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教師教學(xué)心得體會

時間:2022-10-07 12:49:40 心得體會 投訴 投稿

有關(guān)教師教學(xué)心得體會匯總八篇

  某些事情讓我們心里有了一些心得后,有這樣的時機,要好好記錄下來,通過寫心得體會,可使我們今后少走彎路。你想好怎么寫心得體會了嗎?以下是小編為大家整理的教師教學(xué)心得體會8篇,歡迎閱讀與收藏。

有關(guān)教師教學(xué)心得體會匯總八篇

教師教學(xué)心得體會 篇1

  我是一名農(nóng)村教師,從教三十多年來,一直默默無聞地做著班主任工作,全心全意地帶好每一屆學(xué)生,在班級管理上,采取以學(xué)生為主體,堅持把德育放在第一位,積極開展有利于學(xué)生身心健康和各種教育活動,構(gòu)建和諧班級,取得了一定的效果,下面我結(jié)合自己的教學(xué)實際來談一談體會。

  一、開展傳統(tǒng)美德教育。

  尊敬師長,團結(jié)同學(xué)是學(xué)生應(yīng)有的品質(zhì),目前社會上獨生子女多,學(xué)生以自我為中心,不尊重父母,不會關(guān)心別人,不愛勞動,缺乏管心、責(zé)任心,對這些現(xiàn)象每年的三.八婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)和父母生日,我布置學(xué)生為父母洗腳,為親人倒杯熱茶,為家里打掃衛(wèi)生,做善事等孝敬父母,讓學(xué)生體會尊重父母,關(guān)心別人的快樂,及做家務(wù)的辛苦,并讓學(xué)生寫一份發(fā)自內(nèi)心的體會和受到家長夸贊的感受,然后在班上及時分享匯報總結(jié)。聽到學(xué)生讀的一篇篇熱情洋溢的文章,我也和學(xué)生們一樣體會到一種幸福感,通過此項活動的開展,增進了學(xué)生與家長的理解,有效地克服了家長與學(xué)生對立情緒的產(chǎn)生,也增進了師生感情。如有一次有位學(xué)生叫徐濤,他媽媽和我說到她的孩子,說:“我家兒子對老師特別有感情,每天晚上都念到老師,說我們老師晚飯會吃什么菜,有沒有去廣場跳舞,如果天突然下雨了,著急老師有沒有淋雨,我要送傘給老師去”等等。聽到一些溫暖的話語,怎能不被感動,多么懂事的.孩子,多會關(guān)心人。∵有一次,我班一個女同學(xué)感冒吐了一地,當(dāng)時我正上課,坐在她身邊的幾位同學(xué),有的遞餐巾紙,有的拿拖把,有的去倒水,我還沒來得及去詢問,他們迅速做完了,多么可愛的孩子啊!學(xué)會了關(guān)心別人,班級的一些事,孩子們都爭著搶著去做,這不體現(xiàn)了同學(xué)們之間的友愛嗎?在開展傳統(tǒng)美德教育過程中,我結(jié)合學(xué)生實際,從細微處做起,教育學(xué)生做好事,說好話,微笑對人,有容忍之心,尊老愛幼,知錯就改,誠實做人,讓學(xué)生成為善良、正直、有理想、有能力的人。

  二、尊重學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生。

  師德之魂在于“愛”,愛是師生交往中的粘合劑,教師對學(xué)生的愛和理解,可以溝通師生之間的感情。我認為:教師的愛應(yīng)撒在學(xué)生集體中,教師的愛應(yīng)撒在學(xué)生的心坎上,包括對優(yōu)等生的培育,對一般生的促進,對特殊生給予特殊關(guān)懷,對后進生給予偏愛。我在實際工作中,時時處處想到學(xué)生,每天早晨巡視教室,先看看學(xué)生有沒有到齊,遇到天冷或天熱的時候,照料同學(xué)們衣服穿得是否合適,洞悉他們的生活、學(xué)習(xí)狀態(tài),察言觀色,問寒問暖,象自己的孩子一樣。例如,我班留守兒童張鵬慧,他父母離異,父親常年在南京做工,沒有爺爺、奶奶,寄住在幼兒園,雖然衣食無憂,可我還是不放心,每天觀察她的生活、學(xué)習(xí)狀況,詢問有什么困難,什么要求。去年冬天,我看到她的小手凍得通紅,心里很難過,買了一雙厚手套送給她。另外,張玲老師送了許多她女兒穿小了的衣服給張鵬慧,平時在課堂上關(guān)注頗多,還讓當(dāng)上了班里的班干,讓孩子不再孤單、自卑,讓她在班集體這個大家中得到快樂。

