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觀摩課心得體會(huì)

時(shí)間:2024-11-01 22:06:42 心得體會(huì) 投訴 投稿

觀摩課心得體會(huì)(集錦15篇)

  在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,寫(xiě)一篇心得體會(huì),記錄下來(lái),這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎?以下是小編為大家整理的觀摩課心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

觀摩課心得體會(huì)(集錦15篇)

觀摩課心得體會(huì)1

  20xx年10月17日,我有幸到范縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)觀摩了李香芝,于秋存兩位名師的授課過(guò)程,領(lǐng)略了他們的風(fēng)采。名師們的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì),都是經(jīng)過(guò)他們的精心挑選和安排設(shè)計(jì)的,因而,每一堂公開(kāi)課,每一次報(bào)告都有很多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方,整個(gè)教學(xué)觀摩活動(dòng)下來(lái),我感受頗深,我認(rèn)為要提高語(yǔ)文課堂效率主要從這幾方面入手:

  一、重視課前師生互動(dòng)交流

  注意課前與學(xué)生的溝通,采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動(dòng)。消除了學(xué)生的緊張情緒,拉近了師生間的距離,減輕課堂學(xué)習(xí)的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn),有效的課前熱身是調(diào)動(dòng)孩子積極性的必備條件。

  二、用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來(lái)體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)注

  課堂上要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流,這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提,要讓所有的學(xué)生都能從教師的微笑和目光中看到一種關(guān)注,感受到一種溫暖,獲得一種支持。對(duì)學(xué)生的欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)往往表達(dá)一種積極的心理暗示,讓他們感覺(jué)到老師器重我,把他們每一點(diǎn)的.積極性、每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來(lái),讓它生長(zhǎng)起來(lái),壯大起來(lái)。

  三、注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練

  語(yǔ)文教學(xué)的第一任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,而朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要途徑之一,前來(lái)授課的老師們都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對(duì)讀的要求也不盡相同,通過(guò)朗讀,學(xué)

  生能自主地體會(huì)課文的主旨。要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀教師應(yīng)該在授課之前認(rèn)真熟悉課文,在教學(xué)過(guò)程中用自己的語(yǔ)言及閱讀帶動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣。當(dāng)然,動(dòng)情的閱讀必須建立在理解文本,融入文本的基礎(chǔ)上。比如于秋存老師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀“花,一路黃過(guò)去,滿樓清香;葉,一路綠過(guò)去,嬌嫩滴翠!边@句描寫(xiě)絲瓜的語(yǔ)句時(shí),先讓學(xué)生朗讀,然后指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞“黃、清、綠、滴”進(jìn)行朗讀,學(xué)生的朗讀在情感上有所提升,然后于老師又通過(guò)自己動(dòng)情的朗讀讓學(xué)生打心里喜歡上了這個(gè)語(yǔ)句,然后都想試讀一下,都想把它讀好,于是抓住這個(gè)時(shí)機(jī),讓學(xué)生反復(fù)讀,再反復(fù)指導(dǎo),從而達(dá)到了感情朗讀的效果,讓在場(chǎng)聽(tīng)課的教師如沐春風(fēng)。

  四、師生互動(dòng),學(xué)生才是課堂的主人

  在教學(xué)中,老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者;是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和組織者;是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者;是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)者。名師們的課堂上,老師不是簡(jiǎn)單的把所要教授的知識(shí)灌輸給學(xué)生,而是通過(guò)各種方式的積極地啟發(fā),引導(dǎo)學(xué)生去探知,學(xué)生通過(guò)自己的努力探索得到知識(shí)這些知識(shí)也就更牢固地為學(xué)生所掌握。比如李香芝老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并通過(guò)討論等方式自己解決問(wèn)題。通過(guò)這種方式培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。

  通過(guò)聽(tīng)課,我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個(gè)老師的教學(xué)風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方。這次課堂觀摩活動(dòng),讓我再次開(kāi)闊了眼界,明白了今后教學(xué)努力的方向。另外,我對(duì)自己也提出了許多思考的問(wèn)題:怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣讓我們的教學(xué)回歸本真?怎樣培養(yǎng)孩子的能力等等。這些問(wèn)題都是我們教師所要考慮的。希望今后還能有更多的機(jī)會(huì)與名師零距離接觸。

觀摩課心得體會(huì)2

  三穗縣物理教學(xué)觀摩與研討會(huì)于20xx年11月26日在瓦寨中學(xué)召開(kāi),州及縣教研員,全縣初中物理教師共幾十人會(huì)聚一堂,共同觀摩了龍向金、陳羽等四位骨干教師的精彩授課,聽(tīng)取了他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),受益匪淺。

  聽(tīng)過(guò)四位教師的講課,我第一感受是他們的新課引入設(shè)計(jì)十分精彩。

  第二個(gè)感受就是,授課教師的語(yǔ)言基本功底扎實(shí),課堂上,對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,結(jié)論的分析,歸納都相當(dāng)精辟,讓學(xué)生不走彎路。學(xué)生只要認(rèn)真聽(tīng)了這節(jié)課,順著老師的思路,很快就能把這節(jié)的知識(shí)串聯(lián)起來(lái),形成整體認(rèn)識(shí)。

  第三個(gè)感受是,要想成為一名優(yōu)秀的物理教師,必須從各方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)。老師的語(yǔ)言表達(dá)能力并不是與生俱來(lái)的,多讀書(shū),有豐富的文化知識(shí)積累;多與人交流,有豐富的語(yǔ)言表述經(jīng)驗(yàn),再根據(jù)實(shí)際情況,靈活運(yùn)用,才能讓自己的言語(yǔ)吸引住學(xué)生。另外,加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí),提高業(yè)務(wù)能力也是相當(dāng)重要的。以前,我總覺(jué)得教初中,自己的業(yè)務(wù)知識(shí)早已足夠了,但是現(xiàn)在,我發(fā)現(xiàn)自己以前的知識(shí)是多么的膚淺,時(shí)代在發(fā)展,知識(shí)在更新,現(xiàn)在的學(xué)生的知識(shí)面很廣,如果我們還在吃老本,根本就不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的`需要。

  第四,我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中要加強(qiáng)改進(jìn)和自制教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器,以幫助我們的教學(xué)。以前,我們除了運(yùn)用實(shí)驗(yàn)室已有的實(shí)驗(yàn)器材以外,很少自己想辦法,制作教具,幫助學(xué)生理解知識(shí),但這次聽(tīng)課我發(fā)現(xiàn),老師們用的很多教具都是自制的,而且效果非常好。實(shí)際上,我們告訴學(xué)生,生活處處有物理,我們老師應(yīng)該從身邊做起,多利用生活中的器材,輔助我們的教學(xué)工作,不僅直觀,而且容易讓學(xué)生接受,同時(shí),也能激發(fā)學(xué)生時(shí)時(shí)處處學(xué)習(xí)物理的熱情。

  總的說(shuō)來(lái),這次觀摩課收獲很大,不僅讓我學(xué)到了優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也讓我認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)中的不足,在以后的教學(xué)工作中,我將認(rèn)真學(xué)習(xí),踏實(shí)工作,以虛心的態(tài)度接受他人的寶貴意見(jiàn),以飽滿的熱情完成工作任務(wù)。

觀摩課心得體會(huì)3

  孩子是一張白紙,幾年后,有的孩子成了動(dòng)人的畫(huà),而有的孩子確是毫無(wú)章法的涂鴉,因此老師在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的作用非常的重要和關(guān)鍵。

  這次有幸近距離接觸了上海的幼教名師,觀摩了他們的教學(xué)活動(dòng),聆聽(tīng)了他們的課題報(bào)告,真的感觸頗多。

  第一天的潘老師和張老師帶來(lái)的運(yùn)動(dòng)游戲,讓我感觸最深的是課堂的口令指示,整堂課教師沒(méi)有多余的啰嗦的語(yǔ)言,都是簡(jiǎn)潔明了的口令指示,讓孩子們一聽(tīng)就知道接下來(lái)要做什么。而且北方老師的語(yǔ)言更加的規(guī)范,跟南方老師的口語(yǔ)化的語(yǔ)言還是存在很大差別。如潘老師跟孩子們說(shuō):“面朝我”,可是很多的孩子就聽(tīng)不明白?赡芷綍r(shí)老師是跟孩子們說(shuō):“大家看著我”這就導(dǎo)致課堂上,有一些指令孩子剛開(kāi)始都沒(méi)有明白。這確實(shí)也是南北語(yǔ)言上的差距。我個(gè)人覺(jué)得潘老師最特別的地方就是跳躍性思維。他在課堂上的指令和引導(dǎo)方式都是跳脫出來(lái)的,讓孩子們能脫離固有的思維模式,時(shí)刻保持思維的高度集中,從而使得課堂教學(xué)趣味橫生。

