班主任工作漫談讀書心得(精選20篇)
品味完一本名著后,相信你一定有很多值得分享的收獲,需要寫20篇讀書心得好好地作記錄了。那么讀書心得到底應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的班主任工作漫談讀書心得(精選20篇),僅供參考,大家一起來看看吧。
班主任工作漫談讀書心得1
教了十幾年書,也做了十幾年的班主任,卻總覺得這班主任是越來越難當。也許是社會和時代的發(fā)展,讓學生的思想有了這樣那樣的變化,也許是自己的工作激情已因時間的流逝而漸漸減弱。所以,不僅是我,還有許多老師也不愿去做班主任,認為它不算什么“官”,但管的事還不少,雞毛蒜皮。每天總有那些煩心的事在等著你。有時面對那些小孩子,真是哭笑不得,一點辦法都沒有。只有一聲長嘆,希望學期結(jié)束,能早日解脫。
最近看了魏書生老師的《班主任工作漫談》這本書,讓我眼前一亮,茅塞頓開。原來班主任工作竟有這么多的樂趣,讓你有成就感。就像作者說的:“做教師而不當班主任,那真是失去了增長能力的機會,吃大虧了”。
作者是一個著名的.教育家。他一個人既當書記,又做校長,當兩個班的班主任,教兩個班的語文,還有三十多個社會兼職,每年要外出開四個月的會!在我們看來,累死了,誰能有這個能力?但魏書生就能如此,他的教學成績偏還就是最好的,班級管理也從來未出過問題。關(guān)鍵在哪?我覺得,就是作者所說的,要把學生當作班級的主人,實行科學化的管理。
魏書生的班級里,每個學生都是班級的主人,都與班級的生長有著息息相關(guān)的聯(lián)系,與班級同成長,共呼吸,遇到事情沒有人后退,沒有人推卸責任,這種精神形成之后就成了一股強大的力量,一股向上的力量,欣欣向榮的力量。而科學化、精細化的管理,又使他做起來游刃有余,做到了“有無班主任都一個樣”的程度,還有什么問題不能解決?就比如他的“班級承包責任制”就是一個很好的創(chuàng)舉。
學習魏書生,再對照自己,我感到了自己的很多不足,如責任分工,缺乏民主,衛(wèi)生管理不夠精細,沒有真正樹立學生的主人意識等,這些都需要我在以后的工作中去努力。
總之,《班主任工作漫談》這本書對班主任來講,是一座寶藏,有著無盡的財富和經(jīng)驗,值得我們?nèi)ヌ剿,去研究。我會把它放在案頭,做為必備之書
班主任工作漫談讀書心得2
作為一名班主任,思想教育是我們工作中的一個重要內(nèi)容,是我們每一名教師應(yīng)盡的責任。如何更好地對學生進行思想教育?我再次翻開了魏老師的《班主任工作漫談》。
魏老師是屬于愿意當班主任的那類老師。他認為做教師而不去當班主任,那是失去了增長能力的機會,吃了大虧。當班主任的確是會增長能力。與學生談心;督促學生按時完成作業(yè)、遵守紀律;批評學生不團結(jié),不講文明禮貌;輔導(dǎo)學有困難的同學……種種瑣碎而又繁雜的事情充斥著班主任的每一天,這些經(jīng)歷都會讓我們和學生建立一定的感情。但是魏老師并沒有只是停留在“愿當班主任”這個境界上,而是隨時想辦法解決問題,提高自己當班主任的能力,用他自己的話說:“他喜歡研究學生,就像有的人喜歡打麻將一樣,一時見不到學生就難受!边@樣的境界會創(chuàng)造出多少教育的智慧呀?
英國戲劇作家蕭伯納說過:“倘若你有一個蘋果,我也有一個蘋果,而我們彼此交換蘋果,那么,你和我仍然是各有一個蘋果。但是,倘若你有一種思想,我也有一種思想,而我們彼此交流這些思想,那么,我們每人將各有兩種思想!卑炎约旱臇|西主動拿給別人分享,這需要勇氣,體現(xiàn)的是仁愛和寬容;而積極地分享別人的思想,則意味著尊重,體現(xiàn)的是民主和合作。分享魏老師的思想?梢允刮覀儗W會關(guān)心他人,關(guān)心自己;欣賞他人,欣賞自己;有效地團結(jié)協(xié)作,交際磨合;注意權(quán)衡自己在群體中的地位和作用,處理好人際關(guān)系;及時地把自己的想法以適當?shù)姆绞奖磉_出來,走出封閉的自我,積極接納別人的看法,能夠與他人進行心靈的.溝通。
“堅信每位學生的心靈深處都有你的助手,你也是每位學生的助手!辈还芎⒆佣鄽馊耍嗵詺,當他站在你面前時,你都要堅信,他的內(nèi)心深處總會潛在著你有助手。你要穿透孩子那使人生氣的表情,看到他那廣闊的內(nèi)心。教育孩子時,力爭不站在孩子的對面,而要力爭站在孩子的心里,站在孩子真善美那部分思想的角度,時刻反。何覀冃枰鯓幼?我們怎樣做能更好?只有這樣,孩子才會覺得你不是在訓斥他,而是在幫助他,你真是他的助手。一旦和孩子建立了這樣關(guān)系,就會進入左右逢源的教育境界。這種境界不正是需要我們所缺失的嗎?
向魏老師學習,學會走進學生心靈,在學生的心靈世界中耕耘、播種、澆灌,讓他們的心靈綻放出真誠善良、美好光明、積極向上的花兒。
班主任工作漫談讀書心得3
我讀了魏先生的《班主任工作漫談》這本書后的感觸頗深,在這里談?wù)勛约旱捏w會:
一、魏樹生先生認真、敬業(yè)、致力于教育事業(yè)。
他的典型事跡告訴我們:只要我們用心做教育,就能把腐朽變成神奇,就能創(chuàng)造奇跡。
我最喜歡的是他的話:很多事情是不可能選擇的,但你可以選擇你的態(tài)度。做老師的不能選擇學生,什么學生進來了,你必須接受,但只要我們努力,問心無愧,積極面對學生的實際情況,總有一天,學生一定會提高,一定會進步。
二、民主科學的管理機制。
一個班級就像一個大家庭,同學們像兄弟姐妹一樣互相關(guān)愛,互相幫助,團結(jié)一致,離開了家庭就進入了社會。
一個班集體更像是一個小社會,社會擁有什么,班集就沒擁有什么。既然是一個小社會,管理上就應(yīng)該有些問題。
而魏樹生老師管理班級,靠的`是兩大點,一小點。兩點:一是民主,二是科學。一個小點是引導(dǎo)學生保持強身健體。
在這兩點上,民主是基本的指導(dǎo)原則:平等的對待每一個孩子,不放棄每一個孩子,不唯親,不唯富,不唯優(yōu),不唯近。建立兒童平等參與機制,促進兒童健康、快樂、和諧、積極發(fā)展。
在書中,魏老師在課堂上講過每個人的參與管理,我認為這是非常有用的,工作中,我們習慣讓班干部來管理班級紀律,我發(fā)現(xiàn)效果不好,課堂管理應(yīng)發(fā)揮集體的作用,讓每個學生參與班級管理,這樣每個學生在管理和被管理狀態(tài),發(fā)揮班級管理的主動性。
三、懂得欣賞學生。
在學生教育中,對學生的欣賞和批評,效果是不同的。在表揚學生時,學生能顯示出友好的態(tài)度,學習的成績有了顯著的提高,我們應(yīng)該在日常工作中細心發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點,多注意學生的長處,并真誠地表揚他們,學生的自信心就能得到提高。
總而言之,讀完魏老師《班主任工作的漫談》后,帶領(lǐng)我們走進了一個到處都是發(fā)現(xiàn),到處都是感悟生活的美好境界,在他的世界里,教育就是享受。
他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學氣質(zhì),讓人贊嘆不已。在開闊視野的同時,我也學到了一些可以根據(jù)實際情況借鑒的實踐經(jīng)驗。
班主任工作漫談讀書心得4
一、選擇積極的角色進入生活
眾所周知,每個人在生活中不同的場合都會扮演不同的角色。魏書生還補充了一點:“面對同一件事,我們可以扮演多種角色!逼┤,我們面對學生犯錯,如果聽之任之,學生會變本加厲,教師的威信便會降低;如果一味訓斥,便會導(dǎo)致師生之間的心里隔閡;而如果幫助學生分析錯誤、改正錯誤,會換來學生的信任與尊敬;如果能像個親友般地給予學生溫暖與理解,更是能在糾正學生錯誤的同時建立師生間的友好關(guān)系。
生活中,我們總是會用慣用的角色去面對問題,有時恰恰是因為如此,使得問題解決產(chǎn)生了障礙,或者問題解決得有些牽強。我們要學會“變換角度思考問題,選擇積極的角色進入生活”,這樣我們會有更多把握成功的機會。
二、多搶挑重擔,少推卸責任
人的能力強是工作逼出來的,鐵肩膀是擔子重壓出來的!奔毤毜刈x這句話,真是精辟之極。壓力正是引發(fā)人不斷上進、不斷提高的動力。
