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老師教育心得體會(huì)

時(shí)間:2023-02-08 17:00:10 心得體會(huì) 投訴 投稿

老師教育心得體會(huì)(15篇)

  某些事情讓我們心里有了一些心得后,常?梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì),這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因,從而找出解決問(wèn)題的辦法。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧,以下是小編整理的老師教育心得體會(huì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

老師教育心得體會(huì)(15篇)

老師教育心得體會(huì)1

  1他們不經(jīng)意的小錯(cuò)誤,其實(shí)是在試探你

  班級(jí)中總有一些不等的學(xué)生,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的錯(cuò)誤,有意無(wú)意在探視你。今天一些小毛病,明天一些小意外,看似漫不經(jīng)心的散漫,其實(shí)是用他們那點(diǎn)小心機(jī)在潛意識(shí)中試探,這個(gè)班主任的“城府”有多深?遇到事情班主任的處理態(tài)度,無(wú)疑昭顯其性格。如若遇到問(wèn)題,第一時(shí)間處理,他們必不敢輕視之,知道遇到不好惹的主兒,需謹(jǐn)慎待之。

  而班主任需要協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系,在最短時(shí)間內(nèi)處理好不等的事情,必須煉就一個(gè)超強(qiáng)大腦,方能駕馭整個(gè)班級(jí),使學(xué)生在良性軌道上運(yùn)行。

  2養(yǎng)之有素,出則能戰(zhàn),戰(zhàn)之能勝

  常言道:養(yǎng)兵千日用兵一時(shí)。班主任在日常事務(wù)中對(duì)班級(jí)實(shí)行規(guī)范化的管理,不是為了培養(yǎng)考試的機(jī)器,而是提升其整體素養(yǎng),養(yǎng)成一支訓(xùn)練有素的隊(duì)伍。在各種不同活動(dòng)中,煉就過(guò)硬的本領(lǐng),上操、集會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)即能展現(xiàn)整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)班貌,突顯其整體素養(yǎng)。整齊劃一的隊(duì)伍、有秩有序的紀(jì)律,這些人文素養(yǎng),非一朝一夕之功,需要長(zhǎng)久歷練,方能使整個(gè)班級(jí)向善、向美發(fā)展。即使離開(kāi)這個(gè)集體,這樣的素養(yǎng)也在不知不覺(jué)中形成優(yōu)良的習(xí)慣久而久之保留下來(lái),教育的目的也就達(dá)到。

  這個(gè)社會(huì)需要的不僅僅是學(xué)術(shù)類的研究,更多的則是從事不同行業(yè)的復(fù)合型人才,而初中階段的教育,則是為將來(lái)的發(fā)展奠基的基礎(chǔ)性教育。單純的'教學(xué),已不能滿足日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要和精神文明發(fā)展的需求,人文主義教學(xué)尤顯重要。

  人文主義素養(yǎng),絕非一蹴而就,需恒久的說(shuō)教,需長(zhǎng)期的培養(yǎng)。而社會(huì),也不再以知識(shí)多寡作為衡量人才的唯一杠桿,基礎(chǔ)性教育,則需培養(yǎng)一支養(yǎng)之有素,出則能戰(zhàn),戰(zhàn)之能勝的高素質(zhì)人才隊(duì)伍。

  這就需要一線的班主任在日常點(diǎn)滴工作中,潛意識(shí)傳輸此等觀念,在日常事務(wù)中注意各種不等的細(xì)枝末節(jié),繼而才能慢慢煉就其扎實(shí)的基本功。

  3心善淵,與善仁,言善信

  在管理班級(jí)的事務(wù)中,常會(huì)遇到令人心煩意亂的情況,出現(xiàn)莫須有的誤解,也是常態(tài)。如何化解此等矛盾,有經(jīng)驗(yàn)的班主任都會(huì)平心靜氣交流,大事化小,小事化了,化干戈為玉帛。此時(shí)說(shuō)話的藝術(shù)尤為重要。

  心善淵,與人交談時(shí),心態(tài)沉穩(wěn)大度。把你想的事情都落到實(shí)處,不管事情是大還是小,然后根據(jù)結(jié)果進(jìn)行修正,直到把事情完成到更好。

  與善仁。多一點(diǎn)接納過(guò)錯(cuò),以仁愛(ài)的心包容別人的問(wèn)題。接納和包容能為人提供改善和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),畢竟人有時(shí)能從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。

  圣經(jīng)說(shuō):“遮掩人過(guò)的,尋求人愛(ài);屢次挑錯(cuò)的,離間密友!

  言善信。言語(yǔ)平實(shí)又有信用。人類因有誠(chéng)信而得到了高尚,社會(huì)因有誠(chéng)信而得到了發(fā)展,世界因有誠(chéng)信而得到了發(fā)展。以成信作為為人處事的根本。只有這樣,我們的社會(huì)、我們的生活才會(huì)充滿友愛(ài),充滿陽(yáng)光!

  真誠(chéng)待人、守時(shí)守信、勇于承擔(dān)責(zé)任,敢于承認(rèn)錯(cuò)誤、說(shuō)到做到都是誠(chéng)實(shí)守信的高尚品格。

  4行不言之教

  以身作則,身教大于言傳。教育在很大程度上來(lái)自身體和行為,以身作則,以自己良好的行為樹(shù)立典范,通過(guò)教育來(lái)體現(xiàn)教育要求。在潛移默化中將教育傳輸給受教育者。

  以身作則,為人師表。教師要嚴(yán)格要求自己,率先垂范,要言行一致,用自己的實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生,而且身教重于言教。我國(guó)著名的教育家陶行知先生也說(shuō):“要想學(xué)生好學(xué),必須先生好學(xué)。唯有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生!

  俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō):“教師個(gè)人的范例,對(duì)于青年人的心靈,是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光!笨梢(jiàn),教師的言行對(duì)學(xué)生有巨大的影響作用,教師就是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和楷模。

  “其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”惟其如此,不言之教才能最大程度彰顯教育的魅力。

  班主任是班級(jí)的主要管理者,要管理好一個(gè)班級(jí)則需要班主任做大量深入細(xì)致的工作,而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),一個(gè)良好的班集體對(duì)一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

  他山之石可以攻玉,作為班主任難免會(huì)碰到一些“堅(jiān)硬的石頭”,但是如何把他們雕刻成璀璨奪目的鉆石,需要“匠師們”恒定持久的精雕細(xì)琢,方能“玉琢成器”。

老師教育心得體會(huì)2

  現(xiàn)代教育理念倡導(dǎo)教育要 “ 以人為本 ” ,學(xué)校要以教師為發(fā)展之根本,教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為根本,以人為本,就要以教師為最重要的,最渴望的,最有利于發(fā)展的一切為根本,為此我們工作中要做到勤學(xué)習(xí),辯方向,明確思路,重研究,找突破,謀求發(fā)展,辦實(shí)事,暖人心,追求幸福。我們的學(xué)校是教師干事業(yè)圖發(fā)展的樂(lè)土,對(duì)單位應(yīng)該有一種眷戀,有榮譽(yù)感,優(yōu)越感,成就感,責(zé)任感,總之為職業(yè)的幸福感。獻(xiàn)身職業(yè),對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō),以忘我的精神獻(xiàn)身于崇高的職業(yè),這是一個(gè)教師的最大幸福。教師的職業(yè)意識(shí)和責(zé)任在職業(yè)勞動(dòng)中的反映,就是個(gè)人把獻(xiàn)身職業(yè)和做出成就看成是自己的職責(zé)、使命和責(zé)任,把它看成非這樣做不可的需要和義務(wù)。教師在職業(yè)生活中,經(jīng)常感受到這種責(zé)任的存在,并在履行這種責(zé)任、使命的同時(shí),不斷形成和發(fā)展內(nèi)在的責(zé)任感、使命感一并以其獻(xiàn)身于職業(yè)。全身心的投入到職業(yè)勞動(dòng)和創(chuàng)造中去,才可能是幸福、愉快和有成就的。

  既然選擇了做教師,我就要去提升自己的品位,去完善、充實(shí)自己的教師人生。為了祖國(guó)的下一代,為了民族的未來(lái),我就要勇?lián)?zé)任,就要去感動(dòng)自己,感動(dòng)學(xué)生,感動(dòng)社會(huì),就要去體驗(yàn)教育的快樂(lè),感受教育的幸福,就要 “ 衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。 ” 這才是教師的人生的.至高境界!這才是教師完美的人生!

  總之,孔子的教育思想是值得我們學(xué)習(xí)的。我們?nèi)∑渚A融于現(xiàn)代教育的實(shí)踐中,這是保證我們的教育,特別是教育健康、持續(xù)發(fā)展的寶貴財(cái)富。

老師教育心得體會(huì)3

  中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分,是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑,也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。經(jīng)過(guò)這一段的學(xué)習(xí),給我的感受是很深刻的。中國(guó)的基礎(chǔ)教育最緊迫的任務(wù)是走向素質(zhì)教育,這是一次教育思想的歷史性深刻變革,是一次教育內(nèi)容、教育方法的歷史性深刻變革。面對(duì)當(dāng)今中國(guó)教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況和發(fā)展趨勢(shì),作為一名現(xiàn)代教師該何去何從,應(yīng)如何定位一名普通教育者的價(jià)值?

  通過(guò)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)讓我更加明白:一個(gè)現(xiàn)代教師如果僅僅是將書本上的有限知識(shí)教給學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,教師必須對(duì)學(xué)生做到教會(huì)做人、教會(huì)求知、教會(huì)辦事、教會(huì)健體、教會(huì)審美、教會(huì)創(chuàng)造,要把德、智、體、美全面發(fā)展,使知、情、意、行和諧統(tǒng)一,而要達(dá)此種教育目的,首先就必須從改變教育者開(kāi)始。一個(gè)現(xiàn)代教師只有不斷提高自身的教育素質(zhì),完善自我,才能成為一名合格的現(xiàn)代教師。而這其中最關(guān)鍵的我認(rèn)為有兩點(diǎn):一是高尚的人格力量,二是自己廣博的學(xué)識(shí)。那么怎樣樹(shù)立新時(shí)期的師者形象,本人認(rèn)為有以下幾點(diǎn):

  一、不斷虛心學(xué)習(xí)、調(diào)整、充實(shí)、完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

  信息時(shí)代的到來(lái),電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及,為我們每一個(gè)人提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)天地,同時(shí)也使我們每一位教師深深地感到“教學(xué)相長(zhǎng)”這個(gè)詞語(yǔ)的內(nèi)在含義。學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不再是我們教師知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的'一個(gè)子集,F(xiàn)代師生的知識(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出一種全新的交集狀態(tài)。我們只有更加努力地勤奮學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自我,不斷超越自我,不斷完善自我的知識(shí)體系,保持一顆永遠(yuǎn)年輕奮進(jìn)的心,唯有如此方能適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)的發(fā)展。

  二、轉(zhuǎn)變教育理念,相信我的學(xué)生一定能成才。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是發(fā)展的主體,教師面對(duì)的是學(xué)生的未來(lái),而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益,應(yīng)立足于學(xué)生的成長(zhǎng)。

  三、完善教學(xué)能力,明確認(rèn)識(shí)到教育不僅僅是技術(shù),更是藝術(shù)。

  教學(xué)是教師有目的、有計(jì)劃、有組織的對(duì)學(xué)生傳道、授業(yè)解惑的行為,教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術(shù),是根據(jù)在教學(xué)實(shí)踐中積累起來(lái)的有關(guān)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)而形成的一整套操作技巧,我們只有善于設(shè)計(jì)教學(xué),善于研究教材,選擇合理的教法,學(xué)法,靈活地運(yùn)用講解、提問(wèn)、練習(xí)、復(fù)習(xí)、談話,編制試卷等技術(shù),運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)……才能表現(xiàn)出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù),而且這種教學(xué)技術(shù)與行為的發(fā)展組合,便會(huì)產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學(xué)方式和方法,甚至學(xué)術(shù)能達(dá)到準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的境界。使學(xué)生不僅生動(dòng)的理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容,而且給人以藝術(shù)的享受。

  蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò),孩子在離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候,帶走的不僅僅是分?jǐn)?shù),更重要的是帶走他對(duì)未來(lái)社會(huì)的理想與追求。我希望我們的每一位教育工作者都能充滿理想、充滿激情,必將帶來(lái)教育的春天。

老師教育心得體會(huì)4

  能有幸成為xx一中小學(xué)部的一名骨干教師,為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的期望和同事的信任,我勵(lì)精圖治,拼搏進(jìn)取,力爭(zhēng)獲得自我提高和模范帶動(dòng)雙豐收。下面將工作情況總?cè)缦拢?/p>

  一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力提高自身素質(zhì)

  要想成為一名合格的骨干教師必須具備豐富的知識(shí)和過(guò)硬的素質(zhì),這樣才能擔(dān)當(dāng)起教學(xué)、教研等各種重任。這學(xué)年我堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和理論學(xué)習(xí)并重,業(yè)務(wù)上向名家學(xué)習(xí)、向同事學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)他們成功的教學(xué)思路和教學(xué)模式;理論上向書本學(xué)習(xí),我網(wǎng)絡(luò)讀書,學(xué)習(xí)了xx老師的《xx哪有那么難》,獲得了許多關(guān)于讀書、學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn),大所裨益。為了保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量,我堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)時(shí)間不少于2小時(shí),并及時(shí)寫好。

