班主任工作心得體會(huì)(合集15篇)
當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí),常?梢詫⑺鼈儗(xiě)成一篇心得體會(huì),如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì),下面是小編整理的班主任工作心得體會(huì),希望對(duì)大家有所幫助。
班主任工作心得體會(huì)1
兩年的班主任工作實(shí)踐,使我深深地體會(huì)到:有高度責(zé)任心和使命感是做好班主任工作的前提,也是我們做老師的基本條件,在這兩年的時(shí)間里,有過(guò)委屈,有過(guò)辛酸,也時(shí)常有被繁雜的工作拽得身心俱疲。但總的說(shuō)來(lái),我認(rèn)為,自己在這兩年的時(shí)間里,還是收獲大于付出?梢哉f(shuō),這兩年,是我與班主任工作共成長(zhǎng)的兩年。
眾所周知,班主任工作是繁瑣細(xì)碎的。班級(jí)計(jì)劃的制訂,班級(jí)的管理,班干部的培養(yǎng),兩困生的轉(zhuǎn)化等等,無(wú)一不需要班主任親力親為,尤其是兩困生的轉(zhuǎn)化工作,更是離不開(kāi)班主任的費(fèi)心勞神。如果說(shuō)優(yōu)等生是熠熠生輝的鉆石,那么兩困生就是蒙了灰塵的珍珠,班主任唯有與他們坦誠(chéng)相待,以心換心,把縷縷輕柔的春風(fēng)化為甘甜的細(xì)雨沁入他們的心田,用溫情洗滌其心靈上的污垢,給予他們溫馨與滋養(yǎng),才能讓這些蒙塵的“珍珠”重新綻放光彩。
換位思考,和諧交流
茫茫塵世間,找不出絕然相同的兩片綠葉;蕓蕓眾生中,尋不到完全相似的兩個(gè)人。每個(gè)學(xué)生在體力、智力、能力以及情感各個(gè)方面都各不相同。身為班主任,我們首先要尊重學(xué)生的個(gè)體差異,學(xué)會(huì)“換位思考”,稚化自己。只有把自己也當(dāng)成孩子,真正走進(jìn)學(xué)生的世界,傾聽(tīng)每個(gè)學(xué)生的心聲,真正了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、家庭狀況、思想動(dòng)態(tài),設(shè)身處地地去思考,感同身受地去體驗(yàn),想到學(xué)生可能遇到的問(wèn)題,預(yù)測(cè)學(xué)生也許會(huì)碰到的困難,學(xué)生才會(huì)把你視為知心朋友,向你敞開(kāi)心扉。也只有這樣,班主任的教育工作才能取得良好的教育效果。
為了更好地與學(xué)生交流,更全面地了解學(xué)生,我接手這個(gè)班級(jí),就在班中設(shè)置一本“班級(jí)循環(huán)日記”,和學(xué)生們一起寫(xiě)日記。我讓學(xué)生多觀察身邊的同學(xué)和班級(jí)中發(fā)生的事情,把自己的心里話寫(xiě)在日記中,自己也在每天放學(xué)后,把對(duì)班級(jí)中所發(fā)生的一些事情的見(jiàn)解以細(xì)膩的筆觸記載于日記中。起初,學(xué)生們有些畏首畏尾,不敢說(shuō)真心話。后來(lái)看了我的日記,見(jiàn)到老師也敢于向?qū)W生說(shuō)出自己的心里話,與他們坐到了一張凳子上,便也放開(kāi)了心懷,暢所欲言。
我班中有個(gè)學(xué)生叫劉會(huì)翠,記得初一時(shí),原本學(xué)習(xí)成績(jī)很好,可突然間成績(jī)直線下降,情緒低落,問(wèn)及原因,她總是三緘其口。通過(guò)“班級(jí)循環(huán)日記”,我從學(xué)生口中知道了劉會(huì)翠的父母因?yàn)橐恍┱`會(huì)時(shí)常吵架,而劉會(huì)翠正是為此而情緒低落,成績(jī)下降的。于是我親自上了一趟劉會(huì)翠家,到她家時(shí),劉會(huì)翠的父母正吵得不可開(kāi)交,她蜷縮在門(mén)檻邊,望著爭(zhēng)吵的父母眼里噙著淚。我的到來(lái)讓她的父母不得不停止了爭(zhēng)吵,我把劉會(huì)翠近來(lái)的變化告訴了他們,并真誠(chéng)地請(qǐng)他們?yōu)榱撕⒆拥慕】党砷L(zhǎng)放下彼此的不滿,把誤會(huì)解釋清楚,給孩子創(chuàng)建一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。我的一席話讓劉會(huì)翠的父母意識(shí)到了雙方的爭(zhēng)吵給孩子帶來(lái)的陰影,后來(lái)他們冰釋前嫌,不再爭(zhēng)吵,劉會(huì)翠燦爛的笑臉又在班上重現(xiàn)。劉會(huì)翠不是“學(xué)困生”,她只是暫時(shí)“拋錨”而已,當(dāng)我們及時(shí)為她排解了“故障”后,她立刻就開(kāi)足馬力,向前奔去。
這本“班級(jí)循環(huán)日記”為我和學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)和諧交流的平臺(tái),我不僅沖破了師生交流的障礙,也更好地了解了學(xué)生的思想變化和班級(jí)動(dòng)態(tài),為我采取了及時(shí)有效的教育措施提供了第一手資料,取得了較好的教育效果。
細(xì)微之處,潛移默化
當(dāng)過(guò)教師的人都知道,教育機(jī)會(huì)除了固有的一節(jié)節(jié)課之外,其他的教育機(jī)會(huì)總是零零散散地出現(xiàn)。尤其對(duì)于兩困生而言,有效的教育往往來(lái)源于細(xì)微之處。班主任要善于抓住每個(gè)契機(jī)對(duì)其進(jìn)行教育。
陳峰同學(xué)平時(shí)大大咧咧,不拘小節(jié),吊兒郎當(dāng),做事馬馬虎虎,對(duì)待學(xué)習(xí)更是得過(guò)且過(guò)。我多次在班級(jí)中暗示他,可他卻依然如故。有一次,我發(fā)現(xiàn)他的團(tuán)徽又是歪歪斜斜地掛著,鞋帶松了也不理會(huì)。我走過(guò)去,默默地取下他的團(tuán)徽,當(dāng)著他的面,認(rèn)認(rèn)真真地幫他掛好,又蹲下身子,替他把鞋帶系好。當(dāng)我抬起頭看他時(shí),他的眼神里充滿了驚愕和感動(dòng)。我什么都沒(méi)說(shuō),轉(zhuǎn)身走了。從那以后,他開(kāi)始注意起自己的儀表,做事漸漸認(rèn)真了,在學(xué)習(xí)上也有了一定的進(jìn)步。
愛(ài)貴有恒,水滴石穿
如果說(shuō)有一個(gè)曾經(jīng)受過(guò)挫傷的學(xué)生,作為老師的你向他伸出友愛(ài)之手時(shí),他卻向你射出冷漠、懷疑的目光。無(wú)言地拒絕了你,你還會(huì)不會(huì)伸出第二次?如果第二次拒絕,你還會(huì)不會(huì)伸出第三次?……在你屢次遭到拒絕后,你會(huì)怎么做?是繼續(xù)堅(jiān)持,還是終于放棄,甚至惱怒地認(rèn)為這個(gè)學(xué)生真不識(shí)抬舉?
吳利平是我班一名特殊的學(xué)生,他在小學(xué)曾經(jīng)獲過(guò)數(shù)學(xué)競(jìng)賽獎(jiǎng),但進(jìn)入初一年級(jí)以后學(xué)習(xí)成績(jī)急劇下降,不服教育,家長(zhǎng)只是面對(duì)每一次成績(jī)單發(fā)火,直到有一天我把家長(zhǎng)叫到學(xué)校的時(shí)候,家長(zhǎng)才知道孩子已經(jīng)多次曠課逃學(xué)并流連于網(wǎng)吧之間,對(duì)老師的多次教育置之不理。于是一頓暴打。但情況并沒(méi)有改變,家長(zhǎng)苦口婆心換來(lái)的'是吳利平的對(duì)抗和離家出走。迫于無(wú)奈,家長(zhǎng)將他轉(zhuǎn)學(xué)至東至龍門(mén)中學(xué),家長(zhǎng)的初衷是想換個(gè)環(huán)境,重新開(kāi)始。但我總有一種失落感,這孩子本性并不頑劣,缺少的只是家庭的合理期望和老師的充分信任,就這樣放棄未免可惜,甚至可能產(chǎn)生更壞的后果。懷著這種擔(dān)心,我跟他父親通了幾次電話,了解吳利平在東至的表現(xiàn)。果然不出所料,他的境況讓家長(zhǎng)非常擔(dān)憂,幾次懇請(qǐng)我作作孩子的工作。我開(kāi)始犯難了,從哪里著手呢?寫(xiě)信吧。幾封信過(guò)去如石沉大海,說(shuō)不定他還記恨這我呢,原來(lái)他可是我們班上進(jìn)我辦公室最多的學(xué)生。我又從同學(xué)們那里要來(lái)了吳利平的QQ號(hào),決定到網(wǎng)上跟他聊一聊,在網(wǎng)上我們聊得很投機(jī),也通過(guò)談理想、談學(xué)習(xí)、談生活讓他有重回班級(jí)大家庭的想法。本期初,我又讓班上幾位同學(xué)利用假期代表全班向他轉(zhuǎn)達(dá)了希望他回來(lái)的愿望。他父親后來(lái)告訴我那幾天孩子露出了難得的笑容,在家里話也多了。
以人為本,把孩子當(dāng)人,無(wú)論什么時(shí)候都要給予足夠的尊重;把孩子當(dāng)孩子,要允許孩子犯錯(cuò)誤,少翻舊賬,多看新行動(dòng);把孩子當(dāng)學(xué)生,用肯定來(lái)喚醒孩子的信心。就讓我們用一顆真誠(chéng)的心走進(jìn)孩子的心靈,用愛(ài)的雨露滋潤(rùn)孩子的心田,多一份真誠(chéng),多一份堅(jiān)守,就多兩份收獲,多兩份感動(dòng)。
班主任工作心得體會(huì)2
我國(guó)著名教育家陶行知先生說(shuō):“真的教育是心心相印的活動(dòng),唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的才能打到心的深處。”從先生的話中我們不難領(lǐng)會(huì),離開(kāi)了愛(ài),一切教育都無(wú)從談起。兩個(gè)月班主任工作的實(shí)踐,我深切的體會(huì)到班主任在開(kāi)啟學(xué)生的心智。塑造學(xué)生的心靈方面起著十分重要的作用,因此班主任首先要做到嚴(yán)以律己,率先垂范;對(duì)于一位新班主任來(lái)說(shuō),班主任工作更要體現(xiàn)“勤”;勤問(wèn),勤下班級(jí),勤訪;還要用一顆真摯的愛(ài)心去關(guān)心,尊重,理解,寬容,信任學(xué)生,是一個(gè)新任班主任始終要實(shí)施的。
首先班主任要做到“嚴(yán)以律己。率先垂范”,這是班主任必須要具有的品德。在接手班主任的過(guò)程之中,我深深的意識(shí)到,班主任不同于課任教師,每天都要和學(xué)生廣泛接觸,因此班主任的思想品德,學(xué)識(shí)才能,言談舉止等等都在潛移默化地影響孩子!奥氏却狗,言行一致”是大教育家孔子對(duì)教師職業(yè)的一個(gè)基本要求,他說(shuō)“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”。我開(kāi)始接手1002班時(shí),可能是因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)的缺失,要求學(xué)生做到的自已卻有時(shí)不經(jīng)意間給觸犯了。突然有一天,我無(wú)意間聽(tīng)到孩子們的聊天才知道自已犯了班主任工作的大忌,從那之后我就非常注重自已的一言一行,嚴(yán)格要求自已,要求學(xué)生做到的自已先帶頭做到做好。比如為了培養(yǎng)學(xué)生的'責(zé)任意識(shí)?吹郊埿季湍膿炱饋(lái),在大掃除中,主動(dòng)給同學(xué)們做示范,學(xué)生看到老師帶頭做,便一涌而上,搶著干。所以,我班現(xiàn)在的勞動(dòng)衛(wèi)生基本上不要我插手。
其次班主任工作要“勤”。尤其對(duì)于我們新班主任更要做到勤問(wèn)。多問(wèn)有經(jīng)驗(yàn)的班主任。1.勤問(wèn)本班的課任教師。及時(shí)了解孩子的動(dòng)向,對(duì)癥下藥解決問(wèn)題,給課任教師營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境,使他們能全身心上好課,更可以加深與課任教師的感情。2.班主任得勤下班級(jí)。勤下班級(jí)便能知道班內(nèi)的得失,了解學(xué)生的去向,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題,解決好問(wèn)題。3.班主任要勤和孩子接觸,勤做孩子的思想工作,做學(xué)生學(xué)校,生活的參與者,引導(dǎo)者。因?yàn)槲覀兇蠖际橇羰貎和,他們非常渴望得到老師的關(guān)愛(ài)。所以我每天在課余時(shí)間會(huì)和他們談心,尤其從生活上去關(guān)心他們。4.班主任要勤與家長(zhǎng)聯(lián)系。我們班段勇杰在學(xué)校是一個(gè)非常聽(tīng)話,做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的好孩子?墒敲恐艿搅思揖蜁(huì)和他媽媽爭(zhēng)吵,甚至打架。國(guó)慶的一個(gè)晚上到11點(diǎn)中他媽媽打來(lái)一個(gè)求救的電話,當(dāng)時(shí)嚇得我蒙了。當(dāng)天晚上我通過(guò)兩個(gè)多小時(shí)的電話勸導(dǎo),把他們雙方都平靜了下來(lái)。接下來(lái)的幾天我每天打個(gè)電話與家長(zhǎng)的溝通,現(xiàn)在孩子完全一個(gè)大變樣,媽媽也進(jìn)行了反思。
最后班主任要做到“愛(ài)”學(xué)生。愛(ài)學(xué)生就要關(guān)心學(xué)生。班主任面對(duì)的學(xué)生不再是一個(gè)等待灌水的空瓶子,而是一扇扇等待敲啟的大門(mén),版主任便是敲開(kāi)這一扇扇待啟大門(mén)的引路人。在學(xué)習(xí),生活中版主任要無(wú)時(shí)無(wú)刻的善待每一位孩子,要始終如一像母親關(guān)心孩子一樣無(wú)私,只有對(duì)學(xué)生關(guān)心備至,師生間才能建立起真摯的感情和友誼。要尊重,理解,寬容學(xué)生。要尊重學(xué)生的人格和自尊心,要懂得學(xué)生心理想的,相信學(xué)生空中說(shuō)的。更要信任,善待學(xué)生。相信每個(gè)孩子都有自已的天賦,才能和力量,相信每個(gè)孩子都能在集體關(guān)懷下會(huì)成為一名優(yōu)秀的學(xué)生,給他們一個(gè)表現(xiàn),證實(shí)自已的機(jī)會(huì)。曾凡宇同學(xué)自已向我提出要當(dāng)學(xué)校的值日生,雖然他以前愛(ài)違反一些小紀(jì)律,而且不喜歡聽(tīng)從別人的管理。但我還是選擇了相信他的能力,大膽的接受了他的要求。上任后,他不僅把自已的工作做好,自已的學(xué)習(xí)紀(jì)律都得到了提高。也很樂(lè)意的接受別人的批評(píng)與管理。
總之,兩個(gè)月的班級(jí)管理工作讓我認(rèn)識(shí)到,班主任工作非,嵥,要想搞好班務(wù)管理,工作必須要做勤,做細(xì),做到位,更要多一份“愛(ài)”,多一點(diǎn)善,管理要“以人為本”,飽含人性化,讓愛(ài)的花朵開(kāi)在每個(gè)孩子的心中,是每個(gè)孩子感到集體的溫暖,沐浴在一種親情的氛圍內(nèi)。教學(xué)有法,教無(wú)定法,本人將一如既往的努力,與時(shí)俱進(jìn)。
班主任工作心得體會(huì)3
班主任的工作沉重而又繁多,不同的人不同的工作環(huán)境其管理方法管理經(jīng)驗(yàn)也不盡相同,形成并掌握一套獨(dú)特的適合自己的管理方法和管理經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為是非常重要的,對(duì)班主任的工作甚至可以起到事半功倍的效果。根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn),我主要談以下幾點(diǎn)。
第一個(gè)問(wèn)題:如何對(duì)待和處分違紀(jì)的學(xué)生 ?
