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優(yōu)秀班主任心得體會(huì)隨筆
在學(xué)習(xí)、工作生活中,大家都知道隨筆吧?隨筆其實(shí)就是日常生活中對(duì)一些事件的想法,及時(shí)捕捉,隨手記錄下來(lái)。你見(jiàn)過(guò)的隨筆都是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的優(yōu)秀班主任心得體會(huì)隨筆,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
優(yōu)秀班主任心得體會(huì)隨筆1
在20xx年8月底,我參加了學(xué)校的頂崗支教,而我被分派到了實(shí)習(xí)學(xué)!笆仪f第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)”。初到這里,我被分到了高二年級(jí)組,還有幸成為了138班的小班主任。在這之后的學(xué)考期間也暫時(shí)管理了幾天134班,帶著4班的學(xué)生參加學(xué)考。頂崗到現(xiàn)在大概有三個(gè)半月的時(shí)間,時(shí)間不長(zhǎng),經(jīng)驗(yàn)也很有限。我在此僅談?wù)勎以趯?shí)習(xí)期間的感受。
在剛開(kāi)始當(dāng)138班小班主任,王曉麗老師把我介紹到班里,班里的同學(xué)還是很歡迎我的到來(lái),他們還為我鼓了掌,我當(dāng)時(shí)也覺(jué)得很高興,因?yàn)槟苡幸蝗夯畋膩y跳的學(xué)生我覺(jué)得是非常幸福的事。從那天起,我就堅(jiān)持在他們讀勵(lì)志信,做眼保健操的時(shí)候去監(jiān)督他們。第一次去看他們時(shí)候,他們還是比較聽(tīng)話的,看到我進(jìn)來(lái)了他們會(huì)主動(dòng)把手頭的事放下,開(kāi)始有模有樣地做一做,在讀勵(lì)志信的時(shí)候也會(huì)提高聲音,這讓我也感到很欣慰。但我也有擔(dān)心的地方就是我去的太頻繁了他們會(huì)不會(huì)厭煩。
真正和8班的孩子們有直接的接觸還是我第一次為他們開(kāi)班會(huì)。那次我以一個(gè)小班主任的身份去辦公樓三樓開(kāi)了班主任會(huì),后來(lái)又到年級(jí)組開(kāi)了年級(jí)的會(huì)。在每個(gè)周日的第三節(jié)晚自習(xí)都是班會(huì)課,所以我懷著一顆忐忑的心進(jìn)了8班,跟他們解釋了我為他們開(kāi)班會(huì)的'原因。讓我驚訝和備受感動(dòng)的是他們很歡迎我,還鼓起了掌,讓我本來(lái)局促不安的心情頓時(shí)得到了平復(fù)。
我還清晰的記得那次班會(huì)的內(nèi)容,重點(diǎn)是班級(jí)管理,補(bǔ)訂校服和分析上一周的班級(jí)量化。那一次班會(huì)的氣氛很融洽,學(xué)生們都有積極發(fā)言。在我為他們分析上周班級(jí)量化時(shí),重點(diǎn)提出了跑操和讀勵(lì)志信,要求他們跑操時(shí)人數(shù)要夠,口號(hào)洪亮,要有氣勢(shì)。在讀勵(lì)志信的時(shí)候要站直,把胳膊伸直地讀。還對(duì)他們提出了要求,要求在下周的班級(jí)量化名次要至少前進(jìn)一名。并且在接下來(lái)的一周,我很高興地看到學(xué)生們很認(rèn)真地在做,而且那一周的班級(jí)量化成績(jī)的確有所提高。
另一件以班主任身份干的大事就是帶134班學(xué)生參加學(xué)考。因?yàn)樵踢^(guò)4班一段時(shí)間段英語(yǔ),所以我和他們還是比較熟悉的,管理起來(lái)也比較方便。雖然在那三天里比較辛苦,但是和這些孩子們能夠經(jīng)歷一些事還是很幸福的,辛苦都是值得的。
在實(shí)習(xí)的這三個(gè)多月時(shí)間里,經(jīng)驗(yàn)談不上,我就粗略地談一下管理班級(jí)的點(diǎn)滴體會(huì)。
一、對(duì)待學(xué)生要有愛(ài)心
