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語文研討心得體會

時間:2023-01-24 16:04:30 心得體會 投訴 投稿

語文研討心得體會

  從某件事情上得到收獲以后,可以尋思將其寫進(jìn)心得體會中,如此就可以提升我們寫作能力了。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧,下面是小編精心整理的語文研討心得體會,希望能夠幫助到大家。

語文研討心得體會

語文研討心得體會1

  4月13日,第十四屆南京現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會在南京人民大會堂拉開序幕,我校8位老師有幸成為其中的一員,并領(lǐng)略了孫雙金、王崧舟、朱文君、薛法根等眾多名師的風(fēng)采,感受到了他們無窮的魅力。他們用自己獨特的智慧尋找語文教學(xué)的精華,真實地演繹了語文教學(xué)的生動與精彩,給我?guī)砹四蟮氖斋@與體會。其中三位老師給我的印象最深刻:

  一、解讀精深的王崧舟老師。

  教師只有掌握了文本,對文本正確的解讀才能根據(jù)文本設(shè)計出理想的教學(xué)任務(wù),這也影響著孩子們對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。而只有深入的閱讀和理解才能將文本的情感升華,而這次在認(rèn)真聆聽了王崧舟老師的《望月》后才真正感受到如何是“千江有水,千江月”的情懷。王老師通過:江中月、詩中月、心中月這一條主線,通過找一找,讀一讀,并抓住重點字詞進(jìn)行理解,進(jìn)一步體會文本所蘊含的意思,層層深入,層層解讀,最后將文本升華,讓孩子們體會“千江有水,千江月”的解讀風(fēng)格。更精彩的是王老師通過觀察現(xiàn)在的“月”,來體會散文的味道;回憶過去的“月”,來體會詩歌的味道;想象將來的“月”,來體會童話的味道。正當(dāng)我為王老師的這種設(shè)計和解讀深深折服后,王老師卻話鋒一轉(zhuǎn),通過文章作者的話,讓孩子們了解原來不同的文章可以有不同的解讀方法,更加升華了王老師“千江有水,千江月”這一情感。從中我體會到了王老師深厚的.語文功底,體現(xiàn)著他精深的學(xué)習(xí)修養(yǎng)和個性風(fēng)格。

  二、談笑風(fēng)生的朱文君老師。

  朱老師的課堂也引發(fā)了我不小的思考。首先朱老師一上臺,就給人一種樸實感,沒有任何精心的打扮,穿著最簡單的外衣,感覺就是一線教師,一下拉近了我們的距離;其次朱老師上的是一篇小古文,這也是在現(xiàn)在課堂中我們很少接觸到的;接著就是朱老師選用的講課方法也令我打開眼界,她采用的就是平常和孩子們談話的方式,整堂課就是讓孩子們自己猜,自己想,自己演,而她就是旁邊的陪襯,只是偶爾進(jìn)行點撥,指引,完全將課堂還給了孩子。所有的問答都是那么自然,親切,而且朱老師十分入戲,她的情感不斷地觸發(fā)了孩子們的神經(jīng)細(xì)胞,在朱老師的引領(lǐng)下,這些看似拗口的古文,古字顯得那么的“不堪一擊”;在不知不覺中老師也教會了孩子們很多學(xué)習(xí)古文的方法:猜測法、組詞發(fā)、拆詞法、注釋法、推理法、聯(lián)系上下文法……

  三、由淺入深的薛法根老師。

  薛老師一個大男人,居然挑戰(zhàn)一年級的課文,真是不容易。一開場薛老師就問了孩子們幾個問題:“孩子們你們的語文老師是男的還是女的?你們的數(shù)學(xué)老師呢?音樂老師呢?”在全場老師的笑聲中,我們也體會到了薛老師的名師范兒。他的整堂課步步深入,如一開始薛老師就和孩子們聊樹,并出示了幾種樹:梨樹桃樹李樹櫻桃樹;再聊了幾種鳥:烏鴉喜鵲杜鵑,抓住了課文的人物;再來了解鳥叫聲,學(xué)習(xí)象聲詞。并通過農(nóng)諺:李五杏四、杏四桃三、桃三梨二、櫻桃好吃樹難載理解了課文比較難懂的地方。然后再解讀課文,甚至讓孩子們通過學(xué)習(xí)第一段的方法自學(xué)第二三兩段,并通過填空,逐步增加難度讓孩子們自己能講,最后設(shè)計故事續(xù)編來提升文章的內(nèi)涵,讓孩子們不光會講,會編更會理解猴子種樹時沒有主見。不過是難度,梯度都設(shè)計地合情合理,讓孩子們跳一跳摘到了果子。而且知道了果子的用意。

  此行的收獲是豐盈的,我們緊張而充實,因為承載了太多的經(jīng)典,名師們精彩的課堂,為我們的語文教學(xué)之路點上了盞盞明燈,這盞盞明燈也必將指引著我們一路向前。

語文研討心得體會2

  參加了這次研討會,讓我受益匪淺。讓我心中有了許多的感慨,許多驚喜,許多反思,許多懷疑……

  我感慨的是濰坊的名師們構(gòu)建的理想課堂太精彩了,李虹霞老師的“統(tǒng)合”語文教學(xué)法展示。她放棄了傳統(tǒng)的線性教學(xué),建立起多元、多面、多維、立體化的語文教學(xué)時空坐標(biāo)。她的《中國的月亮》從唐詩到宋詞到現(xiàn)代詩到散文,背誦、朗讀、吹奏,橫向、縱向、空間三個維度進(jìn)行統(tǒng)合,這種學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生對閱讀材料的處理能力,學(xué)生也因集中的大量的專題閱讀豐富了語言,潤澤了感情。韓興娥老師帶孩子一起向我們展示的《上下五千年》課堂,她的海量閱讀教學(xué)讓我們大開眼界,她的學(xué)生知道的真多,做她的學(xué)生真是一種幸運,一種幸福。誦讀是小學(xué)語文教學(xué)的根,海量閱讀走進(jìn)課堂,使“腹有詩書”的孩子們有了“下筆如有神”的原動力。使他們在所積累的豐富語言中不知不覺的內(nèi)化成個人的文化素養(yǎng),并自然而然地外化成寫作時的妙語連珠,佳句迭出。代吉娥老師的單元整體教學(xué),這個方法很值得我們學(xué)習(xí),比如有些單元很適合學(xué)生自己學(xué)習(xí)就能解決問題的,我們就可以采用這種方法來教學(xué),使所學(xué)知識更統(tǒng)一、更集中,還能省出時間進(jìn)行內(nèi)容補充,讓孩子閱讀更多的文章,何樂而不為呢?

  讓我驚喜的是能聽到于永正老師的幽默語言,精彩戲劇及他寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。他的一句話很是令我深思:語文教師要留下感情,留下能力,留下興趣,留下習(xí)慣。所以說朗讀很重要,她是語文教學(xué)的生命,只有朗讀才能留下感情,才能獲得掌聲,才能激起孩子的興趣,所以我懷疑自己以前的教學(xué)理念,深深地挖教材,天天費盡心思的設(shè)計一個一個的問題,讓學(xué)生一一回答有多大的意義?孩子們的讀呢?課堂上朗讀上哪去了?想想我們自己是讀幾遍才懂得,我們是搜教案看教學(xué)用書,最后才確定教材的重難點。孩子們讀個一兩遍就能讀懂那不是天方夜譚嗎?我猛然醒悟了——做人要誠實,教學(xué)也要誠實。想要孩子真正學(xué)到知識不是學(xué)我們想給的,而是學(xué)他們想要的。要做到這一點我們必須做好思想的轉(zhuǎn)變,實實在在的為學(xué)生著想,看李老師韓老師的課堂,不都是把主權(quán)交給了孩子?由孩子導(dǎo)入新課,孩子帶領(lǐng)孩子進(jìn)入自己的課堂,老師在一邊輔助,成為學(xué)生的好幫手。我想我愿意成為學(xué)生的幫手,能看到孩子們的能力提升就是做老師最大的心愿。韓老師李老師是幸福的老師,他們的學(xué)生是幸福的學(xué)生。我真的'很羨慕!

