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學(xué)生管理心得體會(huì)

時(shí)間:2023-12-14 08:49:40 心得體會(huì) 投訴 投稿

學(xué)生管理心得體會(huì)

  當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí),可以記錄在心得體會(huì)中,如此就可以提升我們寫作能力了。相信許多人會(huì)覺得心得體會(huì)很難寫吧,下面是小編收集整理的學(xué)生管理心得體會(huì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

學(xué)生管理心得體會(huì)

學(xué)生管理心得體會(huì)1

  經(jīng)常聽到家長(zhǎng)說:老師,把孩子交給你了,麻煩你幫我們好好教育。但對(duì)于學(xué)生的教育,不僅僅需要教師在學(xué)校的引導(dǎo),更需要家長(zhǎng)給予學(xué)生足夠的溫暖和貼心的問候,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍。家校合作,才能更好的幫助學(xué)生成長(zhǎng)。那么如何請(qǐng)家長(zhǎng)配合呢?

  作為老師,我們面對(duì)的是各種各樣的學(xué)生,他們背后是各類各樣的家庭,他們的一言一行,和父母平時(shí)的教育有很直接的關(guān)系,他們就是家長(zhǎng)的影子。作為一個(gè)教師,要善于和家長(zhǎng)打交道。我們管理學(xué)生需要家長(zhǎng)的配合,可我們不能預(yù)測(cè)家長(zhǎng)的心態(tài)。往往由于自己在語(yǔ)言上的激烈強(qiáng)度引起家長(zhǎng)的反感,起到適得其反的`效果。所以我們教師在管理學(xué)生時(shí)要把握與家長(zhǎng)聯(lián)系的“度”,不是什么事都要往家長(zhǎng)身上推,動(dòng)不動(dòng)就給家長(zhǎng)打電話、“告黑狀”,這樣一是讓學(xué)生認(rèn)為你沒有本事,二是長(zhǎng)期如此也會(huì)讓家長(zhǎng)反感。其實(shí)對(duì)學(xué)生的管理不一定非得要家長(zhǎng)配合,有很多時(shí)候多想一想策略就能迎刃而解。

  一般的,和家長(zhǎng)聯(lián)系的方式有幾種:一是家長(zhǎng)會(huì),一般每學(xué)期招開一至二次,分別在期中、期末考試后,主要是向家長(zhǎng)通報(bào)一下學(xué)生的成績(jī)及一個(gè)時(shí)間段內(nèi)學(xué)生的在校表現(xiàn);二是家訪,去學(xué)生家庭實(shí)際去看一看學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境,同時(shí)給家長(zhǎng)一個(gè)信號(hào)表達(dá)老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心度;三是電話聯(lián)系,對(duì)學(xué)生偶然出現(xiàn)的問題尋求家長(zhǎng)的支持與理解。無論是哪一種方式,我們切記都要多表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),然后再說學(xué)生的不足,特別是在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)盡量少公開批評(píng)某個(gè)學(xué)生,這樣會(huì)讓家長(zhǎng)“很沒面子”,影響老師和家長(zhǎng)的關(guān)系,使他們不愿意參加這樣的家長(zhǎng)會(huì),F(xiàn)在由于種種原因原因,家訪有點(diǎn)難,不是家長(zhǎng)工作忙,就是老師時(shí)間緊,這就使電話家訪更普遍一點(diǎn),更能及時(shí)做到家校溝通。但我們一定不要?jiǎng)硬粍?dòng)就給家長(zhǎng)打電話,要適時(shí),在適度,特別是在語(yǔ)言上要講求藝術(shù)。

  家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生性格的影響很深遠(yuǎn),當(dāng)我們針對(duì)不同的學(xué)生一定要請(qǐng)家長(zhǎng)采取不同的方法。例如學(xué)習(xí)中比較沉默的學(xué)生,家長(zhǎng)要提醒他們不會(huì)題目要向老師請(qǐng)教;而比較鬧騰的學(xué)生,家長(zhǎng)也要提醒學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)。

學(xué)生管理心得體會(huì)2

  在這個(gè)信息化的時(shí)代,手機(jī)成為了學(xué)生們必不可少的學(xué)習(xí)工具之一。然而,學(xué)生手機(jī)的使用也帶來了一系列問題,如上課玩手機(jī)、沉迷游戲等。為了有效管理學(xué)生手機(jī)的使用,學(xué)生手機(jī)管理原則應(yīng)運(yùn)而生。在實(shí)踐中,我深刻體會(huì)到了學(xué)生手機(jī)管理原則的重要性,并總結(jié)出以下的心得體會(huì)。

  首先,學(xué)生手機(jī)管理原則的第一條是“規(guī)定合理的使用時(shí)間”。我學(xué)校規(guī)定,上課時(shí)嚴(yán)禁使用手機(jī),只有課間和放學(xué)后才可以使用。這樣的規(guī)定讓我深刻認(rèn)識(shí)到了手機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)的干擾。以前我經(jīng)常在課堂上玩手機(jī),導(dǎo)致錯(cuò)過了老師的講解,降低了學(xué)習(xí)效果。通過規(guī)定合理的使用時(shí)間,學(xué)生們可以更加專注于課堂學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí),合理的使用時(shí)間也可以避免學(xué)生沉迷手機(jī)帶來的不良影響。

  其次,學(xué)生手機(jī)管理原則的第二條是“培養(yǎng)正確的使用習(xí)慣”。手機(jī)是一把雙刃劍,正確的使用可以讓學(xué)生受益匪淺,而錯(cuò)誤的使用則可能引發(fā)一系列問題。校方應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成正確的使用手機(jī)的習(xí)慣,如不玩游戲、不看不良信息等。當(dāng)然,這個(gè)過程需要學(xué)生自覺地加以培養(yǎng),但是激勵(lì)機(jī)制也是必不可少的。比如,學(xué)生可以獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)或者稱贊,以此鼓勵(lì)他們養(yǎng)成正確的使用習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生時(shí)刻保持正確的'使用習(xí)慣,手機(jī)便能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的助手,而非干擾因素。

  再次,學(xué)生手機(jī)管理原則的第三條是“家校合作、共同監(jiān)管”。學(xué)校和家庭是學(xué)生的主要成長(zhǎng)環(huán)境,家校合作對(duì)于學(xué)生的手機(jī)管理非常重要。學(xué)校應(yīng)制定一套完善的管理制度,并與家長(zhǎng)共同制定孩子的手機(jī)使用策略。學(xué)校可以定期組織家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)介紹學(xué)生手機(jī)的管理原則和家庭教育方式。家長(zhǎng)也應(yīng)積極參與學(xué)生手機(jī)的管理,關(guān)注孩子的手機(jī)使用情況,與孩子進(jìn)行交流,互相監(jiān)督。只有通過家庭與學(xué)校的共同努力,才能有效地管理學(xué)生手機(jī)的使用。

  最后,學(xué)生手機(jī)管理原則的第四條是“示范引導(dǎo),科學(xué)教育”。作為學(xué)校和家長(zhǎng),我們應(yīng)該以身作則,樹立正確的手機(jī)使用榜樣。學(xué)校應(yīng)該通過多種方式,如開展手機(jī)使用教育活動(dòng)、組織演講比賽等,向?qū)W生傳遞正確的價(jià)值觀。家長(zhǎng)也應(yīng)該關(guān)注自己的手機(jī)使用習(xí)慣,避免在孩子面前長(zhǎng)時(shí)間使用手機(jī)。同時(shí),學(xué)校和家長(zhǎng)可以共同規(guī)定手機(jī)使用的場(chǎng)合和時(shí)間,通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)。

  總之,學(xué)生手機(jī)管理原則的制定是為了更好地管理和引導(dǎo)學(xué)生的手機(jī)使用。在實(shí)際的學(xué)習(xí)和生活中,我明白了學(xué)生手機(jī)管理原則對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。通過規(guī)定合理的使用時(shí)間、培養(yǎng)正確的使用習(xí)慣、家校合作和示范引導(dǎo),我們可以讓手機(jī)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的助手,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。這些心得體會(huì)也為學(xué)生手機(jī)管理工作提供了有效的指導(dǎo),讓我們更好地面對(duì)手機(jī)使用帶來的挑戰(zhàn)。

