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班主任育人心得體會

時間:2023-04-11 12:10:10 心得體會 投訴 投稿

班主任育人心得體會

  某些事情讓我們心里有了一些心得后,可以將其記錄在心得體會中,它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。那么你知道心得體會如何寫嗎?下面是小編為大家收集的班主任育人心得體會,僅供參考,歡迎大家閱讀。

班主任育人心得體會

班主任育人心得體會1

  通過北京市中關村中學邢校長的培訓,讓我明確了什么樣的教師才是最受歡迎的教師;班主任以及班主任工作的職責是什么;班主任管理的智慧和技巧;怎么樣才能算是一名優(yōu)秀的班主任老師。班主任在學生全面發(fā)展的成長中起著導師的作用,并負有協(xié)調本班教育工作和溝通學校與社會、家庭教育之間的聯(lián)系的作用,是學校對外交流與溝通的重要渠道和窗口。

  1、熱愛班主任工作是做好班主任的前提。熱愛班主任工作,是干好班主任工作的源泉和基礎。只有愛這個工作,才能想辦法、動腦筋,才能全身心投入到班主任工作中,也只有熱愛這個工作,才會取得成績,享受到成功的樂趣。

  2、熱愛學生(尊重學生、信任學生)是做好班主任工作的核心。

  尊重學生,就是把學生當平等的人來看,承認只有差異,沒有差生;信任學生,就是相信每個孩子都能學好,學生都有自己的長處,只有獨具慧眼,才能發(fā)現(xiàn)他們身上的長處,才能鼓勵孩子不斷探索,使他們才華得到淋漓盡致發(fā)揮。

  寬容大度。這是班主任必須具備的心理品質,寬容首先表現(xiàn)在能容忍學生對自己的不滿。如果你想有所作為,就要準備承受責難。假如你不相信這句話,不按這句行事,那么你就永遠不可能成為一名出色的班主任。寬容還表現(xiàn)在能容忍學生的缺點和錯誤。金無足赤,人無完人,作為稚氣未脫的學生,犯錯誤是他們的特點,作為班主任,要善于容忍學生犯錯誤,不要一棍子打死。

  愛學生還表現(xiàn)在善于鼓勵學生、贊美學生,因此,在班級的教育教學中,班主任應該以鼓勵代替批評,以贊美來啟迪學生內在的動力,讓學生自覺地克服缺點,彌補不足,這比你去責怪,比你去埋怨會有效得多。這樣將會使學生都懷著一種積極的心態(tài),創(chuàng)造出和諧的`氛圍,有利于學習的成功、班級的進步。

  對于這點我深感慚愧,平時對學生苛求的太多,看到學生的不足,或學生犯錯總會忍不住去大加批評,有時連一點余地都不留,把師生關系搞的非常的尷尬緊張。

  很多班主任把心底對學生滿腔的熱愛都凝成冷峻的面孔和嚴肅的目光,以致學生并不知道老師心中還有愛。想想自己平時的言行,不禁為自己平時的言行捏了一把汗。其實我們很多的班主任,缺少愛心。對待學生,不是發(fā)現(xiàn)優(yōu)點,肯定成績,而是擔任教育警察,專找缺點,將問題放大化,因此,有許多個性突出。多才多藝的學生被我們當作差生而被打入另類。

  3、加強師德修養(yǎng),做學生為人的楷模。所謂學高為師,身正為范,體現(xiàn)師德的重要性之一,就是榜樣作用,班主任不應該靠權力和大道理來施加影響力,而要通過自己的行為舉止,用啟發(fā)的方式,身體力行地做好垂范。一個好班主任,影響的不是孩子的現(xiàn)在,而是孩子的一生。因此,提高思想道德水平,加強自身修養(yǎng)是對每位班主任的基本要求。

  4、不斷用新的知識充實自己,做知識的富有者。教師的天職是傳道、授業(yè)、解惑,而學生最不能原諒的就是老師的一知半解,在知識更新加快、傳播渠道多樣化的今天,教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑,因此,學生并不因為教師年齡比他大而信服你、尊重你,而是因為你確實知識淵博才敬重和信任你,如果沒有真才實學很難在學生中樹立威信,故班主任要加強學習,走終身學習的路子,成為學習型教師。對此自我更是慚愧,體會也是非常的深刻,作為一名高中教師,除了自己專業(yè)知識以外,感覺幾乎空空的,很多的方面都沒有學生懂的多,也難怪學生缺乏敬佩的目光。

  5、具備多種能力:班主任要具備的能力很多,如觀察、分析、判斷能力,組織協(xié)調能力、談心和談話能力,口頭和書面表達能力、交往能力、總結工作的能力、處理應急事情能力等。既是消防隊員,又是保健醫(yī)生,還是工程師和藝術家,如在班級建設中,要形成良好班風,就要善于組建有力的班委和團支部,就要開展活動,以形成學生的向心力和凝聚力,培養(yǎng)集體意識,這就需要組織能力等。

  作為班主任,要讓你的學生深深地感到和你在一起的時候是他一生中最難忘、最快樂、最充實,也是收獲最大的一段時光,并對你產(chǎn)生情感上的依戀、人格上的崇拜,道德上的折服。一句話,因為有了你而幸福

  通過聽北京教育學院張紅教授的講解,讓我內心深感震撼,平時很多已經(jīng)習以為常的教育行為,可經(jīng)過張教授的講解,才發(fā)現(xiàn)其實我們很多的時候都是在重復同一種行為,再說廢話的實話。讓我們不得不對我們以前的教學行為做出深刻的反思。張教授從一種理論的高度上,深入淺出的講解中,道出了我們目前班主任工作中存在的問題,不僅對我們班主任的工作又很高的指導意義,對我們家長對孩子的教育,以及我們在生活中的生活都有一定的指導性作用。她認為,一個好的班主任,應該具備的品質

  首先,要有一個好的思想境界,包括做人的境界與做事的境界。其次,要有智慧,指正確的目標(前提性反思)以及達成目標所采取的盡可能多的方法(技術性反思)。再次,要要有好的態(tài)度,對于能夠改變的事情努力去改變它,叫做勇,對于不能改變的事情接受它,叫做仁,能夠正確地區(qū)分這兩者,叫做智(摘自圣經(jīng))。仁者不憂,勇者不懼,智者不惑。總結的是多么的深刻啊!

