語言心得體會
當我們備受啟迪時，可以尋思將其寫進心得體會中，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。怎樣寫好心得體會呢？以下是小編幫大家整理的語言心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語言心得體會1
首先我要告訴大家的是：第一，學習無捷徑!對于學習編程而言，你現在的付出將來都是有回報的。但是，學習C語言也需要方法。
我遇到過很多學習C語言的人，包括我以前的同學，很多人都是學到一半就放棄了。那么為什么那么多人學習C語言都半途而廢呢?原因就是他們找不到正確的學習方法!在學習的過程中四處碰壁，興趣和自信心逐漸被消耗殆盡。對他們來說學習C語言是一件很痛苦的事!
事實上學習編程是一件很好玩、很有趣、很有意思也很有前途的事情!那么學習C語言有什么好的方法呢?根據我自己多年的總結，以及很多編程前輩的經驗，主要有以下幾個方面：
1) 分清主次
學習C語言最忌諱的就是不分主次，這是絕大多數學習C語言的同學都會犯的錯誤!我們剛開始學習的時候只需要將那些最重要的、最核心的學會就已經很好了!先將最精髓的東西提煉出來，再將整個C語言學一遍，從全局上把握C語言。對于那些次要的，有需要再學，沒有需要也可以不學。
2) 一定要多上機，多“敲”代碼
編程是一門實踐性的學科，絕對不是理論。如果不動手“敲”代碼的話，永遠都學不會編程。很多問題只有在“敲代碼”的.時候才能發(fā)現，才會有更加深刻的體會、領悟和理解。而不是靠死記硬背書中的注意點，那樣真的很痛苦。我在學習編程的時候從來都不會刻意記憶什么注意點，這些知識點都是在不�！扒么a”的過程中，自然而然地融入我的身體中的。
你們一定要記住一句話：“程序是寫出來的，不是看書看出來的!”
3) 要“敲代碼”，必學盲打
盲打是學習編程最基本的技能。就算你C語言學得很好，達到了“思想在鍵盤上飛舞”的境界，但是如果你不會盲打，那你想“飛”也“飛”不起來!所以，不會盲打會非常影響你的學習效率。
4) 要學會記筆記
編程需要不斷地積累。我們一定要學會模仿別人優(yōu)秀的代碼、優(yōu)秀的算法，然后將它記下來。一定要站在巨人的肩膀上學習。但是我們的記憶能力是有限的，時間長了難免會遺忘，所以一定要學會記筆記。一有心得、體會、感悟就寫下來，這些都是很珍貴的。
我們在記筆記的時候，如果眼前沒有計算機則可以先寫在紙上，但事后一定要將它整理成電子版。整理成電子版看起來會很方便、舒適，還可以隨意地增添和刪改，保存時間也長。
語言心得體會2
從這學期開始接觸C語言，它對于我來說就只是一個模糊的概念，就覺得這個東西我是用不著的，其實不然。從這次C語言的實訓，我才認識到其實在很早以前我們已經接觸運用了它，只是我們并沒有深入的去了解一個程序它的產生與它的規(guī)律。
在次過程中我們深刻的感觸到團隊的重要性，平時都沒怎么認真，老師講的東西我們也并不是都懂或者是上課的時候都沒聽，平時沒在意，自然在實際操作的時候你就會發(fā)現腦子就不夠用了。首先是小組的明確分工，自然效率就可想而知了，當然這也是老師精心策劃的結果。緊接著的調試，我才知道一個程序的產生是多么的不易，至少對于我們這些初學者來說是這樣的，并且我們也早已在享用它的便利，有了它才有了我們握著鼠標的一揮而就，才有了我們凌亂數據的一目了然與井井有條。
一個程序就這么產生了，可是它僅僅是我們拿著老師設計好只是有那么點點缺失的程序的錄入，要讓我自己弄那么一個程序出來感覺真的是天方夜譚。在畫我們自己挑選的版塊的流程圖的時候又一難題出現了，都不知道從哪兒著手了，從課本的翻閱到群組的.討論，其間大家都是互幫互助，不僅提高了我們的學識，共識了我們的智慧，還大大增進了同學之間的友誼。
老師一個個不厭其煩的指導，讓我們親自弄清楚每一個
細節(jié)，了解每一個步驟，在脫口講解與老師的提問中發(fā)現問題，解決問題。在不同的同學身上找出不同的問題，共享問題，共享智慧。記得我們老師也是微笑著對我們說“是不是這樣才覺得真正的學了點東西？”。我們的回答是“對”。
這次實訓讓我對C語言的學習又稍稍提高了那么點興趣，不覺得它是那么的無聊與迷茫。讓我從客觀上認識到其實電腦還是不如我們人腦，因為他的心臟還是人來設計的。只是那些人他們的付出與他們的腦細胞和我不同而已。
語言心得體會3
語言文字是人們交流思想的工具，同時也是社會發(fā)展的工具。正確使用祖國的語言文字，樹立語言文字規(guī)范意識，是國家對每個公民的基本要求。因此，大力推廣普通話，規(guī)范語言文字已經成為我國當前的迫切任務。作為一名教師、一名語言文字工作者，不僅應當具有較高的思想道德水平和專業(yè)水平，還應當具有較強的語言能力和較高的語言素養(yǎng)。同時語言文字應用能力不但是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。在實際教學工作中，如何扮演好語言文字工作者的角色和擔好語言文字工作者的責任呢？作為一名數學教師，在課堂教學中應力求做到以下幾點：
一、語言的完整性
數學教學中，教師的課堂語言是對學生口語表達的示范，也是教學知識的剖析。因此，教師語言要表意準確，清晰完整。
二、嚴密的邏輯性
培養(yǎng)學生正確的數學語言表達數學，關鍵是教師的語言表率作用，對每一個概念、名詞、法則、規(guī)律等，要求教師做到推理清晰、邏輯嚴密。
三、語言的.針對性、啟發(fā)性、激勵性
課堂教學中，數學導入語言要有一定的針對性，鞭辟入里，恰到好處。
四、精湛的藝術性
