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體育新課改心得體會
當我們經(jīng)過反思,對生活有了新的看法時,不如來好好地做個總結(jié),寫一篇心得體會,這樣有利于我們不斷提升自我。是不是無從下筆、沒有頭緒?下面是小編收集整理的體育新課改心得體會,歡迎大家分享。
體育新課改心得體會1
如何通過體育教學,實現(xiàn)新課程標準,滿足學生身心健康發(fā)展,適應社會的需要,學會體育的學習,并且通過學習的過程掌握某一項目或者多個項目的自學能力,終身的受益,是教育改革形勢下,對體育教師提出的要求。那么單靠原有的知識儲備,個人積累的經(jīng)驗已經(jīng)很難適應教育改革對體育教學所提出的要求,因此體育教師必須加強學習,做學習型的體育教師。
首先體育教師要學會讀書。很多教師一旦走上工作崗位,滿足于現(xiàn)狀,不思進取。把工作中的失意歸咎與其它眾多的原因,把教育教學中的失誤或者錯誤歸咎到學生、社會、家庭,推卸自己的責任。拋開其它課程,體育課堂會出現(xiàn)學生逃課、稱病請假、或者無所適從,什么都不會,什么又都不參與的尷尬局面。為什么,課堂教學設計不合理,學生沒有興趣。教了十幾年的體育課,課堂結(jié)構(gòu)還是老樣子。其次體育教師要勤于動筆。
人的思維是跳躍的,閃現(xiàn)的,因此必須勤于動筆,即使的把自己對體育教學的理解、感悟、思想火花及時的記錄下來,形成自己對教育教學的獨到理解。每個人都有不同的認識,人與人的交流,不是一個蘋果交換一個蘋果的數(shù)學等式交換,交換兩種思想,不會僅僅產(chǎn)生兩種想法與結(jié)果,應該是無數(shù)個,因此體育教師首先作為教師,也必須即使把自己對教育教學的理解及時的.記錄下來,便于自己去分析理解,同時便于與別人交流學習,共同的探討,共同的提高。
每個體育教師在自己的教育教學過程中都有成敗得失,及時的總結(jié)經(jīng)驗教訓,會為自己以后的教育教學提供更好、更多的方法技巧。尤其是課堂設計,一個技術(shù)動作或者身體練習有好多個,課堂設計,而地區(qū)有差異,學生有差別,學校實際有不同,因此如何與教學實際更好的結(jié)合起來,達到最好的教學效果,就要求體育教師習慣于經(jīng)常練筆,堅持寫好教學反思。
體育新課改心得體會2
根據(jù)課改的要求,通過近一年的實踐,教師和學生逐步適應新課程的要求和教學方法,對新課程有了一些具體的感性認識。下面談談自己在學校一個學期課改實踐中的心得體會。
一、更新觀念,提高認識。
1、新的課程標準 ,體現(xiàn)以人為本的思想。即體育教育從學生的發(fā)展、學生的需要出發(fā)。根據(jù)課改的指導思想,學生是知識的建構(gòu)者。
2、樹立“健康第一”的思想,體現(xiàn)身體、心理、社會“三維”健康觀,實現(xiàn)運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應五個領(lǐng)域目標。
3、教法要求創(chuàng)新,開放和放開,以培養(yǎng)學生的興趣為主,采用探究教學、情景教學等、重視學生學法指導。
4、課程是經(jīng)驗。課程不僅僅是現(xiàn)成的教科書,而是教師為學生提供的學習機會,是師生互動產(chǎn)生的經(jīng)驗。課程不僅僅包括了知識,而且包括了學習者占有和獲得知識的主體活動過程,課程知識是在充滿生機的社會交往中建構(gòu)生成的。
二、實踐過程。
1、了解學生。初一新生入學后,從介紹教師希望達到的目標入手,與學生 共同制定課堂常規(guī),然后進行教學調(diào)查,了解學生的興趣、愛好、體育基礎,最后確定學習目標。
2、制定教學計劃。根據(jù)對學生的調(diào)查了解,對照體育與健康水平四的標準,確定學年、學期教學目標。例如:球類教學,根據(jù)學校的場地器材條件、學生的興趣等因素,籃球、排球教學計劃在初二第一個學期就完成基本技術(shù)教 學,達到水平四的要求:基本掌握一兩項球 類運動的技戰(zhàn)術(shù)。以后的教學以鞏固提高為主。
3、初步確定評價方案。根據(jù)課改要求,考慮可操作性,初步確定的體育與健康評價方案。例如體育理論考察:學生自己命題,寫好答案,填上自評分,教師進行評分。
三、對新課程實踐后的一點體會。
。1)、“課堂”的觀念變了。
