小班心得體會
當我們經過反思，對生活有了新的看法時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編整理的小班心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小班心得體會1
保育工作是幼兒園工作的重要構成部分，保育員是幼兒園重要工種之一，是保育工作的詳細設施著者，雖說每個幼兒園工種職責有所差異，但基本職責與要求都是一樣的，目的地促進孩子的全面成長，為了能更好的提高本身的各項工作程度，首先要做到，
1、不停學習，總結經驗，做好本身的保育工作，在工作中，我以幼兒園下達的命令為中心，做到大家和諧相處，學習別人的優(yōu)點，不斷提高本身的保育水平。
2、體貼孩子，熱心工作，愛是無私的.，也是做好保育員的前提，體貼每個孩子，使他們健康快樂的成長。
3、緊密感情好聯(lián)系，增進家園相互作用，在家園共建方面，熱情對待每一位家長，注意和家長溝通，讓家長覺得非常貼心與親近。所以幼兒園保育工作一定要做到細心，耐心，和愛心，讓自己的幼兒園越來越好。
小班心得體會2
家庭是孩子的第一所學校，父母是他們的啟蒙老師。家庭教育是通往社會的一座橋梁，對孩子個性、人格魅力、健康成長起著極其重要的作用，作為“80后”的家長，以下是我們培養(yǎng)女兒成長的幾點心得：
一、培養(yǎng)孩子有一顆“感恩”的心。
孩子是上天送給我們的一個最大的禮包，他們能讓我們在中年的時候自然，能讓我們浮躁的心寧靜下來，同時他們至少有一半像我們自己，給一個讓我們看到自己童年縮影的機會，孩子更是帶給我們生活的希望、體驗到生命的意義與價值。所以教育孩子首先要有感恩上天、感恩父母之心。
我和孩子她爸在新疆助學了一個小孩，每次來信時，我都會讀給女兒聽，讓她知道，生活在這樣經濟發(fā)達的地方，這樣的環(huán)境，她是有這么的幸運，讓她從小就知道懂得珍惜身邊的一切。
二、培養(yǎng)孩子“學習”的獨立性。
素質教育對孩子的要求與我們所面對的應試教育大相徑庭。首先教育要讓孩子有一個完整的人格，這一點非常重要，不是孩子學會了什么：學會了彈琴、舞蹈等，一個人的一生是人格不斷完美的過程，如果不是這樣，我們就可能培養(yǎng)出高智商、高破壞力的壞蛋了。
教育孩子的過程實質是讓他們學會學習的過程，也是養(yǎng)成一個良好行為習慣的'過程。學會學習比努力學習更重要，比如說，孩子在學習數(shù)學，關鍵不是答對了多少題目，而是用什么方法答對的，一旦孩子領悟到了方法，再做多少題都不會困難了。
平時，在家里要多放些圖書、報紙、雜志，小孩會自己拿起來看的。作為家長的我們也要時不時地讀兩段給他們聽，讓他們覺得讀書是人人都要做的事，這對后面的學習習慣大有好處。盡量少看電視，因為電視機容易讓人不思考，不得成長。在這個信息時代，作為新一代的家長，我們要利用網(wǎng)絡給他們留下一個美好、快樂的童年!(微博中的每句話都是出自于女兒的口，我們只是做“幫工”，這樣既培養(yǎng)了女兒的表達能力，同時也記錄了她的成長經歷)
三、培養(yǎng)孩子的自理能力。
孩子自理能力的形成有助于培養(yǎng)孩子自信心、責任感、處事能力，對今后生活產生深遠的影響。隨著孩子愈來愈大，她的生活范圍由家庭擴展至團體校園生活，在逐漸社會化的過程中，她需要學習更多的自理能力，以應付生活所需，如穿脫衣服、收納玩具與整理床鋪等，這些能力應該從家開始培養(yǎng)，并且能夠收到良好的效果。
我們在訓練孩子的自理能力的時候，除了訓練孩子自己管理自己的日常生活以外，還要特別強調訓練孩子學做家務。如讓孩子自己洗澡，洗襪子，買東西，甚至拖地等。家長在吩咐孩子做家務時要有耐心，孩子主動幫助做家務應得到鼓勵。家長還要讓孩子們懂得讓他們做家務就算完事，而是要培養(yǎng)他們獨立、勤勞、剛強、負責任的心理品質，以及鍛煉他們的自理能力。
以上只是個人的一點體會。女兒在不斷地成長，作為新一代的家長，我們要多學習新的家教知識，讓新一代的小朋友“學”得開心，“活”得有價值，不斷地完善“人格魅力”，讓他們“活”出“真的自我”。
