觀摩課心得體會集錦15篇
心中有不少心得體會時，馬上將其記錄下來，這樣可以不斷更新自己的想法。應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的觀摩課心得體會，歡迎閱讀與收藏。
觀摩課心得體會1
本周三，我去江蘇省蘇州第十中學參加了課改觀摩課活動，整整一天的行程雖然很勞累，但利用拼拼湊湊的時間，我一共聽到了三節(jié)優(yōu)秀的課，參加了一個研討活動，收獲了很多很多。
聽到的第一節(jié)課的課題是高一數學的《函數模型及其應用》，雖然活動已經過去了幾天，但是對于那個課堂的印象還是深深地留在了我的腦海里，會永遠記得那個活潑的班級，會永遠記得課堂上老師通過一個例子變式得到許許多多的其他經典案例，會永遠記得最后一個開放性的問題，為整堂課劃上了一個圓滿的句號。也許之前我一直很迷惑，為什么自己很努力，自己的課堂總是不能夠很吸引人，我想，我現在一定知曉了許多，一個老師，一定要是勤奮負責的，但要想成為一個好老師，更需要去動腦筋，去思考，更需要去精心地設計課堂。每一個環(huán)節(jié)，每一個問題，每一個例子，學生會出現的每一種情況，都要進行細致入微的推敲和揣摩，這樣，展現出來的才能是離完美更近一步的課堂，收到的教學效果也應當是最最佳的。從例題的安排來看，隨著課程改革的進程，老師和學生越來越需要的是鮮活形象生動的例子，而不是一些陳舊難懂繁雜的案例，同時，有了這些案例，如何更好地利用它們進行教學，形成一些創(chuàng)新性的問題去啟發(fā)學生思考，從而在例題中獲得數學的思維方式，這也是一個值得老師不斷探索和實踐的方向。
第二節(jié)課是省常中陶老師上的《關于橢圓問題的研究》，很出彩的是她的上課內容，她將圓中的“蝴蝶定理”類比到了橢圓中的“蝴蝶定理”，對相交弦中點在橢圓中心，橢圓的短軸上，橢圓的長軸上分別進行了不同的討論和拓展。之所以認為上課的內容很出彩，是因為我認為，這一個知識點在實際的教學中應該很少有老師真正地實踐過，果然，在下午研討會的交流中我又得知，整個教學內容的設計都是陶老師利用課余時間結合自己的研究完成的，除了橢圓中的“蝴蝶定理”，陶老師的理論研究還有很多很多。突然我就覺得，一個奮戰(zhàn)在教育第一線的中學老師，雖然看起來離科研很遠，但是，我們依然可以有自己的研究，也許從數學的角度來看，這樣的研究會顯得很淺，但不可否認，這是一個好的研究一個好的探索，我很佩服陶老師的勇氣，敢于將這一塊內容搬上課堂，并且在與學生的交流中不斷地進行拓展。也許，這就是課改在未來對老師要求的一個新方向，老師們不應該是照本宣科，老師們應該有自己的思想，有自己的研究，有自己的探索。大膽地去進行一些教學內容的創(chuàng)新性嘗試，這難道不是一個優(yōu)秀中學教師應該具備的能力嗎?
最后的一節(jié)課是陳兆華老師上的《數列問題》，主要與學生一起探討了由數列的遞推關系求通項公式的幾個例題，相當地精彩，我對整堂課的感受也是最深刻的。起初拿到這個課題的時候我就一直在心里想，這樣一個經典的命題，作為一堂高三的'復習課，如何才能把它上出新意呢?隨著課堂的進行，我發(fā)現，陳老師相當吸引人的一個地方是，他將數學思想深深地貫穿進了整個授課內容。也許很多老師都會覺得，高三的復習課就是習題堆積起來的課，為了講題而講題，但是陳老師沒有這樣做，他對每一個例子的把握都相當地準確，他將“方程”、“化歸”的思想結合著“相加消去法”、“待定系數法”、“拆項法”和“不動點法”，融入進了整個課堂。題目永遠是做不完的，但方法是可循的，在實際的教學中，只有從更高的角度去審視每一個例題，讓學生理解并探究出具有新意的思考方式，不斷地去鍛煉學生的數學思維能力，他們才能真正地學會數學，學好數學。這樣就算擺在面前的是一個全新的問題，他們處理起來也能游刃有余。
下午的研討交流活動，我大致有以下幾點感想：一是隨著課改的進行，老師應該慢慢地回歸課本，課本上許多引入新課的例子設計地都非常好，但在實際的教學中使用地卻不多，我想這應該是一種呼吁，呼吁更多的教師真真切切地參與到課改當中來，通過自己在實踐中得到的寶貴經驗來完善課改。二是作為教師，在課堂的設計中要更多地引導學生經歷知識習得的過程，要更多地增加學生的動手能力，要設計更多可操作的環(huán)節(jié)，一步一步循序漸進才是一個出色的課堂。最后一點很重要的是，教師要注重培養(yǎng)學生積累生活知識的好習慣，這一點尤其體現在應用題中。有很多學生一直有這樣的疑惑：學數學有什么用?我想，作為數學老師應該在這方面更好地完善引導工作，在課堂上更多地從生活案例入手，培養(yǎng)學生在生活中對數學的欣賞能力，讓學生感受到數學學科真正的魅力。
以上便是我在課改觀摩課活動結束后的一點小小心得，作為一個新教師，我知道自己的不足之處還有很多很多，不斷學習吧，還是那句話，踏踏實實地慢慢來，每天進步一點點，我希望能夠看到一個做得更好的自己。
觀摩課心得體會2
本學期，利用云平臺共觀摩了四節(jié)課，從中我受益匪淺，并對我的教育教學工作進行了反思：