學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分,這一點(diǎn)可以說(shuō)是天經(jīng)地義,所謂國(guó)有國(guó)法,校有校紀(jì),班有班規(guī),無(wú)規(guī)矩不成方圓。但是怎樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠(chéng)服接受處罰而不是產(chǎn)生消極的抵觸情緒?學(xué)生違反紀(jì)律本是一件不好的事情,班主任應(yīng)該怎樣將這些不好的事情巧妙地轉(zhuǎn)變成好的事情呢?我曾經(jīng)大力推行這樣一種處罰方式:對(duì)違紀(jì)情節(jié)較輕的同學(xué)我罰他在講臺(tái)唱一首歌或者熟練背誦一篇英語(yǔ)課文,或者講一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事或者進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)短的時(shí)事評(píng)論,對(duì)違紀(jì)情節(jié)較重的同學(xué),我罰他寫(xiě)一篇300字的違紀(jì)心理報(bào)告,描述他的違紀(jì)心理,注意違紀(jì)心理報(bào)告書(shū)既不是保證書(shū)更不是檢討書(shū)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式效果明顯好了很多。第一,受到這種處罰的學(xué)生一般不會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生抵觸心理,因?yàn)樗谏厦娉杌蛘咧v故事,下面的同學(xué)會(huì)給他熱烈的.掌聲,可以說(shuō)他是在一種較為快樂(lè)的氛圍中受到教育。第二,學(xué)生在眾目睽睽下講故事唱歌, 大家的目光集中到他一個(gè)人的身上,對(duì)他的口才和膽量是一個(gè)考驗(yàn)和訓(xùn)練,而寫(xiě)違紀(jì)心理報(bào)告更是可以訓(xùn)練他們駕奴組織語(yǔ)言的能力。第三,可以令學(xué)生的心態(tài)更加積極、可以挖掘到一部分學(xué)生的潛能。曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生,性格比較內(nèi)向,平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話 。有一次違紀(jì)之后 ,他選擇罰自己上臺(tái)講故事,他的故事講的很流暢,情節(jié)也很生動(dòng),獲得了同學(xué)們一陣又一陣的掌聲,在同學(xué)們的掌聲中,他充分認(rèn)識(shí)到了自己其實(shí)并不比別人差,因此在公眾場(chǎng)合表現(xiàn)自己的信心大大增強(qiáng)了。事實(shí)證明,這種處罰方法是行之有效的。
第二個(gè)問(wèn)題:如何批評(píng)學(xué)生,怎樣才能令學(xué)生虛心接受批評(píng)?
記得我剛做班主任的時(shí)候火氣是比較大的,常常在課堂上發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生,但是這種批評(píng)學(xué)生的方法往往難以收到好的效果,學(xué)生會(huì)迫于班主任的威嚴(yán)而口服心不服,甚至導(dǎo)致學(xué)生逆反心理嚴(yán)重。后來(lái)通過(guò)在做班主任的過(guò)程中不斷地反思和探索,我摸索出了一套行之有效的“招數(shù)”。這一招叫做“退三進(jìn)一”,我們?cè)诳措娨暤臅r(shí)候,動(dòng)物在進(jìn)攻的時(shí)候往往會(huì)后撤,然后再撲向?qū)κ帧,為什么要后撤?是為了更好的進(jìn)攻!我們?cè)谂u(píng)一個(gè)同學(xué)的缺點(diǎn)的時(shí)候呢,不妨先表?yè)P(yáng)他的優(yōu)點(diǎn),每一個(gè)學(xué)生都有自己的的閃光點(diǎn),作為班主任應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生身上哪怕是不易察覺(jué)的閃光點(diǎn),雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn),但是通過(guò)細(xì)心挖掘,正確培養(yǎng),這都可能成為學(xué)生自身的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連柯有這樣的一句話:“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”,我過(guò)著名的文學(xué)家劉心武也有這樣一句經(jīng)典的話:“一個(gè)丑惡的罪犯也有他的心靈美!”更何況正處于人生觀世界觀價(jià)值觀形成過(guò)程中的學(xué)生。班里有性格比較反叛的學(xué)生并不奇怪,曾經(jīng)我就遇到這樣一個(gè)學(xué)生,具體表現(xiàn)可以用兩句話來(lái)概括:班主任說(shuō)什么他都不樂(lè)意,班干部做什么他都認(rèn)為不對(duì)!但是這個(gè)學(xué)生有一個(gè)愛(ài)好,踢足球!而且踢得很不錯(cuò),口才和反應(yīng)能力也不錯(cuò),而且出黑板報(bào)也是個(gè)人才。有一次班級(jí)足球比賽取得了勝利,他表現(xiàn)十分出色。我當(dāng)時(shí)立即抓住這個(gè)大好機(jī)會(huì),找他出來(lái)談話,首先我對(duì)他們?cè)诒荣愔械膬?yōu)異表現(xiàn)大家贊揚(yáng),夸贊他們敢搶敢拼,敢于勝利獲得了同學(xué)們一浪又一浪的熱烈掌聲云云……然后又和他聊起了西班牙足球,技術(shù)足球、行云流水……聊足球他確實(shí)來(lái)勁,我都能看到他臉上已經(jīng)露出了春天般的微笑,我又夸他口才不錯(cuò),和班干部爭(zhēng)論起來(lái),舌戰(zhàn)群儒、面不改色心不跳,頗有大將風(fēng)范,然后我又夸他黑板報(bào)做的別具一格,卓爾不群。贊揚(yáng)完之后我發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)變成了歡樂(lè)的海洋。這個(gè)時(shí)候我話鋒一轉(zhuǎn),“你這么好的一個(gè)人才同學(xué)們?yōu)槭裁床贿x做班干部,為什么得不到同學(xué)們的擁護(hù),你有沒(méi)有好好思考過(guò)?”接著我跟他一一分析,他開(kāi)始是點(diǎn)點(diǎn)頭表示同意,后來(lái)主動(dòng)承認(rèn)自己確實(shí)有些叛逆,決心一定要重新表現(xiàn)。后來(lái)我又跟他長(zhǎng)談了一次,慢慢我發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度以及和同學(xué)相處都有了很大的改觀。
第三個(gè)問(wèn)題,如何營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛?
一個(gè)良好的班級(jí)氣氛和競(jìng)爭(zhēng)氣氛對(duì)一個(gè)班級(jí)何等重要是不言而喻的。在班級(jí)理念上,我積極主張這樣一種理念:積極的人像太陽(yáng),照到哪里哪里亮,消極的人像月亮,初一十五不一樣。學(xué)習(xí)上,我大張旗鼓鼓勵(lì)學(xué)生向老師發(fā)問(wèn)甚至是發(fā)難,要問(wèn)到所有的任課老師當(dāng)場(chǎng)回答不上你的問(wèn)題,累得滿頭大汗才算你真正動(dòng)了腦筋。紀(jì)律上我積極主張“先專政后民主”一個(gè)班級(jí)必須有鐵的紀(jì)律,一切行動(dòng)聽(tīng)指揮,步調(diào)一致才能取得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律的處分,而且班主任一定要堅(jiān)持遵守自己的原則,如果班主任不遵守原則,那么班級(jí)的管理就無(wú)從談起。如果有同學(xué)違反了班級(jí)紀(jì)律,在你處理違紀(jì)過(guò)程中必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿意,這時(shí)候需要辦主任的溝通和疏導(dǎo)工作,這就是“法”和“情”的關(guān)系,法律不外乎人情,但是我們先講法律再講人情,這是班主任的工作原則。二者關(guān)系處理得好,可以使學(xué)生從不滿班級(jí)紀(jì)律到積極維護(hù)班級(jí)紀(jì)律的積極轉(zhuǎn)變。
第四個(gè)問(wèn)題,如何正確的引導(dǎo)班級(jí)輿論?
班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中,根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶,該肯定的就肯定,并給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì);該否定的就否定,并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育,在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論,這種集體輿論不是班主任的單向灌輸,而是建立在全班占?jí)旱剐远鄶?shù)的正確認(rèn)識(shí)與言論的基礎(chǔ)上,具有統(tǒng)一性、扶正性對(duì)全班成員具有感染力和道德上的約束力,真正觸動(dòng)學(xué)生的往往是集體的輿論,學(xué)生最不愿意看到的就是他在班級(jí)集體心目中的形象受損。
第五個(gè)問(wèn)題,如何培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍?