總有這樣的感覺,覺得工作的壓力越來越大,并沒有隨著經(jīng)驗的累計而更加駕輕就熟,有時煩躁起來也不免有點兒牢騷,F(xiàn)在細細地思量,初出茅廬時面對的壓力來自于對工作的一無所知,陌生的環(huán)境、陌生的工作都需要自己通過學習、摸索去適應(yīng)。而幾年后的今天,環(huán)境已經(jīng)不再陌生,工作也摸到了一點兒門道,那么壓力來自何方呢?是自身的需要,自身專業(yè)發(fā)展的需要,不斷自我更新的需要。我們的社會在不斷地發(fā)展,個體沒有發(fā)展的話就只有被社會淘汰。社會壓力、行業(yè)壓力構(gòu)成了我們學習奮斗的巨大動力,向更高的難度不斷地挑戰(zhàn),不斷地戰(zhàn)勝“舊我”,成就“新我”。
“教師是人類靈魂的工程師!币巡荒茉俦砻娴胤治隽,隨著時代的發(fā)展,觀念的跟進,社會的熏陶,我們已經(jīng)帶有浮躁、功利心態(tài),沒有把教育事業(yè)看作神圣的`職業(yè),身處在這個行業(yè)已是一個悲哀。作為一名教師,“粉身碎骨渾不怕,要留清白在人間”,雖有點夸張,但魏書生老師的“守住心靈寧靜,建設(shè)精神家園”應(yīng)該是我們教師能夠做到的。只要我們抱著一個虔誠的心,用無私的愛投身于教育事業(yè),默默無聞,將工作做好。自然,我們就守住了心中的寧靜,一個精神田園誕生在什么心靈里,那樣是何等的幸福家園。每個人都是社會的細胞。只要正確處理人與人之間的復(fù)雜關(guān)系,團結(jié)共事,才能有蓬勃生機的共同事業(yè)。我們的工作環(huán)境,有太多的不可調(diào)解的小事,有太多的私心不能寬容待之,寧靜的教育家園便有了緊張的氣氛。
這是我讀魏書生的一點感悟。當然魏書生的精神遠不止這些,還需要我們從教育生活中去認真領(lǐng)會他。把魏書生老師的精神發(fā)揚光大。
班主任工作漫談讀書心得5
寒假這段時間讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》,印象最深的是第五章:個案處理個性化。魏老師說:種莊稼,首先要知道各種作物的生長發(fā)育特點,才能適時適量地施肥、澆水;治病要了解每個人的具體病情,才能對癥下藥;教師,必須了解每個學生的特點,才能選擇、確定對應(yīng)的教育方法、措施。他認為在教學工作及班級工作中針對不同學生采取多樣的方法。
我們班每個學期都有插班生,每次招來的插班生的基礎(chǔ)都不一樣,不管是行為習慣還是學習成績,每個學期都需要重新整合。對于學生的管理首先就得深入了解,全面分析每個學生的特點和性格形成原因,堅持在了解中教育,在教育中了解,針對不一樣的孩子因材施教。
先說說三年級轉(zhuǎn)來的小然吧,記得剛來的那會特別愛吹牛,整天跟同學們說:“他們家多有錢。他的足球踢得多厲害!”他不僅紀律差、習慣也差,時常擾亂課堂,科任老師們意見都很大。在一次家訪中,我跟他爸媽交談后,我了解到他是因為小時后生了一場大病,爸媽整天他要什么就給什么,一直嬌寵他。后來大一點媽媽沒上班天天泡在麻將桌上,孩子也跟著去麻將館里玩,接觸形形色色的人多了,壞習慣也就改不了。他經(jīng)常犯錯,同學們對他也意見多多,由于他經(jīng)常打人,家長和同學都對他怨聲載道,我跟他進行了多次思想教育,也常和家長聯(lián)系,家長知道情況后也十分重視,認識到自己對孩子的關(guān)愛缺失,現(xiàn)在慢慢在改,只要孩子回到家,他媽媽都會從牌桌上抽出身來多陪孩子了,時常她到學校了解孩子在校情況,同時也反映孩子在家的表現(xiàn)。他在犯錯的同時,我一邊安撫他的情緒,一邊做其他同學和家長的工作:每個孩子的成長都會犯錯,希望大家給予特殊的孩子一些寬容與時間。時間在變,孩子也在變,現(xiàn)在兩年時間過去了,雖然他在班上還是有點突出,但他已經(jīng)不在是那個愛吹牛的孩子了,每次犯錯了會自己認錯了。
其實包括我在內(nèi)的.許許多多的老師都明白這樣的理兒:“十個手指有長短”,我們不能要求所有的孩子一同發(fā)展。只有“寬容”我們的孩子,根據(jù)孩子的性格特點有的放矢地給孩子一些事做,適當?shù)臅r候給予言過其實的夸張的表揚,再加上足夠的耐心等待,慢慢地孩子就會如你所愿。
假期看完這本書,對照一學期自己的班主任工作,在理解和感受上又上一個層次,理論和實際的對照發(fā)現(xiàn)了更多自己在班級管理上的漏洞和瑕疵,對自己的新學期的班主任工作有了新的感悟和憧憬。魏老師個性化的處理方式,人性化的班級管理,為我今后的班主任和教學工作點亮了一盞閃亮的航向心燈。
班主任工作漫談讀書心得6
如今,教師處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育改革的大潮中,工作壓力越來越大,而學生呢,“獨生子女”、“留守兒童”的教育問題也向教師發(fā)出挑戰(zhàn),總之,教師肩上的擔子越來越沉重。
面對這些難題怎么辦呢?我們在無奈中流露出不滿!敖處煛保@個曾被人們奉為“太陽底下最光輝的職業(yè)”也正在受著世俗的沖擊。魏書生老師告誡我們:“埋怨環(huán)境不好,常常是我們自己不好;埋怨別人狹隘,常常是我們自己不豁達;埋怨天氣太惡劣,常常是我們抵抗力太弱;埋怨學生難教育,常常是我們自己方法少!闭媸且徽Z驚醒夢中人。埋怨是沒有用的,主觀努力才是關(guān)鍵。像魏老師,曾兼帶兩個班的語文課、班主任,還要經(jīng)常外出開會、作報告,但班內(nèi)學生成績穩(wěn)定,班級管理井井有條。究其原因,是其具有一顆對事業(yè)執(zhí)著的愛心,以及自己獨具一格的班級管理經(jīng)驗。
魏書生老師還告訴我們:“許多事情是沒有選擇的,但你可以選擇態(tài)度。”是的,人們不是已經(jīng)總結(jié)出“態(tài)度決定高度”嗎?只有我們用“捧著一顆心來,不帶半根草去”的執(zhí)著去追求教育的至真、至善、至美的境界,我們才會自豪:我驕傲,我是一名光榮的人民教師。
魏書生班主任工作經(jīng)驗的全部內(nèi)涵可以用四個字來概括:民主、科學。依靠這兩件法寶,在他的班中,形成了一種互助、互動模式,全員參與,相互制衡,人人既是管理者,同時又是被管理者,管理因時而動,權(quán)力彼此制約。而教師則處在一個駕馭、服務(wù)的位置上。這樣做,培養(yǎng)了所有學生的集體主義精神,增強了班集體的吸引力。
在班級管理中,我開始學著關(guān)注每位學生的主人翁意識。魏書生老師說:“堅信每位學生心靈深處都有你的助手,你也是每位學生助手!币郧,在班級管理上我采取的是“孤軍作戰(zhàn)”,只挑二、三個工作能力強、有責任心的孩子協(xié)助管理班級,光一個班長就連任兩個學期,因為我總覺得交給別人不放心。長久下來,其它學生失去了鍛煉及施展的機會,偶爾有同學在日記中訴說想當班長的心思,我也沒在意,只是當眾念念,鼓勵其他學生學著管理班級,卻沒放手施之行動。時間長了,幾個班干部覺得累,其他孩子也因為在相互熟悉中摸著了班干部的脾性,變得不太服管了。我開始反思,學生的主人翁意識未被激發(fā),要求他們做事不是商量而是強迫式,怎么行得通?我著手嘗試著每一次的班長競選制、班委成員推薦制,各司其職的小組長比比皆是,漸漸形成了班級事事有人管、人人參與管的班級合力,F(xiàn)在,大家在學習、紀律等方面已經(jīng)逐步自律了。班級管理正朝著健康、有序的方向發(fā)展。小學階段,好習慣的養(yǎng)成將使學生一生受益。作為班主任,要學會扮演好自己的角色,放飛雛鷹吧,讓他們自在飛翔。
讀魏書生老師的《班主任工作漫談》,使我受益無窮。在今后的教育教學及班級管理中,我要不斷借鑒學習一些先進經(jīng)驗,在實踐中勤于摸索、總結(jié),以形成自己的一套形之有效的方法,更好地服務(wù)“教師”這個光榮的職業(yè)!
科學管理班集體
魏老師教書令人驚訝:他擔任實驗中學校長與書記兼任兩個班的班主任,承擔兩個班的語文教學,一年平均外出開會達4個月之久,卻從不請人代上一節(jié)語文課,他學期之初即進行期未考試,一學期教材他用30多課時就講完了;他不批作業(yè),不改作文,但他的學生在升學成績卻能比重點中學平均高7.8分……面對這一切,我們不禁要問:魏書生究意依靠什么獲得教學的成功?