1、課堂不是教師表演的舞臺,而是師生之間交往、互動的舞臺。在過去,我們常常把教師的課堂行為類比成舞臺表演藝術(shù),把課堂當作教師表演的 舞臺,認為教師只要表演到位就可以了。其實不然,表演可以是無互動、無交往的,而教學必須要借助交往來進行。只有在真正有效的交往與互動中,學生獲取的知識才是“內(nèi)化”了的,增長的能力才是“貨真價實”的,養(yǎng)成的情感才是“真真切切”的。從這個角度來說衡量一堂課的標準不只是在于教 師的行為舉止是否大方,時間控制是否合理,而更多的在于學生交往、互動的程度、水平;交往、互動的方式與成就。
2、課堂不是對學生進行訓練的場所,而是引導學生發(fā)展的場所。把訓練等同于教學,把訓練當成課堂中的主要行為,是我們課堂中常有的一種現(xiàn)象。這種現(xiàn)象忽視了學生的能動性和個體差異,體育教學需要練習,但更需要興趣。獲得知識有兩種:一種是知識走向?qū)W生,一種是學生走向?qū)W生。前者是在仔細的'“加工”知識的前提下,在課堂上再現(xiàn)知識,以單位時間傳授知識為主,后者是在仔細分析學生的基礎上,引導學生去探求知識,使學生最終成為知識的占有者。
3、課堂不只是傳授知識的場所,而更應該是探究知識的場所。讓學生學會學習,掌握學習的本領(lǐng),養(yǎng)成不斷求知的習慣,形成終身學習必備的素質(zhì),是時代的發(fā)展對學生的期盼。我們體育課改的目的,是培養(yǎng)學生終身體育的意識和習慣,更要注意讓學生體會體育鍛煉的價值,牢固樹立終身體育的觀念。
4、課堂不是教師教學行為模式化的場所,而是教師教育智慧充分展示的場所。課堂情景是極為復雜的,從不同的角度,課堂展示的是不同的情景,課堂總處在一種變化的狀態(tài),要求教師必須要根據(jù)變化的情形不斷調(diào)整自己的行為,把學生置于出發(fā)點和核心地位,應學生而動,應情景而動,課堂才能生動,有活力。
。2)、教學內(nèi)容選擇余地大。教師可以根據(jù)學校和學生的實際情況組織教學,針對體育與健康課程標準,教師對教學內(nèi)容和教材處理更加機動靈活,以往在小學或高中教材內(nèi)容,現(xiàn)在可以根據(jù)學生的需要,安排在初中進行教學。
。3)、評價方法的改革:評價功能從注重甄別與選拔向激勵、反饋調(diào)整。新課程體現(xiàn)以人為本的思想,要求評價采用自模評價和常模評價相結(jié)合,重視學生的點滴進步。通過實踐,學生的積極性、自主意識明顯提高。
。4)、體育與身體健康相聯(lián)系。提出身體、心理、社會三維健康觀和五個領(lǐng)域的目標 ,要求教師在教學過程中考慮的更多、更仔細,充分利 用課堂教學促進學生的全面發(fā)展。
。5)、注重學生興趣的培養(yǎng)。在教學實踐中,重視學生興趣的培養(yǎng),形成特長,為學生終身體育打好基礎。課堂上重視了學生 的興趣,學生學習表現(xiàn)出積極、認真,學習效果好。
我現(xiàn)在正在探究:根據(jù)學校的體育競賽,確定教學計劃和進度,讓學生學與用結(jié)合,提高興趣,進而形成學校制度,促進學生課余體育活動的開展,使體育 教學形成良性循環(huán)。
(6)、課堂較多地出現(xiàn)師生 互動、平等參與的生動局面,F(xiàn)在的課堂形式多樣,經(jīng)常有學生討論、評價、交流,讓大家共同提高,教師多是鼓勵性語言,學習內(nèi)容寬泛,學生興趣和積極性比以前更高。
。7)、加強引導。新課程要求學生積極參與教學中,自主言行,各抒己見,在這個過程中要注 意引導。防止這種情況:教師非常注意保護學生的自尊心和積極性,而同學間的言行傷害另一個學生的自信心。
(8)、教師要多嘗試各種教學方法。在教學實踐中注意嘗試各種教學方法,或由學生提供他們喜歡的練習方法,提高教學實效,同時體育教師應由教練型向陪練型轉(zhuǎn)變。
體育新課改心得體會3
20xx年版課程標準以立德樹人為根本任務,以“健康第一”的教育理念,促進學生身心健康發(fā)展為宗旨。對比20__版課程標準在此基礎上提出了核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)包括了:運動能力、健康行為和體育品德。體育與健康課程中要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng),應該如何落實到課中?