小班心得體會3
現(xiàn)在的社會是一個逐步走向高度物質文明和精神文明的社會，一個誠信的社會，做一個文明人是一個國家的進步和發(fā)展的標準，培養(yǎng)孩子講文明誠實守信極為重要，人的道德品質要從幼兒培養(yǎng)。
我班有個小朋友晚上入睡房之前已經小便過了，但是他想出去玩，不想睡覺，于是他就對我說：“他要小便，起初我相信他，結果回來沒有十分鐘，又要小便，其實他根本沒有尿，我看他又在說慌，我觀察了兩個晚上都是這樣：我想，要及時糾正孩子的壞毛病，于是我講了，《放羊的`孩子欺騙人們狼來了，結果狼沒來小孩兩次哄騙人們，結果第三次狼真的來了，小孩求救，人們不再相信小孩，羊被狼吃掉了�！分v這個故事的時候我發(fā)現(xiàn)這個小朋友很注意聽，臉上有非常吃驚的表情。第二天我有講這個故事，他對我說：“老師不要講了”我說為什么?我們能不學放羊的孩子?小朋友齊聲說：不能，小朋友要誠實，不能說慌經常說慌大家就不信任你了，你會失去很多朋友，也會為不誠實付出代價的。
通過這件事，這個小朋友晚上不再說慌去小便了，雖說這是一點小事，但是我們要及時糾正孩子的不良習性，養(yǎng)成良好的品質，教育孩子做一個誠實守信的人。
小班心得體會4
新學期開始時，我和王老師接任了新入園的小班孩子，對孩子們來說幼兒園是一個陌生的環(huán)境，所有的常規(guī)教育都要從零開始�，F(xiàn)在，經過一段時間的常規(guī)訓練，孩子們已步入正軌，我們也融入到了這群小家伙的心中，對于幼兒的常規(guī)培養(yǎng)，有以下感悟：
首先兩位老師的思想和行動要統(tǒng)一，一樣的要求，一樣的標準，不能有好人主義和拖沓現(xiàn)象，讓孩子們認識到：每位老師的要求都一樣。
其次，教師要堅持抓幼兒常規(guī)，因為這是一個循序漸進的過程，只有堅持不懈，不厭其煩，才能越帶越輕松，短時間內是不會出成效的。
再次，針對幼兒的個性因材施教，個別幼兒個別對待，達到總體的全面發(fā)展。
相信，在我們的共同努力下，會把我們的`班級打造成一個和諧的大集體。
我也檢討了自己，試著改變，學會傾聽，收到了意想不到的效果。在小朋友編故事、講故事時，我總要說：“后來呢？后來怎么樣啦？”在我的啟發(fā)下，孩子們表現(xiàn)的非常出色，逐步樹立了對自己語言表達能力的信心。我想，每一個孩子都像一顆小草，每棵小草上都有露珠，在太陽底下，每顆露珠都會發(fā)光
小班心得體會5
有一個曾做過教師的人說過：“教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點幸福感，是值得一直干下去的�！蔽乙渤３栕约海何倚腋幔坑腥诉@樣評價過幼兒教師：幼兒教師可以當警察，因為整天在班里破案；幼兒教師可以當主持人，因為整天為公開課想游戲和花招；幼兒教師可以當演員，因為工作需要經常扮演各種角色；幼兒教師可以搞工藝美術、當作家……幼兒教師是一個讓自己身心疲憊卻又快樂的天使，因為每天幼兒教師，都把自己最美的微笑，獻給了孩子和家長。這樣看來，作為一名幼兒教師是幸福的，當滿心的愛和關懷獻給孩子們的時候，我們得到的是孩子們滿滿的愛，收獲的是種種的點滴幸福！
今天的區(qū)域活動中，我拿出了大型管狀積塑，組織幼兒進行“筑城墻”游戲，主要來練習幼兒的動手能力和創(chuàng)造力。突然發(fā)現(xiàn)王振一和幾位小朋友把一些長草葉團在一起放在了積塑里，我對他們說：“里面放好多小草，還能插在一起玩嗎？”他們說：“老師，我在做飯呢！”聽了他們的創(chuàng)新玩法，我表示了支持，同時，沒有忘記提醒他們玩好后收拾干凈。我說：“那你們做好飯后，記得要把鍋刷干凈呀！”“好的”他們一邊答應著一邊繼續(xù)忙活。過了一會兒，王振一大聲對我說：“老師，面條做好了！我們要刷鍋啦�！币贿呎f一邊迅速地把“鍋”里的草葉收拾干凈，我及時對他們進行了表揚，肯定了他們的'做法。可是過了一小會兒，這幾位小朋友又從沙水區(qū)拿來一桶沙子和一桶水。我問他們要干什么，他們說：“老師，我們還要做菜！”我困惑道：“這需要用水和沙子嗎？”他們很肯定地回答：“這是往菜里加的鹽和油呢！”說著，就要往“鍋”里倒入水和沙子。為了滿足幼兒的需求。我保護了這幾位小朋友探索創(chuàng)意玩法的積極性，引導他們思考一些既能保護玩具，又有創(chuàng)新的玩法。于是，我問他們：“做飯除了在積塑里，還可以在什么地方做？”“管狀積塑除了做飯，還能怎么玩呢？”通過以上兩方面的引導，這幾位小朋友不僅明白了管狀積塑的正確玩法，還想出可以在沙水區(qū)做飯，積塑還可以筑高樓、插桌子等創(chuàng)新玩法。既保護了玩具的合理使用方法，又尊重了幼兒的創(chuàng)新需求。