  經(jīng)驗應該是在不斷的積累中形成的,已經(jīng)工作4年了,這四年中,在學習和工作中,是不是一直在積累,進步呢?仔細想來,其實很多都是在做著機械運動,重復以前的工作。更可怕的是有一些老教師,工作20多年了,卻還是成績平平,更是讓人驚心。老師免不了俗,但不要庸俗,不要沒有格調和品位,對待學生工作上應該去較真,但不是和學生較勁。因為較真是就事,而較勁就是對人了,這是兩個不同的概念。

  班主任的角色到底應該如何定位?這也是讓我們值得深思的一個問題。是班級的領導者?管理者?還是教育者呢?對學生的實際情況我們又是否做到很好的了解了呢?若從能力和態(tài)度兩個維度劃分,學生可以分為:能力強態(tài)度好,應該給更大的自由發(fā)展空間,指導式管理;能力強態(tài)度差,應該勤加督促,謹慎表揚;能力弱態(tài)度好,應該側重鼓勵,教給方法;能力弱態(tài)度差,調低目標,耐心等待。能夠根據(jù)學生的實際情況,做到因材施教,對癥下藥,理解關心學生,是我們每個班主任教師必須做到的。

  要做一個優(yōu)秀的班主任教師,是需要付出很大的心血和愛的,教育幸福來自于學生的成長與自身的發(fā)展,來自于教育智慧所取得的成功,教育幸福取決于自己的心態(tài)與自身的能力,當我們每個人都具備了這樣的能力,那么我們就是一個永遠幸?鞓返膬(yōu)秀教師。

班主任育人心得體會2

  魯迅先生有句話:教育是植根于愛的。教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學生。愛是教育的源泉,教師有了愛,才會對自己的教育對象充滿信心和愛心,才會有追求卓越和創(chuàng)新的精神。教師不僅要有愛心,而更重要的是把那種愛傳達出來,只有讓別人感受到,才能與學生產(chǎn)生心靈的碰撞,學生也才能從心底里接受。作為一名教師,因為愛,讓我明白了教育的真諦;也因為愛,讓一個個單純而真實的孩子懂得了愛,也懂得了回報愛。在教學中,我總是懷著愛心,用欣賞的目光去關注學生,發(fā)自內心的去愛他們。這樣我和學生間的關系也變得很融洽。

  我班的劉同學,入學以來,上課一直要么搞小動作,要么亂說話影響別人;下課追逐打鬧,喜歡動手動腳,常常違反學校和班級的規(guī)章制度,為班級抹黑;還常常引發(fā)同學間的矛盾,許多同學都指責他,討厭他,不和他一起玩;各門作業(yè)做的都不完整幾乎每天都要惹出一點事情。于是,我找他談話,希望他能遵守學校的規(guī)章制度,以學習為重,按時完成作業(yè),知錯就改,爭取進步。爭取做一個他人喜歡,父母喜歡,老師喜歡的好孩子。我真誠地跟他說他是班上最聰明的孩子之一,也應該是最懂事的孩子。他總是一副桀驁不馴的樣子,讓人討厭不已,他口頭上答應的很好,可事后仍一如既往,真是承認錯誤,堅決不改。我的心都快冷了,算了吧,或許他是根不可雕的朽木,但又覺得作為班主任,不能因為一點困難就退縮不前,不能因一個學困生無法轉化而影響整個班集體,不然,他可能會帶壞一群立場不堅定的男生。為了有針對性地做工作,我決定先讓他認識自己的錯誤。于是我多次進行家訪,家訪中,我了解到他有一個雙胞胎的哥哥,從小家人就非常溺愛他們,就媽媽的話他一句也聽不進去,媽媽說她一句,他能頂媽媽十句,父親經(jīng)商,經(jīng)常不在家,根本沒有時間管教他。因此在家里他就是個十足的小霸王。通過多次家訪后,了解到媽媽也拿他無能為力,任之放任。他感受到自己在家中的地位,所以養(yǎng)成了我行我素的不良習慣。

  沒有調查便沒有發(fā)言權。調查清楚情況后,我思忖著必須慎重地采取措施,否則會適得其反。我試著接近他,清除隔閡,拉近關系。經(jīng)過觀察,我發(fā)現(xiàn)他勞動積極主動、踏實,為人誠實,所以,我經(jīng)常叫他到辦公室交談,了解情況,相機鼓勵他、激發(fā)他你干活兒那樣能干,在學習上只要自覺,你一定能行;只要你好好對待別人,同學們一定能喜歡你。通過幾次的接觸啟發(fā),我與他慢慢溝通了。

  后來,我便加強攻勢,再次找他話:你的學習成績在班里處于中游水平,這說明你很不笨;你籃球打得好,同學們都很羨慕你,但是你現(xiàn)在的表現(xiàn)卻令老師很失望,你完全可以把你優(yōu)秀的一面表現(xiàn)給大家,做一個老師喜歡,同學敬重的好學生,我希望你能遵守學校和班級的各項規(guī)章制度。與大家融合在一起,希望你從做人,做事方面奮力追趕。你現(xiàn)在對班級的生活、學習中的事情都漠不關心,如果我也放棄你,大家都不再理睬你,你會覺得生活有意思嗎?你希望出現(xiàn)這種局面嗎?他重重地搖了搖頭。是啊,你很聰明,道理一點便通,我們一起努力,好嗎?他微微一笑,眼睛立刻生動起來。我心想:看來這個學生還是有希望的。自此,每當他有丁點進步時,我便適時鼓勵與表揚他。還借助班干部的力量共同幫助他,使他逐漸明白了做人的道理。

  通過一段時間的努力,他上課開始認真起來,作業(yè)也能按時上交,與同學之間的關系也改變了,比以前進步了許多現(xiàn)在他已能融洽地與同學們生活在集體中,學習情況也今非昔比。班級的紀律和學習風氣也有了明顯的改善。

  通過這個案例我認為班主任的愛是學生接受教育的前提。班主任對學生懷有真誠的感情,學生才會親其師,信其道,自覺愉快地接受班主任的教誨。對于劉同學我放下架這種局面嗎?他重重地搖了搖頭。是啊,你很聰明,道理一點便通,我們一起努力,好嗎?他微微一笑,眼睛立刻生動起來。我心想:看來這個學生還是有希望的。自此,每當他有丁點進步時,我便適時鼓勵與表揚他。還借助班干部的力量共同幫助他,使他逐漸明白了做人的道理。

  通過一段時間的.努力,他上課開始認真起來,作業(yè)也能按時上交,與同學之間的關系也改變了,比以前進步了許多現(xiàn)在他已能融洽地與同學們生活在集體中,學習情況也今非昔比。班級的紀律和學習風氣也有了明顯的改善。

  通過這個案例我認為班主任的愛是學生接受教育的前提。班主任對學生懷有真誠的感情,學生才會親其師,信其道,自覺愉快地接受班主任的教誨。對于劉同學我放下架子親近他,敞開心扉,以關愛之心來觸動他的心弦。動之于情,曉之于理用師愛去溫暖他,用情去感化他,用理去說服他,從而促使他主動地改正了錯誤。

  沒有愛就沒有教育,愛是教育事業(yè)的基礎和開始。學生非常需要班主任的愛,班主任只有情感投入,把愛的甘泉灑向他們的心田,使學生獲得心理上的滿足,才會使學生對教師崇敬、信任,從而激發(fā)學生對班主任的情感與對班級的熱愛。

班主任育人心得體會3

  班主任工作給我的最大的感受是:班主任不好當,而且是越來越不好當。但是,既然當了班主任就必須竭誠盡力,扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。我?guī)啄甑陌嘀魅蔚墓ぷ鹘?jīng)歷,我對班主任工作有了自己的體會。

