!”再有秩序地離開(kāi)會(huì)場(chǎng)!學(xué)生課堂上活躍的思維更是讓我們驚嘆。如第一個(gè)給我們做課的劉志強(qiáng)老師在《旅游中的數(shù)學(xué)》這節(jié)課始,劉老師提到自己承諾了要在“五一”期間帶領(lǐng)原班學(xué)生到黃山去旅游,現(xiàn)要請(qǐng)大家?guī)蛶兔,談一談旅游前要做哪些?zhǔn)備,旅游過(guò)程中要解決哪些問(wèn)題時(shí),結(jié)果學(xué)生回答出了劉老師預(yù)設(shè)的各種不同的問(wèn)題,諸如租車(chē),用餐,門(mén)票,時(shí)間,安全等等。程媛媛老師教學(xué)《包裝的學(xué)問(wèn)》一課進(jìn)行到探究將四個(gè)長(zhǎng)、寬、高分別是15厘米、10厘米、6厘米的.茶葉盒進(jìn)行包裝,怎樣包裝最節(jié)省包裝紙的原因時(shí),有一個(gè)學(xué)生不是去計(jì)算,而是想象和比較,他走上展臺(tái),很從容地將一個(gè)盒子的大面與兩個(gè)中面的大小進(jìn)行直觀比較,讓人一目了然地看出將兩個(gè)中面重疊起來(lái)最節(jié)省包裝紙。吳曉秋老師在教學(xué)《平均數(shù)》一課進(jìn)行到鞏固練習(xí)時(shí),出了一道題,“小熊冷飲店又該進(jìn)冰糕了,小熊翻開(kāi)了商店各月前三周賣(mài)出的冰糕情況統(tǒng)計(jì)圖,發(fā)現(xiàn)第前三周依次為8箱、7箱、9箱,問(wèn)本周該進(jìn)多少箱呢?”學(xué)生的回答各不相同,平均數(shù)“8箱”、最多的箱數(shù)“9箱”、“比賣(mài)出最多的周還要多一些的箱數(shù),防止還會(huì)更多”。這些學(xué)生太有才了!
學(xué)生有這樣活躍的思維,這樣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我想他們的任課老師平時(shí)肯定付出了很多的艱辛。
二、感受大師的風(fēng)采。
1、感受他們的“數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)”。
趙勁松老師執(zhí)教三年級(jí)的《平移和旋轉(zhuǎn)》,由于這兩個(gè)概念教材沒(méi)有下定義,也沒(méi)有用語(yǔ)言描述,只要求學(xué)生有初步的認(rèn)識(shí)。對(duì)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),他在感知平移和旋轉(zhuǎn)時(shí)設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的動(dòng)作表演,幫助學(xué)生更好地理解平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)的方式:第一層次是模仿,觀察動(dòng)畫(huà)中的物體運(yùn)動(dòng)情況,并用動(dòng)作表演出來(lái),在分類(lèi)的基礎(chǔ)上,揭示兩種運(yùn)動(dòng)形式及課題;第二個(gè)層次是用全體學(xué)生在課堂上的運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生感受不同的運(yùn)動(dòng)形式(向左平移兩步、向右平移兩步、原地旋轉(zhuǎn)兩圈)感受兩種運(yùn)動(dòng)的不同感覺(jué),同時(shí)暗示部分與整體之間的關(guān)系;第三個(gè)層次是再現(xiàn),根據(jù)靜止的畫(huà)面,想像它的運(yùn)動(dòng)方式,并用手勢(shì)將其表示出來(lái)。三次動(dòng)作表演,既滿(mǎn)足了孩子們好動(dòng)的天性,同時(shí)在舉手投足之間加深了對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí),可謂“一切盡在不言中”!為接下來(lái)深入研究圖形的平移作好了充分的準(zhǔn)備,接下的一個(gè)環(huán)節(jié)則更加精彩了,由于平移有兩個(gè)要素——方向和距離,趙老師設(shè)計(jì)了一個(gè)遮眼活動(dòng),讓一個(gè)學(xué)生到電腦前遮住眼睛只看鍵盤(pán)上的方向鍵,聽(tīng)下面學(xué)生的指令操作,讓全體學(xué)生用方向語(yǔ)言提示,眼睛看距離,大腦思考平移的兩個(gè)要素,將課堂氣氛推向高潮。這樣的課怎會(huì)不精彩呢?如果說(shuō)讓學(xué)生說(shuō)出平移情況是一種考驗(yàn),那么再接下來(lái)的動(dòng)手畫(huà)則更具有挑戰(zhàn)性。也是本節(jié)課的難點(diǎn)所在,為了突破這一難點(diǎn),趙老師設(shè)計(jì)了“嘗試——演示——判斷——比較——再畫(huà)”五次活動(dòng),在嘗試中充分暴露學(xué)生思維的“結(jié)”再通過(guò)判斷和展示打開(kāi)這個(gè)“結(jié)”,接著在比較中優(yōu)化方法,最后通過(guò)再畫(huà),使學(xué)生初步掌握畫(huà)平移圖形的方法,而兩次畫(huà)圖所組成的小帆船,既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的美,又蘊(yùn)含著教師美好的祝福,讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和對(duì)老師的感激之情。
2、感受他們的“激情”。
在本次活動(dòng)中,丁雪潔老師應(yīng)是最有激情的老師。她教學(xué)的是《體積與容積》,是本次研討活動(dòng)的最后一節(jié)課,從一開(kāi)始的課前談話起,就很明顯的看出這個(gè)班的學(xué)生情緒低落,丁老師以飽滿(mǎn)的激情貫穿課堂始終,用她特有的方式提出各種挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,讓學(xué)生在活動(dòng)中分析問(wèn)題,解決問(wèn)題。始終在激勵(lì)學(xué)生的求知欲望。
3、他們都是“有心”的老師。
吳曉秋老師是這次做課老師中最“有心”的一位老師,課前交流時(shí),她能記住班里“在大路上看到老師就向老師問(wèn)好”的學(xué)生的名字;“比猴還要聰明的同學(xué)”的模樣,并叫出她的名字……這位老師一下能在班上找出六、七個(gè)有一定特征的學(xué)生名字,一下就拉近了師生的距離,這是我學(xué)不到的本領(lǐng)。
4、他們都是“勇于創(chuàng)新”的教師。
我們通常在說(shuō)誰(shuí)大誰(shuí)小的時(shí)候,一定用到誰(shuí)比較大誰(shuí)比較小的完整名詞,可是程媛媛老師在教學(xué)《包裝的學(xué)問(wèn)》一課的伊始,她引導(dǎo)學(xué)生給一個(gè)長(zhǎng)方體的三個(gè)面取名字,分別叫做“大面”、“中面”、“小面”,這樣取名為后面說(shuō)明哪兩個(gè)面重疊起來(lái)能節(jié)省包裝紙給予了很大的幫助,不僅形象易記,更順口。
三、談?wù)勥@次活動(dòng)對(duì)我的啟發(fā),與各位交流。
1、不“板著面孔”上課。
在一群各行各業(yè)都有的人群中,我們能很快地看出誰(shuí)是教師,因?yàn)榇蠖鄶?shù)教師的臉上都寫(xiě)著:“單純、苦大仇深”這幾個(gè)字。我們學(xué)校女教師比較多,大家自己比較一下,語(yǔ)數(shù)教師同其他學(xué)科老師的區(qū)別,語(yǔ)數(shù)教師明顯更具備滄桑感。這一方面跟勞動(dòng)量大小和壓力有關(guān),我想同心態(tài)及教學(xué)觀念也有很大的關(guān)系。我們要做到“爭(zhēng)效率、少慪氣”,在課堂上努力組織好教學(xué),提高教學(xué)效率,爭(zhēng)取讓絕大多數(shù)的學(xué)生能認(rèn)真聽(tīng)課;不要因?yàn)閭(gè)別學(xué)生的表現(xiàn)影響到自己的教學(xué)情緒,因?yàn)槲覀兊那榫w是直接決定學(xué)生的上課情緒,教師情緒好、心情好,學(xué)生也會(huì)受到感染,上一節(jié)好課的可能性就比較大,因?yàn)橛辛藢捤珊椭C的學(xué)習(xí)氣氛。教師生動(dòng)的語(yǔ)言,和藹的態(tài)度,富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問(wèn)題,有探索性的活動(dòng)等都可以為學(xué)生創(chuàng)造和諧的環(huán)境。反之,教師心情不好、發(fā)脾氣,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也沒(méi)有,課堂效率自然低下。課標(biāo)上說(shuō):人人學(xué)所需的數(shù)學(xué),也就是說(shuō)數(shù)學(xué)并不是人人都能學(xué)好的,有些學(xué)生學(xué)到他需要的就可以了,我們不要同這樣的學(xué)生較勁,你再怎么逼他也沒(méi)用,大不了從60分逼到70分,沒(méi)任何意義。