  在今后的教學(xué)中我要把他們的經(jīng)驗運用到自己的教學(xué)生活中,我覺得李老師的“統(tǒng)合”教學(xué)法很適合五六年級的復(fù)習(xí)課,代老師的單元整體教學(xué)也適合中高年級采用,八個單元中可以有兩三個單元采取這樣的方法。也許剛起步不會有好的收獲,但沒有大膽的嘗試哪有意想不到的喜悅呢?一切都是為了孩子,為了孩子的一切,我們必須不斷地嘗試?傊喿x積累是小學(xué)階段最大的任務(wù),師生共同在課堂上進(jìn)行海量閱讀才能讓“輕負(fù)擔(dān)高效率”的美夢落實到實處。所以今后要拓寬學(xué)生的閱讀面,要老師領(lǐng)讀領(lǐng)學(xué)。做到每星期有一節(jié)閱讀課,每星期保證有兩節(jié)早讀來讀經(jīng)典詩文,讀積累的好詞佳句。再讓學(xué)生從一周讀到的文章中選自己最喜歡的文章寫一到兩篇讀后感,寫到專門的筆記本上,筆記本每一頁可以根據(jù)題目、感悟內(nèi)容進(jìn)行繪畫裝飾。這些都可以是家庭作業(yè),省去天天寫生詞,寫生詞可以每周一次放到周末作業(yè)或在復(fù)習(xí)課堂上。真正做到會讀了多讀,會寫了常寫的習(xí)慣。

語文研討心得體會3

  月27日,我很榮幸地被派到珠海體育廣場舉行的“全國小學(xué)語文‘深化教學(xué)改革,彰顯新銳舉措’創(chuàng)新課堂觀摩研討會”學(xué)習(xí)。研討會上所展示的課例的執(zhí)者都是一些國內(nèi)聞名的特級教師及名教師。他們睿智、風(fēng)趣的教學(xué)語言,創(chuàng)新的課堂教學(xué),扎實的語用訓(xùn)練,真正回歸了語文課堂本色,令我耳目一新,受益匪淺。

  一、創(chuàng)新的課堂教學(xué)。

 。ㄒ唬┎粠匆舻淖R字課

  一節(jié)沒有拼音的一年級識字課讓人眼前一亮,它以朗朗上口的識字兒歌《小土塵》“小土塵,小大尖,女子好......”為教材,從古代形象字演變到現(xiàn)代漢字;用色彩鮮明的圖畫幫助識字:一支一頭小,一頭大的鉛筆便令學(xué)生記住了“尖”字,一張色彩豐富的圖案便記住了“艷”字及四字詞“艷麗多彩”。通過多種形式的朗讀:教師領(lǐng)讀,小老師領(lǐng)讀,自由讀,遮住生字詞讀,男女賽讀,開火車等形式讓學(xué)生熟讀兒歌。運用卡片對對碰、舉卡片等游戲讓學(xué)生熟記生字詞。不用筆寫,只用手寫的寫字指導(dǎo)更細(xì)致入微:從哪里起筆,在哪里頓筆,在哪里收筆,每一筆都細(xì)細(xì)講解。寫字的田字格比我們平時用的田字格多了八個小點,這樣方便學(xué)生寫字時定好位置,這樣寫字輕輕松松,學(xué)生寫出的字更是端端正正。

  不帶拼音的識字課所展示的是“先識字再學(xué)拼音”的教學(xué)理念,降低教學(xué)拼音的難度,實現(xiàn)“半年會識字,一年能讀書”的目標(biāo)。

  教學(xué)高年級的老師也不忘展示識字方法,何剛老師這樣介紹自己的姓:人可何。桂也金老師從題目《孔子拜師》入手,展示古文“拜”字,通過古人“作揖”拜師的動作演示來理解“拜師”。

  二、扎實的語用訓(xùn)練:

  (一)在閱讀教學(xué)滲透寫作技巧

  請看特級教師王松舟執(zhí)教一課《桃花心木》的教學(xué)片段:

  師:作者一開始認(rèn)同種樹人的做法嗎?

  生:不認(rèn)同。

  師:對于種樹人的做法,作者產(chǎn)生了哪些反應(yīng)?

  生:

  1、但是,懶人怎么知道有幾棵樹會枯萎呢?

  2、但是,忙的人怎么可能行事那么從從容容?

  3、我忍不住問他,到底是什么時間來?多久澆一次水?桃花心木為什么會無緣無故枯萎?如果你每天來澆水,桃花心木應(yīng)該不會這么容易就枯萎吧?

  師:為什么會有這些反應(yīng)?

  生:(沉默)

  師:寫哪些多奇怪不是啰嗦嗎?有這必要嗎?再讀讀.

  生:再讀3處疑問.

  師:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:制造懸念。

  生:3處奇怪-----

  師:3處奇怪,3處不同的問題是什么關(guān)系?

  生:遞進(jìn)。

  師:林清玄是寫給誰看的?

  生:寫給讀者。

  師:你們是讀者,老師也是讀者。林清會心中有讀者,他有疑問,讀者你也會有疑問,你也想往下看成,一次又一次掉讀者的.胃口,注意力就會吸引到這里來了:讀——懶人怎么知道有幾棵樹會枯萎呢?

  師:掉一次不夠,掉兩次,出示句子,讀:——忙的人怎么可能行事那么從從容容?

  師:掉兩次不夠,掉三次,出示句子,讀:-—— 到底是什么時間來?多久澆一次水?桃花心木為什么會無緣無故枯萎?如果你每天來澆水,桃花心木應(yīng)該不會這么容易就枯萎吧?

  師:這種寫作方法叫層層設(shè)置懸念。板書:層層設(shè)置懸念

  王老師就這樣,把閱讀教學(xué)和寫作有機(jī)地結(jié)合起來,層層深入地引領(lǐng)學(xué)生從閱讀中跳出來去領(lǐng)悟?qū)懽鞯募记伞?/p>

  (二)輕松地復(fù)述課文

  概括課文主要內(nèi)容,復(fù)述課文是高年級的語文教學(xué)中的一個訓(xùn)練要點,也是一個難點。每次遇到要求復(fù)述課文內(nèi)容的課文,總是令我們老師頭痛,我們總責(zé)怪學(xué)生找不到課文的要點來復(fù)述。聽了蔣軍晶老師執(zhí)教的《文成公主進(jìn)藏》一課后,頓時令我茅塞頓開,原來復(fù)述課文可以這樣教,這樣學(xué),還學(xué)得這么有趣。

  1、在文中找出地名,人名,把它們串成幾個句子,簡單明了地概括了課文內(nèi)容,例如:

  師:藏族的人名有一個,地名有好多。畫好的自己在座位上把詞語讀一讀。

 。ㄉx詞語)

  師:誰來讀這個人名?

  生:松贊干布。

  師:跟他一起讀,那一個字兒念“干”,讀得很準(zhǔn)確。

 。ㄉx)。

  師:地名呢?每人說一個,最好從前往后說。

  生:青藏高原。(這是世界上最高的高原)

  生:吐蕃。(“蕃”字念得非常準(zhǔn)確)

  生:路納。

  生:達(dá)尤龍真。(四個字的地名讀的時候要連貫一點)

  生:乃巴山。

  生:拉薩。(注意“薩”是平舌音)

  師:來,我們把這些詞語連起來讀一讀。這個故事講的是文成公主經(jīng)路納,過達(dá)尤龍真,翻過乃巴山,走了一程又一程,最后來到吐蕃,來到吐蕃的中心城市拉薩,見到了松贊干布,從此,他們幸福地生活在一起。(笑)

  師:這是一個“困難型”的民間故事,這類故事就是講主人公遇到困難、解決困難的過程。來,你們也像蔣老師這樣,把這個故事的梗概說一說。

  生:(一孩子講,講得挺連貫)

  2、找出民間故事的相似點,相同的結(jié)構(gòu),相同的字眼,成為復(fù)述課文的主干線。如:蔣老師以:遇到困難----小鳥說------只見她-----從此以后-----”為本篇課文復(fù)述的主干線,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述,降低了難度復(fù)述課文。

  3、做好示范,給學(xué)生模仿

  學(xué)生愛模仿,利用這一特點,蔣老師在教學(xué)過程中如果學(xué)生覺得有困難時,他總是做好示范作用。他在用地名人名講課文梗概處作示范,在復(fù)述課文故事時作好示范。在他的示范教學(xué)下,學(xué)生掌握了復(fù)述的方法和技巧,也能熟練地復(fù)述課文了。

  精心的設(shè)計,精彩的示范,巧妙地引導(dǎo),加上蔣老師睿智、風(fēng)趣的語言,令在場觀課老師掌聲不斷,笑聲不停,在輕松自在的氛圍中學(xué)會了要掌握的知識。聽蔣老師的課簡直就是一種享受,聽了一節(jié)還想再聽,成人有如此感受,更何況學(xué)生?做蔣老師的學(xué)生真的很幸福。