學(xué)生管理心得體會(huì)3

  今早再次踏入xx中學(xué)繼續(xù)跟班學(xué)習(xí),影入眼簾的依然是美麗、干凈、整潔的校園,依然是充滿激情的一張張笑臉?粗煜さ拿婵祝勚嗤脑掝},一天下來,收獲不少。

  一、從巡查教室中我發(fā)現(xiàn),整幢教學(xué)樓的文化濃厚,樓梯貼滿了名言警句及勵(lì)志標(biāo)語(yǔ),給人一種莊嚴(yán)肅靜的感覺。教室文化布置有特色,并且每班設(shè)計(jì)都不同,展現(xiàn)了各班的風(fēng)采,倡導(dǎo)了學(xué)生正確的價(jià)值取向,健康的審美情趣,優(yōu)秀的人格品質(zhì),形成一種催人向上的教育環(huán)境,激勵(lì)了學(xué)生努力進(jìn)取、奮發(fā)學(xué)習(xí)、熱愛生活、珍惜光陰的熱情。這正是我們學(xué)校所缺的,應(yīng)該借鑒。

  二、在與秦冬妃班主任就班級(jí)管理方面的探導(dǎo)中,我發(fā)現(xiàn)她們的.責(zé)任心很強(qiáng),功課多也很幸苦。但她在班級(jí)管理方面經(jīng)驗(yàn)豐富,即由班干部管理班級(jí),也就是學(xué)生自主管理,讓學(xué)生人人有事做,事事有人做,這不僅滿足了學(xué)生興趣,增強(qiáng)主人翁責(zé)任感,調(diào)動(dòng)積極性,也提高了學(xué)生的管理能力及責(zé)任擔(dān)當(dāng)。結(jié)果是班風(fēng)、紀(jì)風(fēng)、學(xué)習(xí)都很好。這種管理模式在xx中學(xué)可行,但在我們學(xué)校卻沒效果,為什么呢?其中原由值得我們深思! 好習(xí)慣的養(yǎng)成需要時(shí)間,仼何一種管理模式取得成效都需要過程,我們只有不斷創(chuàng)新、持之以恒的努力工作,才能把學(xué)校的工作做好。

學(xué)生管理心得體會(huì)4

  管理提升心得體會(huì) 根據(jù)分局的部署,去年、今年兩年在分局內(nèi)全面開展管理提升活動(dòng)。通過學(xué)習(xí)上級(jí)的有關(guān)文件,并進(jìn)行深入思考,我對(duì)開展管理提升活動(dòng)有了更深刻地理解,談點(diǎn)心得體會(huì)。

  加強(qiáng)企業(yè)管理,是建設(shè)新型水電企業(yè)的必然要求。加強(qiáng)企業(yè)管理,是效益增長(zhǎng)的重要保證。加強(qiáng)企業(yè)管理,是提升行業(yè)隊(duì)伍素質(zhì),實(shí)現(xiàn)水電人全面發(fā)展的關(guān)鍵舉措。

  一、項(xiàng)目管理提升所做措施

  根據(jù)葛局長(zhǎng)提出的“制度落實(shí)”和“責(zé)任明確”等觀點(diǎn),呈貢項(xiàng)目對(duì)管理提升做出以下方面工作:

  1、完善各項(xiàng)制度,用制度來管理,靠制度來落實(shí)。依照分局管理制度,編制成冊(cè)項(xiàng)目管理制度。各項(xiàng)工作依據(jù)管理制度為準(zhǔn),大大提高了工作效率。

  2、進(jìn)一步細(xì)化工作任務(wù),明確工作責(zé)任。

  二、結(jié)合工作情況所得心得

  我結(jié)合自身工作崗位的具體情況,按照管理提升活動(dòng)的具體要求,不斷提高理論和業(yè)務(wù)水平,扎扎實(shí)實(shí)做好本職工作。

  1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高工作能力

  (1)、學(xué)習(xí)分局發(fā)展觀的路線方針及政策,依照分局發(fā)展觀去學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),用來為項(xiàng)目發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

  (2)、緊密結(jié)合工作實(shí)際,認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)知識(shí),并結(jié)合到實(shí)踐中去。通過學(xué)習(xí)安全管理和物資設(shè)備管理的相關(guān)知識(shí),查漏補(bǔ)缺,更新知識(shí)結(jié)構(gòu),不斷提高自己的知識(shí)水平。

  2、立足崗位,做好幾項(xiàng)工作

  (1)、積極開展安全管理體系文件的研究

  為了深入加強(qiáng)安全管理,加強(qiáng)安全管理對(duì)項(xiàng)目發(fā)展的至關(guān)作用,今后要結(jié)合安全管理辦法,加強(qiáng)對(duì)安全管理體系的研究,確保分局、項(xiàng)目部安全管理制度落地。

  (2)、積極對(duì)分局管理管理制度的修訂提出合理化的建議。

  (3)、努力做好項(xiàng)目安全隱患排查、隱患治理等工作,為實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目部全年無事故而做出努力。

  以上是我對(duì)管理提升的'一點(diǎn)思考和體會(huì)。再好的制度只有落實(shí)了才是好的制度,因此,我們要在管理提中特別注重提高執(zhí)行力,真正地學(xué)習(xí),真正地梳理,真正地整改,這樣才能收獲真正的管理精髓,實(shí)現(xiàn)真正的管理提升。讓我們從自身做起,從眼前做起,從小事做起,從現(xiàn)在做起!

學(xué)生管理心得體會(huì)5

  帶出一個(gè)寬松和諧、比學(xué)趕幫,團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體是所有班主任共同的工作目標(biāo)。干了十幾年的班主任工作,我在挫折中反思,在迷惘中探索,我越來越感覺到這樣的集體不是條條款款約束出來的,也不是棍頭教育壓出來的,是人格上平等、尊重,方法上有效溝通而水到渠成的。

  一、尊重學(xué)生以誠(chéng)相待

  老師與學(xué)生在人格上是平等的,角色不同不等于人格上的高低,尊重學(xué)生,實(shí)際上所得到的是不斷增長(zhǎng)的威望;相反,如果我們不尊重他們,總是擺出師道尊嚴(yán)的架勢(shì)凌空于學(xué)生之上,結(jié)果是學(xué)生表面上唯唯諾諾,實(shí)際上是與老師近而遠(yuǎn)之,干工作都是為了應(yīng)付,甚至有的班干部看班主任在的時(shí)候表現(xiàn)積極,班主任一走就敷衍了事,使班級(jí)工作無法落實(shí),班主任疲于督促,熱夾生飯。我安排工作或者總結(jié)班級(jí)工作時(shí),我都和班干部圍成一圈坐,從形式上讓學(xué)生感到平等,感情上容易溝通;其次,在交流時(shí),我都會(huì)先聽取班干的方法和建議,讓班干從心里感到被尊重,產(chǎn)生主人翁的意識(shí),內(nèi)因決定外因,干工作自然會(huì)盡心盡力。