語言是一門藝術，課堂語言是師生在課堂中呼吸的空氣，不知不覺地流出，不知不覺中傳遞著知識信息，交流著情感和快樂。教師的數學語言要注意簡潔流暢、生動形象中注入幽默含蓄。
五、研究性、創(chuàng)新性
知識的學習過程是一個接受的過程，更是一個創(chuàng)造的過程，課堂上怎樣讓學生發(fā)現、探究，創(chuàng)新是教師面臨的核心問題，而語言貫穿于整個過程中，這對于營造生動活潑、主動探究的課堂氣氛，鼓勵創(chuàng)新性學習，發(fā)揮學生的主體能動性，大膽想象、積極思維認識自我、發(fā)現自我、實踐自我，具有重要意義。
總之，數學課堂語言是一門藝術，作為數學教師在課堂教學中，要體現藝術語言的精湛、邏輯語言的嚴密、生活語言的風趣幽默等，把這些語言整合起來，形成獨特的、新型的小學數學教師課堂教學規(guī)范化語言。
小學階段是基礎階段，也是習慣養(yǎng)成階段，此階段的好壞會影響學生的后期發(fā)展，從小學就開始讓學生說普通話，寫規(guī)范字是必要的，也是可行的。
語言心得體會4
在初學ｃ語言的一個學期后，我們進行了ｃ語言實訓階段，嘗試自己編寫一個比較復雜的程序系統(tǒng)。在為期兩周的時間中，我們同組的同學共同的感受是：ｃ語言實訓和平時上課所接觸的程序是有很大不同的，所經受的考驗和克服的困難是平時所無法比擬的。好在同組的搭檔們精誠合作，分工明確，有問題共同解決，攻克了ｃ語言實訓的復雜程序。在這里，我作為其中的參與者，自然感觸良多。
剛開始接觸到ｃ的時候，我已經學過一些有關ｖｂ的內容，這個在算法和思維上稍微有點幫助�；叵氡緦W期的學習，首先，最基本的，是ｃ的數據格式，讓我們知道整數，浮點數以及字符常量在ｃ中的運用。然后，在學會了數據轉化，以及熟練的可以對各種數據處理之后，我開始進行有關數據結構，像數組，結構體等的學習，因為有的東西從現有的知識來看都是非常簡單的，還沒有聯系到指針等等一些復雜的概念。可是，僅僅學會這些是遠遠不夠的，ｃ語言中，還有很多更加經典、重要、實用的知識。
說說函數。雖說很多程序語言都有函數這一內容，但我覺得ｃ語言的函數是最有魅力的了。學習函數的方法是比較簡單的，只有兩個字“牢記”，即：牢記函數的功能，牢記函數的用途以及如何輸入輸出。函數從本質上講是一段通用程序，用它可以幫助我們節(jié)約很多編程的時間，學習ｃ語言的“高人”都說，一個聰明的編程者在編寫程序前往往總是先找自己所編寫的程序中有多少是可以用函數來代替的。比如，大家可以作一個比較字符串的實驗，用ｃ語言中的strcmp()函數只要一句話，而自己編寫的話，３０句都很難實現，可想而知函數的實用和快捷。在我們ｃ語言實訓的代碼中，函數更是得到了充分的應用，可以說，實訓題目的復雜代碼，就是用無數個函數的調用和嵌套積累出來的。
要注意的是，有的同學剛剛開始的時候，都是被一些大的`程序激勵的，所以當開始的時候看到繁瑣的數據轉化和簡單的算法，都覺得很無聊，都想自己做幾個自己滿意的程序來看看，雖然這種想法很好，但是，我們說，沒有基礎，純粹是搬照一些現成設計方法，是不足取的。要知道，程序設計講究的是個人的思維的，假如剛開始就被一些現成的思想束縛住，以后就會覺得很無趣。
我們知道，指針其實是ｃ語言的靈魂，許多的數據結構在我們學到這里之前都可以說是精通了。所以我們的任務就是，讓數據結構在指針中運行。當然，剛剛開始接觸到這些新的東西，是一件非常痛苦的事情，所以我們一定要用非常形象的思維去看待指針，不能太固化。所以，新的東西，比如結構體在指針中的表現方法，數組及多維數組在結構體中的運用，都一點一點的加了進來，同時豐滿了我們對原來ｃ的數據機構，數據表示的理解。當我們完成了這三步的學習，我們已經可以自豪的說，我們的基礎都扎實了，可以進一步的學習有關算法，設計概念等等深層次的東西了。
但是，指針，結構體，這些太抽象的東西，在學習ｃ語言的時候我們就有點“似懂非懂”，可是在眼下的ｃ語言實訓中，像這么重要的ｃ語言知識，一定要達到能熟練掌握，實際運用的程度。在實訓的大程序中，結構體在指針中的表現方法，數組及在結構體中的運用等具體的技術環(huán)節(jié)，都得到了體現，不會指針，我們的工作是沒法展開的。所以，在實訓期間，大家在鞏固基本知識的基礎上，逐塊攻克實訓課題，克服了困難，自信心得到了提高。
最后，談談我們組的程序軟件。商店商品管理系統(tǒng)，是一個比較利于應用，解決實際問題，方便實際管理的程序。設計代碼比較復雜，結構比較嚴謹。在程序編寫的１周左右的時間里，組員們遇到了上述的困難，包括程序設計構思，甚至是指針等某些知識點的欠缺，導致的工作中出現的困難。但是，當大家一起團結協作，解決了這些困難之后，發(fā)現自己也可以編寫復雜的、應用性的程序了，更發(fā)現自己對ｃ語言這門學科的興趣也提高了。
當然，我們編寫的商店商品管理系統(tǒng)，還存在很多疏漏和不合理之處。比如，程序復雜冗長，如果時間充裕，我們將在不改變程序運行結果的基礎上，簡化程序，使每一句更加精辟，總體上更加簡化。另外，在程序的外觀上，我們由于時間問題，沒有做更多的修飾，運行起來顯得比較死板、枯燥乏味。如果增添一些色彩和其他效果，我們的程序也許會更加完美。
語言心得體會5
我校是隸屬于“中國一航沈陽黎明航發(fā)（集團）公司”下的一所高職院校，目前社會發(fā)展對高職畢業(yè)生要求越來越高，為了跟上時代的步伐，為我國經濟建設培養(yǎng)高素質的應用型人才。通過《C語言程序設計》課程教學中的教學創(chuàng)新努力提高教學質量。
一、教學創(chuàng)新的觀念
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)新全面教學觀