剛開(kāi)始做班主任的時(shí)候,每天忙得不亦樂(lè)乎,但是效果卻并不理想,這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁死而后已?問(wèn)題的癥結(jié)就在于沒(méi)有培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。班主任、班干部、學(xué)生之間的關(guān)系就如同傘柄、支架、和布的關(guān)系,一個(gè)再好的傘柄沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。給班干部戴高帽是培養(yǎng)班干部蠻不錯(cuò)的一招,但要注意時(shí)間和場(chǎng)合的把握,經(jīng)常在公開(kāi)場(chǎng)合表?yè)P(yáng)班干部雖然可以激發(fā)班干部的斗志,但是無(wú)意中也會(huì)引發(fā)一部分同學(xué)的不滿情緒,他們會(huì)認(rèn)為老師過(guò)分夸大了班干部的作用而自己卻受到了冷落,繼而對(duì)班級(jí)事務(wù)失去信心和熱情。這時(shí)候班主任不妨變成地下工作者,暗中鼓勵(lì)班干部。另外班干部也不可能永遠(yuǎn)情緒高漲,班干部遇到困難挫折也會(huì)情緒低落,這時(shí)候需要班主任具體問(wèn)題具體分析,做好思想疏導(dǎo)工作。
班主任工作心得體會(huì)4
時(shí)光流逝,不知不覺(jué)中我擔(dān)任班主任工作已有10年了,在這一年年的帶班中,使我深刻的體會(huì)到班主任工作的艱辛和勞苦,但是讓我更加難以忘懷的是學(xué)生帶給我的快樂(lè)與心靈的充實(shí)。今天,我結(jié)合幾年來(lái)自己的工作實(shí)際,談一談班主任工作的一些體會(huì):
一、讓每個(gè)學(xué)生很快喜歡上你。
有一次讀了《愛(ài)的教育——中國(guó)孩子的情感日記》,書(shū)里有一句話一直記在我的心里,對(duì)我的幫助很大:有時(shí)侯,微笑是世間最美好的語(yǔ)言。
一位教育家說(shuō)過(guò):“教師的微笑是陽(yáng)光,可以融化學(xué)生心中的堅(jiān)冰”。是的,教師的微笑能驅(qū)散學(xué)生心中的烏云,能增添學(xué)生的信心與決心。微笑是“失敗者的陽(yáng)光,期待者的北斗,跋涉者的期望,受挫者的慰藉”。確實(shí),微笑的魅力是無(wú)窮的,微笑就能走進(jìn)學(xué)生的心靈,微笑就能和學(xué)生和睦相處。
對(duì)學(xué)生微笑,這是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作,但是它的作用是如此之大!老師的微笑——拉近了與學(xué)生間的距離,讓每個(gè)學(xué)生很快喜歡上你。親其師,則信其道,這為老師的教育管理打下了一個(gè)良好的開(kāi)端。
二、讓每個(gè)學(xué)生感覺(jué)到自己每天都在進(jìn)步。
一直以來(lái)我有一個(gè)教育理念,那就是:讓每個(gè)學(xué)生天天都感覺(jué)到自己在進(jìn)步。
如何讓學(xué)生感覺(jué)到天天都在進(jìn)步呢?有一個(gè)最簡(jiǎn)單,也是最快效的方法:教學(xué)生寫(xiě)字!每天上課時(shí),我把學(xué)生作業(yè)中錯(cuò)的字寫(xiě)在黑板上,讓中午到校早的學(xué)生寫(xiě),我到教室里給他們批閱。第一天我給他們的字打低一點(diǎn)的分?jǐn)?shù),比如八九十分,以后,每天提高分?jǐn)?shù),99、100、120、160、200、300……如果學(xué)生寫(xiě)得跟頭一天差不多好,我也要比頭一天多打一分。這樣,學(xué)生就喜歡上寫(xiě)字啦。然后我把寫(xiě)字遷移到家庭作業(yè)上,也是這般的打分激勵(lì)。
三、具體要求,指導(dǎo)到位
心理學(xué)研究表明,兒童對(duì)事物的.認(rèn)知是整體性的,能熟知輪廓,但不注重細(xì)節(jié)。開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí),有些家長(zhǎng)說(shuō):“我家的孩子聽(tīng)不懂大人說(shuō)的話。”我在工作中也遇到了同樣的問(wèn)題,如果不考慮學(xué)生的認(rèn)知能力,在教師沒(méi)講清或?qū)W生沒(méi)聽(tīng)明白的情況下,就讓學(xué)生去完成某項(xiàng)任務(wù),學(xué)生們只能是瞪著眼睛看著你,不知道應(yīng)該怎樣做,或者其行為往往事與愿違。這樣做的結(jié)果,不但使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感,而且不利于他們掌握做事情的技能。為此,我常常思考,怎樣才能讓學(xué)生聽(tīng)懂老師的要求并根據(jù)要求去出色地完成任務(wù)呢?我認(rèn)為,首先要以孩子的視角觀察事物,用孩子能聽(tīng)懂的話和他們交流。其次,要注重細(xì)節(jié)教育,把該做的事指導(dǎo)到位。如:打掃衛(wèi)生、物品擺放等工作,只要把要求的細(xì)節(jié)說(shuō)到位,小孩子就能聽(tīng)得懂、做得到。再來(lái)說(shuō)說(shuō)我怎樣使學(xué)生學(xué)會(huì)收作業(yè)吧,我讓他們同桌的作業(yè)摞到一起,從后往前傳,自己的作業(yè)放在下面。每組的傳上來(lái)后,教他們?cè)鯓訑[放,一組正,一組反,組組分明,便于批改,便于發(fā)放。學(xué)生通過(guò)觀察、模仿很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng),這樣,哪一個(gè)孩子還能做錯(cuò)呢?通過(guò)對(duì)學(xué)生日常行為的教育、管理和約束,使學(xué)生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高,F(xiàn)在,班級(jí)日常管理的各項(xiàng)工作如晨讀、自習(xí)課的紀(jì)律,中午的寫(xiě)字練習(xí)等,都有學(xué)生組織,管理效果比較好。
四、讓每個(gè)學(xué)生天天受到表?yè)P(yáng)。
小學(xué)生的心理是天真可愛(ài)的,他們對(duì)于老師的批評(píng)教育一般是當(dāng)時(shí)一天兩天管用,而之后就忘了,所以我現(xiàn)在用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)代替批評(píng),以表?yè)P(yáng)的形式來(lái)鼓勵(lì)孩子的一點(diǎn)進(jìn)步,這樣下來(lái),我發(fā)現(xiàn)比我說(shuō)教、批評(píng)他們更加管用。
我天天表?yè)P(yáng)學(xué)生:“你坐得好端正啊……”“你發(fā)言真積極、聲音真響亮!”“你真有禮貌!”……每堂課上,幾乎有一半的學(xué)生得到表?yè)P(yáng),有時(shí)候一個(gè)一個(gè)的表?yè)P(yáng)不過(guò)來(lái),我就整組表?yè)P(yáng),分男女生表?yè)P(yáng),全班一起表?yè)P(yáng)……
就這樣,讓每個(gè)學(xué)生都能受到表?yè)P(yáng),讓學(xué)生感覺(jué)到自己越來(lái)越優(yōu)秀,形成了一個(gè)良性的循環(huán),學(xué)生越來(lái)越自信,班級(jí)風(fēng)氣也越來(lái)越好,師生關(guān)系,生生關(guān)系越來(lái)越融洽啦!
總之,做一個(gè)班主任不容易,班主任工作既艱巨而又神圣,一份春花,一分秋實(shí),在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水,收獲的卻是那一份份充實(shí)、沉甸甸的情感。我將一如既往努力工作,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),將班主任工作越做越好。
班主任工作心得體會(huì)5
我是一名幼兒園老師,已經(jīng)從教整整六年了。回顧這六年的工作有不少的艱辛卻也豐收了許多的喜悅。最值得開(kāi)心愉快的是現(xiàn)在的我能用不同的“心”來(lái)對(duì)待生活中的不同人并把事情處理的圓滿。
對(duì)待孩子要有“愛(ài)心”。
小班的孩子是幼兒園里年齡較小的一個(gè)年齡段,有一半的幼兒沒(méi)上過(guò)幼兒園。因此,剛開(kāi)學(xué)哭的孩子很多,我會(huì)抱著哭泣的孩子并輕聲細(xì)語(yǔ)的安慰他,哄他,用故事、兒歌、游戲等來(lái)吸引幼兒,告訴他們上幼兒園是非常開(kāi)心的`事,解除幼兒的分離焦慮癥。但是,讓每個(gè)孩子開(kāi)心愉快并不是一件容易的事。如我班的桑銳,這一個(gè)小男孩特別愛(ài)哭,還想一些花樣來(lái)找碴。一會(huì)兒要找他的小椅子,(他只認(rèn)準(zhǔn)一張小椅子,不是這張椅子他不坐。)一會(huì)兒嫌小朋友看他。有時(shí)在上課,他突然會(huì)閉著眼睛放聲大哭,看著他那么大聲的哭,我的心會(huì)異常煩燥,我趕緊閉上眼睛深呼吸穩(wěn)定自己,并提醒著自己,要有“愛(ài)心”!想著便走向桑銳,問(wèn):“你怎么了?”“想媽媽!”桑銳一邊哭一邊說(shuō)!袄蠋熀湍阋黄鹣雼寢!”我乘機(jī)順勢(shì)引導(dǎo),在這個(gè)時(shí)候教他們兒歌《想媽媽》。讓他們理解想媽媽可以有多種表達(dá)形式。下課后,我把桑銳抱在懷里,讓他在我的懷里想媽媽。就這樣,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,他從我懷里想媽媽走向與小朋友們一起游戲交往,F(xiàn)在,孩子們已從哭哭泣泣的上幼兒園變成了開(kāi)開(kāi)心心的來(lái)園。
對(duì)待家長(zhǎng)要有“耐心”。 我覺(jué)得做一個(gè)好的班主任不僅課要上好還要做好與家長(zhǎng)的工作。記得有一天,隨著離園時(shí)間的到來(lái),一個(gè)個(gè)孩子拉著爸爸媽媽的手,高高興興地和我說(shuō)“再見(jiàn)”,隨后離開(kāi)了教室。當(dāng)最后一位孩子蹦蹦跳跳地走出教室時(shí),我松了口氣,心想:一天過(guò)去了,我可以輕松地休息了。豈料,當(dāng)我輕輕地關(guān)窗時(shí),一個(gè)小朋友的奶奶氣急敗壞地領(lǐng)著小朋友來(lái)到我面前,我心里一個(gè)咯噔,欣慰之情消失得無(wú)影無(wú)蹤,取而代之的是惶恐不安。
我連忙請(qǐng)她坐下,并安頓好小朋友,微笑著問(wèn)她奶奶:“奶奶,發(fā)生了什么事呀?”見(jiàn)我態(tài)度如此溫和,奶奶的怒色收斂了不少,但還是沒(méi)好氣地質(zhì)問(wèn)我:“喏,我昨天看到不少小朋友拿到了紅蘋(píng)果(我班獎(jiǎng)勵(lì)小孩子的粘貼紙),小朋友沒(méi)拿到,今天還是沒(méi)有,難道是小朋友不乖嗎?小朋友在東溪幼兒園時(shí),老師最喜歡她了,每天都有小紅花帶回家。”(這一學(xué)期小朋友剛從東溪幼兒園轉(zhuǎn)學(xué)到我班。)一說(shuō)起東溪,小朋友的奶奶滿是得意。搞清了事情的緣由,我思考著解決的方法。多年的工作經(jīng)驗(yàn)告訴我,當(dāng)遇到此類(lèi)情況時(shí),只有先摸準(zhǔn)家長(zhǎng)的心理特點(diǎn),然后心平氣和地對(duì)待他們,才能解決問(wèn)題。面對(duì)小朋友奶奶的質(zhì)問(wèn),我首先肯定小朋友的優(yōu)點(diǎn),并列舉了小朋友許多閃光之處,聽(tīng)著聽(tīng)著,小朋友奶奶臉上漸漸露出了微笑。接著我向她解釋了“紅蘋(píng)果”的意義,讓她了解獲得“紅蘋(píng)果”的條件。
小朋友奶奶不知不覺(jué)聽(tīng)入了迷,她還不時(shí)的點(diǎn)著頭,表示贊同我的觀點(diǎn)。見(jiàn)時(shí)機(jī)成熟了,我委婉地指出小朋友沒(méi)有獲得“紅蘋(píng)果”的原因,并把小朋友叫到身邊,鼓勵(lì)了小朋友。小朋友奶奶也在旁邊不時(shí)符合著我。臨走時(shí),小朋友奶奶對(duì)我說(shuō):“老師,以后小朋友有什么不好的地方,你一定要指出來(lái)。對(duì)待孩子,一定要嚴(yán)格要求!爆F(xiàn)在,小朋友奶奶每天來(lái)接小朋友,總是微笑著問(wèn)我:“小朋友今天怎么樣?”小朋友進(jìn)步了,我則以贊揚(yáng)的口氣加以肯定;小朋友表現(xiàn)不夠好時(shí),我便委婉地指出小朋友的不足之處。小朋友奶奶總是積極地配合著我們的工作,她的態(tài)度也激勵(lì)著我更加努力地工作。
對(duì)待同事要有“熱心”。 在工作中,班主任與配班老師融洽相處,密切配合是管理好班級(jí)的關(guān)鍵。幾位老師愉快地在一起公事,心情自然舒暢,工作當(dāng)然也覺(jué)得輕松了!盁嵝摹钡貛椭幌滤,你會(huì)獲益非淺。記得有一天,我們的園長(zhǎng)通知我的配班老師鄭老師過(guò)幾天去杭州培訓(xùn)。鄭老師當(dāng)時(shí)為得到這次機(jī)會(huì)而感到非常高興,可沒(méi)一會(huì)兒臉色便暗淡下來(lái)!八秊槭裁椿赝蝗徊桓吲d呢?”我心里想,“一定是因?yàn)閮鹤。(鄭老師與丈夫離異,兒子由她一人帶。)”于是,我找了一個(gè)適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)悄悄地說(shuō):“過(guò)幾天,你去杭州培訓(xùn),把他交給我,我一定會(huì)把他帶好的!编嵗蠋熉(tīng)了情不自禁地抓著我的手說(shuō):“真的?那太謝謝你了!”因?yàn)槲业臒崆,我和鄭老師成為了無(wú)話不談朋友,這樣她兒子跟我更親密了。鄭老師到外地去培訓(xùn)的那段時(shí)間,我就把小樂(lè)接到家中幫忙照顧,像對(duì)待自己兒子一樣對(duì)待他。晚上,我跟他睡在一起,他會(huì)親熱地?fù)е业牟弊咏袐寢尅?/p>
一些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事雖已過(guò)去很久了,卻給了我很多啟示。只要做一個(gè)有“心”人,任何事情都能做到事半功倍的效果。我覺(jué)得以后我更應(yīng)該努力工作,追求進(jìn)步,讓工作成為我開(kāi)心愉快的一部分。
班主任工作心得體會(huì)6
這個(gè)學(xué)期我主要負(fù)責(zé)高二x班的班級(jí)管理工作,由于這個(gè)班級(jí)我已經(jīng)帶過(guò)一個(gè)學(xué)期了,因此我和學(xué)生相處起來(lái)還是不錯(cuò)的,不過(guò)鑒于下半年他們便進(jìn)入高三了,因此對(duì)待工作我沒(méi)有絲毫的松懈,很快這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作便要結(jié)束了,想到這里我的內(nèi)心也不免產(chǎn)生了些許體會(huì)。
這個(gè)學(xué)期最主要的問(wèn)題便是三個(gè),一個(gè)是學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃問(wèn)題,作為高二下學(xué)期的學(xué)生,應(yīng)該要讓他們認(rèn)識(shí)高考的重要性,或者說(shuō)要讓他們規(guī)劃好以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展,計(jì)劃將來(lái)考上哪一所大學(xué),又應(yīng)該通過(guò)怎樣的方式提升學(xué)習(xí)成績(jī),因此我專門(mén)打印了一份表格,上面都是去年大學(xué)的錄取分?jǐn)?shù)線,重要的是要讓他們有一種危機(jī)意識(shí),不要總是覺(jué)得學(xué)習(xí)就像是混日子一般,這一點(diǎn)其實(shí)很多學(xué)生都是渾渾噩噩的,盡管成績(jī)不差,但是根本就沒(méi)有想過(guò)以后的人生怎么規(guī)劃,目前只是走一步看一步而已。這個(gè)問(wèn)題我也和家長(zhǎng)進(jìn)行交流過(guò),讓他們?cè)诩抑卸嚓P(guān)心一下孩子,畢竟高二結(jié)束以后便是高三了,應(yīng)該重視這個(gè)問(wèn)題。