  第二天的吳老師,自從聽(tīng)完他的公開(kāi)課和交流互動(dòng),好多老師都成了他的粉絲。由此可見(jiàn),吳老師確實(shí)具有名師的大家風(fēng)范。吳老師整堂課給我們的感觸是不僅在教孩子們做運(yùn)動(dòng)游戲,更是在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地教孩子們學(xué)會(huì)做人。如課堂上他跟男孩子說(shuō)的,男生應(yīng)該讓著女生,教會(huì)孩子們學(xué)會(huì)做紳士和淑女;如課堂結(jié)束他會(huì)一一擁抱孩子們,帶給孩子們和我們是人性的溫情;如他教我們的餐前律動(dòng)手指操,蘊(yùn)含著感恩的人生態(tài)度等等。我覺(jué)得好的老師不是把課上的`多精彩的老師,而一定是滋養(yǎng)孩子們?nèi)烁窈托撵`健康成長(zhǎng)的老師。做人是根本,而這個(gè)社會(huì)真的太缺少教孩子們做人的老師和家長(zhǎng)了。我們都過(guò)于重視技能學(xué)習(xí)、才藝展示等,而忽略了人格的培養(yǎng)。吳老師給了我很大的心靈震撼,他有很多值得我去認(rèn)真揣摩和學(xué)習(xí)的地方。

  通過(guò)與名師的近距離接觸和學(xué)習(xí),真的發(fā)現(xiàn)自己身上有很多的不足和差距。當(dāng)那些很優(yōu)秀的人都在努力學(xué)習(xí)進(jìn)步的時(shí)候,我們更沒(méi)有理由懈怠偷懶而不思上進(jìn)。只有學(xué)習(xí)才能促進(jìn)自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

觀摩課心得體會(huì)4

  5月18日,工作不到一年時(shí)間的我有幸參加了安慶市中學(xué)音樂(lè)教研會(huì),我非常珍惜這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),短短的一天會(huì)議中我聆聽(tīng)了兩節(jié)優(yōu)秀的音樂(lè)觀摩課,《踏雪尋梅》和《梁山伯與祝英臺(tái)》(小提琴協(xié)奏曲),通過(guò)優(yōu)秀老師的精彩講課,讓我親身領(lǐng)略了優(yōu)秀同行的職業(yè)魅力,讓我大開(kāi)眼界,確實(shí)是收獲頗多。每位老師都是做了精心的準(zhǔn)備,都上出了自己的高水平。這次活動(dòng)中,充分體現(xiàn)了教師扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基本功,綜合素質(zhì)很高。鑒于自己表達(dá)總結(jié)能力有限,對(duì)于初中課《踏雪尋梅》談一下自己的粗淺的體會(huì)

  扎實(shí)的基本功是上好課的基礎(chǔ),這次觀摩活動(dòng)讓我深刻體會(huì)到,要想上好課,要想成為一名優(yōu)秀的音樂(lè)老師,必須具備扎實(shí)的基本功。在日常的教學(xué)過(guò)程中,我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn),教材中有些原本很好聽(tīng)的歌曲,由于老師的隨意演唱和彈奏,學(xué)生不喜歡聽(tīng),不喜歡唱了,很多原因在于老師對(duì)于作品把握不準(zhǔn),伴奏編配不合理,基本功不扎實(shí)造成的。此次活動(dòng)中,老師們都展示了他們過(guò)硬的基本功,電子琴的伴奏,長(zhǎng)笛的表演展示,很好的融入到課堂的教學(xué)中,讓學(xué)生有興趣,有激情。

  但是,我覺(jué)得光有過(guò)硬的基本功還不夠,老師還要善于激發(fā)學(xué)生的激情,讓學(xué)生在課堂上有想表演的'欲望,老師有激情遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,因?yàn)檎n堂的主題是學(xué)生。那么,在《踏雪尋梅》這一課中,我們看到老師在課堂上表現(xiàn)的很有激情,而學(xué)生似乎還沒(méi)有睡醒,整堂課下來(lái)給人的感覺(jué)就是學(xué)生在被動(dòng)的接受老師的講解,自己沒(méi)有一點(diǎn)表現(xiàn)的欲望。

  還有,我覺(jué)得一堂課,它的教學(xué)目標(biāo)很重要,我們應(yīng)該遵循教學(xué)目標(biāo)來(lái)完成整堂課的教學(xué)。同樣在《踏雪尋梅》這節(jié)課中,老師的教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有把握好,似乎有點(diǎn)離題。我個(gè)人覺(jué)得中間有些環(huán)節(jié)可以省,有些環(huán)節(jié)時(shí)間可以縮短,這樣用更多的時(shí)間老完成好這堂課的教唱目標(biāo),能夠讓學(xué)生很好的演唱這首歌曲。

  以上是我的一點(diǎn)體會(huì),從這點(diǎn)體會(huì)中,我也明白了以后我的音樂(lè)課應(yīng)該怎樣去上,俗話說(shuō)“當(dāng)局者迷,旁觀者清”,也許正是我的詞體會(huì)的原因,一些好的方面,我定從中汲取經(jīng)驗(yàn),將其融化在心中,變成自己的經(jīng)驗(yàn),如有不當(dāng)之處,請(qǐng)老師們多提寶貴意見(jiàn)。

觀摩課心得體會(huì)5

  20xx年4月12日早自習(xí),我有幸聆聽(tīng)了東關(guān)小學(xué)五(五)班李天喜老師執(zhí)教的語(yǔ)文《橋》這節(jié)全校觀摩課,作為一名進(jìn)城支教學(xué)習(xí)的山區(qū)老師,我感觸頗深。課堂上李老師先進(jìn)的教學(xué)理念,創(chuàng)新的教學(xué)方法,靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂,自然大方的教態(tài),內(nèi)容豐富的輔助教學(xué),扎實(shí)的教學(xué)基本功,都給我留下了深刻的印象。下面談?wù)勎衣?tīng)課后的點(diǎn)滴體會(huì):

  體會(huì)一,無(wú)論新課改怎樣改,我們都必須抓住語(yǔ)文教學(xué)最基本的,即著重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力,并且通過(guò)各種手段,訓(xùn)練扎實(shí)。李老師在教學(xué)過(guò)程中,加強(qiáng)了詞語(yǔ)教學(xué),由詞到句再到段,扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)了字詞教學(xué)和正確流利、有感情的朗讀課文的教學(xué)目標(biāo)。

  體會(huì)二,讀悟式教學(xué),形成了學(xué)生的讀書(shū)能力,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  1、重視了學(xué)生的朗讀教學(xué),提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。進(jìn)入新課即開(kāi)始有感情地配樂(lè)范讀課文,使學(xué)生如身臨其境。展示讀讓學(xué)生借助自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和閱讀技能去充分地朗讀教材,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文人物有感情地讀等,在讀中悟,悟中讀,解決一些淺顯的問(wèn)題,找出自己疑惑的地方……利用閱讀拓展思維空間,提高了閱讀質(zhì)量,也加強(qiáng)了學(xué)生閱讀理解的能力。

  2、老師注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、語(yǔ)感能力和思維能力。李老師神情并茂的朗讀給在場(chǎng)的每一位師生留下了深刻的印象,到現(xiàn)在讓人記憶猶新。在學(xué)生讀完課文后,留給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,感悟到了什么?學(xué)生不明白的問(wèn)題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛,給學(xué)生思考的機(jī)會(huì),讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)了他們的思維能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。

  體會(huì)三,教學(xué)時(shí)注重了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

  1、在學(xué)習(xí)中,學(xué)生做獲得知識(shí)的主人,主動(dòng)的參與學(xué)習(xí),積極的思考問(wèn)題。范讀課文之后,李老師問(wèn)題導(dǎo)讀,層層深入,啟發(fā)學(xué)生思考交流,并發(fā)表了自己的意見(jiàn),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、在“讀、練”環(huán)節(jié)中,培養(yǎng)創(chuàng)新精神!白x、練”的本身就是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動(dòng),教師善于引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,對(duì)問(wèn)題敢于求異創(chuàng)新,提出自己的獨(dú)立見(jiàn)解,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在學(xué)生“讀、練”的過(guò)程中,教師不光要求學(xué)生了解課文內(nèi)容,還要求學(xué)生注意課題與課文內(nèi)容的關(guān)系,鼓勵(lì)學(xué)生不明白的地方提出疑問(wèn),發(fā)表自己的意見(jiàn)。