創(chuàng)新全面教學觀。一是即要注重教書，又要注重育人，二是在教學中研究各門課程之間的聯系，研究同一課程不同章節(jié)之間的聯系，研究同一章節(jié)不同知識點之間的聯系�！禖語言程序設計》課程具有語言的特點，學習語言要先會字、詞、句然后構成段落寫出文章。C語言也具有C語言的字、詞、句構成功能編寫程序。各章是對C語言的字、詞、句的詳細講解，前一章為后面章節(jié)打基礎，后一章應用前面章節(jié)的知識。全面教學觀培養(yǎng)出來的學生，理論系統(tǒng)，實踐能力強，學的知識較實用，且具有應變能力。
�。ǘ﹦�(chuàng)新內動教學觀
創(chuàng)新內動教學觀。從高職教學的對象看，學生都是經過普高畢業(yè)或職高畢業(yè)高考后錄取的，這些學生具有一定的文化基礎知識，學習也有一定的自覺性。內動教學觀要求教師在施教時，要從分析研究學生心理活動入手，采用適合于學生心理特點和適應能力的教學模式和教學方法，充分調動學生的學習積極性和創(chuàng)造性�！禖語言程序設計》課程是一門能開發(fā)計算機軟件的語言，實踐性較強，要有一定的英文基礎，一定的邏輯思維的能力。青年人好學心勝，只要教師由淺入深，循循善進，一定能提高學生的學習興趣。
�。ㄈ┙處焺�(chuàng)新意識觀
創(chuàng)新師資是高職教學創(chuàng)新的基本條件，教師的強烈創(chuàng)新意識，是教學創(chuàng)新必要保證，創(chuàng)新師資要具有對教學進行改革創(chuàng)新的欲望。才能進行創(chuàng)新教學。創(chuàng)新師資要具有勇敢的創(chuàng)新精神，不僅意識到教學需要創(chuàng)新，而且積極投身于教學創(chuàng)新活動，在這一活動中，他們勇于排困克難，開拓進取，不達目的，誓不罷休。創(chuàng)新師資具有全面的創(chuàng)新能力，這些教師不僅具有扎實的理論基礎和專業(yè)知識，以及很強的實踐動手能力，而且還具有很強的發(fā)現問題和解決問題的能力。他們往往是教學創(chuàng)新的探索者和先行者。
二、教學創(chuàng)新中應用的教學方法及內容
在教學創(chuàng)新中應用了三步教學法：課堂教學―機房教學―實驗教學。以課堂教學內容為主線，機房授課講解實例歸納總結，機房實驗加深學生對主題的理解和學生的動手能力。每步驟教學的具體內容如下：
�。ㄒ唬┱n堂教學
課堂教學：講理論知識點，按照教學大綱提煉出要講授內容的主線，通過分析主要實例規(guī)納總結知識點，用問題引出法要求學生獨立思考，提高學生的邏輯思維能力、理解問題的能力及解決問題的能力。
�。ǘC房教學
機房教學：通過課件講授，減少寫板書的時間。進入C語言編輯環(huán)境，通過演示實例，直觀、形象地看知識點的應用過程，每條語句功能的實現，加深對課堂教學內容的理解。討論講授知識點的應用范圍，提出問題進行互動。根據不同的層次的學生提出的多個問題，讓學生根據老師提出的問題，不同的層次讓學生做不同理解性的、邏輯性的編程練習。提高學生的實際應用能力，學生可根據自己能力練習。
�。ㄈ⿲嶒灲虒W
實驗教學：實驗內容分為二部分：分析程序和獨立編程。要求學生實驗課前一定要預習，對于分析程序部分，學生寫出分析程序的功能、程序執(zhí)行過程中各變量值的變化，程序的運行結果。對于獨立編程部分，學生根據問題要求給出解決問題的方法做編程練習。
三、教學創(chuàng)新中教學過程的設計
�。ㄒ唬┲v授教學設計
無論是在教室講課，還是機房講課，每次上課開始，先講本次課重點主線，抓學生的注意力，對重點內容一次講授，多次強調，多次練習，給出學生一些思考時間、練習時間、理解時間。對于難點內容的分析講解，根據學生理解情況和時間安排決定深度。對于非重點內容，為了使所傳授的知識有個完整性，擴大學生的知識面，要抓住基本概念講，高職教育按照專業(yè)學習的要求，以必須和夠用為度，以實際應用為重點。
機房授課先講授知識點的應用，每次還要提出一個問題及要求，讓同學們上機實踐，時間要靈活掌握。有時課堂教學講的重點內容，同學難理解的，也應在機房授課時抽出一定的時間演示講解。
�。ǘ⿲嶒灲虒W設計
實驗教學重點驗證學生的分析能力、邏輯思維能力和實際應用能力。對難理解的實驗內容通過演示相似例子講解，通過演示和練習，力求學生掌握實驗的主要內容，實驗教學過程重點抓輔導到位和檢查監(jiān)督到位。提高學生的實際動手能力。
�。ㄈ┹o助教學設計
認真制做生動活潑、重點突出的教學課件，對學生作業(yè)詳細批改，重點總結，統(tǒng)一解答與各別輔導相結合，要求學生一定要各章的知識點。
四、教學創(chuàng)新課堂教學過程舉例
（一）講授教學重點主線
課堂講授教學重點主線，例如：講C語言程序設計的第五章：函數。先講授本次課的主線：函數的定義，函數的調用、函數的聲明。這三點為本次課主線，展開講函數的定義格式并做具體說明；函數聲明的作用及位置，通常什么情況下可以省略函數聲明；函數的調用的三種形式，通過分析例題，分析主函數中調用子函數采用的調用方式、及傳遞的參數。講函數的具體應用過程等內容。
�。ǘ└鶕骶�提出問題
給出問題：定義一個比較二個數大小的函數，解決輸入多個數據，完成輸出最大值的問題。用什么樣的'調用方式實現從輸入的三個數或四個數中找出其中的最大值并輸出？要求學生自己去定義一個函數，自己決定采用什么方式去調用函數，實現程序功能。
�。ㄈ⿲W生對問題的求解及驗證
根據不同層次的學生，給出不同的問題，提出不同的要求，讓學生們自己選擇解決問題的方法，練習編寫程序。對于理解能力強的學生，完成從輸入的四個數中找出其中的最大值并輸出。差一點的完成從輸入的三個數中找出其中的最大值并輸出。再差一些學生的完成從輸入的二個數中找出其中的最大值并輸出。并要求上機實現。學生一定要掌握函數的定義，函數的調用的正確形式及使用。