  二、工作與積累并重,探索與交流同行

  在日常的教學(xué)教研工作中,我及時(shí)地把工作中的心得體會(huì),教訓(xùn),困惑等寫成教學(xué)、教學(xué)案例,并連同讀書感悟一起寫在自己的博客上,以實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)資源的交流和共享。在教學(xué)之余,我還積極撰寫論文,并向《xx教育》等教育刊投稿,據(jù)悉我向《xx教育》投的稿件已被選用。

  三、發(fā)揮模范到頭作用,引領(lǐng)大家共同進(jìn)步

  為了探索新的教學(xué)模式。我攜手三級(jí)部的語(yǔ)文教師參加了隨筆化作文教學(xué)改革。為了更好的實(shí)施這項(xiàng)改革,我為三級(jí)部制訂了寫作教學(xué)計(jì)劃及與之相配套的閱讀教學(xué)計(jì)劃和背誦教學(xué)計(jì)劃。從教學(xué)設(shè)計(jì),課堂實(shí)施,作文評(píng)改等方面我們按著計(jì)劃要求精心研究,科學(xué)操作,認(rèn)真總結(jié),取得了可喜的`研究成果,不但課堂作文教學(xué)煥發(fā)了新的生命,學(xué)生的寫作水平實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍,而且在師生的共同努力下。我們成功的編輯了三級(jí)部的教改成果——《xx隨筆集》。

  四、支持學(xué)校的發(fā)展,維護(hù)學(xué)校的形象

  作為一名骨干教師,要具有大局意識(shí),除日常教學(xué)之外,我還力所能及的做一些有利于揚(yáng)學(xué)校正氣,樹(shù)學(xué)校形象的的事情。我經(jīng)常在__網(wǎng)的教育論壇版塊中的教學(xué)交流、德育工作及學(xué)校管理欄目中發(fā)帖、跟帖,為學(xué)校的各項(xiàng)工作助威、喝彩。我還積極參加了全區(qū)的隨筆化作文教學(xué)改革論壇,為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。

  骨干教師之路辛苦而幸福,我堅(jiān)信只要堅(jiān)定目標(biāo),有信心,肯付出,這條路會(huì)越走越寬,越走越光明。

老師教育心得體會(huì)5

  一粒胚珠的動(dòng)土而出,需要充足的氧氣,雨露的滋潤(rùn),陽(yáng)光的照耀,不然,它將會(huì)慢慢枯萎,永遠(yuǎn)埋藏于地下。幼兒就象胚珠,老師的愛(ài)和關(guān)注就是他們健壯成長(zhǎng)的`動(dòng)力。

  課堂上,應(yīng)對(duì)孩子的嬉鬧和喧嚷我有點(diǎn)束身無(wú)策,情急之下,我扯破喉嚨喊了一聲:“都坐好了!”那氣勢(shì),肯定是出言如山,不可違抗?吹轿覂瓷駩荷返臉用,孩子們害怕了,趕緊坐好。但是沒(méi)過(guò)幾分鐘,又亂作一團(tuán),我轉(zhuǎn)念一想:我不能在孩子們心中充當(dāng)機(jī)械的權(quán)威者,我應(yīng)利用我們之間相互融合的情感來(lái)解決問(wèn)題呀。想到這搭,我故作神秘地告訴大家:“我發(fā)明了一個(gè)奧秘,我喜歡的孩子秋水里還有老師呢!”孩子們立刻好奇起來(lái),紛紛問(wèn)我:“老師,你喜歡我嗎”“老師,我的秋水里有無(wú)你”我象放哨似的,從每個(gè)孩子身邊走過(guò),孩子們都目不轉(zhuǎn)睛地看著我,恐怕錯(cuò)過(guò)我的秋水。檢查完后,我說(shuō):“喜歡和我學(xué)習(xí)的小朋友,老師喜歡你,你的秋水里就會(huì)有老師!”之后我列舉了幾個(gè)小榜樣,這一招真奏效,孩子們都但愿本身的秋水里有老師,聽(tīng)得個(gè)性當(dāng)真,回覆問(wèn)題也很用心,整個(gè)教育活動(dòng)生動(dòng)搞笑。

  “老師,你的秋水里有無(wú)我”很快成了我的一句口頭禪,孩子們也總長(zhǎng)短常當(dāng)真地注視著我,但愿從我的秋水里找到他本身的影子。秋水很快成了我們相互通報(bào)信息的通道和表達(dá)愛(ài)的窗口?此坪(jiǎn)單的一句話卻滲透著我和孩子們之間無(wú)盡的愛(ài)。我真的但愿我播種的這些胚珠,能夠勇敢的應(yīng)對(duì)風(fēng)雨,健壯成長(zhǎng)。

老師教育心得體會(huì)6

  “我們無(wú)力改變教育體制,卻能與孩子一起創(chuàng)造奇跡。”全美最佳教師,故事被搬上好萊塢大屏幕的羅恩·克拉克老師這樣認(rèn)為,他的奇跡教育點(diǎn)燃學(xué)生的激情,他說(shuō):“當(dāng)你走進(jìn)教室,如果你‘看到’的是一般違反紀(jì)律和有學(xué)習(xí)障礙的孩子,那你肯定會(huì)變得手忙腳亂。而如果你‘看到’的是一班律師、商界精英、藝術(shù)家和總統(tǒng),那你就會(huì)自如地以你的方式塑造一班高度自信,并對(duì)成功有著自我期待的學(xué)生!崩蠋煹钠诖梢渣c(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,高期望可以帶來(lái)不可思議的進(jìn)步。

  我們很多時(shí)候看到的課堂是這樣的:老師單調(diào)地講課,學(xué)生在課桌上趴著睡覺(jué),功課簡(jiǎn)單至極,學(xué)生只通過(guò)課本來(lái)學(xué)習(xí),沒(méi)有互動(dòng),沒(méi)有生氣,也沒(méi)有激情。教師在設(shè)置課程的時(shí)候,往往是根據(jù)中等水平學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)自己的教學(xué),認(rèn)為這樣可以兼顧優(yōu)秀和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。其實(shí)則不然,這樣我們犧牲了學(xué)習(xí)拔尖和學(xué)習(xí)吃力學(xué)生的需要。其實(shí),我們可以在保證了正常教學(xué)的前提下,對(duì)大部分學(xué)生提出更高的要求、設(shè)定更高的目標(biāo),讓學(xué)生覺(jué)得他們面臨的挑戰(zhàn),而不僅僅面對(duì)考試,讓他們感受到被鼓勵(lì)的狀態(tài),他們就會(huì)取得無(wú)法估量的成績(jī)。

