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美術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

時(shí)間:2023-03-01 11:03:38 心得體會(huì) 投訴 投稿
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美術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)合集15篇

  當(dāng)我們備受啟迪時(shí),可以將其記錄在心得體會(huì)中,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。那么如何寫(xiě)心得體會(huì)才能更有感染力呢?下面是小編精心整理的美術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

美術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)合集15篇

美術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

  回首這段時(shí)間的學(xué)習(xí),是充實(shí)的、但與此同時(shí)我們也收獲著、成長(zhǎng)著、快樂(lè)著。本次培訓(xùn)即將結(jié)束了,我由衷覺(jué)得時(shí)間沒(méi)白花,而且我感受到本次培訓(xùn)聽(tīng)課研討活動(dòng)是我急需要的最充實(shí)、最合理的一次,我受益匪淺。

  在此次專家教授中每一節(jié)課都很精彩,在專業(yè)教師的專業(yè)水平同時(shí),我更關(guān)注其授課方法。對(duì)我這名美術(shù)教師來(lái)說(shuō),專業(yè)講座課中值得我學(xué)習(xí)的東西很多很多,總結(jié)起來(lái)有以下四點(diǎn):

  一、在專業(yè)教師的課堂中,我領(lǐng)悟到:不斷的進(jìn)步是以不斷的學(xué)習(xí)為前提的。我個(gè)人很喜歡美術(shù)教學(xué),當(dāng)教學(xué)遇到困難的時(shí)候,需要有較高專業(yè)水平的教師給我指導(dǎo),助我突破瓶頸。專業(yè)教師的示范課滿足了我的需求。兩天的聽(tīng)課研討培訓(xùn)結(jié)束了,但我的學(xué)習(xí)并未結(jié)束,相反,以此為契機(jī),它才剛剛開(kāi)始。

  二、轉(zhuǎn)變思想觀念

  隨著社會(huì)的發(fā)展,人們的意識(shí)也逐步提高,過(guò)去把音體美科目當(dāng)成副科觀念已經(jīng)過(guò)時(shí),學(xué)生及家長(zhǎng)已逐漸意識(shí)到了音體美教育的重要性,為孩子選擇全面發(fā)展的素質(zhì)教育,不讓孩子輸在起跑線上,已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長(zhǎng)的共識(shí)。教師的.我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念,轉(zhuǎn)變教育觀念,改變教學(xué)方式,跟上時(shí)代的發(fā)展,做一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)并受到學(xué)生喜歡的合格教師。

  三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)

  過(guò)去不代表未來(lái),要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí),不斷地學(xué)習(xí),以學(xué)習(xí)來(lái)改變自己,以學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己。本次校本培訓(xùn),我更強(qiáng)地意識(shí)到了自己知識(shí)的淺薄。在這些音體美專業(yè)教師面前我多像一只井底之蛙,每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我都覺(jué)得很新鮮,走進(jìn)他們的課堂給我美的享受,藝術(shù)的熏陶,跟我無(wú)所事事,對(duì)學(xué)生缺乏指導(dǎo)的課堂相比,我有了一種很強(qiáng)的危機(jī)感,所以學(xué)習(xí)迫在眉睫!只有這樣才能使危機(jī)有轉(zhuǎn)機(jī),所謂“鳥(niǎo)欲高飛先振翅,人求上進(jìn)先讀書(shū)。”相信自己能堅(jiān)持。

美術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)2

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,明確研究課題

  1、教師播放濱州惠民火把李廟會(huì)的視頻片段。提出問(wèn)題:廟會(huì)是什么時(shí)間舉行?廟會(huì)上大家看到了什么?(4—6個(gè)同學(xué)回答)

  2、教師再出示一件惠民縣河南張村制作的泥塑不倒翁,請(qǐng)同學(xué)思考它是一件什么作品?

  3、學(xué)生思索作答:民間藝人做的泥人。

  4、在學(xué)生表述的基礎(chǔ)上,教師導(dǎo)入課題:我們?cè)趶R會(huì)上看到的泥娃娃是一種古老的民間藝術(shù),它深受勞動(dòng)人民的喜愛(ài),至今仍煥發(fā)出勃勃生機(jī),并且給當(dāng)?shù)厝嗣駧?lái)不菲的收入。它與濱州剪紙、清河鎮(zhèn)木板年畫(huà)、陽(yáng)信面塑、博興柳編都屬于民間美術(shù)的范疇,那我們從今天起就一起來(lái)研究民間美術(shù),感受傳統(tǒng)文化的魅力。

 。ǘ┬蕾p辨別,思考探討,理解中國(guó)民間美術(shù)

  1、教師出示一組既有民間美術(shù)又有其他美術(shù)形態(tài)的作品,讓學(xué)生根據(jù)自己的理解找出屬于民間美術(shù)的作品。

  2、教師與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話交流并提出問(wèn)題,你認(rèn)為生活中還有那些作品屬于民間美術(shù)?(同學(xué)之間可以交流)。

  3、教師出示正確答案并總結(jié)什么是中國(guó)民間美術(shù):從歷史上看,是相對(duì)于宮廷美術(shù)、文人士大夫美術(shù)而言的,從現(xiàn)代來(lái)看,民間美術(shù)則是相對(duì)專業(yè)美術(shù)而言的。它的創(chuàng)造者基本上是從事物質(zhì)生產(chǎn)的勞動(dòng)人民。

 。ㄈ⿴熒骄,認(rèn)識(shí)區(qū)分中國(guó)民間美術(shù)的幾種類型

  年畫(huà),又稱木版年畫(huà),是一種運(yùn)用木板彩色套印在紙上的畫(huà)種,它是我國(guó)民間過(guò)年節(jié)時(shí)張貼的一種民間畫(huà)類,用以除舊歲、迎新春、美化環(huán)境、營(yíng)造節(jié)日的喜慶歡樂(lè)氣氛。我國(guó)在長(zhǎng)期的社會(huì)活動(dòng)中,為了適應(yīng)人們的生活和心理的需要而產(chǎn)生的民俗節(jié)日,經(jīng)長(zhǎng)期的社會(huì)傳承固定下來(lái),成為民族傳統(tǒng)文化的組成部分。在我國(guó)眾多的傳統(tǒng)節(jié)日中,最具代表性的當(dāng)屬春節(jié)了。據(jù)載,早在漢代民間就有在門上畫(huà)勇士、貼門畫(huà)的風(fēng)俗,以后歷代不衰。清代中葉更為盛行,全國(guó)各地均有年畫(huà),而且形成了各自的地方風(fēng)格。最著名的當(dāng)數(shù)北方的楊柳青年畫(huà)和南方的桃花塢年畫(huà)。此外,山東濰坊、河南朱仙鎮(zhèn)、河北武強(qiáng)、廣東佛山等都是著名的年畫(huà)產(chǎn)地。

  教師提問(wèn):我們?yōu)I州市哪里的年畫(huà)最出名?

 。ㄇ搴渔(zhèn)木板年畫(huà))

  剪紙是人們十分熟悉的、用于裝飾、烘托節(jié)日氣氛的'一種民間藝術(shù),全國(guó)各地民間都有不同風(fēng)格的剪紙品種。早在漢唐時(shí)代,就有用金銀箔剪成花鳥(niǎo),貼在鬢角做裝飾的風(fēng)尚。后發(fā)展為節(jié)日中用色紙剪成各種花草、動(dòng)物、或人物故事,貼在窗戶上、門楣上作為裝飾之用,民間剪紙是表意性的,講究構(gòu)圖的整體性、造型手法的適形特點(diǎn)。形象概括簡(jiǎn)練、虛實(shí)對(duì)比鮮明、線條規(guī)整流暢、色彩對(duì)比強(qiáng)烈。由于各地的風(fēng)俗習(xí)慣不同,風(fēng)格也異彩紛呈,大體北方粗獷豪放、造型簡(jiǎn)練,南方構(gòu)圖繁茂、精巧秀美。內(nèi)容十分豐富,多以表達(dá)吉祥、美好的寓意。

  剪紙除了用于窗花、掛箋等起烘托節(jié)日氣氛之外,剪紙圖樣還可以用作刺繡的“花樣”,反映出其在生活中的實(shí)用性。

  教師提問(wèn):同學(xué)們實(shí)踐過(guò)嗎?

  刺繡主要用于服裝、鞋、帽、枕頭、帳簾及錢包、香包等布什物。民間刺繡常以剪紙制作底樣,造型質(zhì)樸、大方,色彩上采用原色對(duì)比,平面色塊的運(yùn)用使色彩過(guò)渡跳躍感,先得鮮亮而富有喜慶氣氛。

  教師提問(wèn):我國(guó)四大名繡指什么?(蘇繡、湘繡、粵繡、蜀繡)

  民間玩具是民間美術(shù)中的一個(gè)種類。勞動(dòng)人民用自己靈巧的雙手,就地取材、因材施藝,制作出精美的藝術(shù)品。這些玩具體現(xiàn)著勞動(dòng)人民自己的審美情趣,包含著勞動(dòng)人民的智慧、理想、祝愿與愛(ài)心,也是對(duì)兒童進(jìn)行審美培養(yǎng)和傳承民風(fēng)民俗的教具。

  民間玩具有:風(fēng)箏、泥玩具、布玩具、活動(dòng)玩具等。

  教師提問(wèn):同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)那些民間玩具呢?(學(xué)生思索回答)

  (四)豐富多樣的民間藝術(shù)形式

  隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展,民族之間的交往與融合,各種新材料的出現(xiàn),中國(guó)民間美術(shù)的發(fā)展日新月異,那還有那一些民間美術(shù)形式呢?(學(xué)生舉例回答)

  伴隨歡快的音樂(lè)用大量的圖片展示中國(guó)豐富多樣的民間美術(shù)形式,教師以簡(jiǎn)練精辟的語(yǔ)言加以詮釋。

  京劇臉譜、皮影、蠟染、藍(lán)印花布、中國(guó)結(jié)、民間瓷器、布玩偶等

  (五)民間美術(shù)的藝術(shù)語(yǔ)言

  1、教師展示一些民間美術(shù)關(guān)于其獨(dú)特藝術(shù)語(yǔ)言作品的圖片,請(qǐng)同學(xué)們對(duì)這些作品為什么要表現(xiàn)這些形象來(lái)發(fā)表自己的看法。

  2、學(xué)生思考,回答:祝福,圖吉利,有自己的寓意。

  3教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些作品的內(nèi)涵有所了解,并且請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)分析這些作品的含義。比如:剪紙作品當(dāng)中的“老鼠娶親”,就是因?yàn)槔鲜笤谥袊?guó)民間有多子的吉祥含義;通常喜花周圍都有喜鵲、梅花、石榴等,喜鵲和梅花的組合就是“喜上眉稍”的意思,石榴代表“多子”的祝福等。

  4、學(xué)生體會(huì),教師引導(dǎo):民間美術(shù)在題材的表現(xiàn)和圖形中蘊(yùn)涵的寓意等方面有許多的共通性,富有獨(dú)特的格調(diào)和濃烈的民族特色。

 。╇S著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展,我們的民間美術(shù)正受著世界強(qiáng)勢(shì)文化的沖擊!讓我們來(lái)拯救我們的民族傳統(tǒng)文化,深入研究我們的民間美術(shù)吧!