  體會(huì)四,教學(xué)中的板書(shū)設(shè)計(jì)很重要。

  課堂教學(xué)的精彩,板書(shū)占有重要一席,它是微型的教案,它是生成性課堂的優(yōu)美點(diǎn)綴。板書(shū),是直觀感性的教學(xué)內(nèi)容,是輔助教學(xué)內(nèi)容的顯性形象,是教學(xué)內(nèi)容的又一次藝術(shù)性創(chuàng)作。板書(shū)是靈動(dòng)課堂中有效資源的擷取和提煉,是師生互動(dòng)中有效課堂的彰顯。這次所授課的李老師對(duì)板書(shū)都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。在“咆哮”、“獰笑”、“放肆”、“勢(shì)不可當(dāng)”的洪水中出現(xiàn)了“老漢”和“小伙子”的墓碑,頂上有一座生命之橋。這樣的板書(shū)成于黑板,容教學(xué)的閱讀要求,教學(xué)重點(diǎn),文章的結(jié)構(gòu)層次在設(shè)計(jì)中,課堂的整體感受一目了然,感受鮮明。如此,也會(huì)舉一反三,觸類(lèi)旁通,甚至反諸其身在自身的習(xí)作中衍化運(yùn)用,達(dá)到活學(xué)的效果。

  通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí),我深切地感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在,要學(xué)習(xí)的'地方太多了,在以后的學(xué)習(xí)中,就需要我重新塑造自己,提升自己,努力探索,完善自己,讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。我認(rèn)為今后要從以下幾點(diǎn)做起:

  1、做一名“懶”而有道,敢于放手的老師。

  懶惰的教師才能培養(yǎng)出勤快的學(xué)生。袁甲民教授將教學(xué)劃分為四個(gè)層次,即“教學(xué)生、教學(xué)生學(xué)、教學(xué)生學(xué)會(huì)、教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)”,其中“教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)”是最高層次。這正是要求教師要放手讓學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)的意思,要由“教”最終歸屬到“不教”,放手學(xué)生的同時(shí),教師自己也能從繁重的教學(xué)工作中解脫出來(lái)。

  2、做一名業(yè)務(wù)精良,技術(shù)精湛的老師。

  教學(xué)是一門(mén)綜合性藝術(shù),精湛的業(yè)務(wù)水平是做一名優(yōu)秀教師的關(guān)鍵。隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,教師首先要樹(shù)立以素質(zhì)為基礎(chǔ),以能力為本位的教育思想。不僅要精通教育理論,具備穩(wěn)健扎實(shí)的教學(xué)基本功(包括一口普通話、一筆好書(shū)法、一手好文章、一套好方法,一個(gè)好習(xí)慣),還不能滿足于已掌握的知識(shí)和取得的學(xué)歷,應(yīng)主動(dòng)進(jìn)行更新和“充電”,拓寬知識(shí)領(lǐng)域,了解所教學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)和各學(xué)科之間的相互聯(lián)系,將最新的、最實(shí)用的知識(shí)和技能傳授給學(xué)生。

  3、做一名且行且思,善與人交的老師。

  有一位特級(jí)教師把教師分為兩種:一種是在學(xué)科教學(xué)之中埋頭苦干,另一種是教學(xué)實(shí)踐有理論依據(jù),有自己的教學(xué)主張。前者落實(shí)了教學(xué)的點(diǎn)滴,但多少有些盲目;而后者顯然省事省心又方向明確。蕭伯納說(shuō)過(guò):“倘若你有一個(gè)蘋(píng)果,我也有一個(gè)蘋(píng)果,而我們彼此交換這些蘋(píng)果,那么你和我仍然是各有一個(gè)蘋(píng)果。但是,倘若你有一種思想,我也有一種思想,而我們彼此交換這些思想,那么,我們的人生將有兩種思想!苯逃虒W(xué)不會(huì)是一條平坦的大道,肯定會(huì)碰到許多疑難困惑需要教師與同仁、與外界的交流溝通。敢于亮出自己的觀點(diǎn),敢于爭(zhēng)辯,敢于碰撞,這樣才會(huì)冒出更多的思想火花。

  4、做一名享受生活,知足常樂(lè)的老師。

  “清華大學(xué)百合公益基金會(huì)”農(nóng)村教師培訓(xùn)發(fā)起初衷的背后是一個(gè)凄涼的故事:謝建華、徐麗萍夫婦在一所特別偏遠(yuǎn)的山村小學(xué)考察時(shí),一位久居深山的老師帶著飛機(jī)模型給學(xué)生上課,學(xué)生問(wèn)老師人是怎么坐飛機(jī)的,老師從來(lái)沒(méi)坐過(guò)飛機(jī),憑想象指著飛機(jī)模型的機(jī)翼告訴學(xué)生:“人是坐在飛機(jī)翅膀上的。”這位老師用畢生的信念堅(jiān)守在最邊遠(yuǎn)的學(xué)校,沒(méi)有學(xué)習(xí)深造的條件和機(jī)會(huì),缺乏見(jiàn)識(shí),雖然給學(xué)生的解釋是錯(cuò)誤的,但愈發(fā)令人尊敬。不知是否可以認(rèn)為沒(méi)有生活就沒(méi)有教育,但沒(méi)有生活教不好學(xué)生是必然的。盡管我們不會(huì)告訴學(xué)生飛機(jī)是用“翅膀”載人的,也不可能完全避免類(lèi)似情況的發(fā)生。語(yǔ)文的外延就是生活,如果語(yǔ)文老師沒(méi)有對(duì)美好生活和事物的敏感,就不可能帶著孩子走向語(yǔ)文的美好。教師在生活中要珍愛(ài)自己,忙里偷閑去旅游,聽(tīng)音樂(lè),參加體育和社團(tuán)活動(dòng),廣交朋友,不跟生活較勁,不和自己較真。把語(yǔ)文和生活緊密結(jié)合起來(lái),在教學(xué)中,學(xué)生看到了語(yǔ)文老師生活的豐盈和詩(shī)意,心中不僅會(huì)升騰起對(duì)老師的敬愛(ài),更會(huì)升騰起對(duì)學(xué)好語(yǔ)文,用好語(yǔ)文的向往。在這樣的課堂上,老師就會(huì)用自己美好、坦然的心態(tài)去征服學(xué)生。

  教師這個(gè)職業(yè)在社會(huì)發(fā)展的激流中逐漸發(fā)生著變化,學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)教師、對(duì)教育的期待值越來(lái)越高。做一名具有時(shí)代感的老師,不要一直沉浸在少數(shù)極端的陰影中,要合理調(diào)整心態(tài),讓心靈充滿陽(yáng)光,降低自己的標(biāo)準(zhǔn)和追求,讓自己很容易滿足:隨時(shí)從學(xué)生的喜歡中享受幸福,從工作成績(jī)中享受幸福,從社會(huì)的尊重中享受幸福,從同事的交流中享受幸福,從家長(zhǎng)的認(rèn)可中享受幸福……

觀摩課心得體會(huì)6

  3月30日至31日,我和同事們起個(gè)大早,直奔鄭州享受一場(chǎng)語(yǔ)文盛宴--全新理念、名家薈萃的“和美課堂”!我們有幸觀摩了王崧舟、何捷虞大明等八位專(zhuān)家?guī)?lái)的課堂展示,聽(tīng)完之后,可謂收獲頗豐,受益匪淺。

  令我印象最深的是何捷老師的課,他幽默風(fēng)趣的課堂風(fēng)格深深吸引了在座的老師和孩子們,臺(tái)下不斷傳出陣陣掌聲和銀鈴般的笑聲,試問(wèn),這樣的課堂怎能不吸引孩子?何老師以觀察鹿的"古代圖畫(huà)"開(kāi)始,談到文字"鹿"演變及動(dòng)手寫(xiě)并記住這個(gè)字,從而引出了課題。在明確單元目標(biāo)的前提下展開(kāi)。聽(tīng)朗讀,畫(huà)體現(xiàn)道理的句子,也明確道理寫(xiě)在文末之妙。"關(guān)于我們,明白了什么?"一個(gè)問(wèn)題帶領(lǐng)學(xué)生想得更加深遠(yuǎn)。緊扣"小鹿是怎樣明白這個(gè)道理的?"展開(kāi)對(duì)課文內(nèi)容的感悟:讀句子,在"你就是小鹿"的情境之中表達(dá)心聲,詞語(yǔ)拓展,感情朗讀,真切體會(huì)小鹿對(duì)道理的領(lǐng)悟。接著,合上書(shū),師生配合講故事,在老師的提示引領(lǐng)下,學(xué)生將故事中的小故事條理清楚地表達(dá)出來(lái)。最后,避免學(xué)生走"美麗的東西無(wú)用而厭棄"的極端,老師給出兩種觀點(diǎn)大家談:

