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雙減政策的心得體會(huì)

時(shí)間:2024-08-02 15:57:07 心得體會(huì) 投訴 投稿

(經(jīng)典)雙減政策的心得體會(huì)

  我們心里有一些收獲后,可以記錄在心得體會(huì)中,如此就可以提升我們寫作能力了。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧,下面是小編整理的雙減政策的心得體會(huì),歡迎大家分享。

(經(jīng)典)雙減政策的心得體會(huì)

雙減政策的心得體會(huì)1

  雙減政策自20xx年開始實(shí)施以來(lái),在我國(guó)教育領(lǐng)域引起了廣泛討論。作為初中家長(zhǎng),我對(duì)這一政策有著深刻的體會(huì)和心得。在這篇文章中,我將結(jié)合獨(dú)特的視角,探討雙減政策對(duì)初中生以及家庭的影響,并分享我的感悟和看法。

  首先,我要承認(rèn)雙減政策對(duì)于初中生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)有一定程度的減輕。過(guò)去,學(xué)生們常常需要參加大量的課外培訓(xùn)班,幾乎沒(méi)有時(shí)間去進(jìn)行興趣愛(ài)好和自主發(fā)展。雙減政策的推行使得學(xué)生能夠在課余時(shí)間有更多的選擇,培養(yǎng)其興趣愛(ài)好,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造力。我注意到,我的孩子現(xiàn)在不僅有更多的時(shí)間參加體育、音樂(lè)、美術(shù)等課外活動(dòng),還能更好地享受和發(fā)展自己的興趣愛(ài)好。這無(wú)疑是一件讓家長(zhǎng)們感到欣慰的事情。

  然而,雙減政策也帶來(lái)了一些新的問(wèn)題。一方面,由于學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)減輕,一些學(xué)生可能會(huì)過(guò)于放松,缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。他們可能無(wú)視課堂學(xué)習(xí),缺乏對(duì)知識(shí)的積極追求。這對(duì)于學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展可能會(huì)造成一定的'影響。另一方面,雙減政策對(duì)一些傳統(tǒng)文化和科學(xué)知識(shí)的傳承也可能帶來(lái)一定的挑戰(zhàn)。一些學(xué)校或許會(huì)減少相關(guān)的培訓(xùn)和教育,導(dǎo)致學(xué)生在這方面的學(xué)習(xí)和了解不夠全面。因此,教育部門和學(xué)校應(yīng)該在保證學(xué)生的興趣發(fā)展的同時(shí),確保他們的學(xué)術(shù)水平不會(huì)因此而下降,全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

  與此同時(shí),雙減政策給家庭生活也帶來(lái)了一些變化。以前,我家孩子的課后時(shí)間幾乎都被培訓(xùn)班占據(jù),家庭交流的機(jī)會(huì)非常有限。然而,隨著雙減政策的實(shí)施,我發(fā)現(xiàn)家庭和睦和親子關(guān)系得到了更大程度的改善。我們有更多的時(shí)間和孩子聊天、游戲、共進(jìn)晚餐,相互之間的溝通和理解都更加順暢。這種家庭和諧氛圍讓我感到幸福和滿足,我們可以一同分享快樂(lè)和困難,共同成長(zhǎng)。雙減政策給了家庭更多的時(shí)間和空間,大家可以更好地彼此關(guān)心和陪伴。

  然而,我也意識(shí)到雙減政策也帶來(lái)了一些挑戰(zhàn)。由于學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕,一些家長(zhǎng)可能會(huì)更加擔(dān)心孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度和發(fā)展。他們可能會(huì)在家庭中增加學(xué)習(xí)時(shí)間和壓力,認(rèn)為額外的學(xué)習(xí)時(shí)間可以在一定程度上彌補(bǔ)學(xué)校教學(xué)的不足。這種過(guò)度強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的觀念可能會(huì)導(dǎo)致家庭關(guān)系緊張和孩子心理健康問(wèn)題的出現(xiàn)。因此,家長(zhǎng)在給孩子提供學(xué)習(xí)支持的同時(shí),要注意適度,保證孩子有充足的休息和娛樂(lè)時(shí)間,鼓勵(lì)他們與家人進(jìn)行互動(dòng)和交流,塑造積極、健康的家庭氛圍。

  總體而言,雙減政策對(duì)初中生和家庭都帶來(lái)了一定的正面影響。它為孩子提供了更多的時(shí)間和空間,讓他們能夠全面發(fā)展和提高綜合素質(zhì)。同時(shí),它也促進(jìn)了家庭的和諧關(guān)系,增強(qiáng)了親子溝通和共同成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。然而,我們也要注意政策帶來(lái)的潛在問(wèn)題,要保持適度的教育觀念,注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。只有家庭、學(xué)校和社會(huì)共同努力,才能真正做到教育均衡發(fā)展,讓每個(gè)孩子都能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

雙減政策的心得體會(huì)2

  “雙減”其實(shí)只是減少了課內(nèi)的作業(yè),以及課外的補(bǔ)課任務(wù),但卻并沒(méi)有減少家長(zhǎng)的責(zé)任,因此,作為家長(zhǎng)一定要知道,“雙減”并沒(méi)有減少作為家長(zhǎng)所需要做到的`責(zé)任,從另外的角度來(lái)說(shuō),家長(zhǎng)的責(zé)任反而是增加了的。在為孩子減負(fù)的過(guò)程中,如何讓家長(zhǎng)們踏踏實(shí)實(shí)地放棄“內(nèi)卷”,是更加值得關(guān)注的問(wèn)題。家長(zhǎng)的教育觀念和教育行為的改變是決定“雙減”政策能否落地的關(guān)鍵因素。談教育無(wú)法繞過(guò)考試,中考、高考固然重要,但如何把孩子教育成一個(gè)健康、善良、正直的人,能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活中的各種考驗(yàn)和挑戰(zhàn),對(duì)社會(huì)和國(guó)家作出貢獻(xiàn),才是家長(zhǎng)和教育者們更應(yīng)反思的。

雙減政策的心得體會(huì)3

  724月日這個(gè)天,“雙減"出臺(tái),可謂是一石激起千層浪,也必定是載入教育史上的一件大事。行業(yè)震蕩,企業(yè)驚慌,股市6070%,暴跌。眾多的教育股應(yīng)聲暴跌,一些公司跌浮、乃至跌停。

  很多人認(rèn)為,來(lái)勢(shì)兇猛的雙減政策是為了將培訓(xùn)機(jī)構(gòu)趕盡殺絕,不留一絲余地。所以,除了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)焦慮,家長(zhǎng)們也很焦慮。

  且隨著最近各大機(jī)構(gòu)對(duì)“雙減”的不同“解讀”,出臺(tái)了花樣百出的告知書,迷茫的家長(zhǎng)越來(lái)越多,也有很多報(bào)了我曾推薦過(guò)的課程的家長(zhǎng)咨詢我,到底該怎么辦?

  所以,思來(lái)想去,我還是跟大家聊一聊我對(duì)“雙減'‘政策的理解和看法,希望給迷茫的家長(zhǎng)一些參考建議。

  此次由中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》文件,簡(jiǎn)稱8308“雙減”,共大多數(shù),小條。大多數(shù)的內(nèi)容,從校內(nèi)、校外以及教育整體環(huán)境三個(gè)維度做了要求和規(guī)范。

  一、校內(nèi)維度

  從校內(nèi)的維度來(lái)看,國(guó)家下決心要“全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng),減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)”,從健全作業(yè)管理機(jī)制、健全作業(yè)管理機(jī)制、提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)以及科學(xué)利用課余時(shí)間幾個(gè)方面,全方位的幫助義務(wù)教育階段的學(xué)生減少作業(yè)壓力,規(guī)范教師職責(zé),讓教育回歸學(xué)校,彰顯教育的本質(zhì)。

  我個(gè)人非常贊同“健全作業(yè)管理機(jī)制“中“嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè),嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)檢查、批改作業(yè)”這兩項(xiàng)內(nèi)容。讓家長(zhǎng)回到家長(zhǎng)該有的位置,不要因?yàn)樽鳂I(yè)問(wèn)題影響親子關(guān)系。從而讓孩子的負(fù)面情緒有一個(gè)能夠信賴的發(fā)泄口,減緩孩子的學(xué)業(yè)壓力。

  在“保證課后服務(wù)時(shí)間"這個(gè)條里,要求學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生自愿參加課后服務(wù)。課后服務(wù)結(jié)束時(shí)間原則上不早于當(dāng)?shù)卣O掳鄷r(shí)間。

  從這里我們能夠看出,國(guó)家從時(shí)間上就切斷了晚托班、托管班等輔導(dǎo)作業(yè)性質(zhì)的可能性,可見(jiàn)國(guó)家的力度和決心。

  另外,雙減政策中還提到“加強(qiáng)面批講解,認(rèn)真分析學(xué)情,做好答疑輔導(dǎo)。不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)!