語文研討心得體會4

  今天,我非常幸運地參加了一年級語文在南海中心小學(xué)舉行的視導(dǎo)研討工作。在這兩天的時間里,我聆聽了鄧?yán)蠋煹木首R字教學(xué),被鄧?yán)蠋煹娘L(fēng)采深深折服。課堂上鄧師們靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),變化無常的教學(xué)風(fēng)格,都給我留下了深刻的印象。下面我就談?wù)勛约旱捏w會:

  在這兩天的時間內(nèi),對于鄧?yán)蠋焷碚f應(yīng)該是個棘手的挑戰(zhàn)。經(jīng)過上課、說課、評課,再次吸取別人的意見和建議進(jìn)行修改備課上課,這兩堂課雖是同一個課題,但卻不難看出鄧?yán)蠋熒系靡淮伪纫淮魏谩?煽闯鲟嚴(yán)蠋熢诙潭痰臅r間內(nèi)磨課的精心與用心。

  教學(xué)是涉及教師與學(xué)生雙邊的活動過程。因此,聽課時我要關(guān)注鄧?yán)蠋熃痰幕顒,還關(guān)注了學(xué)生學(xué)的情況。鄧?yán)蠋煂滩牡你@研,重點的處理,難點的突破,教法學(xué)法的設(shè)計,教學(xué)基本功的展示令我刮目相看。再看學(xué)生的學(xué),學(xué)生的課堂表現(xiàn)非常好,整個課堂的參與率的非常高,學(xué)習(xí)氛圍很濃厚,學(xué)生的'養(yǎng)成習(xí)慣非常到位,整個課堂,學(xué)生在鄧?yán)蠋煹囊龑?dǎo)下努力,做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”。

  教學(xué)是一種學(xué)習(xí)活動,其本質(zhì)是學(xué)而不是教。在第二次上課,鄧?yán)蠋煹慕虒W(xué)活動都是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動展開的,因此在關(guān)注教與學(xué)雙邊活動時,鄧?yán)蠋熥龅搅岁P(guān)注學(xué)生每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。

  此次教研活動開展比較成功,研究,取長補短,準(zhǔn)確地評價各種教學(xué)方法的長處和短處,并結(jié)合自己教學(xué)實際,吸收他人有益經(jīng)驗,改進(jìn)自己的教學(xué)。

  教具的準(zhǔn)備恰到好處:一堂課的成功與否,教具準(zhǔn)備非常關(guān)鍵,如果你準(zhǔn)備的教具,孩子感興趣,愿意去了解它,認(rèn)識它,那么你這節(jié)課就成功了一半。龔竹老師的課件《動物怎樣過冬》形象逼真,孩子們通對原有經(jīng)驗的再現(xiàn)與課件進(jìn)行比較,更加清楚的了解了什么是冬眠哪些動物是冬眠過冬、哪些動物是儲存食物過冬、哪些動物是加厚皮毛過冬等。周菊玲老師《圖形找家》設(shè)計的圓嘴吧的貓、正方形嘴巴的豬讓孩子進(jìn)一步了解圖形的特征。

  以上是個人的一點粗淺體會,當(dāng)然,還有許多值得我學(xué)習(xí)的地方。在以后的工作中,我要刻苦鉆研教材,不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。

語文研討心得體會5

  這次參加我縣語文教學(xué)研討會的學(xué)習(xí),讓我收獲頗豐。

  研討會內(nèi)容主要分為四部分,一聽取各個學(xué)校優(yōu)秀老師的片段教學(xué)示范課;二聽課的領(lǐng)導(dǎo)老師進(jìn)行點評;三聽取穆老師關(guān)于《閱讀滋潤心田》的報告;四縣教研員關(guān)于閱讀技巧方面的報告。

  我總共聽了兩位老師的片段教學(xué)示范課,一位是浮來中心小學(xué)解老師的《比尾巴》,解老師由讓孩子說自己熟悉的小動物導(dǎo)入教學(xué)激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣,另外通過如排火車?yán)首x等各種教學(xué)手段讓學(xué)生熟練掌握生字,符合新課標(biāo)對低年級的要求,同時解老師注意指導(dǎo)孩子的書寫,這些在教學(xué)過程中我也運用過,但是通過聽解老師的課發(fā)現(xiàn)自己在運用教學(xué)手段方面還存在一定的不足。第二節(jié)是果莊中心小學(xué)朱老師的繪本課程《長大我也做個好爺爺》,以前也聽說過繪本課程,但不是很了解,這次聽朱老師的課,讓我對繪本課程有了一個比較全面的認(rèn)識。朱老師精彩的朗讀和配樂讓我的心靈受到很大觸動。但是朱老師這堂課美中不足的地方是一直是老師問學(xué)生齊讀,教學(xué)形式有點單一,另外對學(xué)生回答的問題缺少評價性的語言。兩位老師講課的優(yōu)點和不足,教育局領(lǐng)導(dǎo)和各位老師都給予了詳細(xì)點評,讓我在發(fā)現(xiàn)其他老師身上的優(yōu)點和不足后,明確了自己作為低年級教師,在教育教學(xué)過程中應(yīng)該注意向哪個方向去努力。

  穆老師《閱讀滋潤心田》用自己與學(xué)生讀書的切身體會,現(xiàn)身說法,像我們推薦了不少好的閱讀書目,例如:畢淑敏的《心靈密碼》桑格格的《小時候》等,另外她談讀書對人生命的'陶冶,對她生活的影響等都給我?guī)聿簧賳l(fā)。

  第四部分由倪主任給我們作的關(guān)于閱讀理解的技巧方面的報告,我覺得對我以后的教育教學(xué)會有很大幫助。閱讀理解題是考查學(xué)生語文素養(yǎng)綜合能力的重要題型,這類題涵蓋面廣,題型多變。通過聽倪主任的報告,我明白了,閱讀理解題雖題型多變,但是萬變不離其宗。要做好這種題,需要有充足知識儲備的同事時,講究一些技巧和方法。比如讀材料時,有兩種方法:順讀和倒讀。找答案時要以原文為依據(jù),去課文中找原話等等。這些都是學(xué)生做好閱讀題很好的法寶。另外倪主任談閱讀時要求讓學(xué)生讀書時做批注,并且讓這成為一種習(xí)慣也是很不錯的建議。再有倪主任為我們推薦了一些學(xué)習(xí)的資源,比如:“幕課”,這讓我這個新人欣喜不已,因為我比較愛學(xué)習(xí)。

  總之通過這次語文研討會的學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)了許多自己在教學(xué)過程中的不足,同時也收獲了許多好的教學(xué)經(jīng)驗和方法,以后我要好好學(xué)習(xí),好好努力,爭取做一名合格并且優(yōu)秀的人民教師。

語文研討心得體會6

  3月14、15日,應(yīng)學(xué)校要求,我赴省城參加了陜西省初中語文中考研討會。短短的兩天時間,分別聽取了幾位老師的講座:《20xx年中考試題簡析<特點—效果—建議>;》、《20xx年陜西省中考閱讀復(fù)習(xí)備考交流<以本為本,以生為本>;》、《遵循規(guī)律堅持穩(wěn)定突破難點——幾個需要重點說明的問題》、《詩歌練習(xí)講析》。幾位老師的指導(dǎo)使我進(jìn)一步把握了今年中考語文命題的方向,學(xué)到了許多有用的復(fù)習(xí)思路和方法,更重要的是幫助我樹立了一種幸福語文課堂,魅力語文課堂的理念,也引發(fā)了自己對語文教學(xué)及中考復(fù)習(xí)的思考:

  一、進(jìn)一步明確了中考命題思想及原則

  中考命題思想:中考重視雙基,繼續(xù)加強(qiáng)對語文學(xué)科基礎(chǔ)工具性內(nèi)容的考查;繼續(xù)拓寬考查范圍,加大試題的覆蓋面;試題具有選擇性,體現(xiàn)人文關(guān)懷,兼顧不同發(fā)展?fàn)顟B(tài)的學(xué)生;堅持能力立意的指導(dǎo)思想,著重考查語言運用能力、閱讀和寫作能力;注重考查發(fā)現(xiàn)、探究問題的能力和篩選提取整合信息的能力;關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法;發(fā)揮考試評價的杠桿作用,對教學(xué)中普遍存在的問題有重點地加以糾正;進(jìn)一步提高命題的針對性和科學(xué)性,調(diào)整控制好難度,保證考查的效度和信度。