在未頂崗之前我就讀過(guò)李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》和《最好的老師》。里面有句話我印象特別深刻,“感情當(dāng)然不能取代教育,但教育必須充滿感情!币恢倍加X(jué)得教師是一個(gè)非常幸福的職業(yè),因?yàn)樗梢酝瑫r(shí)愛(ài)著許多人,同樣也被許多人愛(ài)著。因?yàn)楹蛯W(xué)生年齡差距較小,所以我一直都想扮演亦師亦友的角色,走進(jìn)學(xué)生的情感世界,把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂(lè)。要把自己和他們處于同一水平線上,班主任只有對(duì)每一位學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上去關(guān)心、愛(ài)護(hù)、才能體現(xiàn)出師生的友善、平等和尊重,才能贏的學(xué)生對(duì)班主任的信任和支持,才能與學(xué)生建立起親密、和諧、融洽的情感氛圍。而且我也發(fā)現(xiàn)了這樣的一個(gè)事實(shí),所以的學(xué)生都是可愛(ài)的,都是值得愛(ài)的,他們或許成績(jī)不好,或許經(jīng)常小打小鬧,但是要能夠真的走到他們的內(nèi)心,就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。
二、要立規(guī)矩
“不以規(guī)矩,無(wú)以成方圓!弊龊冒嘀魅喂ぷ,首先要立規(guī)矩。立規(guī)矩,就要把握一個(gè)“嚴(yán)”字。“從嚴(yán)治班,從嚴(yán)治學(xué)”,結(jié)合校紀(jì)班規(guī),嚴(yán)格要求學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生“有紀(jì)律、有秩序”!凹訌(qiáng)紀(jì)律,學(xué)習(xí)才有成效!币粋(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律,一切行動(dòng)聽(tīng)指揮,步調(diào)一致才能勝利。比如說(shuō):鈴聲就是命令,不能遲到、早退,不管老師在與不在,聽(tīng)到鈴聲就要安靜。當(dāng)然要達(dá)到這種程度是需要班主任,任課老師和全體學(xué)生的共同努力。
三、班主任要加強(qiáng)自身建設(shè)
班主任同時(shí)也是任課老師,所以在專業(yè)課方面要不斷進(jìn)修,加強(qiáng)自身教學(xué)素質(zhì),不斷完善自己,這樣才能切實(shí)地幫助到學(xué)生的學(xué)業(yè)。另一方面需要注意的是教師的形象問(wèn)題,因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生思想更加先進(jìn)開(kāi)放,他們除了關(guān)注老師在課堂上的表現(xiàn),他們還在意老師的衣著形象,要注意自身不能太多隨意,也不能過(guò)分刻意,一定要適度。在日常生活中要言傳身教,處處做到以身作則,比如班里地面上有垃圾,看到了要撿起來(lái),因?yàn)槔蠋煹囊谎砸恍卸紩?huì)潛移默化地對(duì)學(xué)生發(fā)生影響。
四、加強(qiáng)對(duì)班干部的管理
有一個(gè)好的班干部能幫上班主任大忙,發(fā)揮好班干部的主觀能動(dòng)性,能讓班主任的工作輕松不少。尤其是班長(zhǎng)的任命更是重中之重,班長(zhǎng)要選取有責(zé)任心,上進(jìn)心,有號(hào)召力,有權(quán)威,在班里說(shuō)話管事的學(xué)生。因?yàn)榘喔刹吭诎嗬锔傻幕罱?jīng)常是“得罪人”的,所以在平日要多關(guān)懷班干部,還要在班里學(xué)生面前多強(qiáng)調(diào)班干部的存在性和重要性,加強(qiáng)班里同學(xué)對(duì)班干部的認(rèn)同。另一方面要注意班干部間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌首先是從班干部身上體現(xiàn)出來(lái)的。
五、要實(shí)施好獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰機(jī)制
該獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候一定要及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì),該懲罰時(shí)也不能手軟,就是說(shuō)要捉住教育時(shí)機(jī)。獎(jiǎng)勵(lì)的方面不能只僅限于學(xué)習(xí),還要涉及到學(xué)生的思想品德,禮貌,好人好事等諸多方面,而且一定要及時(shí),要在認(rèn)知上及時(shí)強(qiáng)化。對(duì)于懲罰呢,要先和學(xué)生講道理,做了錯(cuò)事就必須承擔(dān)后果,要讓學(xué)生從自身認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤。在對(duì)待全班性犯的錯(cuò)誤要采用“打一巴掌再給個(gè)甜棗”的方法,不能一味的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰。