  一、班主任要以身作則,為人師表

  教師要在學生中樹立良好的形象和成績,就必須以身作則,為人師表,從我做起。中學生正處在一個生理成長期和世界觀逐步形成的一個特殊的時期,作為老師,特別是班主任,他的一舉一動都會直接影響學生的思想行為和道德行為。因此,作為班主任,更應嚴格要求自己,提高自己的文化和道德修養(yǎng),以感染和教育學生。例如,要求學生知錯就改,當我在工作中出現(xiàn)了失誤時,我也真誠地對學生說:“對不起,這件事是我沒查清楚,錯怪你了。”這樣學生在生活和學習中做錯了,能夠主動地找到跟我認錯。

  二、發(fā)掘言行的閃光點

  每個學生的背后,都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點。班主任的責任就是要用愛心去發(fā)掘出言行中的閃光點,讓學生在教師的種種善意的期待和愛中,增強自信并走向成功。我班里有這樣一個女生,她平日里默默無聞,學習成績一般,屬于那種走進學生堆里不容易找的學生,但她的字寫得不錯。

  我們班第一次辦班板報時,發(fā)愁沒人會寫板頭。我就找到她,說她的字寫得挺好,讓她試試,結果她寫得不錯。在那個周的周記里,她說真的'非常感謝老班讓我寫黑板報的板頭,初中這兩年里,她想寫但從來沒試過,太感謝老師給我這個機會了。通過這件事她也知道自己還有很大的潛力,極大地增強了自信心。在接下來的摸底考試中成績有很大的進步,在剛剛結束的期中考試中,她進到了班級的第六名。每個學生都有值得津津稱道的優(yōu)點,班主任應及時發(fā)現(xiàn)學生的具體優(yōu)點,公開贊美。這樣,贊美將會成為激勵學生奮發(fā)向上、刻苦求學的巨大動力。

  三、發(fā)揮班干部作用

  班干部是老師的小助手,也是同學們的好朋友,能用好班級骨干是形成優(yōu)秀集體的一個重要條件,使集體有一個“控制中心”,保證在統(tǒng)一的指揮下,能協(xié)調實現(xiàn)共同的目標,更重要的是通過班級工作實踐提高學生交際能力,組織能力和獨立工作能力。如班長全面負責班級工作;學習委員專項負責組織每天和雙休日后作業(yè)的收發(fā);文體委員主持班級各項的文體活動;生活委員堅持每周的生活。組長管好本組的事。在班上發(fā)生問題,班干部能主動解決糾紛,化解矛盾。

  四、充分利用好學校組織的各項活動

  教育是種活動。班主任老師應帶領班級的學生積極、踴躍參加學校組織形式多樣的大讓我在往后的日子里有繼續(xù)努力的力量。這學期的接的班在初一時是紀律很差的班,下面談一下一個學期以來的班任心得和經(jīng)驗教訓:

  一、一期限來的工作情況

  1、重視和搞好班干部的發(fā)掘、扶持和培養(yǎng)

  我首先選擇一些品學兼優(yōu)、責任心樂意為同學服務的學生擔任班干部,要求他們努力學習,團結同學、以身作則,鼓勵他們要大膽工作,有要嚴格要求,注意工作方法。我還定期開班干會,一方面從他們身上了解到更多班的動態(tài),有可以讓他們總結每星期班的好、不好的方面及下星期要能力的方向。另一方面指導他們工作方法,幫助他們提高工作能力。

  2、深入了解學生,多和學生溝通。及時了解學生的思想、學習和生活情況,以便對學生進行有針對性的教育。

  3、加強與家長的溝通

  我經(jīng)常與家長取得聯(lián)系,爭取積極作好合力教育工作。主要是通過電話聯(lián)系,讓家長第一時間了解學生最近的學習情況等,有時邀請家長來學校面談或到學生家中了解情況。與家長取得了共識,學生學習、品德上等問題的解決都收到了事半功倍。

  二、班風的培養(yǎng)與建設

  班風,是本級內大多數(shù)同學情緒、言行、道德風貌和作風等方面的共同傾向。是鞏固和發(fā)展班集體的必要條件,是班集體形成的綜合標志。有良好班風的集體,首先能普遍地珍惜自己的班集體成員的身份,使自己的言行與群體的風尚協(xié)調一致,融為一體。要培養(yǎng)良好的班風,就要:

  1、培養(yǎng)學生對班級的歸屬感和團體感。我所擔的班雖然在初一時是一個紀律很差的班,但也是一個很活躍的集體,是一個很有潛能,很團結的班級,但我相信這樣的班級,不會是一個差班。我讓他們對班充滿信心,自然而然,對班的歸屬感就上來了,也會自豪的說:我是二班的。并且在以后的日子里表達的鼓勵,要有競爭精神,跟其他班競賽。慢慢的,一個班就組合起來了。

  2、重視課外活動。一個班想要有凝聚力,就要利用不同的機會讓他們做一致的事情,如校運會、班會課搞活動等,讓他們通過活動彼此更合更團結。如在校運會期間,運動員與非運動員彼此合作,沒有人是置身事外的,我讓他們結成對子,讓每個運動員配一個同學,幫他們處理事情,陪檢錄、拿水等一些需要,他們都能完成任務,每個班員都為在場上的運動員打氣,我真為他們而感動。

  當班主任很辛苦,但也很充實,有很多鉆不完的學問,同時與學生多接觸,得到很多感觸,也使自己在各方面得到提高。一分耕耘,一分收獲,班主任是一個沒有可閑的工作,你對班付出了多少,就有回報的多少,而這種回報是愛的回報,是一分滿足感、成就感的回報,它比任何物質的回報還要來的珍貴。

班主任育人心得體會4

  改革開放以來,中國的大地上發(fā)生了翻天覆地的變化,科學技術的進步,競爭機制的引入,一方面使社會物質生活得到了前所未有的提高,而另一方面,“體諒父母”、“孝順父母”等傳統(tǒng)的美德也在人們的心目中逐漸淡化。社會上的一些不良風氣,正在毒害著青年學生的'靈魂,需要引起社會和教育工作者的高度重視,從而共同努力來糾正某些學生的不良行為。在我任教的本屆學生中就曾發(fā)生過這樣的一個案例:

  高一學生張同學是一個離異家庭的孩子,他自幼跟隨母親生活,因為沒有父親,母親對他十分寵愛,養(yǎng)成了他任性,急躁的性格。一天中午,他母親來校找我反映了張同學學習不刻苦,迷戀游戲機等情況。我還沒來得及找他談話,晚上回家,他就和母親大吵了一場,差一點還動了手。當我從電話中得知這一情況時,十分生氣,但冷靜下來一分析,覺得批評、發(fā)火無濟于事,象張同學這樣的事例在一些特殊家庭帶有普遍性,如何以此為契機,來教育和啟發(fā)張同學及全班學生應是我必須抓的一個重要工作。為此,我首先詳細地了解了事情的前因后果。找張同學進行談心,一開始張同學振振有詞說了許多理由,如母親嘮叨,母親不給我自由,母親最近做事丟三拉四等等?傊,給人的感覺,他和母親發(fā)生沖突,主要原因在母親。我耐心聽他說完所有的理由后,有針對性地發(fā)表了我的看法:

  一、母親嘮叨,母親不給你自由,出發(fā)點是什么?無非是為了你好,是怕你自控力差而毀了前程;

  二、母親年近五十,白天工作很累,晚上還要為你準備晚飯,丟三拉四很正常,她記憶力衰退,需要保養(yǎng)身體,作為兒子,母親含辛茹苦把你培養(yǎng)到高三,是多么不容易,你想到過為母親做點什么嗎?