第二個(gè)問(wèn)題是學(xué)生的早戀問(wèn)題,這個(gè)是我要重點(diǎn)提出的,班上至少有兩名學(xué)生出現(xiàn)了這樣的問(wèn)題,其中一個(gè)還是班上的尖子生,因此我也找他們談過(guò)話。主要是讓他們能夠引起重視,講明其中的利害關(guān)系,早戀不但會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)成績(jī),還會(huì)破壞班上的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于這個(gè)問(wèn)題也開(kāi)會(huì)講到過(guò),不僅僅要這種現(xiàn)象扼殺在萌芽之中,而且還要撫平學(xué)生心中的痕跡,這樣的話才能在學(xué)習(xí)之中專心起來(lái)。
第三個(gè)問(wèn)題是學(xué)生的偏科現(xiàn)象,這個(gè)問(wèn)題讓我頗為頭痛,班上偏科現(xiàn)象最為嚴(yán)重過(guò)得科目便是英語(yǔ)和政治,為此我還找過(guò)英語(yǔ)老師和政治老師談過(guò)這個(gè)問(wèn)題,為了解決這個(gè)現(xiàn)象,在學(xué)期之初我便申請(qǐng)和他們調(diào)到了同一個(gè)辦公室進(jìn)行工作。對(duì)于英語(yǔ)我是這樣想的,必須要將班上的`英語(yǔ)成績(jī)抓起來(lái),因此早自習(xí)時(shí)間重點(diǎn)用來(lái)默寫(xiě)英語(yǔ)單詞,我在后面進(jìn)行巡視,第二節(jié)課下課的時(shí)間比較長(zhǎng),這個(gè)時(shí)間用來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)考試,多寫(xiě)多練才能夠成績(jī)好。
至于政治科目我發(fā)現(xiàn)學(xué)生盡管能夠背誦課文,但是有些類(lèi)型接近的題目不知道怎么回答,也就是說(shuō)即便開(kāi)卷考試也有可能不及格,這讓我著急了很長(zhǎng)一段時(shí)間,后來(lái)政治老師采用了歷史老師提出的一個(gè)意見(jiàn),教他們使用思維樹(shù)的模式,重點(diǎn)是講明白各個(gè)題型的不同以及找重點(diǎn),否則即便寫(xiě)了再多的內(nèi)容也可能是零分。
雖然說(shuō)這學(xué)期的工作即將結(jié)束了,但是我的工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束,我應(yīng)該要利用這個(gè)暑假的時(shí)間列出下學(xué)期的教學(xué)大綱,畢竟接下來(lái)就是高三的學(xué)習(xí)了,不僅僅是學(xué)生需要努力學(xué)習(xí),作為班主任更應(yīng)該統(tǒng)領(lǐng)全局,帶領(lǐng)我們班級(jí)進(jìn)行一個(gè)全面的發(fā)展。
班主任工作心得體會(huì)7
記得在高三年級(jí)的一次會(huì)議上,我總結(jié)了當(dāng)時(shí)年級(jí)工作情況,其中一段寫(xiě)道:“女兒看見(jiàn)父親尤如看見(jiàn)陌生人,有老師家中婆婆生病住院,背負(fù)著媳婦就是不如女兒好的怨名。孩子生病在家無(wú)人照料,掛完水在家一個(gè)人啃面包或無(wú)法照料住院的孩子”。陌生的父親就是朱文光老師,不孝順的媳婦就是湯賽英老師,狠心的媽媽是張英老師。除此之外,還有很多老師,為了學(xué)生,為了學(xué)校,舍棄家庭,堅(jiān)守在講臺(tái),為學(xué)校榮譽(yù)而戰(zhàn)。如果說(shuō)省橫中有感動(dòng)校園人物評(píng)選活動(dòng),我相信,“感動(dòng)校園”的特別獎(jiǎng)應(yīng)該獻(xiàn)給我們的高三老師,尤其是高三年級(jí)的班主任老師。
就我而言,主要和大家分享一下我做班主任老師的感受吧。我所有的班主任工作都基于兩個(gè)字:假如。假如我的孩子也像這個(gè)學(xué)生;假如我是這個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng);假如我是生長(zhǎng)這個(gè)時(shí)代。人同此心,心才同此理。有了這個(gè)假如,才能更好地面對(duì)各種突發(fā)事件,才能更心平氣和地面對(duì)學(xué)生,才能有更多的教育耐心。
一、比關(guān)注成績(jī)更關(guān)注成長(zhǎng),比關(guān)注結(jié)果更關(guān)注過(guò)程,比關(guān)注現(xiàn)在更關(guān)注將來(lái)。(成績(jī)與成長(zhǎng))
是學(xué)校,就要講成績(jī),是老師,就是關(guān)注學(xué)生成績(jī)?梢哉f(shuō),成績(jī)是我們的命根子。沒(méi)有成績(jī),學(xué)校的影響力就會(huì)降低,沒(méi)有成績(jī),老師的威信就要降低,學(xué)生沒(méi)有成績(jī),幾乎就沒(méi)有前途。其實(shí),在我們每一個(gè)人的心里都知道,這個(gè)邏輯有問(wèn)題。已所不欲,毋施于人。所以,我很少對(duì)學(xué)生說(shuō)你們成績(jī)?cè)鯓釉鯓。自從?dān)任班主任以來(lái),除了公布學(xué)業(yè)水平的AB級(jí),其他考試成績(jī)一概不予以公布。我主要引導(dǎo)學(xué)生自我反省自我剖析,距離目標(biāo)還有多少差距?更強(qiáng)調(diào)如何達(dá)到自己的目標(biāo)?取得進(jìn)步應(yīng)該具體哪些素質(zhì)?而現(xiàn)在我們還缺少哪些素質(zhì)?作為老師,我也會(huì)因?qū)W生的成績(jī)好而喜,因成績(jī)壞而憂。一般情況下,情緒宣泄僅限在辦公室。走進(jìn)教室前,一定打點(diǎn)好自己的心情,將壞心情拋在教室外。在教室,學(xué)生很難從我臉上讀出成績(jī)的好或壞。比關(guān)注成績(jī)更關(guān)注成長(zhǎng),比關(guān)注結(jié)果更關(guān)注過(guò)程,比關(guān)注現(xiàn)在更關(guān)注將來(lái)。對(duì)學(xué)生而言就是培養(yǎng)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)到付出與成績(jī)、過(guò)程與結(jié)果、現(xiàn)在與將來(lái)之間的關(guān)系。對(duì)老師而言,就是要培養(yǎng)自己健康的情緒模式,以自己健康的情緒模式引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生健康的情緒模式。所以,通常我班的學(xué)習(xí)氣氛緊張但不壓抑。就像有些學(xué)生所說(shuō),每天進(jìn)班都是很開(kāi)心的。有家長(zhǎng)說(shuō):孩子每天回來(lái)都很開(kāi)心。是的,學(xué)習(xí)的過(guò)程是辛苦的,但決不是一種苦役。
二、小故事大智慧,故事比說(shuō)教更有智慧。(故事與教條)
在家里,孩子給我講故事,是一種享受。在班級(jí)管理中,我給學(xué)生講故事,是一種智慧。校園網(wǎng)的留言箱里,一位只做過(guò)我一學(xué)期的學(xué)生說(shuō):好想再成為您的學(xué)生,聽(tīng)您講故事。有學(xué)生寫(xiě)信來(lái)說(shuō):您經(jīng)常給我們講故事,我們都很喜歡啊。只可惜那時(shí)作業(yè)太多,每次都只能是一邊埋頭作業(yè),一邊聽(tīng)您的故事。我的故事范圍很廣,有人物的事跡、自然的傳奇、賽事的感悟,有令學(xué)生崇拜的成功人士,也有身邊的小人物,有現(xiàn)成的,也有自己寫(xiě)的。如阿榮的故事、一個(gè)女孩的故事等。其中《一個(gè)女孩的故事》曾感動(dòng)很多學(xué)生。有學(xué)生流淚,有學(xué)生感嘆,有學(xué)生在下課后跑過(guò)來(lái)問(wèn)我:老師,真的有這個(gè)學(xué)生嗎?她是哪個(gè)班的?是誰(shuí)?
其實(shí),我們教育的目的是很顯而易見(jiàn)的,希望學(xué)生能在讓我們省心的基礎(chǔ)上成才,成人。但學(xué)生畢竟不是機(jī)器,他的成長(zhǎng)是不以我們的意志為轉(zhuǎn)移的。有一位心理學(xué)家說(shuō):不要幻想所有的孩子都是你眼中溫順的羔羊,很難想象一條大河中只有中規(guī)中矩的舒緩,沒(méi)有湍急和咆哮會(huì)是什么樣,逾越規(guī)紀(jì)、桀驁不馴反而是充滿親和力的表現(xiàn)。那么,該怎么來(lái)引導(dǎo)這些學(xué)生呢。多年來(lái)的實(shí)踐告訴我:講故事是一個(gè)上好的方法。過(guò)多的教條會(huì)使人逆反、麻木。一個(gè)個(gè)故事,娓娓而談,寓教于故事,學(xué)生更容易獲得感悟。良好的教育應(yīng)該是讓學(xué)生用自己的心靈去感悟,用自己的頭腦去判別,
三、創(chuàng)意管理,增添情趣(管理與情趣)
我們的生活應(yīng)該是色彩繽紛的,應(yīng)該需要樂(lè)趣。而現(xiàn)實(shí)中的高中老師與學(xué)生的生活是極其枯燥的`。學(xué)生只需要枯燥三年,而我們老師不知道要枯燥多少個(gè)三年。與其消極地、毫無(wú)樂(lè)趣的過(guò)生活,不如創(chuàng)意管理,讓生活充滿情趣,為枯燥的教學(xué)生活增添一些亮色。
現(xiàn)在,幾乎所有的班級(jí)都種了花草植物,不僅給學(xué)校增加了綠意與生機(jī),也反映了我們班主任積極向上熱愛(ài)生命的生活情趣。
舉例子說(shuō)說(shuō)我的做法。
1、點(diǎn)歌。有部影片《放牛班的春天》,主人翁以音樂(lè)影響并改造頑皮的學(xué)生。音樂(lè)對(duì)人的熏陶作用是不可忽視的。在一些特殊的節(jié)日或重大考試的前后,我都會(huì)給班級(jí)或年級(jí)的學(xué)生點(diǎn)上一支歌,并寫(xiě)上一段寄語(yǔ)。學(xué)生邊作業(yè)邊聽(tīng)邊哼,很享受的樣子,我相信,此時(shí)他們的心里肯定是溫暖的。
2、組建小團(tuán)體。我班有個(gè)朗誦團(tuán)體。這個(gè)團(tuán)體是這樣組建的:在學(xué)校組織的詩(shī)歌朗誦比賽中,發(fā)現(xiàn)班級(jí)里一些同學(xué)普通話非常好,而且音色不錯(cuò),通過(guò)努力在比賽中獲得第一名。于是,我就把這個(gè)朗誦小組固定下來(lái)。在班級(jí)活動(dòng)時(shí),這是保留節(jié)目。當(dāng)然從選題材、到表情等,我都會(huì)作些指導(dǎo)。每次朗誦后,我還進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。高二下半學(xué)期班級(jí)重新調(diào)整后,我再物色人選組建朗誦組。他們的詩(shī)歌朗誦為辛苦讀書(shū)的學(xué)生帶來(lái)了樂(lè)趣,增添了力量。感覺(jué)很給力。在畢業(yè)典禮上八人組聲情并茂的朗誦就是在前后兩個(gè)十班朗誦團(tuán)的成員。
3、發(fā)現(xiàn)自然美。
一花一世界,一樹(shù)一菩提。千江有水千江月,萬(wàn)里無(wú)云萬(wàn)里天。即使是普普通通的一片樹(shù)葉,平平淡淡的一方晴空,一次罕見(jiàn)的自然奇觀,都不僅給我們帶來(lái)美的享受,更可以給我們來(lái)哲學(xué)的思考。08年12月1日的自然奇觀:雙星拱月。當(dāng)時(shí)我說(shuō)了一句:生活要富有想象力啊。富有想象力的生活更美好呢!那晚的學(xué)生情緒特別好。
生活情趣是一個(gè)人對(duì)精神生活的追求,對(duì)生命快樂(lè)的感知,是在審美感覺(jué)上的自足。就課堂教學(xué)、班級(jí)管理而言,不僅應(yīng)當(dāng)有認(rèn)知,也應(yīng)當(dāng)有交往和審美。教師對(duì)學(xué)生的影響不只是知識(shí)的熏陶,而應(yīng)該是全方位的人格培養(yǎng)與陶冶。
四、付出與收獲一樣快樂(lè)。(收獲與付出)
辦公室的墻上有句話:教育的根須是苦的,而教育的果實(shí)是甜的。我想說(shuō)的是付出與收獲一樣快樂(lè)。
晚自修結(jié)束后,一位學(xué)生急匆匆··跑進(jìn)辦公室,略帶興奮地說(shuō):“老師,今天是我的生日,媽媽給我送來(lái)了生日蛋糕。我希望您能和我一起分享生日的快樂(lè)!蔽沂且晃豢鞓(lè)的分享者。
學(xué)生去南京等地參加江蘇省自主招生考試,似乎見(jiàn)識(shí)了大世面,風(fēng)塵仆仆回來(lái)了,興奮寫(xiě)在他們的臉上。是因?yàn)榭嫉煤脝?NO。他們跑到辦公室,七嘴八舌地講述著所見(jiàn)所聞,似乎不是去考試而是去旅游的。末了,學(xué)生們拿出各自的禮物。陽(yáng)從蘇州帶回一把黑色的牛角梳子,小巧玲瓏。上面還刻有我的名字。陽(yáng)說(shuō),這是他在禮物店學(xué)習(xí)并親自制作的第一件物品?茝哪暇⿴Щ氐氖且恢豢蓯(ài)的小布虎,祝我虎年“虎虎生威”。我笑著說(shuō):是不是想說(shuō)我像“母老虎”啊。學(xué)生急得直搖頭。茂從南京帶回特產(chǎn),讓我在忙得沒(méi)空吃飯的時(shí)候能充充饑。學(xué)生們包圍著我,我被幸福包圍著。
每年的教師節(jié)或中秋節(jié)、圣誕節(jié),我都會(huì)為學(xué)生置辦一些小禮物。如,在今年教師節(jié),我收到很多學(xué)生個(gè)人贈(zèng)送的禮物或班級(jí)精心挑選的禮物。我很感動(dòng),作為禮節(jié),我給班級(jí)的每一位學(xué)生買(mǎi)了一本筆記本,然后用紅紙打印了一段話,然后親手把它粘貼在筆記本的扉頁(yè)!案呷黄椒,高三要登攀,今日流淚流汗,六月輝煌燦爛。請(qǐng)記錄下您奮斗的點(diǎn)滴,您的歡笑,您的淚水,讓他們成為高中最美好的記憶!痹谑フQ節(jié),我贈(zèng)送給學(xué)生蘋(píng)果、桔子。我對(duì)學(xué)生說(shuō):“今夜是平安夜,所以要吃蘋(píng)果,希望大家平平安安;桔子,象征大吉大利!睂W(xué)生那個(gè)興奮勁,無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá),只能鼓掌以示感謝。在學(xué)生學(xué)習(xí)特別緊張?zhí)貏e壓抑時(shí),我給學(xué)生買(mǎi)了香蕉和巧克力,然后對(duì)學(xué)生說(shuō):香蕉,可以緩解壓力,改善心情,希望大家吃了香蕉快樂(lè)起來(lái)。至于巧克力呢,我希望大家能“智慧戰(zhàn)勝力量”。每次買(mǎi)禮物,我都是成雙成對(duì)買(mǎi)的,因?yàn)槲艺f(shuō)好事要成雙。每次拿到禮物后,學(xué)生都要在整個(gè)教學(xué)樓走道里奔走相告:我們班主任給我們買(mǎi)禮物啦!興奮之情溢于言表。雖然我花費(fèi)了一些錢(qián),禮物也都平常得不能再平常,但我得到了雙倍的乃至更多的快樂(lè)。
當(dāng)然,我更關(guān)注的是一些特殊學(xué)生,如貧困生。(已在校園網(wǎng)上有簡(jiǎn)單敘述)。因?yàn)槊總(gè)貧困生背后都有一個(gè)辛酸的故事。有句話說(shuō):愛(ài)自己的孩子是人,愛(ài)別人的孩子是神。我不是神,但我真的很心疼貧困生,所以了解他們,在能力所及范圍內(nèi)幫助他們,是我義不容辭的選擇。在此,我非常感謝我的任課老師。正是有了你們的支持,讓這些特殊的學(xué)生更感溫暖。感謝劉敏老師、馬云霞老師、沈克明老師。還有顧黎明老師、李凱老師。尤其要感謝孔令山老師。感謝孔老師三年一直默默關(guān)心著曾經(jīng)的學(xué)生。
各位老師,教無(wú)定法,學(xué)無(wú)止境。高一年級(jí)有幾位新班主任,他們都有自己很獨(dú)特的管理方法,這些方法行之有效,值得我學(xué)習(xí)。
年年歲歲花相似,歲歲年年人不同。鐵打的營(yíng)盤(pán)流水的兵。在迎來(lái)送往中,在常做又常新,常新又常做的工作中,我們將自己美好的青春獻(xiàn)給了我們的學(xué)生。當(dāng)這個(gè)世界陷入一片浮躁之中,我們?nèi)砸蝗缂韧貓?jiān)守平淡與寧?kù)o,做著自己該做的,把自己應(yīng)該做的變成自己喜歡做的,把自己喜歡做的變成自己成功做的。這就是我們省橫中老師的真實(shí)寫(xiě)照。
最后,祝愿各位老師身體健康,工作順利,家庭幸福!