培養(yǎng)學生運動能力
運動能力是指學生在參與體育運動過程中所表現(xiàn)出來的綜合能力。運動能力包括體能狀況、運動認知與技戰(zhàn)術(shù)運用、體育展示與比賽三個維度。傳統(tǒng)的體育教學中,教師常常關(guān)注的是學生的體能與體育技能,以獲得更好的體育考核成績或者在體育比賽中獲得更好的名次,不注重培養(yǎng)學生的心理素質(zhì),使很多學生的運動能力發(fā)展趨于片面化。擁有很好的體能和體育技能,卻由于心理素質(zhì)不過硬導致在賽場上沒有完全發(fā)揮自己的優(yōu)勢。這樣的情況存在于很多學生的身上,他們由于缺乏相應的心理能力,難以展現(xiàn)自己的風采。
運動能力的形成需要通過課中不斷練習,課后堅持鍛煉一小時,不斷提升體能及技戰(zhàn)術(shù)。在體育教學中,教師要采取合理的教學方式,全面發(fā)展學生的運動能力。例如,在前滾翻教學中,可以多組織學生進行小組學練賽,并且對不夠自信的學生給予鼓勵,讓每個學生都能勇敢積極地參與到教學活動中,鍛煉學生在體育活動中的應變能力以及積極的競技精神。同時在課后布置作業(yè)。引導學生與家長進行親子體能練習及課上前滾翻技術(shù)動作的練習。加強學生對體育技能及體能技戰(zhàn)術(shù)的學習和掌握,提升學生的運動能力。
提高學生健康行為
健康行為是學生增進身心健康和積極適應外部環(huán)境的綜合表現(xiàn)。健康行為包括體育鍛煉意識與習慣、健康知識與技能的掌握和運用、情緒調(diào)控、環(huán)境適應四個維度。因此,教師在體育教學中要結(jié)合學生的.實際行為和狀態(tài),設計不同的教學方案,針對性地幫助學生構(gòu)建良好的價值觀,形成正確的健康行為以及調(diào)控情緒的方法。
教學中,教師應合理設計教學活動,增加學生小組之間的合作,形成互幫互助的學習氛圍。鼓勵學生積極參與,以提升學生的團隊協(xié)作能力。在課堂中,教師要強調(diào)合作的重要性,引導學生樹立正確的合作意識。兩人的共同努力下完成技術(shù)動作,如前滾翻教學中需要保護幫助時,樹立為對方負責,不能“無效”保護幫助。體能比賽中,教師引導學生正確看待輸贏,使學生在團隊活動中逐漸養(yǎng)成健康的行為和品質(zhì)。
增強學生體育品德
體育品德是指學生在體育運動中應當遵循的行為規(guī)范和體育倫理,以及形成的價值追求和精神風貌。體育品德包括體育精神、體育道德和體育品格三個維度。
學生能夠在體育課中勇敢面對困難和挑戰(zhàn),敢于自我超越,用良好的心態(tài)看待運動成果或比賽過程,為學生健康成長提供保障。在教學中,教師應多加設計比賽場景,通過體驗和比賽了解規(guī)則精神,能夠超越自我,或失敗中承受挫折。體會責任、擔當,最終達到人格教育的目標,完成立德樹人的根本任務。
核心素養(yǎng)教育理念要求培養(yǎng)擁有綜合素養(yǎng),擁有良好學習習慣、學習意識,擁有創(chuàng)新能力的新型人才。體育作為學校教育的主要組成之一,同樣需要積極落實核心素養(yǎng)教育目標。體育核心素養(yǎng)的養(yǎng)成是一個長期的、漸進的過程,在體育教學中通過教師有意識地引導學生達成各種素養(yǎng)外,還必須通過課外體育活動及競賽,讓學生在享受運動樂趣的過程中得到熏陶和養(yǎng)成。培養(yǎng)學生的自主鍛煉的能力,提高學生對體育的認識,使學生了解體育的價值。使學生了解人體身心健康和身體運動的科學知識,掌握科學鍛煉的正確方法,同時為了終身體育打下基礎。
體育新課改心得體會4
很多教師一旦走上工作崗位,滿足于現(xiàn)狀,不思進取。把工作中的失意歸咎與其它眾多的原因,把教育教學中的失誤或者錯誤歸咎到學生、社會、家庭,推卸自己的責任。拋開其它課程,體育課堂會出現(xiàn)學生逃課、稱病請假、或者無所適從,什么都不會,什么又都不參與的尷尬局面。為什么,課堂教學設計不合理,學生沒有興趣。教了十幾年的體育課,課堂結(jié)構(gòu)還是老一套,一只哨子,兩個籃球,三個結(jié)構(gòu)一堂課,輕輕松松體育課。教師教膩了,學生上的一點新異都沒有,談何興趣?