  班主任是聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會的紐帶,所以必須成為學(xué)生的朋友。這幾年的班主任工作中與許多家長打過交道,可從來沒和他們紅過臉,無論他們的孩子在學(xué)校給我?guī)矶啻蟮穆闊,只要見到家長總是笑臉相迎,從不把氣撒在家長身上,卻是商量的語言與他們交談。如我班朱簫羽在一、二年級時,放學(xué)回家總是走在別人后面,不聽任何人勸告,對老師有很大抵觸情緒,為了他的安全,我經(jīng)常等著他父母來接或打電話讓家長來接,看著上車才放心回家。有時到他家家訪,與他交流,拉近師生之間的距離,了解孩子的的信息,與家長商量教育孩子的最佳辦法。平時,我經(jīng)常不定時的到學(xué)生家,看看孩子在家的表現(xiàn),聽聽家長的意見和建議,來促進我的工作,有的放矢的進行教育。

  三、著力培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

  言傳身教。言傳是身教的基本方式,身教[文秘站-中國最強免費!]是言傳的有效手段。所以,當(dāng)我要求學(xué)生做到時,我總是要求自己首先做到,老師是班集體中的一員,與他們是平等的,如班級事務(wù),自己能做的,努力動手去做,地上的紙屑,課桌上的擺設(shè)等,走進教室同學(xué)們都在認真學(xué)習(xí),那么自己動動手、彎彎腰,擦一擦,拖一拖,學(xué)生會看在眼中,自然會潛移默化,平時說話、做事,遵循“說文明話,做文明事,寫規(guī)范字”,切忌亂批評指責(zé),然后指手畫腳一番,慢慢地,同學(xué)們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。

  另外,我還從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手,扎實地有效地加強一個小學(xué)的常規(guī)教育,訓(xùn)練內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求常規(guī),課堂常規(guī),集合和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)等諸多方面。同時注意培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的好習(xí)慣,使每個學(xué)生具有“個人服從集體”的思想,具有自我約束力,形成習(xí)慣,從而保證整個班集體隨時表現(xiàn)出活躍健康向上的良好班風(fēng)。

  多年來,在校領(lǐng)導(dǎo)幫助下,在老師們的支持下,幾番耕耘、幾多努力,我在工作中取得了一定的成績,受到好評,幾次被校評為優(yōu)秀教師。同時,在語文教學(xué)中,同年級期末檢測,班級平均成績連續(xù)幾年名列前茅,以上成績的取得要感恩校領(lǐng)導(dǎo)對我的培養(yǎng),感謝老師們對我的幫助,展望明天,任重道遠,我想在今后的工作中,我會更加努力,我愿傾注我的心、我的情、我的思想,多向其他班主任學(xué)習(xí),爭取做得更好。

  感恩大家!

教師教學(xué)心得體會 篇2

  化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。新課程改革的教學(xué)理念強調(diào):基礎(chǔ)教育的任務(wù)不僅僅是傳授知識,更重要的是讓學(xué)生改變單一的接受性學(xué)習(xí),掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,通過研究性學(xué)習(xí),參與性學(xué)習(xí),體驗性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí),培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,促使學(xué)生知識技能、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。因此,新課標(biāo)理念下的化學(xué)教學(xué)活動不應(yīng)同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué),改變教師的教法和學(xué)生的學(xué)法是在教學(xué)活動中體現(xiàn)最新教學(xué)理念的關(guān)鍵,現(xiàn)將自己的點滴體會淺談如下:

  一、精心創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣

  愛因斯坦說:“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動力,發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師要因勢利導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生及時排除不利于發(fā)展興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙,喚起他們對學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生能積極主動自覺地學(xué)。學(xué)生剛接觸化學(xué),剛開始會對化學(xué)頗有些興趣,尤其對實驗更感興趣。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、元素符號和基本概念時,常會感到抽象難懂、枯燥乏味,往往會把化學(xué)視為“第二外語”或認為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科,有可能會使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識的分化,使原有的、暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉(wěn)定的、持久的興趣?為此我及時對學(xué)生進行了化學(xué)史教育,講化學(xué)的發(fā)展和形成,結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事,如道爾頓提出近代原子學(xué)說,居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎,談聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等,論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認識到:化學(xué)用語是國際通用的語言,是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識是多么重要,他將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設(shè)。這樣做增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