這幾個(gè)方面也只是我的一些粗淺的認(rèn)識(shí),我也確實(shí)在這三個(gè)月里學(xué)到了不少東西,切切實(shí)實(shí)的感受到了一個(gè)班主任對(duì)一個(gè)班級(jí)學(xué)生影響力之大。班主任工作不易,以后定要多向有經(jīng)驗(yàn)的老師多多學(xué)習(xí),不斷加強(qiáng)自己的管理能力。
優(yōu)秀班主任心得體會(huì)隨筆2
在以前的教學(xué)生活當(dāng)中,也聽(tīng)到了許許多多的關(guān)于班主任老師該如何做的培訓(xùn)和報(bào)告,但多數(shù)情況下收效甚微,而本次聽(tīng)了陳宇老師講了關(guān)于他如何做班主任以及在對(duì)班主任工作方面的詮釋,讓我對(duì)陳宇老師不僅是佩服,更多的是敬仰,同時(shí)也讓我感受到了自己在班主任工作中的不足。
“公平、公正、公開(kāi)”,三公管理原則,讓我深受體會(huì)。其實(shí)在班主任的心目當(dāng)中,都想讓每個(gè)孩子在公平的環(huán)境下成長(zhǎng),但是在真實(shí)遇到事情的時(shí)候,往往會(huì)出現(xiàn)因?yàn)橄矚g某個(gè)孩子,或兩個(gè)孩子的成績(jī)的差異而在處理問(wèn)題的時(shí)候多多少少都會(huì)帶上自己的情緒,導(dǎo)致在處理問(wèn)題的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)不公平的現(xiàn)象。其實(shí)在回顧當(dāng)班主任的經(jīng)歷時(shí),讓我深刻體會(huì)到這一點(diǎn)在班主任工作當(dāng)中的重要性:只有把公平放在首位,你才能在學(xué)生的心目當(dāng)中成為公正的使者。
第二個(gè)讓我深有體會(huì)的地方是:值日班長(zhǎng)。從初一到現(xiàn)在為止,近一年半的時(shí)間里,我一直使用的值日班長(zhǎng)制來(lái)管理班級(jí),通過(guò)值日班長(zhǎng)的執(zhí)行,我發(fā)現(xiàn)很多事情都可以讓學(xué)生去完成,既能把事情處理的非常完美,也為班主任管理工作帶來(lái)了很多方便。在使用值日班長(zhǎng)制的同時(shí),我一直也是在摸索前行。在初一剛開(kāi)始時(shí),值日班長(zhǎng)是根據(jù)學(xué)生的能力及成績(jī)確定了幾位值日班長(zhǎng),由他們幾個(gè)輪回來(lái)管理班級(jí),在剛開(kāi)始的一段時(shí)間之內(nèi)效果還是不錯(cuò)的,畢竟是初一的新生,對(duì)班級(jí)的管理還是服服帖帖的,但是時(shí)間一長(zhǎng),學(xué)生開(kāi)始出現(xiàn)無(wú)所謂的態(tài)度,所以,我在初一下學(xué)期的時(shí)候采用選舉制,每個(gè)組推選一名既有能力又能在組內(nèi)具有一定威望的學(xué)生來(lái)做值日班長(zhǎng),發(fā)現(xiàn)效果有有了明顯的改善。而進(jìn)入初二以后,學(xué)生對(duì)于學(xué)校的環(huán)境,班級(jí)的'管理制度都非常熟悉了,不是值日班長(zhǎng)的學(xué)生又會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。所以在這學(xué)期初二剛開(kāi)始,我就按照學(xué)校的順序,讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)做值日班長(zhǎng),同時(shí)讓每個(gè)孩子都在做值日班長(zhǎng)的同時(shí)體會(huì)別人在做值日班長(zhǎng)時(shí)的興奮勁,同時(shí)也對(duì)自己的行為起到了約束作用。這次聽(tīng)了陳宇老師的報(bào)告后又讓我有了啟發(fā):讓每個(gè)孩子按照學(xué)號(hào)做代理班主任。
第三,把權(quán)力下放,讓學(xué)生管理學(xué)生。很多班主任在管理班級(jí)的過(guò)程中,做了很多的事情,自己很累,但是效果也不太明顯。其實(shí)我也有同感。聽(tīng)了陳宇老師的報(bào)告以后,我想,很多事情不必班主任事必躬親,要用我們的智慧去管理這個(gè)班級(jí)。用智慧去管理班級(jí)就是要把班主任的權(quán)利下放,讓學(xué)生對(duì)班級(jí)有主人翁的意識(shí),意識(shí)到自己也是班級(jí)的一分子。作為班主任要去設(shè)計(jì)這樣一個(gè)流程以及實(shí)施方案。