  一、美麗的鹿角無(wú)關(guān)緊要,實(shí)用的鹿腿才是重要的。

  二、鹿角和鹿腿都重要,它們各有用處。

  通過(guò)交流,結(jié)合課本,孩子們才發(fā)現(xiàn):認(rèn)識(shí)自己才最重要的!課末,老師向孩子們著力推薦中國(guó)古代寓言故事《莊子》、《韓非子》。何老師的課堂緊扣目標(biāo),啟發(fā)在多重閱讀中逐步發(fā)現(xiàn);?qū)懽郑蛭蚶,或想象,或朗讀,或講故事,或辯析,每一次發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)都細(xì)致清楚,目標(biāo)明確;每一次和學(xué)生交流都幽默風(fēng)趣,而又實(shí)事求是,否定評(píng)價(jià)也讓學(xué)生知其不足,他能做到真真實(shí)實(shí)地關(guān)注每一位學(xué)生。

  王崧舟老師的課和何捷老師的課完全是兩種風(fēng)格,這次我是第一次近距離的聽(tīng)過(guò)他的課,有幸之至,同時(shí),已深深被他的個(gè)人魅力所折服,他的舉手投足盡顯大家風(fēng)范。他的《愛(ài)蓮說(shuō)》深入淺出,通過(guò)對(duì)比菊花,牡丹等花,烘托出蓮花的品質(zhì),同時(shí)引出君子的特質(zhì),從而又回到周敦頤自身,引出周氏后人,這不僅僅是一種文化傳承,也是一種精神傳承,讓人嘆為觀止,拍案叫絕,回味無(wú)窮。

  虞大明老師講的一節(jié)欣賞課《朋友啊,朋友》,是完全不同的'課型。虞老師先從人們常說(shuō)的"有福同享,有難同當(dāng)"開(kāi)始,聆聽(tīng)臧天朔的《朋友》,記重復(fù)出現(xiàn)的歌詞,交流,進(jìn)而談出"有福你享,有難同當(dāng)"的理解,又從一個(gè)真實(shí)的故事悟出了:有福你享,有難我當(dāng)?shù)木辰,完全顛覆朋友的定義。課末,大明老師為孩子們呈現(xiàn)名人名言,也表達(dá)了對(duì)孩子們的美好希冀。我想,這堂欣賞課在孩子們心里種下了朋友的根,也播下了自信表達(dá)的種……

  和美課堂,和而不同,各美其美,每個(gè)名家都有自己的特點(diǎn),各有各的風(fēng)格,經(jīng)過(guò)這次的學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)自身有很多不足,在教師的道路上可謂“任重而道遠(yuǎn)”,不過(guò),我愿腳踏實(shí)地,砥礪前行。

觀摩課心得體會(huì)7

  本次小學(xué)教師培訓(xùn),非常感謝縣教育局為我們搭建如此好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。特別是對(duì)于剛?cè)肼毑痪玫奈矣袡C(jī)會(huì)與其他優(yōu)秀教師相互討論、學(xué)習(xí),能從各個(gè)方面提升自己且在觀念上得到了洗禮。就本次培訓(xùn),我就對(duì)滕云教師的習(xí)作課談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。

  作為語(yǔ)文教師我深刻感受到小學(xué)作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)。是小學(xué)語(yǔ)文教師感到十分棘手頭疼的課題,也是小學(xué)生最不愿意完成的功課。大部分孩子觀察能力低,更沒(méi)組織和駕馭語(yǔ)言的能力。作文時(shí)經(jīng)常是無(wú)話可寫(xiě),或者是茶壺煮餃子——有話說(shuō)不出。即使是東拼西湊勉強(qiáng)完成一篇習(xí)作,也是內(nèi)容空洞,條理不清,讓教師無(wú)法修改,苦不堪言。今天來(lái)到縣一小聽(tīng)了滕云老師的這堂習(xí)作課讓我受益匪淺,在習(xí)作方面也找到了一些方向和靈感,下面是我獲得的點(diǎn)滴感悟。

  一、課堂上的感受

  回顧課堂上的'一幕幕,每一個(gè)片段深深印入我的腦海,有很多方面值得我學(xué)習(xí):首先,這次習(xí)作的題目是寫(xiě)人們相互關(guān)愛(ài)的事。在選擇材料方面滕老師花費(fèi)的時(shí)間最多。先以各種關(guān)愛(ài)的圖片導(dǎo)入讓學(xué)生定位主題,再讓學(xué)生學(xué)校、家庭其他方面從自己印象最深最感動(dòng)的事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,拓展學(xué)生思維;其次,老師簡(jiǎn)單講述了在學(xué)校里發(fā)生的一個(gè)事件,巧妙的引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)中加入了對(duì)人物的描寫(xiě);最后,以自己寫(xiě)的一篇文章作為。課堂氛圍也十分活躍,再經(jīng)過(guò)老師幾個(gè)環(huán)節(jié)的引導(dǎo),每個(gè)學(xué)生腦海都有了思路,愿意主動(dòng)起來(lái)表達(dá)自己的所見(jiàn)所感,同時(shí)滕老師還在學(xué)生的表達(dá)上作了指導(dǎo),既給孩子樹(shù)立細(xì)心和表達(dá)能力,又為習(xí)作作了鋪墊。聽(tīng)了這堂課讓我在今后的課堂教學(xué)中有一定思路與借鑒。

  二、課后的對(duì)話

  在課后的互動(dòng)環(huán)節(jié),幾位老師與滕老師互動(dòng)中提出幾個(gè)問(wèn)題都深入到了我的內(nèi)心,也是我所困惑的:如"平時(shí)善于說(shuō)話,性格活潑的學(xué)生,在寫(xiě)作文時(shí)卻沒(méi)話可寫(xiě)";"給學(xué)生念了例文,怕學(xué)生又只跟著老師的思路走";"好多學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí),不是引用而是簡(jiǎn)單抄襲作文,該怎么辦?";"不是內(nèi)容很單一,就是會(huì)寫(xiě)有一天放牛、采豬食等這些內(nèi)容,該如何引導(dǎo)?",這一系列問(wèn)題也許是鄉(xiāng)村老師的共鳴吧!但是作為老師就應(yīng)解決學(xué)生所遇到的問(wèn)題,做到"師者傳道受業(yè)解惑也".只有自己主動(dòng)去弄清楚,去找方法,去反思,才能正真幫助學(xué)生,從而提高自身。所以經(jīng)過(guò)今天滕老師、陳老師、范老師三位老師的解答與提示,使我得出了最后一點(diǎn)個(gè)人感悟。

  三、反思與感悟

  1、滕老師說(shuō)的這句話"急學(xué)生之所急,想學(xué)生之所想"說(shuō)的很好,就是讓我們從學(xué)生的角度去思考。去想一想符合學(xué)生實(shí)際的問(wèn)題,融入學(xué)生生活實(shí)際。

  2、拓展思維,觀察周?chē)挛铩?/p>

  "真正的學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)積極思考的王國(guó)"(前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基語(yǔ)),教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多善于觀察周?chē)挛,正如法?guó)雕像家羅丹曾說(shuō):"美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。"一些學(xué)生作文時(shí),往往千人一面、空洞乏味,寫(xiě)不出一點(diǎn)兒心意來(lái),所以應(yīng)讓學(xué)生多讀書(shū),多觀察,這樣對(duì)于素材的選擇就會(huì)有很大的幫助。

  3、作為語(yǔ)文老師,自身的語(yǔ)文教學(xué)能力也是事關(guān)教學(xué)成敗的重要因素,因此,應(yīng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和修煉,不斷增強(qiáng)自身的教學(xué)能力以提升自己。首先,要豐富自身的文化底蘊(yùn),讓自己不在淺薄。其次,要拓寬自身的知識(shí)視野,讓自己不在閉塞。最后,要陶冶自身的情感,讓自己不在簡(jiǎn)單粗俗。