  活動(dòng)反思:

  學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的概念并不清楚,教師通過(guò)一節(jié)課的教學(xué),通過(guò)多媒體提供了大量的信息資源,豐富了學(xué)生的知識(shí)面,讓學(xué)生解決一些疑問(wèn),初步了解這一體系的基本知識(shí),為接下來(lái)學(xué)生的自主探究合作學(xué)習(xí)作好充分準(zhǔn)備。

  教師由以前的主導(dǎo)者變?yōu)榻M織者、指導(dǎo)者和鼓勵(lì)者,引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題,探究問(wèn)題解決問(wèn)題。教師積極溶入學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的調(diào)查活動(dòng)中,關(guān)心活動(dòng)的過(guò)程并及時(shí)提供幫助和指導(dǎo),學(xué)生在這一過(guò)程中表現(xiàn)比以前更有積極性,教學(xué)效果滿意,學(xué)生有些想法、見(jiàn)解很有創(chuàng)意,有利于對(duì)學(xué)生分析、探索、理解能力的培養(yǎng)。

  教師提供的課件及學(xué)生制作的網(wǎng)頁(yè)圖文并茂,多角度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒、注意力和興趣。教師提出指導(dǎo)性建議,力求讓學(xué)生自己尋找出活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題和不足及改正的方法,及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生修正活動(dòng)方式,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及自己解決問(wèn)題的能力。

美術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)3

 。ㄒ唬┵Y料收集了解民間民俗活動(dòng)的文化價(jià)值取向和現(xiàn)實(shí)意義。

 。ǘ﹩(wèn)題探究。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,根據(jù)學(xué)生自主收集得到的相關(guān)資料進(jìn)行探究式教學(xué)。在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生對(duì)畬族民間美術(shù)的內(nèi)容、如何面對(duì)我們的本土文化等問(wèn)題進(jìn)行探究。讓我們的孩子熱愛(ài)我們的本土文化,通過(guò)對(duì)民間美術(shù)的追本溯源,了解家鄉(xiāng)民間美術(shù)的獨(dú)特性,發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)民間美術(shù)的特有美感,幫助學(xué)生認(rèn)同自己身邊的文化,從而讓學(xué)生逐步形成健全的人格、情感、價(jià)值觀和生活方式。

  (三)認(rèn)知內(nèi)化。教學(xué)的一大任務(wù)就是讓學(xué)生把教學(xué)內(nèi)容認(rèn)知、內(nèi)化為自己的東西。因此,我們幫助學(xué)生從三個(gè)方面對(duì)民間美術(shù)進(jìn)行認(rèn)知,力求獲得對(duì)畬族民間美術(shù)全方位的認(rèn)識(shí)。一是藝術(shù)內(nèi)容。通過(guò)民間美術(shù)作品中的主題與內(nèi)容,解讀本土的歷史、道德、宗教、風(fēng)情、民俗、禮儀;解讀祖先的生存環(huán)境和生活方式;解讀作者的情感態(tài)度價(jià)值觀,從而加強(qiáng)對(duì)千百年來(lái)祖先賴以生存和發(fā)展的生命線的認(rèn)知,激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài),對(duì)本土文化的感情,使教育傳承走向一個(gè)新的境界。二是藝術(shù)形態(tài)。藝術(shù)形式是民間美術(shù)的本體,是民間美術(shù)中的點(diǎn)、線、面、形、色彩、節(jié)奏、韻律、構(gòu)圖、材質(zhì)、肌理等藝術(shù)形式進(jìn)行審美判斷,不斷提高視覺(jué)感受能力和讀圖能力。三是藝術(shù)內(nèi)涵。畬族民間美術(shù)背后蘊(yùn)藏著豐富的文化內(nèi)涵,它是本土文化中的一個(gè)重要組成部分。加強(qiáng)學(xué)生解圖能力的培養(yǎng),引導(dǎo)他們對(duì)民間美術(shù)背后文化的關(guān)注,對(duì)民族發(fā)展精神的關(guān)注,對(duì)本土文化價(jià)值取向的關(guān)注,促進(jìn)本土文化在學(xué)生生命的血脈中流淌。

 。ㄋ模┗顒(dòng)體驗(yàn)。教學(xué)是一個(gè)生命體驗(yàn)的過(guò)程。本環(huán)節(jié)的任務(wù)是激活學(xué)生原初生動(dòng)的感悟力,使本土文化與自己的生活境遇和人生經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行活生生的體驗(yàn)交流,借助現(xiàn)實(shí)的直觀、感悟,獲得一種介入式的理解。一是角色體驗(yàn)。以情境教學(xué)的方式,讓學(xué)生扮演自己的先人,穿越時(shí)空的隧道,聆聽(tīng)遠(yuǎn)古的呼喚,尋覓祖先的蹤跡,感悟本土藝術(shù)與生活的源泉,體驗(yàn)本土文化對(duì)生命存在的價(jià)值與意義。二是創(chuàng)作體驗(yàn)。把民間美術(shù)與富有創(chuàng)造生命力的`兒童生命狀態(tài)進(jìn)行自然表述,引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生生命的表現(xiàn)沖動(dòng),讓孩子們根據(jù)自己對(duì)民間美術(shù)的認(rèn)知和理解,大膽創(chuàng)造,激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識(shí)。三是情感體驗(yàn)。通過(guò)對(duì)各種民間美術(shù)質(zhì)材、技巧和制作過(guò)程的探索和實(shí)踐,以自己的心靈和情感去詮釋民間美術(shù)作品,讓本土文化的基因與元素融入鮮活的兒童美術(shù)作品之中,體驗(yàn)民間美術(shù)造型樂(lè)趣。

 。ㄎ澹┩卣寡由。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)能在課外繼續(xù)學(xué)習(xí)、探究的情境,以綜合活動(dòng)的形式拓寬時(shí)空、延伸內(nèi)容、擴(kuò)大視野、發(fā)展思維。本環(huán)節(jié)的任務(wù)是讓學(xué)生以開(kāi)放的眼光來(lái)看待豐富多彩的本土文化,理解整體性的本土文化結(jié)構(gòu),以更加廣闊的視野,關(guān)注和整合本土文化課程。

  優(yōu)秀的民族民間藝術(shù)是一個(gè)民族的歷史和智慧的沉淀,這無(wú)異于一座豐富的極有價(jià)值的美術(shù)課程資源寶庫(kù)。愿我們的美術(shù)教師都能主動(dòng)開(kāi)發(fā)和利用本土文化資源和自然資源,把民間美術(shù)和兒童美術(shù)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái),既發(fā)揮教育的育人功能,又促進(jìn)本土文化的傳承與發(fā)展,讓民間美術(shù)重新煥發(fā)出生命的活力。

美術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)4

  自九十年代初以來(lái),我國(guó)美術(shù)教育的改革一直轟轟烈烈地進(jìn)行著。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)XX版出臺(tái)后,網(wǎng)上也陸續(xù)看到了一些專家對(duì)新課標(biāo)的解讀,相比XX年頒發(fā)的課標(biāo)實(shí)驗(yàn)稿,本次課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂,總方針與主要內(nèi)容沒(méi)有大的變化。比較舊版實(shí)驗(yàn)稿,《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(XX版)》(以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo))方向更明確、文本更精練、內(nèi)容更具體,表述更理性。修訂體現(xiàn)了美術(shù)教育專家學(xué)者在美術(shù)新課程實(shí)施若干年后,對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的重新梳理,并在反思的基礎(chǔ)上明確了發(fā)展方向。學(xué)習(xí)了一些專家的觀點(diǎn)后又通過(guò)教育局安排的美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn),更為清晰地認(rèn)知和把握修訂后的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的宏觀定位與具體內(nèi)容。讓我理清了些思路。現(xiàn)具體實(shí)談?wù)劥舜螌W(xué)習(xí)的一些心得體會(huì):

  一、學(xué)科本位是基矗

  課程性質(zhì)是對(duì)整體課程教學(xué)指導(dǎo)思想的宏觀把握,是理解美術(shù)課程標(biāo)淮的關(guān)鍵所在。XX年剛剛開(kāi)始啟動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革,新課標(biāo)的制定主要是基于對(duì)原有課程的反思,提出以往中小學(xué)美術(shù)課程中綜合性和多樣性不足、過(guò)于關(guān)注專業(yè)知識(shí)和技能、脫離生活難以激發(fā)學(xué)生興趣等等問(wèn)題,在此基礎(chǔ)上思考進(jìn)入新世紀(jì)的基礎(chǔ)教育美術(shù)課程變革。此次XX版新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布,我覺(jué)得除了對(duì)原有內(nèi)容的梳理和肯定外,其中一個(gè)重大的變化就是:XX年頒布的美術(shù)課標(biāo)提出“美術(shù)課程具有人文性質(zhì),是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑……”,這提高了美術(shù)在學(xué)校教育中的學(xué)科地位,明確了美術(shù)學(xué)科的課程性質(zhì)。但是,人文性質(zhì)的宏觀提法也導(dǎo)致了美術(shù)課程自身特征的模糊。XX版的美術(shù)課標(biāo)對(duì)課程性質(zhì)給予了準(zhǔn)確定位和深入闡述,對(duì)于義務(wù)教育美術(shù)課程人文性的認(rèn)識(shí)更加清晰和豐滿。XX版美術(shù)課標(biāo)修改為“美術(shù)課程以對(duì)視覺(jué)形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征,是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑……”,愈發(fā)凸顯了其“視覺(jué)性”因素,同時(shí)也進(jìn)一步強(qiáng)化了美術(shù)教育的一個(gè)根本性特點(diǎn),即“物質(zhì)材料的依賴性”和“直觀形象性”的特點(diǎn)。把美術(shù)課程的人文性落到了實(shí)處,同時(shí)義務(wù)教育階段實(shí)施美術(shù)課程的工具價(jià)值進(jìn)一步得到提升。這是因?yàn),學(xué)科本體始終是理解美術(shù)教育的基礎(chǔ)所在。

  二、人文性質(zhì)是出發(fā)點(diǎn)

  美術(shù)課程的人文性是基礎(chǔ)教育課程改革以來(lái)一直的追求,美術(shù)教育不是單純的技術(shù)教育,它孕育于豐富的人文背景之中。美術(shù)能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和自然界事物進(jìn)行直接模仿,能形象的再現(xiàn)歷史、現(xiàn)實(shí)和未來(lái)的各種不同社會(huì)生活場(chǎng)景和自然景象。美術(shù)通過(guò)可見(jiàn)、可觸的具體形象,以靜止、凝煉的畫(huà)面和藝術(shù)造型來(lái)表現(xiàn)客觀世界的美丑屬性和作者的審美意識(shí),給觀賞者以審美的認(rèn)識(shí)、教育和感染的'作用。美術(shù)與時(shí)代、社會(huì)、藝術(shù)家的生活閱歷以及階級(jí)、民族、風(fēng)俗等密切相關(guān),美術(shù)具有的時(shí)代性、社會(huì)性、民族性等蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵,因此“人文性”依然是美術(shù)課程所要追求的初衷。新課標(biāo)對(duì)此也做出了著重強(qiáng)調(diào),提出“美術(shù)課程應(yīng)該在我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系中發(fā)揮更積極的作用,為國(guó)家培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)新能力、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民”?梢钥闯雒佬g(shù)課標(biāo)立足于21世紀(jì)的視覺(jué)文化時(shí)代要求,一方面看到了以往美術(shù)課程豐富的教育價(jià)值,另一方面看到了新世紀(jì)人才的視覺(jué)文化意識(shí)建構(gòu)和創(chuàng)造力培養(yǎng)要求,基礎(chǔ)教育的美術(shù)課程不是專業(yè)方式的學(xué)習(xí),而是滿足學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)需要的素質(zhì)教育,是學(xué)生人生發(fā)展不可缺失的精神營(yíng)養(yǎng)。美術(shù)學(xué)科的價(jià)值,有效地包容了美術(shù)課程人文性和工具性兩方面的特性。