讀完“科學管理班集體”,我深知魏老師高效的教學離不開管理,沒有他成功的班級管理就沒有他今天的教學奇跡!拔覍儆谠敢猱敯嘀魅蔚哪穷惱蠋。我總覺得做教師不當班主任。那真是失去了增長能力的機會,吃了大虧!弊鳛榘嘀魅危簳沁@樣進行管理并以此服務(wù)于教學的:
1、“以人為本”、“以法治班”的管理思想
關(guān)于管理,魏老師說他一靠民主,二靠科學。魏書生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法其實質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想。
魏書生的做法使我們進一步堅定了以下認識:
●雖然班級管理的對象是學生,然而我們不能把學生當作沒有思想,沒有情感的被動的受管理者,而應(yīng)該把他們當作有思想、有意志、有情感的主動發(fā)展的個體。成功管理的`前提是尊重他們的意愿,尊重他們的人格,把他們當作實實在在的“人”,而不是馴服物。
●從表面上看,教師與學生,一方是管理者,一方是被管理者,雙方地位是對立的.然而另一方面,共同的教育目標(即學生的學習目標)決定了師生在管理過程中合作的可能性大大超過了他們之間的排斥與對立,學生完全可以成為管理活動的主人,前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學策略。
在我興奮的翻開魏老師的《班主任工作漫談》時,看到他在書的自序中這樣寫道:世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)是神圣的.愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗.以使我們無愧于學生,以使我們的學生無愧于生命長河中的這一段歷史。看到這里我第一次感受到班主任工作的神圣與偉大。在書中也使我明白要育人,先要育己,魏書生的“戰(zhàn)勝自我、超越自我”篇章給我印象最深,育人是永遠的,育己更是永遠的,戰(zhàn)勝自我不容易,超越自我更需要毅力、需要有正確的人生觀?戳诉@本書,我也確實有了很多新的想法,有很多方面覺得是值得我去認真學習與實踐的。
一、“以人為本”的管理思想和“以法治班”的管理思想
關(guān)于管理,魏書生說他一靠民主,二靠科學。魏書生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級管理中最鮮明的特征之一,也是他管理思想中最具價值的認識之一,其實質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想。
學生也是有思想,有自主權(quán)利的。班主任不以勢壓人,讓學生充分行使民主權(quán)利,讓他們感受到自己在班級里的重要地位,體現(xiàn)主人翁的精神,才能更好地凝聚班集體的力量。同樣一個班集體的班規(guī)班風的樹立也至關(guān)重要,學生“有法可依,有章可循”是正常學習工作順利進行的必須,也給學生自律能力的培養(yǎng)提供了一個良好的氛圍。
二、自我管理思想
讓學生進行自我管理。首先,魏書生非常注意提高學生對管理活動的認識。曾經(jīng)有學生問他:“您還能做我們的班主任嗎?”魏書生說:“為什么不能?”學生說:“我們看您太累了!”“那我就請副班主任來管嘛!”學生問:“副班主任在哪?”魏書生說:“就在每位同學的腦子里!”談話中,魏書生除巧妙地向?qū)W生傳達了對學生的信任外,還向?qū)W生傳遞了這樣一個信息,這就是:管理對整個教學活動來說是必要的,但管理不是老師來約束學生,而是學生在學習活動中的自我約束。通過引導(dǎo)學生對管理的認識,使學生自覺意識到管理的必要性,特別是自我管理的必要性,在客觀效果上,減少了學生對管理的抵觸以至對抗的情緒,大大減少了由人際關(guān)系不和諧產(chǎn)生的內(nèi)耗,這無疑極大地提高了教育管理的實效。其次,魏書生創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)了多種自我教育形式,如:寫“說明文”,寫“心理病歷”等,大力倡導(dǎo)學生自我約束和自我管理,幫助他們在心里筑起第一道防線,以盡量把問題消滅在萌芽狀態(tài);再次,他大大強化了規(guī)劃、決策過程中的民主參與,通過引導(dǎo)學生制訂班規(guī)班法,既使學生的意志與愿望通過合理渠道得到了滿足,又密切了師生關(guān)系,同時由于學生有為自己的目標負責的傾向,所以它容易使學生對自己的行為產(chǎn)生自我約束,真可謂“一舉數(shù)得”。
思考一下,學生管理學生,也包括學生自己管理自己,其中班級小干部的建立,在協(xié)助班主任老師工作之外,也可以使學生擁有自主權(quán)利,有自己學習的榜樣,在學習中涌現(xiàn)“英雄”,在工作中培養(yǎng)“全才”。
三、心理素質(zhì)輔導(dǎo)
魏書生老師在教育教學中,加強對學生的心理指導(dǎo)和學習方法法指導(dǎo),強調(diào)教書必須育人。他通過輪流教唱歌,和后進生組成互助組,引導(dǎo)學生自我教育,培養(yǎng)學生自學能力等有效方式方法,提高了學生的自學能力和抗挫折能力。班主任的工作不僅僅關(guān)心的是班集體的學習情況,更應(yīng)該成為一個成長過程的細心觀察者,在學生迷茫、困惑時,指給他們方向。學校里建立了“心理輔導(dǎo)咨詢室”,班級里也應(yīng)該有一個以班主任為核心的“心理觀察室”,在問題出現(xiàn)前給予警示,在出現(xiàn)問題給予幫助。
如果一滴水就是一個海洋,那么一個學生就是一個世界。在這個世界里,自有他的豐富內(nèi)涵。有的細膩,有的粗放,有的外向;有的內(nèi)斂,有的親近,有的疏忽……作為一個班主任,要為學生搭建一個展示自己的平臺,讓每一位學生都能在班級里頭得到發(fā)展,形成自己的特色。不能因為害怕學生出亂子就不許學生參與。教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動。讓老師享受著教育學生的幸福,而使學生快樂、健康成長就是我們班主任的首要任務(wù)。
班主任工作漫談讀書心得7
讀后感有人說,讀一本好書,就是同一個智者交談,讀魏書生的書就是這樣的感覺。我認真閱讀和學習了《魏書生班主任工作漫談》這本書,讀完此書,感覺有很大收獲。有如生命之石劃過天空的閃爍光芒,它不是經(jīng)典,卻是踐行的楷模,它不是哲理,卻熔鑄了教學的睿智。
師者,傳道、授業(yè)、解惑者也,對班主任而師者的意義更為重大。在學生的心目中,任課老師除了對人生的方向有決定性影響的,一般的印象并不深刻,而班主任老師卻始終留有不可磨滅的印記。經(jīng)常聽到家長這樣說:“老師的一句話頂家長的十句!倍嗄甑陌嘀魅喂ぷ饕步o我這樣的體會,班主任的地位在學生心目中是至高無上的,班主任的話對學生是最具號召力的。在眾多任課教師中,學生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。幾十年的教育生涯讓,讓我深深感到良好的師生感情是決定班主任工作的關(guān)鍵。通過讀書感到教師必須做到以身作則,為人師表。通過讀此書,我有以下幾點感受:
一、積極的態(tài)度
我最欣賞的是魏書生老師積極的人生態(tài)度。他說:老師要多改變自己,少埋怨環(huán)境。面對xxx以及改革開放初期艱苦的教育教學環(huán)境,魏書生老師始終抱以積極的心態(tài)。對照自己,在遇到一些問題,特別是碰上個別比較棘手的學生時,總免不了抱怨生源差,學生的素質(zhì)差,能力差等等,而在抱怨聲中處理問題的方式也越來越簡單、直接。一旦丟掉這些抱怨,致力于適應(yīng)環(huán)境,適應(yīng)學生,當真正融入到學生中去的時候,那么我就能在潛移默化中將學生向著自己預(yù)想的軌道發(fā)展了。
魏老師還談到“選擇積極的角色進入生活”。我覺得這一點對于班主任做好班級工作也是非常重要的,甚至可能會成為班主任制勝的法寶。以前很多班主任都在不知不覺中把自己當成警察、貓、黑臉包公等等,這樣就將學生推向了對立面,無形中給自己的'工作設(shè)置了障礙。在這一點上,我自認為還是比較成功的。我從來沒有將自己與學生對立起來,而學生對我的感情也頗為復(fù)雜,既敬畏又信任,既有點嫌我煩又離不開我。因為我在平時的教育工作中,該堅持原則的時候沒有任何商量的余地,可以容忍的小毛小病決不小題大做。對于學生中存在的問題,我可以花上兩節(jié)課甚至更長的時間找他們談,也可以在10分鐘之內(nèi)把一切都解決掉.
正如魏老師所說,我們不能只把自己囿于班主任的角色中,嘗試變換角度思考問題,選擇積極的角色進入生活,就會容易成為一個成功者。
二、科學的管理
魏老師管理學生最令我欣賞的是他教育學生有三點:
1、兩個自我
挑動學生自己斗自己。當學生想做壞事的時候,想要出一個好的自己和一個壞的自己,讓兩個自己辯論,以后采取什么具體辦法,使好的自我強大起來,壓住壞的自我。倘若好的思想斗不過壞的思想,我們老師就伸手去幫助好的思想.這樣學生就會覺得老師是站在他心里幫助了他的.舉個最簡單的例子:嚴格學生的考試紀律。其實大多數(shù)作弊的學生就是由于腦子里的天使沒有斗過魔鬼。這時候老師該做些什么?我所做的嘗試就是反復(fù)強調(diào)誠信的重要性;每次測驗前徹底檢查一些學生的課桌,多給學生加油鼓勁,樹立自信;發(fā)揮群眾監(jiān)督以及群眾輿論的作用;最后就是反復(fù)試驗無人監(jiān)考。我上一屆的學生都知道,考試作弊是自己騙自己,而且作弊可能要被其他同學恥笑、唾棄,所以沒人甘愿冒這樣的風險。
2、科學系統(tǒng)的管理
魏老師認為,管理從空間上說是人與事(學習活動等)相互協(xié)調(diào)的系統(tǒng)(如他提出“人人有事做,事事有人做”),而從時間上說則是一個從決策到執(zhí)行再到反饋的系統(tǒng)運作的過程,為此,他花費了大量的心血來構(gòu)建他龐大的管理工程,在推進管理自主化方面作了有益的嘗試,且取得了成功的經(jīng)驗。我恰好剛剛組建了新班委,也借鑒了魏老師“人人有事做,事事有人做”的思路,比如我設(shè)置了兩個生活委員,一男一女。男同學負責自行車排放,飲用水領(lǐng)取,午餐發(fā)放等比較繁重的工作;女生負責收費,班會費的管理,晨檢報告等細致的工作。分工明確,落實到人,是我組建班委會的原則。
3、民主的氛圍
魏書生認為,教學不民主是導(dǎo)致教學效率低下的一個主要原因。他說:“教與學之間毫無民主的氣氛,思想沒有相互理解,感情沒有相互交流。雙方都用寶貴的腦細胞琢磨著壓服對方或欺騙對方的策略,教學效率怎么會高?”