  初中化學(xué)要記的知識比較多,比較集中的特點。我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,其形象識記能力超過抽象識記能力,喜歡動手,再造想象力比較豐富的'特點,成立了化學(xué)科技興趣小組,目的即為鍛煉學(xué)生動腦、動手、動筆、動口能力,從激發(fā)興趣著眼,訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維,發(fā)動學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實驗活動。例如學(xué)習(xí)了燃點以后,我們組織了學(xué)生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點燈”等實驗。在教學(xué)中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進行直觀教學(xué)。這些活動的開展消除了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒,使學(xué)生感到化學(xué)有趣,樂意學(xué),使智力和能力同時得到了發(fā)展。

  二、不失時機表揚學(xué)生,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲

  古人云:“數(shù)子十過,不如贊子一功。”可見表揚鼓勵對一個人的成長是多么重要。義務(wù)教育階段《化學(xué)課程標(biāo)準》倡導(dǎo)教學(xué)中以學(xué)生為主體,提倡教師多表揚和鼓勵學(xué)生,特別是學(xué)困生。在適當(dāng)?shù)臅r候,對學(xué)生進行恰如其分的表揚,使其看到自己的閃光點,樹立自信心,能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗和愉悅的成就感,更重要的是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。

  有一次我請了一位并沒有舉手,但是用期待的眼光看著我的學(xué)生出來做用排水法收集他呼出的氣體的示范。當(dāng)他按老師的要求完成實驗后,我就對著全班學(xué)生夸他:“你做得很好!你為全班做了一個正確的示范,全面同學(xué)都應(yīng)該多謝你!”就是這一句夸獎,竟如同一幅靈丹妙藥徹底改變了他。原來他是一個學(xué)困生,在以后的化學(xué)課中我都經(jīng)常表揚他,從此,他漸漸甩掉了落后的帽子,成了班上的佼佼者。

  三、貼近生活,充分利用化學(xué)課程資源

  在教學(xué)中多從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,探究并獲取有關(guān)知識和經(jīng)驗,挖掘素材,充分利用化學(xué)課程資源,尋找新的視角和切入點,最終上升為理論,再從理論回到生活,加深學(xué)生對“科學(xué)—技術(shù)—社會”觀念的理解,增強學(xué)生的社會責(zé)任感。例如:①(燃燒及緩慢氧化)探究燃燒條件?滅火的方法→解釋“天火”“鬼火”等自然現(xiàn)象;②(質(zhì)量守恒定理)探究化學(xué)變化前后的質(zhì)量變化→解釋煤燃燒后剩余的灰燼比煤的質(zhì)量少;③(甲烷)農(nóng)村沼氣的使用前景、西氣東輸、常見。化學(xué)纖維的簡單區(qū)分;④(酸堿鹽)胃酸病人用藥調(diào)查、自制酸堿指示劑、水垢的成分及除去、化學(xué)肥料的合理使用。教學(xué)中多開發(fā)這樣與生產(chǎn)生活貼近的資源,既做到了理論與實際的聯(lián)系,擴大了學(xué)生的視野,又強化了人與自然環(huán)境共生共榮的意識。

  四、精講多練,提高教學(xué)效率

  提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。就初中化學(xué)課來說,我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高,關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。所謂精講,既要配合教材內(nèi)容,又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點,帶過一般,設(shè)疑破難,創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一,練要練到點子上,要精心設(shè)計一些針對性較強的問題,引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中,掌握所學(xué)知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習(xí)的,就盡可能讓他們動手動口實踐,以達到真正掌握知識,舉一反三的目的。例如學(xué)完碳這一章時,我們組織學(xué)生在氫氣還原氧化銅實驗與氧化碳和碳分別還原氧化銅作對比分析,進而明確異同點及可燃性和還原性,進一步復(fù)習(xí)鞏固了氧化還原反應(yīng)和實驗裝置及實驗步驟等。