  三、素質(zhì)教育是關(guān)鍵。

  德國(guó)教育家第斯多卡說(shuō):“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí),而在于醒、激發(fā)、鼓勵(lì)”。兩版新課標(biāo)都對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的的重要性貫穿始終:課堂不是老師表演的舞臺(tái),而是師生交往、互動(dòng)的舞臺(tái)。課堂不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場(chǎng)所,而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所,課堂不是傳授知識(shí)的場(chǎng)所,而是更應(yīng)該探究知識(shí)的場(chǎng)所。課堂不是教師教學(xué)模式化的場(chǎng)所,而是教師教育智慧充分展示的場(chǎng)所。成功的美術(shù)教學(xué)除了對(duì)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)價(jià)值外,還對(duì)學(xué)生的品格、素質(zhì)、能力、習(xí)慣、思維、毅力等非智力因素方面都有著重要的作用。它潤(rùn)物無(wú)聲給人是骨子里的東西,將伴隨人的終身。

  四、課程目標(biāo)是導(dǎo)向。

  課程目標(biāo)決定了課程面貌,而課程面貌的具體呈現(xiàn)當(dāng)然是課程內(nèi)容。XX版美術(shù)課標(biāo)課程目標(biāo)部分變動(dòng)較大,具有明確的導(dǎo)向作用,充實(shí)和調(diào)整了總目標(biāo)的內(nèi)容,首先強(qiáng)調(diào)了“美術(shù)課程總目標(biāo)按“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)定。隨后調(diào)整了目標(biāo)表述的文本結(jié)構(gòu),總目標(biāo)下面分述了四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo),而且在每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中對(duì)三維目標(biāo)進(jìn)行分解,內(nèi)容也依據(jù)三個(gè)維度來(lái)設(shè)立,條理更加清晰,內(nèi)容更加全面。分目標(biāo)由原來(lái)的表格式調(diào)整為文本表述,既避免了原目標(biāo)中各個(gè)學(xué)段在同一學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的目標(biāo)重復(fù),又使分目標(biāo)的表述語(yǔ)言更精練。

  課程內(nèi)容的說(shuō)明更簡(jiǎn)潔,各個(gè)學(xué)段的課程內(nèi)容中有兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的變動(dòng)比較大,一個(gè)是重新組織了“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”的內(nèi)容。第二是增強(qiáng)了“欣賞·評(píng)述”的內(nèi)容。除此之外,新課標(biāo)將原來(lái)的“評(píng)價(jià)建議”調(diào)整為“評(píng)價(jià)要點(diǎn)”,內(nèi)容不再以“是否”開(kāi)頭,這說(shuō)明對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不再只是肯定或否定的,而是更加全面。對(duì)于應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)與技能,表述更加明確,教師把握不同年級(jí)不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程教學(xué)時(shí),可以將教學(xué)目標(biāo)和課程目標(biāo)體系進(jìn)行對(duì)照,既考慮到教學(xué)對(duì)象不同年齡發(fā)展需求選擇三維目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn),又不以偏概全脫離美術(shù)課程總體目標(biāo)的要求。這其實(shí)是對(duì)課程總目標(biāo)的細(xì)化和豐富,是美術(shù)課程目標(biāo)完整體系的一部分,從整體入手,然后分解闡述說(shuō)明,最后在具體實(shí)施時(shí)回到整體把握。幫助美術(shù)教師深入地把握美術(shù)教學(xué)追求。

  五、面向全體學(xué)生是核心。

  XX版新課明確指出標(biāo)“面向全體學(xué)生”的核心理念,課程價(jià)值趨向從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育,面向?qū)W生的各個(gè)方面,通過(guò)美術(shù)這一活動(dòng)形式來(lái)發(fā)掘孩子們自身的潛能,培養(yǎng)孩子們敢于追求美、勇于創(chuàng)造美的精神。對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng),是美術(shù)教學(xué)的根本目的和任務(wù)。這種教學(xué)必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā),緊緊聯(lián)系客觀環(huán)境。充分發(fā)揮學(xué)生各方面能力。因勢(shì)利導(dǎo)、全面有序促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。它不僅要求傳授一般的基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論和基本技能。還把審美教育作為藝術(shù)教育的核心內(nèi)容。必須從每個(gè)學(xué)生的不同素質(zhì)和氣質(zhì)出發(fā)。進(jìn)行靈活而具體的雙邊教學(xué),才能因材施教,極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的探索精神,培養(yǎng)和發(fā)展具有個(gè)性特征的學(xué)生的綜合素質(zhì)。從而,保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思想。使學(xué)生的創(chuàng)新精神,在學(xué)習(xí)和探索中得以健康發(fā)展。成為具有終身創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。

  六、培養(yǎng)創(chuàng)新能力是重點(diǎn)。

  法國(guó)教育家斯普朗格說(shuō):“教育的目的不是傳授已有的東西,而是把人的創(chuàng)造力量誘發(fā)出來(lái)……!眲(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。在步入21世紀(jì)的今天,一個(gè)國(guó)家人民的創(chuàng)新意識(shí)顯得尤其重要。美術(shù)教育責(zé)無(wú)旁貸,因?yàn)槊佬g(shù)教育被公認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科,是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科之一,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。所以美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),采取多種方法,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)的方法,將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果。怎樣發(fā)掘?qū)W科優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和高素質(zhì)人才,是我們所有教育工作者的不斷追求的目標(biāo)。

  七、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)是手段。

  從新課程標(biāo)準(zhǔn)劃分的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中,我們可以看出,新舊兩版課程標(biāo)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)是美術(shù)教學(xué)的主要方式。尤其是XX 版明確指出“美術(shù)課程具有實(shí)踐性”。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,具有自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性,而教材內(nèi)容則是固定的、靜止的,為學(xué)生學(xué)習(xí)增加了障礙和困難,這時(shí),教師的作用就是根據(jù)學(xué)生的心理、生理的特點(diǎn),注入體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的方式和方法,使教學(xué)內(nèi)容成為具有趣味和充滿活力的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手的體驗(yàn),讓學(xué)生獲得了成功的喜悅體驗(yàn),這樣,就有機(jī)地創(chuàng)設(shè)了體驗(yàn)學(xué)習(xí)地情景和體驗(yàn)學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣,自主地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,從而獲得了對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的持久興趣。

  八、科學(xué)評(píng)價(jià)是保證。

  美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是美術(shù)教育的重要組成部分,科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長(zhǎng)情況,及時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)和幫助,而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時(shí)的需要并給與激勵(lì)和支持。在教學(xué)中教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該是,既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí),技能的情況,更重視對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià),強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷,發(fā)展功能以及內(nèi)在激勵(lì)作用,弱化評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能。而在美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)時(shí),則要求通過(guò)觀察,記錄和分析學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀行為,對(duì)學(xué)生的參與意識(shí),合作精神,操作能力,探究能力,認(rèn)知水平以及交流表達(dá)的能力等進(jìn)行全方位的綜合評(píng)價(jià),這又是美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)精辟的闡述。

  面對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德,新課標(biāo)的學(xué)習(xí)為我們這些在一線工作的美術(shù)教師做出了更為明確的教學(xué)指導(dǎo),猶如為我們打開(kāi)了一扇窗,撥云見(jiàn)日,使我們?cè)谝淮未蔚母形蛑谢砣婚_(kāi)朗,對(duì)美術(shù)教學(xué)有了更深一層的認(rèn)識(shí):其真正的精華在于教師要以豐厚的教學(xué)技能,出奇制勝的教學(xué)設(shè)想和靈活多變的教學(xué)策略,把握住學(xué)生的興趣點(diǎn),叩開(kāi)教育之門,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展,變“教科書(shū)是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書(shū)”,變“教教材”為“用教材”。 推動(dòng)每一個(gè)學(xué)生終身美術(shù)素養(yǎng)的全面提高。

美術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)5

  新的課程標(biāo)準(zhǔn),特別注重培養(yǎng)學(xué)生人文精神和審美觀念。讓每個(gè)學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí),促使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展,陶冶情感,提高審美能力,增強(qiáng)對(duì)自然和生活的熱愛(ài)及責(zé)任感。

  一、美術(shù)課程的目標(biāo)

  按“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)定。學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)活動(dòng),激發(fā)創(chuàng)意,了解美術(shù)語(yǔ)言及其表達(dá)方式和方法;運(yùn)用各種工具、媒材進(jìn)行創(chuàng)作,表達(dá)情感與思想,改善環(huán)境與生活;學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法,提高審美能力,了解美術(shù)對(duì)文化生活和社會(huì)發(fā)展的獨(dú)特作用。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中,豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn),獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣,形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

  二、四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域

  “造型.表現(xiàn)“”學(xué)習(xí)領(lǐng)域:觀察、認(rèn)識(shí)與理解線條、形狀、色彩、空間明暗、肌理等基本造型元素,運(yùn)用對(duì)稱、均衡、重復(fù)、節(jié)奏、對(duì)比、變化、統(tǒng)一等形式原理進(jìn)行造型活動(dòng),增進(jìn)想象力和創(chuàng)新意識(shí)。2.通過(guò)對(duì)各種美術(shù)媒材、技巧和制作過(guò)程的探索及實(shí)驗(yàn),發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣,敢于創(chuàng)新與表現(xiàn),產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。

  “設(shè)計(jì).應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域:了解設(shè)計(jì)與工藝的知識(shí)、意義、特征與價(jià)值以及“物以致用”的設(shè)計(jì)思想,知道設(shè)計(jì)與工藝的基本程序,學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)創(chuàng)意與工藝制作的基本方法,逐步發(fā)展關(guān)注身邊事物、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。感受各種材料的特性,根據(jù)意圖選擇媒材,合理使用工具和制作方法,進(jìn)行初步的設(shè)計(jì)和制作活動(dòng),體驗(yàn)設(shè)計(jì),制作的過(guò)程,發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和和創(chuàng)造能力。養(yǎng)成勤于觀察、敏于發(fā)現(xiàn)、嚴(yán)于計(jì)劃、善于借鑒、精于制作的行為習(xí)慣和耐心細(xì)致、團(tuán)結(jié)合作的工作態(tài)度,增強(qiáng)以設(shè)計(jì)和工藝改善環(huán)境與生活的愿望。