  最后在今后的教學(xué)中,我將會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短、汲取精華、厚積薄發(fā),努力將這次的學(xué)習(xí)落實(shí)到課堂教學(xué)中去,在實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)。

觀摩課心得體會(huì)8

  我有幸參加了觀摩活動(dòng),我抓住這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),認(rèn)真聽(tīng),詳細(xì)記,用心去體會(huì)……以下是一點(diǎn)點(diǎn)感受,有不當(dāng)之處,敬請(qǐng)指正。

  為期一天的觀摩課活動(dòng)我們一共聽(tīng)取了來(lái)自市內(nèi)各個(gè)學(xué)校5位教師的課,給我感受最深的是這些參評(píng)評(píng)老師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上各有所長(zhǎng),形式多樣,有的將知識(shí)點(diǎn)用一個(gè)故事情節(jié)串起來(lái),有的將知道點(diǎn)分散到闖關(guān)的要求中,有的將知識(shí)點(diǎn)融入到游戲里……

  一、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)

  新課程實(shí)驗(yàn)教材注重了兒童心理學(xué),小學(xué)生特別是低年級(jí)的學(xué)生,對(duì)任何事物的興趣不能具有持久性,注意力易于分散。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法,不知不覺(jué)地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。比如劉艷杰老師的《三角形三條邊的關(guān)系》就創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生非常熟悉的“小沈陽(yáng)”引入教學(xué)內(nèi)容,這個(gè)生動(dòng)有趣的情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與認(rèn)識(shí)時(shí)分的活動(dòng),使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。因此,在教學(xué)過(guò)程中,我們要注重創(chuàng)設(shè)情境,依托情境,在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

  二、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

  數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘I钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí),在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué),使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,感到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代,如:學(xué)習(xí)《找規(guī)律》時(shí),呂金穎老師利用超市、商店開(kāi)業(yè)時(shí)門(mén)口懸掛的彩旗入手,引導(dǎo)學(xué)生去找規(guī)律,這樣使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不陌生,又不枯燥,體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化,增加了教學(xué)的實(shí)效性。

  三、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化,讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)

  活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng),使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。新教材在學(xué)生探究知識(shí)的過(guò)程中重視了以下活動(dòng):

  1、重視操作活動(dòng)。動(dòng)是兒童的天性,將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動(dòng)中,化枯燥的知識(shí)趣味化。如劉子躍老師執(zhí)教的《體積和體積單位》一課,學(xué)習(xí)單位體積的問(wèn)題時(shí),他先讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后讓學(xué)生說(shuō),再讓學(xué)生用燒杯去量水,用手感知硬幣的大小等等,學(xué)生在動(dòng)手操作中,明白方法,能夠感知物體的體積。再如慈老師的《認(rèn)識(shí)平行四邊形》中也安排大量的動(dòng)手操作的時(shí)間,讓學(xué)生在折一折、畫(huà)一畫(huà)、擺一擺中認(rèn)識(shí)感知平行四邊形的.形狀。

  2、重視游戲活動(dòng)。愛(ài)做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過(guò)游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,變苦學(xué)為樂(lè)學(xué),就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望,積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。如呂金穎老師的《找規(guī)律》一課中,就讓學(xué)生通過(guò)小組比賽擺圓柱、正方體、長(zhǎng)方體等活動(dòng),讓學(xué)生從游戲中去體驗(yàn),去感受規(guī)律,從而享有玩中學(xué)的樂(lè)趣。

  因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展,注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設(shè)鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習(xí)素材,吸引他們展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng),并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決.教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題,讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

  總之,通過(guò)這次學(xué)習(xí),令我的眼界大開(kāi),領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采,為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。希望今后類(lèi)似的活動(dòng)還能有機(jī)會(huì)參加,我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中,不斷提高自己的教學(xué)水平。

觀摩課心得體會(huì)9

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的組織者的發(fā)展、引導(dǎo)者和合作者”教師角色的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程改革的基本理念。這次,到演禮小學(xué)、第二小學(xué)聽(tīng)了三節(jié)優(yōu)質(zhì)課,并有幸聆聽(tīng)了專(zhuān)家的教誨,我覺(jué)得自己成長(zhǎng)了很多,學(xué)到了很多新的東西,現(xiàn)在就將自己的一些心得和大家分享一下。

  一、從內(nèi)容入手、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

  自主學(xué)習(xí)具有幾方面的特征,對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),最重要的是學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)生能從學(xué)習(xí)內(nèi)容入手、在教學(xué)中堅(jiān)持兩個(gè)原則、即學(xué)生能自己說(shuō)出來(lái)的,教師不引導(dǎo),學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的,教師不教、課堂上教師將方法交給學(xué)生,然后放手讓學(xué)生自學(xué),如四年級(jí)的《圖形的旋轉(zhuǎn)》中,先出現(xiàn)學(xué)生熟悉的,簡(jiǎn)單的圖形的'旋轉(zhuǎn),提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。接著組織學(xué)生用自己的方式,經(jīng)歷主動(dòng),探究解決問(wèn)題的過(guò)程,并組織相互間的交流發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法,然后出現(xiàn)類(lèi)似的數(shù)學(xué)問(wèn)題或通過(guò)情境變式,讓學(xué)生用適合自己的方法去解決。談出自己的觀點(diǎn)后,并作出自己的解釋。教師再進(jìn)行點(diǎn)撥。這樣,教師從知識(shí)傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。這種學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)生充滿成就感,有了信心,這一切又激發(fā)他們投入到新的學(xué)習(xí)生活中。

  二、教學(xué)過(guò)程中,創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)探索。

  我國(guó)人民教育家陶行知早就提出要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。他認(rèn)為從五個(gè)方面入手,解放兒童的創(chuàng)造力,解放兒童的大腦,讓他們敢想;解放兒童的雙手,讓他們多做;解放兒童的嘴巴;讓他們敢問(wèn)多問(wèn),有了問(wèn)題的自由,就能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力;解放兒童的空間,讓他們到大自然、大社會(huì)中去多學(xué),兒童的空間,得到解放,才能收集豐富的資料,擴(kuò)大眼界,發(fā)揮內(nèi)在的創(chuàng)造力;解放兒童的時(shí)間,讓他們有空暇時(shí)間消化知識(shí),增長(zhǎng)知識(shí)。這幾節(jié)課充分做到了這幾點(diǎn)。

  三、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。

  新一輪課程要求學(xué)習(xí)自主探索、主動(dòng)獲取,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組為了完成共同任務(wù),有明確責(zé)任分工的互相學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)如何在課堂上落實(shí)呢?讓每個(gè)學(xué)生承擔(dān)著不同的學(xué)習(xí)任務(wù),每個(gè)人承擔(dān)的角色隨時(shí)改變,這樣,每人都需要與他人交流、合作!稊(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視教學(xué)中師生雙邊活動(dòng),這是讓學(xué)生的主體參與,通過(guò)教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的互相作用,使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)技能、發(fā)展數(shù)學(xué)能力,形成良好的個(gè)性品質(zhì)的過(guò)程。許多過(guò)去課堂上需要教師完成的工作,現(xiàn)在可以有學(xué)生小組合作完成。在這一過(guò)程中,學(xué)生的主體性得到了體現(xiàn),產(chǎn)生了求知和探究的欲望,教師也真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的促進(jìn)者。通過(guò)合作學(xué)習(xí)的形式,使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)提出自己解題的方法,同時(shí)有分享別人的解題方法,共同討論不同方法的優(yōu)缺點(diǎn)。這對(duì)于發(fā)展學(xué)生的解題思路、增強(qiáng)學(xué)生的自信心,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維十分有利。

  總之,數(shù)學(xué)教學(xué)要變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),讓他們積極主動(dòng)參與獲取知識(shí)的全過(guò)程,讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)價(jià)值,生活中離不開(kāi)數(shù)學(xué),使他們喜歡數(shù)學(xué),樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)。

觀摩課心得體會(huì)10

  20xx年10月,我在濱城區(qū)實(shí)驗(yàn)一小有幸聆聽(tīng)了幾節(jié)濱州市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能手評(píng)選的課堂展示課,分別是張艷玲老師執(zhí)教的《去年的樹(shù)》,孫紹紅老師、劉春霞老師、張朝霞老師分別執(zhí)教的《玩出了名堂》,王媛媛老師執(zhí)教的《花鐘》,范文斌老師執(zhí)教的《白鵝》和劉子煜老師執(zhí)教的《貓》。結(jié)合聽(tīng)課的感受,談?wù)勛约旱乃伎肌?/p>