  在成長(zhǎng)過(guò)程中,學(xué)生都希望得到別人的關(guān)注,渴望得到別人的賞識(shí),尤其這種關(guān)注與賞識(shí)來(lái)自教師。所以要點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,教師也要深諳表?yè)P(yáng)的`藝術(shù),我們往往因事物繁雜而疏于肯定,有時(shí)候又流于形式輕易肯定,這都不足以發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。學(xué)會(huì)慷慨的、充分的肯定學(xué)生,認(rèn)同他們的夢(mèng)想,我想在不知不覺(jué)中,他們的學(xué)習(xí)激情就被點(diǎn)燃的,你會(huì)收獲意想不到的學(xué)習(xí)奇跡。

老師教育心得體會(huì)7

  最近,本人有幸參加了從化市教育局開(kāi)展的第二期小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班,根據(jù)培訓(xùn)課程要求,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了湖南大學(xué)教授、碩士研究生導(dǎo)師姚利民先生的《有效教學(xué)論》。姚老師這本書,站在當(dāng)代教育教學(xué)改革的最前沿,高屋建瓴,詳細(xì)論述了國(guó)內(nèi)外新的教育理念和教學(xué)模式,對(duì)于新課程教學(xué)改革與實(shí)踐具有切實(shí)的指導(dǎo)意義。本書在對(duì)國(guó)內(nèi)外關(guān)于有效教學(xué)的理論研究和實(shí)證研究述評(píng)的基礎(chǔ)上,論述有效教學(xué)的理論,闡述有效教學(xué)的發(fā)展,分析中小學(xué)有效教學(xué)的現(xiàn)狀,全面深入地探討了有效教學(xué)的策略。通過(guò)閱讀這本書,讓我認(rèn)識(shí)到教學(xué)是否有效,并不是在于教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是在于學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲,即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。這就要求教師特別注重課堂這個(gè)主陣地,它不只是看你備課、上課的認(rèn)真程度,更關(guān)注一個(gè)教師對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的把握,節(jié)奏的安排,時(shí)間的掌控以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法等等多方面的考慮。下面我主要談?wù)剬?duì)本人任教學(xué)科,英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的一些感悟:

  一、要進(jìn)行有效教學(xué),教師必須提高自身素質(zhì)與專業(yè)知識(shí)水平。

  有效教學(xué)要求英語(yǔ)教師具有精深的專業(yè)知識(shí),較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和交際能力,具有較廣博的世界人文地理知識(shí);同時(shí),教師須具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力,能夠自如地駕馭教材和課堂教學(xué)過(guò)程,了解新教材特點(diǎn),恰當(dāng)?shù)刂贫ń虒W(xué)計(jì)劃,合理地安排教學(xué)內(nèi)容,有效地組織課堂教學(xué)活動(dòng)。所以,我們必須不斷地學(xué)習(xí)以更新自己的專業(yè)知識(shí),并深入研究教材,研究學(xué)生,絕不能閉關(guān)自守、滿足于現(xiàn)有的成績(jī)而寸步不前,要多接觸名師,學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法和理念,并付諸實(shí)施。在提高自己業(yè)務(wù)水平的同時(shí),必須加強(qiáng)自身修養(yǎng),對(duì)待學(xué)生必須循循善誘,樹(shù)立“一切為了學(xué)生、一切服務(wù)于學(xué)生”的意識(shí),努力創(chuàng)建平等、民主、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的新型師生關(guān)系,實(shí)現(xiàn)人的個(gè)性的充分自由發(fā)展。

  二、要進(jìn)行有效教學(xué),課堂教學(xué)中必須多信息、高密度、快節(jié)奏。

  所謂多信息,指的是課堂教學(xué)要增加學(xué)生接觸外語(yǔ)語(yǔ)言材料和信息量。在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生多聽(tīng)些生動(dòng)、有趣、幽默的對(duì)話和短文,讓學(xué)生在愉悅中潛移默化地獲得信息,積累素材,豐富知識(shí),激發(fā)興趣。隨著教材的加深,逐步提高聽(tīng)和閱讀外語(yǔ)語(yǔ)言材料的質(zhì)和量。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的`積累,學(xué)生的視野拓寬,信息量加大,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力大大提高。

  三、要進(jìn)行有效教學(xué),必須巧用智慧。

  隨著時(shí)代的發(fā)展,只會(huì)埋頭苦干的教師已經(jīng)不能適應(yīng)改革的步伐,他們古板的教學(xué)方式也會(huì)受到現(xiàn)代學(xué)生的厭惡,所以他們的教學(xué)大部分是無(wú)效教學(xué)。新時(shí)代的教師應(yīng)在先進(jìn)的教育思想和教育理念指導(dǎo)下,學(xué)會(huì)工作,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),并學(xué)會(huì)有智慧地“偷懶”。

  首先,教師要培養(yǎng)學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的意愿,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)策略。其次,要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,采用各種適當(dāng)?shù)姆绞,給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞,并注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力,注意教育學(xué)生遵守紀(jì)律,與他人友好相處。最后,教師要把著力點(diǎn)放在引導(dǎo)轉(zhuǎn)化上。

  在課堂上,由教師主導(dǎo)的課堂應(yīng)逐漸讓學(xué)生來(lái)替代。教師只負(fù)責(zé)把當(dāng)堂課的新授知識(shí)教授給學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)去把握重點(diǎn)與難點(diǎn),并發(fā)揮優(yōu)生的作用,讓他們當(dāng)小老師,帶動(dòng)那些接受能力差的學(xué)生,使他們互幫互學(xué)、互相合作。這樣,教師“懶”了,課堂活了,學(xué)生樂(lè)了,學(xué)習(xí)效果明顯了,這才是真正的有效教學(xué)。

  今后,我將樹(shù)立有效教學(xué)的理念,強(qiáng)化有效教學(xué)的意識(shí),在學(xué)習(xí)、自查、反思中提高自己的育人能力和教學(xué)水平。主動(dòng)反思課堂上哪一個(gè)環(huán)節(jié)啟發(fā)了學(xué)生?那一部分是教學(xué)的亮點(diǎn)?什么樣的問(wèn)題學(xué)生喜歡答?那一部分教學(xué)效率高?下節(jié)課如何改進(jìn)……實(shí)實(shí)在在的把有效教學(xué)策略落實(shí)到教育教學(xué)工作中去。