  我認(rèn)為對(duì)于“面批講解,答疑輔導(dǎo)”這種個(gè)性化的需求都能專門行文規(guī)范,或許未來(lái)教育模式也會(huì)發(fā)生些許變化,滿足個(gè)別“吃不飽”的學(xué)生,也是有可能的。

  二、校外維度

  從校外的維度來(lái)看,雙減的一系列制度和規(guī)范可謂“精準(zhǔn)狠”。

  1、堅(jiān)持從嚴(yán)審批機(jī)構(gòu)。

  要求:各地不再審批新的面向義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu),現(xiàn)有學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一登記為非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)。學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一律不得上市融資,嚴(yán)禁資本化運(yùn)作。

  這個(gè)條將學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的路都堵死了,除非你樂(lè)善好施,愿意以非營(yíng)利性質(zhì)來(lái)開展培訓(xùn)公益事業(yè)。另外,嚴(yán)禁資本化運(yùn)作教育,簡(jiǎn)直大快人心!讓教育回歸本質(zhì),是多少人心中的渴望,不應(yīng)該讓資本控制教育。

  2、規(guī)范培訓(xùn)服務(wù)行為。

  要求:嚴(yán)禁超標(biāo)超前培訓(xùn),嚴(yán)禁非學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事學(xué)科類培訓(xùn),嚴(yán)禁提供境外教育課程。嚴(yán)格執(zhí)行未成年人保護(hù)法有關(guān)規(guī)定,校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得占用國(guó)家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類培訓(xùn)。

  這個(gè)條將一直以來(lái)提倡超前學(xué)的機(jī)構(gòu)敲了警鐘(比如奧數(shù)),同時(shí)禁止了境外課程(比如英語(yǔ)各類境外教材)。不但如此,還不允許培訓(xùn)機(jī)構(gòu)占用國(guó)家法定假期,休息日以及寒暑假進(jìn)行培訓(xùn)。

  所以,你能想到的路,都給你堵死了。還想怎樣掙扎呢?3、強(qiáng)化常態(tài)運(yùn)營(yíng)監(jiān)管

  30要求:線上培訓(xùn)要注重保護(hù)學(xué)生視力,每課時(shí)不超過(guò)分鐘,1021課程間隔很多于分鐘,培訓(xùn)結(jié)束時(shí)間不晚于點(diǎn)。線上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得提供和傳播“拍照搜題”等惰化學(xué)生思維能力、影響學(xué)生獨(dú)立思考、違背教育教學(xué)規(guī)律的不良學(xué)習(xí)方法。聘請(qǐng)?jiān)诰硟?nèi)的外籍人員要符合國(guó)家有關(guān)規(guī)定,嚴(yán)禁聘請(qǐng)?jiān)诰惩獾耐饧藛T開展培訓(xùn)活動(dòng)。

  首先,為了學(xué)生的身心健康,國(guó)家不允許培訓(xùn)時(shí)間超過(guò)晚上

  21521點(diǎn),所以孩子從放學(xué)(約點(diǎn)半)到晚上點(diǎn)之間能利用的時(shí)間非常有限。即便能上課,還要兼顧課時(shí)長(zhǎng)度和課程間隔時(shí)長(zhǎng),這晩上的時(shí)間也就被分離的差不多了。

  app第二,“拍照搜題''這種終于下線了,孩子終究還是得學(xué)會(huì)有問(wèn)題要自己思考,而不是一味的依賴“抄作業(yè)神器"。這個(gè)點(diǎn)我個(gè)人非常支持,怒贊!

  從校外維度的各項(xiàng)要求和規(guī)定來(lái)看,家長(zhǎng)要將課外培訓(xùn)班妥善安排在周一至周五,做好時(shí)間統(tǒng)籌管理,顯得尤為重要,也是家長(zhǎng)面臨最大的`挑戰(zhàn)。

  三、整體環(huán)境維度

  1、促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

  積極推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)、學(xué)區(qū)化治理和城鄉(xiāng)學(xué)校共同體建設(shè),充分激發(fā)辦學(xué)活力,整體提升學(xué)校辦學(xué)水平,加快縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、學(xué)校間教育水平差距。

  2、提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

  學(xué)校不得隨意增減課時(shí)、提高難度、加快進(jìn)度;降低考試壓力,改進(jìn)考試方法,不得有提前結(jié)課備考、違規(guī)統(tǒng)考、考題超標(biāo)、考試排名等行為;考試成績(jī)表現(xiàn)實(shí)行等級(jí)制,堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)的傾向。

  3、深化高中招生改革。

  堅(jiān)持以學(xué)定考,進(jìn)一步提升中考命題質(zhì)量,防止偏題、怪題、超過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)的難題。逐步提高優(yōu)質(zhì)普通高中招生指標(biāo)分配到區(qū)域內(nèi)初中的比例,規(guī)范普通高中招生秩序,杜絕違規(guī)招生、惡性競(jìng)爭(zhēng)。

  4、納入質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

  地方各級(jí)黨委和政府要樹立正確政績(jī)觀,將“雙減”工作成效納入縣域和學(xué)校義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià),把學(xué)生參加課后服務(wù)、校外培訓(xùn)及培訓(xùn)費(fèi)用支出減少等情況作為重要評(píng)價(jià)內(nèi)容。

  這幾條是從國(guó)家層面來(lái)規(guī)范約束與雙減相關(guān)的制度,確保雙減政策的落地實(shí)施。

  四、學(xué)科和非學(xué)科如何區(qū)分?

  因?yàn)殡p減政策的出臺(tái),對(duì)于學(xué)科和非學(xué)科的問(wèn)題成了大家注重的焦點(diǎn)。為此,教育部辦公廳下發(fā)了“關(guān)于進(jìn)一步明確義務(wù)教育階段校外培訓(xùn)學(xué)科類和非學(xué)科類范圍的通知”,專門明確了義務(wù)教育階段校外培訓(xùn)學(xué)科類和非學(xué)科類范圍:

  1、根據(jù)國(guó)家義務(wù)教育階段課程設(shè)置的規(guī)定,在開展校外培訓(xùn)時(shí),道德與法治、語(yǔ)文、歷史、地理、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)(英語(yǔ)、日語(yǔ)、俄語(yǔ))、物理、化學(xué)、生物按照學(xué)科類進(jìn)行管理。對(duì)涉及以上學(xué)科國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行的校外培訓(xùn),均列入學(xué)科類進(jìn)行管理。

  2、在開展校外培訓(xùn)時(shí),體育(或體育與健康)、藝術(shù)(或音樂(lè)、美術(shù))學(xué)科,以及綜合實(shí)踐活動(dòng)(含信息技術(shù)教育、勞動(dòng)與技術(shù)教育)等按照非學(xué)科類進(jìn)行管理。

  所以,但凡符合國(guó)家對(duì)學(xué)科類規(guī)定的培訓(xùn)機(jī)構(gòu),無(wú)論機(jī)構(gòu)自己如何力證身份,都屬于本次雙減的范疇,不用質(zhì)疑。

  五、學(xué)齡前兒童還能上什么學(xué)科培訓(xùn)班?