  一、課堂導(dǎo)入精彩紛呈。

  例如:孫紹紅執(zhí)教的《玩出了名堂》老師用孩子最感興趣的玩入手“孩子們你喜歡玩嗎?”張朝霞執(zhí)教的《玩出了名堂》“上課前我們先來(lái)玩一個(gè)游戲《找不同》”“你能告訴我,你為什么能找的這么快,這么多?”這樣的開(kāi)課以學(xué)生原有的情感因素為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),喚醒學(xué)生心中積極的情感,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生能積極地投入到課堂教學(xué)中,為精彩課堂奠定了一個(gè)基礎(chǔ)。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。

  濱城區(qū)范文斌老師的課這一點(diǎn)最吸引我。范老師上的是第二課時(shí),一上課,范老師先和孩子們回憶了上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?接下來(lái)關(guān)注單元教學(xué)目標(biāo),明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。整節(jié)課范老師抓住一個(gè)問(wèn)題“你認(rèn)為作者筆下的白鵝哪一點(diǎn)最有趣,用你自己喜歡的方式向大家展示”展開(kāi)教學(xué)。最后范老師和孩子們一起總結(jié)這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。

  劉子煜老師執(zhí)教的《貓》,整堂課圍繞本單元的習(xí)作要求展開(kāi)教學(xué),學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,讓孩子學(xué)有所獲。

  執(zhí)教老師的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都在努力體現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀。這也是我今后在語(yǔ)文教學(xué)中不斷努力的方向。她們先進(jìn)的教學(xué)理念,嶄新的教法,靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的`教學(xué)風(fēng)格,精美的課件制作,設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練、巧妙的板書(shū)等,令人贊嘆之余,更多是深深的沉思,從中讓我深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,也對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)。

  三、我的思考

  首先,教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力

  當(dāng)我聽(tīng)著這幾位教師的匯報(bào)時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫生活片段,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處

  教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。老師和藹可親的語(yǔ)言,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

  其次,自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

  新課標(biāo)中說(shuō)到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過(guò)程!蔽蚁,課堂教學(xué)有這樣三個(gè)層次:

  1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟;

  2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;

  3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時(shí),向?qū)W生提出這樣的要求:大聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,第二個(gè)階段的自讀感悟,在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語(yǔ)后,又向?qū)W生提出這樣的要求:讀讀這組詞語(yǔ),這些詞語(yǔ)在你腦海中形成了怎樣的畫(huà)面,由這些詞你又能想到什么詞?第三個(gè)階段的自讀感悟,讓學(xué)生邊讀邊想,讀了全文后看看板書(shū),課文主要講了一件什么事,用自己的語(yǔ)言概括?而在開(kāi)放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),采用了“三多”,即多元反饋、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是趙兵老師的匯報(bào)中提到的多維評(píng)價(jià):“雖然你說(shuō)得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”!澳阏f(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn),非?少F,老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”。“這個(gè)地方你再讀上一遍,老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評(píng)價(jià),我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時(shí),其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,我們是能辦到的。

  再次,處理、把握教材的方法十分獨(dú)到

  幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。一句教育名言說(shuō)得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西!蔽蚁,我們每一位教師在上完一堂課后,該問(wèn)問(wèn)自己:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問(wèn)題的能力,留下他們真正需要的種子?

  最后,嶄新的教學(xué)理念

  執(zhí)教老師都有先進(jìn)的教學(xué)理念,能緊跟時(shí)代的發(fā)展,真正體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)“以人文本”,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練在潛移默化中滲透,學(xué)生學(xué)得輕松,教師教得愉快,教學(xué)效果良好,達(dá)到了高效。

  通過(guò)此次聽(tīng)課學(xué)習(xí),我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更多的認(rèn)識(shí),也深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,要努力吃透教材,吃透學(xué)生,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),積淀教學(xué)素養(yǎng),努力成為一名學(xué)生愛(ài)戴、家長(zhǎng)放心、領(lǐng)導(dǎo)滿意的人民教師。

觀摩課心得體會(huì)11

  此次觀摩的課程內(nèi)容是科學(xué)領(lǐng)域和音樂(lè)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng),而在六大領(lǐng)域中我認(rèn)為科學(xué)領(lǐng)域是最難組織和施教的,特別是公開(kāi)示范課,在選材和施教中要考慮的因素太多太多,施教中的語(yǔ)言組織不當(dāng)可能導(dǎo)致孩子們的口無(wú)遮攔泛泛而談,對(duì)教師的教態(tài)、語(yǔ)速、語(yǔ)感、情緒要求特別高,對(duì)孩子的掌控也需要一定的技巧。在本次活動(dòng)中,我們真的是大開(kāi)眼界,讓我見(jiàn)識(shí)了兩位老師的業(yè)務(wù)能力、組織教學(xué)能力、駕馭課堂能力,更多的是看到了在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的一些新的理念,包括他們的選材,教法及最后的評(píng)價(jià)都值得我們學(xué)習(xí):

  一、互動(dòng)

  感受最深的就是師生之間的互動(dòng),活動(dòng)過(guò)程中教師更注重的是生生之間的互動(dòng),把互動(dòng)的空間留給孩子,因?yàn)楹⒆觽冎g的經(jīng)驗(yàn)分享與交流,更能為幼兒所接受。而教師在互動(dòng)過(guò)程中貫穿于幼兒情感、認(rèn)知以及興趣能力的培養(yǎng)。

  二、自由探索

  教師能夠深入挖掘孩子的潛力,讓孩子在自由的探索中變被動(dòng)為主動(dòng),深入活動(dòng)其中。真正體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。王梅老師的科學(xué)活動(dòng)《空氣阻力》中,教師放的很開(kāi),整個(gè)活動(dòng)就是以孩子自己提問(wèn)題、孩子自己想辦法尋找答案的形式貫穿于其中,從導(dǎo)入活動(dòng)的了解職業(yè)介紹所的意思到故事教學(xué)中的由淺入深的提問(wèn),再到最后的自己嘗試做職業(yè)介紹所所長(zhǎng)。教師都是讓孩子自由的想象,自由的探索,而在此過(guò)程中,幼兒體驗(yàn)到的樂(lè)趣和獲得的感受都是教師的教所不能替代的。

  三、精彩的鼓勵(lì)語(yǔ)

  教師在鼓勵(lì)孩子時(shí),能夠及時(shí)肯定,不用泛泛的鼓勵(lì)語(yǔ),教師要能夠運(yùn)用準(zhǔn)確地語(yǔ)言把孩子的回答鼓勵(lì)在點(diǎn)上,盡量不重復(fù)孩子的回答。從孩子的回答中找到亮點(diǎn),發(fā)掘孩子的閃光點(diǎn),幫助孩子樹(shù)立信心。在音樂(lè)活動(dòng)《兩只小鴨》中,臧老師的鼓勵(lì)語(yǔ)就運(yùn)用的非常到位,既鼓勵(lì)了孩子,又起了小結(jié)的作用。

  四、情感的發(fā)展

  注重幼兒情感的發(fā)展,在小班音樂(lè)活動(dòng)《兩只小鴨》中,整個(gè)活動(dòng)都是以兩只小鴨為主線,而且在活動(dòng)過(guò)程中,情感的教育滲透于整節(jié)活動(dòng),看似平淡的活動(dòng)卻蘊(yùn)含著很深的`寓意。

  五、教師的教態(tài)

  教師的教態(tài)自然、大方、不做作,發(fā)自內(nèi)心地情感流露給人親切感,很容易拉進(jìn)教師與孩子之間的距離。

  六、活動(dòng)的組織

  教師語(yǔ)言組織上精煉,在活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上不拖沓,不花哨,環(huán)環(huán)緊扣。教師的提問(wèn)適時(shí),恰當(dāng)。在活動(dòng)的組織上,教師能抓住幼兒的興趣點(diǎn),激發(fā)他們的好奇心。

  這次的觀摩活動(dòng)給我最大的感觸是“冰凍三尺非一日之寒”,執(zhí)教老師對(duì)課改理念的把握、教學(xué)材料的選擇、活動(dòng)中的教學(xué)機(jī)智、以及活動(dòng)后的反思,都顯示了她們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功和較好地專(zhuān)業(yè)化水平。由此我體會(huì),必須在每日活動(dòng)中認(rèn)真對(duì)學(xué)習(xí)材料深入分析、只有不斷實(shí)踐、不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,才能靈活掌握教學(xué)機(jī)智與應(yīng)答、以及活動(dòng)后認(rèn)真反思是促使自己專(zhuān)業(yè)化水平發(fā)展的有效途徑。