班主任工作漫談讀書心得8
教育是一門科學,育人成才是一種精雕細刻的藝術(shù),在工作中只有講科學、講創(chuàng)新、講藝術(shù),才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的人才來,讀《班主任工作漫談》讀后感。
魏老師的《班主任工作漫談》一書中,很好的向我們介紹了一些簡單而又實際操作極為有效的做法,值得我們?nèi)ソ梃b和學習。
作為全國優(yōu)秀班主任,魏老師他信奉的一條就是以法治班,以人為本,為了每位學生的發(fā)展,讓學生成為班級的主人,讓班集體充滿人情味民主科學地管理班級,讓每位從魏老師班級中就讀的畢業(yè)的學生,以我是魏老師的學生而自豪!我不由得對作者高超的教育技巧和教育策略后蘊涵的樸實民主思想所折服。
一、讓學生成為班級的主人。
學生應(yīng)是自身的主人,是班集體、國家、社會的主人。為了讓學生成為班級的主人,魏老師放開手腳,培養(yǎng)一批熱心于班級工作的干部,讓每位學生以班級主人姿態(tài)為班級做工作,為班級盡責任。魏老師班級中的班干部真多,什么常務(wù)班長、值周班長、值日班長、魚長、花長、爐長等,分工明確,學生也以主人的姿態(tài)行使自己的責任,管理班級。最明顯的例子是:魏老師班級的學生勞動特別有效,學校要求用兩節(jié)課時間進行大掃除,而魏老師的學生只用了15分鐘,而且在檢查時,即使是最偏僻的地方都沒有一點灰塵。如此高效率的勞動,最重要的一點就是學生把自己當作了班級的主人。
而我在管理自己的學生時,總是不放心,這要管、那也要管,紀律要說,衛(wèi)生要說,弄到最后,什么事都要讓老師來處理,吃力不討好,自己累,學生煩,而一旦班主任有事遲到或不在紀律就不行了。學生只是表面上怕老師,根本沒有把自己當作班級的主人。作為班主任,應(yīng)該首先培養(yǎng)學生的主人意識,讓學生成為班級的主人。
二、關(guān)注每個學生的發(fā)展
魏老師認為:學生有各自的特點,因此,在班級管理中,絕對不能千人一面,讓每個學生都達到同一個高度。于是,在班級管理中,魏老師既科學管理班集體,制定一系列的班規(guī)班法,又有特殊情況育人方法種種。和后進生組成互助組、犯錯誤,唱歌有時也需要留學生、上進于反復(fù)之間等,讀后感《讀《班主任工作漫談》讀后感》。尤其是上進于反復(fù)之間,魏老師針對后進生上進的過程充滿了反復(fù),而允許學生有反復(fù),用自己的耐心、愛心寬容學生的反復(fù),最終取得進步,讓每個學生都得到了發(fā)展,好學生更好,后進生逐步進步。在我們的現(xiàn)實中,每個班級總會有那么幾個后進生,不管是學習上的,還是品行方面的,老師在剛接觸時,也會采用各種方法幫助、教育,有的可能立竿見影,收效較大,但更多的時候則是左耳進,右耳出,好了一天,又回到了從前,于是,老師就失去了信心,斷言道:這個孩子管不好了,沒的治了。讀了魏老師的特殊情況育人方法才讓我明白,面對后進生千萬不能放棄,而應(yīng)該靈活采用各種育人方法,寬容學生的過失、反復(fù),堅持讓每個學生得到發(fā)展,才是真正的班主任!
三、開展豐富的班級活動。
班級是個大家庭,學生生活在一個快樂、幸福的家庭中,才會健康成長。班主任就應(yīng)該開展豐富的'班級活動,吸引學生,培養(yǎng)同學之間的團結(jié)協(xié)作精神,從活動中受到教育。魏老師的班級活動真是精彩紛呈,每天做100次仰臥起坐、俯臥撐,鍛煉了身體,更鍛煉了人的意志;課前陶醉在一支歌里,受到美的熏陶;新年聯(lián)歡會,才能大展示;尋找春天的蹤跡,摸魚,打雪仗,開荒種地。走出課堂,走向自然,豐富了學生的生活,開闊了學生的眼界,鍛煉了學生的能力。難怪,魏老師的學生感到快樂、幸福!在魏老師的民主科學的班級管理藝術(shù)的熏陶下,他的學生關(guān)心班級,愛護班級,為班級吃苦,為班級的榮譽奮斗,成為班級的主人:生活在魏老師的班級中,學生得到教育,受到啟發(fā),使自己得到了發(fā)展。難怪,學生離開了班級后,留戀他,想念他。
我相信,走近魏老師,必定能為自己尋找到一座指引航向的燈塔。作為一個班主任,要為學生搭建一個展示自己的平臺,讓每一位學生都能在班級里頭得到發(fā)展,形成自己的特色。只要學會了用心教育,我們的學生一定可以在我們的悉心教育下健康快樂的發(fā)展。
班主任工作漫談讀書心得9
魏書生老師的《班主任工作漫談》,一直放在自己的枕邊,時不時地翻越它。讀完這本書后,感覺真的對班級管理工作有很大的幫助。當了這么多年的班主任,總感覺很累。班級紀律要維護,班級清潔要督促,班級經(jīng)費要收取保管,學生做操要到場,學生糾紛要調(diào)解,學生成績下降又心急如焚?傊,事必躬親,忙得不可開交。雖然班級工作從表面上看似乎是“風平浪靜”,但這是用“累”作為交換的,身累心也累,說不定什么時候幾位搗蛋鬼又會生出些許是非,直攪得你焦頭爛額。魏書生的《班主任工作漫談》有許多科學管理班級的方法,它讓我真正體會到要管理好班級,方法有多么重要。
魏書生常說一句話“說了算,定了干,一不做,二不休。”做到班上的事,事事有人做,班上的人,人人有事做,責任到人。班上的工作、班級用品都有負責人、承包人,這樣責任明確,便于管理。一切按制度有序運行,管理就自動化規(guī)范化了,不用班主任事事去安排。魏書生當兩個班的班主任,又有一半多的時間外出講學,參加會議,而他的班級卻井然有序,各方面都非常出色,事實是最好的證明。
現(xiàn)在學生的習慣不好,東西亂丟,學校對衛(wèi)生要求又十分嚴格,這衛(wèi)生也就成了班主任心中的一塊石頭。我在想可不可以把班級的每一樣物品每一塊場地承包給個人,也去做到事事有人管,人人有事做?回望自己管理的班級,總認為學生太小不懂事,我對他們傾注了所有的愛,為他們犧牲了多少休息的時間,可他們毫無感覺。有時自己一副恨鐵不成鋼的樣子,可學生照樣若無其事,不知發(fā)生了什么。特別是幾個搗蛋鬼,處處與你作對。細想之下,這也應(yīng)該是自己管理的敗筆。
魏老師說,“世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)是神圣的,愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗,以使我們無愧于學生,以使我們的學生無愧于生命長河中的這一段歷史!边@句話使我感受到班主任工作的神圣與偉大,要想做好教育工作就要用自己的.愛去教育學生,沒有愛就沒有教育,但在愛學生時要講究藝術(shù)、手段及方式。
魏書生認為差生最不容易。每天課聽不懂,還要硬著頭皮聽,不懂裝懂,裝模作樣,天天如此,日日如此,年年如此,這需要多大的毅力呀,因此給他們一些關(guān)愛和耐心,幫助他們進步也應(yīng)是教師義不容辭的責任。再有,教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣,醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平,教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。魏老師的這一認識應(yīng)該說是非常獨特、耐人尋味、給人啟示的。
回顧自己在生活和工作中,有時心煩氣躁,遇到困難時就推卸責任,埋怨周圍的環(huán)境和別人影響了自己,卻不肯從自身出發(fā)找原因,不愛改變自己來適應(yīng)周圍的環(huán)境。讀過魏老師的《魏書生班主任工作漫談》這本書后,我也深深懂得:在遇到問題時要變換角度思考問題,不能一味地要求學生來適應(yīng)自己,而應(yīng)該去努力適應(yīng)自己的學生。班級工作出現(xiàn)問題,學生在課堂中沒有學習的興趣,應(yīng)該先反思自己的工作方法有沒有問題,教學設(shè)計是否適合、吸引這個年齡段的學生,主動去改變自己的工作方式和教育教學方法,讓學生主動學習,體會到學習樂趣。
積極正確的人生態(tài)度是做好一切工作的前提。魏書生在他的書中“少抱怨環(huán)境,多改變自我。”要求我們用一種積極的、樂觀的態(tài)度對待人生,對待工作,對待學生,對待生活乃至對待生命。多挑重擔,少推責任。
書中“尊人者,人尊之!薄澳苁芪娜瞬攀菑娬摺保皥猿值赖麻L跑——寫日記”,“每天點燃一盞思想的明燈”。這些內(nèi)容強烈的地震撼了我。魏書生他是確確實實地在育人,教書先育人,育人先做人。他的一切,都是真真切切地從學生怎樣做人開始的。教會了學生怎樣做人,筑好了思想教育這一“地下工程”,知識之樹也就根深葉茂,碩果累累了,也就水到渠成了。
小學六年的生活是孩子習慣形成,能力提高的重要時期。魏書生的班主任工作經(jīng)驗將指導(dǎo)我努力成為一名優(yōu)秀的老師。作為一個班主任,要為學生搭建一個展示自己的平臺,讓每一位學生都能在班級里頭得到發(fā)展,形成自己的特色。
班主任工作漫談讀書心得10
暑期里捧起了擱置在書架上塵封已久的《魏書生班主任工作漫談》一書,細細品讀起來。初讀魏老師的書,給我最大的感受就是書中樸實的語言、平易近人的態(tài)度都讓我感到無比的親切。雖然記載的是魏老師的教育經(jīng)驗,但是對于我來說,書中的科學教學管理理念如一縷春風吹進我的心田,滋潤了希望的田野,讓我對班主任工作有了更深的感觸。
魏書生指出:“班主是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)應(yīng)該是最神圣的。”在自己以前的教育崗位上,自己也曾經(jīng)帶著美好的理想走上了教師的崗位。但是,在現(xiàn)實工作中孩子的頑皮、工作的瑣碎等等因素,是自己對于班主任的理解有了很大的誤區(qū);叵肫鹱约旱倪@些年來的工作,自己用博愛的胸懷了教育自己的學生。讀完這段話,自己一下子覺得“班主任”這三個字是那樣的神圣而高貴,班主任的`形象在我心中也越來越高大,癡癡地覺得自己不能愧對“班主任”這三個神圣的字眼。
魏書生針對于學生,自己還總結(jié)了一套科學的班級管理方法: “以人為本”的管理思想和“以法治班”的管理思想以及由此發(fā)展成的“自我管理”思想!作為在一線教育崗位上的我,也被魏老師的育人方法所深深吸引著。用“以人為本”的管理思想培養(yǎng)出學生的“自我管理”思想,在此過程中為了學生能夠達到“自我管理”的程度,要求學生寫“道德長跑”。
“我管寫日記叫做道德長跑。為什么叫道德長跑呢?我看到,那些春夏秋冬、年復(fù)一年地堅持長跑的人,都變得身體健康、強壯有力。還有一些別的體育鍛煉的方式,倘若長年堅持也能身體健康。”
“能不能有那么一種鍛煉方式,倘長年堅持不懈,就能使人心靈健康、開闊呢?我覺得寫日記就有這樣作用。絕大部分心理正常的人寫日記都能說心里話、說真話,這便起到了教人求真的作用。絕大部分人寫日記一般都勸自己上進向善,勸自己助人改過,絕大部分人都在日記中針砭丑惡,贊揚美善,歌頌心靈美的人,歌頌美好的事物,這便起到了教人向善愛美的作用!