  雙減政策意見(jiàn)非常明確:不得開展面向?qū)W齡前兒童的線上培訓(xùn),嚴(yán)禁以學(xué)前班、幼小銜接班、思維訓(xùn)練班等名義面向?qū)W齡前兒童開展線下學(xué)科類(含外語(yǔ))培訓(xùn)。不再審批新的面向?qū)W齡前兒童的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

  能夠理解為:學(xué)齡前的學(xué)科類型培訓(xùn)班無(wú)論線上還是線下,都不允許。線上非學(xué)科的培訓(xùn)也不允許。

  對(duì)于雙減政策帶來(lái)的退課還是繼續(xù)上課問(wèn)題,我個(gè)人建議:學(xué)科類的培訓(xùn)班不建議續(xù)課。如果當(dāng)前手頭還有大課包,能退則退,如果課包所剩不多,就抓緊時(shí)間,火力全開排課吧。

  另外,線下的體育,藝術(shù)類的非學(xué)科培訓(xùn)班未受影響。

雙減政策的心得體會(huì)4

  “雙減”政策出臺(tái),讓教育重回校園。校外,學(xué)科培訓(xùn)機(jī)構(gòu)降溫,校內(nèi)中小學(xué)增加課后托管班,雙管齊下,讓家長(zhǎng)不再為下班和放學(xué)時(shí)間差苦惱,不再為買不起學(xué)區(qū)房焦慮,也減輕了孩子繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān),讓他們有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì),去了解我們生活的世界。同樣,也給老師更多的空間,走入孩子的世界,讓他們更了解自己的學(xué)生,以便能展開更貼合個(gè)人,更全方位的教學(xué)。這一切,都離不開無(wú)數(shù)老師的默默奉獻(xiàn),而這一切,也都是老師用更長(zhǎng)的工作時(shí)間,更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度換來(lái)的。那么,“雙減”政策的到來(lái),到底是給老師開拓了更大的發(fā)揮空間,還是為老師戴上了枷鎖?下面,我淺談幾點(diǎn)自己的體會(huì):

  一、“雙減”政策給老師更大的舞臺(tái)

  “雙減”政策落地,為學(xué)生和家長(zhǎng)減負(fù),但卻讓老師們多干了幾個(gè)小時(shí)的活。很多人都會(huì)這樣理解,甚至老師本身也這么認(rèn)為。然而,“雙減”政策為有志向、有目標(biāo)、有想法的老師,帶來(lái)了更大的舞臺(tái),而不是枷鎖!半p減”政策的邏輯就是讓學(xué)習(xí)回歸校園,必須通過(guò)校外的學(xué)習(xí)來(lái)補(bǔ)充,在這個(gè)基礎(chǔ)上,孩子們還要預(yù)習(xí),甚至是超前學(xué)習(xí)。有點(diǎn)孩子“吃不飽”,還得大量超前,大量覆蓋,F(xiàn)在,孩子們的學(xué)習(xí)最大程度地回歸學(xué)校,老師可以有更多的時(shí)間與他們交流,面對(duì)面地掌握孩子們的學(xué)習(xí)狀況,這才是一個(gè)老師真正的舞臺(tái)。當(dāng)然,為了確保教師把更多的精力放在教學(xué)上,必須嚴(yán)格貫徹相關(guān)政策,減少不必要的社會(huì)活動(dòng)進(jìn)校園,減少不必要的評(píng)比,為基層教師減負(fù),同時(shí)保證他們的工資待遇,多勞多得,能者多勞。

  二、“雙減”政策給老師更多的幸福

  “雙減”政策對(duì)公辦教師的益處是深層次的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的、利于教育事業(yè)和教師職業(yè)發(fā)展的。不同地區(qū)的教師待遇水平可能會(huì)提升,教育的焦慮情緒會(huì)逐步改善,“教學(xué)相長(zhǎng)、與時(shí)俱進(jìn)”將越來(lái)越成為教師職業(yè)的時(shí)代名片。

  “雙減”政策出臺(tái),教師將會(huì)增加跟學(xué)生的.接觸時(shí)間,也能更多、更好地引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)、幫助孩子提高、教育孩子成才,公辦的教師會(huì)越來(lái)越感受到能力和價(jià)值的充分彰顯,越來(lái)越充滿教育和學(xué)生帶來(lái)的“幸福后勁”。

  三、“雙減”政策給老師更高的要求

  學(xué)生與家庭被減掉的“負(fù)”,變成了學(xué)校和一線教師需要接手的“正”——“加法”勢(shì)必壓向天平的一端,那么,作為一線老師,如何做到真正減負(fù)?

  一要貫徹好教育方針。無(wú)論在什么崗位、從事什么學(xué)科的教學(xué),必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

  二要上好每一堂課。課比天大,廣大教師和教育工作者,要經(jīng)常問(wèn)自己兩個(gè)問(wèn)題:一是假如我是孩子。

雙減政策的心得體會(huì)5

  臺(tái)風(fēng)“煙花”就要登陸了,江浙滬的人根本都躲在家里,也是難得大家都可以放松下的時(shí)候。若是換作其他時(shí)候,周末家長(zhǎng)們貌似都歇不下來(lái),各類補(bǔ)習(xí)班、加強(qiáng)班、培訓(xùn)班、暑期班、寒假班......幾乎充滿著我們每個(gè)角落。不知幾時(shí)開始,從省到市、從市到xx縣,從校內(nèi)到校外,從周末到周內(nèi),只要你略微留意下你的周圍,尤其是學(xué)校周圍,估量除了理發(fā)店和蘭州拉面館,最多的就是各種名頭的培訓(xùn)機(jī)構(gòu),而且每家都是口號(hào)喊的震天響,類似什么"贏在起跑線上",貌似只有他們才是真的在教育孩子知識(shí),才能考上好的初中、高中甚至大學(xué),而我們理應(yīng)重視教育學(xué)習(xí)的學(xué)校,反倒變的無(wú)足重輕!

  小孩子在沒(méi)有上幼兒園前,大局部家長(zhǎng)都覺(jué)得應(yīng)該“素養(yǎng)”教育,讓孩子培養(yǎng)各種興趣愛(ài)好,畢竟我們小時(shí)候也沒(méi)有這么好的條件,總覺(jué)得應(yīng)該給自己的孩子更好的教育。所以鋼琴、舞蹈、繪畫、書法、音樂(lè)等等,許多家長(zhǎng)寧肯自己苦點(diǎn)也要給孩子報(bào)班學(xué)習(xí),很不容易。等到孩子們上了小學(xué),情況卻發(fā)生了變化,為什么呢?因?yàn)榭诳诼暵曊f(shuō)的“素養(yǎng)教育”實(shí)際還是拗不過(guò)唯分?jǐn)?shù)論,語(yǔ)數(shù)外加上科學(xué),又變成了這些課程的你追我趕,從學(xué)校到每個(gè)家庭,從A市到B市,從A省到B省,幾乎空氣的每個(gè)角落里都充滿著一個(gè)字,比!似乎只有分?jǐn)?shù)比照,才能證明點(diǎn)什么,要不教育似乎變得無(wú)聊了,只有分?jǐn)?shù)評(píng)比才能彰顯能力一樣。這樣的后果很嚴(yán)峻,直接導(dǎo)致家長(zhǎng)甚至于一些老師的“亢奮”,查找各類補(bǔ)習(xí)班,加強(qiáng)課后輔導(dǎo),越綱教育比比皆是,甚至于許多家長(zhǎng)或者老師還引以為榮,比方某某小孩學(xué)習(xí)多努力,本來(lái)一年級(jí)的,現(xiàn)在都學(xué)習(xí)三年級(jí)的課了:別的小孩還正常地在一年級(jí)教室里學(xué)習(xí),而這位“揠苗助長(zhǎng)”的小朋友作為大家眼里的“學(xué)霸”,卻在三年級(jí)教室里學(xué)習(xí)了......然后老師、家長(zhǎng)還進(jìn)一步推波助瀾,給這幫一年級(jí)的小朋友灌輸著再不努力,給別人提鞋都來(lái)不及了。試問(wèn)?這就是我們所謂的.“教育”?這就是我們國(guó)人盼望給孩子們營(yíng)造的教育環(huán)境?就不能略微正常點(diǎn)嗎?就算一兩個(gè)小孩聰慧過(guò)人,有必要進(jìn)行宣傳嗎?假設(shè)真如此優(yōu)秀,大可以直接送去上中科大的少年班,不用和一般學(xué)子在一起埋沒(méi)了天賦。