  中考語文命題依舊堅持語文指導(dǎo)性、基礎(chǔ)性、公正性、教育性、鮮明性、人文性、科學(xué)性及簡約性的原則。

  二、進(jìn)一步明確了試題結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

  20xx年中考試卷的題數(shù):

  全卷共23小題,滿分為120分。

 、俜e累和運用部分共6小題,計17分。

 、诰C合性學(xué)習(xí)部分共1小題,3—4個子問題,計7分。

 、坶喿x部分共四大題,15小題,計46分。

 、茏魑牟糠止1小題,計50分

  整卷難度保持在0.65左右。

  容易題、較易題、較難題和難題四種難度試題的分值比約為4:3:2:1

  三、進(jìn)一步改進(jìn)和完善了自己的復(fù)習(xí)策略

  記得在聽取寶雞市教研室曹公奇老師的關(guān)于《20xx年中考語文試題簡析》講座時,老師說20xx年中考完畢自后,很多老師對中考試題尤其是涉及的閱讀內(nèi)容提出了質(zhì)疑,認(rèn)為閱讀所選篇目地域性太強(qiáng),在某種意義上說對不同地域的學(xué)生似乎不公平。初聽完曹老師的話自己也認(rèn)為其他老師的質(zhì)疑很有道理,但曹老師的釋疑卻使我如醍醐灌頂,曹老師說,且不說中考命題原則的`公平性,就拿考題來說,比如20xx年的閱讀《游司馬祠》和20xx年的《核桃壓枝低》,不是說生活在韓城或是商洛的考生就占了什么優(yōu)勢,如果考點把握了,不會因為命題的地域特色而影響答題,中考考的是對考點的應(yīng)對能力。一語驚醒夢中人,也改變了自己之前一些認(rèn)識的不足,結(jié)合自己復(fù)課以來的得與失,再梳理自己的復(fù)習(xí)思路,調(diào)整完善自己的復(fù)習(xí)策略:

  1、夯實基礎(chǔ)。把試題考查的依據(jù)回歸教材,讓學(xué)生用已知知識技巧去把握新題目。要幫助學(xué)生建立語文知識體系,比如說明文就要知道說明順序、說明方法、說明的語言特點、說明文的風(fēng)格等。注意平時聽說讀寫的訓(xùn)練,讓學(xué)生扎實基礎(chǔ),鞏固知識。

  2、明確要求。引導(dǎo)學(xué)生明確中考對基礎(chǔ)、默寫、閱讀、寫作的具體要求,比如書寫的要求,讓學(xué)生從根本上注意起書寫、注意起答題思路、注意起知識積累的方向。

  3、依據(jù)課標(biāo)、把握課標(biāo)、明確方向。及時了解、重視可能增加的內(nèi)容,注意閱讀中文體意識的樹立,注意答題規(guī)范、用詞準(zhǔn)確。

  4、注意引導(dǎo)。注意引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)思維能力,找到分析問題的角度,注意課本知識的遷移。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、寫作能力,注意應(yīng)用文體寫作練習(xí),鍛煉學(xué)生的臨場心理適應(yīng)能力。

  5、借鑒方法。通過本次學(xué)習(xí),我認(rèn)為可以借鑒語文知識體系建立、語文知識對接課本、經(jīng)典吟誦等方法是值得借鑒的

  總之,通過學(xué)習(xí)我收獲了很多,同時也感到壓力與喜悅并存,壓力大在于我們復(fù)習(xí)任務(wù)的艱巨,學(xué)生要掌握的內(nèi)容的龐雜;喜悅是因為我明白,只要自己明確方向,加緊行動,扎扎實實把語文教學(xué)工作搞好,讓學(xué)生夯實基礎(chǔ),逐步提高,我們共同的目的就達(dá)到了。最后我以哈佛大學(xué)對幸福的定義“每天感覺有學(xué)習(xí)、成長的收獲就是幸!眮碜鹘Y(jié)以勉勵自己,為20xx年的中考再接再厲。

語文研討心得體會7

  12月23日,全縣小學(xué)語文“生本高效”研討會在曹王中心小學(xué)拉開了帷幕。置身于會場,觀摩了兩位年輕教師精彩的課堂展示,作課教師先進(jìn)的教學(xué)理念、獨具匠心的教學(xué)設(shè)計,把我折服;兩位評課教師氣定神閑、信手拈來的點評,讓我連聲贊嘆;李老師恰如其分、觀點鮮明的引領(lǐng),令人耳目一新,雖然我不能一字不漏的將那些營養(yǎng)記到我的本子上,可是我也在以最高效的狀態(tài)吸收著,感悟著,置身其中,像在接受一次靈魂的洗禮。

  贊嘆之余,更多的是深深地沉思:

  屈指算來,新一輪課程改革歷時已快十年,新課改給沉悶的語文教學(xué)注入了生機(jī)與活力:課堂上激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣多了,使用多媒體多了……但親歷了一番摸爬滾打,由熱衷、盲從,到漸漸歸于沉靜時,我們或許發(fā)現(xiàn)其間丟掉了不少傳統(tǒng)的東西:課堂上“語文”少了,扎扎實實的語言文字訓(xùn)練少了,外觀熱熱鬧鬧,教學(xué)環(huán)節(jié)異彩紛呈,但細(xì)細(xì)品味:學(xué)生咀嚼回味的時間有多少?知識如浮光掠影,訓(xùn)練似蜻蜓點水,如此,知識如何能內(nèi)化?學(xué)生的語文素養(yǎng)又提高多少?語文教學(xué)也許真的該返璞歸真了。

  值得慶幸的是,博興縣小語教學(xué)在這“亂花漸欲迷人眼”的環(huán)境中,早已找到了“回家”的路。當(dāng)然,“回家”不是讓語文教學(xué)“打道回府”,回歸到“灌輸式”、“滿堂問”的傳統(tǒng)教學(xué)中去,而是在新理念的指導(dǎo)下扎扎實實、拋棄熱鬧、實現(xiàn)真實有效的語文教學(xué)。這一點,恰恰在張朝霞老師的課堂教學(xué)中體現(xiàn)得淋漓盡致:從扎扎實實的識字訓(xùn)練,到扎扎實實的讀中感悟,再到扎扎實實的寫字指導(dǎo),步步扎實,環(huán)環(huán)有效,課堂洋溢著濃厚的語文情趣,彌漫著濃厚的語文氣息,這也許就是我們所向往的課堂。我們上課不是演戲,而是在教學(xué)生學(xué)。一堂有效的語文課只有建立在“教會學(xué)生學(xué)”的.基礎(chǔ)上,才算真正地找到了根,落到了實處,才算是一堂體現(xiàn)正確教學(xué)思想的實實在在的語文課。

  兩節(jié)課后,我一遍又一遍地問自己:我的課堂以學(xué)生為本嗎?課堂上需要體驗的知識和孩子們一起經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程了嗎?課堂上的方法、策略是出現(xiàn)在需要時、學(xué)生急于點撥處,還是為了方法而方法,為了策略而策略呢?課堂上是不是用教師的理解代替了學(xué)生的理解?我是否注重了學(xué)生過程性的感知,學(xué)生情感的體驗……還好,我還有的是時間去思考、去實踐、去提升。

  這次研討活動,讓我進(jìn)一步認(rèn)識了“生本課堂”,讓我看到了我們的閱讀教學(xué)已經(jīng)開始從教學(xué)觀念到方法、策略進(jìn)行改革創(chuàng)新,“內(nèi)容分析”式的閱讀教學(xué)已不再適應(yīng)教學(xué)改革的需要,將逐步實現(xiàn)由“閱讀分析式”向“策略導(dǎo)向式”的美麗轉(zhuǎn)身。這次研討活動,如一場及時雨,為我們的課堂增添源頭活水;

  又如一盞導(dǎo)航燈,為我們的語文教學(xué)指引方向。

語文研討心得體會8

  本周有幸聽了青年教師大賽的語文課,真是受益匪淺,讓人耳目一新,我有很多的感觸。如果我不來,我不會覺得自己還有很多要學(xué)習(xí);如果我不來,我不知道我還有很多地方要改變;如果我不來,我不能迫切的想做這么多的事。

  1、感受他們高超的專業(yè)素養(yǎng)”。

  這些教師的專業(yè)文化素養(yǎng)是豐厚的,在他們的舉手投足間透出精干和干練,這種精煉、豐富、有感染力的語言將課堂氣氛推向一個又一個高潮,這樣的課怎會不精彩呢?每位老師都是在講完課接著說課的,并進(jìn)行了反思,這可是在沒有任何準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行的,要達(dá)到這種程度沒有豐富的文化底蘊是完不成的。課前提問、課前小游戲拉近了師生間距離,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;課堂評價及時,關(guān)注了學(xué)生的情感。在眼神、動作、語言的鼓勵下,學(xué)生能不喜歡這樣的課嗎?