這樣堅持寫日記,便是堅持道德長跑。他不光自己從工作時起就開始寫日記,并輔導(dǎo)學生寫“兩個自我”的日記,每天站在比較正確的角度分析自我,分析他人,經(jīng)常制定戰(zhàn)勝自己的措施,制定為別人、為社會做實事的計劃。在日記中反思,歷練人格,開闊胸襟,使思想智慧之苗茁壯、開花、結(jié)果。一切“假惡丑或不夠美善的思想”在這種道德長跑中不斷得到鍛煉,強健了精神機體,祛除了疾病,使精神家園草木豐茂,陽光明媚。簡單、樸實的語言,把魏書生教書育人的個人理念傳送給每一個有理想、有抱負的青年教師。
一滴水就是一個海洋,一個學生就是一個世界。在這個變化萬千的世界里,作為一個班主任,要為學生搭建一個展示自己的平臺,讓每一位學生都能在班級里頭得到發(fā)展,形成自己的特色。就像魏書生說的:“愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上,把屬于我們學生的那片園地管理得天清日朗,以使我們無愧于自己的學生,以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。”
班主任工作漫談讀書心得11
《班主任工作漫談》是一本班主任教育管理用書,它講述了作為一個教師如何當好一個班主任、做一名優(yōu)秀的班主任。書中沒有華麗的詞藻,沒有冗長的理論說教,以大量生動感人的實例,全面敘說了作者獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施,我讀過之后受益匪淺,覺得許多做法切實可行、具有較強的操作性,具有十分重大的借鑒意義。
首先要在觀念上更新,擺正師生位置,F(xiàn)在學生都有較強的自尊心、都要面子,班主任要放下架子,與學生平等交流,你要去了解他們、感受他們、理解他們、寬容他們、鼓勵他們、幫助他們,做他們的'良師益友,讓他們感受到你的鼓勵,你的笑,你的尊重,你的愛,從而敞開心扉,接受你,聽你的話,而不再是“你不懂我的心”。班主任要管理好班級,就要注意培養(yǎng)和建立師生之間相互信任、相互尊重、相互友愛、相互理解的人際關(guān)系,班主任更要堅持不歧視、不放棄,以更多的理解和尊重來感化學生。
其次生活中為人師表,注重對學生潛移默化的影響。俗話說學生隨班主任,誰家的孩子像誰,什么樣的班主任教出什么樣的學生。說的就是教師言傳身教,對學生潛移默化的影響。就像你把水放在什么樣的容器里,他就是什么樣的,說的就是這個道理,中學生正處于世界觀和人生觀形成的重要時期,可塑性和可變性大,模仿性強,班主任的言行舉止對學生具有強烈示范性,甚至于影響學生的一生。班主任還應(yīng)注意加強自身的修養(yǎng),提高自身素質(zhì),用人格魅力影響學生。
再次我認為教育要因材施教,注重個性差異,實行個性化教育。學生脾氣秉性習慣好惡皆不相同,如果用一成不變的方法去教育他們,勢必捉襟見肘,難以奏效。班主任應(yīng)巧妙地運用了心理學、教育學的常識和自己的智慧,注重個性差異,實行個性化教育。展示豐富多彩的教育,實施桃李園里百花齊放,百花爭艷。
最后相信學生,樹立民主意識、增強學生主人翁意識。學生潛能無限,在班級管理中,要充分相信自己的學生,放手讓學生參與班級管理、管理班級,讓學生在實踐中得以凈化和提升,喚醒學生的內(nèi)心,使其從心里產(chǎn)生一種對真善美的向往和追求,教會學生學會做人,學會學習,學會做事。
班主任工作漫談讀書心得12
我是參加工作第二年才當?shù)冒嘀魅危瑢τ诎嘀魅喂ぷ,我確實感覺手忙腳亂。20xx年在參加學習培訓的時候,培訓老師提到魏書生,那是我第一次聽到魏書生。后來在同事楊志燕老師的介紹下,我買了這本書。讀這本書讓我走進了魏書生的世界。翻開書,每一頁都是收獲,每一個收獲都讓我豁然開朗。這也讓我對班主任的工作有了新的認識。最讓我受益的魏老師的合作學習。下面我談一下我的故事:
仍然記得那是20xx年9月,新接的一個新一年級。由于剛開學不久,對于班里同學的名字還沒有都記住。我擔任我們班數(shù)學課。第一次教數(shù)學作業(yè),班級人數(shù)是31人,收到的作業(yè)本是30本,問同學,同學說都交了。找不出那個學生是誰。當時沒有教育經(jīng)驗,就采用最笨的教育方法:讓全體同學都坐下,點到誰的名字,誰站起來。最后發(fā)現(xiàn),在點名字的時候,沒有喊到他的名字,他也站起來。于是,我有些無奈,剛?cè)雽W的一年級同學,好像還沒有適應(yīng)新的環(huán)境,不知道老師在干什么。
第一個辦法無效,于是采用第二個辦法:點到誰的名字,誰站到講臺上,這樣最終找到了那位沒有交作業(yè)的同學。我又問了他剛才老師說點到誰的名字誰站起來的時候,沒有點到你的名字你為什么站起來了呢?他告訴我說:“他看著別人都站起來了,他也站起來了!碑敃r真是有些無奈,但感覺這個孩子還真是可愛。
魏書生的《班主任工作漫談》讓我學會了使學生合作學習。全班同學31人,我把他們分成5個隊,每隊6人,有一個隊7人。讓他們自己選出隊長,再給自己的隊起一個響亮的名字。他們起的有“團結(jié)一心加油隊”、“超級宇宙警備隊”、“彩虹泡泡隊”、“彩虹宇宙隊”、“鋼鐵飛龍隊”。每次交作業(yè),他們都交給隊長,隊長告訴我誰沒有交,為什么沒有交。這樣,我就特別快速的知道一共交了多少本,誰的沒有交,為什么沒有交。并告訴沒有交作業(yè)的同學,什么時間把作業(yè)補上,讓老師批改。
在發(fā)作業(yè)的時候,我也是按照小發(fā),改作業(yè)的時候,作業(yè)順序不變(有時候作業(yè)有錯誤的同學,我會把他的作業(yè)單獨列出來,下課找到他面批面改),分給他們隊長,讓隊長分給他們的隊員。
學生們在這個基礎(chǔ)上還想出了更好的辦法,那就是一個隊的作業(yè)正著放,下一個隊的倒著放。這樣在發(fā)作業(yè)的時候,就更好發(fā)了。當時收作業(yè)的時候,聽到隊長這個想法,感覺是真是。孩子們的想象力真是不可小覷。
合作學習不僅在課堂上運用的'不只是收發(fā)作業(yè)這一件小事上。在班級凝聚力上也有很大的作用。我是這樣做的:周一早上,每個隊都有100分。根據(jù)班規(guī)在周一到周五中,哪位成員違反了班級規(guī)定,比如:沒有完成老師布置的作業(yè)、忘記佩戴紅領(lǐng)巾等就會扣掉他所在的隊的分數(shù)。當然,誰表現(xiàn)好,拾金不昧、考試成績優(yōu)異等會給他所在的隊加分。每周五最后一節(jié)課總結(jié)。哪個隊表現(xiàn)最好,就會有相應(yīng)的獎勵。比如:小小的零食,一個紅領(lǐng)巾等。
莎士比亞曾說過:“生活中沒有書籍,就像天空沒有陽光;智慧里沒有書籍,就像鳥兒沒有翅膀!弊x書,對于一個教育工作者來說,就顯得更為重要了。因此在以后的教育工作中,我仍然要多讀書,用書來凈化心靈,用書中的知識充實自己進而豐富自己的課堂。
班主任工作漫談讀書心得13