  許多時(shí)候,許多事情確實(shí)堪稱教育之怪現(xiàn)象。本來(lái)正常學(xué)習(xí)一年級(jí)的課程,總是有家長(zhǎng)和老師督促著學(xué)習(xí)二年級(jí)甚至于三四年級(jí)的課程,總要比別人快的學(xué)習(xí)文化課,年復(fù)一年,看起來(lái)永久都要比別的小孩先行一步、先人一步,然后變得“聰慧”了,但是這樣的做法就真的可取嗎?非要把孩子們逼成這樣,還是說(shuō)這些家長(zhǎng)和老師的心理在作祟?比別人快并不能證明什么,唯一可以證明的就是自己的不自信,根底打的好點(diǎn)不行嗎?假設(shè)每個(gè)家長(zhǎng)和老師都讓孩子早點(diǎn)學(xué)習(xí)一年后或者幾年后的課,那這樣的教育豈不是畸形嚴(yán)峻?恐怕全世界也就中國(guó)有這樣的陋習(xí)。為了讓孩子變得優(yōu)秀當(dāng)然重要,為了領(lǐng)先也能理解,但是人生的道路如此漫長(zhǎng),假設(shè)都是靠提前學(xué)習(xí)、提早預(yù)習(xí)來(lái)取得進(jìn)步,吃虧的必定是自己!因?yàn)樵诖髮W(xué)后的人生學(xué)堂里,沒(méi)有現(xiàn)成的課本和知識(shí)給孩子們預(yù)習(xí)或者提前學(xué)習(xí),有的只是一步一個(gè)足印,踏踏實(shí)實(shí)的走好人生的每一步。戒急戒躁,科學(xué)合理地安排好學(xué)習(xí)和知識(shí)領(lǐng)悟,是每一個(gè)家長(zhǎng)和老師義不容辭的義務(wù)!

雙減政策的心得體會(huì)6

  “雙減”政策是黨中央從“兩個(gè)大計(jì)”的高度做出的重大決策部署,事關(guān)學(xué)生健康成長(zhǎng),事關(guān)教育高質(zhì)量發(fā)展,事關(guān)國(guó)家和民族的XX未來(lái)。為確!半p減”工作扎實(shí)推進(jìn),我校特制定了中學(xué)“雙減”工作實(shí)施方案。通過(guò)對(duì)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》以及對(duì)學(xué)!半p減”工作實(shí)施方案的學(xué)習(xí),我有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

  “雙減”政策的內(nèi)容主要是減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)、減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。還要求義務(wù)教育學(xué)校開設(shè)課后延時(shí)服務(wù),提升課后服務(wù)水平。從內(nèi)容能夠看出,政策的目的在于讓每一個(gè)孩子能夠接受更全面、更健康的教育,減輕家長(zhǎng)的壓力,提升教育質(zhì)量、提升人民群眾對(duì)教育的滿意度。

  作為一線教師,為了更好地貫徹“雙減”政策,我們要做到以下幾點(diǎn):

  首先,加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高認(rèn)識(shí),積極更新教育理念。

  “雙減”政策的`實(shí)施對(duì)教師工作有了更高的要求,我們

  提升自己實(shí)施素質(zhì)教育的意識(shí),才能用新理念開展教育教學(xué)

  必須認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“雙減”精神,提高自己的判斷力,切實(shí)

  第二,充分鉆研教材教法,提升能力。

  學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,教師的核心素養(yǎng)是教育教學(xué)

  工作,創(chuàng)造新的經(jīng)驗(yàn)方法。

  質(zhì)量的保障。作為教師,不但要加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí),提高教師職業(yè)技能,還要聚焦“雙減”,加大力度豐富教育教學(xué)理念。

  學(xué)習(xí)比較前沿的教育教學(xué)理論,觀摩優(yōu)秀教師課堂實(shí)錄,充分鉆研教材教法,提升課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的能力水平,以豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)類型,助力學(xué)生學(xué)習(xí),提升學(xué)生學(xué)習(xí)力,讓學(xué)生體會(huì)課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  第三,以學(xué)生為主體,發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。

  教育教學(xué)的核心目標(biāo)是立德樹人、五育并舉,發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。我們必須在黨的教育方針指引下,結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要,通過(guò)深度鉆研教材、精準(zhǔn)聚焦目標(biāo)、巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)、科學(xué)合理實(shí)施、理性綜合評(píng)價(jià)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)以確保教育教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。第四,提高作業(yè)水平,提升作業(yè)質(zhì)量!半p減”政策要求教師一定要?jiǎng)?chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式,提高作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改和反饋的管理水平。讓學(xué)生的作業(yè)在完成中有一定的獲得感。

  作為一名人民教師,我們時(shí)時(shí)刻刻都行走在教育教學(xué)這個(gè)條“知行合一”的行動(dòng)研究的道路上。在這條路上,我們會(huì)遇到問(wèn)題、分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,我們會(huì)調(diào)整改進(jìn)提升。教育教學(xué),需要我們每一個(gè)教育人勤于學(xué)習(xí),勇于實(shí)踐,善與反思,樂(lè)于分享。只有這樣,“雙減”政策下的教師才會(huì)有更加清晰的奮斗目標(biāo),我們的教育人生才會(huì)更有意義。

雙減政策的心得體會(huì)7

  近期,國(guó)家出臺(tái)了減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的“雙減”政策,這對(duì)我們教師來(lái)講是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。正當(dāng)我迷惑,茫然不知時(shí),本周六有幸在“溫州市小學(xué)數(shù)學(xué)每月公益講壇”中聆聽了陳加倉(cāng)特級(jí)教師的——《雙減政策下有效作業(yè)的設(shè)計(jì)》,這真是一場(chǎng)及時(shí)雨,一塊敲門磚。

  陳特首先帶著我們重溫了《浙江省義務(wù)教育階段學(xué)校作業(yè)管理指導(dǎo)意見(jiàn)》,明確了作業(yè)功能。緊接著又把自己在溫州實(shí)驗(yàn)小學(xué)做過(guò)的作業(yè)研究呈現(xiàn)給大家參考學(xué)習(xí)。整個(gè)過(guò)程陳特圍繞自己的課堂讓我們知道作業(yè)的布置因人而異;作業(yè)要分層,包括作業(yè)量的分層、作業(yè)難度的分層、作業(yè)的自主選擇、評(píng)價(jià)的分層。但是并不是說(shuō)老師作業(yè)分層,一切就順利了,要知道我們的對(duì)象是小學(xué)生,作業(yè)設(shè)計(jì)還要經(jīng)歷三個(gè)階段:自主選擇、硬性規(guī)定、在教師的引導(dǎo)下自主選擇。緊接著陳特又給我們帶來(lái)了20xx年的一篇《淺談新理念下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)》,設(shè)計(jì)具有層次性的作業(yè),設(shè)計(jì)具有實(shí)踐性的作業(yè),作業(yè)又分為自主式的作業(yè),調(diào)查式的作業(yè),設(shè)計(jì)具有創(chuàng)造性的作業(yè),設(shè)計(jì)具有探究性的作業(yè)……陳特從03年到06年一直到現(xiàn)在“雙減”政策的提出讓我們明白作業(yè)設(shè)計(jì)的研究一直在路上,學(xué)習(xí)時(shí)時(shí)刻刻不能停。

  是的,就像陳特說(shuō)的“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。陳特的的.幾位老師同課異購(gòu)《分?jǐn)?shù)乘法》讓我茅塞頓開,是的隨它怎么減,對(duì)于我們老師來(lái)課,就是要向40分鐘要質(zhì)量,關(guān)鍵要研究學(xué)情與教材,提高備課實(shí)效。減輕作業(yè)負(fù)擔(dān),要從源頭抓起,備課是教學(xué)流程的起點(diǎn),抓減負(fù),要首抓備課。為提高備課實(shí)效,教師應(yīng)該認(rèn)真研究學(xué)情與教材,而不是“復(fù)制粘貼”教案,修修補(bǔ)補(bǔ)課件;研究學(xué)情,就是要研究每節(jié)課學(xué)生“在哪里”,研究教材,就是要研究每節(jié)課應(yīng)把學(xué)生“引到哪里”……,只有全面把握教材的前后聯(lián)系,深入挖掘教材蘊(yùn)含的學(xué)科核心素養(yǎng)要素,才能使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)有的放矢。