  二、表?yè)P(yáng)為主批評(píng)為輔

  每一個(gè)人的內(nèi)心都有一種得到認(rèn)可的渴望,希望得到別人的贊賞、鼓勵(lì),作為老師要多了解學(xué)生的內(nèi)心需求,適時(shí)地給學(xué)生表?yè)P(yáng)。有一次,班級(jí)大掃除,上面的玻璃夠不到,勞動(dòng)委員設(shè)計(jì)了一個(gè)擦玻璃工具,在一根棍的頭上橫著釘了一根短木,端木上均勻地綁著布條,學(xué)生站在下面就可以擦到高出的玻璃,既經(jīng)濟(jì),又安全,又實(shí)惠,充分地顯示了學(xué)生的創(chuàng)造力和主人翁意識(shí)。在班會(huì)上,我表?yè)P(yáng)了他,他的喜悅溢于言表。在每個(gè)星期一的周會(huì)課上,我都會(huì)用充分的時(shí)間來表?yè)P(yáng)在上一個(gè)星期表現(xiàn)好的同學(xué)。表?yè)P(yáng)的面很廣,有工作干得好的班干部、組長(zhǎng),有樂于助人的,有學(xué)習(xí)進(jìn)步的等等;表?yè)P(yáng)的形式多樣,有口頭表?yè)P(yáng),有的在班級(jí)展示欄公布名單表?yè)P(yáng),有的是給與簡(jiǎn)單的物質(zhì)表?yè)P(yáng),如本子、水筆芯,雖然不貴重,但很有意義,起到很大的促進(jìn)作用?傊员?yè)P(yáng)的方法讓每一個(gè)學(xué)生都能產(chǎn)生自豪感和集體榮譽(yù)感,爭(zhēng)取進(jìn)步。對(duì)于在工作中方法不當(dāng)?shù)陌喔刹亢头稿e(cuò)的同學(xué),我總是蹲下身子,與他們促膝交流,讓他們從心理上感受被尊重,然后共同找出問題的所在,尋求解決的`辦法,提出誠(chéng)懇的建議。學(xué)生在這樣的教育中,身心得到健康的發(fā)展。

  三、換位思考將心比心

  俗話說:“換位思考,將心比心!弊鳛槔蠋煟覀兙鸵(jīng)常換位思考,可能會(huì)把事情辦得更好。每一次班會(huì)課、中隊(duì)活動(dòng)以及處理班級(jí)問題后,我總是從學(xué)生的角度來回味我的一言一行,是否有不合理的地方,如果有,怎樣做才能更有利于工作,用這樣換位思考、反思總結(jié)的辦法搞好班級(jí)工作。班主任還要把握不同年齡段孩子的心理和行為反應(yīng),我經(jīng)常用學(xué)生的心理來看問題。例如,六年級(jí)的男同學(xué)愛顯示,總喜歡在女孩子面前表現(xiàn)像個(gè)男子漢,這些都是正常的心理現(xiàn)象,我們要善于引導(dǎo),切不可小題大做,無中生有。我還經(jīng)常站在家長(zhǎng)的位置來思考教育,我們是教育者,同時(shí)也為人父母的人,作為父母,我們總希望自己孩子的老師在教育孩子時(shí)更耐心一點(diǎn),情感上多關(guān)心一點(diǎn)。人同此心,心同此理。同樣,我們學(xué)生的家長(zhǎng)又何嘗不是這樣呢?尤其是那些后進(jìn)生的家長(zhǎng)心情更迫切。只有這樣轉(zhuǎn)換位置來思考問題,才會(huì)看得更清楚,處理得更恰當(dāng)。

學(xué)生管理心得體會(huì)6

  幾年的班主任工作,讓我深深地體會(huì)到:教育管理學(xué)生的過程,就是幫助他們走向成熟的過程;幫助他們走向成熟的過程,就是我自己漸漸變得成熟的過程。

  班主任工作是一門藝術(shù),班主任所從事的是塑造人的工作。每個(gè)學(xué)校每個(gè)班級(jí)的每個(gè)學(xué)生都是活生生的單獨(dú)個(gè)體,他們都有各自不同的思想觀念和行為方式。并且處在不同時(shí)期、不同階段的學(xué)生,他們的思想觀念和行為方式也是變化多端的。這幾年,我所擔(dān)任的是職校綜合高中班的班主任。綜合高中是近年在職業(yè)學(xué)校中新興的一個(gè)專業(yè),由于其教學(xué)任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性,使綜合高中的學(xué)生既不同于普通高中的'學(xué)生,也不同于一般的職業(yè)高中的學(xué)生。普通高中的學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)較好,學(xué)生有著非常強(qiáng)烈的升學(xué)欲望,非常注重自己學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高,他們一心想把書讀好,能考上一所比較好的大學(xué)。而一般的職校學(xué)生會(huì)選擇學(xué)一門技術(shù),他們會(huì)潛心鉆研技藝,努力提高自己的技術(shù)水平。綜合高中的學(xué)生進(jìn)能升學(xué)、退有技藝能就業(yè),對(duì)自己前途和未來選擇的余地較大,這一特殊性也就決定了綜合高中學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度上存在明顯差距,在稟賦、興趣、愛好、特長(zhǎng)上也參差不齊。對(duì)這樣的班級(jí)的管理我覺得必須從“心”入手、從頭開始,讓自己在管理中摸索著前進(jìn),一步步走向成熟。

  我在學(xué)生管理中從“心”入手的做法具體歸結(jié)為以下幾點(diǎn);

  1、用“心”傾聽

  每個(gè)班級(jí)都有“優(yōu)生”和“差生”,班主任既要關(guān)心“優(yōu)生”和“差生”。關(guān)心“優(yōu)生”并不難,他們各方面都不錯(cuò),許多事情只要一點(diǎn)撥,他們便有起色,進(jìn)步也較為顯著,從感情上也容易貼近,自然關(guān)心的也較多。但“差生”則不然,有些學(xué)生不僅學(xué)習(xí)成績(jī)差,且生活習(xí)慣、個(gè)人性格都有與眾不同之處。對(duì)于某個(gè)問題,盡管教師早就指出,并反復(fù)強(qiáng)調(diào),但他們?nèi)晕倚形宜亍=處煹脑捑腿缤按猴L(fēng)過驢耳”,一點(diǎn)效果也沒有?蛇@樣的“差生”心理也有成才的欲望,也有進(jìn)步的要求,也有做人的自尊。只是長(zhǎng)期被認(rèn)為是“差生”對(duì)自己失去了信心,又他們怕別人洞察他們的怯懦、自卑心理,想通過一種與眾不同的方式來表現(xiàn)自己引起別人的注意。他們有時(shí)會(huì)言不由衷,說一套做一套,欺騙教師。對(duì)于這樣的“差生”班主任更應(yīng)關(guān)心他們、了解他們、傾聽他們的心聲。通過讓學(xué)生寫周記了解學(xué)生的內(nèi)心情感世界,深入學(xué)生寢室了解學(xué)生的飲食起居,讓我接受他們、接近他們,讓他們也接受我、接近我。我記得有位學(xué)生在周記中這樣寫道:能讓別人傾聽你講話是你的能力,能傾聽別人的講話是你的道德。我覺得學(xué)生的這句話很有道理,想讓學(xué)生聽我講話,必須先學(xué)會(huì)聽學(xué)生講話。

  2、用“心”體諒

  傾聽了學(xué)生的心聲,了解了學(xué)生,才會(huì)用心去體諒學(xué)生,才會(huì)明白學(xué)生必竟是學(xué)生,他們犯點(diǎn)錯(cuò)也并非不可饒恕,有時(shí)我甚至?xí)O(shè)身處地站在他們的立場(chǎng)和角度去看待他們所犯的錯(cuò)誤,從內(nèi)心去體諒他們,寬恕他們。我們班有一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較差,但愛湊熱鬧,也比較講義氣,對(duì)班里的事情也較為熱心。有一次,這個(gè)同學(xué)衣服上的拉鏈低了一點(diǎn),值星的同學(xué)叫他往上拉一點(diǎn),他邊拉邊往前走。值星的同學(xué)追上去要對(duì)他進(jìn)行扣分,他護(hù)著班牌不讓扣,值星的同學(xué)追著他執(zhí)意要扣,他不小心一步退到草坪上,結(jié)果本來扣0.5分,由于他不服從值星同學(xué)管理,踐踏草坪被扣了4.5分。他自己很后悔,立即給我寫了一份檢討書,悔恨自己的行為。我當(dāng)時(shí)看了,本來“冒火”的心一下子冷卻下來,我寬恕了他。以后他沒有再與值星的同學(xué)爭(zhēng)執(zhí)過。只有用“心”體諒學(xué)生的處境,才能設(shè)身處地為學(xué)生著想,才能實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本的教育管理目標(biāo)。