  初中化學(xué)知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學(xué)計算四大部分。就拿元素及其化合物來說,知識內(nèi)容龐雜,涉及到幾十種元素及化合物和眾多的化學(xué)方程式,如若把這些知識孤立地講,往往會事倍功半。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系,區(qū)別異同,進行歸納對比,形成網(wǎng)絡(luò),抓住其實質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中通過觀察學(xué)生的表情、舉動以及接受效果,針對學(xué)生感到有困難的地方,教材的關(guān)鍵點、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點以及易混淆的地方,結(jié)合思考題給學(xué)生以點撥、啟發(fā)和疏通。例如在總復(fù)習(xí)時,我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進行綜合歸納對比,讓學(xué)生親自動手,把常見儀器的使用、基本操作和氣體收集,集中于氣體的制備之中。通過此實驗使學(xué)生對上述三種氣體的性質(zhì)、用途、制取裝置、原理、收集檢驗等知識進一步加深理解和掌握。為此教師還應(yīng)具有對教材探索、創(chuàng)造和對知識進行篩癬歸納、補充的能力 另外要加強和改進化學(xué)實驗,給學(xué)生創(chuàng)造條件。教師可設(shè)計某一實驗、檢驗內(nèi)容,讓學(xué)生親自動手動腦設(shè)計完成實驗。也可把部分課堂演示實驗直接改為學(xué)生實驗,以增強學(xué)生的感性認識。這有利于化學(xué)概念的形成,從而培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、實驗和自學(xué)能力。

  實驗證明,只有在合理地安排知識體系的基礎(chǔ)上,通過精講多練,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)主動性和自覺性,還可使課堂教學(xué)目標(biāo)集中,有利于抓住重點、突破難點,大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

教師教學(xué)心得體會 篇3

  20xx年4月21至22日,我有幸參加了在海口市山高小學(xué)開展的“海南省小學(xué)數(shù)學(xué)第十一屆青年教師教學(xué)評比”觀摩活動,這次是我轉(zhuǎn)教數(shù)學(xué)后第一次參加的觀摩活動,因此我抓住這次難得的學(xué)習(xí)機會,這次活動讓我如獲至寶、如遇良師,心境豁然開朗,在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中找到自己的奮斗目標(biāo)。

  在這短短兩天的時間里,我認真觀摩了11位優(yōu)秀教師的課,他們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋,都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念,真實、樸實、扎實、生活化的數(shù)學(xué)課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn),使我受益匪淺,感受頗多。現(xiàn)將自己的收獲和反思總結(jié)如下:

  一、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘I钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識,在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué),使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,感到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗,把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代,如:瓊海黎文媛老師利用小麗和小明正在做清潔,誰先擦完?自然而然地引出“面”這個概念。屯昌王翠柳老師,用擊掌引出“面”這一概念,從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)。這樣使學(xué)生對學(xué)習(xí)不陌生,又不枯燥,體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化,增加了教學(xué)的實效性。

  二、自立探究,有效引導(dǎo),在這次課堂教學(xué)評比活動中,教師放手讓學(xué)生自己動手操作,自主探究解決問題的方法。整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者和合作者”的.教學(xué)理念。比如胡春霞、王丹丹、代巧麗等老師在講授《兩位數(shù)加一位數(shù)整十?dāng)?shù)》時,充分讓學(xué)生自己動手擺一擺小棒,從擺中明白算理;?诶钚〔ɡ蠋、澄邁李玉龍老師、昌江李環(huán)等老師在講授《有余數(shù)的除法》時,充分讓學(xué)生自己動手擺一擺草莓,在擺中明白“分到不能再分為止”才叫做余數(shù)。學(xué)生在自主探究,自我感悟中輕松地學(xué)會了知識,真正體現(xiàn)了讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的教學(xué)理念。

  三、整體考慮知識的前后聯(lián)系,為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。數(shù)學(xué)知識具有很強的系統(tǒng)性,很多新知識都是在已有知識的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。也就是說,前面的知識是后面知識的基礎(chǔ),后面知識是前者的發(fā)展,數(shù)學(xué)知識間是相互聯(lián)系的,從而形成數(shù)學(xué)知識的整體性和連續(xù)性。例如:李小波老師,在教學(xué)7個草莓、每2個分盤,可以分幾盤?讓學(xué)生圍繞這個思路反復(fù)思考:原來有幾個草莓?分走幾個,你怎么知道的?還剩幾個?可以繼續(xù)分嗎?抓住了除法這個知識本質(zhì)的理解,除法就是連續(xù)減去相同的數(shù)量,在活動中要體現(xiàn)這個數(shù)學(xué)本質(zhì)的東西,同時,又為后續(xù)學(xué)習(xí)除法的堅式計算打基礎(chǔ)。余數(shù)的教學(xué),“分到不能再分為止”,這句話是余數(shù)的本質(zhì)。面積一課案例,東方符明艷老師,格子大小要一樣才能比較,為后面學(xué)習(xí)面積單位做車墊。洋浦李曉麗老師借助阿理、橘子等事物突破孩子對曲面的認識,建立對面概念的完整認識。