2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法,不知不覺(jué)地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。
淮北市實(shí)驗(yàn)小學(xué)丁雪潔老師的《體積與容積》,“駱駝與阿拉伯人的故事”,P18;
馬鞍山師范附小雷雁老師《對(duì)策問(wèn)題》,“5、7、9和6、8、10兩組撲克牌比大小”,P19。
3、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化。
這點(diǎn)是老生常談,我的感觸是要盡量用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材。 比如黃山市黃山區(qū)甘棠小學(xué)方敏老師的《平均數(shù)》的新課素材就是本班學(xué)生體育課上的跳繩比賽,圍繞“如何比較兩組同學(xué)跳繩水平”進(jìn)行教學(xué)。
4、提問(wèn)技巧。方敏老師的《平均數(shù)》,師:如何比較哪組同學(xué)的跳繩水平高?學(xué)生計(jì)算出男生平均每人跳7下,女生每人跳8下;師問(wèn)跳得最多的那個(gè)男生:你跳了10下,怎么平均每人7下呢?你還有的3下呢?通過(guò)學(xué)生的思考滲透“移多補(bǔ)少”的思想,輕松掌握“平均數(shù)”真實(shí)含義。另一位老師也上了這一課,我感覺(jué)到他的學(xué)生掌握了求平均數(shù)的方法,但沒(méi)有真正理解它的含義。
5、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化,讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。
活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng),使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。新教材在學(xué)生探究知識(shí)的過(guò)程中重視了以下活動(dòng):
(1)重視操作活動(dòng)。動(dòng)是兒童的天性,將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動(dòng)中,既能滿(mǎn)足動(dòng)的需求,又能達(dá)到啟智明理的效果,化枯燥的知識(shí)趣味化,抽象的概念具體化。如六安市裕安區(qū)徐集鎮(zhèn)中心學(xué)校許海峰老師的《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》中也安排大量的動(dòng)手操作的時(shí)間,讓學(xué)生在分一分、折一折、涂一涂、畫(huà)一畫(huà)中認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),體驗(yàn)到分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生及意義。在學(xué)生的操作過(guò)程中還播放音樂(lè)。
。2)重視游戲活動(dòng)。愛(ài)做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過(guò)游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,變苦學(xué)為樂(lè)學(xué),就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望,積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學(xué)生具有一定數(shù)學(xué)價(jià)值的,生動(dòng)有趣的,有利于學(xué)生主動(dòng)探索的事例,創(chuàng)設(shè)鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習(xí)素材,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略與機(jī)智,吸引他們展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng),并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決.教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題,讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人 。
觀摩課堂教學(xué)心得體會(huì)9
20xx年3月25日至28日,我與另三位語(yǔ)文教師來(lái)到賀州聆聽(tīng)了全區(qū)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀摩比賽課。這次展示的全區(qū)低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀摩課一共有15節(jié),選手們是來(lái)自廣西各市縣的優(yōu)秀青年教師,教學(xué)內(nèi)容均選自一、二年級(jí)下冊(cè)的課文,基本都是以指導(dǎo)識(shí)字寫(xiě)字和整體感知課文為教學(xué)重點(diǎn),但教學(xué)設(shè)計(jì)卻各顯特點(diǎn),可謂精彩紛呈。其中我最欣賞的有三節(jié)課,分別是桂林麥茜執(zhí)導(dǎo)的《歡樂(lè)的潑水節(jié)》,柳州林娟娟執(zhí)導(dǎo)的'《鳥(niǎo)島》,梧州龔岫云執(zhí)導(dǎo)的《數(shù)星星的孩子》。
下面我重點(diǎn)談?wù)劻萘志昃陥?zhí)導(dǎo)的《鳥(niǎo)島》這節(jié)課。
首先,林老師優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音和標(biāo)準(zhǔn)的普通話,讓我耳目一新、陶醉其中,相信全場(chǎng)聽(tīng)課的教師和同學(xué)也與我有同感。同時(shí),我深為林老師所任教班級(jí)的孩子感到驕傲和榮幸,因?yàn)槁?tīng)林老師講課一定是一種美的享受,所以聽(tīng)課率應(yīng)該是很高的。此時(shí)我看到林老師的簡(jiǎn)介,原來(lái)她曾榮獲全國(guó)美文誦讀比賽一等獎(jiǎng)呢!
第二個(gè)亮點(diǎn),是林老師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)時(shí),巧妙地把生字的書(shū)寫(xiě)重難點(diǎn)編成了兒歌,聽(tīng)起來(lái)朗朗上口,而且突出了每個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)技巧和具體要求,非常具有實(shí)效。比如“離”字這樣教:一點(diǎn)一橫長(zhǎng),點(diǎn)壓豎中線,撇點(diǎn)交叉在中間。下面的“豎、橫折鉤”要扁寬,“撇折、點(diǎn)”藏里面。瞧,經(jīng)過(guò)林老師一筆一劃的邊寫(xiě)邊說(shuō),孩子們都牢牢的掌握了“離”字的寫(xiě)法,這樣的教法多有趣也多有效!