五、總結
高職學院的教學創(chuàng)新不但要有創(chuàng)新觀念，必須具有創(chuàng)新師資。創(chuàng)新師資是高職教學創(chuàng)新的必要條件，沒有創(chuàng)新師資，高職教學創(chuàng)新將是一句空話。教學活動是由教師來完成的，教學創(chuàng)新理所當然地要由教師來進行的。因此，作為高等職業(yè)技術學院的教師，我深深的體會到要進行教學創(chuàng)新，必須從我們每個教師做起，教師要有強烈的創(chuàng)新意識，勇敢的創(chuàng)新精神，全面的創(chuàng)新能力，還要積極實踐，才能全面實現高職院校的教學創(chuàng)新。才能盡快培養(yǎng)出具備一定專業(yè)基礎理論和專業(yè)知識，具有較強的實踐技能，面向生產、管理和服務的高技能應用型人才。
語言心得體會6
經過一個星期的上機實踐學習，使我對c語言有了更進一步的認識和了解，要想學好它要重在實踐，要通過不斷的上機操作才能更好地學習它，通過實踐，我也發(fā)現我的好多不足之處，首先是自己在指法上還不行，經常按錯字母，通過學習也有所改進；再有對c語言的一些標準庫函數不太了解，還有對函數調用的正確使用不夠熟悉，還有對c語言中經常出現的錯誤也不了解，通過實踐，使我在這幾個方面的認識有所提高。
通過實踐的學習，我認到學好計算機要重視實踐操作，不僅僅是學習c語言，還是其它的語言，以及其它的計算機方面的知識都要重在實踐，所以后在學習過程中，我會更加注視實踐操作，使自己便好地學好計算機。
C語言常用符號中文解釋
1、#include <>格式：引用標準庫頭文件，編譯器從標準庫目錄開始搜索；
2、#include ""格式：引用非標準庫的頭文件，編譯器從用戶的工作目錄開始搜索；
3、C語言中“^”符號是位運算、異或；
4、c語言中符號 & 是& 表示 與操作 例如： a&b 表示的就是a、b進行與操作；
5、c語言中 ->符號是什么意思？ 比如c=a->b
a為結構體或聯合體的`指針，->表示調用其成員
6、C語言中，符號“！=”和“==”是什么意思？比如a!=b，a==0
！=是邏輯不等于號而==是判斷是否相等：
比如：
int a=3,b=4
a!=b，a的值就不是等于b的值，所以a!=b是正確的
a==0是判斷a是否等于0，顯然不等于0，那么就是假的
c++ c語言入門基礎教程 教程11：堆內存(一)
十一、堆內存、
堆內存可以動態(tài)分配所需的內存空間大小，而數組必須要在程序運行前指定空間大小，下面我們來看一個練習；
1、啟動 Geany
1）點菜單“應用程序－編程－Geany”啟動 Geany ，新建一個 c++ 源程序；
2）點菜單“文件－另存為”命令，以“heap”為文件名，保存文件到自己的文件夾；
2、分配堆內存
1）使用 new 操作符來獲得需要的內存大小，它返回指定類型的內存空間指針，
接著輸入下面的代碼，準備要用到的變量，第三個是指針變量，存放將來內存地址：
int i = 0;
int a = 0;
int *score = NULL;
2）接下來輸入一個數給 a，指定要申請的內存空間大��；
cout << "Input a number: ";
cin >> a;
3）接下來按整型 int 申請內存大小，如果成功了，就把地址給 score 指針變量，否則給它的是“空” NULL；
score = new int [a];
4）如果 score 不為空，就給它的各個單元賦值 i ，內存一般是連續(xù)的，可以當數組來使用；
for (int i=0; i score[i] = i; 5）賦值完畢以后，再顯示一下各個單元的值； cout << "score[" << a << "] = "; for (int i=0; i cout << score[i] << " "; 6）使用完畢后，歸還申請的內存，釋放內存后，score 指針也應該讓指向空 NULL； free(score); score = NULL; 7）編譯、生成、運行后，顯示分配的內存單元和值； #include using namespace std; int main(int argc, char** argv) int a = 0; int *score = NULL; cout << "Input a number: "; cin >> a; score = new int [a]; if (score != NULL) for (int i=0; i score[i] = i; cout << "score[" << a << "] = "; for (int i=0; i cout << score[i] << " "; [] score; score = NULL; return 0; 上周末，有幸參加了“全國著名班主任班級管理藝術與學生核心素養(yǎng)培育策略研討會”，雖占用了周末時間，卻著實地給了心靈一番洗禮。學到的知識頗多，感受也頗深。其中，楊春林老師主講的“讓教育語言充滿魅力”，讓我反思多多。 常言道：“在所有的藝術當中，唯有教育人是藝術中的藝術，它雖不像其他藝術那樣扣人心弦，動人魂魄，但它卻是春風化雨，潤物無聲；它雖不像其他藝術那樣其妙無窮，韻味悠長，但它卻桃李不言，下自成蹊。這就是教育的無窮法力，這就是教師的神奇功效。是啊，這是教育教學藝術，更是教師的語言表達藝術。”