  總之,通過這次學(xué)習(xí),令我的眼界大開,領(lǐng)略了全省優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采,為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗。希望今后類似的活動還能有機會參加,我會將學(xué)到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學(xué)中,不斷提高自己的教學(xué)水平。

教師教學(xué)心得體會 篇4

  作為一名一年級的語文教師,我深知一個孩子在接受啟蒙教育識字時是非常重要的,而且會直接影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展。因為語文是所有學(xué)科的基礎(chǔ),而識字教學(xué)則是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。但對小學(xué)生來說,單單識字是一件非?菰锏氖虑。那怎樣才能提高孩子們的識字質(zhì)量呢?五年的工作經(jīng)驗,讓我獲得了一點經(jīng)驗,得出了一些結(jié)論:激發(fā)孩子對識字的興趣,教給學(xué)生識字的方法,培養(yǎng)學(xué)生的`識字能力。

  我們都知道,興趣是孩子最好的老師。如果孩子知道掌握漢字的重要性,并對識字產(chǎn)生興趣,他就能自覺地去學(xué)習(xí)。那怎樣才能做到讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣呢?我以為可以采取以下幾種方法:

  一、激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣。

  我們常說:興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。有了興趣,學(xué)生就輕松多了。在教學(xué)中,要注意選擇適合學(xué)生年齡階段的話題,這樣更能激發(fā)他們對學(xué)習(xí)漢字的興趣,使他們越學(xué)越開心。

  一年級學(xué)生天真活潑又合群,跟誰都能交朋友。根據(jù)這一點,在教學(xué)時可以將生字形象的稱為“小朋友”,讓學(xué)生感到很親切。在識字過程中也變成交朋友的方式,這樣學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣也就調(diào)動起來了。

  二、在“玩”中學(xué)習(xí)。

  一年級學(xué)生注意力集中的時間短,這是一件很麻煩的事情。要想在整個教學(xué)活動中讓學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字保持興趣,就不能單單以一種形式進行教學(xué),不然學(xué)生的興趣一下子就沒了。要引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí),滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)的好奇心,這樣能對促進學(xué)生學(xué)習(xí)。游戲是孩子最愿意做的事情,在課堂中,找準游戲與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合的游戲,讓學(xué)生把課“玩”起來,做到在玩中學(xué)習(xí),玩中思考。

  在教語文《我想去看看》、《兩點兒》、《平平搭積木》、《自己去吧》、《一次比一次又進步》、等新課,都可以穿插活動,動作“演一演”等,讓學(xué)生“猜一猜”、“比一比”;加強學(xué)生對課文的理解,熟讀、熟背。在復(fù)習(xí)學(xué)生字筆順時?梢杂谩袄@口令”、“小組比賽”等游戲。復(fù)習(xí)組詞可用“找朋友”、“詞語開花”等游戲。從而使學(xué)生學(xué)到有用的知識!

  雖然入行五年,但還是在邊教邊學(xué),從中摸索更有效的教學(xué)方法!

教師教學(xué)心得體會 篇5

  通過對高效課堂的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐,我深切地體會到,高效課堂是教育發(fā)展一種趨勢,也是教學(xué)改革的一種必然。作為一名教師,在教學(xué)中我們不僅要好好講課,更要注重自己教的方法和交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅速,復(fù)雜又多樣的,課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。在高效課堂的教學(xué)實施過程中我有以下的體會:

  我就七年級語文學(xué)科的高效模式作以簡要說明,高效課堂模式采用學(xué)生獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)、展評的課程流程。但就七年級學(xué)生的年齡特征,應(yīng)用起來比較困難,所以在七年級,每一個環(huán)節(jié)都運用小循環(huán)的高效課堂模式,必要時對其中環(huán)節(jié)可以刪減,高效課堂模式流程不是一個固定的框架,可以靈活掌握其中各部分所占的比例,不能死搬硬套,這種做法是不對的。