第一、二節(jié)課是主題活動課，和以往的主題活動課不同，本次觀摩的兩節(jié)主題活動課，是課堂教學的一種新的嘗試，即把課堂當作學生們分享和交流的平臺，而前期的工作需要學生們以小組的形式課下完成，這種形式培養(yǎng)了學生獨立思考的習慣和團結協(xié)作的能力。現代社會是個信息量劇增的社會，培養(yǎng)學生收集、整理信息、利用信息的能力就顯得尤為重要。在第一節(jié)主題活動課中，在教師的引導下，由薄薄的一張紙引發(fā)了全體學生的.頭腦風暴，有的小組在音樂課的學習中收到了啟發(fā)，動手制作了紙質的打擊樂器；有的小組研究了紙與文化的關系；還有的小組探討了節(jié)紙與減霾的關系。研究的方法多種多種多樣，舉行課題研討、繪制思維導圖、實地考察、訪談調查等等，全面地鍛煉了學生各方面的能力。從這節(jié)課中我了解到了發(fā)散思維的魅力、知道了讓學生自己去研究證實自己的奇思妙想是件既有趣又有意義的事。在第二節(jié)主題活動課中，學生們研究中國橋梁史、探討十七孔橋和布魯克林橋的異同，不僅開闊了眼界擴充了知識，更能利用對比研究的方法發(fā)現新問題、找到新思路。從這節(jié)課中，我了解到學生的潛力是巨大的，教師只要給予適時適當的引導，他們就能夠創(chuàng)造出無限的可能。
通過這兩節(jié)課的觀摩，在今后的教學活動中，我要充分發(fā)掘學生的潛力，引導學生進行思維發(fā)散和頭腦風暴。把課堂的主動權還給學生，
讓學生敢想、敢做、敢創(chuàng)新。
第三、四節(jié)課是數學課，從中我認識到教師適時進退和風趣幽默的授課方式對整節(jié)課的影響。在第三節(jié)課中，教師提出問題后，留出足夠的時間給學生思考、嘗試。重要的步驟讓學生去做去展示、重要的結論讓學生思考得出，讓教師、學生一同享受課堂�！按颂師o聲勝有聲”這是課堂教學的最高境界。第四節(jié)課，課前小游戲與授課內容無縫銜接，《猜猜他》這個小游戲，強調了每個人都有特點，巧妙地導入了本節(jié)課的主要內容——通過特點認識長方體與正方體。然后，教師通過切土豆、搭建長方體構架來認識面、棱、頂點以及長、寬、高。形式新穎、內容有趣、學生興致非常高，教師講得也很盡興。
通過觀摩本次的優(yōu)秀課例，我才真正明白了陶行知先生所說的：“教是為了不教。”的深層意味。也認識到了在充分調動學生的主動性、積極性的基礎上，讓學生自主學習、提出問題、討論交流、解決問題是課堂教學的有效途徑。在課堂中，教師適時進退，充分體現學生的主體地位，學生學得生動、活潑，主動性、積極性自然得以發(fā)揮和提高。
以上便是我觀摩優(yōu)秀課例的心得體會，在今后的教學中，我會盡量應用學習到的先進理論和手段，豐富教學內容和形式，真正讓學生擁有課堂、享受課堂。
觀摩課心得體會3
5月16日，我聽了鄭州市三位老師的英語繪本教學，這一實效的課堂、生成的課堂、精彩的課堂讓我的心靈為之震撼。想象是繪本的特質，也是繪本閱讀的重要方法。小學生是充滿想象力的個體，繪本正是滿足了小學生的情感需要，所以才會得到他們的喜愛。
老師們在英語課堂上運用繪本，讓小學生對新的'事物多了一份好奇，少了一份驚恐；多了一份興趣，少了一份疲倦；多了一份主動，少了一份被動……為了有效利用繪本的圖片資源，在選擇繪本時，她們的選材具有趣味性，又關注了內容是否與教學內容相關，語言是否易于學生理解和表達。
她們在教授繪本的正文部分時，先是老師讀給學生聽。讓學生在欣賞圖畫的同時，細細地品讀正文部分。在此基礎上，學生自由朗讀。帶著感情講述繪本最有意思的是在解決問題的同時，引導學生抓住對人物情緒的感知，模仿人物的語氣復述和表演故事。
比如：讀出快樂的表情，生氣的語氣。所有的語言，進行有感情有動作的朗讀，具有了鮮活的生命力。一節(jié)課下來，老師們并沒有機械地操練單詞、句型，而是通過猜測意思、聯(lián)系上下文、借助圖片、放置具體的語境等各種方式，在教句子的過程中教單詞，更好的幫助學生理解記憶運用。孩子們在快樂的閱讀中，在潛移默化的師生對話中，學習興趣高漲，均能借助教師提供的語言框架大膽猜測，踴躍表達，學會了眾多新授知識。
學生結束課堂前，孩子們都能發(fā)表自己對文本獨特的見解。這實在令我驚訝：有孩子說，Ned和Nat會很開心，因為他們至少還有一根香腸；有孩子又說，Ned和Nat會不開心，因為他們本可以要得更多；有孩子說，我們不應該要求得太多……這就是閱讀的魅力：仁者見仁，智者見智，讓學生學有所獲。
最后陶老師又對三位老師的課進行了點評，讓我知道了作為一名優(yōu)秀的英語老師，一定要注重自己的語言素養(yǎng)和自身素養(yǎng)，設計一節(jié)成功的課每一個環(huán)節(jié)都要有他的用武之地，不要為了設計而設計，要突出本節(jié)課的亮點，避免出現想面面俱到，是不是面面都不到。
每一次聽課都會讓我收獲滿滿！我會在以后的工作中更加的努力，盡快讓自己成長起來!