  3、用“心”解決

  每個(gè)學(xué)生在他們的生活中、學(xué)習(xí)中、以及成長(zhǎng)過程中,會(huì)遇到許多困難和問題,班主任只有用“心”幫助他們解決,才能使學(xué)生接近班主任,信任班主任,才會(huì)跟班主任講一些貼心話,有利于班主任了解班級(jí)情況,及時(shí)解決一些突發(fā)事件。如我們班有一個(gè)學(xué)生,他臉上長(zhǎng)了很多痘痘,去醫(yī)院檢查,醫(yī)生給他配了幾貼中藥,他沒地方煎藥,就放在我這里煎,我每次都耐心地為他煎藥,讓他體會(huì)到我在用心地為他解決問題,讓他能信任我,接近我,為我今后的工作做好鋪墊。有一次,班級(jí)里有一個(gè)學(xué)生在校外抽煙,他知道后立即給我打電話告訴我,使我及時(shí)處理了這件事情。只有用心為學(xué)生解決問題,才能贏得學(xué)生的信任,身的學(xué)生的心,為我們的成功教育邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

  學(xué)生的成長(zhǎng)過程是一個(gè)人逐漸成熟的過程,在這一過程中,學(xué)生會(huì)犯一些錯(cuò)誤,學(xué)生在犯錯(cuò)誤是失去的,會(huì)在他的進(jìn)步中得到補(bǔ)償。只要班主任用“心”去傾聽他們的思想,用“心”去體諒他們的處境,用“心”去解決他們的困難和問題,我相信他們會(huì)在我們的管理和教育中逐漸成長(zhǎng),我們也會(huì)在教育管理中逐漸成長(zhǎng)。

學(xué)生管理心得體會(huì)7

  今日,教育部召開新聞通氣會(huì),并發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生睡眠管理工作的通知》。

  通知共提出了七條措施,概括包括“強(qiáng)重視、保時(shí)間、防干擾、提質(zhì)量”12個(gè)字。

  《通知》明確提出,各地各校要把科學(xué)睡眠宣傳教育納入課程教學(xué)體系、教師培訓(xùn)內(nèi)容和家校協(xié)同育人機(jī)制,大力普及科學(xué)睡眠知識(shí),廣泛宣傳充足睡眠對(duì)于中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的極端重要性,提高教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等各方思想認(rèn)識(shí)。

  要求,小學(xué)生每天睡眠時(shí)間應(yīng)達(dá)到10小時(shí),初中生應(yīng)達(dá)到9小時(shí),高中生應(yīng)達(dá)到8小時(shí)。學(xué)校作息時(shí)間方面,小學(xué)上午上課時(shí)間一般不早于8:20,中學(xué)一般不早于8:00。同時(shí)強(qiáng)調(diào),學(xué)校不得要求學(xué)生提前到校,有條件的'應(yīng)保障必要午休時(shí)間。就寢時(shí)間方面,小學(xué)生一般不晚于21:20,初中生一般不晚于22:00,高中生一般不晚于23:00。

  針對(duì)外在因素影響學(xué)生睡眠問題,《通知》提出了3個(gè)“中斷機(jī)制”,要求作業(yè)、校外培訓(xùn)、游戲都要為學(xué)生睡眠讓路。

  第一個(gè)是作業(yè)“中斷”,要求小學(xué)生在校內(nèi)基本完成書面作業(yè)、中學(xué)生在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè),個(gè)別學(xué)生經(jīng)努力到就寢時(shí)間仍未完成作業(yè)的,家長(zhǎng)應(yīng)督促按時(shí)就寢不熬夜,確保充足睡眠。

  第二個(gè)是校外培訓(xùn)時(shí)間“中斷”,要求校外線下培訓(xùn)結(jié)束時(shí)間不得晚于20:30,線上直播類培訓(xùn)結(jié)束時(shí)間不得晚于21:00,不得以課前預(yù)習(xí)、課后鞏固、作業(yè)練習(xí)、微信群打卡等任何形式布置作業(yè)。

  第三個(gè)是游戲“中斷”,要求各地教育部門按照管理權(quán)限,會(huì)同相關(guān)部門采用技術(shù)手段加強(qiáng)監(jiān)管,確保每日22:00到次日8:00不得為未成年人提供游戲服務(wù)。

學(xué)生管理心得體會(huì)8

  一、強(qiáng)化課堂管理要在抓紀(jì)律上下功夫

  小學(xué)階段的學(xué)生年齡小、天性活潑、愛動(dòng)貪玩,自我約束遵守課堂紀(jì)律的能力特別差。雖然我們各班都有自己嚴(yán)明的班風(fēng)制度,但仍有部分同學(xué)自控能力比較差,時(shí)不時(shí)的會(huì)亂發(fā)言,擺弄鉛筆轉(zhuǎn)著玩的,嘰嘰喳喳小聲說話的,交頭接耳左顧右盼的,故意起哄喧嘩的……學(xué)生這些不良習(xí)慣,必然會(huì)打斷教師的上課思路,影響教師教學(xué)方案的實(shí)施,影響了教師授課狀態(tài)與學(xué)生主體的雙邊活動(dòng),從而也就影響課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此,教師上課時(shí)必須要嚴(yán)格課堂紀(jì)律,規(guī)范學(xué)生聽課的坐姿、語(yǔ)言等,培養(yǎng)學(xué)生良好的主動(dòng)參與課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)學(xué)生課堂上的種種不良習(xí)慣,教師絕不能置之不理,采取置若罔聞、視而不見、聽之任之放棄的態(tài)度,這樣下去不僅是教師對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn),而且提高課堂教學(xué)效率也就成了一句空話。

  二、強(qiáng)化課堂管理要在培養(yǎng)良好的習(xí)慣上下功夫

  現(xiàn)在的學(xué)生大多家庭條件較優(yōu)越,生活安逸、懶惰滋生。由于他們年齡小,學(xué)習(xí)目標(biāo)又不十分明確,惰性強(qiáng),所以缺少學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。這就要求教師在上課時(shí)培養(yǎng)他們勤思考、好思辯等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在設(shè)計(jì)問題時(shí)要注意層次,讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生的思維,鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意回答。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有成就感時(shí),學(xué)習(xí)的欲望就會(huì)迸發(fā)出來,一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)得以矯正。

  三、強(qiáng)化課堂管理要在教法上下功夫

  眾所周知,教有法無定法,貴在得法。為適應(yīng)課堂教學(xué)改革需要,為培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,教師就必須靈活運(yùn)用多種方法,來鉆研教材和教法,特別是教師必須研究學(xué)生的'實(shí)際情況,針對(duì)學(xué)生的需要,采取讓學(xué)生喜愛的教學(xué)法,教師還需要在自身的語(yǔ)言修養(yǎng)上下功夫,多一點(diǎn)幽默,多一點(diǎn)婉轉(zhuǎn),多一點(diǎn)呵護(hù)。因?yàn)閷W(xué)生的有效注意力是很短暫的,這就要求教師必須不斷的變換方式方法,來引起學(xué)生的有效注意,讓學(xué)生便于接受,樹立信心,激發(fā)學(xué)生的求知欲,有效提高學(xué)生的注意力,達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

學(xué)生管理心得體會(huì)9

  近日,教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》,明確要求,中小學(xué)生原則上不得將個(gè)人手機(jī)帶入校園。確有需求的,須經(jīng)家長(zhǎng)同意、書面提出申請(qǐng),進(jìn)校后應(yīng)將手機(jī)由學(xué)校統(tǒng)一保管,禁止帶入課堂。