  2、感受他們的“激情”。

  在本次活動中,每位老師都激情四射。從他們微笑的臉上就可以看出他們在面對孩子時是多么的有激情。每位老師都以飽滿的激情貫穿課堂始終,用她們特有的方式提出各種挑戰(zhàn)性的問題,讓學(xué)生在活動中分析問題,解決問題。始終在激勵學(xué)生的求知欲望。

  3、他們都是“有心”的老師。

  他們精心設(shè)計了教學(xué)課件,并利用視頻展示臺對學(xué)生作業(yè)和作品進(jìn)行展示,使教學(xué)變得形象直觀,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中都適時的采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生通過明確分工,協(xié)調(diào)配合,對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實踐和探究,讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律,培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。充分利用情景,使教學(xué)內(nèi)容更加直觀,培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。

  每位老師都十分注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,鼓勵孩子說完整的話。

  我的啟發(fā):

  1、不“板著面孔”上課。

  心態(tài)及教學(xué)觀念是十分重要的因素。我們要做到“爭效率、少慪氣”,在課堂上努力組織好教學(xué),提高教學(xué)效率,爭取讓絕大多數(shù)的學(xué)生能認(rèn)真聽課;不要因為個別學(xué)生的表現(xiàn)影響到自己的教學(xué)情緒,因為我們的情緒是直接決定學(xué)生的上課情緒,教師情緒好、心情好,學(xué)生也會受到感染,上一節(jié)好課的可能性就比較大,因為有了寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛。教師生動的`語言,和藹的態(tài)度,學(xué)生會很樂意和你交流的。富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題,有探索性的活動等都可以為學(xué)生創(chuàng)造和諧的環(huán)境。反之,教師心情不好、發(fā)脾氣,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也沒有,課堂效率自然低下。

  2、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化。

  這點是老生常談,我的感觸是要盡量用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材。

  3、學(xué)習(xí)方式活動化。

  活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動,使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學(xué)生探究知識的過程中重視了以下活動:

 。1)重視操作活動。動是兒童的天性,將學(xué)生置于'學(xué)玩'結(jié)合的活動中,既能滿足動的需求,又能達(dá)到啟智明理的效果,化枯燥的知識趣味化,抽象的概念具體化。

 。2)重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,變苦學(xué)為樂學(xué),就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望,積極主動地學(xué)習(xí)。

語文研討心得體會9

  我們參加了甘肅省教科所在蘭州市舉辦的高考研討會。在這次研討會上,兩位專家為我們傳遞了高考信息,分析了20xx年高考命題方向,介紹了一些有價值的復(fù)習(xí)備考方法和策略,為大家指點迷津,受益匪淺。下面我就談一談在這次學(xué)習(xí)中的幾點收獲:

  一、近幾年高考試卷分析:

  近幾年高考試題總體上堅持中學(xué)地理課堂教學(xué)的正確導(dǎo)向,不出偏題,怪題,保持測量目標(biāo)、試題難度、試卷風(fēng)格的“三穩(wěn)定”,利于考生正常發(fā)揮。近幾年來,地理高考一直按照地理知識、地理技能與地理思維三大測量目標(biāo)命題,繼續(xù)保持以往的風(fēng)格,堅持“選擇題主題相對聚焦與知識適當(dāng)分散相結(jié)合”“綜合分析題創(chuàng)新情景與地理原理相結(jié)合”“考查知識掌握程度與學(xué)習(xí)過程相結(jié)合”的風(fēng)格。試題仍然強(qiáng)調(diào)地理知識運用、地理信息獲取、地理分析與評價、地理表述等能力的考查。因此,要在地理變式訓(xùn)練中,培養(yǎng)學(xué)生的地理技能的熟練性與地理思維的敏捷性。同時,還要在案例研究過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會科學(xué)思維方法,從而達(dá)到舉一反三、融會貫通的.效果。

  二、20xx年高考命題的方向

  1、選擇題:考點可能趨于分散,以減少單道選擇題的思考時間,提高學(xué)生得分率?赡苄略龅乩碓硎疽鈭D,注重考查考生讀圖及靈活運用地理學(xué)原理解決問題的能力。

  2、材料分析題:與20xx年高考類似,題組小題數(shù)量減少,單個分值加大,答案更簡短,且在設(shè)問詞的'設(shè)置上盡量降低難度,讓學(xué)生更易拿分。

  3、選考題:突出主題。

  三、今后高三復(fù)習(xí)的建議

  1、繼續(xù)加大訓(xùn)練獲取和解讀信息,調(diào)動和運用知識,描述和闡釋事物,論證和探討問題的能力,同時也應(yīng)加大訓(xùn)練區(qū)位、原因、特征、影響、條件、措施、意義、變化,八大高考地理綜合試題常見中心詞的訓(xùn)練力度。

  2、繼續(xù)加大區(qū)域地理復(fù)習(xí)力度,構(gòu)建知識體系。

  3、20xx年突擊考了地球運動相關(guān)知識。不過五年來地球運動未命題應(yīng)該理解為一個特例,而不能作為今后地理備考復(fù)習(xí)的指導(dǎo)方向。

  4、今后自然地理[等高線(地形)、天氣系統(tǒng)、氣候、洋流、河流]和人文地理(人口、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、城市)部分的命題有繼續(xù)出現(xiàn)的可能性,這個已經(jīng)變成一個常理。

  5、要認(rèn)真熟讀各類地圖,(坐標(biāo)統(tǒng)計圖、等值線圖、示意圖、景觀圖、區(qū)域圖、政區(qū)圖等),特別是教材中的地圖,掌握讀圖方法和技巧,重視地圖、圖表、圖文之間的有機(jī)聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化,訓(xùn)練從圖中提取信息的能力,提高視圖、填圖、繪圖、用圖和析圖的能力。

  6、應(yīng)繼續(xù)訓(xùn)練地理開放性題型。

  7、指導(dǎo)學(xué)生歸納答題方法、答題模式,規(guī)范專業(yè)術(shù)語,學(xué)會套“模式”,指導(dǎo)學(xué)生建好錯題集。

  8、選修要穿插在平時的相關(guān)知識點里面,不應(yīng)該也沒必要花費太多的時間和精力搞專題復(fù)習(xí)。

  9、加強(qiáng)對《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》的深入理解和研究,提高高考復(fù)習(xí)和備考的針對性和有效性。

  10、注重探究能力的培養(yǎng),加強(qiáng)獨立思維分析的能力。

  四、在實際教學(xué)中的具體做法——命題教師談高考中獲取高分的科學(xué)思維方法

  1、審題。審題要領(lǐng):圈點關(guān)鍵詞語、重視隱性信息、確定問題指向,“規(guī)定動”要到位。

  2、解題。解題要領(lǐng):展開聯(lián)想、求助圖示、排列要點,關(guān)鍵步驟不容忽視。高考研討會心得體會3、答題。答題要領(lǐng):層次分明、運用術(shù)語、表達(dá)完整,這是你展示能力的唯一機(jī)會。

  通過這次學(xué)習(xí)大家一致認(rèn)為,促進(jìn)了課程改革進(jìn)一步深入,有助于各位教師深入理解新課改,高效的進(jìn)行高考備考。

語文研討心得體會10

  閱讀是語文教學(xué)的重要手段,我們的文學(xué)素養(yǎng)只有在作品中才能汲取營養(yǎng),全國小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會心得。通過這次全國小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)的觀摩會,我深深的感覺閱讀在教學(xué)中應(yīng)用的重要性。

  閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間情感交流、心靈溝通的過程。因此教學(xué)不能停留在理解內(nèi)容的層面上,而要注重學(xué)生的情感體驗。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想的啟迪,享受審美樂趣。閱讀是學(xué)生的個性化行為。閱讀教學(xué)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主閱讀、探究的實踐活動。學(xué)生在閱讀活動中具有自主性、獨立性和選擇性,教師則是學(xué)生閱讀活動的組織者和合作者,不能以自己的分析講解代替學(xué)生的閱讀實踐。在閱讀實踐中,堅持以“讀”為主線,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感;珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。