班主任工作心得體會(huì)8
我認(rèn)為在班主任育人工作中,愛(ài)是最根本的,是育人工作的靈魂。
當(dāng)我成為初05(4)班班主任時(shí),面對(duì)四十多位剛上中學(xué)、天真活潑的孩子,我就從心底里喜歡他們,為了了解他們,熟悉他們,我主動(dòng)接近他們,爭(zhēng)取機(jī)會(huì)同他們談心聊天,平時(shí)在走廓、教室、辦公室里,和他們談心時(shí),總愛(ài)摸摸頭、拍拍肩、親切地詢問(wèn)他們的思想、生活情況,這些細(xì)小的動(dòng)作和簡(jiǎn)單的語(yǔ)言,表達(dá)了我對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù),使他們感到班主任平易近人,親切可敬。
當(dāng)學(xué)生遭到不幸、陷入痛苦時(shí),我對(duì)他們表示了極大的關(guān)心,并給予積極的幫助。如一位學(xué)生放學(xué)回家路上出了車(chē)禍?zhǔn)軅≡海叶啻钨I(mǎi)了慰問(wèn)品帶著學(xué)生到醫(yī)院探望、安慰和鼓勵(lì),這使他和他的家長(zhǎng)深受感動(dòng)。出院后,他要求跟回原班學(xué)習(xí),對(duì)老師更加親近和信任,學(xué)習(xí)態(tài)度也有了轉(zhuǎn)變,比以前更勤奮用功了。平時(shí)學(xué)生在校有了病痛,只要我知道,都給予關(guān)心照顧幫助。
當(dāng)學(xué)生受委曲時(shí)我給予同情和安慰。如有一位女生在家不太聽(tīng)話,惹其父生氣,常被打罵。有一次眼睛被打腫發(fā)青,身上多處傷痕,我立即把她叫到辦公室,察看了她的傷口,帶她到衛(wèi)生室上了藥,同時(shí)開(kāi)導(dǎo)她,撫慰她,使她很快消了氣,消除了痛苦和怨恨,愉快地去上課。她對(duì)我也從感激、親近到更加信任,主動(dòng)地把心里話和父母離異情況都詳細(xì)地告訴我。
當(dāng)我出差或旅游在外,總是忘不了自己的學(xué)生,回來(lái)時(shí)總要給他們帶一些地方特產(chǎn)作為小禮品送給他們,盡管數(shù)量很少,但每人必得一份嘗一嘗。運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、段考、期考、月考取得好成績(jī)也送上一點(diǎn)小小禮物以示祝賀,因此學(xué)生都說(shuō)我有點(diǎn)像媽媽。
我愛(ài)學(xué)生,特別喜愛(ài)好學(xué)生,他們聽(tīng)話、懂事、努力學(xué)習(xí),積極上進(jìn),表現(xiàn)得十分可愛(ài);我也喜愛(ài)差生,我不因?yàn)樗麄兊恼{(diào)皮、懶散、成績(jī)差而歧視、厭棄他們,更不諷刺、挖苦、打擊,不傷害他們的自尊心,而是樂(lè)意施教,給予更多的關(guān)心和幫助,想方設(shè)法改變他們的落后狀況。為了表示對(duì)他們更加關(guān)心和厚愛(ài),分東西時(shí)多給一點(diǎn)禮品,有時(shí)給他們一些粉票或蛋糕卡,并多談心,多鼓勵(lì),對(duì)他們動(dòng)之以情,曉之以理。
我對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)、關(guān)心和幫助,他們都能體會(huì)和感受,同時(shí)他們也以親近信任、敬重等方式,表達(dá)對(duì)我的敬愛(ài)。假日到家里看望我,節(jié)日送給我鮮花、小禮品。平時(shí)在一起活動(dòng),總湊近和我說(shuō)說(shuō)笑笑,分吃東西,嘻嘻哈哈,但更主要的是他們能聽(tīng)從我的意見(jiàn),接受我的教育和幫助,真可謂“親其師而信其道”。如初三下學(xué)期,班上有xx位同學(xué)接受我的'建議,提前到中;蚵毟邔W(xué)習(xí),找到更適合自已的發(fā)展之路。我們師生之間通過(guò)情感交流,增進(jìn)了感情,取得了良好的教育效果。
熱愛(ài)自己的學(xué)生,對(duì)他們善于表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),給予他們前進(jìn)的信心、力量和勇氣。為了激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步,提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,使他們不斷獲得前進(jìn)的力量,我非常注意保護(hù)他們的自尊心,尊重他們的人格,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。因此,每當(dāng)他們?nèi)〉贸煽?jī),有了進(jìn)步,我都及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。刻苦學(xué)習(xí)的表?yè)P(yáng)、成績(jī)優(yōu)良或進(jìn)步的表場(chǎng)、學(xué)雷鋒做好事突出的表場(chǎng)、參加各種競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、為班集體爭(zhēng)光的表場(chǎng)。班會(huì)上在同學(xué)面前表場(chǎng),家長(zhǎng)會(huì)上在家長(zhǎng)面前表?yè)P(yáng),黑板報(bào)上列名表?yè)P(yáng),特別是對(duì)后進(jìn)生更加注意表?yè)P(yáng)。只要發(fā)現(xiàn)他們有了閃光點(diǎn),就給予肯定鼓勵(lì),這對(duì)他們轉(zhuǎn)化非常重要。同時(shí),對(duì)每學(xué)期評(píng)出的三好生、優(yōu)干、全勤生、文明生、進(jìn)步生還給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。總之,做學(xué)生的思想工作以正面教育為主,以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主。表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)使全班多數(shù)學(xué)生情緒高漲,競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增強(qiáng),取得了較好成績(jī):
初三時(shí)參加校運(yùn)會(huì),獲得乙組(初三7個(gè)班,高一9個(gè)班)總分第一名。
用很短的時(shí)間排練了一個(gè)20xx年迎新晚會(huì)上演出。
班干組織同學(xué)們?yōu)榈卣馂?zāi)區(qū)捐款2400多元。
中考成績(jī):班上有7名同學(xué)獲得總分A+和A的好成績(jī),占中考人數(shù)的5.5%。
三年來(lái),與孩子們朝夕相處,我始終想著兩句話:“假如我是孩子”、“假如是我孩子”。這樣的情感使我對(duì)學(xué)生的給予更多的愛(ài)。同時(shí),當(dāng)我的手機(jī)裝滿了學(xué)生節(jié)假日祝福的時(shí)候,當(dāng)四川發(fā)生特大地震我的學(xué)生毫不猶豫獻(xiàn)出愛(ài)心的時(shí)候,當(dāng)他們中考取得好成績(jī)的時(shí)候,我由衷的感謝。
班主任工作心得體會(huì)9
11月27日,在新教師培訓(xùn)中我們聆聽(tīng)了高主任《班主任職責(zé)》的講座,使我受益匪淺。我校實(shí)行正副雙班主任制度,我作為一位副班主任,不僅要向其他的班主任學(xué)習(xí),更要慢慢積累經(jīng)驗(yàn),鍛煉成為一名成熟的班主任。
班主任作為學(xué)生全面發(fā)展的導(dǎo)師,其工作職責(zé)應(yīng)當(dāng)定位于促進(jìn)班級(jí)的全體學(xué)生成為富有個(gè)性的素質(zhì)全面的學(xué)生。高主任將班主任工作職責(zé)分為了五個(gè)部分:
一、調(diào)查了解,把握情況
二、組織指導(dǎo),班級(jí)管理
三、以人為本,素質(zhì)教育
四、溝通協(xié)調(diào),形成合力
五、訂好計(jì)劃,落實(shí)總結(jié)
這五個(gè)部分其實(shí)是工作中的五個(gè)步驟,班主任是學(xué)校班級(jí)具體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,班主任要按照學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,以學(xué)生發(fā)展為本設(shè)計(jì)規(guī)劃,組織實(shí)施,考評(píng)總結(jié),有目的地管理和教育學(xué)生。因此,做好班主任工作有著非常重要的作用。
由于我是一名初中的副班主任,所以根據(jù)初中班主任的工作對(duì)象――初中生,他們的自主性發(fā)展還處于一個(gè)逐漸成熟階段,其身心狀態(tài)的劇變、內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)、自我意識(shí)的突出、獨(dú)立精神的加強(qiáng)等總體性特征直接影響著班主任的教育工作。因此,初中班主任必須從初中生的實(shí)際出發(fā),履行自己的工作職責(zé),實(shí)施有效的'教育。
個(gè)體發(fā)展指導(dǎo)。在思想品德的發(fā)展方面,要擯棄過(guò)去那種“我說(shuō)你聽(tīng)”的“說(shuō)教”模式,要在全方位班級(jí)工作中使思想品德教育有機(jī)滲透。在心理健康指導(dǎo)方面,要針對(duì)初中生以“自我發(fā)現(xiàn)”為主要特征的心理變化,幫助他們正確認(rèn)識(shí)并適應(yīng)新的初中學(xué)習(xí)生活,同時(shí),指導(dǎo)他們主動(dòng)、順利的'人際交往,以創(chuàng)設(shè)其健康成長(zhǎng)的重要條件與良好氛圍。在學(xué)習(xí)指導(dǎo)方面,需要針對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的艱巨性和自我學(xué)習(xí)漸進(jìn)性的矛盾,指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),掌握符合自己特點(diǎn)的而又有效的學(xué)習(xí)方法。在閑暇生活指導(dǎo)方面,要注意引導(dǎo)學(xué)生不僅能夠正確健康地利用閑暇時(shí)間,而且發(fā)展其自主利用閑暇生活的知識(shí)、技能等品質(zhì)。
集體教育工作。在初中班級(jí)組織到集體的建設(shè)過(guò)程中,班主任需要注意的是初中生的獨(dú)立自主意識(shí)跟小學(xué)相比,有了明顯的增強(qiáng)。初中生開(kāi)始從個(gè)人與集體的關(guān)系上來(lái)認(rèn)識(shí)自己的班集體生活,創(chuàng)建一個(gè)以每一位學(xué)生的自主性、積極性為基礎(chǔ)的,既有利于每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,又是健康向上的班集體,就是初中班主任的首要任務(wù)。在班級(jí)活動(dòng)方面,班主任應(yīng)依據(jù)初中生自主能力顯著增強(qiáng)的特點(diǎn),從班主任主導(dǎo)逐漸過(guò)渡到學(xué)生“自主”來(lái)組織開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)。在班級(jí)管理方面,初中生不僅要能夠比小學(xué)生更好地進(jìn)行自我管理,還應(yīng)該作為一個(gè)集體生活的管理者來(lái)參與班級(jí)集體生活的管理。
班主任不僅是一項(xiàng)工作,更多的是一份責(zé)任,一種愛(ài)。愛(ài)班里的學(xué)生像愛(ài)自己的孩子,自己的弟弟妹妹一樣,更多地站在他們的角度去想問(wèn)題,處理問(wèn)題,并且鼓勵(lì)他們?nèi)驽憻捙c發(fā)展,學(xué)會(huì)教育的藝術(shù),看到每個(gè)學(xué)生不同的閃光點(diǎn),并把它們凝結(jié)成為班集體的一束大的光芒。
班主任工作心得體會(huì)10
雖然我剛剛從大學(xué)畢業(yè),還未擔(dān)任班主任的工作,缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但從身邊的班主任,相關(guān)書(shū)籍和培訓(xùn)上,對(duì)班主任工作有了一定的認(rèn)識(shí)和感觸。
我覺(jué)得作為班主任,首先要研讀班主任工作的相關(guān)書(shū)籍,提升自己應(yīng)對(duì)問(wèn)題的知識(shí)儲(chǔ)備。對(duì)于新做班主任的青年教師來(lái)說(shuō),處理學(xué)生問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)是有限的,相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備是不足的。一個(gè)快速有效進(jìn)入班主任工作狀態(tài)的方法就是去研讀一些關(guān)于如何做教師和如何做班主任的書(shū)籍。比方說(shuō),魏書(shū)生在《班主任工作漫談》中提到的多改變自我,少埋怨環(huán)境、多學(xué)習(xí),少批判等理念是很有價(jià)值的。班主任要做好工作,大概要注意兩個(gè)原則。那就是:親和力原則和辯證地看待以學(xué)生為本原則。
一、親和力原則
班主任工作的對(duì)象是一個(gè)集體,要領(lǐng)導(dǎo)好一個(gè)集體,班主任起著非常重要的作用。而產(chǎn)生這種得作用的因素是班主任的親和力。一個(gè)有親和力的班主任,學(xué)生自然會(huì)和你走得很近?梢院湍愠ㄩ_(kāi)心扉,也有利于你了解學(xué)生,幫助學(xué)生。處理教學(xué)關(guān)系前必先處理師生關(guān)系。師生關(guān)系處理好了,教學(xué)關(guān)系基本上能處理好。
二、辯證地看待以學(xué)生為本原則
以學(xué)生為本的理念在操作過(guò)程中有可能因?yàn)樾陆處煹慕?jīng)驗(yàn)不足,把握不好度而起不到應(yīng)有的效果,甚至有可能產(chǎn)生放任學(xué)生的反效果。當(dāng)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量不高,聽(tīng)課效率不高,學(xué)習(xí)成績(jī)不好的時(shí)候,你就不得不痛定思痛高中生,特別是高一學(xué)生的心理往往處于不成熟和不完善的狀態(tài)。他們渴望獲得尊重,期待老師的信任,和盡量少的管教。所以當(dāng)老師一開(kāi)始滿足他們的愿望的時(shí)候,他們會(huì)很感激老師,并積極做到老師所提出的`各種要求。但是時(shí)間一長(zhǎng),他們身上的一些毛病,比如遲到,不交作業(yè)等就會(huì)如雨后春筍般出現(xiàn),那個(gè)時(shí)候班主任往往會(huì)疲于應(yīng)付,苦不堪言。處理班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題的時(shí)候要有一個(gè)前提,那就是相信大多數(shù)學(xué)生都是懂事的,想要積極向上的。要讓他們明白老師不再像初中班主任那樣天天盯住他們的原因。鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)自己管理自己,并結(jié)合值日班長(zhǎng)制度讓他們有一種主人翁意識(shí)--每個(gè)人都是班級(jí)的一分子,要為班級(jí)爭(zhēng)光。所以,對(duì)全班學(xué)生的批評(píng)要點(diǎn)到為止,以積極正面的鼓勵(lì)為主。幫助他們正視自己的弱點(diǎn),努力克服。當(dāng)然,對(duì)于個(gè)別懶散的學(xué)生,個(gè)別談話還是很有必要的。