觀摩課心得體會4
10月26日我有幸參加了我市在湘江小學舉行的小學數學觀摩課，感觸頗深，受益匪淺。給我感受最深的是這些老師們在課堂教學設計上都有一個共性——緊扣課標，源于生活，基于學生。通過這次觀摩課使我感受到要想上好一節(jié)課需要緊緊圍繞以下幾方面設計課堂教學：
一、創(chuàng)設情境，讓學生積極投入學習
因為小學生注意力易于分散。我們應根據教學內容創(chuàng)設生動的情境，讓孩子們從現實生活中發(fā)現新的數學知識，使學生能積極主動地參與數學活動。因此，在教學過程中，我們要注重創(chuàng)設情境，依托情境，在情境中讓學生學習數學、發(fā)展數學、體驗數學的價值。例如孫老師講的《分物游戲》這節(jié)課，就充分體現了這一點由生活中的實例引入課題，讓學生觀察，動手再展示自己的成果。
二、學習內容生活化，使學生感受數學與生活的聯(lián)系
數學源于生活，生活中處處有數學。在我們日常生活中充滿著許多數學知識，在教學時融入生活中的數學，能使學生對數學感到不陌生，讓枯燥數學知識變的生動形象易于接受，讓孩子們感到數學就在身邊，對數學產生親切感，激發(fā)他們學習數學、發(fā)現數學的熱望。晉老師講的《生活中的比》就充分體現了這一點，拿生活中自己的照片為例子讓學生探索發(fā)現：①為什么圖A與圖B、圖D比較像，它們的長和寬之間有什么關系②為什么圖C、圖E與圖A不像呢最后一個環(huán)節(jié)也充分體現了這一點，讓學生說出今天上課的感受，然后又列舉了生活中的糖的甜度，以及延伸到比賽中的比表示的意思。 三學習方式活動化，讓學生主動獲取知識
活動是學生所喜歡的學習形式。創(chuàng)設學生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現數學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。他們的課堂都體現了這一點，而且把握的非常好。
1、重視操作活動。動是兒童的天性，將學生置于"學玩"結合的活動中，化枯燥的知識趣味化。如郝愛娟的《分數的再認識》創(chuàng)設了“想一想”、“畫一畫”等多個情境，激發(fā)了學生提出問題，解決問題的欲望，使學生感受分數對應的整體“1”不同，分數所表示的部分的大小或具體數量也就不一樣，讓學生在具體的情境中感受、理解數學問題。宋炳豪老師執(zhí)教的《圖形中的規(guī)律》這節(jié)課也非常棒，整節(jié)課都是學生按照活動要求自己找規(guī)律，總結出很多種方法，我覺得學生表現的非常好，能力很強，這些都不是一朝一夕學會的'，值得我思考和學習。
2、重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學生通過游戲能激發(fā)學習興趣，如果學生產生濃厚的興趣，變苦學為樂學，就會產生強烈的欲望，積極主動地學習。如徐睿老師的《分數的再認識（一）》一課中，通過拿鉛筆這個游戲，使學生輕松的感受到同一個分數，整體數量不同，所對應的部分也不一樣。因此，在數學教學中應讓學生在現實的數學學習活動中獲得理解和發(fā)展，注意從學生熟悉的生活情境出發(fā)，創(chuàng)設鮮明的問題情境作為學習素材，吸引他們展開學習活動，并從中感受數學與生活的密切聯(lián)系，體會數學的意義。教學中，遇到一些簡單的問題，盡量讓學生通過自己動口，動手，動腦去解決、教師要鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每個學生都成為數學學習的主人。 總之，通過這次學習，令我的眼界大開，領略了許多優(yōu)秀老師的教學風采，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經驗。希望今后類似的活動還能有機會參加，我會將學到的經驗運用到自己的課堂教學中，不斷提高自己的教學水平。
觀摩課心得體會5
通過這次音樂觀摩課 ,使我獲得一次學習、提高自我的機會。在這兩天的學習里，真是讓我大飽耳福，受益匪淺。在這里談自己的一點聽課體會，只能說是我個人的一些淺顯的看法，因為從教十多年，自己如同井底之蛙，沒能感受到外面精彩的世界，通過觀摩這次省級音樂優(yōu)質課自己算是開了眼界。
這次優(yōu)質課，每位教師課的設計、授課風格各具特色、獨具魅力，各有各的亮點，都有值得學習與探討的地方。
一、教師基本的音樂基本功扎實。
作為一名音樂教師我們要不斷地提高自己的業(yè)務水平，練就一身扎實全面的基本功，音樂教學中，我們始終以音樂為本，學生為主體，老師為引導者，但俗話說得好說十句不如唱一句、彈一句，所以在引導學生體會、感知、理解、表現音樂時，老師或多或少的基本功很自然地展示出來，基本功的展示水平直接影響學生對音樂的理解，所以我們的老師自身展示，除了給學生帶來美的享受之外，還會激發(fā)學生的學習興趣，集中學生的注意力，更能感染學生。這次優(yōu)質課中，老師們都多多少少體現了自身的基本功，并且水平很高，很自然，讓人感覺到環(huán)節(jié)安排上恰到好處，起到了畫龍點睛、錦上添花的作用。教師充滿激情的講述和演奏，展示的惟妙惟肖，集中了學生的注意力，感染打動了每一位學生的情感。他們的展示在課堂教學中取得了好的效應，但并不是說具備一定的基本功就可以使音樂課變成我們的展示課，我們要掌握好一個“度“，并非一節(jié)課都在展示，在展示時，我們還要注意揚長避短，要把最好的一面最充分地、最完美地、巧妙地、自然地、恰當地融入到合適的環(huán)節(jié)中去展示，從而激發(fā)學生，感染學生，以提高課堂效率。
二、教學方式有了創(chuàng)新。
所有的音樂老師一定都希望能夠讓孩子快樂地上好音樂課，但要想讓孩子能在快樂中學習，首先就需要教師擺脫灌輸式的教學方式。學生不是鴨子，我們不是要單純的把知識填給學生，以為那樣學生就學會了、就掌握了。而是要想辦法讓學生主動地去學習知識，掌握知識，成為學習活動的主體。這次優(yōu)質課教學中，所有的參賽老師都改變了以往的教學模式，不再是老師一句一句的教，學生一句一句的學唱，他們都在通過創(chuàng)設情境、編排游戲、開展競賽等，為學生提供參與各種音樂實踐的機會，充分調動學生學習音樂的積極性，使學生自主學習、合作學習并主動去探究。
三、靈活運用多媒體進行教學。
這次音樂優(yōu)質課中，參賽教師充分發(fā)揮了多媒體技術在音樂課堂教學中的重要作用，更注重實效性，多媒體的運用得恰到好處，起到畫龍點睛的作用。