  通過這次學(xué)習(xí),在以后的主題閱讀學(xué)習(xí)中要像更多的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),改進(jìn)自己的主題閱讀方法,對自己提出更高的要求。要遵循以下環(huán)節(jié):

  一、圍繞主題、自主預(yù)習(xí)

  預(yù)習(xí)內(nèi)容:

  1.自學(xué)生字新詞,查字典、結(jié)合上下文或自己的生活經(jīng)驗理解它們在文中的意思。

  2.結(jié)合預(yù)習(xí)提示讀課文,在感受最深的地方做上記號,可在空白處簡要寫出自己的體會,在不明白的地方做上記號,提出自己的疑問。

  3.搜集跟課文內(nèi)容相關(guān)的背景資料(文本、圖片、音像)以及跟課文主題、體裁相同,思想內(nèi)容相近的文章。

  課前準(zhǔn)備是新課程背景下語文課堂教學(xué)必備的一個環(huán)節(jié),在準(zhǔn)備的過程中,師生可以互相交流溝通。通過溝通,教師可以及時了解學(xué)生情況,使教學(xué)設(shè)計更貼近學(xué)生實際,更趨向科學(xué)合理。學(xué)生通過課前準(zhǔn)備,加深體驗和感悟,為學(xué)習(xí)做好知識和情感的準(zhǔn)備。同時,預(yù)習(xí)可以使學(xué)生帶著問題走向老師和同學(xué),學(xué)習(xí)目標(biāo)的指向性更明確,會使課堂上的交流更充分、深刻,使課堂教學(xué)變得充實、豐滿,心得體會《全國小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會心得》。

  二、合作交流,探究文本

  1.交流預(yù)習(xí),提煉疑難問題。

  (1)交流讀文情況,主要是正音正讀。(可指名讀、接讀、競賽讀等)

 。2)交流自讀自悟情況,提出疑難問題。教師巡視。

  通過巡視,參與學(xué)生討論,了解學(xué)情,以學(xué)定教,及時調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)方案。

  2.帶題自學(xué),小組合作研讀。

 。1)首先引導(dǎo)學(xué)生帶著前面提煉出的問題,直奔課文重點,研讀課文。

  (2)然后,小組交流,各抒己見。

 。3)展開研讀是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié),應(yīng)注意以下問題:

 、僮詫W(xué)研討保證讓學(xué)生有充分的時間自讀課文,思考分析,邊讀邊劃邊注。教師巡回指導(dǎo),參與學(xué)生的自學(xué)研討活動,并注意吸收反饋信息。

  這一小環(huán)節(jié)從表面上看往往是靜的,看似一段空白,實則是充滿了學(xué)生整個思維過程的一段寶貴時空。學(xué)生只有有了自讀自悟后的獨特感受,才能更好的參與合作小組的討論,傾聽和評價他人的發(fā)言,接納別人的合理見解。

 、谛〗M交流,相互合作,豐富閱讀認(rèn)識,教師有針對性地參與小組討論。

  3。全班交流,師生共同研討。

  組織全班交流,讓學(xué)生按自己的選擇,交流感受最深的部分。在交流過程中,穿插落實訓(xùn)練點,如:“理解含義深刻的句子”、“有感情地朗讀課文”、和“背誦自己喜歡的段落”等。教師適時組織討論補充、評議深化、相機(jī)誘導(dǎo)。

  語文最有靈性的部分只能意會不可言傳,最具情韻的部分是不斷品味中獲得漸悟。這樣的教學(xué)設(shè)計,給學(xué)生提供切實可操作的探究方法和過程提示,讓他們圍繞自己的最深感受進(jìn)行深入研讀,使學(xué)生能夠自由且充分地與文本對話,而后再展開生生之間、師生之間的對話,師生在互動的閱讀實踐中,日積月累,豐厚語文素養(yǎng)。

  4.適度拓展,想像創(chuàng)新

  這是深化閱讀并引導(dǎo)運用創(chuàng)新的環(huán)節(jié)?蛇M(jìn)行續(xù)編故事、仿寫片段、編演課本劇等活動。

  讀寫結(jié)合,實實在在地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  三、拓展閱讀,精博結(jié)合。

  按照我們進(jìn)行的主題教學(xué)課題實驗的思想,以原教材中的精讀課文為依托,確定教學(xué)主題,然后圍繞主題對教材進(jìn)行重組、刪減或補充,選編與單元教材同一題材的范文佳作,以及主題閱讀叢書作為閱讀教學(xué)延伸的輔助讀物,使學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時間里,盡量多地接觸大量的語文材料。這部分內(nèi)容可作為略讀材料處理,引導(dǎo)學(xué)生遷移運用前面研讀課文時運用的學(xué)習(xí)方法,快速把握文章主要內(nèi)容,感悟其中蘊含的思想感情。這一過程可以使學(xué)生可以得到較系統(tǒng)的語言積累,豐富情感體驗,從而達(dá)到自主內(nèi)化的目的。

  這樣圍繞一個主題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的優(yōu)勢就在于學(xué)一課帶一串,教學(xué)內(nèi)容密度高,容量大,綜合性強(qiáng),學(xué)生所學(xué)是多方面的、立體的.,既有信息資源的獲得,又有知識的掌握和能力的提高,還有價值取向的形成,更有語文素養(yǎng)的逐步形成和發(fā)展。

  四、課外延伸,加強(qiáng)實踐。

  小小課堂的時間畢竟是有限的,不可能把每個問題討論的全面而深刻,重要的是把學(xué)生引發(fā)開去,適量為學(xué)生推薦與課堂所學(xué)的語文知識相應(yīng)、由課堂教學(xué)的諸多層面而生發(fā)延伸開去的相關(guān)讀物,讓學(xué)生到更多鮮活的語文材料中去自主探究,深化感悟體驗,進(jìn)而將情感內(nèi)化為行動的力量,學(xué)會關(guān)注現(xiàn)實生活。

  形式多樣、難易適中、富有趣味的閱讀材料,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而自覺地對材料進(jìn)行多角度、多層面的研讀、體味和欣賞,得到知識的滋養(yǎng)、藝術(shù)的熏陶和情操的陶冶,讓學(xué)生在課外閱讀的天地里自由馳騁。相關(guān)專題:[語文]

語文研討心得體會11

  20xx年3月13日,在張莊中學(xué)參加了語文中考研討會,我感覺受益匪淺。因為它對我們的課堂教學(xué)有指導(dǎo)作用,怎樣上好復(fù)習(xí)課,如何選題才有針對性,如何復(fù)習(xí)更有成效都給我們進(jìn)行了明確的指導(dǎo)。

  在初中語文教學(xué)中,中考語文總復(fù)習(xí)承擔(dān)著系統(tǒng)梳理、歸納總結(jié)、穩(wěn)步提高的重任,總復(fù)習(xí)效果如何至關(guān)重要。在時間短、任務(wù)重、范圍廣、內(nèi)容多、要求高的情況下,怎樣帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行中考語文總復(fù)習(xí),3月13日在張莊中學(xué)召開的語文研討會為我們提供了這一平臺。

  研討會上,首先聆聽了張竹心老師和劉桂艷老師執(zhí)教的復(fù)習(xí)課,我意識到:作為教師,在緊張而忙碌的中考復(fù)習(xí)教學(xué)中,需要不斷創(chuàng)新,通過策略的適當(dāng)選擇和調(diào)整,真正地將學(xué)過的知識進(jìn)行有效整合,做到系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

  高霞主任為提高復(fù)習(xí)效率提供了理論上的指導(dǎo),使我更深地認(rèn)識到了考前復(fù)習(xí)策略的意義和重要性,我會在后期的復(fù)習(xí)中緊緊握著中考這一指揮棒不放,精心研究歷年來的'中考試題,充分把握20xx年的中考動向,讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中不走彎路,在有效的時間內(nèi)充分復(fù)習(xí)所學(xué)知識。

  此外,我還體會到:在日常的教學(xué)實踐中,應(yīng)該及時反思,總結(jié)經(jīng)驗,揚長避短,促進(jìn)個人的不斷發(fā)展和成長,并努力創(chuàng)出自己獨特的教學(xué)思路,形成個性化的復(fù)習(xí)教學(xué)模式。復(fù)習(xí)教學(xué)中要選擇優(yōu)質(zhì)復(fù)習(xí)資源,要結(jié)合學(xué)生實際,為他們提供量身定做的訓(xùn)練和指導(dǎo),進(jìn)一步把分層教學(xué)、分類訓(xùn)練等策略落到實處,使其發(fā)揮最大的效力。

  在汲取此次研討會精神的基礎(chǔ)上,我重新調(diào)整了復(fù)習(xí)計劃,使之更加行之有效,從而減少復(fù)習(xí)的盲目性,對學(xué)生嚴(yán)格要求,并且有針對性地進(jìn)行練習(xí)。

  總之,這次研討會讓迷途中的我豁然開朗,也對今后我的語文教學(xué)有了可貴的啟迪。給今年的中考語文復(fù)習(xí)工作指明了方向,明確了思路。我一定盡自己最大努力引導(dǎo)學(xué)生全面復(fù)習(xí),力爭使考生在今年的中考中取得理想的成績!