我讀了魏書生老師寫的《班主任工作漫談》這本書,讀完此書,感覺有很大收獲。我更加深刻體會到:良好的師生感情是決定班主任工作的關(guān)鍵。擔任班主任工作,經(jīng)常聽到家長這樣說:“老師的一句話頂家長的十句!卑嘀魅蔚牡匚辉趯W生心目中是至高無上的,班主任的話對學生是最具號召力的。在眾多任課教師中,學生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。下面從三個方面談以下自己的讀書體會。
一、通過讀書感到教師必須做到以身作則,為人師表
通過讀書,我深刻體會到,為人師者,就要處處為人師表,注重自己的一言一行,做學生的楷模,用自己的一言一行去感染和帶動學生。不經(jīng)意的一個動作和一句話,可能會出現(xiàn)事半功倍的.效果。要學會關(guān)注每一個活生的心靈,用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點,使他們推掉壓在無形生命自卑的巨石,發(fā)揮每個孩子的潛能,讓每個孩子的心里都灑滿陽光,特別是后進生。教師的一舉一動、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作用。要求學生做到的,教師首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任,老師的品德、行為,都這樣或那樣地影響著學生。學生是極具模仿力的一個群體,他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動。在教育工作中要努力做到:正人先正己,時時事事做學生的表率。如:教育學生遵紀守法,教師就不能有違法亂紀行為;教育學生不怕臟、不怕累,教師就必須做到親自動手,吃苦在前,做好學生的帶頭人,否則,即使你說的天花亂墜,頭頭是道,而不注意自身修養(yǎng),也不會收到滿意的效果。
二、通過讀書讓自己對工作產(chǎn)生強烈的事業(yè)心和責任感,
通過學習閱讀《班主任工作漫談》,我有著很深的感觸,發(fā)覺自己與書中這些優(yōu)秀班主任比起來,差距實在是太大了。有時覺得做班主任工作壓力很大很累,現(xiàn)在卻體會到,我們的工作是充實的,意義是深遠的,職業(yè)是幸福的,班主任必須做到愛校如家,愛生如子,任勞任怨,不計較個人得失,時時以“愛心、耐心、細心”,去關(guān)心每一位學生,熱愛每一個學生是我們的責任,教育好這些孩子是我們的神圣事業(yè)。用愛心去感化、去關(guān)心、去教育,讓他們感覺到在學校里比在家里的還要幸福的多,對學生既要愛又要嚴。既要學知識又要學做人,全面關(guān)心學生的進步,時刻把學生放在第一位,是作為一名班主任必需承擔的責任和義務(wù)。
三、通過讀書體會到教師必須做到信任學生、尊重學生、鼓勵學生
通過閱讀這本書,我更進一步認識到,渴望理解,渴望信任是人們的一種正常需要。學生更需要理解、信任和鼓勵。作為班主任,首先是親近他們,尊重他們,在學習上耐心引導(dǎo),生活中熱心關(guān)懷,經(jīng)常同他們交談,了解思想狀況,抓住時機,盡量做到多表揚,多鼓勵,多給他們改錯的機會,樹立自信心,使他們感受到在快樂中成長,在快樂中學習。對每一位學生做到公平、公正,對優(yōu)秀學生嚴格要求,對后進學生不歧視,不挖苦,耐心教育、耐心指導(dǎo)。
班主任工作漫談讀書心得14
“世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地管理得天清日朗,以使我們無愧于自己的學生,以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史!边@是序言之中的一句話,這句話不僅是對班主任所說的,還適用于所有的代課老師。教師這一職業(yè),是神圣的、責任重大的,一個好的老師、好的班主任會“拯救”一個孩子、一個家庭,他不僅是為自己負責,也要為學生、家長甚至整個家族負責。
這本書對于現(xiàn)在剛進入教師行業(yè)的我們來說,有極大的指導(dǎo)意義,如何與學生相處、如何幫助后進生、如何簡單的管理班級等等,書中都有介紹。奧爾科特言:所謂好書是有所期待而打開,有所收益而合上的書。《班主任工作漫談》就是這樣一本書,讀過之后讓處于糾結(jié)之中的你茅塞頓開。比如師生關(guān)系,不知如何與學生相處,是嚴厲還是關(guān)切,兩者結(jié)合的度在哪里?我過去遇到的老師,大部分老師認為師生關(guān)系不可過于親密,這樣會使老師沒有威信、教師交代的任務(wù)學生不會很好的完成;但是魏老師認為師生之間的關(guān)系要融洽,使學生樂于接受你的教育,幫助學生進行個性發(fā)展,其實就是因材施教,用他的話說就是“在學習上、課堂上不搞齊步走!弊屛一腥淮笪,師生之間的關(guān)系雖然對于教學來說很重要,但是通過觀察每位同學,了解他們的狀態(tài),就會發(fā)現(xiàn)每個學生都有自己的特點、也會有不同的想法,需要和他們溝通交流,建立不用一般的師生關(guān)系。如果都是一刀切的話,會讓很多同學跟不上大家學習的步伐,而且這樣的教學沒有挑戰(zhàn)性、沒有趣味性,學生也不會很好的接受知識與教育,同時也會使師生關(guān)系很僵硬。
還有在教學過程中,如何讓學生很自然的學習,取決于老師的態(tài)度。比如:同學們,今天要學習的是原子的結(jié)構(gòu)/同學們,今天我們一起來學習原子的結(jié)構(gòu)。同樣的目標,但是言語不同給學生的'感覺就不同,第二種是更貼近學生心靈的,是與學生站在同一高度的,給學生一種親切感,是老師和我一起來學習、我們共同探究,而不是老師直接將知識交給我。書中有這樣一句話,很好的說明了這一點:“一個當班主任的,如果凡事都和學生商量,一定容易成功。商量,就不全是老師說了算,即使是我們的主張和辦法都正確。如‘我們應(yīng)到客運站勞動’這件事,你用不容置辯的命令口吻,學生就不愿意接受。用商量的口吻呢,就好接受多了。再讓大家商量商量勞動的好處,那么學生的勞動積極性就更高”,同樣不僅適用于班主任,還適用于代課老師,現(xiàn)在的教學不像過去那樣老師說了算,而是要和學生商量共同完成,在這樣的教學環(huán)境中,學生的學習態(tài)度學習思想會變得更多。
魏老師說:“埋怨環(huán)境不好,常常是我們自己不好;埋怨別人太狹隘,常常是我們自己不豁達;埋怨天氣惡劣,常常是我們自己抵抗力太弱;埋怨學生難教育,常常是我們自己方法少!奔热粺o法改變環(huán)境,那就改變自己,在教學過程中,改變自己的教學風格、教學思想,和學生商量著來、與學生和諧相處因材施教,才能讓教育工作輕松完成。
魏書生老師的《班主任工作漫談》讓我感受頗多、受益無窮,他的教學理念、教育方式值得我一直鉆研學習。管理科學化、民主化,才能成為學生愛戴的好老師!