  三、你是重點中學的學生,應該具備最起碼的素質,和母親吵架,并把吵架的責任推到母親身上,你還象個一中的學生嗎?談到這里,張同學臉上出現(xiàn)了羞愧的神色,頭也低下來了。這時候我知道談話達到了預期的效果,已開始“入耳”“入心”了。接著我又找他母親,幫他母親分析張同學發(fā)脾氣的原因:無非是愛面子,覺得母親到校找老師告狀,丟了他的面子。我也因此和他母親交換了在家庭中如何學會和孩子溝通并因勢利導做好孩子思想工作的體會,他母親十分感激。晚上,張同學母親打電話高興地告訴我:張同學回家主動和母親打招呼,母子倆已和好如初。聽到這消息,我雖很高興,但也知道:要解決張同學的思想問題,這僅僅是走了第一步。

  于是我在這件事上大做文章,開展了如下系列活動:一、向全班學生介紹我班一女同學為了報答父母刻苦學習的事跡;二、讓學生討論應如何對待“代溝”,如何對待父母。三、請學生談談自己的父母是如何對待自己的,自己或周圍人又是如何體諒父母、孝順父母的事例。四、在此基礎上寫了一篇以“誰言寸草心,報得三春暉"為話題的作文,并進行了交流,討論,在討論會上,我驚喜地發(fā)現(xiàn):原來我們的學生懂得感激,懂得設身處地地體諒父母,他們在長大,成熟,尤其是張同學,他寫了一篇"百善孝為先"的文章,談到了母親對他的愛,他對母親由不理解到感激的過程。他那充滿激情的表白,贏得了大家的陣陣掌聲。從此,他和母親一直相處融洽。

  孔子教導曾參說:“孝為德行之本,是產(chǎn)生教化的源泉”,“人之行,莫大于孝”,從張同學的實例中,我們不難看出:一個人只有孝順父母,才能進而關愛他人,報效祖國。德育工作,當注重“孝父母”教育這塊過去曾被人遺忘的“角落”。

班主任育人心得體會5

  還未接班,他的種種表現(xiàn)就不斷地傳入我的耳中,不學習,不聽講,不寫作業(yè),不及格,家長也是不好接觸。面對這樣的孩子,作為一名班主任,我該怎么辦。

  帶著這樣的疑問走進六年二班的教室,我在33名可愛的面龐搜尋著那個讓我未見其面而就聞其名的孩子,那是一個圓臉胖乎乎的的男孩子,在看到這個孩子的剎那,我下的決心,雖然他有那么多的毛病,雖然他的家長不配合,但是他是我的學生,是我們這個集體中的一員,我不能放棄他,我要盡我的能力讓他跟上其他同學的腳步,不讓他掉隊。于是我把他的座位調到我最能關注的地方,講課時,我盡可能站在他的.周圍,發(fā)現(xiàn)他走神了就用手胡嚕胡嚕他的腦袋,他聽會了看我的時候,我會給他一個會心的微笑;做筆記時,多給她一些指點,寫好了就在全班同學面前表揚;課下,我會創(chuàng)造一些機會找他聊天談心;留作業(yè)時,我會再給他減一些作業(yè)量,留一些他能力所及的內容。隨著時間的推移,我發(fā)現(xiàn)他臉上的笑容多了,跟我的'交流也越來越自如,課上聽講的狀態(tài)也越來越好,還能主動回答一些問題;雖然他寫字還是慢,字寫的還是歪歪扭扭,但是他會努力認真的去完成,不會的還會問老師這個字怎么寫;家庭作業(yè)也有了零的突破,雖然還有很多不完成的時候,但是他會覺得難以向我交代而不好意思,而及時把作業(yè)補上。成績也在不斷的提高,由原來的二三十分到后來的四十分,百詞測驗考到了九十多分,第一學期期末考到了80.5的成績。當我看到他得知自己成績那笑得如花一般的笑臉時,當家長不住地向我說感謝話的時候,我是幸福的。

  “親其師而信其道”,教師與學生的關系就是這樣,只有讓學生親近你信任你,他才會聽你的話。學生喜歡你,就意味著你的教育已成功了一半。作為一名班主任,在與學生的交往中我會做到4多,多親近、多關注、多鼓勵、多信任。多親近,可以減小老師與學生的距離,消除學生的戒備心理,讓他們敞開心扉;多關注,不給學生可乘之機,可以及時發(fā)現(xiàn)優(yōu)點給予表揚,發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正;多鼓勵,給受表揚的孩子以信心,給欠缺的孩子以希望;多信任,就是給學生進步的時間與空間,讓他們有前進的動力。每一個學生都是一朵小花,每一朵花都有盛開的時候,每一個生命都有燦爛的時候,我們就應該以一顆包容寬大的胸懷接納他們,用愛心澆灌它們,用耐心去等待那花開的一刻。

班主任育人心得體會6

  1·賡續(xù)榜樣引領,立“標”定“向”

  正所謂:“桃李不言,下自成蹊!币粐嵉恼f教比不上一克的行動示范。就班主任工作而言,要想潛移默化地去教育每一個孩子,引領班級朝著更好的方向邁步,那么教師必須身正,再結合班級實際來想辦法。首先,在班級中,我一直會強調,每個人都要有禮貌,不能講臟話,所以我對自己的言行一直很謹慎,因為我知道自己是全班孩子的榜樣。其次,教書重要,育人更重要。我覺得贊揚的力量是強大的,在跟孩子們相處時,我一直會貫徹正向的、激勵的育人理念,抓住每個孩子的閃光點予以表揚鼓勵,讓班級變成一個充滿正能量的“舞臺”,讓孩子們發(fā)光發(fā)熱。

  2·用真心動真情,臻誠育人

  蘇霍姆林斯基說過:“沒有愛,就沒有教育!薄氨M心呵護,靜待綠樹成蔭”,這句話在我的腦海中不斷盤旋,教育孩子不是一蹴而就的,而是細水長流的滋潤,是水滴石穿的等待,是每一個學生如花的笑顏對教師內心的融化。用“愛”來澆灌孩子,發(fā)現(xiàn)美,讓每個孩子都能成長為最好的自己。我把每一個孩子都當成我的朋友,我希望每一個孩子也能把我當成知心的朋友,愛在左,責任在右,真誠的奉獻與滿滿的師愛定能使未來更多的山花爛漫!懷著一顆愛心、耐心靜靜等待,送一縷陽光溫暖他們,化一絲春風愛撫他們,“花開的聲音”便會不期而遇。打造一個陽光、團結、友愛、上進的.班集體,讓每個孩子都能夠被看見,讓每個孩子站在C位成長。

  3·以策略促堅持,持之以恒

  班主任工作就是日復一日,年復一年的常抓不懈。只要持之以恒,就能滴水穿石。學生用心學,教師踏實教,今年是我上崗第三年,這三年來,每天與小朋友接觸,讓我覺得無比暖心,在不斷育人的同時,自己也在努力學習,向老教師學經(jīng)驗,向書本汲取知識等等。因此讓每個學生都獲得良好的發(fā)展是我的愿望,當然把這份愿望變成現(xiàn)實,我還需要付出艱辛的勞動、大量的時間和精力,我堅信“一份耕耘,一份收獲”,只要我用心去做,實實在在做,肯定會經(jīng)營出一個優(yōu)秀的班集體。