四、教師的肢體語言對學生起著潛移默化的作用。
音樂課上教師的肢體語言是不可少的。在教唱一首歌或是欣賞一部作品的過程中，教師都不可避免地需要用一些手勢或身體的動作來傳達作品的`情感，以便學生更直觀更深刻地理解作品。倘若音樂課上教師只說不動，那么這樣的音樂課就可能顯得死氣沉沉，失去音樂課本身必須具備的特點。
當然，肢體動作的運用一定要得當，若是過于夸張或不夠準確，就會導致喧賓奪主甚至適得其反，達不到預期的目的。
通過聽課，每一位優(yōu)秀老師的課都為我的“桶”注入了新鮮的“水”。當然，在這些老師的做課中也有一些瑕疵，它也折射出我上課中的不足，我深知，要做一名優(yōu)秀的音樂教師，自身素質一定要提高。它不僅包括扎實的基本功，還包括個人的文化素養(yǎng)，駕馭課堂的能力，課堂的應變能力等。一節(jié)成功的音樂課，不僅僅是指教師唱得好或跳得好，而是教師怎樣感染帶動學生，讓學生在課堂上真正地體驗到音樂的美感。通過這次觀摩，真的讓我受益匪淺，今后我將繼續(xù)學習新穎的教學方式，以音樂知識技能為基礎，讓學生真正從音樂中受益。
觀摩課心得體會6
今天上午在長安二中聽了三節(jié)班會觀摩課，感受頗深�？傮w感覺課前準備充分，學生參與面較廣，以學生為主持，以活動為載體，整個課堂都把自主權交給了學生，開頭創(chuàng)設情景有激情，過程中各個環(huán)節(jié)銜接緊湊，主題突出，中心明確，選材典型，富有較強的教育意義�？偨Y起來有以下幾點：
一、選材典型，構思巧妙。
初中王欣老師的主題是《感恩親情與愛同行》�，F在家庭的孩子少，獨生子女也占相當一部分，小孩從小嬌生慣養(yǎng)，在家中是父母、爺爺、奶奶的心肝，飯來張口，衣來伸手，認為父母為自己做的一切都是應該的。普遍存在從小只知享受，習慣于別人為我做事，而不知孝敬父母，不懂得回報別人和感恩。所以，主題隊會選擇這樣一個主題，教育學生學會感恩，刻苦學習，拼搏進取，來回報父母，老師和社會。有針對性，貼近學生生活，貼近學生實際。
長安一小張曉健老師的“夢想是帆迎風啟航”，是一節(jié)以小學畢業(yè)班勵志教育的班會。
長安二中尤默老師的“中學生與手機”，從內容來看，他所探討的問題是我們大家比較敏感而又熟悉的問題，中學生應該不應該使用手機。他利用了學生辯論的方式，是學生對使用手機的利和弊通過正反兩方的辯論，闡述得清清楚楚，最后教師做總結的時候指出，是不是用手機。如何使用手機要學生自己思考決定。同學們一致反應很好。事實上參加聽課的老師也是受益匪淺。
二、引經據典，熏陶思想。
《感恩親情與愛同行》，以歌曲“感恩的心”開始，通過是否給父母過過生日，與父母的愉快的一件事，與父母不愉快的一件事等，過名句“誰言寸草心，報德三春輝”，；通過小組討論“怎樣用實際行動報答父母，”；詩朗誦《感激一切使你成長的人》；誰知道父母的生日，以及是否給父母買過生日禮物？---；以實際行動以決心來感恩等一系列不同形式的活動，使學生受到潛移默化的思想感染，懂得“受人滴水之恩，當以涌泉相報”、常懷感恩之心才能快樂的道理，以寬大的胸懷對待身邊每一個人、每一件事，任何人任何事都能促進自己的成長，感激一切使你成長的人。
三、自主實踐，展示才華。
準備一節(jié)班隊會課，圍繞主題要搜集許多的資料，在搜集資料的過程中學生要翻閱大量相關書籍，還要歸納，概括，提煉成自己需要的內容，這個過程就是一個自主探究學習的過程，這是豐富學生課外閱讀知識的過程，又是激發(fā)學生閱讀課外書的.興趣的一種手段。
一堂課由學生主持會議，由學生參與各種活動，通過詩朗誦、小組討論、體驗活動，制作卡片等學生喜聞樂見的形式，鍛煉了學生的膽魄，增強學生的自信心，培養(yǎng)學生的演講和口語交際能力，發(fā)揮了學生的特長，提高各種表演的技能，提高學生的責任意識，思想內容教育學生，感染學生，熏陶學生，無一不提高學生的綜合素質，是學生展現自己的舞臺。
班會課要能夠真正為學生服務，要能真正上到孩子們的心里，要能讓孩子們在班會課中成長。
觀摩課心得體會7
低年級生字詞的教學是教學重點和難點。在本節(jié)課中，曾老師設計了多種方法來幫助學生識字，這些設計，激發(fā)了學生學習生字的興趣，也使學生輕輕松松地獲得了新知。
曾老師也注重培養(yǎng)學生辨析形近字的能力。如對“烏”、“鴉”這兩個字的識記，曾老師引導學生說出烏鴉是一只鳥，所以“鴉”字是鳥字旁；“烏”比“鳥”少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。這樣學生就感覺非常有趣，記起來也就容易了。還有另一組形近字“喝”和“渴”，這一直以來都是教學的難點，曾老師引導學生，讓孩子們自己思考，得出了這樣的答案：“喝水”要用嘴巴（即“口”）喝，而且必須把嘴張大（形象說明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因為口渴了特別想喝水，所以是三點水旁。這樣學生記起來十分方便，且不太會搞錯。
曾老師善于抓住課文的關鍵詞，采用了讀讀、想想、說說等方法，引導學生感受文本，可以說這些教學活動充分考慮到了一年級孩子的年齡特點。如：老師引導學生關注“到處”一詞。為了幫助學生理解這個詞語，老師引導學生看圖合理想象：烏鴉可能會飛過哪些地方呢？通過想象說話，讓學生體會到了烏鴉找水的辛勞以及找不到水的焦急心情。之后，又指導學生用“到處”進行說話訓練，讓學生對這個詞語達到真正理解并掌握運用。
《語文課程標準》指出：低年級閱讀教學要讓學生在誦讀中感受閱讀的樂趣，并展開想象，獲得初步的情感體驗。這堂課，吳老師帶著孩子們著重研讀了課文的第一節(jié)。第一節(jié)雖然只有短短的四句話，但也是情節(jié)曲折。烏鴉經歷了找水，看見水，卻又喝不到水這個過程。隨著事情的變化，烏鴉的心情也是很不平靜的。吳老師在教學中帶領學生采用多種形式的讀，逐句品讀感悟，體會烏鴉心情的變化。讀文中體現了個性化的閱讀。
《姥姥的剪紙》是一篇新課文，像這樣的新教材，真的不好把握，不過，今天林老師給我們上了一堂示范課，下面就來說說我對這堂課的.一些粗淺的看法。
這堂課的價值所在，是林老師以一顆平淡之心，一顆童真之心走進課堂，簡簡單單教語文，扎扎實實教語文，將過程與方法的目標達成滲透于各個環(huán)節(jié)中，啟發(fā)學生一邊讀一邊思一邊想像，促進學生感悟課文。本堂課極其生動，扎實的教學和對學生讀通課文，讀好課文的引領，既是語文教學的本色本真，也是語文教學的詩性光輝。在具體的教學展開過程中，老師敏銳地捕捉了好幾處課文中的"文化細節(jié)"：神，無所不能，熟能生巧……特別是在"耍賴""挑剔""刁難""調皮蛋"這些詞語上的敲打，讓我們每一個人跟隨著作者讀出了童年的"心夢之境"。