觀摩課心得體會(huì)12

  我非常榮幸參加了由《小學(xué)教學(xué)研究雜》社舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典觀摩課活動(dòng)。這次活動(dòng)邀請(qǐng)到全國(guó)各地6位名師,其中全有國(guó)著名特級(jí)教師、國(guó)家督學(xué)、全國(guó)人大代表、現(xiàn)任北京教科院基數(shù)教研中心小數(shù)室主任的吳正憲老師,中學(xué)高級(jí)教師、福建省教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員、福建省基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)首批省培專(zhuān)家羅鳴亮老師,全國(guó)著名特級(jí)教師、現(xiàn)任浙江省金華市金獅附小校長(zhǎng)、教育部國(guó)培專(zhuān)家俞正強(qiáng)老師,全國(guó)著名特級(jí)教師、現(xiàn)任天津市紅橋區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)的徐長(zhǎng)青老師,以及江蘇省特級(jí)教師、現(xiàn)任江蘇省海安實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)的儲(chǔ)冬生老師,值得驕傲的是我們撫州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校的數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)曾蓮秀老師也是這6位授課老師之一。并且這次活動(dòng)的總評(píng)課人是由江西省特級(jí)教師、現(xiàn)任南昌市廣南學(xué)校黨支部書(shū)的呂英老師擔(dān)任。這次觀摩課活動(dòng)可謂是精英薈萃、精彩絕倫,絕對(duì)是教育界的一次視聽(tīng)盛宴、饕餮大餐。而我,作為近千名聽(tīng)課者中的一員,十分幸運(yùn)而又幸福地享受了這次精神盛宴。

  每位名師都有他們自己獨(dú)特的上課風(fēng)格,如吳正憲老師的課,氣氛愉悅和諧,整個(gè)課堂呈現(xiàn)出學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)的生動(dòng)活潑局面。她的每個(gè)字每句話都是那么完美準(zhǔn)確,又能考慮到學(xué)生的年齡特征,顯而易懂。如徐長(zhǎng)青老師,他仿佛帶著天津人與生俱來(lái)的喜劇天賦,配合他的熱情以及精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí),他的課簡(jiǎn)直就是一場(chǎng)完美的相聲表演。再如俞正強(qiáng)老師,他以他獨(dú)特的冷幽默以及俞氏智慧征服了在場(chǎng)的每一位學(xué)生和聽(tīng)課者,他的“因”“果”之論,“不能忽略一眼,也不多看一眼”猶在耳邊,并銘記于心,鞭笞我在今后的教學(xué)中切勿“忽略那一眼”。還有羅鳴亮老師的緩緩道來(lái)如沐春風(fēng)、曾蓮秀老師的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)優(yōu)雅姿態(tài),儲(chǔ)冬生老師精深廣博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)……無(wú)不讓我領(lǐng)略到了各位大師級(jí)人物出類(lèi)拔萃的教學(xué)風(fēng)采。

  此次聽(tīng)課收獲很大,受益匪淺,并讓我從中感悟頗多,更多的意識(shí)到自己在課堂教學(xué)方面的.淺薄與不足,未來(lái)的路還很長(zhǎng),而我要學(xué)習(xí)的很多很多。下面談?wù)勎业囊恍w會(huì):

  一、課前準(zhǔn)備必不可少。

  做好充分的課前準(zhǔn)備,不僅包括備好課,并且在上課之前還應(yīng)先與學(xué)生做好交流,在交流互動(dòng)中滲透上課紀(jì)律。這是上好一堂課的根基。

  二、精彩的導(dǎo)課非常重要。

  精彩的導(dǎo)課能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生迅速進(jìn)入到自己組織的教學(xué)活動(dòng)中,拉近了師生距離,使學(xué)生的參與性更強(qiáng),積極參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中來(lái),提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。如羅鳴亮老師在《四邊形的分類(lèi)》這一堂課中,利用“猜猜信封里是什么”激起學(xué)生的好奇心,并激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

  三、教師要善于利用資源創(chuàng)設(shè)情境。

  上課應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如,俞正強(qiáng)老師在上《字母表示數(shù)》這堂課中,充分利用自己的頭發(fā)和學(xué)生的頭發(fā)的不同這一資源,快速準(zhǔn)確地讓學(xué)生掌握“不同的對(duì)象,用不同的字母表示”。

  四、簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的課堂用語(yǔ)很重要。

  同樣一個(gè)知識(shí),有的老師一句話就能講明白,有的老師一節(jié)課都解釋不清楚,關(guān)鍵在于用詞是否準(zhǔn)確。在觀摩課中,每位老師都有一個(gè)共同的特點(diǎn),那就是他們?cè)谏险n時(shí),每個(gè)詞語(yǔ)都是精準(zhǔn)的引導(dǎo)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)或者總結(jié)語(yǔ)。印象特別深刻的是吳正憲老師在講《重疊問(wèn)題》中算式“5+7-2”中為什么要“-2”和“3+5+2”中為什么要“+2”時(shí),我絞盡腦汁想著如何讓更好的讓學(xué)生明白“即參加語(yǔ)文組有參加數(shù)學(xué)組”才需要+2或-2,然而吳老師一句“算重復(fù)的需要減掉,沒(méi)計(jì)算的需要加上”,簡(jiǎn)潔易懂,瞬間讓我折服了,這就是語(yǔ)言的魅力啊。

  就像呂英老師說(shuō)的,各位名師的上課風(fēng)格也許不是那么輕易就能學(xué)得會(huì)的。但是聽(tīng)課之后總得有思考:如何在有限的時(shí)間里進(jìn)行有效的探究,如何在現(xiàn)有的資源下讓學(xué)生進(jìn)行拓展,如何在有限的課堂中喚醒學(xué)生的內(nèi)心,這些都是我要研究的方向,也許我現(xiàn)在還沒(méi)有答案,但只要認(rèn)準(zhǔn)了這個(gè)方向,我終究是要前行的!路確實(shí)還很長(zhǎng),但我可以抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)學(xué)習(xí)!

觀摩課心得體會(huì)13

  1月22日,我有幸到城南小學(xué)聽(tīng)了王慧娟老師和趙敏老師兩位老師講的英語(yǔ)課,兩位老師的課活潑生動(dòng),課堂氣氛活躍,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,讓我收益良多。

  “興趣是最好的老師”,但兒童天生缺乏耐性,讓他們擁有一時(shí)的興趣不難,難的是如何讓他們的興趣持久。因此,老師應(yīng)該從小學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā),把英語(yǔ)課與活動(dòng)課相融合,在課堂中適當(dāng)?shù)?穿插一些小游戲,讓學(xué)生在快樂(lè)學(xué)英語(yǔ),而不把學(xué)習(xí)當(dāng)做負(fù)擔(dān)。同時(shí),可適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)性游戲,使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)中獲得成功所帶來(lái)的滿足感、成就感。學(xué)生自然而然就會(huì)興趣高漲。

  農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教師工作量大,教師往往兼任其他學(xué)科;英語(yǔ)課時(shí)量少,未能保證每天都有英語(yǔ)課;學(xué)生的語(yǔ)言環(huán)境差,往往是課堂上說(shuō),而下課就把它丟到一邊,不能做到經(jīng)常練習(xí),缺乏鍛煉,針對(duì)這種現(xiàn)象,我想,我們可以充分利用黑板報(bào),鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試用英語(yǔ)來(lái)辦黑板報(bào),為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境。

  我們?cè)谝髮W(xué)生的同時(shí),也應(yīng)該更嚴(yán)格的要求自己,農(nóng)村英語(yǔ)教師中,存在較多發(fā)音不準(zhǔn)問(wèn)題,我們應(yīng)該努力提高自己的教學(xué)水平,在要求學(xué)生不犯錯(cuò)時(shí),首先做到自己不犯錯(cuò)。這樣才能取信于學(xué)生,讓學(xué)生信服。學(xué)生對(duì)老師有一種天然的崇拜,怎樣才能不辜負(fù)學(xué)生的崇拜?當(dāng)然就是努力提升自己,不斷充實(shí)自己。

  總之,我們的英語(yǔ)課堂,不僅要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想,最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)英語(yǔ),善于學(xué)英語(yǔ),真正成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的小主人;并讓學(xué)生在多元化化的教學(xué)方法中形成持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),在完成任務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的愉悅,從而調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性,提高英語(yǔ)教學(xué)效果。

