聽觀摩課心得體會（優(yōu)）

　　心中有不少心得體會時，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣可以不斷更新自己的想法。那么要如何寫呢？以下是小編為大家收集的聽觀摩課心得體會，希望能夠幫助到大家。

　　古詩教學(xué)可以說歷來是一個難點。如何嘗試新的、有效的教學(xué)方式，巧妙、有效地引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩人所表達(dá)的意境，既讓學(xué)生獲得對古詩詞的認(rèn)知，進(jìn)而感受到中國古代文化的魅力，王文麗老師執(zhí)教的詩詞——《漁歌子》這堂課從學(xué)生的實際出發(fā)，為我們語文教師作出了很好的引導(dǎo)。王老師精彩的課堂演繹，斜風(fēng)細(xì)雨般的課堂風(fēng)格博得聽課老師的一致好評�，F(xiàn)對本人的收獲總結(jié)如下。

　　一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)直截了當(dāng)。

　　在王老師的導(dǎo)入中由于自己打開課件準(zhǔn)備上課的時候，學(xué)生從屏幕中已獲得信息，要學(xué)習(xí)的是《漁歌子》，所以王老師開始就問“我們要學(xué)什么？從哪里知道的？”孩子們馬上就能回答出來，無意中也教會了孩子獲取信息的一個渠道。在以往所聽的閱讀課堂中，往往導(dǎo)入環(huán)節(jié)用時比較多一些，或華麗辭藻，或歌曲，或故事，或談話，其實呢，孩子們課前已預(yù)習(xí)了課文，導(dǎo)入再好看，也無疑是導(dǎo)入課題，白白浪費(fèi)了時間，而王老師卻做到了珍惜課堂時間。

　　二、充分做好鋪墊。

　　學(xué)生對古詩詞的理解是有難度的，畢竟寫作年代久遠(yuǎn)，字?jǐn)?shù)短小，語言表達(dá)等差別，學(xué)生理解起來時很枯燥的，王老師在引學(xué)新詞之前，出示了一系列與此內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的詞語，如表示顏色的“翠綠、墨綠、碧綠”，表示美景的“山清水秀、青翠欲滴、桃紅柳綠”等，在上課伊始，王老師就引領(lǐng)學(xué)生來讀這些詞語，并指導(dǎo)讀的方法和用法，或許大家認(rèn)為學(xué)這些詞與學(xué)詩詞有什么關(guān)系呢？殊不知，到后面品讀詩詞的環(huán)節(jié)，學(xué)生在說詩句的意思時，就自然而然想到了前面學(xué)到的這些詞，表達(dá)的語言也豐富起來了，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，由此可見，學(xué)詩詞，也同樣學(xué)語言。

　　三、注重學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)。

　　對詩詞中的字詞教學(xué)，教師不急于一一傳授，而是給孩子時間，讓孩子有時間去發(fā)現(xiàn)不認(rèn)識的字，在認(rèn)準(zhǔn)后，指導(dǎo)學(xué)生把這些難字寫兩遍，力爭讓學(xué)生記得牢固。這樣，王老師有目的有針對性的進(jìn)行教學(xué)。

　　四、品悟詞的意境和詞人的內(nèi)心情感世界的引導(dǎo)很精彩。

　　王老師安排這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　1、讓學(xué)生感受詩歌所描繪的畫面，用自己的語言描繪：西塞山、白鷺飛、桃花、流水、鱖魚、斜風(fēng)細(xì)雨。

　　2、理解詩歌精妙的語言：詩句---自己的話說畫面---詩句---自己的話說畫面。

　　3、讓學(xué)生說出整首詩的意境：這真是（ ）的江南。學(xué)生自由表達(dá)自己積累的好詞，達(dá)到了學(xué)有所用。

　　4、體悟詩人的內(nèi)心世界：你們能感覺到詩人什么樣的心情？你能讀出來嗎？此時，學(xué)生的情感隨老師的追問達(dá)到了高潮，朗讀時自然帶上了情感，讓學(xué)生內(nèi)化了理解。

　　這樣的層次安排，讓學(xué)生在深入品悟、理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)語言，發(fā)展思維，既讓學(xué)生的獨(dú)特理解和獨(dú)特感悟發(fā)揮得淋漓盡致，又使學(xué)生學(xué)到了詩詞學(xué)習(xí)的重要方法。

　　五、理解故事意思別具匠心。

　　在引導(dǎo)學(xué)生感受詩人的悠閑自在之后出示張志和的資料，讓學(xué)生了解了當(dāng)時作者的處境和古詩的寫作背景，學(xué)生體會到“只羨神仙不羨官”，也就明白了漁翁的怡然自樂、從容自若的心態(tài)。在談到“不須歸”的時候，學(xué)生理解是不回家，但在了解過背景資料后，學(xué)生知道了這里的歸指的是回到官場。知識砸的很扎實。

　　六、朗讀指導(dǎo)很精彩。

　　以往，我們在進(jìn)行古詩詞教學(xué)時，常常采取讓學(xué)生反復(fù)誦讀的方法，讓學(xué)生一遍又一遍的讀，學(xué)生讀得搖頭晃腦，昏昏欲睡，既很機(jī)械，又很枯燥無味，學(xué)生學(xué)習(xí)效果甚微！王老師的朗讀指導(dǎo)方法既豐富多彩，又很有新意：聽歌曲，由曲中揭示詞牌名；在理解基礎(chǔ)上自由讀句子、指導(dǎo)讀句子，進(jìn)而鼓勵讀的好的；整體感悟意境后帶著自己的情感讀；背誦讀；唱詩（古人作出詩詞后都是唱的，很講韻律，邊排節(jié)奏邊唱吟。）于是，學(xué)生試唱讀；選佳句讀。這樣，每種朗讀方式又反復(fù)數(shù)遍，學(xué)生學(xué)得津津有味。在朗讀中既開闊了學(xué)生的視野，又使聽課教師頗受教益！

　　閱讀課教什么？王老師的課上體現(xiàn)了她給我們講的：簡約、自然地教語文，教什么需要教師的創(chuàng)造力，不是千篇一律，在90%同基礎(chǔ)上，有10%的異。講座雖已結(jié)束，但自己卻久久驚嘆于名師的課堂魅力。 閱讀教學(xué)有待于我們教師的進(jìn)一步探討研究。

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