  “欣賞.評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域:感受自然美,了解美術(shù)作品的題材、主題、形式、風(fēng)格與流派,知道重要的美術(shù)家和美術(shù)作品,以及美術(shù)與生活、歷史、文化的關(guān)系,初步形成審美判斷能力。學(xué)會(huì)從多角度欣賞與認(rèn)識(shí)美術(shù)作品,逐步提高視覺(jué)感受、理解與評(píng)述能力,初步掌握美術(shù)欣賞的基本方法,能夠在文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)。提高對(duì)自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的興趣,形成健康的審美情趣,崇尚文明,珍視優(yōu)秀的民族、民間美術(shù)與文化遺產(chǎn),增強(qiáng)民族自豪感,養(yǎng)成尊重世界多元文化的態(tài)度。

  “綜合,探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域:了解美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的聯(lián)系,以及美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系,逐步學(xué)會(huì)以議題為中心,將美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科融會(huì)貫通的.方法,提高綜合解決問(wèn)題的能力。認(rèn)識(shí)美術(shù)與自然、美術(shù)與生活、美術(shù)與文化、美術(shù)與科技之間的關(guān)系,進(jìn)行探究性、綜合性的美術(shù)活動(dòng),并以各種形式發(fā)表學(xué)習(xí)成果。開(kāi)闊視野,拓展想象的空間,激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望,體驗(yàn)探究的愉悅與成功感。

  新的課程標(biāo)準(zhǔn)賦予了我們教師更大的操作空間,同時(shí)指導(dǎo)教師從人文角度出發(fā),更多地關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)和感受,并根據(jù)學(xué)生的不同層次,分別制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),使學(xué)生消除了膽怯,人人參與其中,真正體現(xiàn)了美術(shù)教育始終以學(xué)生發(fā)展為本的教育價(jià)值。

美術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)6

  通過(guò)這次黃山市組織的美術(shù)教師課程培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我更深刻的理解了美術(shù)新課標(biāo)和新課改理念,更好的、準(zhǔn)確的把握新教材,都有很大的幫助;也讓我知道了怎樣上好一堂美術(shù)課,感受很多。興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。在課堂上應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力,努力使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用,使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

  教師要認(rèn)真挖掘教材,充分備好每一堂課,精心設(shè)計(jì)每一個(gè)探究性的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,要讓課堂充滿生機(jī)。有時(shí)需要語(yǔ)言的'激發(fā);有時(shí)需要教學(xué)手段的多樣化;有時(shí)需要教師知識(shí)的儲(chǔ)量大,總之,對(duì)教師的要求更高了。在課改實(shí)踐中,我有了一種從未有過(guò)的危機(jī)感和緊迫感,覺(jué)得自己要學(xué)習(xí)的東西太多了。往往是上了這一課又要忙著準(zhǔn)備下一課的內(nèi)容,有時(shí)為了設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)任務(wù)而絞盡腦汁,還總覺(jué)得不盡如人意,總覺(jué)得自己知識(shí)太貧乏,迫切地需要去學(xué)習(xí)、充實(shí)自己,使自己適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展的需要。

  總之,面對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德,很多時(shí)候仍讓我們有些霧里看花,無(wú)所適從,我們很需要學(xué)習(xí),而教師培訓(xùn)學(xué)習(xí),猶如為我們打開(kāi)了一扇窗,撥云見(jiàn)日,使我們?cè)谝淮未蔚母形蛑谢砣婚_(kāi)朗。時(shí)代在前進(jìn),教材在更新,理念在轉(zhuǎn)變,這就在客觀上要求我們有與時(shí)俱進(jìn)的思想,放下身子去學(xué)習(xí),及時(shí)、虛心、堅(jiān)持學(xué)習(xí)。培訓(xùn)的時(shí)間雖然很短暫,但通過(guò)這次活動(dòng),我的新課程理念得到了提升、專業(yè)技能得到了提高。在新一輪課改實(shí)施中,我們一定要與時(shí)俱進(jìn),抓住時(shí)代的脈搏,勇敢的走在教育的前沿。

美術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)7

  《課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》指出:“課程的改革不僅是內(nèi)容的就改革,也是教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法的改革,重視教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法的改革,是本次課程改革的一個(gè)重要特點(diǎn)!痹诮虒W(xué)活動(dòng)建議中

  提示了一些與新課程想適應(yīng)的教學(xué)方法,在美術(shù)新課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)中也提供了不少引導(dǎo)學(xué)生參與美術(shù)教學(xué)過(guò)程的線索。

  通過(guò)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),對(duì)心得美術(shù)課程理念和目標(biāo)很認(rèn)同,但是自我感覺(jué)缺乏與新課程相適應(yīng)的'教學(xué)方法,特別是未能較好的把握美術(shù)知識(shí)、技能的傳授與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)之間的關(guān)系。因此,在教學(xué)實(shí)踐中,有時(shí)依然采取灌輸式的教學(xué)方法,要求學(xué)生根據(jù)教師的示范進(jìn)行描繪或制作,不注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。為了取得知識(shí)、技能的傳授與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)之間的平衡,對(duì)學(xué)生提出發(fā)揮自己的想像進(jìn)行創(chuàng)作的要求,但示范過(guò)度,以致學(xué)生模仿范例,作品雷同,遏制了學(xué)生想象能力和創(chuàng)造能力的發(fā)揮,也有的老師采用放任式的教學(xué)方法,一味的讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),卻不指導(dǎo)或必要的示范,導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法掌握基本的技法,創(chuàng)造能力同樣難以得到發(fā)展。

  還有一些教師“喜歡用一個(gè)主題競(jìng)賽性游戲貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,學(xué)生易投入,但比賽環(huán)節(jié)時(shí)間壓力大,學(xué)生很難有時(shí)間和空間、理解、感受和表現(xiàn),小組合作學(xué)習(xí)往往流于形式,有些不需要合作的內(nèi)容卻采用了分組合作的方式,降低了教學(xué)成效。

美術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)8

  美術(shù)鑒賞,老師授課的方式與多數(shù)老師一樣,PPT作品展示,這種授課方式讓我受益匪淺,它的樂(lè)趣與浪漫同時(shí)也是任何學(xué)科都無(wú)法媲美的。經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的相處和學(xué)習(xí),在美術(shù)方面,我也略有所知,了解了美術(shù)的發(fā)展史。同時(shí)知道了許多美術(shù)方面的偉大的作家,以及他們不為人知的艱難創(chuàng)作歷程。

  美術(shù)鑒賞課,一堂可以讓自己完全放松的課,喜歡老師的講課方式,喜歡老師的平易近人以及她的溫柔,最重要的是,老師總是以愉悅的態(tài)度對(duì)待我們,沒(méi)見(jiàn)她發(fā)過(guò)脾氣。通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞,我也慢慢的學(xué)會(huì)了欣賞美術(shù),在美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)中,我緊跟著老師講課的步伐,通過(guò)對(duì)不同美術(shù)作品的欣賞,也漸漸的感覺(jué)自己還有那么一丁點(diǎn)的美術(shù)細(xì)胞,自己也稍微的有點(diǎn)成就感。

  美術(shù)鑒賞課堂上,老師通過(guò)不同的方式,深入地介紹美術(shù)作品的內(nèi)容美、形式美、情緒美、表現(xiàn)美,宗旨就是提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和評(píng)價(jià)能力;钴S課堂氣氛,讓同學(xué)們感覺(jué)到美術(shù)的樂(lè)趣。

  一直都覺(jué)得,直到現(xiàn)在還是這么認(rèn)為,美術(shù)很深?yuàn)W、很有內(nèi)涵、很專業(yè),像我這樣的人事沒(méi)辦法理解其真正的內(nèi)涵,其實(shí)我也挺喜歡美術(shù)的,我們大家都熟悉的徐悲鴻的作品《愚公移山》,呼吁全國(guó)人民只有團(tuán)結(jié)起來(lái),共同奮斗,積小勝為大勝,才能打敗日本帝國(guó)主義,我喜歡它。美術(shù)就好像是一種符號(hào),它表達(dá)人的所思所想,是人們思想的載體之一,是有目的的,是有內(nèi)涵的,其中隱含了作者的生活體驗(yàn),思想情懷;它能用有組織的旋律和節(jié)奏來(lái)表達(dá)人們思想感情和反映現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活。美術(shù)是一種藝術(shù),是情感的.藝術(shù),是時(shí)間的藝術(shù),也是表演的藝術(shù)。在美術(shù)鑒賞活動(dòng)中不但可以看它的變化,感受美術(shù)的藝術(shù)魅力,了解美術(shù)表現(xiàn)的方法手段,同時(shí)老師也注重培養(yǎng)我們對(duì)美術(shù)情感的辨別力、表現(xiàn)力以及理解力。

  美術(shù)鑒賞課堂,老師講授了許多美術(shù)作品,例如:梵高的。我國(guó)的民族美術(shù)可以說(shuō)是藝術(shù)聚集著中華民族的偉大精神,凝聚著民族藝術(shù)的精華,深刻的體現(xiàn)了中華民族的意志、力量和追求。大家也都知道,我國(guó)有56個(gè)民族,擁有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的色彩獨(dú)特的民族藝術(shù),它們就是取之不盡、用之不竭的藝術(shù)寶庫(kù),老師也給我們說(shuō)過(guò):美術(shù)藝術(shù)是不分國(guó)界的,了解博大精深的美術(shù)藝術(shù)是一種修養(yǎng),可以提高我們的綜合素質(zhì)。

  美術(shù)鑒賞涉及到不同國(guó)家不同民族,不同風(fēng)格,不同流派,我們?cè)谛蕾p中提高,在比較中進(jìn)步。其欣賞價(jià)值,文化價(jià)值都是不容忽視的,廣泛地汲取人類一切文化成果中的養(yǎng)分,不斷地拓寬我們的視覺(jué)的感受領(lǐng)域,是提高和完善我們美術(shù)欣賞能力的一個(gè)重要方面。美術(shù)有時(shí)會(huì)讓我們從精神上超越有限的生命的圍墻,把視野投向另一個(gè)關(guān)于美的美術(shù)世界。它最奇妙的力量在于讓我們?nèi)找婢o張的靈魂有放松的感覺(jué),擴(kuò)充我們生命的寬度和深度,尋找到生命的精神支柱,找到我們心靈的歸屬。

  所以我們要熱愛(ài)生活,熱愛(ài)美術(shù),讓我們的生活變得更加絢麗多彩。

美術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)9

  通過(guò)小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)的學(xué)習(xí) ,我深刻認(rèn)識(shí)到《全日制美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》實(shí)施、義務(wù)教育階段美術(shù)課程開(kāi)始新一輪改革,至今已經(jīng)十年了。相比20xx年頒發(fā)的課標(biāo)實(shí)驗(yàn)稿,本次課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂,總方針與主要內(nèi)容沒(méi)有大的變化。比較舊版實(shí)驗(yàn)稿,《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》方向更明確、文本更精練、內(nèi)容更具體,表述更理性。修訂體現(xiàn)了美術(shù)教育專家學(xué)者在美術(shù)新課程實(shí)施若干年后,對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的重新梳理,并在反思的基礎(chǔ)上明確了發(fā)展方向。學(xué)習(xí)了一些專家的觀點(diǎn)后又通過(guò)教研室安排的美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn),更為清晰地認(rèn)知和把握修訂后的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的宏觀定位與具體內(nèi)容。