班主任工作漫談讀書心得15
已經(jīng)是第二年做班主任了,在收獲幸福的同時,有時會覺得感覺很累,很煩,甚至有時對工作會有點小小的埋怨。讀了《班主任工作漫談》這本書,魏老師那平凡而又富有哲理的話語又時常凈化著我的心靈,使我在緊張忙碌的工作之余,常常反思自己的教育方法。
“世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大,人是廣闊的世界,少埋怨環(huán)境,多改變自我。只有自己不斷更新了,世界在我眼里就總是新的。埋怨別人太狹隘,常常是我們自己不豁達;埋怨天氣太惡劣,常常是我們抵抗力太弱;埋怨學生難教育,常常是我們自己方法少!蔽豪蠋熖岢觯鳛槔蠋熞_闊胸襟,笑對人生。一位老師應(yīng)該積極樂觀,笑對人生,容易使學生受到感染,容易使學生性格開朗、樂觀。笑對人生,是為了學生,也是為了自己。育人是永遠的,育己更是永遠的,戰(zhàn)勝自我不容易,超越自我更需要毅力、需要有正確的人生觀。
曾經(jīng),因為學生不遵守課堂紀律,或沒有完成當天的作業(yè),我大發(fā)雷霆、大聲呵斥他們,并在全體同學面前嚴厲地批評他們,F(xiàn)在想來,我是沒有顧及學生的感受而嚴重挫傷了學生的自尊;仡^看看,曾被我大聲批評過的孩子,真的從此不違反課堂紀律了嗎?還有那些完不成作業(yè)的學生,從此開始自覺完成作業(yè)了嗎?事實并非如此,因為能夠約束學生不再重蹈覆轍的唯一韁繩,是內(nèi)省的自尊和自制。它的本質(zhì)是一種對自己的珍惜和對老師的敬重,是對學校公有紀律的遵守與服從。如果一個孩子從小就在大聲訓斥與心理折磨中喪失了尊嚴,無論他今后所受的教育如何專業(yè),心里的陰暗和殘缺都將很難彌補。
五指并攏,有長有短。無論我們用多大聲呵斥、用多嚴厲批評、用多大努力都無法做到五指等長,然而大拇指、小拇指各有各的作用,少了誰都不行。既然我們欣賞大拇指的短,發(fā)揮其短的才能,感覺其短的合適,又何必努力讓其與中指等長呢?正如我們的`學生,作為教師,能用同一個標準來要求個性迥異的每一個學生嗎?當學生調(diào)皮搗蛋、不完成作業(yè)時不正是老師的責任嗎?如果一個懂得教育方法的老師,能用開闊的胸襟來教育學生,換一種角度思考問題,也許會收到意想不到的結(jié)果。
魏老師讓違紀學生做三件事:一寫一份情況說明書(不是常見的檢查書);二唱一支歌;三做一件好事。這種教育方式蘊藏著教師對孩子的期盼,使孩子感受到教師偌大的心懷。使其感受到“練其功、陶其情、促其行”的良好效果。教師不會因為寬容而失去威信;平庸的教師也不會因為粗暴而平添尊嚴。寬容的教師深諳教育的藝術(shù),“躬自厚而薄責于人”。對學生尤其以誠為先,動之以情、曉之以理,使學生如沐春風;寬容的教師潤物無聲,在潛移默化中培養(yǎng)了孩子形成文明的舉止和高尚的人格;寬容的教師修養(yǎng)有素、魅力無窮。
《班主任工作漫談》,讀來豁然開朗,感受良多。它蘊含著豐富的育人管理智慧,它似一盞明燈,給了我很多心靈的凈化和啟迪。讀了這本書,自感眼界有所拓寬的同時,從中也學到了應(yīng)根據(jù)實際情況來借鑒的一些可行的做法。我最大的感受就是班主任工作是件講究藝術(shù)的活,如果有一套行之有效的管理辦法就會把原本又苦又累的工作,干得輕松,干得快樂。因此,班主任要成為一個富于思考的人。多想多思,讓自己成為一個智者,才能在工作中游刃有余。
班主任工作漫談讀書心得16
最近,我十分虔誠地翻閱了魏書生的《班主任工作漫談》一書。
“世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的!弊孕蛑械牧攘葞渍Z明凈了我的心靈,開闊了我的心胸,使我頓時為自己是一名班主任而自豪。這就是在閱讀中,與大師對話的效應(yīng)吧。被振奮了精神的我一章一節(jié)地細細讀來,發(fā)現(xiàn)這本書內(nèi)容豐富、具體,涵蓋了以班主任為主題的全方位教育、教學、管理的策略和實施方法。從班主任自身定位、以學生為主體到發(fā)展綜合素質(zhì)、科學民主的管理措施,從指導(dǎo)思想到工作細節(jié),娓娓道來,如數(shù)家珍。每一個蘊涵深刻的哲理的實例生動感人,更展現(xiàn)魏大師智慧的光芒。
我從書中獲益最深的是魏書生積極的人生態(tài)度,“老師要多改變自己,少埋怨環(huán)境!边有他談到的“選擇積極的角色進入生活”。這些見解都會使心胸狹隘、目光短淺者豁然開朗。作為一名教育工作者,魏書生愛自己的事業(yè),更愛自己的學生。他有著海洋般寬廣的胸懷,能容納和理解學生所有的錯誤。因而,他從不挫傷學生的自尊心、自信心。他公平、公正地善待每一個學生,從不偏私。對待學生的錯誤,從不體罰。在這種偉大人格魅力熏陶下,學生胸懷坦蕩、光明磊落,敢于承認自己的所作所為,由此也投射出老師的典范作用及偉大的人格力量。其次,魏老師管理學生的方法也極其吸引我。一、兩個自我(挑動學生自己斗自己。)二、科學系統(tǒng)的'管理(魏書生的教育思想和實踐概括起來就兩個字“商量!”)他做班主任,凡事和同學們商量,沒有一件事是他主觀臆斷的。但每一個從決策到執(zhí)行再到反饋的系統(tǒng)運作的過程都花費了他大量的心血來構(gòu)建,在推進管理自主化方面的有益的嘗試和取得了成功的經(jīng)驗都值得我們思考和借鑒。三、民主的氛圍。特別是關(guān)于教學中的民主,魏書生是這樣說的:“教師的心靈對學生如果是一個未知世界,那么就談不上教學民主。教師應(yīng)該把自己對人生、對事業(yè)、對教學、對語文教改的看法都真誠地和學生傾談,這樣學生才會真誠地、無保留地談他們的看法。師生在充分信任、理解的基礎(chǔ)上探討問題,才能最大限度地發(fā)揮學生的積極性!痹谖揖竦玫接鋹,思想得以指引后合上這本書時,我明白了魏書生能有今天卓著的成就,不是因為機遇與巧合,靠的是他自強不息的精神,靠的是他教學中的睿智,靠的是他把鉆研作為一種快樂來經(jīng)營的積極態(tài)度……
新的學期開始,我又組建了新的班集體。忽然從高年級轉(zhuǎn)教低年級,無論心理還是實際工作落差很大。面對課堂亂七八糟,無視教師管理的學生,也要忍不住發(fā)火、牢騷。但我慶幸讀過魏書生的《班主任工作漫談》,既然牢騷滿腹無濟于事,為什么不學習魏書生呢?也許他的方法不適宜小學二年級的班級管理,但他的心態(tài)與處事方式,他的鉆研與不怕苦累的精神不正是我學習的楷模嗎?快速調(diào)整自己,盡快地適應(yīng)環(huán)境,才能對學生負責,才會更順利地開展自己的工作。我決心穩(wěn)下心來,一心一意地工作,像魏老師學習把它當成一項偉大的事業(yè),來潛心研究。以一種平和、正確的態(tài)度來對待學生,時刻想著為學生服務(wù),用正確的方法來幫助他們提高。
班主任工作給我們提供了一個管理的平臺。在班級這個小社會中容納無限的智慧。讓學生服氣可以依靠做事公正,但讓學生佩服卻只能依靠教師的智慧。魏書生老師之所以睿智,我想這除了他自己想得開的人生境界之外,應(yīng)該和他豐厚的知識積淀是有很大關(guān)系的。人應(yīng)該不斷地學習,不斷地提高自我的素質(zhì)。為師者只有達到厚積薄發(fā),游刃有余的境界,才能應(yīng)變不驚,勝任教師職業(yè)。所以教師應(yīng)端正心態(tài)、積極樂觀、找準方法、堅持到底!
魏書生老師用時間和實際行動給每一位從事教育工作的人樹立了榜樣,讓我們像魏老師那樣懷平常心,樂觀、踏實地做事,實實在在地育人,不愧“班主任”這一神圣職業(yè)。
班主任工作漫談讀書心得17
如今,實習生活即將結(jié)束,但我至今未擔任見習班主任,我的課程也接近尾聲了,閑暇之余,我翻開了帶來的唯一一本書籍——魏書生的《班主任工作漫談》這本書。其實,在大一下半年的校公選班主任工作藝術(shù)這門課上,我就對魏書生先生充滿了敬意。那時,老師也極力推薦我們讀一下這本書,還讓我們觀看了魏老師授課時的視頻。但那時覺得老師離我還很遙遠,當班主任更是遙不可及,所以一直沒有想過要讀這本書。
如今,就業(yè)對我來說只有一步之遙,對于班主任工作我也應(yīng)該略知一二,于是,我利用兩天的時間細細地閱讀了本書。在這本書中,魏老師用平淡的語言向我們闡述了他的教學及班級管理經(jīng)驗。他從改變自我開始談起,告訴我們要用積極的態(tài)度面對生活,笑對人生境遇,少埋怨環(huán)境,多改變自己。其中,最讓我受益的便是他在與學生建立互助關(guān)系時說道:“教育學生的時候,力爭不站在學生的對面,讓學生怎樣,不讓學生怎樣,而要力爭站在學生心里,站在學生其真善美那部分思想的`角度,提出:我們需要怎樣,我們怎樣做能更好。這樣,學生會感到你不是在訓斥他,而是在幫助他,你真是他的助手。
在第四章,他還舉例為我們提供了幾種犯錯誤后的懲治方法,個個都頗為有趣且效果甚佳。在提高學習效率一章中,魏老師教會我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)學生的效率感,而在“把猶豫推到一邊去”這一篇中,他利用一位學生例子告訴我們,猶豫是時間的盜賊。的確,許多寶貴的時間是在猶豫中溜走的。但在新的歷史時期中,需要我們辦事堅決,果斷,講究效率。
讀了這本書,我為魏老師有這樣的學生而感到高興,更為學生們有這樣一位好老師而感到驕傲。我們知道,魏老師身兼數(shù)職,很多時間都不在學校,而他的學生們卻可以把班級管理的如此有條不紊,各自都有超強的自學能力,并做到學生也能講語文課的水平;叵胍幌伦约旱某踔、高中乃至大學的生活,每次遇到老師突然有事,讓自己學習,又有多少學生會安下心來真正的去學習。到了大學,老師一說是自學章節(jié),我估計大家連看都不會去看。
在這八章,近一百多篇中,最令我吃驚的便是他們班可以在一分鐘內(nèi)調(diào)動完座位,兩分半鐘收好學費,這是何等的速度。我們從小學、初中再到高中,幾乎每個星期都會調(diào)換座位,但回想一下我們哪次不是要折騰一二十分鐘,收書費也是遲遲交不全。
更令我佩服的使他們的班級凝聚力,真是人人為班級,班級為人人。在他們的班規(guī)班法這一篇中,我們可以看到,在他的班級中,事事有人做,人人有事做,時時有事做,事事有時做。
最后,我用魏書生的一句話作為自己教師生涯中的座右銘。“教師讓學生做任何一件事,都應(yīng)該使學生察覺到心靈中有一種美感、幸福感、自豪感。這種美感、幸福感、自豪感就能成為學生繼續(xù)做同類事情的動力源泉。
班主任工作漫談讀書心得18
從20xx年畢業(yè)參加工作以來,我一直擔任著小學六年級的班主任,五年多的時間,也接觸了很多的學生,有時也深感班主任工作的不易。學生的情況各不相同,在班級管理過程中,也需要因時,因事,因人而采取不同的方法去對待不同的學生。因此,我不僅僅是作為一名管理者,也是一名需要不斷學習的學生,因此,除了上級部門安排的教育類培訓之外,在平時我也會看一些關(guān)于班主任工作的書籍,從上個學期開始,我開始看魏書生老師的《班主任工作漫談》,利用寒假的空閑時間,我也真正的走進了這本書里,從中汲取對我有幫助的內(nèi)容。
初次閱讀魏老師的這本書,我被書中樸實無華的語言所吸引。魏老師在書中首先提到的就是“多改變自己,少埋怨環(huán)境”,結(jié)合自己的親身經(jīng)歷,我覺得這句話不僅僅告訴我們的是減少抱怨,多讓自己提升的道理,更強調(diào)的是一種為人處事的.態(tài)度。我剛畢業(yè)的時候,通過特崗考試分配到了一個比較偏遠的學校,說句實話,在我去的時候,那所學校已經(jīng)是一所不斷在走下坡路的境況了,學生質(zhì)量比較差,好的學生基本都被不遠處的私立學校挖走了,剩下的學生學習情況很差,我所經(jīng)歷的第一次考試,就讓我大跌眼鏡,因為我也并沒有料到一個已經(jīng)上了六年級的學生,竟然連二三年級的基礎(chǔ)知識都不會,并且這種情況不是少數(shù)。在剛開始工作的日子里,我曾經(jīng)無數(shù)次的對學生發(fā)脾氣,但是我發(fā)現(xiàn)我的努力并不一定會被學生看在眼里,沒想到剛開始的日子竟然會是這樣子度過的,我甚至懷疑,我是否應(yīng)該選擇這份工作呢?