社會發(fā)展了,時代變了,經(jīng)濟拉動學生、學校、家庭、社會方方面面的變化,而我們體育教師的知識面和認識水平,還停留在原來的層面,就會失去與學生交流與教育的平臺。教育好學生的前提是了解學生,拿我們的小時侯的學習、生活、思想跟他們做比較,我們只是進行了片面的、狹隘的比較,縱向的進行,難怪學生不喜歡我們倚老賣老,主要是沒有全面的了解他們,走不到他們的心里,就很難把握課堂的'情緒,教育的恰如其分,課堂結(jié)構(gòu)的合理,內(nèi)容選擇的新意。學生對自己的老師認為朽木,不可利于,談何教育的魅力,何說教學的效果,教育的價值?
我認為都是因為書讀的太少,書可以明智,是我們思維活躍,永遠有用不完的智慧錦囊。愛讀書的人,通過讀書,會時刻的勉勵自己,不忘立志。有了志向,就會有目標,在工作中就會體現(xiàn)出積極向上的精神,精神是會傳染的,會感染和激勵學生,調(diào)動學生學習的積極性,只要學生主觀有學習體育的積極性,產(chǎn)生學習體育的積極性,就會獲得參與體育的成功體驗與快樂,成功欲會不斷的促使他們對自己提出更高的要求,一旦學生的運動潛力被我們體育教師挖掘出來。作為學習主體的學生,他們進行體育的學習將不再局限與體育課堂上,他們涉足的運動項目將不再局限與體育教材里,他們參與體育活動與體育比賽將不再局限一個班級、一個年級、一所學校、會為了一個共同的愛好是很多來自不一樣的地區(qū)、學校、專業(yè)等等聚集到一起,在學習體育的過程中,發(fā)展身體,提高運動能力,交流合作,全面的發(fā)展他們。同時是他們學以致用,為將來走入社會奠定基礎,終身受益。這既是新課程改革對學校體育教育教學提出的目標,也是新的教育形式下,體現(xiàn)學生學習的主體地位,滿足學生學會學習的需要。
體育教師讀書,不僅要讀專業(yè)的書籍,還要博覽群書,拓寬知識面。這不僅是體育教師在課堂上使自己游刃有余,同時使自己永葆一棵年輕的心。歲月會使我們的心靈產(chǎn)生老繭,而我們所教的學生正是青春年少,感情細膩而有豐富,試想用我們那棵長滿老繭的心去觸摸他們那棵敏感的心,我們是很容易使他們受傷的。教育的前提是愛,愛他們就要保護他們,觸摸心靈,用眼睛交流。只要通過讀書,包括一些優(yōu)秀的青春校園文學,我們都應該讀,保持心靈的年輕。
體育教育教學過程中難免會遇到這樣或那樣的教學難題,有是我們絞盡腦汁,都沒有找到答案或者解決的辦法。不妨換個辦法,翻閱專業(yè)書籍,尤其是現(xiàn)在信息工具很發(fā)達,通過網(wǎng)絡很快就會找到答案,有同行的經(jīng)驗,有專家的箴言,有權(quán)威的學術(shù)交流,便捷的交流學習平臺。因此學習不僅僅是滿足與專業(yè)書籍,要全面、廣泛。及時的掌握多媒體運用技術(shù),不但可以在實際體育課堂教學中運用,同時可以更好的利用更為廣泛的信息資源,改善體育教育教學的課堂設計,提高教育教學效果。
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