  一、結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談美術(shù)課程的基本理念的具體認(rèn)識(shí)。新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

 。1)以學(xué)生的發(fā)展為本的課程價(jià)值觀。在價(jià)值觀上為了學(xué)生,在倫理觀上尊重學(xué)生,在行為觀上依靠學(xué)生。

 。2)科學(xué)與人文整合的課程文化觀。在互相交融中尋求理性與情感的協(xié)調(diào),讓她們能夠更多地結(jié)合在一起,而不是對(duì)立。

 。3)回歸生活世界的課程生態(tài)觀。打開(kāi)我們的視野,把對(duì)教科書(shū)的關(guān)知識(shí)與技能,學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞與評(píng)述的方法,了解美術(shù)基本語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法,努力形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

  (4)創(chuàng)新與發(fā)展的課程實(shí)施觀。發(fā)揮教師和學(xué)生在課程中真正有效的作用,從原有的狀態(tài)下解放出來(lái),共同成為教學(xué)的主人。

 。5)民主化的課程政策觀。體現(xiàn)科學(xué)和開(kāi)放的精神,使所有的人都能夠分享多樣化二不是單一化的管理和決策。

  二、在課程培訓(xùn)中對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱有了新的認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)大綱相比較,其最大的區(qū)別就在于:前者是“建議性”的,更多地關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的`角度出發(fā);而后者則是“指令性”的,是從教師的角度出發(fā)。教學(xué)大綱過(guò)多強(qiáng)調(diào)學(xué)科的本位性,脫離學(xué)生的實(shí)際生活,課程的多樣性和綜合性不足。

  在具體的美術(shù)教學(xué)中,我們應(yīng)樹(shù)立素質(zhì)教育的觀念、突破以學(xué)科為中心的教學(xué)模式、改善學(xué)習(xí)方式、加強(qiáng)評(píng)價(jià)體系的改革、拓展課程實(shí)施空間。教育和從事教育的人們要從人未來(lái)發(fā)展的驕傲度來(lái)看代教育的意義,以學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)作為教育的出發(fā)點(diǎn)

  知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)是我們以前基礎(chǔ)教育的弊端之一,但是進(jìn)行改革并不意味著我們不要知識(shí)與技能,知識(shí)與技能是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是很重要的一個(gè)方面,但是適當(dāng)?shù)亟档推湟蠛碗y度。

  技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)部分進(jìn)行描述時(shí),中間的過(guò)程與方法是最主要內(nèi)容,只有抓住了過(guò)程與方法,知識(shí)與技能才能得以發(fā)展,以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀才能得心培養(yǎng)。學(xué)生知識(shí)、能力的增長(zhǎng)和情感態(tài)度的培養(yǎng)都在學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與和探究中實(shí)現(xiàn)的。

  美術(shù)學(xué)科它與社會(huì)科學(xué),人文科學(xué),自然科學(xué)有直接和暗含的關(guān)系因此,它是素質(zhì)教育中不可缺少的有機(jī)組成部分,把美術(shù)學(xué)習(xí)從單純的技能技巧層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面,可以使學(xué)生較為全面地了解美術(shù)與人類,美術(shù)與生活,美術(shù)與情感,美術(shù)與歷史等方面的聯(lián)系,從而更好地學(xué)習(xí)美術(shù)。這就要求我們美術(shù)教師必須重視文化學(xué)習(xí),提高自身文化修養(yǎng),不僅是一名美術(shù)人,還應(yīng)該是一名文化人。美術(shù)教師應(yīng)立于本地區(qū)自然風(fēng)景、民間文化特色,開(kāi)發(fā)有本地特色的課程資源。

  以上這些就是我學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定美術(shù)課程是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程,那么我們美術(shù)教師因該面對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行美術(shù)素質(zhì)教育,而不是針對(duì)少數(shù)美術(shù)特長(zhǎng)生和高考班的專業(yè)美術(shù)培訓(xùn),我們廣大基層美術(shù)教師應(yīng)該將主要精力放在對(duì)全體學(xué)生的美術(shù)教育上,不要為了追求個(gè)人利益或者所謂個(gè)人成績(jī)而忽略了自己的基本職責(zé)。

美術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)10

  今天我很開(kāi)心在網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)有關(guān)于藝術(shù)的課堂知識(shí),實(shí)在是精彩有趣,學(xué)到了許多的知識(shí)和收獲。以下是自己本次學(xué)習(xí)的體會(huì)。

  學(xué)習(xí)了這一門課程知道了,在上藝術(shù)課的時(shí)候,我們要準(zhǔn)備好鋼琴,多媒體、等等的設(shè)施,如《顛倒歌》就是運(yùn)用了這些道具,但是最主要的還要做到一名老師的語(yǔ)言要精準(zhǔn),要懂得調(diào)動(dòng)孩子們的興趣,抓住孩子的情緒,讓整個(gè)課堂都活躍起來(lái)。

  還要讓孩子們圍繞游戲活動(dòng)而得到知識(shí)。這樣才是最好的授課方式,讓我們老師上的課不累,孩子們上的也很開(kāi)心。

  我們要注意到,引導(dǎo)、提問(wèn)、口氣、表情、動(dòng)作。課堂要多操作多引導(dǎo),讓孩子們更加積極的去學(xué)習(xí),去融入到老師的課堂里,就像《制作動(dòng)物儲(chǔ)物盒》的這一課堂就是。老師也要注意與孩子們的姿勢(shì),手勢(shì)、粘貼制作。與每一個(gè)孩子都要相互做到溝通與交流,互幫互助合作。

  我們導(dǎo)入也要注意多積極的去引發(fā)孩子們的興趣,調(diào)動(dòng)幼兒的情趣,藝術(shù)是一門很有講究的課程也是很趣味性的,也是幼兒喜歡的'一門有趣課程,上的好絕對(duì)是精彩絕倫的,讓我慢慢的發(fā)現(xiàn)了藝術(shù)課是惟妙惟肖的,我學(xué)習(xí)了這門課,覺(jué)得自己在以后的工作中,又有了許多的進(jìn)步,也讓我受益匪淺,自己更加的有信心上好一節(jié)藝術(shù)課了。

  這就是我今天在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)藝術(shù)的心得體會(huì)收獲,在今后的學(xué)習(xí)我會(huì)更加的積極去學(xué)習(xí),讓自己收獲多多,為自己以后的工作增添上更多的精彩和樂(lè)趣,讓自己的知識(shí)也更加的淵博!加油!

美術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)11

  20xx年11月15日到20xx年11月30日,我參加了20xx年陽(yáng)江市國(guó)家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),這次培訓(xùn),我系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,通過(guò)學(xué)習(xí),使我對(duì)《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》有了更深刻的理解和體會(huì),現(xiàn)把這次學(xué)習(xí)的一些體會(huì)和感受總結(jié)如下:

  一、明確課程性質(zhì),突出學(xué)科特點(diǎn)

  在新課標(biāo)中明確指出:“美術(shù)課程具有人文性質(zhì),以對(duì)視覺(jué)形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征,是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑,是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程,在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中具有不可替代的作用!逼渲小耙詫(duì)視覺(jué)形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征”是本次修訂新增的。同時(shí)標(biāo)準(zhǔn)中增加美術(shù)課程四個(gè)特性的表述:“凸顯視覺(jué)性”、“具有實(shí)踐性”、“追求人文性”、“強(qiáng)調(diào)愉悅性”。美術(shù)課程的“視覺(jué)性”特征作為首要特征,是首次在課標(biāo)中明確提出。愉悅性的提法也是本次修訂新增的內(nèi)容。這些不僅凸顯美術(shù)學(xué)科的價(jià)值,而且有效地包容了美術(shù)課程人文性和工具性兩方面的特性。

  二、美術(shù)課程將以學(xué)科為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的發(fā)展為中心(一)由重“教”向重“學(xué)”轉(zhuǎn)變

  傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)以教師講解示范為中心,教師牽著學(xué)生走,學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn),教師怎么畫(huà)學(xué)生就怎么畫(huà),教師叫畫(huà)什么學(xué)生就畫(huà)什么,這是以教定學(xué)。新課程倡導(dǎo)以人為本,以學(xué)論教,要培養(yǎng)學(xué)生終身受用的學(xué)習(xí)方式,自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)。著眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)日新月異、藝術(shù)文化漫無(wú)邊際。學(xué)生要想在學(xué)校有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi),掌握教材所涉及的知識(shí)面是不大可能的。

  (二)由重“學(xué)習(xí)結(jié)果”向重“學(xué)習(xí)過(guò)程”轉(zhuǎn)變

  所謂重學(xué)習(xí)結(jié)果就是教師在教學(xué)中,只注重學(xué)生的畫(huà)畫(huà)得怎么樣,忽略學(xué)生的情感態(tài)度的表現(xiàn)以及學(xué)畫(huà)的過(guò)程和方法。而讓學(xué)生去模仿教材中的范畫(huà),或按照教師主觀意志去作畫(huà)。所謂重過(guò)程,就是教師在教學(xué)中把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,放在獲取知識(shí)的方法上,讓學(xué)生通過(guò)感知探究實(shí)踐的學(xué)習(xí)過(guò)程去發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品的表現(xiàn)形式和創(chuàng)作規(guī)律從而獲得一定的美感經(jīng)驗(yàn),還要學(xué)生在學(xué)習(xí)獲得知識(shí)的過(guò)程中,學(xué)習(xí)能力同時(shí)也得到發(fā)展新課程倡導(dǎo)教師是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人,是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的合作者和促進(jìn)者。根本的任務(wù),是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,營(yíng)造輕松、愉快而寬容的教學(xué)氛圍。

  總之,新課程的教育理念是以學(xué)生的發(fā)展為中心,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)做人。

  三、結(jié)合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探究性。

  課程改革是要改變以學(xué)科知識(shí)體系構(gòu)建課程的思想和方法,將以學(xué)科為中心的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的發(fā)展為中心,從素質(zhì)教育的角度,結(jié)合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域。美術(shù)學(xué)習(xí)方式依其特點(diǎn),大致可分為創(chuàng)作與欣賞兩類由于學(xué)習(xí)美術(shù)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性,以創(chuàng)作活動(dòng)占有相當(dāng)大的比重。為了便于學(xué)習(xí),課標(biāo)中的創(chuàng)作活動(dòng)又具體劃分為“造型表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)應(yīng)用”兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。“造型表現(xiàn)”是美術(shù)學(xué)習(xí)的基拙,這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動(dòng)方式強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn),要求學(xué)生大膽創(chuàng)作,表達(dá)自己的情感和認(rèn)識(shí)!霸O(shè)計(jì)應(yīng)用”,這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意的形成,又注意活動(dòng)的.功能目的。因此,以外化性行為為主,是創(chuàng)作活動(dòng)中劃分的兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的相同點(diǎn)。主要區(qū)別則是造型表現(xiàn)注重自由性,設(shè)計(jì),應(yīng)用注重功能性。

