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小學(xué)語文教師暑假期間培訓(xùn)個人心得體會

時間:2022-10-06 00:32:22 心得體會 投訴 投稿
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小學(xué)語文教師暑假期間培訓(xùn)個人心得體會

  8月2日有幸參加了全縣中高年級語文教師培訓(xùn),經(jīng)過對中年級習(xí)作教學(xué)策略的解讀和名師課堂的觀摩,我收獲頗多。中年級是作文的起步階段,學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻,而作文的要求又比低年級的寫話高一個層次。很多學(xué)生對作文產(chǎn)生畏懼心理,感到無從下手。介于這些,在教學(xué)時,要教育學(xué)生從現(xiàn)實取材,說真話,寫實事,做一個誠實的人。下面談?wù)勎业膸c體會:

小學(xué)語文教師暑假期間培訓(xùn)個人心得體會

  一、深入淺出話“習(xí)作”,排難激趣巧安排。

  學(xué)生提起作文就頭痛,認(rèn)為寫作是麻煩的苦差事,更是無法下筆去寫。首先在教學(xué)時就要注意引導(dǎo)學(xué)生理解“習(xí)作”的含義。排除他們對作文的畏難心理,告訴學(xué)生寫作就像我們平時朗讀課文,學(xué)習(xí)生字那樣平常。取材于實實在在的生活,寫身邊的人和事。其二,興趣是提高學(xué)生寫作水平的前提條件。沒有興趣,正如“無水之源”。學(xué)生的作文水平是不會提高的。因此,在提示習(xí)作題目時,就可以變樣地以謎語,講故事,圖畫出現(xiàn)。以激發(fā)他們的習(xí)作興趣。如教學(xué)生寫人物時,就可以故意說出班上有顯著外貌特征的同學(xué),如說:“他個子較高,有1、25米,大概有55公斤重;大大的腦袋,圓圓的臉蛋,眼睛顯得格外的小,似乎整天瞇成一條縫;笑起來,雪白的牙齒中有一個洞;因為胖了,所以肚子很大,走路時好似圓球在地上滾!弊寣W(xué)生猜是誰。然后現(xiàn)場素描,用彩色粉筆在黑板上勾畫出這個人的外貌。趁學(xué)生興趣盎然時,相機問道:誰能說說他的體貌特征呢?教室里就會舉起了一雙雙小手,接著就完成了本次習(xí)作。

  二、引領(lǐng)學(xué)生勤觀察,取材現(xiàn)實收效大。

  學(xué)生習(xí)作時缺乏素材,沒話可說,無話可寫。這就避開書本上的死要求,而是引導(dǎo)學(xué)生做有心人,讓他們多觀察周邊的人和事,利用課間走入學(xué)生中間,與他們一起交流生活見聞,把所看到和所聽到的都一一記錄在事先準(zhǔn)備好的日記本上。開學(xué)時可以要求每個學(xué)生備用一個小小的日記本,隨身帶著,平時發(fā)現(xiàn)有趣,有意義的事情,把它記錄下來,并且老師要做好表率作用可以和學(xué)生一樣,天天堅持,不分寫的字?jǐn)?shù)多少,篇幅長短,語句是否通順優(yōu)美。只要求真實就行。讓學(xué)生養(yǎng)成平時積累詞句的習(xí)慣。為習(xí)作時打基礎(chǔ)。為了豐富學(xué)生寫作的素材,老師還要組織學(xué)生開展了一些豐富多彩的實踐活動。讓他們親身體驗,培養(yǎng)觀察能力、操作能力、想象能力。

  三、動靜結(jié)合兩相輔,水到渠成亦自然。

  平時在靜態(tài)的課堂空間借助一些圖象、實物,充分調(diào)動學(xué)生的六感器官功能是往往不夠的,寫出來的片斷枯燥、乏味,不真實,不動人。如:教學(xué)生寫一種植物《花》時,可以把學(xué)生帶出教室,讓他們?nèi)ビ^察各種花草,最后回到教室,叫他們各自說說自己看到的植物的樣子。這樣,由看到說再到寫,順理成章,寫作就水到渠成,不用再費力了。

  四、抓綱求精要,培養(yǎng)學(xué)生想象力。

  新大綱明確指出,要多鼓勵學(xué)生寫想象中的事物,激發(fā)他們展開想象、幻想,發(fā)揮自己的創(chuàng)作性!靶W(xué)生的作文雖不是藝術(shù)創(chuàng)作,但同樣需要運用生動的聯(lián)想!痹鯓硬拍苁箤W(xué)生沿著作者的思想續(xù)寫下去,也就是續(xù)寫故事。它既能鞏固了課文揭示的知識,又拓展了學(xué)生想象的空間。

  五、注意下水文的運用

  每一次習(xí)作課前便都要寫寫下水文,寫完之后講給學(xué)生聽,為什么要這樣寫,寫這樣的事是為了說明什么,動作、語言、神態(tài),都是為什么服務(wù)的。這樣做可以很好的給學(xué)生起到榜樣的作用。

  六、多鼓勵,激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。

  因為誘發(fā)寫作動機的心理因素之一就是成功的喜悅。學(xué)生最喜歡的是表揚和鼓勵。老師要把獎勵當(dāng)作培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的催化劑。對學(xué)生的好作文,得以較廣泛的傳播,這也成為學(xué)生寫作的動力。平時給他們的評語都是鼓勵的話。好的作文在班上朗讀,并送給學(xué)生一個小禮品以此鼓勵,使他們對習(xí)作更有興趣,提高學(xué)生習(xí)作的積極性。

  以上是我的幾點體會,習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的難點,提高學(xué)生習(xí)作能力更是一項復(fù)雜而艱辛的工程。教學(xué)有法,教無定法,只要我們不斷地探索,不斷地改進,不斷地實踐,定能提高學(xué)生的習(xí)作水平,促進孩子的可持續(xù)發(fā)展。

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