總之,我會(huì)把陳宇老師講到好的方法,要應(yīng)用到對(duì)班級(jí)的管理中去,爭(zhēng)取一步一個(gè)腳印的達(dá)到陳宇老師說(shuō)到的每一個(gè)管理的層次。我相信,只要我們充分應(yīng)用我們的智慧和能力,管理班級(jí)將不會(huì)再是一件難事,而應(yīng)該成為我們工作中一件幸福的事。
優(yōu)秀班主任心得體會(huì)隨筆3
在教學(xué)中,我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題。我教的那個(gè)班有幾個(gè)學(xué)生太差了,怎么教都教不會(huì)。那么怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢。下面我來(lái)談?wù)勎覍?duì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的幾點(diǎn)看法:
一、對(duì)后進(jìn)生一視同仁。
讓其有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的才能后進(jìn)生往往有較強(qiáng)的自卑心理和逆反心理,性格較為偏執(zhí)。因此我們班主任要注重采用攻心政策,以熱情、愛(ài)心去溫暖他們的心,充分挖掘他們的“閃光點(diǎn)”,為其創(chuàng)造表現(xiàn)自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì),讓其懂得班主任對(duì)他們的平等看待,從而獲得他們的信任,有利于轉(zhuǎn)化他們,、用尊重之心保護(hù)后進(jìn)生的自尊心。如果教師愛(ài)護(hù)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,學(xué)生親其師,就會(huì)信其道,才能效其行。后進(jìn)生在許多教師眼中是絆腳石,他們遇到的總是老師的冷面孔,對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之,對(duì)老師的教育認(rèn)為可望而不可及;在同學(xué)面前后進(jìn)生總是抬不起頭來(lái),有自卑感。要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,就必須關(guān)心他們,對(duì)他們和其他學(xué)生一律平等。遇到差生出現(xiàn)問(wèn)題,教師不要輕易下結(jié)論,要尊重他們的人格,讓他們感到集體的溫暖、老師的信任。
只有這樣,后進(jìn)生才有可能沿著老師的期望發(fā)展。譬如:我曾遇到過(guò)一位叫楊某的后進(jìn)生,他上課常尋機(jī)鬧事,好出風(fēng)頭,老師批評(píng)了他,他則惡言相報(bào),老師叫他讀書(shū),他就怪聲怪調(diào),對(duì)老師總懷疑和對(duì)抗態(tài)度。但是有小聰明的他,極富美術(shù)天賦,畫(huà)出的.東西總是有模有樣,深得同學(xué)的贊許,針對(duì)其特點(diǎn),我便找他談心,分析其長(zhǎng)處,并讓他擔(dān)任黑板報(bào)的設(shè)計(jì),其不負(fù)眾望,使得我班的黑板報(bào)比賽期期都能榮獲第一名,我利用班會(huì)及時(shí)地表?yè)P(yáng)了他,肯定了他的才能,從此,他一改舊貌,上進(jìn)心猛速上升,他開(kāi)始關(guān)心集體尊重老師而且守紀(jì)律和愛(ài)學(xué)習(xí)了。其他后進(jìn)生也受他的影響而在不斷進(jìn)步。
二、愛(ài)心是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。
愛(ài)學(xué)生,是一個(gè)教師職業(yè)道德的核心和靈魂,“偏愛(ài)”后進(jìn)生,是優(yōu)秀班主任的標(biāo)志之一。愛(ài),可以提高班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的能力。班主任如果對(duì)學(xué)生富有愛(ài)心,他必把后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化作為自己的責(zé)任和義務(wù)。虛心學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育方法與管理經(jīng)驗(yàn),不懈地探索教育規(guī)律,不斷創(chuàng)新教育方法,在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過(guò)程中,自己的能力也得到提高。