  朝著夢想努力向上的四(10)班一共有45名學生,其中有25位男生,20位女生,男女人數(shù)均衡。在這45位同學中,有20位同學來自省外。每個孩子都活潑可愛,有著較強的上進心和集體榮譽感。他們單純善良,求知欲強,班上大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了比較好的行為習慣,整個班級呈現(xiàn)出積極向上的良好風貌。

  班級學習情況:

  小學中段是一個很重要的過渡時期,令人欣慰的是,大部分同學都能夠付出百分之百的努力。在學習方面,有比較好的學風,同學們熱愛學習,上課能夠認真聽講,努力上進,不管是課堂作業(yè)還是課后作業(yè)都能夠認真及時的完成,班級的語文成績還是不錯的。但是也有一小部分同學對新知識的吸收比較慢,因此容易把新舊知識混淆,我也會努力分析原因,幫助這些孩子提高學習成績。

  班級作風情況:

  在作風方面,同學們有較強的集體觀念,團結互助、友愛和睦,班級事務也是井井有條,人人有事做,事事努力做。同學們能夠做到文明守紀,愛勞動、講衛(wèi)生、積極參與各項學;顒。當然,也有美中不足的地方,有個別同學比較頑皮,喜歡表現(xiàn)自己,有時會影響到課堂紀律,這些還需要不斷努力加以引導,來改變現(xiàn)狀。

  總之,四十五個天真可愛的孩子就像四十五顆小星星,他們閃動求知的眼睛,徜徉在書的海洋里,朝著未來的方向,追逐夢想。一顆星星的光芒是微弱的,而四十五顆星星聚到一起的光芒是耀眼的。

班主任育人心得體會7

  25年前,教師節(jié)剛剛設立時,他們中最大的才5歲;今天,他們中已有一些人走上三尺講臺,成為年輕的“靈魂工程師”。他們被稱為“80后”教師。

  我一名“80后”班主任,會唱會跳,能剛能柔;我的學生,一群標準的00后,愛打愛鬧,亦正亦邪;我將在本文中結合兩年來的帶班經(jīng)驗,從了解現(xiàn)狀、找出成因、分析思路、生成對策四方面,談幾點淺見:

  一、了解現(xiàn)狀

  “00后”學生思想現(xiàn)狀令人堪憂,主要表現(xiàn)在四方面:1、幸福感偏弱,表現(xiàn)在缺少快樂,沒有熱情;2、紀律性較差,表現(xiàn)在惟我獨尊,為所欲為;3、自信心不足,表現(xiàn)在羞于表達,4、自我封閉;親情觀淡薄,表現(xiàn)在只知索取,不知體諒。

  二、找出成因

  在造成這種現(xiàn)狀的諸多原因中,父母是影響學生品格形成,性情生成的最重要因素。孩子不良品格,消極狀態(tài)形成受父母影響主要表現(xiàn)在兩方面:一是父母將不良習性直接傳輸或潛移默化給學生;二是父母忙于生計,或者父母離異,從而忽視或無力對孩子進行教育管理,導致問題出現(xiàn)。

  三、分析思路

  當班主任初期,我曾遭遇到這樣一個瓶頸:每當遇上學生犯事,便不由分說地向家長告狀。家長的反應呢,要么應付式地說知道了,等回來再好好教育孩子;要么在噼里啪啦數(shù)落孩子一陣,然后以一種義憤填膺的悲壯結束談話。前一種情況,犯錯的學生依舊我行我素,估計是家長忘說了或者力度根本不夠;后一種情況,調皮的學生回到家可能就難逃指責之苦甚至皮肉之苦了。雖有暫時的壓制,但導致師生關系變得疏遠?傊招跷ⅰ:髞砦壹毤氉聊チ艘幌拢好總家庭結構狀況不一樣,每位父母文化程度不相同,每個學生性格特征也各異。做班主任的遇事就告之學生父母,沒從根本上解決問題,更不用說達到教育的目的了。

  四、生成對策

  于是我從了解學生父母年齡、職業(yè)、文化程度,家庭結構狀況入手,找出學生性格中受家庭影響的因素,然后對癥下藥。秉承這一原則,我就學生思想狀態(tài)上存在的四個問題,找到了三條對策:

  1、巧借家長人格魅力——發(fā)揮榜樣力量,激發(fā)生活熱情,增強學生幸福感;

  身為“80后”的年輕班主任,由于人生閱歷的局限,我既沒有多少輝煌成績,也沒有多少成功實例展現(xiàn)給學生。因此,我決定借助家長這個群體中成功的典范,真正從人格魅力上感染學生。

  **同學,父母皆為生意人,家境頗為殷實。吃得很好,穿得不賴,長得不錯,可整天給人一種郁郁寡歡的感覺,不愛表現(xiàn)也不愿表達,經(jīng)常掛嘴邊的就是一句“沒意思”。在和他父親的幾次交流后我發(fā)現(xiàn),他的父親呈現(xiàn)的完全又是另一種氣質:熱情,樂觀,瀟灑,侃侃而談。不過,他也說出了他的困惑,這幾年忙于生意,常年不在家,疏忽了孩子的管教。于是我萌生了在一個想法,組織一次主題班會,讓父親寫一封《給兒子的信》來感染一下包括**在內的這群00后。讀完這封信后**看到父親的真情流露,驕傲和感動之余,也多了些思考。第二天,他便更新了他的QQ簽名:好好學習,天天向上,像老爸看齊!我還跟他半開玩笑地說“果然虎父無犬子”,之后**的精神面貌煥然一新!

  2、巧借家長威懾力——建立師生信任,維護正常秩序,提高學生紀律性;

  “80后”班主任還有一個比較難把握的就是威信的樹立。年輕班主任需要借助家長的`力量,但又不能落入“把學生的問題扔回給家長”的俗套。

  老子說“有無相生,虛實相應,恒也”。家長威懾力其實是一種虛力,什么是虛力?例如一個幼兒在不斷地啼哭,媽媽喊一聲:“再哭狼就來了!毙『⒘⒖叹筒豢蘖,這利用的就是虛力。當學生犯了錯誤,班主任說要告訴他家長時,他怕不怕呢?他當然怕,他甚至會反復哀求不要告訴家長。因此,在日常管理中,我常常借助家長的威懾力提醒學生不要違反紀律,或是不要重復違反紀律。

  但同時,我也格外注意讓學生保持對這種威懾力的敏感度,要在他們頭上始終高懸著一把劍,時時警告他不得犯錯,但這把劍又不能輕易砍下來,一旦砍下來,這把劍的作用也就蕩然無存了。如果班主任總是喊家長來,久而久之,對學生也就沒有任何威懾可言了。正如孫子兵法說,國家的軍隊要“能而不用”,要保持強大的武力,目的是對敵國起到威懾作用,卻不可輕易用兵,一旦用兵,雙方皆有損耗。

  我班**同學,來自單親家庭,父母離異,和父親相依為命。在他眼里,父親是慈父,是這個世界上最關心和疼愛他的人;也是嚴父,父親說一,他不敢說二。上學期他連續(xù)幾天不認真完成作業(yè),我找他談話時他第一件事就是請求我不要告訴他父親,我開始沒同意說學校有規(guī)矩,他頓時急得哭了。我考慮到這種情況暫時緩了緩,鑒于他平時表現(xiàn)良好,再加上他認錯態(tài)度真誠,我答應他暫時不告之家里。但和他約定兩點:一、決無再犯,否則通知家長到校;二、專心學習,考進到班上前十。以后的日子里,我經(jīng)常有意無意地提醒他一下我們之間的承諾,他這學期做得很好,期中考試居班上第七名。我想:來自父親的威懾力,或者不僅僅是因為懼怕嚴父的責罰,更是不想讓最愛他,他最愛的慈父失望吧!