  那么“雙減”政策下我們?cè)撛鯓硬贾米鳂I(yè)呢?看了陳特一直在做的作業(yè)研究,我深刻反思自己,我的作業(yè)主要是依靠教輔材料,自己的任務(wù)主要是“批改作業(yè)”。像陳特這樣根據(jù)本班學(xué)生的情況選擇、完善、改編或者自主創(chuàng)編作業(yè)這種能力是我忘塵莫及的,是我完全不曾想過(guò)的,也是我接下來(lái)要努力的。

  心在哪里,哪里就會(huì)開花。我們眼里有作業(yè),心里更要有學(xué)生。讓我們?cè)凇半p減”政策的驅(qū)動(dòng)下,更加堅(jiān)定有力地走好教育教學(xué)之路,向教學(xué)更深處漫溯……

雙減政策的心得體會(huì)8

  近期比較熱門的話題”雙減”作為老師的我們更注重這些字眼,今天我們又仔細(xì)的學(xué)習(xí)了有關(guān)的文件和學(xué)校的文件,進(jìn)行了一系列的反思。

  減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),根據(jù)國(guó)家政策構(gòu)建教育的良好生態(tài),把教育歸還學(xué)校,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的減少促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)減少家長(zhǎng)的焦慮情緒,以學(xué)生文本,減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的作業(yè)練習(xí),在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到高效的學(xué)習(xí),同時(shí)開展多樣的課程豐富學(xué)生的學(xué)習(xí),擴(kuò)寬學(xué)生的思維和視野。充分利用身邊的社會(huì)資源和自身的資源,同時(shí)國(guó)家也在第一時(shí)間更新了線上的免費(fèi)資源,這在無(wú)形中也是給與了極大的幫助,同時(shí)對(duì)校外的機(jī)構(gòu)也進(jìn)行嚴(yán)格的審查,扎實(shí)的做好每一點(diǎn),看到有關(guān)的政策,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在雙減的過(guò)程中去掉了很多不必要的工作或者史不必要的負(fù)擔(dān),把優(yōu)質(zhì)的留下來(lái),把劣質(zhì)的減下去,這也在無(wú)形的減輕著家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。同時(shí)在學(xué)校方面不允許給家長(zhǎng)布置作業(yè),作業(yè)的減少和作業(yè)基本在校完成,同時(shí)更針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異去進(jìn)行。

  在這次雙減的過(guò)程中,我們不難發(fā)現(xiàn)優(yōu)質(zhì),高效已經(jīng)成了我們的重要的組成,所以作為教師的我們要不斷的努力學(xué)習(xí)去完善自己,去提高自己,讓自己變得高效,同時(shí)也增加自己的能力,更大限度的去盡到自己的力量。

  雙減政策一下來(lái),各種各樣的聲音也隨之而來(lái),有歡喜的,有發(fā)愁的,對(duì)我們教育者而言,我倒是希望,雙減,讓我們的教育也有幸福感。

  說(shuō)到教育的幸福感,其實(shí)我很久都沒(méi)有擁有過(guò)了,在我看來(lái),教育的幸福感就是真正愛(ài)自己所任教的專業(yè),愛(ài)自己的課堂,愛(ài)自己的學(xué)生!雙減,讓我感受到了教育的.幸福感。首先,我們也改變了作業(yè)的布置形式,作業(yè)的主體對(duì)象沒(méi)有變,依舊是學(xué)生,高光時(shí)刻到了,作業(yè)能夠是多種形式的,從跳繩,做手工到親子閱讀,無(wú)不昭示著幸福感的來(lái)臨。因?yàn)橹耙恢比谓痰亩际堑投危佑|的都是一二年級(jí)的學(xué)生,真的很為這個(gè)作業(yè)形式的改變感到開心。小學(xué)生嘛,就應(yīng)該有小學(xué)生的朝氣與活潑,每天快快樂(lè)樂(lè),開開心心的,這才是正常的狀態(tài)。其次,我們自身業(yè)務(wù)能力的提升成為了重中之重.如何抓緊一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生感受到知識(shí)的力量,感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)成了我們工作的一部分.

  就拿我來(lái)說(shuō)把,我開始更加爭(zhēng)分奪秒的利用課堂的時(shí)間,爭(zhēng)取不浪費(fèi)一分一秒,把每一天所要做的事情盡可能提前規(guī)劃好,每完成一個(gè)就做一個(gè)記號(hào),哪里存在問(wèn)題,我也能夠及時(shí)的記下來(lái),防止下次問(wèn)題的出現(xiàn)。對(duì)于課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題,記在紙上,回去分析研究,和同組的老師研究解決的方法,感覺(jué)工作充實(shí)了很多。其次是,在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面,我們特別重視孩子的習(xí)慣培養(yǎng)和多種形式的學(xué)習(xí),比如,背誦兒歌,喚起孩子們對(duì)母語(yǔ)的熱愛(ài),感受母語(yǔ)帶來(lái)的快樂(lè)。下課的時(shí)候,讓孩子們盡情的玩耍,感受課間十分鐘帶來(lái)的樂(lè)趣。還有和學(xué)

  生們一起跑步,跳繩,研究植物,感受天氣變化等等。其實(shí)最終目的就是讓學(xué)生重視課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí),也能夠真正的把學(xué)習(xí)的自律性轉(zhuǎn)移到自身上來(lái),其實(shí)就是把被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí),并能夠合理的安排自己的時(shí)間和生活。對(duì)我們教師也是同樣的,我們也要在雙減政策下學(xué)會(huì)工作,學(xué)會(huì)生活。

  雙減政策的實(shí)施,也是對(duì)教師工作的一種激勵(lì),鼓勵(lì)我們從一定的方面改變自己的教學(xué)方式和方法,讓教師也能夠幸福的工作。愿我們也能夠像先輩李大釗同志那樣:鐵肩擔(dān)教育,妙手教學(xué)生!

雙減政策的心得體會(huì)9

  近年來(lái),隨著家長(zhǎng)雙減政策的全面推行,越來(lái)越多的家庭開始體會(huì)到了政策改革帶來(lái)的好處。作為一位初中生,我也身處其中,親身感受到了家長(zhǎng)雙減政策對(duì)我學(xué)習(xí)生活的積極影響。以下是我對(duì)家長(zhǎng)雙減政策的一些心得和體會(huì)。

  首先,家長(zhǎng)雙減政策為我提供了更多的自主發(fā)展的機(jī)會(huì)。在過(guò)去,由于父母的工作繁忙,他們難以抽出時(shí)間來(lái)照顧我,我只能依靠自己來(lái)安排學(xué)習(xí)和生活。而現(xiàn)在,家長(zhǎng)雙減政策使得我的父母有更多的時(shí)間陪伴我,可以和我一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和規(guī)劃生活。他們可以給予我更多的自主權(quán),讓我根據(jù)自己的興趣和意愿選擇課外活動(dòng)和興趣班。這使得我能夠更好地發(fā)展自己的`特長(zhǎng)和愛(ài)好,同時(shí)也培養(yǎng)了我的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

  其次,家長(zhǎng)雙減政策使得我與父母之間的溝通更加順暢。在過(guò)去,由于工作壓力和疲勞,父母很難真正與我交流并了解我的需求和困惑。但是現(xiàn)在,父母更加關(guān)注我的學(xué)業(yè)和生活,他們可以有更多的時(shí)間和精力來(lái)傾聽我的心聲。每天晚飯后,我們都會(huì)坐在一起,分享彼此一天的所見(jiàn)所聞,討論我遇到的問(wèn)題和困難。他們給予我鼓勵(lì)和支持,幫助我排解困難,讓我感受到了家庭的溫暖和關(guān)愛(ài)。

  第三,家長(zhǎng)雙減政策讓我更加獨(dú)立。過(guò)去,由于父母的過(guò)度關(guān)注和照顧,我常常依賴他們解決問(wèn)題,很少有機(jī)會(huì)自己去面對(duì)和處理困難。但是現(xiàn)在,由于他們的工作時(shí)間減少,我需要更加獨(dú)立地處理自己的事務(wù)。例如,我要自己完成作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù),獨(dú)自解決一些學(xué)習(xí)上的困難。這使得我逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)了我的自律性和責(zé)任感。