三、教師要找到學(xué)生后進(jìn)的原因再對(duì)癥下藥。
學(xué)生成績(jī)差的原因有很多,但是歸結(jié)起來(lái)主要有兩類,第一類是學(xué)生智力正常,但是對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,長(zhǎng)時(shí)間處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面而成為后進(jìn)生;對(duì)于這類學(xué)生要從思想上抓起,幫助他樹(shù)立積極進(jìn)取的信心,以達(dá)到變后進(jìn)為先進(jìn)的目的。第二類學(xué)生是因?yàn)榇竽X反應(yīng)稍慢,分析,理解,記憶能力差而成為后進(jìn)生的;對(duì)于這類學(xué)生教師要多付出愛(ài)心,對(duì)他們?cè)谏钌弦鄮椭,學(xué)習(xí)上要多指導(dǎo),思想上多點(diǎn)化,相信“沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師!敝灰處煾冻隽苏媲榕c汗水,就一定會(huì)有收獲的。
總之,教育轉(zhuǎn)化學(xué)生向進(jìn)步的方向努力是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作,但作為老師,只要充滿熱情,遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,相信一定會(huì)做到后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作的。我會(huì)和班級(jí)所有科任老師繼續(xù)努力,把這項(xiàng)工作落到實(shí)處,盡力做到最好。
優(yōu)秀班主任心得體會(huì)隨筆4
作為一名班主任,我總覺(jué)得自己肩上的擔(dān)子很重:班主任是孩子們每天在學(xué)校接觸做多的人,是孩子身邊形影不離的人,班主任的一言一行,無(wú)不影響著身邊的孩子們。雖然我擔(dān)任班主任已經(jīng)有幾年了,但對(duì)于怎樣真正地當(dāng)好一名班主任,管理好一個(gè)班級(jí),教育深度又有實(shí)際的指導(dǎo),其中第三輯——做一個(gè)有智慧的班主任以兒童的眼光看兒童,讓我感觸頗深。
眾所周知,孩子們每天在學(xué)校里接觸最多的人是班主任,班主任幾乎成了孩子們身邊形影不離的人。一個(gè)班主任,要成為學(xué)生的“朋友”,而不是學(xué)生的“敵人”;一個(gè)班集體,要成為學(xué)生中的“樂(lè)園”,而不是學(xué)生心中的“地獄”。要做到這一點(diǎn),重要的因素在于這個(gè)班主任是否具有人格魅力,是否懂得尊重學(xué)生人格,是否善于進(jìn)行“心理移位”,設(shè)身處地體察學(xué)生的心理處境,關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步,及時(shí)地加以引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),使學(xué)生逐漸對(duì)班主任產(chǎn)生一種親切感、安全感。班主任信任學(xué)生,尊重學(xué)生,就能喚起他們的自尊心、自強(qiáng)心,激勵(lì)他們發(fā)奮學(xué)習(xí),戰(zhàn)勝困難,產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力。相反,如果班主任不信任、不尊重學(xué)生,尤其在公共場(chǎng)合,哪怕是無(wú)意識(shí)地用羞辱的語(yǔ)言去刺激學(xué)生,在學(xué)生面前,你就失去了教育的基礎(chǔ)和權(quán)力。對(duì)善于做學(xué)生朋友的班主任,有哪個(gè)學(xué)生不喜歡他呢?當(dāng)然,朋友關(guān)系并不意味著對(duì)學(xué)生放任自流。要嚴(yán)出于愛(ài),愛(ài)寓于嚴(yán),嚴(yán)而不兇,寬而不松,嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處,寬在當(dāng)寬處,一分嚴(yán)格之水,再摻上九分感情之蜜,才能釀成教育的甘露。