以學(xué)生為本絕對(duì)不是不管學(xué)生,學(xué)生想要什么就有什么,而是要給學(xué)生以生活和學(xué)習(xí)的指導(dǎo),在你的指導(dǎo)之下學(xué)生自行安排自己的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為這樣才是一種良好,和諧的師生關(guān)系。教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用都得到了體現(xiàn)。
班主任工作心得體會(huì)11
當(dāng)一名班主任,除了要教會(huì)學(xué)生書(shū)本上的知識(shí)外,還要教會(huì)學(xué)生怎樣做人。即我們經(jīng)常說(shuō)的教書(shū)育人。對(duì)照自己平時(shí)所作的班主任工作,感觸頗多。以下是我個(gè)人在學(xué)習(xí)后的一點(diǎn)體會(huì)。
一、班主任要做班級(jí)建設(shè)的主導(dǎo)者
班主任除了自己的教學(xué)工作外,最重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,一個(gè)班集體如果長(zhǎng)期缺乏思想教育就會(huì)如一盤(pán)散沙,沒(méi)有凝聚力,學(xué)生沒(méi)有集體榮譽(yù)感,沒(méi)有進(jìn)取心,部分學(xué)生的壞習(xí)慣還會(huì)影響周?chē)鷮W(xué)生,導(dǎo)致班級(jí)不斷的出現(xiàn)一些讓班主任頭疼的事,班主任首先要營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,畢竟學(xué)習(xí)是學(xué)生到學(xué)校的主要目的,班主任應(yīng)當(dāng)不時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生,鼓勵(lì)有上進(jìn)心的學(xué)生,幫助后進(jìn)生,使班上的所有學(xué)生都把學(xué)習(xí)放在首要位置,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū),拓展知識(shí)面。同時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的思想品德教育,使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重,學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)珍惜,避免出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)好、品德差的孩子,力求每個(gè)孩子在智育和德育上得到應(yīng)有的發(fā)展,成為合格的人材,班主任的這些工作必須有的逐步實(shí)施,采用一些活動(dòng)使這些思想滲透到班集體中,不要等到學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題了再去教育、去補(bǔ)救,那樣班主任的工作就會(huì)顯得很被動(dòng),班主任要把思想教育的主動(dòng)權(quán)放在自己手中。
二、用愛(ài)心激發(fā)工作的熱情,用愛(ài)心塑造學(xué)生美好的心靈
前面提到的幾個(gè)方面想要做好,我認(rèn)為基本出發(fā)點(diǎn)還應(yīng)該是出于對(duì)學(xué)生的愛(ài)。首先,熱愛(ài)班主任工作。熱愛(ài)一項(xiàng)事業(yè)是做好一項(xiàng)工作的動(dòng)力。只有對(duì)班主任工作的熱愛(ài),才會(huì)有對(duì)工作強(qiáng)烈的責(zé)任感,勤懇踏實(shí)的工作作風(fēng)和不斷進(jìn)取勇于創(chuàng)新的精神,才能面對(duì)當(dāng)前學(xué)生德育的特殊環(huán)境達(dá)到更好的教育目的。
其次,熱愛(ài)學(xué)生。學(xué)生是教育的對(duì)象,熱愛(ài)學(xué)生是班主任成功的關(guān)鍵。列夫托爾斯泰認(rèn)為:“如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛(ài)那么他是一個(gè)好教師。如果教師只有像父母那樣對(duì)學(xué)生的愛(ài),那么他要比一個(gè)讀過(guò)許多書(shū)但既不熱愛(ài)事業(yè)又不熱愛(ài)兒童的教師好。如果教師把事業(yè)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體,他就是個(gè)完善的教師。
愛(ài)是教育的靈魂,愛(ài)是塑造美好心靈的力量。平等的愛(ài),理解的愛(ài),尊重的愛(ài),信任的愛(ài),民主的愛(ài)等等,這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上,還是在學(xué)習(xí)上,都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。
三、給學(xué)生一些機(jī)會(huì)和條件,使他們參與班級(jí)的管理
教育的目的在于培養(yǎng)人,使受教育者在教育過(guò)程中不斷提高,健康成長(zhǎng),從現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求來(lái)看,實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),非常重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成功心態(tài),培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),合作精神,使學(xué)生能對(duì)自己未來(lái)事業(yè)的成功始終充滿信心,敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí),不懈努力,敢于面對(duì)人生的種種挑戰(zhàn),通過(guò)有效利用社會(huì)的條件和與他人的合作,去贏得合理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),我們應(yīng)該“給學(xué)生一些權(quán)利,讓他們自己去選擇,給學(xué)生一些機(jī)會(huì),讓他們自己去體驗(yàn),給學(xué)生一點(diǎn)困難讓他們自己去解決,給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題,讓他們自己找答案給學(xué)生一種條件,讓他們自己去鍛煉,給學(xué)生一片空間,讓他們自己向前走”,因此班主任必須作好引導(dǎo)工作,讓學(xué)生自己管理好自己。
比如說(shuō),在擔(dān)任班主任的期間,可以在班內(nèi)組建合理的組織體系,班委要求班干部的'穩(wěn)定性與流動(dòng)性的統(tǒng)一,除了安排了班委以外,還可以增加了一名流動(dòng)的值周班長(zhǎng),每周輪換一次,給每一位同學(xué)都創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì),讓他們參于班級(jí)管理,使每一位同學(xué)都有當(dāng)干部的機(jī)會(huì),既服務(wù)了同學(xué),又鍛煉了自己的能力,通過(guò)親身嘗試使他們了解自己平時(shí)存在的問(wèn)題和缺點(diǎn)。這對(duì)一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)是很大的促動(dòng),對(duì)于那些平時(shí)難于管理好動(dòng)不守紀(jì)律學(xué)生,在他們的管理中會(huì)出現(xiàn)不遵守紀(jì)律,不按時(shí)完成作業(yè)不積極參加活動(dòng),不認(rèn)真做操的學(xué)生的確會(huì)令人生氣心煩,這樣聯(lián)想到自己平時(shí)的表現(xiàn)就會(huì)感覺(jué)到慚愧,在以后就會(huì)多加注意少犯錯(cuò)誤,服從管理,遇到問(wèn)題時(shí)先由學(xué)生說(shuō)出解決的辦法,老師給予正確的引導(dǎo),再去處理,這樣不僅可以鍛煉他們的能力,還可增強(qiáng)他們的信心,強(qiáng)化他們的組織紀(jì)律性,有了一定的約束能力,這種管理模式充分發(fā)揮了同學(xué)們的合作精神,充分利用了不同個(gè)性學(xué)生間的互補(bǔ)性,能有效地促進(jìn)個(gè)人與集體的同步發(fā)展。
總之,一個(gè)蓬勃向上的集體,就好象是一朵盛開(kāi)的菊花,班主任就好比是菊桿,每一位學(xué)生就好象是一片片花瓣簇?fù)碓诰展5闹車(chē),綻放異彩,教師要給予他們足夠的水份和陽(yáng)光,使他們具有經(jīng)久不衰的花期,因而在管理中要注意培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,要用滿腔熱情來(lái)幫助他們克服缺點(diǎn)改正錯(cuò)誤,尤其要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和勉勵(lì),這樣會(huì)使班級(jí)更具活力,更加團(tuán)結(jié)向上。
班主任工作心得體會(huì)12
作為一名初級(jí)班主任,我有些苦澀和疲憊,但我已經(jīng)下定決心,無(wú)論我多么努力,我也會(huì)做好一名普通的班主任。首先,培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣
(1)低年級(jí)學(xué)生由于年齡小,自控能力差,紀(jì)律松弛。我從培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣開(kāi)始,在課堂上進(jìn)行有趣的教學(xué),以吸引學(xué)生的注意力,組織學(xué)生的紀(jì)律。低年級(jí)的老師也應(yīng)該有說(shuō)的樂(lè)趣。為了培養(yǎng)孩子良好的坐姿,每當(dāng)我看到他們躺在桌子上時(shí),我會(huì)提醒他們及時(shí)寫(xiě)三遍。他們會(huì)馬上高興地坐直。(2)利用早會(huì)班和班組長(zhǎng)班學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度,提醒學(xué)生做好備課工作,注意觀察學(xué)生課后的行為,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)為學(xué)生樹(shù)立榜樣。每周有兩個(gè)學(xué)生報(bào)到,這激發(fā)了學(xué)生們的熱情。(3)在日常學(xué)習(xí)中,始終注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,逐步養(yǎng)成聽(tīng)講座、做作業(yè)、課后休息的良好習(xí)慣,做到文明禮貌。(4)及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系利用這次機(jī)會(huì),派學(xué)生去找有關(guān)家長(zhǎng),了解孩子的情況,并及時(shí)向家長(zhǎng)講述孩子的情況。由于父母的支持,我們做了很多好工作。(5)訓(xùn)練小助手和小班長(zhǎng)讓我的工作變得容易多了。夏英青做了我們班的班長(zhǎng),經(jīng)過(guò)一年的培訓(xùn),真正起到了班級(jí)助理的作用。第二,關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生
作為一名老師,我喜歡班上的尖子生,也喜歡班上的后進(jìn)生。在學(xué)習(xí)中,不要讓學(xué)生落后。例如,我們班的張皓然學(xué)生是非常外向的孩子。他們呆呆地看著每一堂課,不知道如何背書(shū),并且喜歡玩惡作劇。我沒(méi)有放棄他,而是教他讀每一個(gè)單詞,抓住他的小進(jìn)步,不斷鼓勵(lì)她,并在學(xué)生面前稱贊他是一個(gè)聰明的孩子。令人驚訝的是,張皓然已經(jīng)能夠記住它一段時(shí)間,并取得了巨大的進(jìn)步。在我的生活中,我以各種方式關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,所以當(dāng)下課的'時(shí)候,我總是喜歡告訴我的心和一切。上周五放學(xué)后,我收到了王一浩和吳亦凡的來(lái)信。雖然也有一些錯(cuò)別字和語(yǔ)言錯(cuò)誤,但這很簡(jiǎn)單,我感到非常高興。第三,培養(yǎng)好的班級(jí)
班級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土。有了這片沃土,學(xué)生的個(gè)性可以在所有的花朵中茁壯成長(zhǎng)。集體活動(dòng)最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力和集體榮譽(yù)感。每天一大早,我總是在和學(xué)生差不多的時(shí)間到達(dá)學(xué)校。我一到學(xué)校就幫助學(xué)生做好衛(wèi)生工作。這樣,我不僅可以幫助學(xué)生逐漸形成熱愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣,還可以幫助學(xué)生在任何時(shí)候?yàn)榘嗉?jí)贏得榮譽(yù)。開(kāi)展一些與教學(xué)相關(guān)的活動(dòng),如寫(xiě)作和閱讀比賽,以展示學(xué)生各方面的能力和發(fā)展他們的個(gè)性。逐步形成健康向上、團(tuán)結(jié)合作的班級(jí)第四,課堂安排老師和學(xué)生一起工作,讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作我們是一個(gè)班級(jí)在這個(gè)班級(jí)文化建設(shè)中,我們班的每個(gè)學(xué)生都參與其中,用他們的雙手和大腦,提出建議,共同努力,取得了良好的效果。這學(xué)期,我和我的學(xué)生在一起,感覺(jué)日子過(guò)得真快。雖然我每天都很忙,但我很開(kāi)心也很忙。我會(huì)更加努力,不斷提高自己。