  第四,家長(zhǎng)雙減政策提高了我家庭與社會(huì)的互動(dòng)。過(guò)去,父母的工作壓力很大,他們沒(méi)有太多的時(shí)間參與社區(qū)活動(dòng)和社會(huì)公益。然而,現(xiàn)在由于工作時(shí)間的減少,他們能夠更好地融入社會(huì),參與公益活動(dòng)。作為他們的孩子,我也有機(jī)會(huì)與他們一起參加這些活動(dòng),感受社會(huì)的關(guān)懷和溫暖。這不僅讓我得到了鍛煉和成長(zhǎng),也增加了我對(duì)社會(huì)的了解和參與意識(shí)。

  最后,家長(zhǎng)雙減政策使得我與父母之間的關(guān)系更加密切。在過(guò)去,由于工作原因,父母很少有時(shí)間陪伴我,我們之間的交流也相對(duì)較少。然而,現(xiàn)在家長(zhǎng)雙減政策的實(shí)施使得他們有更多的時(shí)間陪伴我,我們的關(guān)系也越來(lái)越緊密。我們共同度過(guò)的時(shí)光越來(lái)越多,彼此之間的了解和信任也增加了許多。我能感受到他們的愛(ài)和關(guān)心,這使得我在學(xué)習(xí)和生活中更加自信和積極。

  總的來(lái)說(shuō),家長(zhǎng)雙減政策對(duì)于我個(gè)人的影響是積極的。它為我提供了更多的自主發(fā)展的機(jī)會(huì),改善了與父母的溝通和互動(dòng),培養(yǎng)了我的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力,提高了我家庭與社會(huì)的互動(dòng),并加深了我與父母之間的關(guān)系。我相信,在家長(zhǎng)雙減政策的引導(dǎo)下,我會(huì)更加自信地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn),做出更好的自己。

雙減政策的心得體會(huì)10

  近日,中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》,要求減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),嚴(yán)格控制書面作業(yè)總量,保證學(xué)生睡眠時(shí)間;全面規(guī)范管理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu),堅(jiān)持從嚴(yán)治理。這是利國(guó)利民的大事!是從黨之大計(jì)、國(guó)之大計(jì)角度作出的重大安排!

  一、減負(fù)是使學(xué)生能夠更好全面發(fā)展的重要舉措

  我們首先要了解減負(fù)和規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的目的。當(dāng)前,義務(wù)教育最突出的問(wèn)題,是中小學(xué)生負(fù)擔(dān)太重。首先影響學(xué)生的身體健康、思想品德。學(xué)生整天埋頭于作業(yè),睡眠不足,又缺乏鍛煉,體力下降。有一位校長(zhǎng)告訴我,有的高中學(xué)生,單杠引體向上做不了幾個(gè),跑步會(huì)昏倒,F(xiàn)在學(xué)生中近視眼眾多,許多成年人的疾病,如高血壓、糖尿病少齡化,這樣下去,國(guó)民體質(zhì)下降,令人擔(dān)憂。

  學(xué)生負(fù)擔(dān)太重,不僅影響到身體,而且影響到學(xué)生心理健康。學(xué)生承擔(dān)著沉重的心理壓力,學(xué)習(xí)缺乏興趣,被動(dòng)學(xué)習(xí),不僅效率不高,而且會(huì)形成扭曲的心理,把學(xué)習(xí)作為競(jìng)爭(zhēng)的手段,把同學(xué)作為競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手,缺乏抗挫折的能力。

  學(xué)生負(fù)擔(dān)太重,沒(méi)有時(shí)間走向大自然、走向社會(huì)、不了解世界、不了解社會(huì),缺乏寬廣的視野、豐富的知識(shí)、創(chuàng)新思維和能力,對(duì)他們將來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展都很不利。

  其實(shí),負(fù)擔(dān)減輕了,學(xué)習(xí)興趣提高了,心情舒暢了,學(xué)習(xí)效率會(huì)提高,學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)提升,學(xué)生會(huì)享受到學(xué)習(xí)的愉快,童年的幸福。

  所以,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是關(guān)系到培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的問(wèn)題,是貫徹教育方針,落實(shí)立德樹人的問(wèn)題。負(fù)擔(dān)減輕了,就能真正做到“五育”并舉,使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展,成為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

  二、規(guī)范治理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是減負(fù)的重要環(huán)節(jié)

  為什么要規(guī)范治理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)?因?yàn)樾M馀嘤?xùn)機(jī)構(gòu)在增加學(xué)生負(fù)擔(dān)上,推波助瀾,違背教育規(guī)律,沖擊學(xué)校教育,破壞教育生態(tài)。本來(lái),校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該是學(xué)校教育的補(bǔ)充,為一些有特殊需要的學(xué)生提供服務(wù)。但是當(dāng)前許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在學(xué)校搶生源,超綱超前進(jìn)行教學(xué),嚴(yán)重沖擊了學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)。許多家長(zhǎng)被培訓(xùn)機(jī)構(gòu)裹挾,認(rèn)為如果不送孩子上校外培訓(xùn)班,就會(huì)比其他學(xué)生落后。這使我國(guó)的中小學(xué)教育變成了兩軌制:一軌是學(xué)校的免費(fèi)義務(wù)教育,一軌是收取高額學(xué)費(fèi)的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教育,不僅沖擊了學(xué)校教育秩序,而且擴(kuò)大了教育不公平。

  幾年前,我和某市中小學(xué)校長(zhǎng)座談,校長(zhǎng)們都向我訴苦,說(shuō)學(xué)校被培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“綁架”了,不僅增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),也增加了家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),讓家庭經(jīng)濟(jì)不夠富裕的家長(zhǎng)叫苦不迭。同時(shí)有一些校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺乏合格的教師,教學(xué)質(zhì)量低下,還存在一些安全隱患。所以校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要整頓、規(guī)范治理。

  校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該成為學(xué)校教育的補(bǔ)充,為學(xué)生在某些方面的興趣特長(zhǎng)提供服務(wù),如提供體育、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、科技等個(gè)性化資源,豐富學(xué)生的校外生活。

  三、加強(qiáng)公共教育供給是減負(fù)的重要保障

  減負(fù)并非一減了之,要加強(qiáng)公共教育供給,使學(xué)生的'學(xué)習(xí)生活豐富多彩。

  首先要大力推進(jìn)學(xué)校的均衡發(fā)展,加強(qiáng)薄弱學(xué)校的建設(shè)。當(dāng)前,人民群眾對(duì)教育的期待與教育發(fā)展的不均衡之間還存在矛盾,每位家長(zhǎng)都想讓自己的子女進(jìn)入優(yōu)質(zhì)學(xué)校,這是可以理解的,只有教育均衡發(fā)展了,才能從根本上_學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的難題。

  要辦好每一所學(xué)校,教好每一個(gè)學(xué)生。義務(wù)教育階段嚴(yán)禁以成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分班。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平是有差異的,應(yīng)該因材施教,促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。如果單純用成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生,會(huì)給一些學(xué)生造成心理上的壓力,有挫傷感;而一些學(xué)生造成優(yōu)越感,不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。學(xué)校可以用選修課的辦法實(shí)施因材施教。

  要深化教育改革,要把課堂教育作為立德樹人的主渠道,改進(jìn)教學(xué)方式方法,把每一節(jié)課上好,使每一個(gè)學(xué)生在課堂上都能聽懂學(xué)會(huì),這樣就可以減少家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)。

  學(xué)校、家庭、社會(huì)都要對(duì)學(xué)生課余時(shí)間負(fù)起責(zé)任,提供公共教育服務(wù)。各地教育部門都已經(jīng)出臺(tái)了學(xué)校3點(diǎn)半以后學(xué)生托管的措施,效果很好。下午托管班可以用一部分時(shí)間幫助學(xué)生完成家庭作業(yè),一部分時(shí)間組織各種興趣小組,開展各種文化體育活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中成長(zhǎng)。最近大家都在熱議暑期托管班的問(wèn)題,辦好托管班需要加強(qiáng)人員和經(jīng)費(fèi)保障,需要政府學(xué)校社會(huì)統(tǒng)籌安排。