  教育部的這一新規(guī),引發(fā)了網(wǎng)友們的熱烈討論。有網(wǎng)友表示支持,“不讓孩子帶手機(jī)進(jìn)學(xué)校是為了孩子好,不能過度依賴手機(jī)”,也有的家長(zhǎng)質(zhì)疑,“不帶手機(jī),學(xué)生自己上下學(xué)期間有問題怎么聯(lián)系家長(zhǎng)?”,還有人吐槽,學(xué)生使用手機(jī)很大的一個(gè)原因是“大多數(shù)作業(yè)都是手機(jī)上布置的,而且越來越多”。

  其實(shí)手機(jī)該不該帶入校園,這已經(jīng)不是第一次引發(fā)爭(zhēng)議。事實(shí)上,在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代成長(zhǎng)起來的這一代孩子,智能手機(jī)已是他們生活中不可缺少的一部分。手機(jī)上網(wǎng)為孩子打開了更廣闊的空間,讓他們能更快更多地獲得各種信息。但不可忽視的是,一些青少年自制力較弱,沉溺網(wǎng)絡(luò)耽誤學(xué)業(yè),也導(dǎo)致近視越來越低齡化。減少中小學(xué)生的手機(jī)依賴,已有共識(shí)。但如何減,如何管,卻一直未有定論。早在 20xx 年,教育部等八部門聯(lián)合下發(fā)《綜合防控兒童青少年近視實(shí)施方案》,就明確提出嚴(yán)禁學(xué)生將個(gè)人手機(jī)、平板電腦等帶入課堂。可在實(shí)施過程中,因?yàn)槿狈芾砑?xì)則,效果并不明顯。學(xué)生在課堂上玩手機(jī),有的老師處理方式簡(jiǎn)單粗暴,極端的還砸毀手機(jī),由此而引發(fā)的師生沖突也不時(shí)見諸媒體,家長(zhǎng)們對(duì)此也頗有意見。

  此次教育部的《通知》不僅態(tài)度鮮明反對(duì)手機(jī)進(jìn)課堂,而且,對(duì)于如何管理也做出了更明確具體的規(guī)定,針對(duì)性和可操作性都更強(qiáng)。比如,有的手機(jī)過度使用是因?yàn)槔蠋熈?xí)慣留電子作業(yè)造成的,此次《通知》就對(duì)此做出明確規(guī)定,不得使用手機(jī)布置作業(yè)或要求學(xué)生利用手機(jī)完成作業(yè)。對(duì)于一些家長(zhǎng)提出的方便聯(lián)絡(luò)的問題,《通知》也并未“一刀切”,而是“原則上不得將個(gè)人手機(jī)帶入校園”,為有需要的家長(zhǎng)留出了余地。同時(shí),要求學(xué)校設(shè)立“校內(nèi)溝通電話”“班主任溝通熱線”等,滿足學(xué)生和家長(zhǎng)的通信聯(lián)系。

  如何能讓孩子們管好自己、用好手機(jī),是學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生和全社會(huì)都需要答好的考題。如今,校園里已明確管理權(quán)責(zé),加強(qiáng)日常管理,家長(zhǎng)也要配合學(xué)校做好引導(dǎo)和督促工作,共同讓孩子養(yǎng)成合理使用手機(jī)的好習(xí)慣。

  關(guān)于中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知為貫徹落實(shí)《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》(教基廳函【20xx】3號(hào))要求,保護(hù)學(xué)生視力,讓學(xué)生在學(xué)校專心學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,現(xiàn)就加強(qiáng)我市中小學(xué)生手機(jī)管理工作通知如下:

  一、制定具體管理辦法

  各中小學(xué)要將手機(jī)管理納入學(xué)校日常管理,根據(jù)實(shí)際情況制定具體管理辦法,細(xì)化管理措施。管理辦法需明確以下事項(xiàng):

  (一)中小學(xué)生手機(jī)有限帶入校園。

  原則上在校學(xué)生不得將手機(jī)帶入校園,確有將手機(jī)帶入校園需求的,須經(jīng)學(xué)生家長(zhǎng)同意、書面提出申請(qǐng),進(jìn)校后手機(jī)由學(xué)校統(tǒng)一保管,禁止帶入課堂。學(xué)校要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生手機(jī)帶入校園的需求進(jìn)行綜合研判,申請(qǐng)流程由各學(xué)校具體規(guī)定。

  專心學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,現(xiàn)就加強(qiáng)我市中小學(xué)生手機(jī)管理工作通知如下:

  一、制定具體管理辦法

  各中小學(xué)要將手機(jī)管理納入學(xué)校日常管理,根據(jù)實(shí)際情況制定具體管理辦法,細(xì)化管理措施。管理辦法需明確以下事項(xiàng):

 。ㄒ唬┲行W(xué)生手機(jī)有限帶入校園。

  原則上在校學(xué)生不得將手機(jī)帶入校園,確有將手機(jī)帶入校園需求的,須經(jīng)學(xué)生家長(zhǎng)同意、書面提出申請(qǐng),進(jìn)校后手機(jī)由學(xué)校統(tǒng)一保管,禁止帶入課堂。學(xué)校要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生手機(jī)帶入校園的需求進(jìn)行綜合研判,申請(qǐng)流程由各學(xué)校具體規(guī)定。

  (二)校內(nèi)手機(jī)保管規(guī)定。

  各學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況規(guī)定學(xué)生手機(jī)進(jìn)入校園后統(tǒng)一保管的'場(chǎng)所、方式、責(zé)任人、保管裝置、離校領(lǐng)取方式等具體內(nèi)容。寄宿制學(xué)校應(yīng)制定學(xué)生手機(jī)在生活區(qū)的使用管理辦法。

 。ㄈ┬(nèi)溝通聯(lián)系方式。

  各學(xué)校應(yīng)充分考慮學(xué)生尤其是小學(xué)生、寄宿生在校內(nèi)與家長(zhǎng)的通話需求,根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置校園內(nèi)溝通聯(lián)系方式,包括校內(nèi)公共電話、班主任溝通熱線、生管人員熱線等便于學(xué)生在校內(nèi)與家長(zhǎng)聯(lián)系的途徑。學(xué)校提供的家長(zhǎng)便捷聯(lián)系學(xué)生的途徑應(yīng)廣泛告知教師、家長(zhǎng)及學(xué)生。

 。ㄋ模⿲(duì)課堂教學(xué)和作業(yè)的管理規(guī)定。

  各學(xué)校應(yīng)對(duì)教師課堂教學(xué)和作業(yè)管理等做出相應(yīng)規(guī)定,包括不得用手機(jī)布置作業(yè)、不得要求學(xué)生用手機(jī)完成作業(yè)等。

 。ㄎ澹┢渌c中小學(xué)生手機(jī)管理相關(guān)的內(nèi)容。

  二、加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)

  各學(xué)校要針對(duì)加強(qiáng)學(xué)生手機(jī)管理的目的意義、具體規(guī)定等內(nèi)容開展對(duì)教師的宣傳培訓(xùn)和對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)。

  (一)加強(qiáng)宣傳培訓(xùn)。

  各中小學(xué)要組織教師學(xué)習(xí)《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》及教育部門和學(xué)校制定的相關(guān)規(guī)定、要求,使廣大師生認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的目的意義,熟悉本校學(xué)生手機(jī)管理的具體措施辦法。

 。ǘ┘訌(qiáng)教育引導(dǎo)。

  各中小學(xué)要通過國(guó)旗下講話、班團(tuán)隊(duì)會(huì)、心理輔導(dǎo)、校規(guī)校紀(jì)等形式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo),把合理適度使用手機(jī)等電子產(chǎn)品與學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)理性對(duì)待手機(jī),提高學(xué)生的自我管理能力。

  三、做好家校溝通

  各中小學(xué)要將手機(jī)管理的相關(guān)規(guī)定和要求告知家長(zhǎng),通過家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家訪等途徑,講清加強(qiáng)學(xué)生手機(jī)管理的必要性,讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生過度使用手機(jī)的危害。班主任要加強(qiáng)家校聯(lián)系,形成育人合力,引導(dǎo)家長(zhǎng)配合學(xué)校手機(jī)有限帶入校園的規(guī)定,同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在家期間使用手機(jī)的教育管理。