我，作為一名一線班主任教師，和學生交流，與家長的溝通……無不彰顯著自身的語言魅力。正如楊老師所言，通過語言，我們可以給別人帶來極度的喜悅和最深的絕望。 這讓我聯想到近期自己班里的情況，寒假歸來，孩子難免松散，甚至出現一些與他們年齡不相符的幼稚行為。上周，天樂同學體育課又和一位班干杠上了。班長跑來告訴我：體育課上，體育委員和天樂同學打架了，并且還有一個班干部幫體育委員打架。我一聽，心里大為光火。這幾天我剛剛說了同學之間要團結友愛，嚴禁動手打架。怎么當作耳旁風了？班干部竟然帶頭打架，這還了得！一時之間，便把這幾個學生都叫跟前罵了一頓，過后孩子們都怯生生地回去了。事后了解，原來又是因為小事引起的口角，才上升到動手。他們沖動了，采取了不理智的行為，而我堂堂一個班主任竟也如此急躁。不成了只許州官點火，不許百姓點燈？甚是后悔，班上避免不了發(fā)生不愉快的事，我該心平氣和地處理，事情不發(fā)生也已發(fā)生了，再生氣也沒有用。關鍵是要靜下心來思考教育對策，設計語言教育的方案，謀定而后動，把產生的負面作用減小到最低限度，盡可能使壞事向著好的方向轉化，決不能只圖一時痛快，打無把握的仗。細想，那一頓批評孩子們并沒收獲多少。如果是采用楊老師所說的發(fā)揮語言魅力，估計孩子們會銘記于心，不在犯。 又是周二晨讀，走進教室，一眼就看見拐角處堆滿廢紙屑。按道理，我已說多次，為什么竟無人理會呢？真想運用班主任的權威拿今天的值日生開刀，來個“殺雞儆猴”。但思考，這不跟上周情況一樣了嗎？班里面大多獨生子女，在家中是心肝寶貝，多數不干這種活，有的家長明知道孩子值日，依然拽著往教室外走；甚至還有家長還叮囑過：“干什么都行，就是別倒垃圾，細菌多，要得傳染病的……”榜樣的力量是無窮的，要求學生不怕臟，要求干部做榜樣，難道老師不是集體中的一員嗎？想到這里，我對同學們說：“老師和你們一樣都是集體中的一員，我要求大家不怕臟，首先從老師做起，今天垃圾我來倒�！崩蠋焺偰闷鹄P，一群學生立即跑過來，爭著要倒，我忙解釋說：“今天我是值日生，由老師倒吧�！睆哪且院蟀嗬锏睦焯於加袑W生倒了。一位教育家說過，“老師個人范例對于青年人的心靈，是任何東西都不能代替的'最有用的陽光�！笔聦嵣系赖陆逃f一千，道一萬，不如做出好樣子來。老師的言行暗含期待，這種信息每時每刻都通過各種渠道影響、暗示學生，它不帶任何強制性。 與學生相處如此，與家長溝通更是。班主任和學生家長，從工作關系上講，地位是平等的，都是學生的教育者；目標是一致的，都想培養(yǎng)好學生�？墒菫槭裁闯３Ｉ埔獾胤答亝s得不到理解呢？曾經，這個問題也一直困擾著我，很盡心，很用心，卻不被接受。在這幾年的工作中也漸漸有所領悟。往往我們向家長反饋孩子的情況，都是說的缺點多，而在說孩子不足時都讓家長誤以為我們對他的孩子有成見，甚至不喜歡。熟不知，越是這樣的，其實是我們關注更多的。常言說的好，學生是親其師，才信其道，而我深深感到，作為家長，卻恰恰相反，是信其道才親其師我們讓家長感受到自己對學生的濃濃愛心便會會縮短與家長之間的心理距離。這樣，與家長之間的溝通就會更加容易。如：我班有個學生劉譽，他語文課上不專心，課后喜歡欺負同學。教育過幾次，效果不佳。告之家長，效果甚微。因其是單身家庭，媽媽因工作忙，對他的管束少之又少。作為班主任的我想來想去還是不能放棄。有一次偶然的機會，孩子參加妙語連珠進入決賽了，雖然我深知這孩子的水平，進入決賽只是個巧合。但依然抓住這個機會，當著他的面向他的媽媽報喜，孩子取得這樣的成績非常不錯，其實這孩子自身還是很棒的，如果能再勤奮些就更棒了。這還需要家長和我配合，我有信心把他管好。這下可真奏效，劉譽上課認真了，課間能與同學和睦相處了。這時我又不失時機地在微信上加以表揚�？傊�，該生一有進步，我就設法給他和他的家長“報喜”，使他感到老師時刻在關注他，希望他進步。這樣他就增強了自信心和自覺性，從而獲得了更大的進步。 都說，一位優(yōu)秀的教師不僅是一個演員，而且是個演講家，應該有駕馭教學語言的高超技能，這樣才能將學生的注意力緊緊地吸引過來，使學生樂意且熱烈地盼望接受老師所傳授的知識，學習效果也就事半功倍。語文課堂教學既需要科學性，也需要藝術性；它既是沒有止境的科學，也是永遠不會完美的藝術。因此，不論是教師的有聲語言，還是教師的肢體語言，都需要不斷地錘煉。真是學無止境啊。 在韓國語言學校留學心得體會。在漢城有多家大學作為附屬設施開設有為外國人為對象的韓國語教育機構。這些機構一般叫作語學堂或語學院。 語言學校一般一年設有4個學期，第一學期10周，周一至周五每天上午9時到下午1時共4個小時。各班級學生數一般10人左右，均根據水平分班。能力分1－6級，新生要在各學期開始前接受筆試、口試，再安排合適的班級。完全從最初的1級開始到畢業(yè)的'6級為止，正常的話一般為1年半時間。如讀大學需要3級考試。 上課完全采用韓國語授課，以學習韓國語有體系的語法練習為基本內容，還有聽力、讀解、作文、會話、韓國文化等。不同級別使用錄像、磁帶等教學工具，選修課有歷史、漢字、新聞、文學等。學費一學期115萬元韓元。 在生活方面，語言學校一般不設有住處，需要學生自己找周邊的民宿。住宿費一般一人一間含早晚兩餐，淋浴、廁所共用時，一月為40萬元韓元左右。租住民宿，可以了解到像阿祖媽一家這樣的普通韓國人的家庭生活，是直接了解韓國生活的最良好機會。 9月27日上午，我有幸參加了登封市教研室組織的幼兒園語言活動研討會。研討會中五位老師把語言活動中的先進教法與經驗技巧展現的淋漓盡致，讓我確實是受益匪淺，大開眼界。 第一節(jié)活動大班繪本故事《11只貓做苦工》，作課教師思路清晰，雖然故事長、圖片多，但是老師能夠用自己有趣的提問語言去吸引孩子，并有效的打開孩子的“想象之門”。