在無數(shù)次的失望過后,也許我應(yīng)該選擇沉淪,也許我應(yīng)該面對現(xiàn)實,但是我在一次培訓的時候,有一位年長的老師曾經(jīng)說過一句話,假如你的學生在畢業(yè)后在路上遇見你了,你有想過他會如何評價你嗎?這句話對我的感觸很深,至少在我心里,我還是希望盡我最大的努力讓他們學到更多的知識,也力所能及的讓他們多練習、鞏固,我希望自己能夠?qū)λ麄冏龅絾栃臒o愧,我是在真心的對待他們!
其實第一年帶的這一屆學生,他們的最后學業(yè)測試的成績很不好,學生的平均分和鎮(zhèn)里其他學校相比,差了很多,但是我的努力也得到了學校領(lǐng)導(dǎo)的肯定,這也教會了我一個道理,無論學生的成績和基礎(chǔ)怎么樣,作為老師我們不能去抱怨,端正自己的態(tài)度,付出自己最大的努力去教育學生,這種態(tài)度才是最重要的,也是我的教師生涯必不可少的動力源泉!
現(xiàn)在,我已經(jīng)調(diào)配到一個更大一點的學校,這里的學生學習情況要好得多,但是我也從來沒有敢放松過我對自己的要求,我想追求一種心靈上的問心無愧,這就要求我無論面對任何的學生,都要端正自己的心態(tài),拿出最好的自己去教育學生,少一點埋怨,多一點改變,多一點努力!
班主任工作漫談讀書心得19
“世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)是神圣的愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗.以使我們無愧于學生,以使我們的學生無愧于生命長河中的這一段歷史。”這是魏書生的《班主任工作漫談》一書序目中的一段話。他使我感受到班主任工作的神圣與偉大。
“做一名教師容易,但做一名孩子們喜歡的教師卻很難!睆氖掳嘀魅喂ぷ魇畮啄陙韺@一點我深有感觸。這個假期我有幸拜讀了魏書生的《班主任工作漫談》,使我深受教益,茅塞頓開。
一、要育人,先要育己,魏書生的“戰(zhàn)勝自我、超越自我”篇章給我印象最深,育人是永遠的,育己更是永遠的,戰(zhàn)勝自我不容易,超越自我更需要毅力、需要有正確的人生觀。
魏書生是一位特級教師,擔任校長與書記兼任兩個班的班主任,承擔兩個班的語文教學,一年平均外出開會達4個月之久,卻從不請人代上一節(jié)語文課,他學期之初即進行期未考試,一學期教材他用30多課時就講完了;他不批作業(yè),不改作文,但他的學生在升學成績卻能比重點中學平均高7.8分……這個一個狀況能有這么高的教學效果,也讓我非常吃驚。看來高效率的班級管理,是教學成功的一個不容忽視的重要因素?戳诉@本書,我也確實有了很多新的想法,有很多方面覺得是值得我去認真學習與實踐的。
二、治班之法。
管理班級要民主、要科學。學生也是有思想,有自主權(quán)利的。班主任不以勢壓人,讓學生充分行使民主權(quán)利,讓他們感受到自己在班級里的重要地位,體現(xiàn)主人翁的精神,才能更好地凝聚班集體的力量。還要樹立良好的班風,為學生營造良好的學習氛圍。
三、心理素質(zhì)輔導(dǎo)
魏書生老師在教育教學中,加強對學生的心理指導(dǎo)和學習方法法指導(dǎo),強調(diào)教書必須育人。他通過輪流教唱歌,和后進生組成互助組,引導(dǎo)學生自我教育,培養(yǎng)學生自學能力等有效方式方法,提高了學生的.自學能力和抗挫折能力。班主任的工作不僅僅關(guān)心的是班集體的學習情況,更應(yīng)該成為一個成長過程的細心觀察者,在學生迷茫、困惑時,指給他們方向。學校里建立了“心理輔導(dǎo)咨詢室”,班級里也應(yīng)該有一個以班主任為核心的“心理觀察室”,在問題出現(xiàn)前給予警示,在出現(xiàn)問題給予幫助。
如果一滴水就是一個海洋,那么一個學生就是一個世界。在這個世界里,自有他的豐富內(nèi)涵。有的細膩,有的粗放,有的外向;有的內(nèi)斂,有的親近,有的疏忽……作為一個班主任,要為學生搭建一個展示自己的平臺,讓每一位學生都能在班級里頭得到發(fā)展,形成自己的特色。不能因為害怕學生出亂子就不許學生參與。教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動。讓老師享受著教育學生的幸福,而使學生快樂、健康成長就是我們班主任的首要任務(wù)。
班主任工作漫談讀書心得20
有人說,讀一本好書,就是同一個智者交談,讀魏書生的書就是這樣的感覺。我認真學習和閱讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書,讀完此書,感覺有很大收獲。有如生命之石劃過天空的閃爍光芒,它不是經(jīng)典,卻是踐行的楷模,它不是哲理,卻熔鑄了教學的睿智。
師者,傳道、授業(yè)、解惑者也,對班主任而師者的意義更為重大。在學生的心目中,任課老師除了對人生的方向有決定性影響的,一般的印象并不深刻,而班主任老師卻始終留有不可磨滅的印記。經(jīng)常聽到家長這樣說:“老師的一句話頂家長的十句!倍嗄甑陌嘀魅喂ぷ饕步o我這樣的體會,班主任的地位在學生心目中是至高無上的,班主任的話對學生是最具號召力的。在眾多任課教師中,學生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。幾十年的教育生涯讓,讓我深深感到良好的師生感情是決定班主任工作的關(guān)鍵。通過讀書感到教師必須做到以身作則,為人師表。
通過讀書,我深刻體會到,為人師者,就要處處為人師表,注重自己的一言一行,做學生的楷模,用自己的一言一行去感染和帶動學生。不經(jīng)意的一個動作和一句話,可能會出現(xiàn)事半功倍的效果。要學會關(guān)注每一個活生的心靈,用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點,使他們推掉壓在無形生命自卑的`巨石,發(fā)揮每個孩子的潛能,讓每個孩子的心里都灑滿陽光,特別是殘疾孩子。教師的一舉一動、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教的道理,要求學生做到的,教師首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任,老師的品德、行為,都這樣或那樣地影響著學生。學生是極具模仿力的一個群體,他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動。如:在衛(wèi)生大掃除中,為了使每位同學都能認真、負責地完成任務(wù),我每天提前早到校,首先拿起掃帚帶頭把衛(wèi)生區(qū)打掃的干干凈凈,到教室里拿起抹布,擦桌子和學生一塊打掃教室的衛(wèi)生。雖然他們是些殘疾孩子,看到老師在干,也主動的干起來。行動是無聲的語言,這樣,我不需要過多的鼓動性的語言,就已充分調(diào)動起學生的勞動積極性,他們都自覺地按照老師的分工,熱火朝天地干起來,并且在質(zhì)量要求上還與老師比一比,看誰干的又快又好。事實證明,在教育工作中要努力做到:正人先正己,時時事事做學生的表率。如:教育學生遵紀守法,教師就不能有違法亂紀行為;教育學生不怕臟、不怕累,教師就必須做到親自動手,吃苦在前,做好學生的帶頭人,否則,即使你說的天花亂墜,頭頭是道,而不注意自身修養(yǎng),也不會收到滿意的效果。
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