小班心得體會6
20xx年的9月，是我正式參加工作的時間。作為一名新教師，在得知要帶小班后，我的心里是充滿忐忑的，怕自己無法很好的管理好班級。
第一天迎接小朋友們，看到他們一個個那么天真可愛，我的心中滿是歡喜。但是小朋友們第一次離開父母，進入幼兒園，內心充斥著陌生感和分離焦慮。小朋友們又哭又鬧，更有幾個想逃出教室。當我們把小二班的門關了，聰明的他們會自己去推門把手，試圖離開;出于安全考慮，我們把門鎖了，但是沒有想到的是，他們居然會把鎖扣往反拽，再次把門打開。我不得不欽佩他們的小腦袋，唯有時時盯著門口，提防某個幼兒奪門而出的情況發(fā)生。
午睡時間，小朋友們又開始嚷著要回家，抱著枕頭，說是要回家睡覺。我們安撫了他們的情緒，更是為他們唱上了《搖籃曲》，這個方法居然奏效了，午睡室內一片安靜，時間一久，小朋友們也甜甜地進入了夢鄉(xiāng)。
剛開學的那些時間，小朋友們是無法接受上幼兒園這件事的'，每天都是摟著家長的脖子，哭著不肯下來，嚷著要回家。慶幸的是，9月才開了個小頭，許多幼兒來園已經不哭鬧了，能夠很自然的走進班級，自己找到愛玩的玩具。還有些小朋友能夠在家長的鼓舞下，主動跟老師說聲“早上好”。我為他們的進步而感到高興。
每一個幼兒，都是未然世俗的精靈。我會懷著一顆向善的心，懷著一顆童心，與孩子們一同成長。
小班心得體會7
一年已經過去了，想想這一年過得漫長又短暫。漫長是因為這一年在工作上經歷了很多事情，短暫是因為這一年里我覺得和幼兒園的小朋友度過得很愉快�？偠灾陀惺斋@，又有成長。所以我才覺得這一年是值得紀念的一年。
這一年是我作為xx幼兒園小班班主任工作的一年。關于這一年的工作，我有很多的心得體會。
首先在教育孩子方面，我覺得我們老師要以身作則。我們總在說著，這件事要如何如何做，要求孩子們要達到如何高的標準。但其實很多時候，我們這些當老師家長的，也很少做到。比如在吃飯方面，我們要求孩子能做到不挑食，不說話，要有餐桌禮儀。那我們這些做老師的，在吃飯的時候也要做到這些。比如在生活中，我們要求孩子們要文明用語，尊敬師長。那我們這些做老師的，在平日里也要學會講禮貌，相互尊重，絕對不說一句臟話，絕對不做沒有素質的事情。這樣我們才能給孩子們做一個好的榜樣，讓他們覺得其實做這些事情并不難。所以教育不只是在平時的課堂中，還存在于生活的方方面面中。我們首先要學會做好自己，才能有資格去教育別人。
其次在家長工作方面。在過去一年里，我特別重視這一塊。因為幼兒園的孩子年紀還小，所以他們的家長很不放心，他們在幼兒園的生活。所以家長們經常會打電話過來，問一下他們的學習情況和成長情況。當然也有不少家長，有時候不太理解我們學校的某些做法。所以這個時候就必須要由我來跟他們進行好好的溝通和交流。在交流溝通的過程中，我必須要保持良好的態(tài)度，要非常耐心的跟他們說明我們這樣做的理由。這樣他們才能夠理解我們，我們學校的'工作才能夠順利進行下去。所以說作為一名班主任，跟家長之間的溝通是非常重要的。
這一年發(fā)生了很多事情，這些事情讓我明白了：作為一名班主任并不是一件簡單的事情。但是看著孩子們天真無邪的笑容，我又覺得我做這些事情都是值得的。我熱愛這份工作，我在這個崗位的一天，我就要對我這份工作負責任，我就要對孩子們負責任。所以我會堅持下去的！
小班心得體會8
案例實錄：