第三個(gè)亮點(diǎn),是隨文理解詞語(yǔ)意思,進(jìn)而指導(dǎo)感情朗讀。低年級(jí)孩子對(duì)詞語(yǔ)的理解是有限的,怎樣突破這些難解字詞呢?林老師采取的是“課件演示,朗讀感悟”的方法。比如“陸續(xù)、筑巢安家、養(yǎng)育后代”這三個(gè)詞語(yǔ),本是比較空洞難解的,但經(jīng)過(guò)直觀的課件演示,讓孩子們看到鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)兒成群生活、繁衍的情景,使得孩子們自主領(lǐng)會(huì)到了這些詞語(yǔ)的意思,而且通過(guò)造句、朗讀進(jìn)一步加深理解,起到了事半功倍的作用,效果非常理想。
還有其他老師一些課堂的精彩,在此就不一一列舉。此次前往,真是不虛此行啊!
觀摩課堂教學(xué)心得體會(huì)10
陽(yáng)春三月,本人有幸參加了xxxx市第十四屆全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)。這次觀摩活動(dòng)使我受益匪淺。3月19日—20日我們共觀摩了9節(jié)課,還聆聽(tīng)了xxxx市xxxx區(qū)教研室、教科所xxxx老師的講座。這幾節(jié)課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無(wú)窮的藝術(shù)魅力。老師們以豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界。
一、創(chuàng)設(shè)情境,寓教于樂(lè)。在幾節(jié)精彩的課中,教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè),將會(huì)話教學(xué)至于真實(shí)的情境中,讓學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行語(yǔ)言的交流,體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣,學(xué)生的語(yǔ)言交流能力得到了鍛煉和提高。如:楊?yuàn)檴櫪蠋煹乃哪昙?jí)的一節(jié)課,讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)會(huì)單詞的音、形、義,以及中西方飲食文化的差異。讓學(xué)生體驗(yàn)吃西餐。真實(shí)的情境充分的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生積極參與課堂教學(xué),教學(xué)效果非常好。同時(shí)幾個(gè)老師都非常的注重課堂氣氛的營(yíng)造,在學(xué)生進(jìn)行分組活動(dòng)的時(shí)候,播放舒緩的音樂(lè),緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)。
二、備課充分,步驟緊湊。通過(guò)觀摩,我深深地體會(huì)到每一位教師在備課上所花的工夫是我們無(wú)法想象的。他們從課堂開(kāi)始與學(xué)生的打招呼,到導(dǎo)入到情境創(chuàng)設(shè),一環(huán)扣一環(huán),銜接自然,學(xué)生能夠很好的跟進(jìn),沒(méi)有斷點(diǎn)。而且從一些教學(xué)細(xì)節(jié)上,更可見(jiàn)各位教師備課時(shí)的獨(dú)具匠心。如北京的張燕燕老師,先自我介紹,來(lái)自北京,然后詢(xún)問(wèn)如何從北京到xxxx,通過(guò)課件展示不同的交通工具需要的時(shí)間,再不留痕跡的導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容Travelling(by bike /by car/by air/by train)。結(jié)束時(shí),又歡迎各位老師、學(xué)生到北京去,整個(gè)教學(xué)過(guò)程渾然一體。
三、教法多樣,別出心裁。這幾堂課中,每個(gè)老師的教學(xué)方法各不相同,設(shè)計(jì)別出心裁。如:楊?yuàn)檴櫪蠋煹拈喿x課《Rain Forest》中,老師在展示由于生態(tài)環(huán)境受到破壞之后,黑板上只剩下了干枯的一棵大樹(shù),老師讓學(xué)生在綠色的樹(shù)葉上寫(xiě)下保護(hù)環(huán)境的措施后,并讓他們親手把樹(shù)葉貼在黑板上的大樹(shù)上,干枯的大樹(shù)在學(xué)生的努力下煥發(fā)了生機(jī),不僅完成了英語(yǔ)的教學(xué),同時(shí)對(duì)學(xué)生也進(jìn)行了巧妙的德育滲透。 李舒愉老師在教授單詞時(shí),采用吹氣球的方式,讓學(xué)生練習(xí)單詞的方法非常的新穎、有趣。這樣的教學(xué)方法非常值得我們借鑒。
四、教態(tài)自然,口語(yǔ)流利。每位老師整節(jié)課都是用流利的英語(yǔ)組織各項(xiàng)課堂教學(xué)活動(dòng)。他們口語(yǔ)流利,發(fā)音準(zhǔn)確?梢(jiàn)各位參賽的教師英語(yǔ)水平之高,這也是進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的前提。而且各位教師還展示了自己規(guī)范的.英文書(shū)寫(xiě)功夫,精湛的簡(jiǎn)筆畫(huà)技藝,制作多媒體課件的高超水準(zhǔn),以及他們歌唱、表演的多方面才能也充分展現(xiàn)出來(lái)。
在這次活動(dòng)中我們還聆聽(tīng)了xxxx市xxxx區(qū)教研室、教科所xxxx老師的《怎樣上好一堂課?》的講座。
1、什么是一堂好課?
一堂好課包括:真(真實(shí)情感)、實(shí)(學(xué)有所獲)、活(思維活躍)。
2、如何上好一堂課?
(1)教學(xué)設(shè)計(jì):主要解決教什么、怎樣教、教的怎樣。
(2)教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括:教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略設(shè)計(jì)、教學(xué)技術(shù)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
3、教師要樹(shù)立備課的質(zhì)量意識(shí):一課三備。
一備:鉆研教材、獨(dú)立思考,形成“初案”;
二備:博覽群書(shū)、融匯貫通,寫(xiě)出“教案”;
三備:課后反思、精益求精,補(bǔ)充“另案”。
(所謂“另案”:包括成功之舉、敗筆之處、學(xué)生見(jiàn)解、教學(xué)機(jī)智、再教設(shè)計(jì).)
同時(shí),xxxx老師建議青年教師要學(xué)會(huì):一課三品.