讓他們通過觀察畫面，自己去猜測故事的內容。只有這樣的語言教學方法才能不斷的提高孩子的語言表達能力。老師還教孩子懂得了每個故事的背后都蘊藏著一個做人的道理，教育孩子們要按規(guī)則做事，否側可是要吃苦頭的。 第二節(jié)活動中班繪本故事《大灰狼娶新娘》，導課吸引力強，其中的提問進一步引起了孩子們參與活動的興趣。教師利用故事的內容讓孩子學習了“新娘，新娘，請露出你的ⅹ”的句式，還讓孩子觀察新娘每個部位的特點，根據其特點讓幼兒借用自己已有的生活經驗想象出各種動物。這位老師最精彩的地方就是嚴格遵守了《綱要》的要求，活動中要以游戲為基本載體。在孩子理解故事內容之余，教師還設計了《猜新娘》的'游戲，讓他們除了體驗游戲帶來的快樂之外，還鞏固了故事中語言的學習。 第三節(jié)活動大班繪本故事《獾的美餐》，作課教師嗓音甜美，提問有針對性，孩子通過觀察畫面把自己的理解及時的用自己的語言大膽表達故事內容。在活動中教師注意引導讓孩子體會“獾”在遭受兩次失敗后的心理變化，并用相應的動作來表現。我個人認為，在孩子理解整個故事內容之后，教師可以讓孩子分角色表演。這樣本節(jié)活動內容將更加豐富，也讓孩子們體驗到了故事給大家?guī)淼目鞓泛腿松览怼?/p> 第四節(jié)活動大班繪本故事《可愛的小魚》，這是一節(jié)情感教育活動，讓孩子懂得父母的愛是無私的，是無求回報的。讓幼兒通過觀察圖片，對故事情節(jié)法杖進行想象和猜測。亮點之處：收集寶寶未出生前到為人父母這段時間內，父母對自己付出有多少，激發(fā)孩子愛父母的情感。讓他們通過觀看這些生活中的照片，更真切的把父母的愛展示與孩子的眼前，對父母要心存感激。 第五節(jié)活動大班繪本故事《彩虹的盡頭》，作課教師給我的印象就是具有非常豐富的課堂教學經驗，她的教學觀察不單單只借助于演示文稿的放映，除了這些她還制作了掛圖，讓孩子們先猜大家的寶貝分別是什么?讓孩子們帶著問題去觀察畫面找出答案，并通過有效的提問讓孩子們回答大家為什么要選這樣東西做自己的寶貝。最后讓孩子明白究竟什么東西才能稱得上是“寶貝”。最后也抓住了幼兒的特點，讓孩子們和自己的“寶貝”隨樂起舞。 總之，在這次語言研討活動中我總結出了以下幾點語言活動教學模式： 1、教師要有效的引導幼兒通過觀察圖片，了解故事內容。引導的過程中教師的提問非常重要，要讓孩子的思維開闊，并對故事的發(fā)展要有一定的想象和猜測。 2、觀察了解故事內容之后，教師要聲情并且茂完整的給孩子講述故事內容。 3、要讓孩子明確故事的名字。 4、根據不同的故事，教師要在孩子理解故事內容的基礎上去設計讓孩子玩的活動環(huán)節(jié)，幼兒園的課堂離不開游戲。 清晨，陽光里帶著一縷微風。像往常一樣走進陽光語言矯正學校，像往常一樣去飲水機那里打一杯清水。生活基本在重復，卻也不完全相同，不時有意外的驚喜。 家長帶著孩子們在飲水機旁的一排坐位上坐著，一個四五歲大的小女孩就站在飲水機旁。 當我拿著杯子走到飲水機前，小女孩主動幫我打開了飲水機的小門，我把水杯放到出水口下，她又搶著伸手幫我按出水的按扭。接滿水，我轉頭看向小女孩，小女孩卻沒看我，低著頭，我親切地說了聲謝謝，小女孩卻沒有回應。 我對這種情況并不奇怪，因為來到學校的'都是語言障礙的患者，特別是青少年，因為長期與人交流困難，會造成害怕與人交流，甚至不交流，從而在心理上也造成嚴重的影響，很容易產生內向自閉的性格。 但就像這個可愛的小女孩，表面上也許很沉默，實際上卻擁有一顆樂于助人的美好心靈，只是客觀條件不利于表達而已。在陽光工作了這么久，親眼看到那么多有語言障礙的人來到陽光后，與專家老師們一起克服了生理和心理上的障礙，說話變清楚了，發(fā)音變準確，性格變得也開朗樂觀和積極向上。 寶劍鋒從磨利出，梅花香自苦寒來，也許經歷挫折的人擺脫阻礙之后，會釋放出更燦爛的光芒，而作為陽光語言矯正學校的一員，我們的工作就是幫助那些有語言障礙的人擺脫阻礙，活出新生命，讓他們釋放出心中的陽光。 20xx-7-6在這個學期的實習過程中，我們進行了為期倆個禮拜的C語言實習。首先得保證的一點就是我們要按時實習，遵守實習規(guī)則。在科技高度發(fā)展的今天，計算機在人們之中的作用越來越突出。而C語言作為一種計算機的語言，我們學習它，有助于我們更好的了解計算機，與計算機進行交流，也有助于我們專業(yè)課的學習，因此，C語言的學習對我們尤其重要。 在這個倆個星期里，我們專業(yè)的學生在梁老師的帶領下進行了C語言程序實踐學習。在這之前，我們已經對C語言這門課程學習了一個學期，對其有了一定的了解，但是也僅僅是停留在了解的范圍，對里面的好多東西還是很陌生，更多的在運用起來的時候還是感到很棘手，畢竟，萬事開頭難嘛。 由于時間的關系，老師并沒有給我們詳細的介紹，只是給我們簡單的介紹了幾個比較重要的實際操作。包括了程序模塊處理.簡單界面程序.高級界面程序.程序的添加修改等。上機實驗是學習程序設計語言必不可少的實踐環(huán)節(jié)，特別是C語言靈活、簡潔，更需要通過編程的實踐來真正掌握它。對于程序設計語言的學習目的，可以概括為學習語法規(guī)定、掌握程序設計方法、提高程序開發(fā)能力，這些都必須通過充分的實際上機操作才能完成。 學習C程序設計語言除了課堂講授以外，必須保證有不少于課堂講授學時的上機時間。因為學時所限，課程不能安排過多的統(tǒng)一上機實驗，所以希望學生有效地利用課程上機實驗的機會，盡快掌握用C語言開發(fā)程序的能力，為今后的繼續(xù)學習打下一個良好的基礎。為此，我們結合課堂講授的內容和進度，安排了5次上機實驗。課程上機實驗的目的，不僅僅是驗證教材和講課的內容、檢查自己所編的程序是否正確，課程安排的上機實驗的目的可以概括為如下幾個方面： 1．