數(shù)學計算教學心得體會

　　本學期數(shù)學組重點搞了計算教學，通過聽課、上課、評課等教研活動，再結(jié)合自己多年的教學經(jīng)歷，及研讀《數(shù)學課程標準》的要求，深刻體會到計算教學能力的培養(yǎng)就是學生終身學習的基礎(chǔ)知識和基本技能。

　　《數(shù)學課程標準》指出：計算是人們在日常生活中應用最多的數(shù)學知識，它歷來是小學數(shù)學教學的基本內(nèi)容。傳統(tǒng)的計算教學常與繁瑣、單調(diào)、枯燥聯(lián)系在一起，讓學生望而生畏，望而生厭。新課程標準更注重讓學生體驗計算在生活中的意義，并能運用數(shù)學計算解決實際問題，使學生切身感受到數(shù)學就在身邊，真正體驗到學習數(shù)學的價值。在計算教學中，只有構(gòu)建激趣、明理、巧練等教學形式，才能真正提高計算教學的有效性，使計算教學有情有趣，扎實而不失靈活。

　　一、創(chuàng)設情景激興趣

　　興趣是推動學生學習的動力，也是促進學生思維發(fā)展的催化劑。培養(yǎng)學生計算方面的能力，首先要激發(fā)學生計算的興趣。教學中利用學具、游戲、數(shù)學故事、等來誘發(fā)學生興趣，使枯燥的計算教學煥發(fā)出新的生命力。如：在加減混合的教學中，我創(chuàng)設了乘車的情境，圖文并茂，使學生直觀地體會到加減的實際意義。只有孩子們的參與興趣高了，學習的主動性也強了，才能進行有效建構(gòu)，提高計算教學的有效性。

　　二、注重過程明算理

　　計算課的教學重點是讓學生理解算理，探究計算方法。算理是運算正確的前提和依據(jù)，明白算理、掌握算法是計算教學的重要組成部分。在計算教學中，使學生會算，首先必須使學生明確怎樣算，如在教學36+87時，先讓學生擺小棒，很快得出結(jié)論3捆加8捆是11捆，6+7是1捆零3根，1捆零3根和11捆合在一起共123根。再讓學生根據(jù)擺的過程寫豎式，討論得出筆算加法時要從個位算起。這樣，引導學生通過實際操作來幫助學生探索算法、算理，讓學生體驗從直觀到抽象的演變過程，使學生真正實現(xiàn)對算理的深層理解和對算法的切實把握。這樣，計算教學就會變得生動活潑、多姿多彩。學生在高度的思維狀態(tài)下，調(diào)動原有知識參與新知識的構(gòu)建，使計算教學扎實有效。

　　三、活化形式巧練習

　　加強練習是學生加深理解計算法則，形成正確熟練計算技能的途徑。是計算課不可缺少的環(huán)節(jié)，是提高學生計算能力、錘煉思維品質(zhì)的重要載體。在實際教學中，無意義的重復練習往往使學生對計算產(chǎn)生了厭倦。因此，在教學中教師要有意識地精心設計計算練習，突出練習內(nèi)容的層次性，練習形式的多樣性，練習方法的靈活性，避免單調(diào)、機械重復的訓練，[為您編輯]做到基礎(chǔ)知識扎實練、重點問題強化練、變式題型靈活練。教師應有意識地設置一些童趣化的數(shù)學游戲，激發(fā)起學生參與計算練習的高漲興趣，讓他們真正的愛上計算。如對計算粗心的學生，我開展了比一比競賽活動、奪紅旗、開火車接力游戲等多種形式的練習，使學生熟練計算，享受成功的喜悅，從而提高學生的計算能力。這樣，在具有趣味性、現(xiàn)實性的場景里，計算教學也由此變得富有魅力、充滿靈性。

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