觀摩課心得體會(huì)14

  曾經(jīng)看過(guò)這樣一段話:名師是大樹(shù),能改善一方環(huán)境,且在枝葉間閃動(dòng)精彩。最重要的是,名師啟發(fā)了我們。20xx年4月22日——23日,我有幸參加了在華寧縣舉辦的為期兩天的“中國(guó)教育夢(mèng)——小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)觀摩活動(dòng)”。我觀摩和聆聽(tīng)了全國(guó)名師的課堂和五場(chǎng)報(bào)告。這次活動(dòng),各位老師們都是先進(jìn)行示范課,接著是他們幫我指點(diǎn)迷津的講座。雖然只有短短的兩天時(shí)間,但是名師們深厚的教學(xué)功底、細(xì)致的點(diǎn)撥、獨(dú)到的見(jiàn)解和各具特色的教學(xué)風(fēng)格,讓我感悟頗多,受益匪淺。下面談?wù)勛约涸谠谶@次活動(dòng)中的一點(diǎn)體會(huì)。

  印象最深的是聆聽(tīng)陸紅兵老師的《田忌賽馬》,對(duì)我而言,第一次如此近距離感受名家的課堂:原來(lái)一堂看似簡(jiǎn)單的小學(xué)語(yǔ)文課也可以蘊(yùn)含如此多的內(nèi)涵,可以如此多的體現(xiàn)出一個(gè)語(yǔ)文老師的涵養(yǎng)和素質(zhì),可以把人帶到那么美好的境界,令我感動(dòng)的不僅僅是他這堂令人深思的教學(xué)課,還有他那潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育話語(yǔ)。聽(tīng)他的課,仿佛是在翻閱一本厚厚的書(shū)籍,里面沉淀了陸老師教育教學(xué)的方法,充溢著滿滿的愛(ài)和正能量。

  一、感性的詞語(yǔ)教學(xué)。

  詞語(yǔ)教學(xué)是枯燥的,我們平時(shí)太易通過(guò)大量帶有一定機(jī)械性質(zhì)的操練來(lái)鞏固。在陸老師獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)下,學(xué)生不僅學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)、理解了詞語(yǔ)的意思,也自然走進(jìn)文本,為進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文的思想感情奠定了基礎(chǔ),并激發(fā)學(xué)生深入讀文的`興趣。

  二、多樣化的個(gè)性朗讀,時(shí)時(shí)不忘鼓勵(lì)。

  書(shū)聲瑯瑯的課堂才是好的語(yǔ)文課堂。本課以讀為本,學(xué)生以讀悟情,讀中感悟。陸老師說(shuō):“堅(jiān)定的語(yǔ)言也是詩(shī)一樣的語(yǔ)言,當(dāng)我們把它用這樣一種格式呈現(xiàn)出來(lái)的時(shí)候,那簡(jiǎn)直是一首流淌著信念的清新的詩(shī)!比缓笥H身示范,以極有感情的形式讀這一段話,又讓同學(xué)來(lái)朗讀,果然又是不一樣的體驗(yàn)和韻味。陸老師很擅長(zhǎng)營(yíng)造濃濃的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的氛圍,或者說(shuō)陸老師的言語(yǔ)舉止本身就帶著濃濃的語(yǔ)文味。

  三、豐富的鏈接拓展。

  陸老師另一個(gè)讓我學(xué)習(xí)的地方就是她深入的挖掘課本,引領(lǐng)同學(xué)們往文章深層次探究不游離于表面,很到位!閱讀鏈接的資料是他自己擴(kuò)寫(xiě)的《田忌賽馬》的場(chǎng)面。這不僅讓孩子們學(xué)會(huì)了教材的重點(diǎn)目標(biāo)達(dá)到了課堂效果,更培養(yǎng)了孩子們的課外見(jiàn)識(shí)增加閱讀量!閱讀對(duì)于學(xué)生們乃至我們不言而喻都是極為重要的,能引領(lǐng)和培養(yǎng)孩子們的閱讀這才是學(xué)習(xí)語(yǔ)文呀!

  總之,這次學(xué)習(xí)培訓(xùn),我們走近名師和名師面對(duì)面,讓我真真切切地感受了名師的教學(xué)風(fēng)采,欣賞了名師的教學(xué)藝術(shù)。感受到:講好課是一種快樂(lè),聽(tīng)好課是一種享受。感動(dòng)之余更多的是思索。聽(tīng)名師講課,就像在聽(tīng)前進(jìn)的號(hào)角。他們點(diǎn)擊的是孩子們的心靈,喚醒的是教師們對(duì)教育的激情。使我更深刻的體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫性。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力。不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng)。

觀摩課心得體會(huì)15

  非常有幸能夠參加"江西省第十屆深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流會(huì)"。在短短的三天時(shí)間里,觀摩了來(lái)自江西省各地市的12位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課,此次聽(tīng)課收獲很大,受益匪淺,不僅讓我領(lǐng)略到了各位出類(lèi)拔萃的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采,也讓我感受到了參賽選手們的智囊團(tuán)的重要性,更讓我從中發(fā)覺(jué)到了自己在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中,我會(huì)努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí)。下面談?wù)勎业囊恍w會(huì):

  第一、精彩的導(dǎo)課非常重要。

  這12位教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入,有的以小游戲的形式導(dǎo)入新課,有的以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入,有的以講故事的形式導(dǎo)入。徐文艷老師用了學(xué)生們喜歡的小游戲帶著同學(xué)們一起走進(jìn)了三角形的世界--《三角形的特性》,姚晨霞老師用了"猜老師的年齡"的方式導(dǎo)入了《簡(jiǎn)單的推理》,熊英老師用了《曹沖稱(chēng)象》的故事導(dǎo)入了《等量代換》…他們都激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生迅速進(jìn)入到自己組織的教學(xué)活動(dòng)中,拉近了師生距離,使學(xué)生的向師性更強(qiáng),積極參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中來(lái),提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。

  第二、教師善于創(chuàng)設(shè)情境。

  在這12節(jié)課里,上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如,在教《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí),徐鴻老師就創(chuàng)設(shè)了九江小學(xué)"紅領(lǐng)巾小銀行"的情境,讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的'引路人,不斷地揭示知識(shí)的新矛盾,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題,解決問(wèn)題,使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考,在思考中學(xué)到知識(shí)。

  第三、教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝,氛圍融洽。

  教師們?cè)诮虒W(xué)中,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了,從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)了孩子們的求知欲。尤其是在聽(tīng)張毅老師的《確定位置》的教學(xué)過(guò)程中,我更加深刻的體會(huì)到張教師教學(xué)方法的與眾不同,感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契…看到每個(gè)老師精心的設(shè)計(jì)每一堂課,從語(yǔ)言、板書(shū)、圖片、內(nèi)容,那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí),在他們的課堂上很少見(jiàn)到不學(xué)習(xí)的孩子,因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。我在以后的教學(xué)中,要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),讓自己的課堂也活躍起來(lái),真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí),充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái),從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力,也充分體現(xiàn)"教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者"的教學(xué)理念。

  第四、教師評(píng)價(jià)及時(shí)到位并且多方位。

  在教學(xué)過(guò)程中,幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)不斷,如"把你的成果和大家一起分享,好嗎?""謝謝你給課堂帶來(lái)了不同的聲音。""因?yàn)槟愕腻e(cuò)誤使我們對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)更加深刻。""同意的同學(xué)把你們的掌聲送給他。""你知道的可真多。"等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

  第五、教學(xué)課件制作精良,充分發(fā)揮了多媒體在課堂教學(xué)中的重要作用。

  老師們都知道,數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件的目的一是為了節(jié)省時(shí)間,二是為了將教學(xué)內(nèi)容直觀形象地展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高,而且使用效果好,無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽(tīng)效果上,都非常富有創(chuàng)意,如花似錦,引人入勝,而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件,既形象又生動(dòng),活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。每一節(jié)課都通過(guò)多媒體課件的展示使抽象的知識(shí)更直觀,更讓學(xué)生容易理解和接受,也更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的牢固掌握。

  三天學(xué)習(xí),共聽(tīng)了12節(jié)課,每堂課細(xì)細(xì)的聽(tīng)下來(lái)后,感覺(jué)每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備,所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒,當(dāng)然,有比較就會(huì)有鑒別,所以我會(huì)把其中的精華加以吸取,嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中,來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。

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