老師教育心得體會(huì)8

  近年來(lái),看著一批批的高三學(xué)生高考畢業(yè),對(duì)高中教育心得體會(huì)又有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。初在高中擔(dān)任老師的時(shí)候,看到的是學(xué)生的成績(jī)。一直嘗試用題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)不斷提高學(xué)生的成績(jī),對(duì)于各別成績(jī)不太好的`學(xué)生會(huì)通過(guò)要求學(xué)生留下來(lái)進(jìn)行惡補(bǔ)式訓(xùn)練以求能短時(shí)間內(nèi)快速提升他們的學(xué)習(xí)成績(jī),每次課堂總是拼命的把重點(diǎn)知識(shí)塞入學(xué)生大腦,甚至有一些硬性規(guī)定學(xué)生去背誦并定時(shí)抽查以求一些知識(shí)重點(diǎn)能牢記在學(xué)生頭腦中。

  但是這樣一下來(lái),無(wú)論看到學(xué)生或者是本身自己,都會(huì)疲憊和感到有點(diǎn)力不從心。直到看到微博上有說(shuō)一個(gè)學(xué)校的學(xué)生,自主能動(dòng)性強(qiáng),全班30人,有29個(gè)被保送,其中只有1個(gè)參加高考的,還考上了清華。他們老師說(shuō)他完全沒(méi)有怎么監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí),都是依賴他們自主學(xué)習(xí)的。

  忽然看到這,對(duì)教育心得體會(huì)有了奇妙的改變,開(kāi)始嘗試著吸引學(xué)生的興趣去進(jìn)行學(xué)習(xí),開(kāi)始鼓勵(lì)學(xué)生們自己找適合自己的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí),提高他們的能動(dòng)性。而因?yàn)橛羞@個(gè)新的轉(zhuǎn)變,教育心得體會(huì)上可以看到學(xué)生們的疲倦開(kāi)始褪去,在高考緊張氛圍下他們多了幾分從容淡定,因?yàn)閷W(xué)校能動(dòng)性和獨(dú)立思考能力提升,他們的成績(jī)開(kāi)始能穩(wěn)定上升。且因?yàn)樾乱氲母?jìng)爭(zhēng)機(jī)制,更是讓他們隨時(shí)都保持著學(xué)習(xí)的熱情和緊迫感。效果更佳。

老師教育心得體會(huì)9

  在前一段的有效教學(xué)實(shí)踐中,作為一名新上崗的音樂(lè)教師,我獲得了很多書本上沒(méi)有的寶貴經(jīng)驗(yàn),逐漸明白了一節(jié)課到底應(yīng)該怎么“上”。

  在我的課堂實(shí)踐前,從兩位音樂(lè)老師的音樂(lè)課評(píng)課中,鄧校長(zhǎng)提出了對(duì)于音樂(lè)這門學(xué)科來(lái)說(shuō),它的基本教學(xué)目標(biāo)是“讓學(xué)生有感情的獨(dú)立的演唱歌曲”,這里涉及到幾個(gè)考察點(diǎn),第一是是有感情,即學(xué)生通過(guò)自己和教師做到理解歌曲的含義,第二是獨(dú)立演唱歌曲,要求學(xué)生在不依靠老師的提醒幫助下,自主完成歌曲的演唱,當(dāng)然這其中包括應(yīng)當(dāng)對(duì)旋律和歌詞兩方面進(jìn)行考察。有了明確的目標(biāo),音樂(lè)課堂的有效教學(xué)就有了“靈魂”。

  通過(guò)具體的課堂實(shí)踐以及校領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評(píng),使我對(duì)音樂(lè)課到底應(yīng)該做點(diǎn)什么有了深刻的認(rèn)識(shí)。這次有效教學(xué)的重點(diǎn)是有效性提問(wèn)。由于我教的.是一年級(jí),孩子的理解能力遠(yuǎn)不如中高年級(jí)的孩子,對(duì)于一些成年人使用的詞語(yǔ),很可能放到他們身上就聽(tīng)不明白所以然。為此我課下專門找了一些孩子。對(duì)于一些課堂上需要提問(wèn)的問(wèn)題轉(zhuǎn)換形式看他們是否能聽(tīng)得懂,如果一些詞語(yǔ)孩子們理解不了的話,我會(huì)換上另外一個(gè)詞,使他們能理解問(wèn)題的真正含義。例如聽(tīng)完歌曲要問(wèn)孩子們這個(gè)作品的情緒如何?孩子們太小不理解情緒二字為何意,我就換成了聽(tīng)完這首歌曲你有什么樣的感覺(jué)?既然有效提問(wèn),首先是要孩子們聽(tīng)得懂的提問(wèn),如果聽(tīng)都聽(tīng)不懂,那就無(wú)從談?wù)撚行Ф。?tīng)得懂,學(xué)生就會(huì)進(jìn)行積極的思考,給出的答案也常常會(huì)出其不意,在校內(nèi)公開(kāi)課上,一個(gè)孩子對(duì)于這個(gè)問(wèn)題居然回答出了“這首歌曲讓我聽(tīng)了之后很感動(dòng)”言語(yǔ),我很詫異,習(xí)慣性的繼續(xù)問(wèn)她問(wèn)什么會(huì)覺(jué)得很感動(dòng),孩子說(shuō)因?yàn)檫@首歌曲很好聽(tīng),讓她聽(tīng)了有想哭的感覺(jué)所以很感動(dòng)。聽(tīng)完了學(xué)生的解釋,我情不自禁的說(shuō)“老師太喜歡你這個(gè)答案了”。由此看來(lái),老師說(shuō)小孩兒話,可能學(xué)生會(huì)給出大人的話,出其不意,振奮人心。

  既然是有效性提問(wèn),在我看來(lái)通俗的說(shuō)應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生動(dòng)腦筋的提問(wèn),不是那些“同學(xué)們我們來(lái)做個(gè)游戲好不好啊”這些讓學(xué)生提不起勁頭的問(wèn)題。通過(guò)這次的教學(xué)實(shí)踐,使我深刻地認(rèn)識(shí)到了有效提問(wèn)的重要性,學(xué)生要學(xué)習(xí)新的知識(shí),要充分地思考,提問(wèn)是重要的環(huán)節(jié)。只有通過(guò)精神的設(shè)計(jì),完備的思考,才能讓問(wèn)題變得明確而有針對(duì)性。

  初入教學(xué)崗位,我要學(xué)習(xí)的還有很多,很感謝學(xué)校的這次有效教學(xué)的活動(dòng),讓我快速的適應(yīng)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng),明確音樂(lè)教學(xué)目標(biāo),少走了很多彎路。我堅(jiān)信,在校領(lǐng)導(dǎo)的精心指點(diǎn)下,在同事們的耐心幫助下,我一定會(huì)快速的成長(zhǎng)為一名合格的音樂(lè)教師。