(1)這節(jié)課應(yīng)怎樣上?(知其然)
(2)這節(jié)課為什么這樣上?(知其所以然)
(3)這節(jié)課還可以怎樣上?(知其未盡然)
當(dāng)然,一堂好課并沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn),學(xué)無(wú)止境,教無(wú)定法,這些說(shuō)起來(lái)好像很容易,但真正做起來(lái)卻很難。 我深深地感到自己的不足,在今后的教學(xué)中,我將加強(qiáng)學(xué)習(xí),在實(shí)踐中不斷探索總結(jié),來(lái)豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高自身的素質(zhì)。
觀摩課堂教學(xué)心得體會(huì)11
20xx年X月XX日我參加了XX鎮(zhèn)高效課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。在這短短的半天的時(shí)間里,我觀摩了兩節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課。先進(jìn)的教學(xué)理念,不同的設(shè)計(jì)思路和豐富的教學(xué)手段讓我真實(shí)地感受到兩位老師扎實(shí)的基本功。再加上各位老師精彩的點(diǎn)評(píng),我覺(jué)得這次的高效課堂教學(xué)觀摩讓我受益匪淺。現(xiàn)將我的心得體會(huì)總結(jié)如下:
一、尊重學(xué)生,營(yíng)造和諧氛圍。
這兩位年輕老師他們尊重學(xué)生、信任學(xué)生,把信任的目光投向每一位學(xué)生,把尊重的語(yǔ)言送給每一位學(xué)生,把和藹的微笑撒向全體學(xué)生,創(chuàng)造出了一種寬松和諧,相互尊重的教學(xué)氛圍。,如葉坪小學(xué)的唐雪梅老師,讓孩子們?cè)谛β曋畜w會(huì)到數(shù)學(xué)課堂也可以是輕松愉快的。接下來(lái)的的一系列教學(xué)過(guò)程,唐老師更是幽默風(fēng)趣,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí),也發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,教學(xué)效果十分顯著,給聽(tīng)課老師留下了深刻的`影響。還有的老師課堂上不是直接讓學(xué)生回答數(shù)學(xué)問(wèn)題,而是和學(xué)生展開(kāi)活動(dòng),如橋亭小學(xué)的劉照軍在教學(xué)中看似平常的語(yǔ)言,讓學(xué)生感到無(wú)比的親切。雖然數(shù)學(xué)課不像語(yǔ)文課那樣生動(dòng)有趣,但是作為一名數(shù)學(xué)老師,我覺(jué)得數(shù)學(xué)語(yǔ)言要講究藝術(shù)性,怎樣提高自己的語(yǔ)言藝術(shù)呢?這就需要我們不斷的給自己充電。
二、有效活動(dòng),經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程。
這 兩位老師不僅能吃透教材,而且能多角度地理解教材,關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),并能充分地展示學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程。比如在《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》這一課中,XX小學(xué)的唐雪梅老師圍繞教學(xué)重難點(diǎn),設(shè)計(jì)了一系列的練習(xí),把教材中的筆算乘法算理和計(jì)算方法落實(shí)到位,使學(xué)生真正地掌握了本節(jié)課中的教學(xué)目標(biāo)和基本技能,學(xué)生有了這樣的知識(shí)基礎(chǔ),才能更好地學(xué)習(xí)下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。整個(gè)課堂教學(xué)充實(shí)、扎實(shí)、有效,也體現(xiàn)了高效課堂的特點(diǎn)。
三、注重實(shí)踐,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
本次觀摩的課堂上追求包括觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、推理、交流等“做數(shù)學(xué)”的形式,十分重視孩子的動(dòng)手操作,重視孩子的手腦結(jié)合。俗話說(shuō):心靈手巧,要想真正的學(xué)好知識(shí)就是要孩子們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),那么動(dòng)手操作就是孩子們最喜愛(ài)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如橋亭小學(xué)劉照軍老師,運(yùn)用自制的教具讓學(xué)生動(dòng)操作,培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力,教學(xué)《三角形的特性》一課他在課堂上的大部分時(shí)間都是讓學(xué)生自己通過(guò)擺三角形學(xué)具,并且通過(guò)比較的方法,讓學(xué)生加深對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下動(dòng)手操作、大膽實(shí)踐、自主探究、合作交流地學(xué)習(xí)知識(shí),讓學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到了不同程度的開(kāi)發(fā)。
四、扎實(shí)練習(xí),發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
兩位教師在練習(xí)設(shè)計(jì)上動(dòng)了不少腦筋,做到有效地幫助學(xué)生鞏固知識(shí),發(fā)展學(xué)生能力。橋亭小學(xué)劉照軍老師執(zhí)教《三角形的特性》一課時(shí),練習(xí)有趣味性、實(shí)踐性、發(fā)展性。如:比一比、猜一猜以及開(kāi)放性的練習(xí),既鞏固了三角形的知識(shí),又發(fā)展了學(xué)生能力,訓(xùn)練思維,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)。學(xué)生學(xué)得輕松,教師教得扎實(shí)。
總之,通過(guò)參加這次高效課堂觀摩活動(dòng),兩位教師所體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些,他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功,較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力,精美的教學(xué)課件,對(duì)教材的深層次把握,都給我留下了深刻的印象,我再聯(lián)想自己以往的教育教學(xué)工作,我深深地感到自己的不足,在今后的教學(xué)工作中一定要加倍努力,找出自己教育教學(xué)方面的差距,并且虛心向年輕的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí),學(xué)海無(wú)涯,在以后的教學(xué)中,我將以更加飽滿(mǎn)的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
觀摩課堂教學(xué)心得體會(huì)12
很榮幸有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)在這里和各位同仁在一起交流、共同學(xué)習(xí)。艷伶老師與我共事多年,她是一位積極上進(jìn)、對(duì)音樂(lè)教學(xué)有著極大熱情的年輕的優(yōu)秀教師。她的每節(jié)課總是讓我們感覺(jué)到亮點(diǎn)紛呈、獨(dú)具匠心。今天她執(zhí)教的這節(jié)音樂(lè)課《詠鵝》,我認(rèn)為是非常成功的,也很值得我們學(xué)習(xí)和借鑒,本堂課突出了以下幾大特點(diǎn):
一、導(dǎo)入巧妙
導(dǎo)入是一堂課的開(kāi)場(chǎng)白,是一節(jié)課的關(guān)鍵,是將學(xué)生由非學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段。艷伶老師運(yùn)用了動(dòng)聽(tīng)的歌曲、優(yōu)美的畫(huà)面與古詩(shī)韻律美導(dǎo)入這節(jié)課,很新穎、獨(dú)特,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的`積極性,不僅符合音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn),又符合了新課標(biāo)的課程整合的理念。
二、問(wèn)題設(shè)計(jì)合理
本節(jié)課設(shè)計(jì)的問(wèn)題是有層次感、有目的性的,很好的為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。例如問(wèn):你們有哪些不懂的音樂(lè)記號(hào)?引入反復(fù)跳越記號(hào)。又接著問(wèn):旋律由哪些音組成,下一個(gè)環(huán)節(jié)就是聽(tīng)音唱旋律。每個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)都是合情合理,都能為學(xué)習(xí)歌曲做了很好的引導(dǎo)作用。
三、環(huán)節(jié)清晰、流暢
本節(jié)課設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)循序漸進(jìn),都能將學(xué)生的音樂(lè)潛能開(kāi)發(fā)出來(lái),在從聽(tīng)歌曲-節(jié)奏練習(xí)-視唱旋律-填歌詞-歌曲處理這幾個(gè)環(huán)節(jié),逐層深入地進(jìn)行,教者將歌曲中的典型的節(jié)奏型、曲譜在新授歌曲前就以活動(dòng)的方式得以解決了,解除了學(xué)習(xí)歌曲的障礙。學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,教師教得也得心應(yīng)手。
四、啟發(fā)式教學(xué)運(yùn)用自如
這一節(jié)課由于能注重啟發(fā)式教學(xué),結(jié)合學(xué)生的好奇、好動(dòng)的年齡特點(diǎn),從興趣愛(ài)好出發(fā),運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段,鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與唱、演、動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中,大膽地展現(xiàn)自我。師生互動(dòng),生生互動(dòng),課堂氣氛很活躍,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
五、歌曲處理到位
我們?cè)诮淌谛赂枋峭鶗?huì)忽略這個(gè)環(huán)節(jié),認(rèn)為歌學(xué)會(huì)了就完事大吉。而艷伶老師在這節(jié)課的歌曲處理上做了很多努力,通過(guò)對(duì)比、體驗(yàn)、探究等方式讓學(xué)生感受到了歌曲的情緒意境,學(xué)生能用自己的感情傳遞出來(lái),增強(qiáng)了歌曲的表現(xiàn)力。
六、雙基教學(xué)體現(xiàn)充分
音樂(lè)課堂中的基本知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)具有重要的意義,沒(méi)有雙基學(xué)習(xí)做支撐,音樂(lè)審美教育就像“空中樓閣”,學(xué)生不可能真正意義上的去進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造。本節(jié)課有節(jié)奏練習(xí)、聽(tīng)音練習(xí)、視唱曲譜、反復(fù)跳躍記號(hào)的學(xué)習(xí)等等,充分體現(xiàn)了雙基教學(xué)。這節(jié)課用一句話概括:“教師有激情,教學(xué)有效果!”