作為班主任,自然大多都會(huì)兢兢業(yè)業(yè)地工作,有時(shí)勞力費(fèi)神卻效果不佳,這時(shí)候,埋怨、牢騷都無(wú)濟(jì)于事。班主任與學(xué)生畢竟是兩代人,更何況班主任與學(xué)生所具有的學(xué)識(shí)不相同,人生閱歷也不一樣,各方面修養(yǎng)存在著差異,性格上的差異更是多種多樣,諸如此類還有許許多多的不一致,當(dāng)然會(huì)產(chǎn)生思想觀點(diǎn)的不一致,看問(wèn)題角度不一致,解決問(wèn)題方式也不一致,于是,許多矛盾便產(chǎn)生了。此時(shí),如果多一點(diǎn)理解,經(jīng)常想想自己是他們那個(gè)年齡時(shí),面對(duì)班主任的教誨是怎樣一種心態(tài),樂(lè)意接受什么樣的教育方式,厭惡反感什么樣的方式,恐怕就不會(huì)埋怨了。班主任應(yīng)該用一顆真誠(chéng)的心去對(duì)待學(xué)生。沒(méi)有歧視,沒(méi)有偏愛(ài),有足夠的耐心和寬容心,能夠放得下班主任的“架子”,洗去臉上的“古板”,與他們一起迎接歡笑,一同承受苦惱,這樣才能真正把自己放在學(xué)生的位置上,成為他們中的一員。誰(shuí)都知道“理解萬(wàn)歲”這個(gè)口號(hào)在當(dāng)今學(xué)生中很受歡迎,這表明當(dāng)今學(xué)生渴望與成年人溝通,具有填平代溝的良好愿望。一方面,班主任要把學(xué)生當(dāng)作與自己地位平等的人來(lái)看待,對(duì)待學(xué)生的弱點(diǎn)、缺點(diǎn)以至錯(cuò)誤,要給予真誠(chéng)、熱情、嚴(yán)肅的批評(píng)、教育和幫助,而決不能歧視、諷刺和挖苦,否則就會(huì)傷害學(xué)生的人格和做人的'尊嚴(yán)。另一方面,班主任應(yīng)尊重學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利,要充分相信學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和自我管理的能力。班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)要充分放手讓學(xué)生去做,如:主題班會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、班干選舉及班級(jí)日常工作都應(yīng)聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn),使學(xué)生在被尊重的同時(shí),學(xué)會(huì)尊重別人,從而拉近師生間的距離。
如果一切都由班主任一手包辦,不尊重學(xué)生的意見(jiàn),不給學(xué)生各抒己見(jiàn)和參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì),久而久之,學(xué)生便會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生不信任感,進(jìn)而導(dǎo)致逆反心理的形成,不利于師生間的情感溝通。
尤其是學(xué)生在遇到失敗、受到挫折時(shí),更希望有人去理解他,這時(shí)班主任若能及時(shí)地表示關(guān)切、理解,伸出熱情之手,力所能及地幫助學(xué)生排憂解難,必然會(huì)獲得比平時(shí)更難以獲得的良好效應(yīng)——學(xué)生對(duì)班主任的感激,進(jìn)而是尊敬,師生間的情感會(huì)更加貼近。學(xué)生最不愿意與看不起他的人打交道,因此,尊重學(xué)生的人格在建立師生融洽關(guān)系中顯得尤為重要。
如何才能做到理解學(xué)生呢?行之有效的辦法就是要與學(xué)生交朋友,放下架子,改變那種“居高臨下”的傳統(tǒng)模式,進(jìn)行心理?yè)Q位,從學(xué)生需要和期望價(jià)值來(lái)考慮問(wèn)題,而不能想當(dāng)然,不能用自己當(dāng)中學(xué)生時(shí)的想法來(lái)簡(jiǎn)單地代替當(dāng)今中學(xué)生的想法。否則就會(huì)引起學(xué)生的反感,而堵塞了班主任進(jìn)一步了解學(xué)生獲得學(xué)生信任的道路。班主任只有與學(xué)生交知心朋友,用真情去打動(dòng)學(xué)生,學(xué)生才愿意向班主任吐露心底秘密,班主任才能窺測(cè)到學(xué)生的內(nèi)心世界,獲得教育學(xué)生的最好契機(jī)。
自擔(dān)任班主任工作來(lái),深知班主任的辛苦、瑣碎,有時(shí)甚至還不被人理解,然而這份工作又是愉快的,崇高的。這份愉悅和崇高的感受來(lái)自于你真誠(chéng)的付出和孩子們帶給你的感動(dòng),正如不少優(yōu)秀班主任所說(shuō)的那樣:“在學(xué)校里工作,只有當(dāng)了班主任,才能真正體會(huì)到當(dāng)教師的幸福!
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