  3、巧借家長親和力——暖化淡漠親情,消除兩代隔閡,深化學生親情觀。

  “80后”班主任最能做到的就是親和,學生最渴望的也是老師和家長對他們春風化雨般的溫柔。如何把家長和孩子零距離地融合在一起呢?這就要說到我的另一個法寶——家長會。每次家長會我都會精心策劃和準備一堂主題班會。

  我以“感恩父母”為主題,我事先讓學生寫一封《寫給爸爸(媽媽)的話》,她們有的是表達心中的感激和愛,有的是為自己的不懂事,亂發(fā)脾氣表示歉意。通過家長會上的主題班會,家長和孩子的距離拉近了,家長和學生對我的信任也增加了。

  以上就是我兩年班主任工作中一些感悟和思考。家長是孩子的第一任教師,也是孩子的終身教師。班主任,特別是“80后”班主任在德育育人的過程中尤其不能忽視家長的作用,但借助家長的力量又必須借得巧,借之巧妙,才能行之有效。

班主任育人心得體會8

  我擔任班主任工作已有許多年了,我感到既有喜悅,也有失敗的遺憾,但我最大的感受,卻是充實,這一點可能是所有班主任的共同心聲。管理班級,是一項瑣碎的工作,它不僅需要教師的愛心、耐心與細心,更需要教師的創(chuàng)造力。因為,我們是一群與心靈打交道的人,面對的是幾十個活生生的、充滿創(chuàng)造力的學生。下面是我在教育中的幾個小案例。

  一、不厭其煩地、多管道進行教育

  案例一:

  我們班有些學生不但學習成績不好,平時的一些行為習慣也比較差,特別有幾名學生總是愛違反紀律,大錯誤補犯,小錯誤不斷,每次違反紀律的就是那么幾個男同學,開始時,我對他們除了說教,就是讓他們寫認識、寫檢查,但收效甚微。后來我通過我們學校下發(fā)的各種規(guī)章制度的學習與他們的言行一一對照,明確指出其所犯錯誤,并與其約法三章如果再犯給他的機會不是無限制的,這樣收到了一定的效果,另外我還利用兩輪補課的間隙利用現(xiàn)代便捷的通訊方式進行電話家訪,而重點就是常常犯些小錯誤的這幾個同學,通過與父母的交流與勾通效果越來越明顯了。在開學之初還通過學校德育處舉辦的“愛心教育”主題對他們加強教育,把班上“愛心教育”征文寫的'比較感人的幾篇文章在班級的“學習欄”進行公開展示,配合主題班會在班上進行有表情的朗讀,起到了很好的效果。最后到開學一個月后我們班級出臺了“學生日常行為量化考核辦法”對每個學生的日常行為進行細致的量化的考核,這樣用明確的條文對每個學生的言行進行規(guī)范也起到了較好的效果,由于通過前期的教育這時候的量化考核一是同學們能基本適應,二是不會出現(xiàn)大數(shù)量的扣分,學生們對自己的考核分數(shù)也非常在意。

  二、以人為本,傾注師愛

  案例二

  尊重每一位學生,“以人為本”,是對每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術。如果我們承認教育的對象是活生生的人,那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展,而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。

  我們班有一個同學,開學的那天我留意到陪他來報名的幾個社會青年打扮樣子的人,過了幾天我找他談話,首先肯定了他的朋友很多,會交朋友,而后告訴他我們學校的規(guī)定以后在校期間是不容許社會青年到學校來找他的,這點他也確實做的不錯,直到現(xiàn)在也沒發(fā)現(xiàn)他的那些社會青年朋友來學校找他。也是他,在分班考試成績花名冊中看到他排名屬于班級的末尾幾個,也就是他的學習基礎很差。所以他學習基本上沒有什么興趣,上課的時候多半以睡覺為主,找他談了幾次話也沒什么多大的效果。到后來他越發(fā)感覺到厭學,有一次竟然私自跑回家和他的父母說不上學了。我及時地和其父親聯(lián)系上了,其父說他孩子是個很陽光的孩子怎么會突然不想上學了呢?父親又把他送到了學校。通過這件事情我從他父親那里得知他酷愛籃球運動,而現(xiàn)在我們初三的學習環(huán)境使他的愛好一時不能得到滿足再加上基礎較差所以產(chǎn)生了厭學情緒。我在找他談話的時候首先肯定了他對籃球的愛好是個積極健康的一種愛好,但同時也指出現(xiàn)在初中階段的主要任務是學習、考高中,千萬不能主次不分,愛好可以是一輩子,考學的機會不是很多。對于他的錯誤我從來沒有大聲呵斥或謾罵或其它的嚴厲處罰,可是效果還是不錯的,現(xiàn)在的他正在不斷的改變,上課睡覺越來越少了。

  還是他,除了在犯錯誤的時候幫助他,在困難的時候還要去關心他。在我們暑假第二階段補課期間,學校安排了六個半天的軍訓,一天他身體不是很舒服有輕微中暑的現(xiàn)象,我把他領到有空調的教師辦公室里休息。等我回辦公室的時候他卻一瘸一拐地向我走來。原來他剛上廁所在廁所里被滑跌了一下,腳踝骨處被撕了一個一寸多長的裂口,鮮血已經(jīng)把他的白色襪子染紅了,我仔細察看了他的傷情然后交到校醫(yī)處處理。我對他的關心完全是出于一個教師一個班主任的本能。事后他回家和其父母也談到了

  我對他關心的這件事。我知道后覺得很平常,但也覺得能得到學生的肯定也很滿足。

  現(xiàn)在的他不能說已經(jīng)變成了多么愛學習多么守紀律的一個好學生,但他卻是在不斷的改變自己的過程當中了,相信未來會變得越來越好。

  三、良師益友,寬容以待

  班主任應是學生的良師益友,應寬容以待之。在中學群體中,絕大部分學生不喜歡老師過于直率,尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。學生是人即時學生犯有錯誤也只能以教育為主,訓斥于謾罵都無濟于事,甚至效果會適得其反,因此,古人云“人非圣賢,孰能無過?”故應“寬以待人,容人之錯”。在通情達理中暫時性的容忍寬恕學生的錯誤,采用靈活委婉的方法去教育學生 ,鼓勵他們。既保護了學生的自尊心,又促進了師生的情感交流,在轉化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。