  也不是說高效課堂模式就是老師講的越少越好,而是老師和學(xué)生在互動的情況下進行交流,不是滿堂灌,也不是老師說多了,就不叫高效。例如,七年級學(xué)生年齡小,組織能力較差,群學(xué)環(huán)節(jié)可以暫且省略。從小組建設(shè)來說,應(yīng)實行小組模式,這樣,讓學(xué)生在思想認識上有小組這種概念模式,慢慢進一步訓(xùn)練學(xué)生熟悉高效課堂模式的流程。以便以后在今后的學(xué)習(xí)中更好的去靈活運用與學(xué)習(xí)。

  在教學(xué)時,我們要認真研讀《課程標(biāo)準》,嚴格按照《標(biāo)準》的要求進行科學(xué)有效的教學(xué)。在制定教學(xué)目標(biāo)時,要充分考慮到知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法,三維目標(biāo)的統(tǒng)一,這三個方面同等重要,缺一不可。否則就會導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差,造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個層次。

  根據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求達到的目標(biāo)也各不相同,要避免一概而論。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進生,我們也可以為他們制定一些淺層次的`要求,讓他們循序漸進,體會學(xué)習(xí)的快樂,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

  就語文課教學(xué)來說,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導(dǎo)學(xué)”的模式。第一步,在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文,讓學(xué)生感知課文語言。第二步,在老師引導(dǎo)下學(xué)生細讀課文,讓學(xué)生理解課文語言。第三步,在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文,讓學(xué)生品評課文語言。第四步,在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進行綜合訓(xùn)練,學(xué)會運用語言。

  在這個過程中,學(xué)生的實踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位,教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“學(xué)”相互滲透、相得益彰,充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋!八牟綄(dǎo)學(xué)”模式符合《標(biāo)準》提出的教學(xué)理念,這樣的流程的設(shè)計是合理的。當(dāng)然,對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減,形成靈活的教學(xué)風(fēng)格,但其核心理念是不變的。

  有效、全面的教學(xué)評價能幫助學(xué)生樹立自信心,讓他們在學(xué)習(xí)語文時有一種成功的快樂感,成為學(xué)習(xí)的小主人。學(xué)生如果感到喜悅,就會激起他們進一步求知的欲望;失敗的信息可使學(xué)生及時獲得矯正的良機,并能激發(fā)學(xué)生的上進心。所以在語文課堂上,我從不吝嗇自己的贊美之詞,學(xué)生讀課文,我常常會稱贊他們“你讀的真流利”“你讀出了課文的韻味”“你讀得真有感情”;學(xué)生作業(yè)寫認真了,我會在他們作業(yè)本上寫上“你真棒”“你真了不起”“你有了很大進步”;學(xué)生提出了一個有價值的問題,我會大聲鼓勵他:“你最會動腦了”“我為你自豪”,久而久之,學(xué)生對語文課堂自然很喜歡了。

  總之,高效課堂所蘊含的宗旨就是以人為本,以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo),所提倡的就是自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動的主人,是對課標(biāo)理念的全面展示,是研究生成教學(xué),促使學(xué)生全面發(fā)展的陣地。

教師教學(xué)心得體會 篇6

  一、轉(zhuǎn)變思想觀念

  隨著社會的飛速發(fā)展,家長逐漸意識到了知識的重要性,“為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育,不讓孩子輸在起跑線上”已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識。

  所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念,轉(zhuǎn)變教育觀念,改變教學(xué)方式,跟上時代的發(fā)展,不在單純做知識方面的權(quán)威,將書本上的知識原原本本教給學(xué)生,而應(yīng)當(dāng)充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色,與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程。

  做一個能適應(yīng)社會、學(xué)生喜歡、家長信任的教師。

  二、加強學(xué)習(xí)

  孩子喜歡、家長信任的老師,這需要教師不斷更新知識,完善自己,提升自己,并時刻保持那一桶水是活水,是流動的水。

  在校本學(xué)習(xí)中,我能多方面學(xué)習(xí),取長補短,武裝自己。

  過去不代表未來,要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí),不斷地學(xué)習(xí),以學(xué)習(xí)來改變自己,以學(xué)習(xí)來充實自己。

  本次校本培訓(xùn),我更強地意識到了自己知識的淺薄。

  如,尹文老師的教研課在開課前的說課時的新鮮的備課理念,凡榮老師課堂上的大師風(fēng)范,課后反思中的自我剖析時的高度,薛興峰老師的沉著冷靜,陳偉艷老師的扎實??在這些年輕小專家們面前我多像一只井底之蛙,