會(huì)議的最后是由丁主任指揮全體音樂(lè)教師合唱《我愛(ài)沙灘,我愛(ài)大海》,在優(yōu)美、和諧的歌聲中結(jié)束了本次會(huì)議。
觀摩課堂教學(xué)心得體會(huì)13
一、基本情況簡(jiǎn)介
20xx年 10月27日―28日,由中國(guó)基礎(chǔ)教育研究中心、昭通市教育局主辦,四川省中基教育服務(wù)公司、昭陽(yáng)區(qū)第三小學(xué)承辦的“百師講壇聚焦新版課標(biāo)展望未來(lái)十年全國(guó)小語(yǔ)最具影響力名師有效課堂觀摩活動(dòng)”在昭通市一中禮堂舉行。參加這次活動(dòng)的人員有市教育局平錦局長(zhǎng)及來(lái)自昭通市各縣區(qū)的800余名小學(xué)語(yǔ)文老師,聆聽(tīng)了中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)崔巒老師、福建省小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人黃如老師、江蘇省無(wú)錫市南湖小學(xué)校長(zhǎng)武鳳霞老師、重慶市科研型骨干教師劉曉波老師、昆明市首席教師陳潔老師的精彩課堂教學(xué)及專(zhuān)題報(bào)告。
二、學(xué)習(xí)體會(huì)
這一次, 我有幸參加了云南省昭通市教育局主辦的“小學(xué)語(yǔ)文名師有效課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)活動(dòng)”,聆聽(tīng)了黃如、劉小波、武鳳霞、陳潔等幾位名師的課堂精彩表演和講座以及崔巒老師的報(bào)告,收獲頗多。
首先,作為一名語(yǔ)文教師應(yīng)該深刻的認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)改革的必要性和緊迫性。
崔巒老師在他的講座上對(duì)語(yǔ)文新課標(biāo)進(jìn)行了全面深入的闡釋。他主要是從以下五個(gè)大方面進(jìn)行闡釋的:
。ㄒ唬┏煽(jī)與進(jìn)步。
1、課程理念上
*課程目標(biāo):全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
*課程特點(diǎn):正確把握語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)。
*教學(xué)方式:倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)方式
*教學(xué)建議:努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。
2、課程內(nèi)容上
*引入語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí);引進(jìn)相關(guān)的課程資源;規(guī)定課外閱讀量等。
3、教學(xué)方法上
* 努力將先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化成教學(xué)行為。
4、教學(xué)評(píng)價(jià)上
*認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)改革的重要性,進(jìn)行了一些改革實(shí)驗(yàn)(評(píng)價(jià)內(nèi)容全面、評(píng)價(jià)方式全程、評(píng)價(jià)主體全員)。
。ǘ﹩(wèn)題與原因。
1、問(wèn)題
(1)在工具性與人文性的關(guān)系上:一度割裂,而非統(tǒng)一:;(2)在主體與主導(dǎo)的關(guān)系上:一度出現(xiàn)形式主義;(3)在教科書(shū)與其他資源的關(guān)系上:出現(xiàn)了忽視文本和只教教科書(shū)兩種傾向。在這一點(diǎn)上,崔老特別強(qiáng)調(diào)最突出的問(wèn)題是:付出和成效不成正比,師生負(fù)擔(dān)仍然很重,幸福指數(shù)不高(老師的幸福指數(shù)不高,孩子沒(méi)有了幸福童年)。
(2)原因
*教育體制:全名應(yīng)試。
*人才觀:唯學(xué)歷(必過(guò)高考這座獨(dú)木橋)。
*語(yǔ)文課標(biāo):課程內(nèi)容、教學(xué)方法。
崔老強(qiáng)調(diào):我們必須找準(zhǔn)問(wèn)題,綜合治理。
。ㄈ、20xx年版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》堅(jiān)持了什么。
1、堅(jiān)持課程的基本理念。
A、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
全面:面向全體學(xué)生,面向全體學(xué)生的各個(gè)方面。
語(yǔ)文素養(yǎng):核心是語(yǔ)文能力,包括語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想道德、思維方法、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的融合。
B、正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。
重視語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生思想情感的熏陶感染。
著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的能力(從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面入手,培養(yǎng)學(xué)生理解、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力)。
善于利用漢語(yǔ)言文字自身的特點(diǎn)(六書(shū):象形、會(huì)意、形聲、指事、轉(zhuǎn)注、假借),漢字一字一形,數(shù)量多,多音多義字多,形近字多,漢字教學(xué)要注意辨析。
C、積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的.學(xué)習(xí)方式。
核心:鼓勵(lì)自主,每個(gè)學(xué)生都要?jiǎng)悠饋?lái),不否定有意義的接受性學(xué)習(xí)。
克服“課堂為中心、課本為中心、教師為中心”,樹(shù)立教師“服務(wù)”意識(shí),以學(xué)生為本,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
鼓勵(lì)自由閱讀,激勵(lì)自由表達(dá),適當(dāng)開(kāi)展合作探究的形式,確立有價(jià)值的內(nèi)容、問(wèn)題,有明確的任務(wù),有具體的指導(dǎo),人人有事做,人人動(dòng)起來(lái)。
D、努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。
核心:三級(jí)課程管理。實(shí)施好中央課程;開(kāi)發(fā)好地方課程;建設(shè)好校本課程。
語(yǔ)文課程要貼近學(xué)生生活、貼近實(shí)際。
2、堅(jiān)持“三個(gè)維度”的課程目標(biāo)。
從“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”的“三個(gè)維度”構(gòu)建語(yǔ)文的目標(biāo)體系。
3、堅(jiān)持培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)、大膽質(zhì)疑,允許出現(xiàn)“雜音”。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考的習(xí)慣和能力。