講幾個讓我印象特別深刻的地方，在了解姥姥的剪紙的段落里，老師通過讓學生尋找并反復朗讀描述姥姥剪紙的語句，體會姥姥剪紙的高超技藝，例如"要什么就有什么了，……無所不能"，"你姥姥神了，……公雞能打鳴"，"無可挑剔"等語句，堅持以讀為主，恰當安排好"讀，講，練"，增加學生的積累，逐步將文中的好詞句內化為他們自己的語言。
引導學生理解第五自然段的那句"熟能生巧，總剪，手都有準頭了！"的深刻含義，老師先讓學生讀第六自然段，理解"姥姥的手指就是眼睛，好使的剪刀就像她兩根延長的手指。"知道姥姥的手指就是剪刀，兩者已合二為一了，再叫學生理解第五自然段的那句話，一切就順理成章了。這樣循序漸進的教學，學生很容易明白，而在教學過程中，教者還引導學生列舉自己生活中的人和事，也像姥姥剪紙那樣，因為不斷地練習，反復地實踐，達到了熟能生巧，出神入化的地步，從而進一步體會姥姥的話中寓意！
我想這正是我們要的教學效果，不僅僅是讓學生欣賞姥姥栩栩如生的剪紙藝術，更是讓學生體會到親人的關愛，永遠心存一份感激，并把這份情傳遞給身邊所有的人。綜觀整堂課上得既充滿語文味，又富有情趣。孩子們的學習興趣也被充分調動起來了。
觀摩課心得體會8
我有幸參加了我市組織的“小學語文觀摩活動”，此次活動中，各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象，使我對新課程、新理念有了更深刻的了解。他們的課，值得我學習的地方有很多。
一、新的課程理念在課堂上得到了充分的體現
1、重視了學生的朗讀教學，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質量，也加強了學生閱讀理解的能力。
2、注重培養(yǎng)了學生的理解能力、語感能力和思維能力。每位教師都注重培養(yǎng)了學生的語感能力和思維能力，都在學學習過程中，留給學生自由發(fā)言的時間，學生不明白的問題都創(chuàng)設思考的空間和氣氛，給學生思考的機會，讓學生自主探究合作學習，培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達能力。注重了培養(yǎng)學生運用語言、積累語言的能力，語言訓練嚴格扎實。
二、教學的同時，也注重了學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
1、發(fā)揮想象，說出自己的特色。在新課程的學習中，學生要做獲得知識的主人，主動的參與學習，積極的思考問題。如趙老師在教學《伯牙絕弦》時，讓學生互動交流，學生發(fā)表了不同的意見，激發(fā)了學生的學習興趣。
2、通過課外延伸來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
三、課堂中，鼓勵性評語的使用和積極評價的效果
1、努力營造寬松、民主的評價氛圍。教學是一種溝通的藝術。教學需要在特定的環(huán)境中進行。因此講課教師都注意了營造寬松、民主的評價氛圍，寬松、民主的評價氛圍是實施激勵性口頭評價的重要前提。
2、適時捕捉學生的閃光點。每個學生都有自己的優(yōu)點，講課教師都注意適時發(fā)現、捕捉學生的閃光點進行評價，把握時機進行對話交流評價，促進師生、生生心靈的溝通，隨時隨地的培養(yǎng)學生學習的興趣和自信心。在朗讀環(huán)節(jié)，有一個學生課文讀的不夠好，但老師并沒有去批評他或放任不管，而是給他機會，評價他“一次比一次有進步”，我想這樣的激勵比任何的物質的獎勵都有用，對學生來說這樣的話更使他們有成就感，更能激發(fā)他們的潛能，以便更好的學習。
四、要想課堂變得高效，教師一定要對學生有普遍的關注
1、要經常用目光或微笑與學生交流，這是實現普遍關注的前提.要讓所有的學生都能從你的.微笑和目光中看到一種關注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。
2、用欣賞、夸獎的手段來體現你的關注。
對學生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達一種積極的心理暗示?老師器重我。要把他們每一點的積極性、每一點的學習熱情保護起來，讓它生長起來，壯大起來。
3、用提問或允許回答問題來表達你的關注。
不經意的允許能滿足學生的被認可感，滿足學生被承認的需要。
4、用“中斷定勢”的形式表現你的關注。
當學生表現得沒有積極性，否認自己的成績的時候，教師用“中斷定勢”的方法打斷其對自己的消極認識來表現對學生的認同。要讓每一個學生都感到自己的重要，讓每一個學生都不再產生自我貶低，自我矮化的想法和行為。
5、營造能夠給所有的學生以自信的氛圍。
讓所有的學生都能夠對自己有自信心，此時的學習是最有效的。
6、營造讓所有學生都洋溢生命活力的氛圍。
在這樣課堂里，學生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無從建立的。
7、營造能夠讓學生自我管理的氛圍。
在這樣的課堂里，每個學生都能實施自我管理，都能感到要對自己負責。如果總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責任，也是沒有學習效率可言的。
8、營造讓所有學生都有歸屬感的氛圍。
學生間彼此聆聽，彼此認同，彼此尊重，不僅能提高其學習效果，亦可修養(yǎng)其人格品質。
通過學習，我深切地感受到了語文教學的魅力所在。在以后的學習中，我會重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學語文教學，從培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力入手，培養(yǎng)學生感悟情感的能力和口頭表達能力，真正的將學生學習情緒調動起來，使學生從“讓我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。
觀摩課心得體會9
幼兒園老師的工作絕對是智慧+體力，辛苦程度和我們做影視討生活的差不多。