加深對課堂講授內容的理解 課堂上要講授許多關于C語言的語法規(guī)則，聽起來十分枯燥無味，也不容易記住，死記硬背是不可取的。然而要使用C語言這個工具解決實際問題，又必須掌握它。通過多次上機練習，對于語法知識有了感性的認識，加深對它的理解，在理解的基礎上就會自然而然地掌握C語言的語法規(guī)定。對于一些內容自己認為在課堂上聽懂了，但上機實踐中會發(fā)現原來理解的偏差，這是由于大部分學生是初次接觸程序設計，缺乏程序設計的實踐所致。 學習C語言不能停留在學習它的語法規(guī)則，而是利用學到的知識編寫C語言程序，解決實際問題。即把C語言作為工具，描述解決實際問題的步驟，由計算機幫助我們解題。只有通過上機才能檢驗自己是否掌握C語言、自己編寫的程序是否能夠正確地解題。 通過上機實驗來驗證自己編制的程序是否正確，恐怕是大多數同學在完成老師作業(yè)時的心態(tài)。但是在程序設計領域里這是一定要克服的傳統(tǒng)的、錯誤的想法。因為在這種思想支配下，我們可能會想辦法去"掩蓋"程序中的錯誤，而不是盡可能多地發(fā)現程序中存在的問題。自己編好程序上機調試運行時，可能有很多想不到的情況發(fā)生，通過解決這些問題，可以逐步提高自己對C語言的理解和程序開發(fā)能力。 2．熟悉程序開發(fā)環(huán)境、學習計算機系統(tǒng)的操作方法 一個C語言程序從編輯、編譯、連接到運行，都要在一定的外部操作環(huán)境下才能 進行。所謂"環(huán)境"就是所用的計算機系統(tǒng)硬件、軟件條件，只有學會使用這些環(huán)境，才能進行程序開發(fā)工作。通過上機實驗，熟練地掌握C語言開發(fā)環(huán)境，為以后真正編寫計算機程序解決實際問題打下基礎。同時，在今后遇到其它開發(fā)環(huán)境時就會觸類旁通，很快掌握新系統(tǒng)的使用。 3．學習上機調試程序 完成程序的編寫，決不意味著萬事大吉。也許我們認為萬無一失的.程序，實際上機運行時可能不斷出現麻煩。如編譯程序檢測出一大堆錯誤。有時程序本身不存在語法錯誤，也能夠順利運行，但是運行結果顯然是錯誤的。開發(fā)環(huán)境所提供的編譯系統(tǒng)無法發(fā)現這種程序邏輯錯誤，只能靠自己的上機經驗分析判斷錯誤所在。程序的調試是一個技巧性很強的工作，對于初學者來說，盡快掌握程序調試方法是非常重要的。有時候一個消耗幾個小時時間的小小錯誤，老師一眼就看出錯誤所在。 時光飛逝，轉眼間為期倆周的實習結束了。在這期間，我學到了我也深刻的體會到，不管是做什么，首先對自己要有信心，其次要有奉獻和吃苦的精神，再次要有創(chuàng)新精神和能力；同時我也悟到了許多，實習，是生活的又一個學習的平臺，我們要有團結協作，善于溝通的能力。團結起來,發(fā)揮集體的力量,那樣才能事半功倍！團結、溝通是非常必要的。通過這次為數不多的幾天C語言實習，我們了解了一些關于C語言的知識，理解鞏固了我們C語言的理論知識，著對我們將來到社會工作將會有莫大的幫助。同時它讓我知道，只要你努力，任何東西都不會太難。 一．我的收獲 《36歲兒童學習與發(fā)展指南》語言領域，更細化、更明確地闡述了語言的發(fā)展目標。他通過清晰地排列出不同年齡段的目標，并附上教育建議，讓每一個教育者與瀏覽者能一目了然地發(fā)現孩子在不同年齡段的表現和所要達到的目標、實行的措施，幫助大家更好的引導孩子在語言方面的發(fā)展。 語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的'，也是需要相應的社會經驗支持。指南從“傾聽與表達”和閱讀與書寫準備的兩方面入手結合了3-4歲，4-5歲，5-6歲，各個不同年段的幼兒的身心發(fā)展規(guī)律給出了不同年段段孩子的不同教育建議，讓我能更深入地了解、精準的把握，從而進行反省與采取措施。 二．我的感悟 1.要養(yǎng)成幼兒認真傾聽的習慣，教師首先要做好榜樣。在和孩子交流時，也要蹲下身耐心地聽孩子說完再表達自己的想法。在潛移默化中讓孩子目標不打斷別人說話的道理。 2.多給幼兒傾聽和交談的機會，如利用晨間談話的時間，讓小朋友們多說說他們感興趣的人或事。那么教師在平時就要注意留意孩子之間的交流，抓準他們感興趣的東西。也可多提供平臺，讓孩子來表演講故事或者朗誦兒歌等等，幫助幼兒敢于表現。教師還要注意個別交流，對于說不清楚話的孩子要有足夠的耐心，并要給予補充幫助理清思路，鼓勵孩子大膽講述。 3.幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言習慣，比如一些必要的交流禮節(jié)，和長輩說話要有禮貌，不隨意打斷別人的交談，主動和客人打招呼，不說臟話、粗話，上課發(fā)言要舉手輪流表達等等。幫助幼兒正確使用文明語言。 4.培養(yǎng)幼兒的閱讀理解能力。教師可以倡導親子閱讀，也可在幼兒園盡量抽時間和孩子們一起閱讀。在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)編能力，教師要注意保護孩子的想象力。 5.準備一些幼兒隨時可以去放的紙、筆等材料，滿足幼兒自由圖畫的需要。并幫助幼兒養(yǎng)成正確作畫的姿勢，鼓勵孩子講自己感興趣的事或發(fā)生的有趣的事畫下來。 6.盡量給孩子提供一些正面的、具有教育價值的書籍，供孩子們自主閱讀，從而受到啟發(fā)。 通過這次C語言的課程設計，我明白了很多也知道了很多，更收獲了很多。在課程設計的過程中出現過困難，三周的課程設計已經結束了。