4、堅(jiān)持推進(jìn)“兒童閱讀”。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文正如呂叔湘說(shuō)的:“三分課內(nèi)”、"七分課外”,激發(fā)閱讀興趣,加強(qiáng)閱讀的指導(dǎo)、交流、展示。小學(xué)生小學(xué)六年下來(lái)閱讀量高達(dá)1000萬(wàn)字。(新課標(biāo)要求課外閱讀量為145萬(wàn)字)
。ㄋ模20xx年版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》更加強(qiáng)調(diào)了什么。
1、更加強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言文字的運(yùn)用,培養(yǎng)語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。 要重視理解,學(xué)是為了用。培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種能力,落腳點(diǎn)在于正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字。
A、為學(xué)好其它課程打下基礎(chǔ)。
B、為培養(yǎng)良好個(gè)性打下基礎(chǔ)。
C、為全面發(fā)展、終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。
2、更加強(qiáng)調(diào)識(shí)字和寫(xiě)字。
識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)。是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。
A、識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)在課標(biāo)后附錄中,收錄了300個(gè)基本字表,17個(gè)部首,300字多數(shù)是獨(dú)體字,是出現(xiàn)頻率高的字,無(wú)論哪個(gè)版本的教材,都要先學(xué)這300個(gè)字。
B、義務(wù)教育語(yǔ)文課程常用字表,表一:2500個(gè)常用字,表二1000個(gè)次常用字;3500個(gè)字是義務(wù)教育階段識(shí)字要求,小學(xué)階段認(rèn)識(shí)3000個(gè),會(huì)寫(xiě)2500個(gè)。
C、小學(xué)每天語(yǔ)文課安排10分鐘練字,指導(dǎo)孩子寫(xiě)字。毛筆字每周一節(jié),日常書(shū)寫(xiě)中增加練字意識(shí),講究練字效果,關(guān)注作文書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。將作文書(shū)寫(xiě)當(dāng)做練字的過(guò)程,在教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)方面要強(qiáng)化練字(粉筆字、鋼筆字、毛筆字)。
第一學(xué)段:掌握漢字的基本筆畫(huà),常用偏旁部首,按筆順規(guī)則寫(xiě)字。
第二學(xué)段:要求能用硬筆熟練的書(shū)寫(xiě)正楷字開(kāi)始用毛筆臨摹,要求端正、工整、整潔。
第三學(xué)段:用硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),行款整齊,力求美觀,有一定速度,用毛筆寫(xiě)字,感受漢字的優(yōu)美。
對(duì)姿勢(shì)、習(xí)慣的要求是史無(wú)前例的,前所未有的。
觀摩課堂教學(xué)心得體會(huì)14
20xx年11月12日至14日,我有幸到XX市參加了安徽省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì),這次會(huì)議由名師授課和專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)、講座組成。
在沒(méi)參加工作之前,一直幼稚的認(rèn)為,教小學(xué)數(shù)學(xué)是很簡(jiǎn)單很輕松的事,現(xiàn)在想想真的錯(cuò)了。因?yàn)樘珱](méi)有工作的經(jīng)驗(yàn),參加工作的二個(gè)多月以來(lái),磕磕絆絆,諸多困難。參加了這次觀摩會(huì),讓我受益良多:
1、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。教學(xué)改革,十分注重情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)情境中的數(shù)學(xué),學(xué)生活中的數(shù)學(xué)。教學(xué)時(shí),我們往往是從情境中提煉數(shù)學(xué)信息,從而構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,最后還要在實(shí)際中應(yīng)用。特別是王銳老師執(zhí)教的《旋轉(zhuǎn)》一課中,王老師創(chuàng)設(shè)學(xué)生玩“大炮打魚(yú)”的游戲情境,一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上遮住眼睛,王老師把魚(yú)的位置藏好,再找一個(gè)學(xué)生來(lái)指揮上面的學(xué)生怎么旋轉(zhuǎn)大炮一定打到魚(yú)。經(jīng)過(guò)老師精心的設(shè)計(jì),學(xué)生很自然地就知道了旋轉(zhuǎn)的三個(gè)要素—旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度、旋轉(zhuǎn)中心。這讓我印象深刻也讓我為之感動(dòng)和敬佩。
2、以生為本。如今信息社會(huì)中不斷創(chuàng)新才能讓一個(gè)企業(yè)一個(gè)民族得以生存和發(fā)展。作為育人工作者,要以發(fā)展的眼光,去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的小學(xué)生而言,我們的教學(xué)不能生搬硬套,必須以學(xué)生已有的知識(shí)為起點(diǎn)。作為一名新教師,總認(rèn)為因?yàn)橹R(shí)“過(guò)于”簡(jiǎn)單,所以認(rèn)為這對(duì)于學(xué)生而言也很簡(jiǎn)單。學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)并不成熟,接受新事物復(fù)雜程度的能力是有限的,那些我們自認(rèn)為簡(jiǎn)單的事情,其實(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不是簡(jiǎn)單的事。以我走上三尺講臺(tái)上的第一節(jié)課“秒的認(rèn)識(shí)為例”,很有幸的是,觀摩課上,晁老師上了和我相似的課“分的認(rèn)識(shí)”,晁老師處理時(shí)和分的關(guān)系上時(shí),讓男生看分針,轉(zhuǎn)一圈就喊停;讓女生看時(shí)針,轉(zhuǎn)一大格就喊停。學(xué)生很快就知道了分和時(shí)的關(guān)系。那一刻,我覺(jué)得自己被震撼了,設(shè)計(jì)的很好,覺(jué)得自己要學(xué)習(xí)的東西還有太多太多。
3、作為一名新教師,要多看書(shū),多聽(tīng)課,多學(xué)習(xí),不斷提高自身的素養(yǎng)和能力,讓自己的教育之路越走越寬。
這次的觀摩學(xué)習(xí)是短暫的,留給我的思考卻是長(zhǎng)久的。名師們嫻熟的駕馭課堂的能力,以及對(duì)新理念純熟運(yùn)用的能力,都將成為我今后奮斗的目標(biāo)。
殷旭升