  什么教科研,什么新的備課理念,我都覺得很新鮮,我有了一種很強的危機感,所以學(xué)習(xí)迫在眉睫!只有這樣才能使危機有轉(zhuǎn)機,所謂“鳥欲高飛先振翅,人求上進先讀書。

  于是,我盡量讓自己靜下心來讀書,在學(xué)校給我們訂的教育教育雜志里,我學(xué)習(xí)了許多先進的理論知識,同時學(xué)習(xí)到了很多同仁們的教學(xué)經(jīng)驗,慢慢的,我學(xué)著把自己學(xué)到的運用于平時的教學(xué)中,一點一點的實踐著,

  我就像是一個在沙漠中行走的人,看到了綠洲,那份驚喜無語言表

  三、學(xué)會反思

  蘇霍姆林斯基曾說過:“只有善于分析自己工作的教師,才能成為得力的有經(jīng)驗的教師。”波斯納也說過:“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,至多只能成為膚淺的知識。

  如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考,那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制,甚至有所滑坡!痹谝郧暗墓ぷ髦,我雖然有過反思,但從來沒有很認真地正規(guī)地把它當(dāng)成一項工作去執(zhí)行,只是在頭腦里想想就過了。

  本學(xué)期,在教學(xué)中位數(shù)時,我在完成教學(xué)任務(wù)后,總覺得語猶未盡,課堂上還有許多不如意的地方??課后,我有反復(fù)專研教材,又和年級組老師們討論,還上網(wǎng)多次查找資料,學(xué)習(xí)專家們的心得體會,觀看名師們上課實錄??

  慢慢的也發(fā)現(xiàn),自己在教學(xué)時的那些不足,以及怎樣改正,于是,又在同年級的.其他班試上了一次,徹底改變以往的“填鴨式”教學(xué),以學(xué)生的自我發(fā)展為中心讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正“活”起來,把以教師為主的“一言堂”變?yōu)閷W(xué)生積極參與的“多言堂”。

  全面把握新教材的特點。

  教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生更深入的進入到教材中去,去“感悟”和“品味”教材的內(nèi)容,通過教師的“引”和“導(dǎo)”能力而提高他們的綜合素質(zhì)。

  教學(xué)效果很好。

  我明,白了:

  在以后的工作中,我一定而且必須要時時學(xué)會總結(jié)反思,這樣才能逐步提高自己的教學(xué)水平。

  總之,通過校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大,希望今后能有更多這樣的機會,使我們的教師能夠盡快提高自身能力,投入到教育教學(xué)當(dāng)中,在教育這個崗位上有更高的突破。

  老教師也要用上全新教學(xué)方法!

教師教學(xué)心得體會 篇7

  因 20xx年春季開學(xué),因疫情不得不延遲,中小學(xué)生居家學(xué)習(xí)問題成為關(guān)注的焦點。為了學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí),我們當(dāng)前,借助網(wǎng)絡(luò)平臺開展了線上教學(xué)。經(jīng)過一段時間的線上教學(xué),很多人說線上教育學(xué)什么,能夠?qū)W到知識嗎?那么為了線上教學(xué)這種方式能夠扎實有效開展,因此進行了一個總結(jié)。

  一、制定目標(biāo)。 編寫任務(wù)單要做到,每天定時推送,讓學(xué)生一看就知道今天學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么的,任務(wù)是什么。

  二、"怎樣學(xué)"的問題。 特殊時期,網(wǎng)絡(luò)上各種平臺、課程、資源庫,如雨后春筍,層出不窮。但不能采取簡單化的方式,直接照搬現(xiàn)成的。我認為一個好的線上課堂,會讓學(xué)生更容易學(xué)進去,首先PPT 教學(xué)比書本生動,不那么乏躁無味,根據(jù)各個學(xué)生的自身情況,創(chuàng)造出課程教學(xué)體系,制定適合學(xué)情的'教學(xué)、自學(xué)方案,為學(xué)生量身打造屬于他的方案。

  三、建立政策,怎么"學(xué)得好"的問題。 "學(xué)得好"才是教學(xué)的最終目標(biāo)。第一步,作業(yè)要更精準簡練。要有針對性,能滲透教學(xué)的重點和難點;要有層次性,使不同層次的學(xué)生都有所收獲;適當(dāng)減少作業(yè)量,盡量減輕學(xué)生負擔(dān),使學(xué)生學(xué)得更有效。第二步,要重作業(yè)反饋輕考試測評。往常,在學(xué)校教學(xué)中考試測評比較多基于學(xué)生居家學(xué)習(xí)的情況,老師們適當(dāng)減少各種考試評價,把更多的時間用于答疑解惑和作業(yè)反饋,提高學(xué)生居家學(xué)習(xí)的效率,鞏固學(xué)習(xí)的成果。 "明者因時而變,知者隨事而制。" 新的形勢帶來新的挑戰(zhàn),新的挑戰(zhàn)也是新的契機。雖然這次線上課程中我有很多的不足,不過我會完善我的不足,多鉆研,多實踐!