第一次報名參加家長觀摩課，我走進教室適應了幾分鐘才進入狀況，老實講，生了兩個年齡相近的孩子，看到一群孩子就心里發(fā)麻，我的天啊，兩個超人老師對付那么多孩子，隨時隨地發(fā)生狀況的小寶寶，一個摔倒，一個哭鬧要媽媽，一個工作完了不收拾，一個擦桌子水灑一。想了半天如何形容老師們，對了就是：溫柔而堅定。
一位老師牽著大哭叫媽媽的小寶寶，先是抱在懷里，后來慢慢地走來走去散步一樣，10分鐘后寶寶破涕為笑，另一位老師不停為孩子們收拾殘局，桌上、地上，眼疾手快，哈！我是教室里最緊張的一個，孩子們都被教育得訓練有素，秩序井然。奇怪在家妞妞怎么不知道玩具歸位呢，看來是我們家長從沒有要求沒有指望過�！拔沂莻�好寶寶，聰明又淘氣”就像妞經常唱的那句歌詞一樣。
觀摩一小時，妞妞做了三件工作：畫圖，穿珠子和拼圖。穿珠子的專注力很夠，她天生是個專注力好的孩子，感興趣的事情，幾個小時不抬頭。今天有我在教室，她會中途停下來笑瞇瞇的`叫聲媽媽，又嗲又得意洋洋。同班的小妞妞很喜歡我，圍在我身邊轉來轉去說：“我媽媽回去了，我媽媽不來的。我剛才做了那個工作的”無厘頭的傾訴，我使勁點頭討好她，小妞妞的信任讓我受寵若驚哦。
難怪我老公說當幼兒園老師和當醫(yī)生的人都具備特別的天賦，怎么能愛別人的孩子和關心病患并以此為職業(yè)？在我看來，這簡直是特異功能。
老師對孩子好，這就是當媽媽擇校的主要原因。
觀摩課心得體會10
這次有幸聆聽了小學語文優(yōu)質課大賽后，我真真正正感到獲益匪淺。自新課改以來，我參加過幾次語文課堂教學聽課活動，聽課后感覺越聽越迷茫，不知道到底如何教學生學語文?不明白如何做到高效的課堂教學。通過這次的活動，猶如醍醐灌頂。理解和明白了語文教學所追求的真實、扎實、樸實。怎樣的教學才是有效、高效的。同時，也被老師們扎實的基本功和多才多藝感動著。具體說來有以下幾點感受：
一、無論新課改怎樣改，我們都必須抓住語文教學最基本的，即著重培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力，并且通過各種手段，訓練扎實。這次幾位教師都進行的是第一課時的教學。在教學過程中，加強了識字教學，由字到詞，由詞到句再到段，扎扎實實的落實了字詞教學和正確流利、有感情的朗讀課文的教學目標。并且落實了寫字教學。
二、作為一名語文教師不僅要有扎實的基本功，還應該具備一定的素養(yǎng)。
三、創(chuàng)建和諧，愉悅的課堂氣氛。這是幾位老師在教學過程中所共有的特點。教師滿懷期待的尊重每一位學生，注重站在學生的角度喝學生交流，使每個學生都能分享和體驗到學習的快樂。對每位舉手發(fā)言的學生不失時機的贊美，使課堂氣氛十分和諧，連聽課的老師也融入到了這愉悅的氣氛中了。
四、關注學生的學習過程，創(chuàng)設有利于學生自主學習的教學情境。幾位優(yōu)秀教師都很注重讓學生在學習過程中體驗和經歷學習的快樂。努力為學生盡可能多的提供獨立思考和交流的機會。讓學生在自主，自覺，自由的活動中煥發(fā)主體意識，更加主動的獲取知識。通過學生與學生之間、老師與學生之間的交流互動，讓學生自己從文中找到了答案，往往創(chuàng)造出美好的境界。
五、課堂上到處都體現著新課改的要求趨勢，課堂生動，目標達成度高，無一不滲透著新的教學思想和教學方法。
然而對比自己的課堂，我清楚的認識到自己的不足，有一種危機感。我想在以后的教學工作中我必須樹立一種觀念：就是去學習，并且不斷的學習，想要做一名好老師就必須不斷的學習新的教育觀念，和文化知識，努力提高自身的整體素質。只有這樣才能源源不斷給學生輸送養(yǎng)料。
語文集體備課心得體會
集體備課以一種新的形式呈現，在備課中我們本著課標原則，課程原則，努力實現它的最高價值化。雖然新的形式給我們帶來的是新的挑戰(zhàn)，但是我相信，我們二年級語文備課組每一位老師的努力、奉獻，團結協(xié)作、奮力拼搏，都會給新的工作目標帶來新奇，來幫助順利地完成所分配的備課任務�，F總結如下：
一、目的性明確
本學期我們在校教研組的領導下，積極開展備課組活動，力求做到三定(定時間、定內容、定形式)以更好的服務于教學工作。在集體備課的活動中，各個教師能夠各抒己見，相互研討課文的重難點，課后拓展小練習，實踐練習等，讓課堂的主動權回歸學生，讓學生更好的掌握課堂;每個教師互相切磋環(huán)節(jié)，努力探究課堂最佳教學環(huán)節(jié)，希望真正的做到課堂教學的優(yōu)化，真正提高課堂教學質量。集體備課是我們備課組集體智慧的結晶。我們對每個單元的教學提前進行閱讀和研究，集體商討出每個單元的教學重點難點，研究出每篇課文的教學思路和方法。每個老師都能在集體備課時候積極討論，說出自己的想法。我們還重視教學過程的反思，反思教學，反思學生，盡量做到課堂教師引導，學生主體。使教學目的進一步明確。
二、發(fā)揮團隊精神
有句話說得好“人心齊泰山移”，就是說團隊的力量是一個無法估量的不確定值。我們應該利用集體備課中團隊的優(yōu)勢，做到最優(yōu)。在此次備課中，全體組員擰成一股繩，大家聚在一起鉆研教材，確定教學內容再認真分析重點難點，設計教學方案。然后大家再一起討論研究，對教案、課件進行修改完善，大家都按部就班的努力著，相信三備會取得階段性的成功。
三、敢于創(chuàng)新
創(chuàng)新是一個國家的力量之源，運用于教學中也同樣適合。在教研方面，備課組成員能積極參加此次的.教研活動，活動中人人能集思廣益，各抒己見，每次都有明確的主題和詳細的記錄。并圍繞研究課題開展教育教學工作，形成濃厚的研究氛圍。以理念更新、教學設計和課堂教學為三大著力點，力爭走出一條科學有效的教研新路。
四、需要改進
1、出于學校人力資源的制約，所以一個老師肩負著幾個老師的工作，大部分學校低段都采取的包班形式，不可否認集體備課的出發(fā)點是好的，但是星期三，四，老師一備課，那段按時間學生自然而然的會成為自主學習階段，我們都知道小孩子自控力較弱，所以那段時間學生的日常輔導不能順利進行!
2、三備要求課程統(tǒng)一，但是作為一個老師我們需要讓學生把所講的都懂了，學生層次不同，理解能力也不同，所以會造成一系列的教學的時間差異，以至于教學進度更不可能統(tǒng)一。
3相比較傳統(tǒng)古板的授課模式和“三備”授課模式，學生更傾向于后者。但是，學生更多的是接受了其中的動畫、圖片、聲音等，而忽略了知識的接受。
4備學生階段，學生對一定知識對排斥，但不一定對所有知識都排斥，我覺得是階段性的，其實有時候讓學生死記硬背也不妨是一個好辦法，當然理解了更好。
在悄悄回顧的同時，更深感日后工作的任重道遠，引領孩子們在求知路上不斷走向成功，讓我們自身更加成熟，將是我們永恒的追尋!