《搭配中的學(xué)問(wèn)》是三年級(jí)上冊(cè)的一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)課,教材以配菜為素材,提供了3天菜譜供學(xué)生進(jìn)行一葷一素的配菜活動(dòng),作為主例題,而將衣服的搭配(2件上衣和2件褲子及一件裙子)作為鞏固練習(xí),試圖讓學(xué)生體會(huì)搭配中的規(guī)律,學(xué)會(huì)有序思考,培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。兩位老師根據(jù)本地學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),“反客為主”都以衣服的搭配作為主例題進(jìn)行教學(xué),創(chuàng)造性地使用了教材,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
回顧兩位老師的課堂,都以探索學(xué)習(xí)活動(dòng)做保障,憑借有效學(xué)習(xí)支持學(xué)生的學(xué)習(xí),有探索和練習(xí)可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得真實(shí)和扎實(shí)。下面具體回放兩位老師的教學(xué)過(guò)程,再次品味兩們老師的良苦用心。
數(shù)學(xué)教學(xué)與生活是密切聯(lián)系的,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力是新課程的教學(xué)目標(biāo)。因此,兩位老師有意識(shí)地將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái),寓數(shù)學(xué)知識(shí)于學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)之中,使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以直觀豐富的客觀事物為載體,讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊,生活中充滿(mǎn)數(shù)學(xué)。用現(xiàn)實(shí)的生活情景激活了學(xué)生的記憶,以學(xué)生最常接觸的搭配衣服為情境,營(yíng)造氛圍,用“猜一猜”活動(dòng),將現(xiàn)實(shí)和課堂、生活與數(shù)學(xué)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。
“猜一猜”:此環(huán)節(jié)兩位老師都通過(guò)簡(jiǎn)單的情境將學(xué)生帶到本課的主例題,都以“猜一猜”(2件上衣和2件褲子有一件裙子,上裝下裝各選一件,一共有幾種不同的搭配方法?)學(xué)生憑借自己已有的經(jīng)驗(yàn),能夠進(jìn)行猜測(cè)和判斷,但此時(shí)更多學(xué)生的搭配是零散的、無(wú)序的。
搭配要按一定的順序,才能不重復(fù)、不遺漏。教學(xué)中力求做到問(wèn)題的提出具體、明確、到位。有效的引導(dǎo)學(xué)生思維由具體逐步過(guò)渡到抽象!皵[一擺”這一環(huán)節(jié),教者抓住學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn),為學(xué)生提供了充分探索與交流的空間,讓學(xué)生掌握了搭配的規(guī)律并提升歸納了解決此類(lèi)問(wèn)題的策略。
“擺一擺”:之前的猜測(cè)和想象,需要具體的操作活動(dòng)來(lái)佐證和擴(kuò)充。兩位老師在課前都作了充分的準(zhǔn)備,以事先準(zhǔn)備好的圖片讓全體學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手搭配,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。此后兩位老師以他們自己的方式來(lái)詮釋了課堂的魅力。其中一老師在學(xué)生操作完成后,請(qǐng)三個(gè)典型的學(xué)生上臺(tái)演示,一個(gè)是以上衣為主線,一個(gè)是以下裝為主線,另一個(gè)而出現(xiàn)了遺漏,通過(guò)學(xué)生的反饋和總結(jié),得出不遺漏、不重復(fù)必須按一定的規(guī)律進(jìn)行搭配,突出了本課的重點(diǎn)。而另一老師在學(xué)生上臺(tái)搭配后,在反饋時(shí)直接拿掉一件上衣(以上衣為主線)或一件下裝(以下裝為主線)恰到好處地利用了教學(xué)資源,生動(dòng)、鮮明、直觀地體現(xiàn)了按一定規(guī)律進(jìn)行搭配的重要性。此環(huán)節(jié)兩位老師以不同的作課方式達(dá)到了相同的教學(xué)目標(biāo),起到了異曲同工之效。 許小美
最近我又在觀看了杜郎口中學(xué)的幾節(jié)教學(xué)視頻,我感受到杜郎口精神的實(shí)質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴求欲望,實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性和主動(dòng)性,整個(gè)學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
杜郎口的課堂活了,真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式,學(xué)生當(dāng)之無(wú)愧的成了學(xué)習(xí)的主人,走進(jìn)課堂,映入眼簾的是一個(gè)個(gè)渴望求知、渴望解惑的充滿(mǎn)激情的人,正像杜郎口人說(shuō)的那樣“主動(dòng)是學(xué)習(xí)之本,活躍是課堂之魂”。
(一)新課改與教師、學(xué)生一起成長(zhǎng)
在參加了多次關(guān)于新課堂教學(xué)改革的培訓(xùn)后,把大腦徹底的洗刷了一遍,有人說(shuō)“換的不只是教材,而是教法,也就是大的教育改革!”什么都是新鮮的:排了幾十年的課桌太死板了,要排成“圓周會(huì)議”形的,千篇一律的教室布置也太沉悶了,教室布置要有個(gè)性化,課堂是學(xué)生的……。校長(zhǎng)教師在一起,聽(tīng)講座、提問(wèn)題,激昂的轉(zhuǎn)變觀念、互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、探究“用教材教、而不是教教材”……,很多以前看上去是不可動(dòng)搖的,沒(méi)有絲毫懷疑的,顛撲不破的教育真理、教育信條就要重新審視和反思,要注入新的詮釋了。許多新鮮的詞句“自主、快樂(lè)、高效”如急風(fēng)驟雨,容不得你半點(diǎn)猶豫就劈頭蓋臉而來(lái),看著大家突然忙碌起來(lái),我的壓力驟然而升:不學(xué)習(xí),就要落后,不轉(zhuǎn)變觀念,就要被淘汰!容不得半點(diǎn)猶豫,帶著“自主、快樂(lè)、高效”的新理念用于課堂實(shí)踐,讓孩子們自主,讓孩子們快樂(lè),讓孩子在自主快樂(lè)中實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的高效。幾節(jié)課下來(lái),看著孩子們亂哄哄,孩子們自主快樂(lè)了,一節(jié)課下來(lái),體會(huì)只有一個(gè)字:亂!剛剛涌起的一點(diǎn)激情也逐漸冷卻下來(lái)。難道新課改就是亂,亂就是新課改?我疑惑了:難道這就是課堂教學(xué)改革?不,課改決不是這樣!是不是哪里做不到位呢?通過(guò)實(shí)踐,漸漸地,我的思維變得開(kāi)闊了,對(duì)課改的理解逐漸撥云見(jiàn)日:我之所以茫然,是因?yàn)榘颜n改想得過(guò)于神秘而無(wú)法企及;之所以感覺(jué)亂,是自己的思維還定格于傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中,從心理上還沒(méi)有徹底的接受新課改的教學(xué)模式。其實(shí),課堂教學(xué)改革只是一次契機(jī),它就是我們一直在做,而且從未間斷過(guò)的追求,只是一些更富學(xué)識(shí)的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念。它并不清高,也不像我們想象中的那樣不可能,它是可行的,也是可信的,更是自主、快樂(lè)、高效的!