班主任育人心得體會9

  有人說,一個學生就是一首詩,一個心靈就是一個世界。愛學生就是要對每一個學生發(fā)自內心的真愛,愛得深,愛得嚴。感動著他們的感動,痛苦著他們的痛苦,收獲著他們的收獲,成功著他們的成功,在學生心靈的沃土根植美好和夢想。

  用親和之心架設教育之橋

  我經(jīng)常這樣捫心自問:做一名優(yōu)秀的教師,最重要的究竟是什么,優(yōu)美的語言,廣博的知識,還是豐富的經(jīng)驗?終于,我發(fā)現(xiàn),這些都是一名優(yōu)秀教師不可或缺的優(yōu)秀品質,但更重要的是有愛心,是穿越心靈的無私的真愛。師愛,發(fā)自內心深處的真愛,是師德的老師的體貼,關愛使他們感到舒暢、親切,一句恰如其分的贊揚和關心遠遠勝過冷冰冰的指責,這就是親和力的作用。教育是育人的偉業(yè),用真心觸動他們的心弦,也同樣收獲他們真誠的愛。核心,它是熊熊的火炬,能點燃學生的夢想;它是指路的明燈,能照亮學生前進的路程捧著一顆心來,不帶半根草去,這心,就是為師者赤誠的真心,如春風化雨,點點滴滴滋潤學子心田。,師德,決不是簡單的說教,而是一種無私精神的體現(xiàn),一種不息的師魂。

  用無私之心鋪就事業(yè)之路

  教師對學生的愛應該是博大無私、寬廣無邊的,也是無微不至的。教師,可以感染同事,同心同德,齊心協(xié)力;可以感染家長,樹立威信,真誠溝通;可以感染學生,積極進取,勤奮努力;我們更可以感動社會,愛崗敬業(yè)。

  用研究者之心搭建教學之梯

  在學校科研興校,發(fā)展思想的引領下,成為研究者、作研究型教師成為我的事業(yè)追求。我認真鉆研,努力實踐,優(yōu)化課堂結構,提高課堂實效,言傳身教、嚴格要求是提高教學質量的催化劑

  中國古代教育家孔子曰:其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。教育實踐表明,教師的道德品質、治學態(tài)度、工作作風、生活態(tài)度,乃至一言一行,都直接或間接地影響學生的心靈。正因為言傳身教這種特殊的育人效用,使為人師表成為一種重要的教育手段和途徑。因此培養(yǎng)人才的素質主要取決于教師的思想政治素質和業(yè)務水平。

  教師要在學生心目中樹立崇高的威信,首先必須具有淵博的知識和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。教師的言行對學生起著潛移默化的作用,有時簡單的一句話會給學生留下終生難忘的印象。教師展示的不僅是豐富的科學知識、嚴謹?shù)慕虒W風范、解決問題的方式方法,而且還有教師的個性及心理素質。教師在課堂上的一言一行,學生盡收眼底,因而教師在課堂上所表現(xiàn)的優(yōu)良品質會潛移默化地感染學生,在教書同時起著育人的良好作用。其次還要嚴以自律,嚴格要求,以身作則,作身先士卒的垂范。另外還要關心熱愛學生,課后傾聽學生的.聲音做學生的良師益友。愛是人類的情感之一,情感就是人們對于客觀事物是否符合個人需要而產(chǎn)生的態(tài)度及情緒體驗,它在教育過程中具有巨大的作用。

  根據(jù)新時期學生的特點啟迪學生心靈

  現(xiàn)在的學生究竟有哪些特點?這是教師在教書育人過程中要注意的問題。教書育人的指導思想一定要突出時代性,適應培養(yǎng)現(xiàn)代化建設所需要的人才。教師在教學中要通過多種渠道掌握學生的思想動態(tài),采取適合于學生心理特點的措施加以誘導,使學生牢固樹立起正確的思想觀點,明確學習目的和任務。針對學生的特點多開展一些健康有益的課外活動,把學生吸引到正面來,寓教育于各種活動之中。如經(jīng)常開展紀律法制教育,增強他們的紀律法制觀念,使他們懂得遵紀守法的道理。

  教書和育人是緊密聯(lián)系在一起的,這是人類社會教育過程中所共有的特征,也是教育規(guī)律的客觀要求。教學活動不是隨意性的,而是根據(jù)一定社會所確定的教育目的和任務的要求,教師按規(guī)定的教學內容,有目的、有計劃地傳授給學生,使學生掌握一定知識,形成一定的知識體系,成為一定社會所需要的人。所以,教書只是手段,育人才是目的。教書和育人是緊密聯(lián)系在一起的,這是一條最基本的教育規(guī)律。將教書和育人割裂,只顧教書,不管育人,這不僅是淡忘了自己的社會角色,缺乏職業(yè)道德,而且是對黨的教育方針和社會主義教師神圣職責的褻讀。每個教師都要遵循教育規(guī)律,不僅要做好專業(yè)知識的傳播者,還要自覺當好正確政治方向的引導者和高尚心靈的塑造者,才不愧為合格的人民教師。

班主任育人心得體會10

  預備鈴響之后,我拿著書本走進教室,看到黑板上還留著上節(jié)課的內容,眉色便擰在一起,大聲地問道:“今天誰值日?為什么不擦黑板?”班上鴉雀無聲。我見沒人答應,生氣地又問一遍。這時,坐在最后的季佳兵同學跑上來,迅速地擦起來。這是一個學習較差的學生,老師們都不喜歡他。他認真而賣力地擦著黑板的每一個角落,弄得教室內塵土飛揚。這時,我說:“大家都瞧見了吧,這就是由于一個人的不負責任造成的!辈恢钦l小聲嘟囔了一聲:“今天不是他值日!背煽儍(yōu)異的周敏慢騰騰地站了起來,用幾乎聽不到的聲音說:“今天是我值日!蔽毅等,干咳一聲說:“你先坐下,下次注意!边@時,季佳兵同學擦完黑板,默默地回去了。課后,我無意中聽到學生的談話:“周敏不做值日,老師都不會罰他,上次,我忘了擦黑板,就被罰了!薄罢l叫你的成績不好?”“老師就是偏心!蔽掖糇×,也陷入了深深的沉思中。

  從這件事中,使我體會頗深:

  一、平等對待優(yōu)生和差生。

  不少教師認為,只有學習好的學生才是人才,對他們總是高看一眼,平時的態(tài)度和評價也是較為積極的。而對那些學習不好的學生則打心眼里看不上,認為他們根本不是念書的材料,將來也不會有大出息。因此,對他們的評價也是消極的。這是認識上的偏見。當前,從校內到校外,從教師到家長,一提到差生,似乎叫人擔憂。社會上的人聽說是差生,就搖頭,家長知道自己的孩子是差生,心里面就有說不出的難過。班主任聽說是差生,就不愿意接受。對于我自己在這件事中,也因戴了有色眼鏡對待優(yōu)生和差生,才導致引起學生的私語的,也影響了自己教師的形象。作為教育者,既要培養(yǎng)尖端人才,又要面向全體學生,一視同仁,平等對待,這才是正確的教育。