這只是我個人的意見，我也剛接觸教學工作。提的意見如有不對的地方，請批評我會及時改正。
觀摩課心得體會11
今天我們聽了縣名師，許森老師的一節(jié)課，對于我來說，這更是一次不可多得的學習機會。通過今天的學習，我覺得在教育教學方面收獲很多。許老師向我們展示了一節(jié)與導向性，真實、扎實、高效課。對我的化學教學有一定的指導意義，有很多不同的閃光點值得我們學習。在這里我想跟大家分享一下我的收獲。
一、許教師底蘊深厚，普通話流利，具有良好的自身素質。
使我感到課下的對教材和學生的深入研究是講好課的重要前提和基本保證。正所謂臺上一分鐘，臺下十年功。素質需要日積月累，加上良好的悟性。許老師能夠運流暢的表達、高超的課堂調控能力把化學課堂打造的生動活潑引人入勝。從而保證學生對課程的理解，保證學生學到正確的科學知識；
二、許教師善于利用多媒體、實驗等各種手段輔助教學，并利用學案，小組合作中探究式教學。使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；多媒體化學教學有助于教師充分利用課堂教學時間，擴展課堂信息的交流容量，豐富和完善教學內容。集聲、光、色于一體的課件，圖文并茂，為學生創(chuàng)建了形象、生動地學習環(huán)境。
三、許教師教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術性；教師的親和力來自教師的個性特點、對學生發(fā)自內心的摯愛以及適宜的表達方法；親和力在一定程度上也是教師智慧的一種綜合的體現。親和力能有效地促進了師生的互動，從而順利地營造輕松、愉快的課堂氛圍。教師運用多種手段與學生在短時間內拉近距離，許老師的互動做得有聲有色，學生參與積極，有效的拉近了師生之間的距離，為師生之間的有效配合打下了良好的基礎。
四、許教師教學內容的設計扎實有效，緊扣大綱要求。課上的都很平實，且環(huán)環(huán)相扣，每個環(huán)節(jié)都著力于學生更扎實的掌握當堂課的內容，關注師生互動，生生互動，注重學生的學習過程和思維過程，注重化學基礎知識，課堂充實。課堂知識點銜接部分處理的非常細致，引導學生一步一步的把原本很枯燥的'概念復述下來，穩(wěn)扎穩(wěn)打，令人欣賞。
許老師的整堂課給人的感覺很大氣、很充實和真實，課程設計環(huán)環(huán)相扣，銜接緊密，給人行云流水般的感覺；重點突出，思路清晰，讓人一目了然。用最先進的教育理念和最樸實的授課方式，達到了理想的教學效果。整堂課既能從大處著眼又能拘于小節(jié)使得學生受益匪淺，博得了聽課老師的熱烈的掌聲。聽完這些精彩的講課，我深深的認識到：精彩的課不是“講”（相互研討）出來的，不是“寫”（勤寫教案）出來的，也不是“聽”（大量聽課）出來的，精彩的課是“練”出來的。上課就像學開車，不能光講理論，而應進行大量的實際操作，擁有失敗的教訓，獲得感性的經驗，才能不斷改進與進步。
好的課一定要做到目標明確、環(huán)節(jié)設計簡單、學生被給予的時間很充分、課堂的狀態(tài)很真實、體現出生命化課堂的特點來，而不是華而不實的“做秀”。內容的設計一定要符合學生的實際情況，要明確我要讓學生學會什么，而不是一味的求新求異，脫離實際。通過這次學習，我覺得在教學上要有疑必問，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，不斷改進自己的教學工作。并在實踐中去探索適合我們實際情況的教學方法并進行有效及時的反思活動，同時要樹立終身學習的自覺性，不斷進步，不但發(fā)現困惑，“教然后而知困”不斷發(fā)現我們在教學中存在的新問題，從而提高了業(yè)務能力，提高課堂教學水平和教學質量。
觀摩課心得體會12
一、“讀”中盡顯語文課堂魅力
在這次觀摩活動中，每位老師都能帶領孩子充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生�！白x“中盡顯語文課堂魅力。
二、“寫”中感受生命的拔節(jié)
閱讀是學生個性化的行為，教師應在營造民主平等的閱讀心理環(huán)境下，引導學生體驗理解，表達自己獨特的閱讀感受，但這種民主交流的環(huán)境中，常常會因為少數思維活躍，善于表達的學生的發(fā)言，或者教師不經意間的一種傾向性的評價，瓦解了另一部分學生剛剛形成的，尚不能自我肯定的，只言片語的閱讀感受，使他們習慣性的放棄了自我，久而久之，他們參與的.積極性大大降低。
教師如果能適當地讓學生動筆寫一寫，記錄自己的思想軌跡，表達自己的體驗和創(chuàng)造，這樣他們就有了展示自己的機會和勇氣，寫出自己獨特的感受，在師生的鼓勵中獲得成功的喜悅，享受個性化的閱讀樂趣。長期的實踐，必定會讓他們樹立個性化閱讀的信心，促進閱讀個性化的形成和發(fā)展。
三、詩意與情意在語文課堂中流淌
在這次觀摩活動中，我感受到了語文課堂中飛揚的靈性，飄逸的詩意，流淌的情意。突然覺得自己變得脆弱，一些麻木的情感，在這之前也聽到過許多“詩意語文”、“情感語文”、“生命語文”的提法，但總不以為然，覺得那僅僅是一種時髦的口號而已。但是當我聽完演繹的精彩課堂，我被深深地感動了。不僅僅是因為他們嫻熟的教學技藝，也不僅僅是他們深厚的文學底蘊，更是因為他們在處理教材中所透露出來的一種人文關懷。
觀摩課心得體會13
20xx年4月7日上午十點十分教學觀摩課準時開始，我聽了支教大學生李睿老師的一節(jié)英語課，首先我認為這節(jié)綜合課的設計達到了一定的教學效果，教學方法也比較新穎。新授課由故事引入，加上神光筆的運用，數學和社會課的貫穿，使幼兒完全被教師引導學習，所學知識幼兒也學的特別快，本堂課是成功的。
雖然李睿老師還是在校大學生，但我在她的身上發(fā)現了許多值得我們老教師學習的東西。比如她勇于探索實踐，交談中我得知她在前幾天的教學課中發(fā)現了神光筆這種帶點神秘的東西，于是就巧妙的運用到了觀摩課中，新課的引入也因此取得了意想不到的效果。再比如她親切大方、舒展的.肢體語言為新授課的成功增色不少，她的灑脫自信、鎮(zhèn)靜自若更使我暗自叫好。這是一個優(yōu)秀的學前教育者必備的。只要虛心請教、準備充分、自信滿滿，就沒有做不好的事。我忠心的祝愿年輕的李睿老師在幼教道路上越走越穩(wěn)、越走越好、越走越出彩。
當然本堂課也有不足之處，第一、有點拖堂，拖堂的后果就是對于六歲左右的幼兒來說有點坐不住了，紀律稍稍有點亂，教師的語言可以再簡練些；第二、故事引入設計很好，但故事沒有結尾、沒有交代，有點虎頭蛇尾的感覺，故事有始有終就更加完善了�？傊畬τ谶@節(jié)教學觀摩課感觸頗多，希望自己也能夠有所感悟、有所提高，能夠取長補短，做一個合格的甚至優(yōu)秀的幼兒教師，這是我一直的心愿和信念。
觀摩課心得體會14