契訶夫說(shuō)過(guò):“書(shū)知識(shí)如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)教師心靈的加溫,傳授越多,學(xué)生將變得越冷漠、越無(wú)知”。教學(xué)中,我深深地會(huì)到課堂教學(xué)改革會(huì)讓教師輕松,讓學(xué)生快樂(lè);課堂教學(xué)改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,也改變教師的教學(xué)生活。課堂教學(xué)改革中學(xué)生可能會(huì)改變他們的一生,新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命。教師將與課堂教學(xué)改革同行,將與學(xué)生共同成長(zhǎng)。
(二)多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲
師生之間多多交流,會(huì)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,也是課堂教學(xué)改革信息的反饋,多聽(tīng)學(xué)生的心聲,更能收到意想不到的效果。對(duì)此,我深有感悟。
一次課上,一個(gè)學(xué)生怯生生地對(duì)我說(shuō):“老師,咱課上能不能換位呀,我喜歡和某某一起做作業(yè)。”原先也有很多同學(xué)希望這樣,但我都沒(méi)允許過(guò),怕他們?cè)谝黄鸸庵劳嫠,但看著他渴望的眼神以及新課堂教學(xué)改革對(duì)課堂教學(xué)要求就是讓學(xué)生自主,于是便微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō):“老師滿(mǎn)足你的要求!”他聽(tīng)后非常高興,2個(gè)人合作的非常愉快,作業(yè)做得非常優(yōu)秀和成功。等課上了一半的時(shí)候,我表?yè)P(yáng)了他的進(jìn)步。這下可不得了了,好幾個(gè)同學(xué)說(shuō)都愿意自由組合,我一想這樣課堂不就亂套了呀,等換完座位就該下課了,我就沒(méi)答應(yīng)他們的要求。等下課鈴聲一響,我剛走出教室,感覺(jué)一個(gè)“小尾巴”跟了上來(lái),回頭一看,怯怯地問(wèn)我“老師為什么同意他換座位,不同意我們換,老師是不是不喜歡我們呀?”一句話問(wèn)的我語(yǔ)塞,我趕緊說(shuō)“不是,不是,我怕?lián)Q位耽誤大家的作業(yè)時(shí)間,下次上課之前可以提前換好就可以了,ok?”
這,給了我一個(gè)小小的啟發(fā):如果在課堂上安排自己的合作伙伴一起創(chuàng)作,能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情,而且還能培養(yǎng)他們的團(tuán)體合作意識(shí),(而現(xiàn)在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神)為了能讓學(xué)生更好地更愉悅地把學(xué)習(xí)積極性參與到課堂中來(lái),使他們成為課堂的主人,我便答應(yīng)了所有學(xué)生們的要求。我又跟同學(xué)們說(shuō):“我滿(mǎn)足了大家的要求,也希望大家滿(mǎn)足老師的要求,做出讓老師最滿(mǎn)意的創(chuàng)作,而且還要注意課堂紀(jì)律,不要太"放肆"了,而影響別人!痹偕险n時(shí),我發(fā)現(xiàn)每一自由組合的同學(xué)都能積極主動(dòng)地創(chuàng)作和學(xué)習(xí)。通過(guò)好的學(xué)生和相對(duì)弱一點(diǎn)的學(xué)生的搭配組合,對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化起到一定的效果,每次面對(duì)他們的合作創(chuàng)作都滿(mǎn)意地點(diǎn)了點(diǎn)頭,說(shuō):“真不錯(cuò),繼續(xù)努力!”
每一個(gè)學(xué)生都有他自己獨(dú)特的想法,只要老師愿意去聽(tīng),細(xì)心去感受,就會(huì)深入到他們的心靈深處,探知他們的需求和渴望,由此,也就會(huì)在教學(xué)方面收到意想不到的效果。課堂教學(xué)改革需要我們每一位教師不斷地探索、實(shí)踐、領(lǐng)悟。與此同時(shí),不要忘了多和學(xué)生交流,多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲。
我在今后的教學(xué)中,要結(jié)合自身與學(xué)校實(shí)際,學(xué)其精髓,把握內(nèi)涵,深刻領(lǐng)會(huì),提高課堂效益。在教學(xué)中,我要嘗試讓學(xué)生自己來(lái)實(shí)踐知識(shí)的獲得過(guò)程,自己對(duì)照課本進(jìn)行自學(xué),并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果,互相交流,互相學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣,找到自我。學(xué)習(xí)是一種快樂(lè),我們也“學(xué)著樂(lè),樂(lè)著學(xué)”,使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
在教學(xué)中,要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間,從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中,要充分挖掘?qū)W生的潛力,要把課堂還給學(xué)生,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功地快樂(lè),進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望,從而提高教育教學(xué)效率。
以上是我對(duì)實(shí)施新課改的一點(diǎn)初淺體會(huì),新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化,新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇。相信我們?cè)谛抡n程理念的指導(dǎo)下,激發(fā)自身的活力,在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新,一定會(huì)使學(xué)生向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn)。相信自己也會(huì)在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長(zhǎng),只要我們不斷學(xué)習(xí),在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念,不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。
觀摩課堂教學(xué)心得體會(huì)15
正值春暖花開(kāi)的三月,綠城——南寧滿(mǎn)目皆綠。溫暖的春風(fēng)吹暖了綠城——南寧,也吹暖了南寧三中逸夫體育館。一千七百多名來(lái)自廣西各地的小學(xué)語(yǔ)文一線教師歡聚一堂,參加20xx“綠城之春”小學(xué)語(yǔ)文名師課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。
簡(jiǎn)短而隆重的開(kāi)幕儀式之后,來(lái)自南京的周益民老師首先把大家?guī)肓恕哆@里有個(gè)顛倒的世界》。緊接著,激情燃燒的玫瑰——竇桂梅老師向大家做了一次獨(dú)特的《讀書(shū)報(bào)告》,張祖慶老師的《創(chuàng)意圖書(shū)館》讓大家耳目一新,林莘老師讓大家重溫了《鯨》,賈志敏老師擺出了一個(gè)特別的問(wèn)題《誰(shuí)動(dòng)了松鼠的奶酪》,黃慶峰老師那《黃河的主人》讓大家領(lǐng)略了黃河上一位不平凡的艄公,王崧舟老師的《楓橋夜泊》讓大家再次聽(tīng)到寒山寺不一樣的鐘聲。名師們獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì),扎實(shí)的'駕馭課堂的能力,平實(shí)、準(zhǔn)確、生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言不虛張聲勢(shì)、不大而化之,也不故作深沉,贏得了觀摩老師們陣陣熱烈的掌聲和會(huì)心的贊嘆。觀摩的老師紛紛拿起手機(jī)發(fā)短信敘說(shuō)自己的想法,向?qū)<姨岢鲎约旱睦Щ。觀摩會(huì)場(chǎng)熱烈、融洽,透著濃濃的教研氣氛。
本次觀摩的課上,老師們聽(tīng)不到轟轟烈烈的豪言壯語(yǔ),看不到紛呈各異的學(xué)生才藝大展示,只有上課老師悉心指導(dǎo)學(xué)生讀好每一句話,說(shuō)好每一句話,用好每一個(gè)詞,寫(xiě)好每一個(gè)字的普普通通的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程。褪盡浮華,還原本色,本次觀摩活動(dòng)告訴每位一線小學(xué)語(yǔ)文教師,語(yǔ)文課就是扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力,這一理念在各位名師的課堂上真實(shí)地體現(xiàn)著。
通過(guò)本次觀摩,它將引領(lǐng)我們?cè)诮逃龖?zhàn)線上揚(yáng)帆起航。
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