教師教學(xué)心得體會 篇8

  語文新課程標(biāo)準明確提出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間的多重對話,是思想碰撞和心靈交流的動態(tài)過程!睆谋举|(zhì)上說,閱讀活動,是一種存在差異的交流活動。如何來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀創(chuàng)新能力,我是這樣做的:

  利用情景再現(xiàn)使學(xué)生展開聯(lián)想、想像,從而培養(yǎng)閱讀創(chuàng)新能力

  在閱讀活動中,根據(jù)文字材料的描述進行情景再現(xiàn),是閱讀創(chuàng)新不可缺少的基礎(chǔ),它是主動閱讀、活化信息、形成新見解的必要條件。具體可從以下三個方面入手:

 、倮们榫霸佻F(xiàn),再造作品境界。如讀《孤獨的收割人》,我們邊讀邊展開想像的翅膀,在我們的眼前會呈現(xiàn)出一幅圖畫:在一望無垠的高原上,輕風(fēng)吹動著白云,在藍天上緩緩移動,成熟的莊稼泛起微微的波浪,在陽光的照射下泛起金色的光芒。這時,傳來陣陣凄涼的歌聲,循聲而望,是位姑娘。她“又割又捆”,“邊干活兒邊唱歌”……由于展開了豐富的想象,創(chuàng)造出了一個更為豐富的作品的藝術(shù)境界,并將自己不由自主地融入到作品的境界中,在感染、共鳴、激動中不能自已。

 、诎l(fā)揮豐富的想象,再造人物。《孤獨的收割人》中的姑娘,詩中僅寫到她的唱歌與收割,至于其他情況沒有寫及。閱讀此詩我們可根據(jù)姑娘唱歌和收割的'情況,對她的外貌、心理、語言、行動等展開想象,在頭腦中再造一個完整而鮮活的人物形象。只有如此再造人物,才能如見其人,如聞其聲,甚至“與之共語”。

 、壅归_聯(lián)想,去填補藝術(shù)空白。如《孤獨的收割人》中的姑娘家世如何?經(jīng)歷如何?她過去怎樣?現(xiàn)在怎樣?歌聲為何這般凄涼?為何這般哀傷?……我們可發(fā)揮聯(lián)想,去填補這些藝術(shù)空白。

  閱讀中的聯(lián)想主要有四種方式:

 、俳咏(lián)想。如閱讀酈道元的《山峽》,聯(lián)想到李白的《朝發(fā)白帝城》,眼前呈現(xiàn)出“兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山”的情景。

 、谙嗨坡(lián)想。如讀王安石的《梅》:“墻角數(shù)枝梅,凌寒獨自開。遙知不是雪,為有暗香來!贝嗣反司,可聯(lián)想到人的堅韌品質(zhì),不屈精神,頑強斗志。

 、蹖Ρ嚷(lián)想。如讀歐陽修的《秋聲賦》,從蕭條凄涼的秋聯(lián)想到峻青《秋色賦》中所描寫的豐收的秋。

  ④因果聯(lián)想。如閱讀魯迅小說《孔乙己》,可根據(jù)孔乙己所生活的環(huán)境以及他自身等因素,聯(lián)想到孔乙己的結(jié)局。運用閱讀聯(lián)想對讀物進行理解、追憶和創(chuàng)造性的思考,應(yīng)注意材料之間的聯(lián)系,盡量形成廣泛而多樣的聯(lián)想,以努力提高閱讀創(chuàng)新能力。

  創(chuàng)新是新課標(biāo)提出的一個最鮮明的要求,學(xué)生的創(chuàng)造力需要培養(yǎng),想象力需要保護,也只有通過發(fā)散性的思維進行開放性的教學(xué)才能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。因此在進行閱讀教學(xué)時,教師應(yīng)盡可能為學(xué)生提供再造想象的空間,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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