老師教育心得體會(huì)10

  作為老師好想聽(tīng)見(jiàn)家長(zhǎng)們談?wù)摵⒆釉谟變簣@學(xué)會(huì)了啥子知識(shí),學(xué)會(huì)了啥子歌曲。但是,我時(shí)常聽(tīng)見(jiàn)有的家長(zhǎng)反映說(shuō),孩子在幼兒園學(xué)的啥子,孩子從來(lái)不說(shuō),一問(wèn)三不知只有等到開(kāi)放日的時(shí)候才發(fā)明,本身的孩子竟然學(xué)會(huì)了那么多的東西。為了讓家長(zhǎng)們能夠?qū)⒆釉趫@學(xué)到的資料有所了解,我們利用家園欄跟家長(zhǎng)們做了公然,可孩子回家后主動(dòng)告訴家長(zhǎng)的還是未幾。

  為了提高孩子的用心主動(dòng)性,何不嘗試新的方法,讓孩子回家當(dāng)“小老師”。于是,我時(shí)常讓孩子在課堂上、活動(dòng)中當(dāng)“小老師”,帶領(lǐng)全班孩子讀童謠、背古詩(shī),做各種表演等。孩子們的用心性很高,但能主動(dòng)參與的總是一小部分。于是,我又利用每一天下戰(zhàn)書離園前的一段時(shí)間幫幼兒簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的資料,之后布置作業(yè)——回家給爸爸、媽媽、爺爺、祖母?jìng)儺?dāng)“小老師”,把每一天在幼兒園里學(xué)到的知識(shí)、本領(lǐng)教給本身的家人,并對(duì)他們說(shuō),老師要向家長(zhǎng)們做查詢拜訪,比一比誰(shuí)當(dāng)?shù)摹靶±蠋煛弊詈谩?/p>

  唉!這個(gè)辦法還真靈。第二天早上果真有好多家長(zhǎng)美滋滋的告訴我,昨日晚上,孩子在家給我們當(dāng)小老師,教我們學(xué)唱歌、背古詩(shī)了等等。我聽(tīng)了家長(zhǎng)們的反映,心里很開(kāi)心,這能夠說(shuō)是立桿見(jiàn)影了吧!

  孩子都有表現(xiàn)本身的情欲,個(gè)性是在本身的家中,他應(yīng)對(duì)的是本身的`親人,心里沒(méi)有任何負(fù)擔(dān),會(huì)表現(xiàn)的更好,甚或“闡揚(yáng)超!。這不僅僅滿足了孩子的表現(xiàn)情欲,也提高了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,加強(qiáng)了他們的自傲心,更有利于我們的教學(xué)。是以,讓孩子當(dāng)一下“小老師”這也是我們老師工作中的一種可行的策略。

老師教育心得體會(huì)11

  航航很調(diào)皮,每天午睡時(shí),不僅自己不好好睡,還要發(fā)出怪聲影響其它小朋友,讓我們傷透了腦筋,有一天午飯后,帶他們小便后,散著小步來(lái)到休息室,別的孩子很快就安靜下來(lái),可是航航卻拿著小旗揮舞著,玩的很高興,我在生氣的同時(shí)一想,這不是教育他的最好鍥機(jī)嗎?于是我對(duì)孩子們說(shuō):“今天哪個(gè)小朋友睡得最好,我就把這面小紅旗插在他的枕邊”。

  這天孩子們都睡得很好,尤其是航航早早的睡了,在他睡熟的'時(shí)候,我把小紅旗悄悄地插在了他的床頭,起床時(shí)他看到了床頭的小紅旗非常高興。見(jiàn)此情景,我趁機(jī)說(shuō):“以后誰(shuí)睡得好,就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的床頭插上了小紅旗!钡鹊綄W(xué)期結(jié)束后,我們來(lái)比比看看誰(shuí)得到的小紅旗的次數(shù)最多,孩子們連聲叫好。

  從那以后,班里的午睡情況大有好轉(zhuǎn),我知道是獎(jiǎng)品起了作用。

老師教育心得體會(huì)12

  十二天的融合教育培訓(xùn)結(jié)束了,說(shuō)實(shí)話,感慨很多。零零散散地已經(jīng)實(shí)時(shí)發(fā)在了朋友圈上,現(xiàn)在回顧總結(jié)一下,還有幾點(diǎn)值得再次細(xì)細(xì)思考。

  首先,融合教育勢(shì)在必行。參加了這個(gè)培訓(xùn)才真正明白什么是融合教育。以前就知道特殊教育學(xué)校的學(xué)生主要是身體器官有缺陷的,而現(xiàn)在提倡的融合知識(shí)教育是隨班有質(zhì)量的就讀,是特殊教育和普通教育的融合,它反對(duì)教育中的歧視和排斥,主張通過(guò)適應(yīng)不同差異的教育措施,滿足所有兒童的教育需要,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。融合教育充滿了人文關(guān)懷,學(xué)習(xí)后有了深切體會(huì)。

  其次,融合教育對(duì)教師的'要求更高。讓有缺陷的兒童與其他正常兒童在一起,培養(yǎng)了兒童尊重生命、熱愛(ài)生命的意識(shí),同時(shí)在一起互助、合作學(xué)習(xí),知識(shí)面和能力會(huì)大有提升。不是所有的兒童都是可以送去特殊教育學(xué)校的。經(jīng)過(guò)幾天的學(xué)習(xí)和觀察,我發(fā)現(xiàn)一般身體上有,但是智力正常的孩子是完全可以在正常學(xué)校就讀的。而智力低下,有讀寫障礙的孩子一般也是可以隨班就讀的,尤其是現(xiàn)在自閉癥的兒童也越來(lái)越多,很多家長(zhǎng)都是跑遍醫(yī)院,專門送到自閉癥治療中心,我覺(jué)得融合教育彌補(bǔ)了這一點(diǎn)的缺陷。自閉癥的孩子是可以教育好的。有政府、教育主管部門、資源中心、普通學(xué)校的支持,孩子會(huì)在一個(gè)健康、充滿友愛(ài)的集體中生活學(xué)習(xí),樹(shù)立積極向上的人生觀、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的氛圍下健康成長(zhǎng)。不一定能多么輝煌和光彩照人,但一定要心懷感恩,不恨世界。

  最后感謝本次活動(dòng)的組織者,講師們,還有一起學(xué)習(xí)和幫助的各位老師和同學(xué)們。教學(xué)相長(zhǎng),有愛(ài)同行。

老師教育心得體會(huì)13

  4年前,還帶有稚氣的我滿懷一腔熱情與希望踏上三尺講臺(tái),開(kāi)始了自己教書育人的職業(yè)生涯。我愛(ài)所從事的事業(yè),更愛(ài)我的學(xué)生!回顧 2年來(lái)走過(guò)的教育之路,和大多數(shù)人一樣,我的職業(yè)生活簡(jiǎn)單而又平凡。但在這平平淡淡中,我認(rèn)真地過(guò)每一天,靜靜地享受溫暖的陽(yáng)光、享受清爽的夜風(fēng)、享受花兒的芬芳、享受桃李滿天下的自豪與快樂(lè)……我的心容易感動(dòng),容易滿足——這都是因?yàn)槲移穱L到了教育帶給我的幸福的滋味!