  四、強(qiáng)化督導(dǎo)檢查

  各中小學(xué)要將手機(jī)管理規(guī)定的相關(guān)要求融入對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)及文明班級(jí)等評(píng)價(jià)中,要將落實(shí)家校聯(lián)系、不得要求學(xué)生用手機(jī)完成作業(yè)等納入教師績(jī)效考核中。各區(qū)教育局要指導(dǎo)學(xué)校細(xì)化手機(jī)管理規(guī)定,及時(shí)幫助學(xué)校解決在手機(jī)管理中存在的問題。市教育局將把學(xué)校手機(jī)管理工作情況納入日常督導(dǎo)范圍,確保有關(guān)要求落實(shí)到位。

  各縣(市)區(qū)、各校在推進(jìn)工作過程中的問題和建議請(qǐng)及時(shí)報(bào)送至市教育局中教處郵箱:xx XX市教育局

  20xx年X月XX日

學(xué)生管理心得體會(huì)10

  今天在xx中學(xué)的學(xué)習(xí)生活中,感受到老師,學(xué)生和領(lǐng)導(dǎo)之間親切感,責(zé)任感,體會(huì)如下:

  一、早上6點(diǎn)半,剛到xx中學(xué)大門,就聽到了郎郎的讀書聲,一進(jìn)教室一看,學(xué)生認(rèn)真的讀書,感覺xx中學(xué)是以學(xué)生為本的素質(zhì)教育,讓學(xué)生真正學(xué)到文化知識(shí),符合了素質(zhì)教育根本,適應(yīng)了我國(guó)當(dāng)前的教育的,也是教育的主旋律,在現(xiàn)代新課程的實(shí)施和教改理念的不斷實(shí)踐更新中,xx中學(xué)落實(shí)了素質(zhì)教育。

  二、xx中學(xué)是一個(gè)教書育人的好地方,無論在教室還是宿舍,他們的擺設(shè)是那么的整齊有序,讓你沒有感覺到草率、粗放的',xx中學(xué)校園環(huán)境優(yōu)美,建筑設(shè)計(jì)布局合理,校園文化氛圍濃厚。名人畫像、雕塑、格言警句隨處可見提高自身基本素質(zhì),做學(xué)生的良師益友。

  三、教師一言一行,一舉一動(dòng)、無形中感受到老師責(zé)任心十分強(qiáng),愛生如愛子,這樣直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。自古以來就強(qiáng)調(diào)身教勝于言傳,要求學(xué)生做到的,教師首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。教師肩負(fù)著即教書又育人的重任。從巡邏教室中,讓我感受到xx中學(xué)的教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,雄厚的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和廣博的科學(xué)文化知識(shí)。教師具有良好的職業(yè)道德與職責(zé)感、使命感。他們?yōu)榻逃聵I(yè)無私奉獻(xiàn)、甘為人梯、善為人梯的精神,值得我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生管理心得體會(huì)11

  近段時(shí)間,完成了老師安排的作業(yè),用代碼開發(fā)設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生檔案信息管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)是基于結(jié)構(gòu)體數(shù)組的學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)。能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)籍信息進(jìn)行錄入,修改,刪除,查詢和輸出等基本操作。

  首先構(gòu)造框架:基于系統(tǒng)流程圖和系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)圖,設(shè)計(jì)構(gòu)建系統(tǒng)的整個(gè)框架。先聲明一個(gè)struct date 類型,它代表“出生日期”,包括3個(gè)成員:month(月),day(日),year(年)。然后在聲明struct stumessage 類型時(shí),將成員birthday指定為struct Date 類型。已聲明的類型struct Date 與其他類型一樣可以用來聲明成員的類型。然后定義結(jié)構(gòu)體數(shù)組,構(gòu)建main函數(shù)。利用結(jié)構(gòu)體數(shù)組,采用結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的思想,設(shè)計(jì)多個(gè)函數(shù),分別完成六大主攻能模板,從而實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的每項(xiàng)功能操作。

  , 經(jīng)過一個(gè)多星期的課程實(shí)訓(xùn),完成了對(duì)學(xué)籍管理系統(tǒng)代碼的設(shè)計(jì),收獲頗多。也明白了自己在C 語(yǔ)言上存在的一些問題,尤其在用C語(yǔ)言編程方面存在的`缺點(diǎn)與不足。經(jīng)過課程實(shí)訓(xùn)使我明白做一個(gè)完整的系統(tǒng)要用到我們學(xué)到的很多方面的知識(shí),一個(gè)完整的系統(tǒng)包含的C語(yǔ)言知識(shí)很多,要有好強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力才能開發(fā)一個(gè)完整的系統(tǒng)。在程序操作過程中要有耐心,更要細(xì)心。同時(shí),也體會(huì)到學(xué)軟件專業(yè)要有好強(qiáng)的動(dòng)手能力,而實(shí)訓(xùn)操作完成小系統(tǒng)鍛煉了我的動(dòng)手能力,今后,在動(dòng)手操作方面要加強(qiáng),畢竟熟能生巧,練多了才能提高自己的編寫程序的能力。畢竟,對(duì)于軟件專業(yè)的初學(xué)者來說,起初的編程還屬于經(jīng)驗(yàn)編程,靠自己的學(xué)習(xí)及動(dòng)手操作獲得經(jīng)驗(yàn),以便為今后開發(fā)出新的程序打下基礎(chǔ)。

學(xué)生管理心得體會(huì)12

  學(xué)生的日常管理工作是一項(xiàng)非,嵥椤⒓(xì)致而又十分重要的工作。它不是簡(jiǎn)單的孤立的工作,而是與其他一切工作密不可分,息息相關(guān)。尤其隨著社會(huì)的發(fā)展,人們觀念的更新,獨(dú)生子女和特殊群體學(xué)生的增多,給學(xué)校學(xué)生日常的管理工作帶來了許多新的問題,面臨著新的挑戰(zhàn)。因此,要做好學(xué)生的日常管理工作必須要有一個(gè)大局觀念,統(tǒng)籌安排。下面我就結(jié)合自己的實(shí)際工作,從幾個(gè)方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

  一、教師良好的人格魅力是做好學(xué)生管理工作的前提

  學(xué)高為師,身正為范,教師的生命融入事業(yè)之中,生命和使命同行,人格就能閃發(fā)出耀眼的光輝。教師人格高尚、完美,就對(duì)學(xué)生有感染力、輻射力,教育效果就良好。俄國(guó)教育家烏申斯基說:“在教育工作中,一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)。因?yàn)榻逃α恐荒軓娜烁竦幕畹脑慈挟a(chǎn)生出來,任何規(guī)章制度,任何人為的機(jī)關(guān),無論設(shè)想得如何巧妙,都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用!贝_實(shí)如此,凡是成功的教師,無論他是大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)的教師,無不以人格之光燭照學(xué)生的心靈,潛移默化地影響著學(xué)生的人格。

  教育學(xué)生是個(gè)過程,不管教師自覺不自覺,對(duì)學(xué)生都在起作用,產(chǎn)生影響。不是正面作用,就是負(fù)面作用,對(duì)學(xué)生的影響不可能是“零”。當(dāng)十幾年班主任,有些學(xué)生走路、說話、寫字都有班主任的影子,這就是“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲”的結(jié)果。教師的一言一行影響學(xué)生成長(zhǎng)、成人、成才,言教重要,身教更重要。所以,我認(rèn)為教師應(yīng)該塑造完美的人格,在德、才、識(shí)、能諸多方面均須自覺錘煉,不斷提高,不斷完善。德行教師須具有高度的事業(yè)心、使命感、責(zé)任感,忠誠(chéng)帶來,熱愛學(xué)生,與學(xué)生心心相印。才學(xué)須好學(xué)不倦,苦練基本功,研究學(xué)生,因材施教。