回想學習C語言的過程中，既有快樂又有煩惱，回顧這次課程設計，至今我仍感慨頗多，的確，自從拿到題目到完成整個編程，從理論到實踐，在整整一個星期的日子里，可以學到很多很多的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學過的`知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。通過這次課程設計使我懂得了理論與實際相結合是很重要的，只有理論和知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實際相結合起來，從理論中得出結論，才能真正為社會服務，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考能力。在設計的過程中遇到的問題，這畢竟獨立做的，難免會遇到各種各樣的問題，同時在設計的過程中發(fā)現自己的不足之處，對以前所學的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，比如說結構體……通過這次課程設計之后，一定把以前所學過的知識從新溫故。這次課設終于順利完成了，在設計中遇到了很多編程問題。 做完這個課程設計，我們的自信一下子提高了，我們也會寫程序了；盡管對于有些人這種程序會很簡單，可對于我們C語言初學者來說，已經很不容易了。這次體驗為以后的學習計算機的我們增強了信心。享受勞動成果的滋味實在美妙�。� 很感謝這次的課程設計，它使我更加地體會到多看專業(yè)書的重要性，只有掌握了一定量的專業(yè)知識才能得心應手地解決諸多問題；另外，在做任何事倒要有耐心，不要一遇到困難就退縮；在學習和工作中要時刻謹記“團結”二字，它好比通向成功的鋪路石，不可或缺。 人生的道路是曲折的，但正是因為曲折人生才光彩奪目，在人生的道路上，總遇到重重困難，但正是因為困難我們才變得更堅強。今后的路還很長，面對困難，讓我們用行動去俘虜它吧！ 幼兒是科學探索活動的主體。小班幼兒的年齡特征決定了小班幼兒是通過實踐操作活動，來實現認識了解周圍事物的最基本的重要的學習方式。在體驗活動中培養(yǎng)小班幼兒的科學實踐能力，是通過師生共同搜集材料，幼兒運用所投放的材料主動嘗試，自主探索，主動尋求解決問題的方法來實現的。為了培養(yǎng)小班幼兒熱愛科學，能在大自然和生活中去探索，去發(fā)現。根據《綱要》的總目標特制定了本學期得培養(yǎng)計劃： 一、讓幼兒在實際的操作中初步感知沙、水的特性。引導孩子們用沙、水玩一些簡單的游戲； 二、讓孩子了解生活中常見的各種水果。能說出水果的形狀、顏色、口味。 三、孩子要知道自己各個感官的功能，并能主動地運用它們做一些小律動； 四、培養(yǎng)孩子利用廢舊材料去制作各種小樂器和玩具，從而鍛煉他們的動手操作能力，同時也培養(yǎng)了孩子從小要愛護環(huán)境，珍惜資源的.良好品德。 五、通過觀察秋天天氣的特點，培養(yǎng)孩子對周圍事物探究的欲望； 六、在活動中教師要注意引導孩子一物多玩，體現出孩子在玩中有發(fā)現，發(fā)現中有創(chuàng)新。 七、在《冬天來了》的主題中，要讓孩子去觀察天氣的特點，通過實踐發(fā)現水的不同狀態(tài)。 八、幼兒認識簡單的數字，知道空間、數量、對比、對應、形狀等一些貼近孩子生活的數學關系。 以上目標的實現，要求我們每位教師要根據《綱要》總目標結合教材中的各個活動進行有效的教學，使孩子對科學產生濃厚的學習興趣，積極主動地去發(fā)現大自然中的奧妙，在操作中去探究、去發(fā)展。 中華民族是古老的民族，又是偉大、優(yōu)秀的民族，創(chuàng)造了燦爛輝煌的文明，為世界的進步和發(fā)展作出了巨大的貢獻。漢字是古老的`文字，是中國古代文明的標志和象征。世界上不是每個民族都有自己獨立的語言文字體系，我們的漢語言文字從誕生之日起一直延續(xù)至今，中間沒有斷代或被異化，這在世界語言發(fā)展史上是罕見的，這顯示漢語言文字強大的生命力。 漢語是世界上最美的語言。作為老師，我們應該教育學生 “說普通話，寫規(guī)范字”，讓漢語走到世界各個角落。 語言文明、文字使用的規(guī)范是一個國家、 一個民族精神文明狀況的重要標志之一。規(guī)范、優(yōu)美的單位名稱、招牌、標語、廣告牌等是城市文化的組成部分。能否正確書寫、使用漢字，對我們的日常生活、工作、人際交往以至發(fā)展經濟都有著很重要的作用與影響。上周我們學習了編輯正式文本格式要求，我才意識到原來漢字是如此的嚴謹。例如，標題用二號宋體字，正文則用三號仿宋體字;表述層次時，“一、二、三……”后用“、”號，“（一）（二）（三）”后不用標點符號，“1.2.3�！卑⒗當底趾笥谩�.”;年份用全書不可用簡略概數，如：20xx年下半年;日期要真實具體，不可用時間代名詞，如：20xx年3月8日;落款日期用數字的文字形式，如：二O一七年九月二十一日等。漢語是如此的理性，又是無比感性的，一句“孤帆眼影碧空盡”就可以展開一卷畫面，吐露無盡不舍之情。 作為中華兒女，我們要熱愛漢語、傳播漢語，保護中華文明。 【語言心得體會】相關文章： c語言心得體會01-29 語言活動心得體會11-05 c語言心得體會范文03-21 c語言編程心得體會12-18 語言教育心得體會11-26 c語言心得體會范文03-08 c語言編程心得體會03-13 幼兒語言教育的心得體會11-05 幼兒語言教育心得體會12-29語言心得體會7
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