  學(xué)校組織托管班,還要老師來(lái)照管。各種興趣班也可以請(qǐng)校外具備相應(yīng)資質(zhì)的專門技術(shù)人員、非遺傳承人、志愿者來(lái)參加輔導(dǎo)。輔導(dǎo)人員都是業(yè)余工作,應(yīng)該有一定的勞務(wù)補(bǔ)償。有些技術(shù)性課程活動(dòng),也可經(jīng)審批后適當(dāng)?shù)厥召M(fèi),以抵付材料的消耗和輔導(dǎo)人員的勞務(wù)報(bào)酬?傊浞掷酶鞣N資源,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

  校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在規(guī)范的范圍內(nèi)開展非學(xué)科課程,有利于滿足學(xué)生的愛(ài)好、培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng),會(huì)成為學(xué)校教育的有益補(bǔ)充。

雙減政策的心得體會(huì)11

  作為一名教育工作者,當(dāng)老師是一份充滿挑戰(zhàn)和責(zé)任的工作。在這個(gè)職業(yè)中,我學(xué)會(huì)了很多,也收獲了很多。下面我將分享一些我作為一名老師的體會(huì)和感悟。

  第一段:愛(ài)與耐心。

  當(dāng)任教師的第一要?jiǎng)?wù)就是對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心和耐心。在和學(xué)生們相處的過(guò)程中,我們需要用心去傾聽他們的故事,理解他們的困惑和挫折。這就意味著我們要對(duì)學(xué)生們有足夠的耐心,因?yàn)槊總(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體,他們有他們自己的個(gè)性和思維方式。只有通過(guò)愛(ài)和耐心,我們才能與學(xué)生們建立起良好的師生關(guān)系,從而更好地教導(dǎo)他們。

  第二段:激發(fā)興趣。

  教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí),更重要的是激發(fā)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的興趣。作為老師,我們需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的潛能和優(yōu)勢(shì),并幫助他們找到他們感興趣的事物。因此,我們需要掌握一些靈活多變的教學(xué)方法和策略,以便能夠?qū)W(xué)習(xí)和娛樂(lè)相結(jié)合。例如,通過(guò)游戲、實(shí)踐或者趣味化的教學(xué)手段,提高學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性,并培養(yǎng)他們主動(dòng)探索的精神。

  第三段:做身教。

  作為老師,我們要教給學(xué)生們的不僅僅是知識(shí),更重要的是品德和道德。因此,我們需要成為學(xué)生們的榜樣,以身作則。我們應(yīng)該保持勤奮、積極、誠(chéng)實(shí)和正直的品格,讓學(xué)生們從我們的言行中感受到道德規(guī)范的重要性。此外,我們還應(yīng)該教育學(xué)生尊重他人、寬容他人、合作他人,培養(yǎng)他們的社交能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。只有通過(guò)自己的言行示范,我們才能影響學(xué)生的道德觀念和行為。

  第四段:持續(xù)學(xué)習(xí)與改進(jìn)。

  作為一名老師,我們要始終保持學(xué)習(xí)的心態(tài),并不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。教育是一個(gè)不斷發(fā)展和更新的領(lǐng)域,只有持續(xù)學(xué)習(xí)和改進(jìn),才能夠跟上時(shí)代的步伐。我們可以通過(guò)參加教育培訓(xùn)、閱讀專業(yè)書籍和與同行交流等方式來(lái)不斷提升自己的教學(xué)能力。此外,我們還需要關(guān)注新的教育理念和方法,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,以適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的需求和挑戰(zhàn)。

  第五段:樂(lè)在教育。

  作為一名教育工作者,最重要的是保持對(duì)教育事業(yè)的激情和快樂(lè)。只有當(dāng)我們樂(lè)在其中,才能讓學(xué)生感受到我們的熱情和動(dòng)力,從而激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在教育的過(guò)程中,我們會(huì)經(jīng)歷酸甜苦辣,但只要看到學(xué)生們的進(jìn)步和成長(zhǎng),我們就會(huì)覺(jué)得一切都是值得的`。因此,讓我們一起享受教育帶來(lái)的成就感,并努力為學(xué)生們的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  總結(jié):

  作為一名教育工作者,我深深感受到當(dāng)老師的責(zé)任和使命。愛(ài)與耐心、激發(fā)興趣、做身教、持續(xù)學(xué)習(xí)與改進(jìn)以及樂(lè)在教育,這些方面都是我們作為老師需要不斷努力和提升的。通過(guò)教育,我們可以影響學(xué)生們的一生,為他們打開知識(shí)的大門,引導(dǎo)他們走向美好的未來(lái)。只有抱著熱情和責(zé)任心,我們才能做好這份值得驕傲的工作。

雙減政策的心得體會(huì)12

  觀看雙減政策落地的講座視頻后,作為一名新時(shí)代小學(xué)生的家長(zhǎng)感慨萬(wàn)千。

  一個(gè)以前在教培行業(yè)工作過(guò)的我,以前有一個(gè)學(xué)生,每一周只有周三下午放學(xué)是沒(méi)有課的,其余時(shí)間都在課外班度過(guò),周六休日根本沒(méi)有休息的時(shí)間。他僅僅我們千千萬(wàn)萬(wàn)學(xué)生中一個(gè)縮影。好像不上輔導(dǎo)班周六周日就浪費(fèi)了一樣。大多家長(zhǎng)的心聲也是一樣的,你不上別人孩子都在上,也是變相的落后呀。

  不過(guò)有真真正正的為孩子考慮過(guò)?他到底需要不需要去額外的補(bǔ)課?我相信大多數(shù)家長(zhǎng)是沒(méi)有的,大多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為補(bǔ)補(bǔ)總歸是好的,比不補(bǔ)強(qiáng),教育焦慮導(dǎo)致了大家對(duì)于家庭教育都寄托在輔導(dǎo)班身上。

  國(guó)家出臺(tái)這樣的政策,我是贊成的。不是不讓額外學(xué)習(xí),而是如何真正把有效的學(xué)習(xí)在學(xué)校完成。在校的老師也都辛苦了肩負(fù)起課后延時(shí)的工作,讓孩子在學(xué)校集中精神完成作業(yè),回家后把時(shí)間放在閱讀,復(fù)習(xí)和課外活動(dòng)上。

  就拿自己的孩子來(lái)說(shuō),周一延時(shí)回來(lái)基本就不需要再做作業(yè)了,他能夠打打籃球,看看課外書。周二有排球社團(tuán),周三周四學(xué)習(xí)管樂(lè),在學(xué)校不但學(xué)習(xí)了而且也鍛煉了身體,每天孩子回來(lái)也是很開心,這樣才是正常的小學(xué)生活,在學(xué)校把學(xué)校的任務(wù)完成,放學(xué)后能夠多元的發(fā)展。

  每個(gè)孩子身上都有尚未萌芽的素質(zhì),我們要想辦法看到這些特質(zhì),鼓勵(lì)孩子發(fā)揮自己特長(zhǎng),享受興趣愛(ài)好帶來(lái)的快樂(lè)。我相信我們的國(guó)家需要的更多的不是只會(huì)讀書的xx人,而是更多元發(fā)展的全面的xx人。

  很多人在想,周末不學(xué)習(xí)了我們大把大把的時(shí)間我們應(yīng)該干什么?家庭不但是養(yǎng)育孩子的地方,更多的我們要學(xué)習(xí)心靈的養(yǎng)育。陪伴孩子一起閱讀,一起分享書中的故事,我們也要為樹立終身學(xué)習(xí)的榜樣。陪伴孩子參加家庭勞動(dòng),學(xué)會(huì)整理自己的學(xué)習(xí)桌,打掃家中的衛(wèi)生,學(xué)習(xí)自己洗襪子內(nèi)褲等力所能及的.小事情,為以后獨(dú)立生活打下基礎(chǔ)。

  雙減政策的落地,家長(zhǎng)角色的回歸,我們更應(yīng)該重視家庭教育,有人調(diào)侃這是拼爹的時(shí)代,拼的不是家長(zhǎng)的財(cái)力,而是家庭教育的理念,素養(yǎng)。

  希望我們這個(gè)代的孩子能有一個(gè)更加輕松,自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  能更好的肩負(fù)起國(guó)家繁榮穩(wěn)定發(fā)展的重任。