語文研討心得體會12

  20xx年3月27、28日,我有幸參加了“和美課堂”第十六屆全國小學(xué)語文觀摩研討會,在這兩天的時間里,觀摩了趙志祥老師、孫雙金老師、蔣軍晶老師、張學(xué)偉老師、戴建榮老師、羅才軍老師、何捷老師、魏星老師、孫慶博八位老師的觀摩課,并聽了幾位教師的課后分享和精彩專題講座。一系列教學(xué)活動,讓我深刻的體會到一位好老師一定是善于引導(dǎo)的老師,老師們精彩的預(yù)設(shè)與生成,適當(dāng)?shù)狞c撥與啟發(fā),無不讓人稱奇,感嘆語文教學(xué)的文學(xué)化和藝術(shù)化。下面我就幾位教師的課來談一談自己的體會。

  一、注重與學(xué)生的溝通,拉近教師與學(xué)生的距離感。

  課前教師與學(xué)生輕松的交流,使學(xué)生的心情得到了放松,簡單的幾分鐘交流,讓學(xué)生忘卻了嘈雜的環(huán)境和緊張的情緒,學(xué)生以飽滿的熱情及亢奮的斗志投入到了新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。如戴建榮老師就和學(xué)生問好這件事展開交流,趙志祥老師用幽默風(fēng)趣的“反話”與學(xué)生交流。這樣,在一定程度上就拉近了師生的心理距離,自然就緩解了學(xué)生的緊張感,也為自由寬松、和諧活躍的'課堂奠定了基礎(chǔ)。

  二、更新觀念,內(nèi)化理論。

  教學(xué)并不是一個技術(shù)問題,而是一個理念問題。教師講什么并不重要,學(xué)生想什么才是最重要的。所以在新課改下,我們應(yīng)當(dāng)做的是把課堂交給學(xué)生,課堂上心中要有一個一個的學(xué)生,我們的課堂既要強(qiáng)強(qiáng)相爭,又要弱弱相持。如此次聽課,幾位講課教師都是很注重學(xué)生想什么并鼓勵他們大膽的說出自己的想法。不知不覺中,學(xué)生就經(jīng)歷了一個思考再思考,從不敢說到嘗試說再到喜歡說的過程,也就在這樣的過程中學(xué)會了新知識,并獲得了成功的體驗。學(xué)生通過自己的思考,形成了自己對文本的理解和思想。

  三、培養(yǎng)習(xí)慣,掌握學(xué)法。

  每一位老師在上課中都將習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿課堂始終,如春風(fēng)化雨般使學(xué)生的好習(xí)慣一點一滴形成。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。方法是工具,能夠幫助孩子去探索豐富、精彩的世界。

  通過此次課堂觀摩與講座學(xué)習(xí)活動,我認(rèn)識到在教學(xué)的整個過程,要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)天性,讓同學(xué)成為同學(xué),做一位善于引導(dǎo)的教師。教學(xué)方法上要盡可能地讓學(xué)生通過充分的自主學(xué)習(xí)來達(dá)到學(xué)習(xí)的內(nèi)化。

  四、語文素養(yǎng)最重要。

  一個好的語文教師,不需要華麗的包裝,也無需精致的課件,他一出口就是文章,一說話就是哲理,談吐優(yōu)雅,儒雅別致,語言富有魔力,能讓學(xué)生跟著哭跟著笑,這與老師深厚的語文素養(yǎng)是分不開的。所有語文老師一定要多讀書!

  總之,這次南昌之行,我收獲很大,感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)給予我的關(guān)心、支持和幫助,我一定會在語文的教學(xué)方面不斷地努力,將學(xué)習(xí)到的東西與自己的教學(xué)緊密地結(jié)合起來,用心教書,不斷提高自己的語文素養(yǎng),成就更美好的自己!

語文研討心得體會13

  3月29號清晨,我和學(xué)校的其他兩名同事興致勃勃地走進(jìn)汪疃小學(xué)。在這里,和眾多語文老師一起,進(jìn)行了為期一天的中考語文研討培訓(xùn)。時間雖短,收獲頗豐,在這里,我總結(jié)為兩點:

  一、和名師交流,促進(jìn)學(xué)習(xí)。

  “師者,所以傳道受業(yè)解惑也”,我們要有“道”可傳,有“業(yè)”可授,時能解“惑”,就必須不斷學(xué)習(xí),不斷充實完善自己,培訓(xùn)就是非常好的途徑。在培訓(xùn)中,我通過王曉芳老師對中考古詩詞的教學(xué)情況深入剖析,發(fā)現(xiàn)古詩詞的教學(xué)竟然如此多嬌。從心里感覺這遠(yuǎn)非“一換一”、“一換二”的交流,而是“一換多”的交流,會極大地促進(jìn)我對古詩詞教學(xué)形式的多種理解。再如田濤老師講授的《寫一篇文體明確的文章》,梳理了作文文體知識,我對寫作技巧又有了更清晰地認(rèn)識。

  就像肖伯納說,倘若你有一種思想,我也有一種思想,而朋友之間相互交流思想,那么,我們每個人就有兩種思想了。的確,這種時時促人進(jìn)步學(xué)習(xí),成了又一次成長的催化劑,很多平時并不是十分留意的問題,會因為其他老師的一句點撥而豁然開朗。

  二、重視課程標(biāo)準(zhǔn),吃透教材,做到廣積糧、深探討。

  在平時的教學(xué)中,我總是怕學(xué)生吃不進(jìn)去,或是理解深意不夠,往往局限于教材和教參,甚至對教參中“對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)”也不大在意,只有在做說課評比、優(yōu)質(zhì)課準(zhǔn)備等比較“重要”的事時,才想起翻翻課程標(biāo)準(zhǔn)對這一課是怎么要求的。通過榮成實驗中學(xué)的一位老師講授的《再賞小潭解憂樂》,尤其是將柳宗元、范仲淹、歐陽修幾位大家進(jìn)行比照時,使我深有感悟,其實,課程標(biāo)準(zhǔn)體系嚴(yán)密、內(nèi)容豐富,應(yīng)該是我教學(xué)設(shè)計對照的標(biāo)桿、教學(xué)評價依托的依據(jù)。在此基礎(chǔ)上,我得多嘗試將不同的名家作品一同呈送給學(xué)生,讓他們在不同的`場景、不同的人生際遇、不同的心境情感中體味不同的名家“自我”,教會學(xué)生欣賞不同的文字美,情感美,直至人性美。這,將是我在今后教學(xué)中,要時刻注意的事情。

  感謝授課和講座的幾位老師,讓我受益匪淺。在對比中,我發(fā)覺要將自己對教材和復(fù)習(xí)資料的理解掌握與培訓(xùn)心得結(jié)合起來,我想惟其如此,才能在中考的競技場上收到更好的效果。感謝這次培訓(xùn)!