  二、嚴(yán)格的規(guī)章制度是做好日常管理的有利保障

  不以規(guī)矩,不成方圓。規(guī)章制度的制定不在于如何去整治誰(shuí),而在于通過規(guī)章制度的制定、實(shí)施、學(xué)習(xí),使其內(nèi)化為學(xué)生們自覺遵守的行為準(zhǔn)則。十幾年的班主任工作中,我深深體會(huì)到對(duì)學(xué)生的思想道德教育和行為規(guī)范教育——即養(yǎng)成教育,必須居于各種教育手段之首位。一個(gè)集體,如果缺少高尚道德情操的熏染和規(guī)章制度的約束,必將是一盤散沙。因此,學(xué)校通過各種規(guī)章制度的制定和學(xué)習(xí),尤其是通過廣泛學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等,使學(xué)生更加充分認(rèn)識(shí)到這些規(guī)章制度的重要性。并結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況,開展有針對(duì)性的學(xué)習(xí)和討論。讓學(xué)生明確哪些事該做,哪些事不該做,在明辨是非的同時(shí),不斷增強(qiáng)自制能力。同時(shí),這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念和集體榮譽(yù)感都有很大的幫助。

  三、班級(jí)管理是作好學(xué)生管理的重要手段

  班主任是學(xué)校德育工作的`骨干力量,在班集體管理中起著組織者、管理者和指揮者的作用。不論是初次踏上班主任工作崗位的年青教師.還是飽嘗班主任甘苦的老園丁都要從以下方面作到:

  1、努力提高自身素質(zhì),增強(qiáng)吸引力。班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)包括正確的教育思想、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、靈活的工作方法,以及敏捷的思維、廣博的學(xué)識(shí)等。其中,班主任自身的人格魅力是做好工作的前提。

  2、優(yōu)化班級(jí)內(nèi)部環(huán)境,提高感染力。所謂班級(jí)內(nèi)部環(huán)境,包括兩方面的內(nèi)容:一是指班容班貌;二是指適宜于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的心理環(huán)境。

  3、周密安排工作程序,強(qiáng)化控制力。管理班級(jí)就是對(duì)班級(jí)進(jìn)行有效控制,控制力的強(qiáng)弱取決于班主任能否科學(xué)地設(shè)計(jì)工作程序。

  4、做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作學(xué)生心理輔導(dǎo)工作,要注意把握學(xué)生心理動(dòng)態(tài),對(duì)于不同心態(tài)的學(xué)生分別“對(duì)癥”進(jìn)行心理輔導(dǎo)。加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想道德建設(shè),是一項(xiàng)利在當(dāng)代、功在千秋的偉大工程。

  總之,班主任在德育工作的過程中切忌急于求成,德育工作既要溫柔如水,又要有穿石的力度和耐心,將班級(jí)建成一個(gè)和諧的集體,一個(gè)具有道德感召力的集體。

學(xué)生管理心得體會(huì)13

  深秋的早上,涼風(fēng)習(xí)習(xí),xx中學(xué)的校園充滿著努力進(jìn)取的勃勃?dú)庀,今天是跟班學(xué)習(xí)的第二天,心情無比愉悅!今天有三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù):

  一、跟值日領(lǐng)導(dǎo)檢查教室。在值日領(lǐng)導(dǎo)鄒春林同志的帶領(lǐng)下,分別檢查了初一到初三的40多個(gè)教室,每個(gè)教室都有他的相似之處和不同之處,相似之處的,就是教室被打掃的'干干凈凈,可以說是一塵不染,教室物件擺放得整整齊齊,不同之處的是,各個(gè)教室文化建設(shè)別具一格,班級(jí)文化勵(lì)志,積極向上,傳遞著非常濃重的正能量,走廊文化底蘊(yùn)深厚,展示著特色學(xué)校的魅力,一一一紀(jì)風(fēng)好,學(xué)風(fēng)好,成績(jī)好,德育工作落到實(shí)處!

  二、跟班學(xué)習(xí)。全永輝班主任,干練、沉著。對(duì)于班級(jí)的管理有著厚重的管理經(jīng)驗(yàn),既有嚴(yán)父般的要求,又有慈母般的和風(fēng)細(xì)雨潤(rùn)滋,更難能可貴的是那雙具有偵察般銳利的目光,植入學(xué)生的心靈,諄諄善誘的教導(dǎo),讓每個(gè)學(xué)生心悅誠(chéng)服,難怪他所帶的班級(jí)總是被評(píng)為“先進(jìn)班級(jí)"的稱號(hào)。

  三、與行政領(lǐng)導(dǎo)檢查宿舍。下午,與行政領(lǐng)導(dǎo)檢查了各個(gè)宿舍的內(nèi)務(wù),從宿舍的整潔以及學(xué)生日常用品的擺放,由此可見嚴(yán)抓共管不是一天兩天的事,成效如此顯著,需要領(lǐng)導(dǎo)老師堅(jiān)持不懈的督查。

學(xué)生管理心得體會(huì)14

  學(xué)生自我教育自我管理,這是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的、反復(fù)的、螺旋上升的進(jìn)程,需要教師不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)。我在本學(xué)期的班主任工作中,做了有益的探索,現(xiàn)將自己的心得體會(huì)淺談以下。

  一、建立主體教育管理觀。主體教育管理觀是一種把受教育者培養(yǎng)成教育活動(dòng)的主體和社會(huì)活動(dòng)的主體的教育觀,它在夸大嚴(yán)格管理的同時(shí),重視創(chuàng)設(shè)***、寬松、民主的教育環(huán)境,重視發(fā)揮管理者、施教者的創(chuàng)造性,通過啟發(fā)、引導(dǎo)受教育者內(nèi)在的教育需要,把他們培養(yǎng)成自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的社會(huì)主體。建立主體教育管理觀,一方面要求班級(jí)管理者克服管理學(xué)生就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行管制和壓服的`傳統(tǒng)思想,推倒我管觀念,教師要從前臺(tái)的操縱轉(zhuǎn)向后臺(tái)的推動(dòng),把對(duì)學(xué)生的管、盯、壓該為教、扶、放,把發(fā)揮學(xué)生主體性、能動(dòng)性作為管理工作的根本。另外一方面,由于過去忽視學(xué)生主體性的發(fā)揮,大部份學(xué)生習(xí)慣于依靠老師的指揮。班級(jí)管理者要善于喚醒學(xué)生主體意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生積極參與管理目標(biāo)的制定與實(shí)施,參與管理效果的檢查與評(píng)定工作,并構(gòu)成習(xí)慣,感到自我教育的樂趣?傊,主體教育管理觀,要求我們必須把教師和學(xué)生進(jìn)行角色重新定位,教師由教育的主導(dǎo)者、操縱者轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)者、鼓勵(lì)者、指導(dǎo)者和合作者,學(xué)生由被動(dòng)者轉(zhuǎn)變成主動(dòng)參與者和能動(dòng)實(shí)踐者。

  二、建立新型的師生關(guān)系。建立民主和同等的新型師生關(guān)系是實(shí)施學(xué)生主體參與班級(jí)管理的必要條件之一。建立良好的師生關(guān)系,需師生雙方共同努力,但起主導(dǎo)作用的是教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度。首先,必須了解學(xué)生,不了解學(xué)生就提不出切合實(shí)際的教育目標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)親近學(xué)生,仔細(xì)體察,全面、深入、細(xì)致地了解學(xué)生的內(nèi)心世界,才能有的放矢,把教育落到實(shí)處。這正如古人所說的知其心,然后能救其失也。其次,教師要尊重學(xué)生的人格。譏諷、諷刺、欺侮學(xué)生,用體罰或變相體罰的手段處罰學(xué)生,是疏忽學(xué)生人格的典型表現(xiàn),也是教師本身素質(zhì)低劣的反映。創(chuàng)設(shè)民主同等的師生關(guān)系,要請(qǐng)教師尊重學(xué)生,信任每位學(xué)生,特別要以一顆真摯的愛心去對(duì)待那些落后生,學(xué)生在與老師和同學(xué)交往中體驗(yàn)到同等、民主、尊重、信任、友善、理解、親情與友誼,同時(shí)遭到鼓勵(lì)、鼓舞、感化、召喚和指導(dǎo),就可以構(gòu)成積極的人生態(tài)度和情感體驗(yàn),從而充分發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性。最后,教師要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。即老師要對(duì)學(xué)生的思想、行為和學(xué)業(yè)等方面提出建議和規(guī)范。一個(gè)對(duì)學(xué)生品行漠不關(guān)心、任其自然的老師,只是一個(gè)不負(fù)責(zé)任的老師,也能夠說是教師的失職行為。所以,在班級(jí)管理中,了解學(xué)生、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求是有機(jī)聯(lián)系、不可分割的三個(gè)環(huán)節(jié),了解是條件,尊重是關(guān)鍵,嚴(yán)格要求是保證,三者缺一不可。