  感受幸福,因?yàn)楣ぷ鞑⒖鞓?lè)著!現(xiàn)在做教育工作,帶有巨大的精神壓力:社會(huì)發(fā)展的苛求,家長(zhǎng)熱切的期盼……讓我們的勞動(dòng)既細(xì)膩又嚴(yán)謹(jǐn)。所以一談起工作,很多老師總認(rèn)為工作不那么愜意輕松、一帆風(fēng)順、心想事成了……有些人還產(chǎn)生了厭惡的念頭,感到工作的乏味。

  當(dāng)您為日復(fù)一日、年復(fù)一年的反反復(fù)復(fù)的工作所禁錮時(shí);當(dāng)您為一波未平、一波又起的矛盾攪得心煩意亂時(shí)……請(qǐng)您靜下心來(lái)記住這樣一句話:“工作并快樂(lè)著!”。那么厭惡的念頭就會(huì)隨風(fēng)而去;樂(lè)觀、積極、熱忱的心理,才是吸收快樂(lè)和幸福的磁石!

  我覺(jué)得在工作中幸福無(wú)處不在。教師的幸福是一種體驗(yàn)、是一種精神享受——自己有魅力的教育教學(xué)藝術(shù),是一種幸福;有自己獨(dú)特的教育理想和信念,是一種幸福;得到同行、家長(zhǎng)、學(xué)生的認(rèn)可與接納,是一種幸!處煹男腋懺趯W(xué)生們認(rèn)認(rèn)真真、工工整整書寫的作業(yè)本上,教師的幸福盛在學(xué)生們滿意的答卷上,教師的幸福堆在家長(zhǎng)們充滿謝意的臉上……

  當(dāng)然,在工作中我們也充滿了矛盾和挑戰(zhàn)。但是,矛盾卻能激發(fā)靈感,挑戰(zhàn)卻能鼓勵(lì)激情。只要我們以快樂(lè)的.心情去對(duì)待工作,那么我們就會(huì)從工作中體驗(yàn)到無(wú)限的快樂(lè)!

  如果您的工作任務(wù)繁重,這說(shuō)明領(lǐng)導(dǎo)對(duì)你信任,能者多勞,就是加班加點(diǎn)也不覺(jué)得累,被器重難道不是一種快樂(lè)嗎?不是一種幸福嗎?我每天至少上4-5節(jié)英語(yǔ)課,同事問(wèn)我:上那么多的課難道你不累嗎?說(shuō)實(shí)話怎么能不累呢?但是每當(dāng)和孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候,我就會(huì)快樂(lè)起來(lái),忘記了疲累!我喜歡上課,喜歡面對(duì)孩子們那一張張渴求知識(shí)的笑臉!

  工作,使我快樂(lè)!有時(shí),當(dāng)我悶悶不樂(lè)的時(shí)候,當(dāng)疲勞與失落緊緊環(huán)繞我的時(shí)候……這時(shí)身邊學(xué)生們的一聲:“(英語(yǔ))老師好!”立刻就會(huì)把我的煩悶驅(qū)散,為人師的幸?鞓(lè)充盈在心中……無(wú)論您在工作中碰到何種境遇,都要以快樂(lè)的心情去對(duì)待工作。人最不應(yīng)該缺少的就是熱情,應(yīng)該像熱愛(ài)戀人一樣熱愛(ài)工作、關(guān)愛(ài)孩子。工作是歷練自己的心智、提高生活適應(yīng)力的最好方法。對(duì)工作充滿人情、熱情、歡情的人,工作便成為生活中一個(gè)十分愉快的部分。

  那就讓我們?cè)谄降械墓ぷ髦,找尋真正的人生快?lè)、感受工作所帶來(lái)的幸福吧!我高興——我是一名幸福、快樂(lè)的老師!

老師教育心得體會(huì)14

  在學(xué)前教育本科函授課程中,我有幸聆聽(tīng)了周老師有關(guān)“教育學(xué)”的講座,正如周老師所說(shuō),教育無(wú)國(guó)界,它也是無(wú)時(shí)代,所以,主辦方的“現(xiàn)代教育學(xué)”被周老師刪除了“現(xiàn)代”的頭銜。作為一名教師,我們?cè)诓粩嗟貙W(xué)習(xí)工作中既要展望未來(lái),又要回顧過(guò)去,總結(jié)過(guò)去的成功與失敗。

  關(guān)于寫論文,正如周老師所說(shuō)的“天下文章一半抄”,但關(guān)鍵是看你會(huì)不會(huì)將他人的理念結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行描述;仡檮偣ぷ鞯哪切┠,論文對(duì)我來(lái)說(shuō)就是找不到頭緒的一種折磨,因?yàn)檎劜簧瞎ぷ鹘?jīng)驗(yàn),就連自己工作中出現(xiàn)的是什么問(wèn)題都一頭霧水,更別說(shuō)是寫有關(guān)論文了,所以,一次次的論文正如周老師所說(shuō)的石沉大海,去無(wú)蹤影。而這些年來(lái),我慢慢學(xué)會(huì)將自己的所學(xué)和自己的工作經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,并逐步消化于一日教學(xué)活動(dòng)中,每次有了新的工作策略或方法就會(huì)有心地去記錄與分析,年復(fù)一年,我的工作經(jīng)驗(yàn)相對(duì)的豐富起來(lái),當(dāng)我再次拿起筆進(jìn)行撰寫的時(shí)候,我不再是“挖空心思”了,而是可以舉一反三了,所以,我的論文并不會(huì)再像以往的.方式“回應(yīng)”我了。

  總結(jié)經(jīng)驗(yàn),寫論文并不是一氣呵成的,它也是一個(gè)漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)與積累的過(guò)程,需要你對(duì)先進(jìn)教學(xué)理念的用心內(nèi)化和對(duì)自己身工作中亮點(diǎn)的細(xì)心展示。