雙減政策的心得體會(huì)13

  在落實(shí)“雙減”政策的大背景下我們期待還生命和教育美好,為孩子健康的體魄和心靈筑根。作為一名一線教師,我一直在思考:雙減要怎么減?怎樣才能減了作業(yè)反而提高能力?陳特從“浙江義務(wù)教育階段學(xué)校作業(yè)管理指導(dǎo)意見(jiàn)”出發(fā)為我們解讀了作業(yè)設(shè)計(jì)的方向,指出“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)要把握兩個(gè)關(guān)鍵,并提出六大建議。結(jié)合自身對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的所思、所想、所悟,談?wù)勛约簝?nèi)心最深的感觸:

  一、優(yōu)化作業(yè),發(fā)展每個(gè)孩子

  在現(xiàn)在的教育背景下,孩子的能力隨著年級(jí)的升高,不可避免的會(huì)產(chǎn)生差異,我們的作業(yè)要盡可能關(guān)注學(xué)生的差異和不同學(xué)生的需求,讓孩子都有練習(xí)的機(jī)會(huì)和成功的體驗(yàn)。陳特提出:教師要把握預(yù)習(xí)、課堂、周末等不同時(shí)間的功能與特點(diǎn)。為了迎接“雙減”的挑戰(zhàn)我們也要不斷嘗試,優(yōu)化周末作業(yè),設(shè)計(jì)適合本班學(xué)情的周末小練。利用周末再次梳理突破知識(shí)難點(diǎn)。陳特提出的開放式的作業(yè)評(píng)價(jià)模式也給我留下了深刻印象,作業(yè)評(píng)價(jià)不僅僅是老師單方面的評(píng)價(jià),更應(yīng)該讓孩子用喜歡的表達(dá)方式展示自己的成果,在分享中收獲成功的體驗(yàn)。

  二、追本溯源,在關(guān)鍵處發(fā)力

  優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的一大關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。只有課堂教學(xué)質(zhì)量提高了,才能有效落實(shí)作業(yè)。的確,想要讓學(xué)生高效得完成一份簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)作業(yè),一定要先從課堂進(jìn)行變革。反思自己的備課過(guò)程,常常是在課堂的組織形式上進(jìn)行反復(fù)斟酌,備課耗費(fèi)了大量的時(shí)間。學(xué)生沒(méi)有過(guò)程參與的學(xué)習(xí),就不是真正的學(xué)習(xí),但過(guò)分強(qiáng)調(diào)過(guò)程參與的學(xué)習(xí)也是低效的。陳特提出:我們要抓住學(xué)生注意力最集中的時(shí)間段快引入、尋突破、后拓展。

  講座的'最后,陳特分享的“繪制一面標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)旗”主題研學(xué)活動(dòng),再一次激發(fā)了我的思考。學(xué)生從只能完成一幅美術(shù)作品到利用數(shù)學(xué)知識(shí)畫標(biāo)準(zhǔn)的五角星,最后通過(guò)看電影、聽故事、查史料感受黨的文化,這樣的數(shù)學(xué)課堂巧妙的融入了愛(ài)國(guó)主義教育及美學(xué)教育。數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生不斷用心觸摸數(shù)學(xué)本質(zhì)、感受數(shù)學(xué)內(nèi)在文化特質(zhì)的自由天空。

  “雙減”政策落地的行動(dòng)是每一個(gè)教育人的使命與擔(dān)當(dāng)!陳特的引領(lǐng)猶如清風(fēng)徐來(lái)。我定當(dāng)踐行為先,落實(shí)為上,率先垂范,耕耘好校園生活。讓孩子們長(zhǎng)成一個(gè)始終對(duì)生命、生活和學(xué)習(xí)充滿熱情的人。

雙減政策的心得體會(huì)14

  我是一名二年級(jí)的學(xué)生,在過(guò)去的幼兒園三年小學(xué)二年里,每到寒暑假,我都以為可以好好地跟我的小姐妹度過(guò)一個(gè)快樂(lè)的假期,可是爸爸媽媽看到別的`家長(zhǎng)都給自己的孩子報(bào)各種補(bǔ)課班,他們怕我被落得太多,也給我報(bào)各種補(bǔ)課班。從此我沒(méi)有了玩的時(shí)間,沒(méi)有了我自己的業(yè)余愛(ài)好,因?yàn)樗械臅r(shí)間不是上學(xué)就是在補(bǔ)課班里。我真的不快樂(lè),我甚至很抵觸去補(bǔ)課班。我覺(jué)得只要合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間,玩的時(shí)間也是有的,為什么不能給我一個(gè)快樂(lè)的童年呢?

  近期,我在電視上了解到有關(guān)于學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的新聞,了解到一些相關(guān)政策要求,我真是由衷地開心。它會(huì)真正地把我們從繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)、補(bǔ)課壓力中解脫出來(lái)。另一方面,還能給家長(zhǎng)們減輕支付校外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)。我們也可以參加一些文體、勞動(dòng)、閱讀等活動(dòng)。

  “雙減”政策一出,我們是的受益人,我們將有一個(gè)快樂(lè)的童年!

雙減政策的心得體會(huì)15

  作為一名教師,多年的工作經(jīng)驗(yàn)讓我深深體會(huì)到教育事業(yè)的重要性。在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的職業(yè)中,我不僅激發(fā)了學(xué)生們對(duì)知識(shí)的熱愛(ài),也汲取了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和感悟。通過(guò)積極的探索和反思,我領(lǐng)悟到了教育的真諦,這些成為了我工作中的指南。以下是我對(duì)作為教師的心得體會(huì)和感悟的總結(jié)。

  首先,教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。在這個(gè)信息化的時(shí)代,學(xué)生可以從各種渠道獲取到知識(shí),但只有教師才能指引他們正確地利用這些知識(shí)。在我的工作中,我始終關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展,注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨、溝通和合作能力。我經(jīng)常創(chuàng)建各種交流平臺(tái),讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與討論、分享觀點(diǎn)和傾聽他人聲音。通過(guò)這樣的方式,我鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和思考,為他們未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  其次,教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異。每位學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的,擁有不同的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。因此,教師應(yīng)該以尊重和理解的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,并根據(jù)他們的特點(diǎn)制定個(gè)性化的教學(xué)方案。在課堂上,我試圖了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平,為他們提供相應(yīng)的指導(dǎo)和支持。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí),我更注重每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步,而不是單純追求高分。這不僅可以激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)動(dòng)力,還能培養(yǎng)他們的自信心和責(zé)任感。

  此外,建立良好的師生關(guān)系對(duì)教育的成功起到至關(guān)重要的作用。作為教師,我始終尊重學(xué)生,關(guān)心他們的成長(zhǎng)與困惑。在我心里,學(xué)生不僅是知識(shí)的接受者,更是我的朋友和伙伴。我會(huì)定期與學(xué)生進(jìn)行交流,了解他們的興趣愛(ài)好、家庭狀況和學(xué)習(xí)困難等。通過(guò)這種關(guān)心和支持,我希望能夠在學(xué)生心中播下一顆善良和關(guān)懷的種子,使他們?cè)诿媾R挑戰(zhàn)和壓力時(shí)能夠積極向前。

  與此同時(shí),作為一名教師,我也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。教育事業(yè)是一個(gè)不斷發(fā)展和變化的領(lǐng)域,只有不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)和更新教育理念,才能更好地適應(yīng)時(shí)代的需求,為學(xué)生提供更高質(zhì)量的教育。因此,我經(jīng)常參加職業(yè)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流和教學(xué)反思,不斷提高自己的教學(xué)水平和教育觀念。我還與其他老師保持著良好的合作關(guān)系,分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和資源,相互提供支持和幫助。通過(guò)這種方式,我不僅可以提升自己的教學(xué)能力,還能夠在團(tuán)隊(duì)中共同成長(zhǎng)。

  總結(jié)起來(lái),作為一名教師,我深切體會(huì)到教育事業(yè)中的快樂(lè)和挑戰(zhàn)。通過(guò)積極的探索和反思,我明白了教師的職責(zé)是引領(lǐng)學(xué)生,培養(yǎng)他們的素質(zhì)和能力。同時(shí),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異、建立良好的師生關(guān)系和不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步也是提高教育質(zhì)量的重要途徑。我將繼續(xù)努力,不斷完善自己的教育理念和教學(xué)方法,為學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)做出更大的貢獻(xiàn)。

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