  二、應盡量發(fā)掘差生的閃光點。

  和中等生或“優(yōu)生”一樣,后進生并不是一無是處的。如果經(jīng)常深入班級,細心地觀察就不難發(fā)現(xiàn),每個后進生的身上都有自己的優(yōu)點。因為學生是發(fā)展中的人,有較大的可塑性和矯正的可能性,班主任要努力尋找并及時發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點。如案例中的差生季佳兵,他的`閃光點很明顯:熱愛老師,關心集體,愛護同學,有責任感。如果今后我能充分利用他的閃光點,給以重任,深信季佳兵同學定能發(fā)揚所長,為集體作出貢獻,也定能轉差為優(yōu)的,也達到了我們紅花盛開,也要綠葉郁蔥的教育效果。

  三、應尊重愛護差生。

  美國作家愛默生說:“教育成功的秘訣在于尊重學生。”因此,尊重是愛的具體表現(xiàn)形式,是適應師生感情的基礎。在學習中,學生的情感得到了尊重,他們潛在的能力得到充分的釋放。尤其是對差生的尊重更是對他們的一種最大的激勵,也是給了他們一種向上的動力。教師的尊重和愛護會使學生感到溫暖。只要我們教育者多給他們一份愛,每個人都來關心差生,愛護差生,使差生向積極方向轉化,是完全做得到的。案例中,我就疏忽大意,沒有做到尊重季佳兵同學的一片苦心,及時給以表揚,讓其他同學誤認為“差生無論做什么有益于集體的事,都是不會得到老師的贊賞的!睆亩员┳詶壛。這是我需要補救的工作。

  四、與錯誤共同成長

  日常生活中在羨慕別人成功的時候,總會抱怨自己不小心已犯下大大小小的錯,總是遺憾與機遇擦肩而過,與成功無緣。真理與謬論往往只有一步之差,不要小看一點點差別,而引發(fā)的結果可能是相距千里。然而只要有誰會去做事,犯錯誤就不可避免。因為每個人的知識結構、閱歷畢竟是有限的,而環(huán)境和事情是復雜的、變化的。犯錯誤固然不可取,更關鍵是面對錯誤的心態(tài)是否正確和對待錯誤的處理辦法是否有效。既然犯錯誤不可避免,何不從容、勇敢去面對。一直以來,“賞識教育”的大旗在高高飄揚,激勵表揚成了主流,大家對批評錯誤等詞語諱莫如深!而對于他們的錯誤與過失卻往視而不見。在我們的百般呵護與柔心弱骨下,造就了中國無數(shù)的“小太陽”、“小皇帝”,他們任性、嬌縱、缺少責任感、心理脆弱、以自我為中心。當我們不斷地重復那句話“一代不如一代”感慨時,難道我們不應該對當前教育的贏弱與蒼白作深刻的反思嗎?

  我們如何去對待學生的種種錯誤呢?我認為應該讓學生“記住”他們的錯誤。

  我喜歡給學生每人一個“記錯本”。將他們在日常生活或學習過程中,發(fā)生在自己身上的錯誤記錄下來。

  錯誤有時候也是美麗的,記住錯誤,讓他們在錯誤中得出正確的經(jīng)驗,在挫折中體驗成功,像那只聰明的小貓,永遠都可以吃到“鮮美的魚”,從x種意義上說,錯誤是成功的橋梁啊。

  “學困生”是指那些學習沒興趣,基礎比較差,失去學習信心,在行為習慣和學習方法有明顯缺陷的學生。部分學生性格表現(xiàn)為孤僻冷漠、自由散漫、沖動暴力、意志薄弱、逆反心理嚴重等現(xiàn)象。學困生形成的原因是多方面的,有社會原因、家庭原因、學校原因,要全面、深入、細致地了解他們的過去、現(xiàn)在,優(yōu)點和短處,判斷他們的發(fā)展走向,然后對癥下藥。

  學困生在班里所占比例雖小,但影響甚大。直接影響班風、紀律和正常的教育工作,若教育不當會給學校、家庭、社會帶來嚴重不良后果。所以,在這方面,我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們,深入調查摸底,搞清他們所以成為差生的原因,做到了因材施教,對他們處處真誠相待,時時耐心相幫,真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對學困生加強心理疏導,幫助他們消除或減輕種種心理擔憂,讓他們認識到自己的價值。同時,我還創(chuàng)造條件和機會讓學困生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處,使他們品嘗到成功的`歡樂和喜悅。

  一、學困生并非智力有問題,往往還相當聰明。

  不談論學習時,是很惹人愛的。學困生承受著更多的心理,更渴望得到他人的尊重與關愛。愛是一種力量,愛是一種精神支柱,唯有動之以情,用火一般的熱情,去化解他們心理上的堅冰,喚起他們學習的信心,才能取得好的教育效果。從細處呵護,處處呈現(xiàn)教師的關愛,用和諧新型師生關系溫暖他們的心靈。 “冰凍三尺非一日之寒”,一蹴而就,一勞永逸是不現(xiàn)實的,我們要用足夠的耐心尋求他們的長處,看到點滴進步去點燃他們成功的曙光。

  二、興趣是最好的老師。

  因此在教學中,要用良好的教學設計和教學手段來吸引學生的學習興趣,創(chuàng)造一種利于激發(fā)學生內驅力的環(huán)境氛圍。如多利用課堂上的生成資源,把課本變成生活,拉近距離,引發(fā)興趣;把教學內容轉化為游戲形式,寓教于樂;經(jīng)常使用投影、實物等直觀教具;設計相宜的課堂練習,使學困生在課堂上“有飯吃”、“有事做”,有向更高目標奮斗的希望。加強學困生跟進教育,耐心解答學困生的困惑,培養(yǎng)學習成就感,有效激發(fā)了他們學習興趣。

  三、蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出:“人類有許多高尚的品格是人性的頂峰,那就是個人的自尊心!

  人有所志,人有所長。善于捕捉后進生的閃光點,樹立學生的自尊心,是促進學困生轉化的重要手段。失敗時,要耐心幫助他們找出失敗的原因,指出解決問題的辦法;犯錯誤時,應避免在公開場合下批評,以維護他們的尊嚴。善意的批評,也要注意藝術性,如同在藥片的對面涂上一層糖衣,做到“良藥不苦口” ,培養(yǎng)學生知錯必改的良好基礎。自信心是后進生轉化的基石,只有樹立起后進生的自信心,我們的轉化工作才達到的效果。

  四、學習是一件復雜精密的腦力勞動,不單是“努力”、“刻苦”就能提高的。

  受多方面因素所制約,學困生基礎差;學習習慣不好,上課注意力不集中,書寫差,作業(yè)完不成;意志薄弱,遇到難題就退縮,學習怕苦怕累等等。

  加強學生學習個性分析,制定可行的目標,注重學習方法引導和學習行為規(guī)范,針對學生個性差異,采用有效方法,知識內容側重的重點性和系統(tǒng)性,方法要有啟發(fā)性和針對性。這是促進學困生轉化內因的重要方法。

  學困生轉化是不離不棄的思想境界,是科學,是藝術。教師直接引領著他們的發(fā)展,所以我們要滿懷信心地投入到學困生轉化中去。

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