班主任工作心得體會(huì)13
在眾多任課教師中,班主任的作用尤其重要。良好的師生感情是決定班主任工作成果的關(guān)鍵,如何讓學(xué)生“親其師,信其道”,陳老師試著從以下幾點(diǎn)做起,并收到了良好的效果。
一、尊重學(xué)生,建立民主平等的師生關(guān)系
教師只有尊重學(xué)生,建立民主平等的師生關(guān)系,使自己成為學(xué)生的同志和摯友,才能使自己的教育獲得成功。不僅如此,教師熱愛(ài)學(xué)生,不僅要尊重學(xué)生的人格,尤其要愛(ài)護(hù)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。以培養(yǎng)學(xué)生敢于思索、敢于創(chuàng)新、開(kāi)拓進(jìn)取的精神。信任學(xué)生就是相信學(xué)生的自覺(jué)性,相信他們的進(jìn)取心和創(chuàng)造精神,相信他們都有一顆向往美好事物的心。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教,要求學(xué)生做到的,教師首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。尤其是班主任,他的人生觀價(jià)值觀、他的品德、他的行為、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度,都直接地影響著全體學(xué)生。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō):“教師把學(xué)生造成什么人,自己就應(yīng)當(dāng)是這種人!蔽蚁M业膶W(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠(chéng)相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情,有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才,而我首先就要使自己成為這樣的人。學(xué)生是具有較強(qiáng)模仿力的一個(gè)群體,他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng),并在某些方面進(jìn)行模仿,所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。
二、要嚴(yán)格公正地對(duì)待學(xué)生
教師要嚴(yán)格公正地對(duì)待學(xué)生。教師熱愛(ài)學(xué)生與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求是一致的。只有在德、智、體、美、勞等方面嚴(yán)格地要求學(xué)生,才能真正地關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生!皭(ài)之愈深,責(zé)之愈嚴(yán)”,學(xué)生是懂得這個(gè)道理的。他們喜歡的是親切而又嚴(yán)格的教師。當(dāng)然,嚴(yán)格要求包括師生兩個(gè)方面,是教師和學(xué)生的共同標(biāo)準(zhǔn)。嚴(yán)格要求由教師提出,必須從教師做起,這樣才能真正起到作用。不僅如此,教師還必須公正地、一視同仁地對(duì)待所有的學(xué)生,特別要注意不能厭惡學(xué)習(xí)成績(jī)差的、有些缺點(diǎn)或頂撞過(guò)自己的學(xué)生。
教師要把愛(ài)撒向每個(gè)學(xué)生的心田。教師熱愛(ài)學(xué)生應(yīng)該從學(xué)生的才能和品德的差異出發(fā),區(qū)別對(duì)待,因材施教,在教育學(xué)生的過(guò)程中,盡可能地使每個(gè)學(xué)生按各自的條件前進(jìn),把教師熾熱的愛(ài)撒向每個(gè)學(xué)生的心田。要科學(xué)地關(guān)懷、愛(ài)護(hù)先進(jìn)學(xué)生,除了繼續(xù)對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)目的和理想的教育外,還要努力培養(yǎng)先進(jìn)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,克服純粹的“自我”觀念,更要加強(qiáng)勞動(dòng)教育。同時(shí)也要給后進(jìn)同學(xué)以更多的溫暖和摯愛(ài),必須認(rèn)真分析、研究后進(jìn)生的心理特點(diǎn),努力做好他們的工作,不能不管不問(wèn)、放任自流,也不能不講態(tài)度和方法地亂管。
三、信任學(xué)生,尊重學(xué)生
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。我們班上也有幾位同學(xué)在學(xué)習(xí)上有些困難,有的同學(xué)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確,再加上自己貪玩,家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài),教育方式不正確,造成了學(xué)習(xí)成績(jī)及各方面都比較差,常受到同學(xué)們的鄙視。通過(guò)一段時(shí)間的觀察,我掌握了這部分學(xué)生的一些基本狀況,與他們單獨(dú)交談,讓他們明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo),學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步。再如有的同學(xué)是因?yàn)樗枷霊卸、不認(rèn)真聽(tīng)講、作業(yè)不按時(shí)完成,學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,造成成績(jī)上不去。面對(duì)這種情況,我?guī)椭麄兛朔藨卸栊睦恚U藢W(xué)習(xí)習(xí)慣,讓他們變的`愛(ài)學(xué)習(xí)了。作為班主任,我對(duì)這部分后進(jìn)學(xué)生,首先親近他們,尊重他們,熱愛(ài)尊重是前提,嚴(yán)格要求是手段,學(xué)生的全面發(fā)展是目的。高中學(xué)生的尊嚴(yán)感和求知欲,是他們突出的心理特點(diǎn),不能輕易傷害任何一個(gè)同學(xué)的自尊心。對(duì)學(xué)生要有同情心、友情般的愛(ài)心,身教重于言教,發(fā)揮老師的表率作用,深入班級(jí),和學(xué)生打成一片。毫無(wú)保留地貢獻(xiàn)出自己的精力、才能和知識(shí),贏得學(xué)生的尊重和熱愛(ài),精誠(chéng)所致,金石為開(kāi),使得“嚴(yán)格要求”也就容易實(shí)現(xiàn)。在紀(jì)律問(wèn)題上,曉之以理,動(dòng)之以情,導(dǎo)之以行,嚴(yán)格的紀(jì)律就會(huì)變成為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng),從而確保紀(jì)律的執(zhí)行,就定能達(dá)到預(yù)期的教育目的。在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),生活中熱心關(guān)懷,經(jīng)常同他們交談,了解思想狀況,抓住時(shí)機(jī),盡量做到多表?yè)P(yáng),多鼓勵(lì),多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì),樹(shù)立自信心,使他們感受到來(lái)自各方面的幫助,盡快提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
四、正確評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生
教師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià),教師的評(píng)價(jià)要公正,只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生,才能使學(xué)生信服,從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。因此,我在教育中力求公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生,對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短,對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視,注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足,防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn),并使之發(fā)揚(yáng)光大。
五、管理中充分發(fā)揮班委的作用
班委會(huì)發(fā)揮積極的助手作用,是班風(fēng)、學(xué)風(fēng)形成的關(guān)鍵。本學(xué)期通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)上崗,確定班長(zhǎng),再由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)其它班委會(huì)成員的競(jìng)聘工作。由于是競(jìng)爭(zhēng)上崗,學(xué)生的積極性被極大的調(diào)動(dòng)起來(lái),班級(jí)的各項(xiàng)工作做得井井有條,包括早操、早自習(xí)、班級(jí)課堂紀(jì)律、課間操、午休、衛(wèi)生、自習(xí)課、食堂紀(jì)、晚自習(xí)和晚休息。
六、及時(shí),完善自我
新課程將改變教師的角色和教學(xué)方式。教師要與新課程同行,就必須成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者,成為課程的研究者、開(kāi)發(fā)者、決策者;必須掌握新的專業(yè)要求與技能:學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài),學(xué)會(huì)理解,學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)給予,學(xué)會(huì)分享,學(xué)會(huì)選擇,學(xué)會(huì)激勵(lì)、學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)“IT”,學(xué)會(huì)創(chuàng)新;在課程改革中不斷實(shí)現(xiàn)自我更新的專業(yè)發(fā)展。
總之,教育是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性的工作,教師要不斷地完善自我,只有當(dāng)你不斷自我教育的時(shí)候,你才能教育好別人。教育也是一門(mén)科學(xué),育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù),在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù),才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。我爭(zhēng)取在今后的班主任工作中,多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn),不斷提高,積極探索,善于總結(jié),使自己的班務(wù)工作水平盡快提高。
班主任工作心得體會(huì)14
“一個(gè)甜美的微笑,一聲親切的問(wèn)候,一個(gè)簡(jiǎn)短而又富有哲理的故事,讓你的天空多一片色彩,讓你的教育多一份睿智……”多年來(lái),我結(jié)合蘇霍姆林斯基理論的學(xué)習(xí),以及擔(dān)任十幾年班主任的一些心得體會(huì)。我覺(jué)得一個(gè)班主任管理班級(jí),單憑班主任去“管”去“理”,怕是管不了,理還亂的。如果管的太狠,成了“警察”;理的太多,又成了“保姆”,不加變通,完全按規(guī)則來(lái)又成了“裁判”,F(xiàn)在的孩子,敢說(shuō)敢做,有個(gè)性。因此,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,幫學(xué)生建立班級(jí)小主人的角色,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素,進(jìn)行自我管理、自主管理,可以有效減輕班主任的負(fù)擔(dān),培養(yǎng)學(xué)生管理、交往等多種能力。加上現(xiàn)在的法制愈完善,社會(huì)也越來(lái)越民主,所以權(quán)力型的班主任難當(dāng)了。既然傳統(tǒng)的班主任工作方式都存在弊端,這就需要我們探索一條有效的新路。做一名啟智型的班主任。
首先,當(dāng)好班主任,你得有想法。接手管一個(gè)班,你得想,你要讓班上呈現(xiàn)出什么樣的班風(fēng)班貌,其實(shí)在確定這一點(diǎn)時(shí),我們大多會(huì)從一個(gè)人的一生發(fā)展去考慮,為了讓孩子們成才,現(xiàn)在我們要培養(yǎng)孩子什么樣的品質(zhì)與習(xí)慣。當(dāng)然,你還得想,這個(gè)班的孩子的實(shí)際情況怎么樣?你要從哪些方面入手?你要抓哪些方面的工作?其實(shí),我們也就是在開(kāi)展班主任工作時(shí)要有明確的工作目標(biāo)。我為什么開(kāi)始沒(méi)有直接提出“工作目標(biāo)”這個(gè)詞,而是說(shuō)“得有想法”呢?其實(shí),這有想法,是體現(xiàn)一個(gè)班主任對(duì)孩子們的情感問(wèn)題,如果你愛(ài)班上的孩子,你就會(huì)覺(jué)得你要為孩子的一生負(fù)責(zé),你就會(huì)結(jié)合班上孩子們的實(shí)際情況出發(fā),去細(xì)細(xì)思考這些問(wèn)題。我現(xiàn)在是我們學(xué)校三年級(jí)的班主任,這個(gè)班是我從一年級(jí)開(kāi)始接手的,我的想法就是讓學(xué)生“快樂(lè)、自信、出色”。人無(wú)論是在什么階段,快樂(lè)最重要,所以我希望我班上的孩子們能有很多快樂(lè)的體驗(yàn)。人的能力有大有小,所取得的成就也不一樣,無(wú)論你屬于哪種,只要有自信,都不會(huì)差到哪里去,所以得讓孩子們有自信。有了自信,不懈努力,他就會(huì)在自身的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步,他不就很出色了嗎?