  “欣賞評(píng)述”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域則注重通過(guò)欣賞作品的感受、領(lǐng)悟、理解和表達(dá)等活動(dòng)方式,內(nèi)化知識(shí),形成審美心理結(jié)構(gòu)綜合性學(xué)習(xí)是世界教育發(fā)展的一個(gè)新特點(diǎn),也是課程改革突破的一個(gè)難點(diǎn)。為此,美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置了“綜合探索”這一全新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域其目的是通過(guò)綜合性的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索研究,創(chuàng)造以及綜合解決問(wèn)題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)中,尋找美術(shù)各門類、美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與學(xué)生生活、現(xiàn)實(shí)社會(huì)之間的連接點(diǎn),設(shè)計(jì)出豐富多彩的“綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的研討和探索,要求學(xué)生靈活運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)設(shè)計(jì)探究性活動(dòng)方案,進(jìn)行制作、表現(xiàn)和展示,喚起學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探究欲望。但是,綜合探究學(xué)習(xí)領(lǐng)域要與綜合“藝術(shù)”課程的學(xué)習(xí)相區(qū)別,注意保持美術(shù)自身的主要特色。

  四、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,探索美術(shù)教學(xué)改革

  美術(shù)課是基礎(chǔ)教育的一門必修課,在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中,起著非常重要的作用。因此,采用新的學(xué)習(xí)方式,去探索美術(shù)教學(xué)的改革是非常必要的。

  “樹(shù)立新的理念”并非一句空頭口號(hào),它必須付諸行動(dòng),具體一點(diǎn)說(shuō),就是要從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,轉(zhuǎn)向現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式。

  傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式就是接受式,這種學(xué)習(xí)方式所學(xué)的內(nèi)容是以定論的形式呈現(xiàn)的,學(xué)生是知識(shí)的接受者,這種學(xué)習(xí)方式延用了多年,肯定有其存在和使用的價(jià)值,但這種學(xué)習(xí)方式過(guò)分強(qiáng)調(diào)接受和掌握,把學(xué)習(xí)建立在人的客體性、受動(dòng)性、依賴性上,容易造成人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性的不斷銷蝕,F(xiàn)代學(xué)習(xí)方式稱為發(fā)現(xiàn)式,是美國(guó)心理學(xué)家布魯納的理論,它強(qiáng)調(diào)自主、探索、發(fā)現(xiàn),把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動(dòng)性、自主性不斷生長(zhǎng)張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過(guò)程。

  學(xué)習(xí)方式并不是學(xué)習(xí)方法或教學(xué)法,學(xué)習(xí)方式是更為上位的東西,前后兩者類似戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)的關(guān)系,學(xué)習(xí)方式相對(duì)穩(wěn)定,學(xué)習(xí)方法相對(duì)靈活,有較大的可選擇性學(xué)習(xí)方式不僅包括相對(duì)的學(xué)習(xí)方法及其關(guān)系,而且還涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)等心理因素和心靈力量。所以,學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對(duì)促進(jìn)學(xué)習(xí)的發(fā)展更具有戰(zhàn)略意義。

  學(xué)習(xí)方式本身也包含有“教與學(xué)”的關(guān)系,雖然這里談到的多偏重在學(xué)生方面,但也涉及到教師的得法引導(dǎo)和教學(xué)方法。在教學(xué)中戰(zhàn)略性、方向性的東西是最重要的,而戰(zhàn)術(shù),即教法則比較靈活,教師運(yùn)用的空間是很廣的。

  美術(shù)新課程實(shí)施已經(jīng)有一年多時(shí)間了,對(duì)于對(duì)新課程的理解,我相信每一位老師的心里都有一把尺,對(duì)新課程都有自已不同的觀點(diǎn)和獨(dú)到的見(jiàn)解。而新課程本身就是有質(zhì)疑、有爭(zhēng)論、也就不可避免的有分歧。我認(rèn)為,美術(shù)課和其他課程一樣,不是孤立的。各門學(xué)科之間有橫向的、縱深的聯(lián)系!在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)該將各類知識(shí)融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用,才能達(dá)到最佳的教學(xué)目的,才能培養(yǎng)全面的、完整而又獨(dú)特的個(gè)體!新的課標(biāo)對(duì)教師提出了新的要求,教師只有不斷學(xué)習(xí)才能與時(shí)俱進(jìn),才能勝任新形式下的教育教學(xué)工作!

美術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)12

  中學(xué)美術(shù)課對(duì)中學(xué)生進(jìn)行審美教育,提高他們對(duì)真、善、美與假、惡、丑的辨別能力,陶冶其道德情操,很自然地與“五講四美三熱愛(ài)”的政治教育融為一體,這無(wú)疑對(duì)學(xué)生良好的思想品德的形成具有積極意義和作用。

  比如有不少青年學(xué)生,由于缺乏文化素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力,他們對(duì)人體繪畫(huà)作品和裸體撲克、淫穢畫(huà)區(qū)別不清,容易把美當(dāng)作丑,把丑當(dāng)作美,有的人由于受到淫穢品的毒害而走上犯罪道路。通過(guò)美術(shù)課提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力,可以使他們認(rèn)識(shí)到:人體繪畫(huà)作品是為了突出表現(xiàn)人的形體美和人的內(nèi)在活力,是對(duì)人自身的贊美和對(duì)生命的歌頌,它是一種健康的具有積極審美價(jià)值的藝術(shù)品,能給人以美的享受;而裸體撲克和淫穢畫(huà)刊宣揚(yáng)的是低級(jí)趣味、尋求感官刺激,它們用純自然主義的手法甚至變態(tài)下流的方法故意宣泄性欲、褻瀆情愛(ài),引導(dǎo)人們走向墮落。學(xué)生通過(guò)接受這種審美教育,有了辨別美丑的能力,就能自覺(jué)抵制淫穢品的侵襲,增強(qiáng)自身的免疫力;同時(shí)也能用正確的態(tài)度和方法欣賞人體美術(shù)作品,升華自己的審美情感。這種審美教育可能會(huì)比講抽象的道理或硬性制止學(xué)生看淫穢品的效果更好。

  由此可見(jiàn),審美教育能使人心理健康、樂(lè)觀向上,精神生活更充實(shí)、更豐富,有助于良好的道德品質(zhì)的形成。除此之外,中學(xué)美術(shù)課通過(guò)審美教育對(duì)智力發(fā)展也起著促進(jìn)作用。美術(shù)課通過(guò)具體形象如線條、色彩、形體、結(jié)構(gòu)、空間等繪畫(huà)語(yǔ)言培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、記憶、想象和創(chuàng)造能力,而這些能力正是智力的主要因素。豐富有趣的美術(shù)常識(shí)以及與之相關(guān)的歷史知識(shí)、民族風(fēng)俗等內(nèi)容又大大增加了學(xué)生頭腦中的知識(shí)容量,對(duì)發(fā)展智力大有裨益。

  第三,中學(xué)美術(shù)課通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)知識(shí)教育和美術(shù)技能訓(xùn)練,有益于將來(lái)的社會(huì)工作。

  隨著人類社會(huì)的發(fā)展,美術(shù)在社會(huì)中的作用越來(lái)越大,用途越來(lái)越廣,與人的生活聯(lián)系越來(lái)越密切,除了繪畫(huà)、雕塑這些觀賞性藝術(shù)屬于純美術(shù)之外,生活中許多方面都與美術(shù)有關(guān)。譬如,要蓋一幢大樓,設(shè)計(jì)時(shí)必須考慮大樓的外觀,要考慮大樓的造型、色彩與周圍環(huán)境的協(xié)調(diào),而造型、色彩就屬于美術(shù)范疇。大樓的設(shè)計(jì)者除了具備力學(xué)知識(shí)、土木建筑結(jié)構(gòu)知識(shí)外,還應(yīng)具備一定的美術(shù)知識(shí)和審美修養(yǎng),否則就難以成為一個(gè)真正優(yōu)秀的建筑設(shè)計(jì)師。再如紡織業(yè),從面料的花樣設(shè)計(jì)到成衣的款式設(shè)計(jì)和色彩搭配,無(wú)一不與美術(shù)密切相關(guān)。過(guò)去我們的紡織品由于美術(shù)設(shè)計(jì)不夠重視、產(chǎn)品顏色單調(diào)、款式陳舊,難以滿足人們的審美要求。盡管我們的產(chǎn)品質(zhì)量很好,但由于設(shè)計(jì)單一,因而在國(guó)際市場(chǎng)上缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。現(xiàn)在由于我們重視了美術(shù)設(shè)計(jì),使產(chǎn)品以新穎的'設(shè)計(jì)、優(yōu)雅的款式和眾多的花色品種在國(guó)際市場(chǎng)上贏得了信譽(yù),為國(guó)家創(chuàng)造了大量外匯。

  其他方面如商品包裝業(yè)、廣告業(yè)、日用工業(yè)、室內(nèi)裝飾等都與美術(shù)有密切的聯(lián)系,都需要從事這些行業(yè)的人具有一定的美術(shù)知識(shí)和技能,具有較高的審美修養(yǎng)。廣大中學(xué)生今后將走向社會(huì),成為各行各業(yè)的生力軍,他們?cè)谥袑W(xué)美術(shù)課中掌握一定的美術(shù)基本知識(shí)和基本技能,具備一定的美術(shù)修養(yǎng),對(duì)今后工作將有積極的作用和重要的邦助。

  總之,美術(shù)課是普通中學(xué)的一門基礎(chǔ)文化課,是中學(xué)基礎(chǔ)教育的重要組成部分。通過(guò)美術(shù)教育,培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念、藝術(shù)的創(chuàng)造能力,形成正確的人生觀,乃至將來(lái)步入社會(huì)參加工作,都有著至關(guān)重要的作用。

美術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)13

  20xx年9月9日,我在xx學(xué)院初等教育學(xué)院參加了xxx省級(jí)小學(xué)美術(shù)骨干教師的培訓(xùn),感到十分榮幸。雖然僅有一個(gè)月的培訓(xùn)時(shí)間,但每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的,因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的講師,每一天都能聽(tīng)到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這一個(gè)月的培訓(xùn)期間,我始終熱情高漲,積極學(xué)習(xí),聆聽(tīng)專家講座;用心去領(lǐng)悟他們觀點(diǎn),吸取精華,真心探討。帶著累累的碩果,踏上新的教育征程之際,回首培訓(xùn)歷程的足跡,發(fā)現(xiàn)自己不僅在美術(shù)專業(yè)方面得到了很大的提高,而且教育觀念也得到了洗禮,

  教育科學(xué)理論的學(xué)習(xí)得到了升華?傊@次的培訓(xùn)經(jīng)歷使我受益匪淺,只字片語(yǔ)難以盡述,以下是我的一些此次培訓(xùn)心得體會(huì):