本周X，我跟隨教育局考研室?guī)孜焕蠋熞黄鸬絰x市xx中學參加觀摩聽課學習，我們認真聽了在節(jié)課，分別是xx老師的xx及xx老師的xx和xx老師的xx，下面我就xx老師上的這課xx談一下我的學習體會的。
一、興趣領先，樂于表達。
開課前，老師出示了一些關于動作和神態(tài)的四字詞語，依次通過“摸大腦，快速記憶”和“把詞意讀書，把大家逗笑”的游戲形式，使孩子們在輕松快樂的環(huán)境中不知不覺積累了大量描寫童年趣事的詞語。
而在習作指導的第一環(huán)節(jié)“說說你的童年趣事”，老師的一句話“看誰說的能把大家逗笑”，誘發(fā)學生打開記憶的匣門，激活了學生的思維，使孩子們產生了強烈的表達欲望。孩子們爭先恐后的起來說自己的童年趣事，孩子們不僅說的好，聽的也認真，課堂上充滿了歡樂的笑聲。
二、片段賞析，領悟寫法。
在習作指導的第二環(huán)節(jié)“如何寫好文章”。老師問學生：“你們剛才說的趣事把大家都逗笑了，就這樣寫作文行不行？”通過比較，使學生悟出口頭語和書面語的`不同。接著便引領孩子回顧復習寫好作文的方法，并梳理板書：心理描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、修辭手法（比喻、排比、擬人）、四字詞語。然后
觀摩課心得體會(2) 通過閱讀范例片斷，讓孩子在思考“是怎樣寫得好”中領悟寫法，如：運用了心理活動描寫，使文章更真實生動等。
三、創(chuàng)設情境，想象表達。
老師出示圖片精心創(chuàng)設的情境（兩個孩子打雪仗玩累了，躺在雪地里），引導孩子想象他們可能說什么或怎么想等，短短幾分鐘，使孩子知道如何把簡單的事情寫具體，在這個過程學生學會了運用語言、心理活動等描寫，同時想象能力和口語表達能力也得以提高。
四、學以致用，體驗寫法。這個環(huán)節(jié)可以說是課堂上高潮部分。老師的設計非常有層次有梯度。劉老師本著由扶到放的原則，在現場修改作文的環(huán)節(jié)采用了先“集思廣益”說說在例文的哪些地方還需加上什么描寫，然后再用“一人現場修改一處”的方法為全體同學和聽課老師展示“作文大變身”的精彩過程，經過孩子們的修改，一段枯燥無味的話變得有聲有色，生動具體，整個體驗過程使孩子對如何把文章寫具體寫生動寫有趣有了深刻的認識，培養(yǎng)了學生的習作興趣和增強了習作自信心。需要指出的是，現場修改作文環(huán)節(jié)，老師電子白板的靈活運用恰到好處的為本節(jié)課提供了時效性，方便快捷。
最后的練筆環(huán)節(jié)“把童年最有趣的部分寫具體”，伴隨著老師入情朗誦的“童年的夢”把孩子們引進了童年的回憶中，雖沒能課堂上一一展示作品，但我相信這節(jié)課每個孩子心里的收獲都是滿滿的。
聽完課后，我思考良久，什么是有效的作文課。我想讓孩子愿意習作、熱愛習作、變“要我寫”為“我要寫”、“我會寫”，這就是大家追求的真諦吧！
本次聽區(qū)班會課，讓我大開了眼界，受益匪淺，授課老師那種從容自信份淡定，讓我自愧不如。各位老師的選材都是我們常掛在嘴邊的德育教育，但是這樣一個耳熟能詳的題目在他們手中搖身一變，成為了一堂豐富有意義的主題班會課。能真正做到用有效方法對班級所發(fā)生的事情進行及時教育，讓學生在各種游戲活動中進行體驗，得到訓練，從而真正體會到老師的良苦用心。
觀摩課心得體會15
20xx年10月17日，我有幸到范縣實驗小學觀摩了李香芝，于秋存兩位名師的授課過程，領略了他們的風采。名師們的教學內容和教學設計，都是經過他們的精心挑選和安排設計的，因而，每一堂公開課，每一次報告都有很多值得我學習和借鑒的地方，整個教學觀摩活動下來，我感受頗深，我認為要提高語文課堂效率主要從這幾方面入手：
一、重視課前師生互動交流
注意課前與學生的溝通，采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動。消除了學生的緊張情緒，拉近了師生間的距離，減輕課堂學習的枯燥感。從中我發(fā)現，有效的課前熱身是調動孩子積極性的必備條件。
二、用欣賞、夸獎的手段來體現對學生的關注
課堂上要經常用目光或微笑與學生交流，這是實現普遍關注的前提，要讓所有的學生都能從教師的微笑和目光中看到一種關注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。對學生的.欣賞、夸獎、鼓勵往往表達一種積極的心理暗示，讓他們感覺到老師器重我，把他們每一點的積極性、每一點的學習熱情保護起來，讓它生長起來，壯大起來。
三、注重學生的朗讀訓練
語文教學的第一任務是讓學生學習語言，而朗讀是學習語言的重要途徑之一，前來授課的老師們都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，通過朗讀，學
生能自主地體會課文的主旨。要培養(yǎng)學生的朗讀教師應該在授課之前認真熟悉課文，在教學過程中用自己的語言及閱讀帶動學生閱讀的興趣。當然，動情的閱讀必須建立在理解文本，融入文本的基礎上。比如于秋存老師在指導學生朗讀“花，一路黃過去，滿樓清香；葉，一路綠過去，嬌嫩滴翠�！边@句描寫絲瓜的語句時，先讓學生朗讀，然后指導學生抓關鍵詞“黃、清、綠、滴”進行朗讀，學生的朗讀在情感上有所提升，然后于老師又通過自己動情的朗讀讓學生打心里喜歡上了這個語句，然后都想試讀一下，都想把它讀好，于是抓住這個時機，讓學生反復讀，再反復指導，從而達到了感情朗讀的效果，讓在場聽課的教師如沐春風。
四、師生互動，學生才是課堂的主人
在教學中，老師是學生學習的指導者；是學生學習的促進者和組織者；是學生學習的參與者；是學生學習過程的評價者。名師們的課堂上，老師不是簡單的把所要教授的知識灌輸給學生，而是通過各種方式的積極地啟發(fā)，引導學生去探知，學生通過自己的努力探索得到知識這些知識也就更牢固地為學生所掌握。比如李香芝老師在整個教學過程中，不斷引導學生發(fā)現問題、提出問題并通過討論等方式自己解決問題。通過這種方式培養(yǎng)學生發(fā)現問題，解決問題的能力。
通過聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然各個老師的教學風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的地方。這次課堂觀摩活動，讓我再次開闊了眼界，明白了今后教學努力的方向。另外，我對自己也提出了許多思考的問題：怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓我們的教學回歸本真？怎樣培養(yǎng)孩子的能力等等。這些問題都是我們教師所要考慮的。希望今后還能有更多的機會與名師零距離接觸。
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