其次,當(dāng)好班主任,得扮演好幾種角色。如果有人問(wèn):“你和學(xué)生是什么關(guān)系?”你可別簡(jiǎn)單地回答說(shuō):“師生關(guān)系。”在與孩子相處中,你得扮演不同的角色。有時(shí)候,我們是老師的角色,為學(xué)生傳道解惑,教他們學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù);有時(shí)候,我們是嚴(yán)父的角色,在一些原則性問(wèn)題上,我們對(duì)學(xué)生必須“嚴(yán)而有度”;有時(shí)候,我們是慈母的角色,特別是在關(guān)愛(ài)學(xué)困生和留守兒童時(shí),你得像媽媽一樣,用愛(ài)的溫暖包圍孩子,做到“愛(ài)而不溺”;有時(shí)候,我們是朋友的角色,和學(xué)生相處,我們得蹲下身子,以平視的目光凝視孩子,在與孩子交流時(shí),你得穿越時(shí)空隧道,讓自己回到與他們年紀(jì)一般的歲月,將心比心,理解他們、包容他們,做到“真誠(chéng)相待”;有時(shí)候,我們是學(xué)生的角色,別看孩子們小,但他們?cè)谀承┓矫娴谋绢I(lǐng)可比我們高許多,所以有時(shí)候,我們不妨以學(xué)生的身份,虛心向他們請(qǐng)教,“不恥下問(wèn)”,那么孩子們會(huì)為你的謙遜所折服。
第三,當(dāng)好班主任,得做一個(gè)有指揮才能的“將軍”。你是一個(gè)班主任,你愛(ài)孩子,你也有責(zé)任心,你工作極其認(rèn)真,兢兢業(yè)業(yè),事事躬行,那么你會(huì)被累死的。我們得做一個(gè)“將軍”,要發(fā)動(dòng)孩子們自己管自己,進(jìn)行自主管理。在這方面,我是這樣做的:一、讓全班同學(xué)參與班級(jí)管理。我們的口號(hào)是:“我們的班級(jí)我們管理”,讓班上每個(gè)同學(xué)分擔(dān)一項(xiàng)小任務(wù),讓每個(gè)人以主人翁的姿態(tài)參與班級(jí)管理,增強(qiáng)學(xué)生集體意識(shí),同時(shí)也為展示他們才能提供一個(gè)平臺(tái),這樣做,也會(huì)讓每個(gè)孩子覺(jué)得自己不被遺忘。因?yàn)槊總(gè)人的能力是不同的,有的`學(xué)生的能力確實(shí)不高,如果他去參與班隊(duì)干部競(jìng)選,那么在小學(xué)階段六年中,他可能一次也不會(huì)成功,F(xiàn)在,他有了分管的事,他的積極性就有了,他在被別人管時(shí)自覺(jué)性也就強(qiáng)一些了,因?yàn)樗部赡芄軇e人嘛。二、加強(qiáng)班隊(duì)干部培訓(xùn)。孩子們喜歡當(dāng)班干部,但不一定會(huì)當(dāng)班干部,因?yàn)橛行┍臼虏皇巧鷣?lái)就會(huì)的,管理班級(jí)也是一樣。所以在初期,我培訓(xùn)班干部跟得很緊,有時(shí)候天天開(kāi)會(huì),有時(shí)候是一起開(kāi),有時(shí)候是分小組開(kāi),甚至有時(shí)候是給個(gè)別班隊(duì)干部進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)。等小干部們有了一定經(jīng)驗(yàn)后,就放手讓他們?nèi)プ,你不要怕管不好,就是管不好也要讓他去做。只是不能完全放松,過(guò)幾天,你得讓小干部們做個(gè)小總結(jié),總結(jié)一下分管的班務(wù)工作。既要找出仍然存在的問(wèn)題,也要找出班級(jí)進(jìn)步的地方,還要想想自己的工作方法怎么樣?你可以跟他們聊天,問(wèn)問(wèn)他們的管理辦法,切忌讓小干部們以“官老爺”的身份對(duì)待同學(xué),用喝斥、打責(zé)的方式解決問(wèn)題。三、全盤(pán)計(jì)劃,收放自如。對(duì)于學(xué)生的自主管理,作為班主任要有全盤(pán)的計(jì)劃,不能記起哪里做哪里。另外,你交給了學(xué)生管理的權(quán)力就讓他們大膽地去干,不要因?yàn)椴环判模T綑?quán)去管。要有“學(xué)生能管的事班隊(duì)干部不管,班隊(duì)干部能管的事班主任不管”的理念。當(dāng)然,你可不能什么也不管,你得暗中觀察,宏觀調(diào)控,學(xué)生有了不能越過(guò)的坎時(shí),你要及時(shí)推上一把,助他一臂之力。
第四,當(dāng)好班主任,要做一個(gè)聰明的“花匠”。在班主任工作中,我們印象最深的應(yīng)該是紀(jì)律差的學(xué)生。有的學(xué)生就那么與眾不同,私自、好斗,以欺負(fù)他人為樂(lè)。無(wú)論你怎么教育,他就是不改正。對(duì)待這一部分學(xué)生,你要有“哪一朵花不渴望陽(yáng)光雨露,哪一朵花不想茁壯成長(zhǎng)”的想法。這部分孩子他們有過(guò)激的行為是有多方面的原因的:有的是家庭因素造成的,有的是不良社會(huì)風(fēng)氣影響的,還有的是因受到師生的歧視所致的。這時(shí)候,我們班主任就要成為一個(gè)聰明的花匠,我們不能簡(jiǎn)單的把他們身上的缺點(diǎn)像剪枝那樣生硬地剪掉,你得針對(duì)每一個(gè)個(gè)體,采用不同的方式:是“施肥”、還是“鋤草”?是“澆水”、還是“捉蟲(chóng)”?你要有所選擇。對(duì)待這一部分孩子,要把更多的關(guān)愛(ài)送給他們,以激勵(lì)為主要措施,用放大鏡去尋找他們的優(yōu)點(diǎn),先讓他們樹(shù)立自信,有積極向上的欲望。其實(shí),這部分孩子外表看上去強(qiáng)勢(shì),內(nèi)心其實(shí)是很脆弱的,他們用自以為是掩蔽內(nèi)心極度的自卑。所以如果老師能跟他們做朋友,從言行上重視他們,他們是更容易被感動(dòng)的。一個(gè)六年級(jí)的男生,紀(jì)律特別差,高傲、好斗,與班上的其他學(xué)生結(jié)為兄弟伙,在校園內(nèi)處處嘩眾取寵。我從他的一個(gè)伙伴入手,真誠(chéng)聘請(qǐng)他們四個(gè)為我班上學(xué)生的籃球教練,我一是想讓他們覺(jué)得自己有優(yōu)點(diǎn),可以幫助別人,二是我想讓他在他熟悉的群體中去幫助別人,如果叫他一人去做,他一定會(huì)認(rèn)為老師故意為難他。我班上也有一個(gè)男生,個(gè)子最高,特別愛(ài)打架。平常跟同學(xué)們玩,總愛(ài)弄出個(gè)是非來(lái)才覺(jué)得有趣,多次教育不管用,這個(gè)學(xué)期,我讓他當(dāng)體育委員,手把手地教他怎么組織班上的體育活動(dòng),他現(xiàn)在把體育活動(dòng)組織得有模有樣,我就常表?yè)P(yáng)他,他到現(xiàn)在為止,還沒(méi)有與同學(xué)打過(guò)架。
第五,當(dāng)好班主任,要成為一個(gè)獨(dú)具慧眼的“伯樂(lè)”。賞識(shí)教育倡導(dǎo)者周弘曾到上兩九義校來(lái)做過(guò)專題演講,可惜我沒(méi)有來(lái)參加,不過(guò),他的演講光盤(pán)我看過(guò)一些,他的有句話讓我印象特別深刻:“就是全世界的人都看不起你的孩子,你也一定要賞識(shí)你自己的孩子!逼鋵(shí)我們都知道,一個(gè)人不管他品行怎么樣,他都會(huì)有優(yōu)點(diǎn)的。所以,我們班主任要學(xué)會(huì)當(dāng)伯樂(lè),用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn),并想辦法讓他們的閃光點(diǎn)不停地閃爍,越閃越亮,而且還要讓一個(gè)閃光點(diǎn)去點(diǎn)亮另一個(gè)閃光點(diǎn),越閃越寬,最后形成一片光芒時(shí),這個(gè)孩子就成了千里馬了。
教師的生活,總讓人感到忙碌中伴著充實(shí),奉獻(xiàn)中牽著良知,平凡中感受著快樂(lè)。盡管這份工作揪心而辛苦,但它帶給我的心靈慰籍和快樂(lè),也是教師生活中最鮮活、最美麗的。做一個(gè)充滿啟智型的班主任吧,這會(huì)讓我們的教育事業(yè)更輝煌。
班主任工作心得體會(huì)15
一、沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育
我從1999年開(kāi)始當(dāng)班主任,第一個(gè)班是x班,初二接的,前三十名一個(gè)沒(méi)有,上任之初每天都天天處理各種違法亂紀(jì)事件,一段時(shí)間后覺(jué)得自己不像班主任,倒像公檢法。更令我頭疼的是忙了半天,班級(jí)管理卻沒(méi)有任何起色。那時(shí)公務(wù)管理也扣分,期末統(tǒng)計(jì),別的班最多扣八九十分,我們班扣了一千多分;學(xué)生成績(jī)也不行,真急呀。于是我開(kāi)始向老教師求教,他們的指導(dǎo)使我悟到了一個(gè)道理,我的教育缺乏愛(ài)。但究竟什么是愛(ài)呢?經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的思索,我漸漸明白愛(ài)首先要滿足學(xué)生需求。為此我開(kāi)始放棄大棒政策,細(xì)致地觀察學(xué)生,深入了解學(xué)生,想學(xué)生所想,憂學(xué)生所憂。王某娜家里遭了火災(zāi),媽媽又重病,我知道她他家缺錢(qián),就出錢(qián)給她定早點(diǎn),秦某燕家住盆窯,路遠(yuǎn),刮風(fēng)下雨天我就把她請(qǐng)到家里,
那么如何知道每位學(xué)生需要什么呢?
二、愛(ài)需要溝通
溝通。有這樣一個(gè)小故事。一位學(xué)者給印第安人講學(xué),他之前聽(tīng)說(shuō)印第安人有不穿衣服的習(xí)俗,他想得入鄉(xiāng)隨俗。于是第一天講座,他就光著身子上了講臺(tái),往下一看,他意外了,因?yàn)榕_(tái)下的印第安人個(gè)個(gè)西裝革履,沒(méi)辦法,他只好停止了講座;第二天,他西裝革履的出現(xiàn)在講臺(tái)上,往下一看,下面的印第安人卻沒(méi)穿衣服,原來(lái)印第安人見(jiàn)學(xué)者昨天沒(méi)穿衣服,今天想配合一下,沒(méi)想到弄巧成絀。第三天,經(jīng)過(guò)溝通,大家都穿上衣服,學(xué)者穿著衣服講,印第安人穿著衣服聽(tīng),和諧至極。由此我們不難看出只有及時(shí)溝通,才能找準(zhǔn)行動(dòng)的支點(diǎn)。愛(ài)學(xué)生也是如此。
我接的的第二個(gè)班是2班,這個(gè)班是從初三接的。其實(shí)初三接班,很多事情更需要只爭(zhēng)朝夕,速戰(zhàn)速?zèng)Q,因?yàn)槟愕慕逃龝r(shí)間只有一年時(shí)間,太短了。所以從宣布人事開(kāi)始,我就與學(xué)生溝通,與家長(zhǎng)溝通,與以前2班的任課教師溝通。經(jīng)過(guò)溝通,我了解到,李某軍聰明,成績(jī)好,但因父母離異跟外公外婆生活,缺少父母之愛(ài),性格孤僻,愛(ài)走極端,總是動(dòng)輒不學(xué)習(xí)了,于是我一開(kāi)學(xué)就像媽媽一樣關(guān)心他,包括穿衣帶帽,吃喝拉撒我都提醒,他被一種類(lèi)母愛(ài)包圍著,學(xué)習(xí)成績(jī)直線上升,情緒也一直很好。王某莉家境貧寒,以前就在學(xué)校后面的平房住,冬天冷的厲害,晚上根本沒(méi)辦法學(xué)習(xí),于是晚上我就讓她在我家吃住兩個(gè)多月,最后兩個(gè)孩子都如愿上了一中,最后上了大學(xué)。
三、愛(ài)要一視同仁。
好學(xué)生值得愛(ài),差生呢?有人肯定會(huì)問(wèn)。我覺(jué)得我的長(zhǎng)處就是我既然班主任工作選擇了我,我就得讓每個(gè)孩子覺(jué)得我愛(ài)他們,所以我的愛(ài)是對(duì)所有的孩子,對(duì)孩子的所有。十多年來(lái),這個(gè)理念已經(jīng)內(nèi)化為我的覺(jué)悟。
我接的第三個(gè)班是6班,這個(gè)班是從初一帶的,比較順手。但仍然各種各樣棘手的事情,陳某雷除了泡病號(hào)就是搞對(duì)象;姬某麗女生,不學(xué)習(xí),混社;賈某磊x+x掰著手指頭算半天,最后還說(shuō)3的人;李某海,泡
四、愛(ài),不能替代。
在非洲,角馬生下來(lái)幾分鐘就能跑(人要幾年才能做到),但并非所有角馬都能做到這一點(diǎn),這取決于角馬媽媽的`“愛(ài)心”。一種是小角馬出生后,剛站起,媽媽就把之拱倒,一直到站穩(wěn)不倒了,角馬媽媽就不拱了。小角馬餓呀,想吃奶,走到媽媽身邊,媽媽就跑開(kāi)幾步回頭看小角馬,待小角馬跑近,媽媽再跑,小角馬就這樣從站不穩(wěn)、跑不穩(wěn)、跑不快,到站穩(wěn)、跑穩(wěn)、跑快,媽媽才給奶吃。另一種是愛(ài)心圖景,角馬媽媽對(duì)剛出生的小角馬扶之、供之、喂之。這時(shí)鬣狗來(lái)了,結(jié)果自然是前者自救,后者被吃,由此可見(jiàn)過(guò)量的愛(ài),替代的愛(ài)是一種傷害,教育學(xué)生也是如此。x也許前三個(gè)班帶的還行,XX年,我又接了第四個(gè)8班,這時(shí)我的愛(ài)心很豐富了,似乎都擋不住.愛(ài)心驅(qū)使,老覺(jué)得學(xué)生可憐,該學(xué)生做的事情不讓他們做,該學(xué)生受的磨難不讓他受,例如學(xué)生累了,班會(huì)我開(kāi),學(xué)生忙了,板報(bào)我辦,學(xué)生煩了,作業(yè)我就不查了---本來(lái)想我這么愛(ài)學(xué)生,學(xué)生肯定會(huì)輕松進(jìn)步,但遺憾的是學(xué)生不但沒(méi)進(jìn)步,反而長(zhǎng)了許多壞毛病,班也越來(lái)越散。幸虧我及時(shí)做了調(diào)整,開(kāi)始恩威并重,既有度的愛(ài),有情的管,最后總算扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái),尤其是王某宇,高某寧,最后他倆考入四中優(yōu)班,兩個(gè)孩子特懂事,每年教師節(jié)都來(lái)看我,他們說(shuō)如果沒(méi)有我的關(guān)愛(ài),他們也許早就不念了,如果沒(méi)有我的嚴(yán)管,即使不輟學(xué),也是瞎混。
五、愛(ài)的回報(bào)需要等待。
任何一位班主任辛苦的工作,都不是希求學(xué)生匯報(bào)的,但我們依然希望得到學(xué)生理解與尊重,希望被學(xué)生認(rèn)可,但這有時(shí)還真難。9班就是如此,我嘔心瀝血,但學(xué)生似乎不買(mǎi)賬。就在我遺憾,甚至想再也不當(dāng)班主任了,太敗壞名聲了。本學(xué)期的《感恩的心》主題班會(huì),讓我刷新了自己的想法,這也是我今天最后還是決定與各位班主任交流班主任之愛(ài)這個(gè)都老掉牙的甚者有些幼稚的話題的原因。因?yàn)槲矣X(jué)得只要真愛(ài),肯定會(huì)有回報(bào)。班會(huì)那天,本來(lái)主持人安排同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備如何感恩父母,楚某鑫卻意外地說(shuō)感謝班主任,感謝我一直沒(méi)有放棄他,幫助他把歷史成績(jī)提到76分,然后趙澤,郭某揚(yáng)等全班同學(xué)都依次對(duì)我表示了感謝,有的同學(xué)還請(qǐng)我原諒他們以前不懂事,說(shuō)他們很愛(ài)我,他們也在聽(tīng)我的話,只是我沒(méi)有感覺(jué)到?粗麄冋J(rèn)真的表情,我感動(dòng)了,我突然覺(jué)得很欣慰,終于被學(xué)生理解了,盡管等的時(shí)間很長(zhǎng),但我還是意外的等到了。
世界上的愛(ài)各種各樣,而班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種高尚的
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