語文研討心得體會14

  研討會上,我認(rèn)真聽講,認(rèn)真作筆記,認(rèn)真研討,從而受到了很大的啟發(fā),使我從根本上認(rèn)識到了自己教學(xué)工作中存在的問題與不足,現(xiàn)我將本次學(xué)習(xí)研討的心得體會作如下闡述,與大家一起分享,望各位同仁批評指正:

  本次學(xué)習(xí)最大的收獲,是如何提高自身的素質(zhì),如何成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,如何讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí),提高教育教學(xué)效率,是當(dāng)前我們要狠抓的重點。

  首先,提高自身的素質(zhì),通過學(xué)習(xí),我才知道,什么是天外有天,人外有人,以前我總做一個固步自封、不求上進(jìn)的人,認(rèn)為自己很前衛(wèi),然而,通過學(xué)習(xí)以后,我才認(rèn)識到自己的不足之處,所謂學(xué)無止境,作為教師,應(yīng)該建立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷擴(kuò)大自己的視野,提高自身素質(zhì),就像周益民老師說的那樣,要不斷地通過閱讀來充實自己,要與學(xué)生一起進(jìn)步,其實,老師的進(jìn)步是通過學(xué)生的進(jìn)步來體現(xiàn)的,學(xué)生可以完全成就一個老師,可以幫助一個老師在專業(yè)成長方面提供強(qiáng)有力的'幫助,因此,不僅要學(xué)生進(jìn)步,而且要伴隨學(xué)生一起成長;

  其次,教師作為人類靈魂的工程師,必須具備優(yōu)良的師德修養(yǎng),我認(rèn)為,最關(guān)鍵的是要熱愛自己的職業(yè),熱愛自己的學(xué)生,因為只有熱愛自己職業(yè)的老師,才會從心底里踏踏實實地干好自己的本職工作,時時把學(xué)生當(dāng)成自己的親生孩子一樣,,不斷地為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會,

  使他們的智力得到合理的開發(fā)利用。在學(xué)習(xí)方面,我們要成為學(xué)生的領(lǐng)路人,要用豐富的學(xué)識和高尚的人格,去感染學(xué)生,去影響學(xué)生;

  第三,教學(xué)方法的改革是至關(guān)重要的,我們要以一種銳意改革的精神去對待我們的教學(xué),要把以前的陳舊觀念通通去掉,不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念,先進(jìn)的教育教學(xué)方法,并把它們有機(jī)的運用到教學(xué)實踐中去。在新課程的教學(xué)中,我們要嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求執(zhí)教,讓學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)的樂趣,讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到更多的的知識。因此,我們要借鑒他人的方法,學(xué)習(xí)他人的長處,彌補自己的短處,在擴(kuò)充知識結(jié)構(gòu)的同時改進(jìn)自己的教學(xué)方法;

  第四,要結(jié)合當(dāng)前的形勢,提高教育教學(xué)質(zhì)量,這其中,最關(guān)鍵的是要如何掌握一套行之有效的教學(xué)方法,通過學(xué)習(xí)研討會,我認(rèn)識到真正有效的方法是要熱愛學(xué)生,要關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生,關(guān)注他們的所思所想所感,真正成為學(xué)生的學(xué)科帶頭人,要讓學(xué)生尊敬我們,喜歡的我們,才會從心底里喜歡我們的課,在教學(xué)中,我們要肯定學(xué)生的成績,不要隨便動不動就批評學(xué)生,打擊他們的學(xué)習(xí)積極性,要把他們的潛能充分地激發(fā)出來,把他們真正變成學(xué)習(xí)的主人,而不是老師教學(xué)的工具,我們要考慮學(xué)生的思緒方式,站在學(xué)生的立場,幫助他們,在他們最需要的時候出現(xiàn)在有他們的身邊,與他們一道克服困難;

  另外,通過本次學(xué)習(xí),使我認(rèn)識到了加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的重要性,它既能提高學(xué)生的綜合素質(zhì),又能幫助老師進(jìn)步,在課外閱讀過程中,老師不能是旁觀者,要與學(xué)生一起,成為忠實的參與者,時時刻刻站在學(xué)生的身邊,與他們同甘共苦,成為他們學(xué)習(xí)的好朋友、好伙伴,

  這樣,我們就能與學(xué)生共同進(jìn)步,共同發(fā)展,共同在教學(xué)過程中體驗到無限的樂趣。

  總之,無論怎樣的學(xué)習(xí)方法和教育方法,我們都要通過不斷的學(xué)習(xí)來刷新自己,保持終身學(xué)習(xí),直到終老,并且 ,我們要把這種終身學(xué)習(xí)的理念傳遞給我們的學(xué)生,讓他們也從小樹立終身學(xué)習(xí)的理念,并為之不斷地奮斗終身。

語文研討心得體會15

  集聚智慧,優(yōu)化高三語文復(fù)習(xí)教學(xué)課型,研發(fā)專題學(xué)案、課件、檢測試卷等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,構(gòu)建市高三語文復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的卓越績效模式,確保20xx年全市高考語文再上新臺階,于20xx年12月6日組織召開了永州市南六縣高中學(xué)校高三語文復(fù)習(xí)研討會。會場設(shè)在寧遠(yuǎn)二中階梯教室。

  8點30分開幕式上,永州市教科院高中語文教研員吳春來老師現(xiàn)場組織與會老師組建了“永州市南六縣高三語文教師交流群”,呼吁教師們加強(qiáng)交流合作共享,各級學(xué)校齊頭并進(jìn),打開全市語文教育全面開花的教研新局面。

  研討會上,寧遠(yuǎn)二中王芳華、江華二中唐正明、新田一中陳常華、藍(lán)山二中陳梅麗四位老師分別執(zhí)教了《高考小說之人物形象分析》、《語言運用之邏輯推斷》、《文言文“內(nèi)容概括與分析”專題突破》、《考場議論文論證結(jié)構(gòu)升格》四個專題的高三復(fù)習(xí)研討課。

  課后,與會教師代表認(rèn)真評課。江華、江永、新田、道縣、藍(lán)山、寧遠(yuǎn)六縣高中學(xué)校高三語文教師代表分別對研討會上四節(jié)課的亮點和有待完善的地方進(jìn)行了客觀的點評,認(rèn)為四堂課均呈現(xiàn)了“學(xué)情定位、考點明路、失分悟法、方法操練”的永州高考語文復(fù)習(xí)高效課型,踐行了“從學(xué)生中來,到學(xué)生中去”的理念。在會上,與會教師紛紛為這樣實實在在高含金量的教研活動點贊,認(rèn)為這次研討會為市南六縣20xx年高考語文備考在理念、方向、方法上均起到了很好的引領(lǐng)作用,讓南六縣的高三語文教師們看到了備考的信心和希望;同時,與會教師表示要進(jìn)一步充實自我,吃透考綱,提升專業(yè)素養(yǎng)和能力,努力建構(gòu)高效課堂。

  六縣教師代表評課結(jié)束后,永州市教科院高中語文教研員吳春來老師作了總評。他首先對在語文教學(xué)教研路上一直攀登、走在前頭披荊斬棘的前輩們表示了感謝和敬意;然后從六個方面對這次研討會上的四節(jié)課,同時也是對高三復(fù)習(xí)課提出了建議——學(xué)習(xí)目標(biāo)展示要慎重,學(xué)習(xí)目標(biāo)生成的重要依據(jù)之一包括課前課堂呈現(xiàn)的學(xué)情;復(fù)習(xí)內(nèi)容要做到小切口大文章;反復(fù)不斷地滲透強(qiáng)化方法;注重師生的交流,關(guān)注學(xué)生動態(tài),沒有展示就沒有教學(xué);深入淺出真學(xué)問,忌簡單問題復(fù)雜化;及時捕捉學(xué)生呈現(xiàn)的信息,迅速判斷錯誤根源,找到有效解決的策略。吳老師還強(qiáng)調(diào)了構(gòu)建合“情”合“理”的高三復(fù)習(xí)課型的必要性,“合情”是指合乎學(xué)情、因材施教、量體裁衣,“學(xué)”的需要才是“教”的需要,“合理”則指有學(xué)理;并重申了高考語文二輪復(fù)習(xí)的高效課型,他說:“依據(jù)去年高考復(fù)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗,我們大致探索出二輪復(fù)習(xí)課型的雛形即:學(xué)情定位—考點明路—失分悟法—方法操練。這樣的'課型遵循‘從學(xué)生中來到學(xué)生中去’的原則,能做到有的放矢,切實提高課堂教學(xué)效率,今年我們要進(jìn)一步規(guī)范、提升,發(fā)揮其作用!弊詈,吳春來老師強(qiáng)調(diào),高考語文是能力的考察,命題是思維的行走;呼吁與會教師深入研究高考命題規(guī)律,用語文的方法搞好高考語文復(fù)習(xí),攜手開啟永州語文教研新時代,力爭20xx永州高考語文再上新臺階!

  會后,吳春來老師在“永州市南六縣高三語文教師交流群”分享了永州高考語文團(tuán)隊研制的《永州市20xx年高考語文二輪復(fù)習(xí)專題突破·六大核心資料》和《永州市20xx年高考語文二輪復(fù)習(xí)專題突破?輔助資料》。

  歸途中,與會教師在剛剛建成的微信群內(nèi)紛紛盛贊寧遠(yuǎn)二中黃新勝校長及老師們的熱情,盛贊吳春來老師滿腔赤忱,躬耕永州語文教育,正開創(chuàng)永州語文教研新時代!

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