  一、轉(zhuǎn)變角色,認(rèn)真進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  這次的培訓(xùn)內(nèi)容包括美術(shù)素描和色彩的教學(xué)技巧,人物畫(huà)的創(chuàng)作,書(shū)法欣賞與創(chuàng)作,寫(xiě)意山水創(chuàng)作,寫(xiě)意花鳥(niǎo)創(chuàng)作,美術(shù)史論與欣賞,小學(xué)美術(shù)教育理論,兒童教育學(xué)和心理學(xué),信息技術(shù),電腦藝術(shù)設(shè)計(jì),班主任的工作專題,教學(xué)的測(cè)量與評(píng)價(jià),外出寫(xiě)生等。在開(kāi)班儀式上,省繼續(xù)教育處仇惠龍?zhí)庨L(zhǎng)對(duì)全體學(xué)員寄予了“樹(shù)大氣,立大志,做實(shí)踐家,理論家,教育家”的殷切希望。xx市教育學(xué)院劉院長(zhǎng)對(duì)學(xué)員提出了要轉(zhuǎn)換角色(從骨干教師到骨干班學(xué)員),認(rèn)真服從學(xué)院管理的要求。這一切都深深鼓舞著我要做一個(gè)認(rèn)真的學(xué)員,把握機(jī)遇,努力學(xué)習(xí)。

  在培訓(xùn)期間,我嚴(yán)格遵守培訓(xùn)時(shí)間,認(rèn)真聽(tīng)課,做了大量學(xué)習(xí)筆記。我

  們與專家對(duì)話,與同伴交流。這些都讓我深切地感受到自己教給學(xué)生的那點(diǎn)知識(shí),只是滄海一粟。我們要學(xué)的東西太多了,而自己知道的東西又太少。教師的“那桶水”,已成為杯水車薪,滿足不了學(xué)生的需求。因此,要想真正提高自己的教育水平,就要持之以恒地學(xué)習(xí),不斷的給自己的知識(shí)海洋注入新的生命,不斷的提升自己的文化素養(yǎng)。

  二、聆聽(tīng)講座,提升自己。

  在培訓(xùn)中,我聆聽(tīng)了許多專家關(guān)于教育理論、科研、師德方面的講座。他們睿智的觀點(diǎn)、精辟的論述、縝密的思維、幽默詼諧的語(yǔ)言,無(wú)不透露出大家風(fēng)范。他們結(jié)合自身的心得體會(huì),以豐富的知識(shí)內(nèi)涵對(duì)現(xiàn)代教育科學(xué)理論進(jìn)行精辟的闡述,撥開(kāi)了我在教育教學(xué)中遇到的重重迷霧,使我的眼前豁然開(kāi)朗。

  河北師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師宮六朝教授利用兩天時(shí)間給我們講授了素描教學(xué)技巧和色彩教學(xué)技巧,畫(huà)色彩要先重后淺,先色后粉,先濕后干,先整體后局部,先暗后明,先主體后空間,后邊虛主體實(shí),表現(xiàn)主體大關(guān)系要重點(diǎn)突出特點(diǎn),短短幾句話說(shuō)明了色彩畫(huà)的技法技巧,宮教授以生動(dòng)的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,使我對(duì)于繪畫(huà)的理解發(fā)生了很大的變化;更重要的是我從他的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理。他的講座折射出一種責(zé)任,表現(xiàn)出了一種大師的風(fēng)范。另外宮教授還近距離地和參加培訓(xùn)的教師進(jìn)行交流,了解一線教師工作中的困惑并幫助指點(diǎn)迷津,他平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖,兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神著實(shí)令我敬佩。

  河北師范大學(xué)美術(shù)系主任——王順興教授給我們系統(tǒng)的講授了中國(guó)畫(huà)——寫(xiě)意山水創(chuàng)作,也讓我學(xué)到了許多新的知識(shí)。王教授講到“藝術(shù)創(chuàng)作離不開(kāi)自我,它是自然課題的基礎(chǔ),是自身素質(zhì)的體現(xiàn)”這讓我深深的感覺(jué)到了自己需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有很多,要“活到老,學(xué)到老”,不斷給自己充電,加強(qiáng)自身的素質(zhì),以期創(chuàng)作出更多好的作品。

  xx學(xué)院的肖平安教授講授了寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)創(chuàng)作,肖教授邊講邊示范,他用嫻熟的筆墨以及在對(duì)構(gòu)圖形式靈活應(yīng)用的基礎(chǔ)上,率性而為,隨時(shí)而動(dòng)。他對(duì)色彩的把握及畫(huà)面整體的掌握游刃有余,暢盡胸中逸氣,具有很鮮明的浪漫主義色彩。另外肖教授還讓學(xué)員們盡情作畫(huà),現(xiàn)場(chǎng)一對(duì)一的指導(dǎo),讓我們?cè)谂宸そ淌诶L畫(huà)技法的同時(shí),更被他平易近人、認(rèn)真教學(xué)的態(tài)度所折服。

  xx教育學(xué)院的陳秀英副教授講授了“兒童教育心理學(xué)”,xx學(xué)院講師韓雪榮講授了“教師心理健康”,使我在進(jìn)一步了解兒童心理學(xué)的同時(shí),也明白了教師應(yīng)該了解自己的心理是否健康,否則會(huì)嚴(yán)重影響師生關(guān)系,直接導(dǎo)致學(xué)生的心理障礙。所以教師學(xué)會(huì)心理調(diào)控很重要,要“知足長(zhǎng)樂(lè)”,要“換一個(gè)角度看問(wèn)題”,要“心理?yè)Q位”,要“合理宣泄”。借用韓教授的一句話吧“我們無(wú)法改變生命的長(zhǎng)度,但可以拓展它的寬度;我們無(wú)法改變自己的容貌,但可以顯示自己的微笑;我們無(wú)法樣樣順利,但可以無(wú)怨無(wú)悔。”這兩位教授用生動(dòng)的語(yǔ)言、鮮活的實(shí)例博得了我們所有聽(tīng)課老師的陣陣掌聲。她們的講座時(shí)而緊張嚴(yán)肅,時(shí)而詼諧幽默,逗的我們哈哈大笑。聽(tīng)了兩位專家的講座,真有種“聽(tīng)君一席話,勝讀十年書(shū)”的感覺(jué),對(duì)我而言,不僅是教學(xué)知識(shí)的擴(kuò)充、教學(xué)理念的提升,更是一次心靈的洗滌。

  xx學(xué)院教務(wù)處的周廣臣主任給我們講授了“班主任工作專題(做個(gè)智慧快樂(lè)守法的小學(xué)班主任),不僅讓我了解到了關(guān)于教師的法律法規(guī),還知道了班主任需要達(dá)到以下三個(gè)目標(biāo),即“做個(gè)富于智慧的班主任”“做個(gè)快樂(lè)幸福的班主任”“做個(gè)知法守法的班主任”。其實(shí)不僅僅是班主任應(yīng)該做到這三點(diǎn),做為美術(shù)教師的我又何嘗不應(yīng)該做到這幾點(diǎn)呢?

  河北師范大學(xué)的史曉燕教授講授了“教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)”,她以很多生動(dòng)有趣的實(shí)例講解了這本來(lái)有些枯燥的內(nèi)容。史教授有這么一句話讓我心情久久不能平靜,“你的教鞭下可能有瓦特,你的冷眼里可能有牛頓,你的譏笑中可能有愛(ài)迪生,你的罵聲中可能有愛(ài)因斯坦!闭f(shuō)句心理話,我偶爾也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生表現(xiàn)不好或?qū)W得不好而譏諷嘲笑學(xué)生,在不經(jīng)意間傷害了學(xué)生的自尊心。聽(tīng)了史教授的講座我認(rèn)識(shí)到:如果你放棄了一個(gè)學(xué)生,就全班而言是幾十分之一,就全校而言更是幾千分之一,但是對(duì)一個(gè)家庭而言,你的放棄卻是百分之百。在課堂上教師應(yīng)該真誠(chéng),恰如其分地給學(xué)生激勵(lì),認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn),給犯錯(cuò)的學(xué)生一個(gè)臺(tái)階,防止傷害學(xué)生的自尊。所以,在今后的教學(xué)中我將會(huì)對(duì)學(xué)生多一些寬容,少一些訓(xùn)斥;多一些關(guān)愛(ài),少一些冷漠;多一些欣賞,少一些打擊。

  xxx著名畫(huà)家楊作文給我們講授了人物畫(huà)創(chuàng)作,系統(tǒng)講解了人物畫(huà)的概念、特點(diǎn)、基本的造型規(guī)律和基礎(chǔ)技法。講到畫(huà)人物畫(huà)必須兼能花鳥(niǎo)山水;要有文學(xué)修養(yǎng);要有社會(huì)功能;必須有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑煨湍芰;要有民族傳統(tǒng)的藝術(shù)理念。人物畫(huà)上色技法上要染結(jié)構(gòu),染高處,注意亮部,注意固有色;筆墨技法上要有墨還要有筆。xx學(xué)院孔永軍講師給我們講授了速寫(xiě)的技法以及如何為西畫(huà)、中國(guó)畫(huà)服務(wù)。他們的講授使我收益非淺。

  xx學(xué)院藝術(shù)教研室主任李印旺講授了小學(xué)美術(shù)教育理論,使我更加明白了做一個(gè)什么樣的美術(shù)教師,美術(shù)教學(xué)能否順利進(jìn)行最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)在于教師,我們的社會(huì)和教育正在走向一個(gè)全面的開(kāi)放的情景,“開(kāi)放”是我們必須樹(shù)立一個(gè)新的美術(shù)教學(xué)理念以及相適應(yīng)的教學(xué)方式。要營(yíng)造交往互動(dòng),共同發(fā)展的教學(xué)過(guò)程,一切為了每位學(xué)生的發(fā)展,要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。李老師不僅講授了教學(xué)能力和研究能力,還重點(diǎn)講了小學(xué)美術(shù)學(xué)科價(jià)值的基本取向,以及美術(shù)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。精彩的講授博得老師們陣陣掌聲,更使我明白了教師在教學(xué)中要“樂(lè)教”學(xué)生才能“樂(lè)學(xué)”,正如朱熹說(shuō)的“教人未見(jiàn)易趣,必不樂(lè)學(xué)”。

  xx學(xué)院的李印華教授講授了書(shū)法的創(chuàng)作與欣賞,使我不僅欣賞了優(yōu)秀的書(shū)法作品還了解了書(shū)法的各種書(shū)體,傳統(tǒng)的繼承與發(fā)揚(yáng),現(xiàn)代書(shū)者的風(fēng)格風(fēng)范。

  xx教育學(xué)院的資深教授馮春暉和趙振羽分別給我們講授了關(guān)于信息技術(shù)和電腦藝術(shù)方面的知識(shí),雖然只是接觸了一些初步的知識(shí),但是我仍然覺(jué)得受益匪淺,機(jī)會(huì)難得,F(xiàn)代社會(huì)是信息技術(shù)的社會(huì),做為一名教師,尤其是一名美術(shù)教師,我覺(jué)得學(xué)好信息技術(shù)更是當(dāng)務(wù)之急,只有掌握了更多的信息技術(shù),才能成為一名更加合格的教育工作者。通過(guò)這兩位教授為期四天的.講座,使我更進(jìn)一步地掌握了關(guān)于信息技術(shù)的知識(shí),知道了博客的制作,網(wǎng)頁(yè)的制作和ppt的簡(jiǎn)單制作,以及photoshop的繪畫(huà)作圖技法。掌握了初級(jí)多媒體技術(shù)的使用,為以后豐富的教學(xué)形式打下了基礎(chǔ)。此次培訓(xùn)中,老師認(rèn)真的輔導(dǎo),使我的理論水平和操作水平得到了顯著的提高。