  三、依法完善學(xué)生主體參與的管理機(jī)制。學(xué)生主體參與的管理機(jī)制就是在班主任指導(dǎo)下,依法建立班干部和同學(xué)共同負(fù)責(zé)班級(jí)每項(xiàng)工作的制度,盡可能讓同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中去鍛煉,使主體性得到充分發(fā)揮。

  1、班規(guī)共定,民主集中。一個(gè)班級(jí)的管理首先要有一個(gè)公道的管理制度,即班規(guī)。假如班規(guī)由老師制定,同學(xué)們只是被動(dòng)接受,就輕易產(chǎn)生消極心理和抵制情緒。為了同學(xué)們的主體參與意識(shí),我出了假設(shè)我是班長(zhǎng)一文要學(xué)生去完成,從而了解到同學(xué)們的一些基本想法,初定班級(jí)管理制度,并通過班會(huì)課,讓同學(xué)們展開討論,提出意見和建議,談?wù)効捶ê图傧。?jīng)過大多數(shù)同學(xué)的認(rèn)同,最后再由班干部把方案制定下來。以后,班級(jí)各項(xiàng)新的制度的頒布、展開活動(dòng)的計(jì)劃等大事,都要先搜集同學(xué)們的意見和建議,再讓同學(xué)們展開討論,確定下來后,最后再按章依法實(shí)施。這一做法鍥而不舍,使同學(xué)們逐漸構(gòu)成一種習(xí)慣,同學(xué)們主體參與意識(shí)明顯增加,班級(jí)各種制度制定的進(jìn)程,既是學(xué)生主體參與的一個(gè)進(jìn)程,又是學(xué)生依法進(jìn)行自我教育的一個(gè)進(jìn)程,班規(guī)體現(xiàn)了***,故意違反的人自然減少。

學(xué)生管理心得體會(huì)15

  隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和人類社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展,越來越多的社會(huì)問題僅僅靠具有某一方面知識(shí)的專業(yè)人才已無法解決,而是大量需要具有綜合性知識(shí)的復(fù)合型人才。學(xué)技術(shù)的不懂法律,就不能很好地維護(hù)自己的權(quán)益,不能更好地利用現(xiàn)有的政策法規(guī)來促進(jìn)科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。法學(xué)作為一門重要的社會(huì)科學(xué),它日益受到高等院校的教育者和受教育者的重視。對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)法制教育,一方面是因?yàn)榉梢褲B透到社會(huì)生活、人的衣食住行等各個(gè)方面。另一方面,越來越多的大學(xué)生已把法律素質(zhì)作為一項(xiàng)重要指標(biāo)來要求自己。

  學(xué)習(xí)后對(duì)《刑法》的認(rèn)識(shí)刑法是規(guī)定犯罪、刑事責(zé)任和刑罰的法律,是掌握政權(quán)的統(tǒng)治階極為了維護(hù)本階級(jí)政治上的統(tǒng)治和經(jīng)濟(jì)上的利益,根據(jù)其階級(jí)意志,規(guī)定哪些行為是犯罪并應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任,給予犯罪人何種刑事處罰的法律。刑法有廣義刑法與狹義刑法之分廣義刑法是指一切規(guī)定犯罪、刑事責(zé)任和刑罰的法律規(guī)范的總和,包括刑法典、單行刑法以及非刑事法律中的刑事責(zé)任條款。狹義刑法是指刑法典。即《中華人民共和國(guó)刑法》

  刑法的基本原則,是指刑法本身具有的﹑貫穿全部刑法法規(guī)﹑體現(xiàn)我國(guó)刑事立法與刑事司法基本精神﹑指導(dǎo)和制約全部刑事立法和刑事司法過程的基本準(zhǔn)則法。新刑法規(guī)定了刑法的三個(gè)基本原則,即罪刑法定原則﹑罪刑相應(yīng)原則和適用法律一律平等原則法。

  學(xué)習(xí)后對(duì)《民法》的認(rèn)識(shí)

  中華人民共和國(guó)民法通則,為了保障公民、法人的合法的民事權(quán)益,正確調(diào)整民事關(guān)系,適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)發(fā)展的需要,根據(jù)憲法和我國(guó)實(shí)際情況,總結(jié)民事活動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),制定本法,自1987年1月1日起施行。

  《民法通則》是我國(guó)對(duì)民事活動(dòng)中一些共同性問題所作的法律規(guī)定,是民法體系中的一般法。所謂民事活動(dòng)是指:公民或者法人為了一定的目的設(shè)立、變更、終止民事權(quán)利和民事義務(wù)的行為。如買賣、運(yùn)輸、借貸、租賃等。進(jìn)行民事活動(dòng)時(shí),應(yīng)遵循自愿、公平、等價(jià)有償、誠(chéng)實(shí)信用、守法的原則。

  學(xué)習(xí)后對(duì)《勞動(dòng)法》的認(rèn)識(shí)

  《勞動(dòng)法》是國(guó)家為了保護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益,調(diào)整勞動(dòng)關(guān)系,建立和維護(hù)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的勞動(dòng)制度,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步,根據(jù)憲法而制定頒布的法律。從狹義上講,我國(guó)《勞動(dòng)法》是指1994年7月5日八屆人大通過,1995年1月1日起施行的《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》;從廣義上講,《勞動(dòng)法》是調(diào)整勞動(dòng)關(guān)系的法律法規(guī),以及調(diào)整與勞動(dòng)關(guān)系密切相隧的其他社會(huì)關(guān)系的`法律規(guī)范的總稱。

  《勞動(dòng)法》作為維護(hù)人權(quán)、體現(xiàn)人本關(guān)懷的一項(xiàng)基本法律,在西方甚至被稱為第二憲法。

  其內(nèi)容主要包括:

  勞動(dòng)者的主要權(quán)利和義務(wù);勞動(dòng)就業(yè)方針政策及錄用職工的規(guī)定;勞動(dòng)合同的訂立、變更與解除程序的規(guī)定;集體合同的簽訂與執(zhí)行辦法;工作時(shí)間與休息時(shí)間制度;勞動(dòng)報(bào)酬制度;勞動(dòng)衛(wèi)生和安全技術(shù)規(guī)程等。

  在學(xué)生中開展法制教育,是時(shí)代的發(fā)展的必然要求,任重而道遠(yuǎn)。我們應(yīng)該相信學(xué)校有決心進(jìn)一步集思廣益,積極探索,常抓不懈,培養(yǎng)新世紀(jì)合格人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

  而我們當(dāng)代的大學(xué)生在學(xué)習(xí)了這些法制知識(shí)后,更應(yīng)該從我做起,從小事做起,做一個(gè)符合時(shí)代要求的大學(xué)生。在這樣一個(gè)充滿人文教育和關(guān)懷的校園里,是多的幸福和暢快!

  衷心希望我們學(xué)校發(fā)展的越來越好,我們學(xué)校的法制教育可以進(jìn)行下去,讓我們學(xué)校的每一個(gè)學(xué)生都是一名合格的優(yōu)秀的當(dāng)代大學(xué)生!

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