老師教育心得體會(huì)15

  陶行知認(rèn)為:“生活、工作、學(xué)習(xí),倘使都能自動(dòng),則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動(dòng)力之培養(yǎng),使它貫徹于全部的生活、工 作、學(xué)習(xí)之中!比绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的“自動(dòng)力”,應(yīng)該是當(dāng)今學(xué)校管理者的一個(gè)重要的研究課題,而這也是每一個(gè)老師在教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻需要思考的問(wèn)題。

  剛接手現(xiàn)在這個(gè)班級(jí)的時(shí)候,我就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)班學(xué)生十分天真活潑,他們對(duì)新鮮事物永遠(yuǎn)保持著強(qiáng)烈的好奇心,但同樣的,跟其他孩子一樣,他們對(duì)新鮮事物的專注力也不會(huì)太持久。所以,一開(kāi)始接手我們班時(shí),我盡量先是制訂比較“有趣”的班級(jí)制度引起他們的關(guān)心。一開(kāi)始,學(xué)生對(duì)課堂的專注力比較高。但時(shí)間一久,就發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)對(duì)新老師、新的課堂教學(xué)方式失去了興趣。

  就在我無(wú)比苦惱的時(shí)候,轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)了。他是我們班一個(gè)小學(xué)究,臉上架著一副黑框眼鏡,整天埋頭寫作業(yè),一眼望過(guò)去都不會(huì)注意到這個(gè)孩子。有一次我上完《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》一課時(shí),想讓學(xué)生加深對(duì)一些名人愛(ài)國(guó)之情的感受,于是讓他們背誦課外詩(shī)歌《過(guò)零丁洋》。我話音剛落,段同學(xué)小手立刻高高舉了起來(lái),說(shuō):“老師,我已經(jīng)背過(guò)這首詩(shī)了!蔽倚睦镉行@訝,班級(jí)里的同學(xué)們也不由自主發(fā)出了驚嘆聲。

  看著同學(xué)們有些崇拜羨慕的目光,我心想:這可不就是個(gè)好機(jī)會(huì)嗎?于是,我緊接著問(wèn)他:“這可是高中學(xué)生才學(xué)到的詩(shī),你怎么已經(jīng)背過(guò)了?”“我早就背完了唐詩(shī)三百首,現(xiàn)在在背一些我爸爸幫我整理的詩(shī)歌!倍瓮瑢W(xué)說(shuō)的有些輕描淡寫,但他這話一出,其他同學(xué)都倒抽一口氣,連聲感嘆:“哇——”我見(jiàn)機(jī)追問(wèn):“是你爸爸讓你背你才背詩(shī)的嗎?”他皺了皺眉頭說(shuō):“不是啊,我喜歡古詩(shī)詞!”我為他豎起了大拇指,大聲說(shuō):“你真是太棒了!”這時(shí),孟同學(xué)立馬舉手說(shuō):“老師,我也能背好多詩(shī),我還背了千字文呢!”我贊許地點(diǎn)了點(diǎn)頭。大家立馬你一言我一語(yǔ)議論了起來(lái)!袄蠋煟視(huì)背《論語(yǔ)》!”“老師,我《弟子規(guī)》全背完了!”“老師,我……”時(shí)機(jī)已到,我大聲宣布:“同學(xué)們,那我們下周五來(lái)舉行一次古詩(shī)詞大賽怎么樣?”當(dāng)時(shí)正值第二季詩(shī)詞大會(huì)熱播,于是我建議以飛花令的形式進(jìn)行比拼。

  這下,他們對(duì)古詩(shī)詞的.求知欲和專注力得到了空前的提高。接下來(lái)的一周,我發(fā)現(xiàn)課間瑯瑯的書聲多了,課堂上學(xué)生的積極性竟然也提高了不少!講到林則徐虎門銷煙,他們會(huì)感慨:茍利國(guó)家生死以,豈因禍福避趨之。說(shuō)到充滿詩(shī)情畫意的九寨溝,他們會(huì)贊美:碧湖相連群瀑疊,水光山色仙境開(kāi)。課間,經(jīng)常有人來(lái)找我探討古詩(shī)的押韻規(guī)律,研究古詩(shī)中的讀音與現(xiàn)代文中讀音的異同等等問(wèn)題,有些問(wèn)題我一時(shí)也回答不上來(lái),最后,連我也不得不加入到詩(shī)詞大軍中去了。

  詩(shī)詞大賽如期而至,全班分兩隊(duì)進(jìn)行對(duì)抗。雙方你來(lái)我往,玩的不亦樂(lè)乎。若說(shuō)到他們的比賽表現(xiàn),最讓我驚喜的反而是一些平時(shí)較為內(nèi)向低調(diào)的孩子們。他們平常默默無(wú)聞,上課喊起來(lái)回答問(wèn)題聲音小如蚊蠅。但在這次的比賽中,我卻見(jiàn)他們踴躍發(fā)言,自信灑脫?粗荣愔心且恢恢桓吲e的小手,我發(fā)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)原來(lái)和課下的興趣、課外的活動(dòng)息息相關(guān)!由此可見(jiàn),孩子們?cè)谏顚W(xué)習(xí)中不僅需要老師家長(zhǎng)做榜樣,他們更需要一個(gè)同齡人榜樣。同齡人是他們能毫無(wú)忌憚地去親近的,去討教的對(duì)象,孩子們之間交流,是沒(méi)有障礙,共通的。讓他們以身邊的人為榜樣,比讓他們以名人為榜樣更加有效果,更能激發(fā)他們那股拼勁兒。

  于是我準(zhǔn)備趁熱打鐵,以古詩(shī)詞為主題進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)。我班學(xué)生和老師們一起集思廣益,根據(jù)共同的愛(ài)好來(lái)布置教室:教室前的墻壁上貼著連綿的山巒,下書“天行健,君子以自強(qiáng)不息,地勢(shì)坤,君子以厚德載物”以自勵(lì)。教室四周貼上了大家選出來(lái)的詩(shī)句,有“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)”以激勵(lì)自己刻苦勤勞,有“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”以鼓舞自己勇攀高峰。與此同時(shí),我在每周五都空出一節(jié)課來(lái)留給孩子們,讓他們自己決定這周“玩”什么,怎么“玩”。一個(gè)學(xué)期過(guò)去了,我們開(kāi)展過(guò)成語(yǔ)大賽,歇后語(yǔ)大賽,詞語(yǔ)默寫大賽,朗誦大賽……形式多種多樣。

  可以說(shuō),是古詩(shī)詞引起了大家的共同學(xué)習(xí)的興趣,是同學(xué)們富有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)習(xí)方法、比賽方法讓大家堅(jiān)持了下來(lái),真正有了學(xué)習(xí)的“自動(dòng)力”。在此過(guò)程中,教師就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,把成長(zhǎng)還給孩子!

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