  另外,我們還有機(jī)會(huì)重拾畫(huà)筆,進(jìn)行了寫(xiě)意畫(huà),速寫(xiě)等寫(xiě)生練習(xí)。其中由xx教育學(xué)院孔永軍老師帶隊(duì)到xx市九龍峽進(jìn)行了一天的外出速寫(xiě)寫(xiě)生練習(xí),雖然山路很難走,山很高,但我們的繪畫(huà)激情不減,看到哪里的景色很美,就在哪里畫(huà)一張即興速寫(xiě)。最后,我們每位學(xué)員交了作業(yè),有了很大的收獲,做到了真正的“在畫(huà)中玩,在玩中畫(huà)”。在寫(xiě)生期間,雖然感覺(jué)筆觸生疏,但是在xx學(xué)院幾位教授和講師的指導(dǎo)下,在學(xué)員相互的交流中,我的繪畫(huà)技法得到了很大程度的提高。

  三、拓寬視野,更新觀念。

  我常想:能參加這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí),是領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)自己以前工作的肯定和認(rèn)定,大家對(duì)我寄予了厚望。想著想著,我就有些汗顏,因?yàn)樽约簩?shí)在積累的很少,很淺薄。這次能有這樣一個(gè)學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì),我真的很珍惜。通過(guò)學(xué)習(xí),拓寬了視野,使我耳目一新,教學(xué)理念也發(fā)生了翻天覆地的變化。我不僅要改變那種傳統(tǒng)的教育觀念,樹(shù)立正確的師生觀,而且要增強(qiáng)熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。只有從觀念上更新,允許學(xué)生提出獨(dú)到的見(jiàn)解,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”環(huán)境,才能創(chuàng)造出師生平等,其樂(lè)融融的教學(xué)民主的氣氛。

  在培訓(xùn)將要結(jié)束時(shí),xx教育學(xué)院的周廣臣主任給我們留了一些作業(yè),要寫(xiě)四篇關(guān)于學(xué)習(xí)讀書(shū)筆記和心得體會(huì),寫(xiě)一篇結(jié)業(yè)論文,要在新浪或搜狐網(wǎng)站上建立自己的一個(gè)博客,要畫(huà)一張創(chuàng)作畫(huà),12月10日前郵寄過(guò)去。我一定竭盡所能去完成作業(yè),把培訓(xùn)任務(wù)圓滿結(jié)束。

  一個(gè)月的培訓(xùn)結(jié)束了,我滿載收獲回到了工作崗位。培訓(xùn),是一次專業(yè)的引導(dǎo),一次經(jīng)驗(yàn)的分享,一次難忘的充電機(jī)會(huì);培訓(xùn)是一份榮譽(yù),也是一份責(zé)任,更是一份激勵(lì)。我深知,在現(xiàn)如今的教育形式下,新型的教師還需要各方面素質(zhì)的提高。要想成為一名真正的骨干教師,還需要努力提高自身素質(zhì),理論水平、教育科研能力、課堂教育。

美術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)14

  通過(guò)美術(shù)組集體對(duì)即將實(shí)施的xxxx美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),和與現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)比,我做了以下總結(jié)。

  一、新課程標(biāo)準(zhǔn)具有導(dǎo)向性、選擇性。

  理想的美術(shù)課程應(yīng)該盡量使每一個(gè)學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí),并且促使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展,而不是制定一個(gè)所有學(xué)生必須達(dá)到的硬性發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。并用一種統(tǒng)一的尺度來(lái)衡量學(xué)生的發(fā)展水平。正是基于這一認(rèn)識(shí),課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重導(dǎo)向性和選擇性。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有采取列出具體的知識(shí)點(diǎn)(大綱列出具體的知識(shí)點(diǎn))的方式,而是提出具有一定概括性和導(dǎo)向性的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),并提供指向這些標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)活動(dòng)方式建議。例如1—2年級(jí)的“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是:觀賞自然和各類美術(shù)作品的形與色,能用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)大膽表達(dá)自己的感受。教學(xué)建議是:教學(xué)活動(dòng)走出教室,觀賞校園和所在地區(qū)的景色,欣賞自己和同學(xué)創(chuàng)作的美術(shù)作品,了解、欣賞我國(guó)民間美術(shù)作品,感受造型和色彩的特點(diǎn)。

  二、美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)科中心的轉(zhuǎn)變。

  它要求在美術(shù)學(xué)科中,選擇對(duì)學(xué)生發(fā)展有用的、感興趣的,學(xué)生能夠?qū)W會(huì)的知識(shí)與技能,再和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,讓他們愉快地學(xué)習(xí)、合作地學(xué)習(xí)、探究性地學(xué)習(xí)、綜合地學(xué)習(xí)。改變只注重知識(shí)傳授和訓(xùn)練學(xué)生繪畫(huà)能力的傳統(tǒng)教學(xué)方式,重視學(xué)生的全面發(fā)展,形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使學(xué)生獲得知識(shí)與技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。

  通過(guò)本次解讀和學(xué)習(xí),也引發(fā)了我對(duì)今后教學(xué)的`一些思考。首先教師對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知和理解力要加強(qiáng),其次要加強(qiáng)自身對(duì)知識(shí)的融通與理解。教師要形成良好的課程觀,而不僅僅是課堂觀。應(yīng)該更多的開(kāi)展一些大單元的主題教學(xué),以增強(qiáng)知識(shí)的連接、整合和解決具體問(wèn)題的能力,以點(diǎn)帶面,點(diǎn)面結(jié)合。在教學(xué)中,根據(jù)《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(xxxx)版》的要求和指向,真正體現(xiàn)美術(shù)教育始終以學(xué)生發(fā)展為本的教育價(jià)值。

  著眼于未來(lái),美術(shù)團(tuán)隊(duì)采取積極行動(dòng),提升教師學(xué)習(xí)力,塑造“成長(zhǎng)型”教師。這次新美術(shù)課標(biāo)學(xué)習(xí)交流會(huì)是一次思想的碰撞,是智慧的交流,讓我們帶著新的理念,新的思考,邁出新的征程!

美術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)15

  在2天的培訓(xùn)期間,我們學(xué)習(xí)了很多美術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)技能,也學(xué)習(xí)“美術(shù)教育理論”“民族民間美術(shù)文化資源的開(kāi)發(fā)和作用”“美術(shù)教學(xué)教法研究”等理論知識(shí),更有貼近美術(shù)教師上課實(shí)踐的“多媒體教學(xué)技術(shù)及課件制作”“微格實(shí)踐與案例分析”。作為這次培訓(xùn)的承辦單位,沛縣教育局派出教育專家張振華老師,他們淵博的學(xué)識(shí)和盡職盡責(zé)的授課,使我們受益匪淺。下面我談?wù)剠⒓舆@次培訓(xùn)的一些感受。

  一:加強(qiáng)美術(shù)教師專業(yè)水平,更新專業(yè)知識(shí)。

  這次培訓(xùn)選擇的承辦單位沛縣教育局,從這點(diǎn)也可以看出這次培訓(xùn)對(duì)教師專業(yè)水平的重視程度。在這次培訓(xùn)開(kāi)設(shè)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅要求受訓(xùn)教師有一定專業(yè)基礎(chǔ),更突出強(qiáng)調(diào)教師要有創(chuàng)造思維和主觀表現(xiàn),打破了傳統(tǒng)美術(shù)教材的約束,這種教學(xué)理念在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中也有很大的實(shí)踐意義。

  二:廣大中小學(xué)美術(shù)教師要準(zhǔn)確定位自己在學(xué)校美術(shù)教育中的作用。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定美術(shù)課程是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程,那么我們美術(shù)教師因該面對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行美術(shù)素質(zhì)教育,而不是針對(duì)少數(shù)美術(shù)特長(zhǎng)生和高考班的專業(yè)美術(shù)培訓(xùn),我們廣大基層美術(shù)教師應(yīng)該將主要精力放在對(duì)全體學(xué)生的美術(shù)教育上,不要為了追求個(gè)人利益或者所謂個(gè)人成績(jī)而忽略了自己的基本職責(zé)。這次教師培訓(xùn)所進(jìn)行的面試時(shí)有這么一個(gè)小故事:有一名教師在面試時(shí)跟專家滔滔不絕地展示他的高考班有多么的錄取率,他帶的.學(xué)生基本功有多么扎實(shí)。結(jié)果是他當(dāng)場(chǎng)被專家組否決掉,落選了,原因很簡(jiǎn)單,他只會(huì)對(duì)少數(shù)人的美術(shù)專業(yè)技能進(jìn)行指導(dǎo),而忽略了對(duì)全體學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)教育,所以他不能算是合格的中學(xué)美術(shù)教師。我想這個(gè)故事也告訴了我們應(yīng)該把工作重心放在哪兒。

  三:美術(shù)教師不僅要做美術(shù)技能傳授者,還要做美術(shù)文化的傳播者。

  美術(shù)學(xué)科具有知識(shí)面廣,綜合性強(qiáng)等特點(diǎn),它與社會(huì)科學(xué),人文科學(xué),自然科學(xué)有直接和暗含的關(guān)系因此,它是素質(zhì)教育中不可缺少的有機(jī)組成部分,把美術(shù)學(xué)習(xí)從單純的技能技巧層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面,可以使學(xué)生較為全面地了解美術(shù)與人類,美術(shù)與生活,美術(shù)與情感,美術(shù)與歷史等方面的聯(lián)系,從而更好地學(xué)習(xí)美術(shù)。這就要求我們美術(shù)教師必須重視文化學(xué)習(xí),提高自身文化修養(yǎng),不僅是一名美術(shù)人,還應(yīng)該是一名文化人。

  四:美術(shù)教師應(yīng)立于本地區(qū)自然風(fēng)景、民間文化特色,開(kāi)發(fā)有本地特色的課程資源。

  在此次培訓(xùn)中授課的專家們對(duì)學(xué)生們寄予殷切期望,希望學(xué)生們結(jié)合本地區(qū)特色,深入生活,開(kāi)發(fā)具有地方特色,民族特色的校本美術(shù)課程資源。桂林地區(qū)有天下一絕的風(fēng)光,有豐富獨(dú)特的民族文化,這為我們開(kāi)發(fā)校本美術(shù)課程提供了得天獨(dú)厚取之不竭的豐富資源,我們美術(shù)教師應(yīng)靜下心來(lái),深入生活,潛心研究,拿出有地方特色,有個(gè)人風(fēng)格的課出來(lái)。

  通過(guò)學(xué)習(xí),我更加深刻的了解到新課程中提出的發(fā)展性評(píng)價(jià)對(duì)于教學(xué)的作用,多元化評(píng)價(jià)的原則與方法,以及在新的教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)下學(xué)習(xí)方式的改革方向。

  以上是我參加了這次培訓(xùn)的一些心得體會(huì),希望廣大同仁批評(píng)指正,多提寶貴意見(jiàn),多多交流,以達(dá)到共同進(jìn)步,謝謝!