在觀察我班的角色游戲時我發(fā)現(xiàn)幼兒在做烤串時，只會把所有的材料胡亂的都串到一根小棍子上。我發(fā)現(xiàn)之后沒有馬上去阻止幼兒的操作，而是在一旁也作了一串。在最后講評時我先拿出剛才幼兒做好的烤串，再拿出自己做得比較有規(guī)律的烤串，我問幼兒：如果你要來賣烤串你喜歡哪一串？小朋友都喜歡有規(guī)律的那一串�！澳銈�?yōu)槭裁聪矚g這串呢？”“因為他像烤串！”朱爽認真地說。楊嘉穎說：“因為它的`顏色都排隊的！”“我們烤串店的服務員都希望自己做的烤串都能賣掉對嗎？我們一起來把它們便漂亮好嗎？”
在后來的觀察中我發(fā)現(xiàn)烤串的制作水平在逐日的加強，烤串店里的生意也變得很好了！
反思：
雖然在開烤串店之前，我們已經對幼兒做過關于排序的訓練。但對幼兒來說還是缺乏實際的體驗。小班幼兒的操作激情來源于生活，于是，當他們意識到自己制作烤串的水平直接影響到店里的營業(yè)額時，才會注意到一些制作上的細節(jié)，關注到制作時排序的重要性，知道按照一定規(guī)律有節(jié)奏的排列的東西是美的。希望自己能作出美的東西，在這個過程中他們會積極探索積極創(chuàng)新，從而得到別人的認可，實現(xiàn)自己的自我價值。
而教師的任務就是為幼兒創(chuàng)設這樣的平臺，讓幼兒積極主動地接受和學習。在今后的數(shù)教學中，我們將多位幼兒創(chuàng)設與生活有關，與數(shù)有關的情景，讓幼兒在有趣的游戲中漸漸領悟數(shù)的奧秘！
小班心得體會9
“小班化教育”的精神實質就是要為每一個學生提供發(fā)展的最大空間,更多地滿足學生個性化發(fā)展的需求。而這也是新課程所要求的，所以“小班化教育”的實施給新課程改革帶來了諸多便利，這對于學校的發(fā)展來說是有利的。我們學校地處南崗區(qū)宣慶小區(qū)，隨著這幾年商業(yè)發(fā)展，這里的實際居住人口不斷減少，為了適應這種變化，順應教育發(fā)展的形式，適應家長對優(yōu)質教育的需求，我校在教育局的指導下98年率先進行了小班化教育的研究和實踐。取得了點滴成績，但是在過去幾年小班教學研究的過程中,我們深感到小班化教育外在表現(xiàn)是班級人數(shù)少，而實質上是優(yōu)質教育與人本教育的有機結合。它不僅是一個涉面及廣的大課題，又是一個相當復雜的整體優(yōu)化的育人工程。為此，我們認為這一實驗課題的核心應該從整體著眼進行操作，尤其是教師能否真正立足于課堂教學充分利用小班時間、空間條件，不斷優(yōu)化教學方法，切實提高教學實效，使學生得到充分、和諧的優(yōu)質教育，這樣小班教學才能具有其頑強的生命力。那么，如何在新課程的環(huán)境下，抓住這個機遇，利用好小班的有利條件讓學校教學質量有質的提高？把學校建成以小班教學為特色的形質兼美的三園式（花園、學園、樂園）的精品校。正是基于這樣的思考,我們把在新課程的背景下全面深入地實施小班化教育研究作為切入點，并在南崗區(qū)教育局初教科的引領下，經過嚴密的課題論證和認真準備，最終將“小班化”課堂教學目標達成研究確定研究主題。可以說在從事了幾年的“小班化”
小班精品化教育的核心理念是從整體著眼進行操作，即按整體優(yōu)化的原則，統(tǒng)籌安排學校的教育教學活動，使學校多種教育要素、教育資源形成最佳的教育結構，使得“小班化教育”潛在綜合性教育效益得到充分開發(fā)。小班教學研究中我們沒有單純停留在我校本階段小班課堂教學研究的一個主題上，而是實施了教育教學同步研究協(xié)同管理的策略，使二者有機結合、相互融通、共同促進。同時體現(xiàn)“小班化”教學方法研究與教師改進教學方法研討兩項工作有機整和的
教育實驗的操作過程就是實驗方案的實施過程。為此，課題論證結束后，我們便按照操作過程的詳細規(guī)劃展開課題研究，對預設進行全面檢驗。但僅僅兩周的行動研究，我們便進入了最初研究的高原期。出現(xiàn)的問題是理論培訓效率低、成效差，教師感到行動研究無從下手。教育教學一體化研究的載體和切入點并沒有找到；方案中研究設想提到的教師明確實驗方向、主動參與、篤學慎思的積極的行動研究狀態(tài)我們并沒有看到，實踐使我們感受到預設和生成差別太大，最初我們確實感到了困惑。
行動中的挫折讓我們的感到：修正方案是邁過挫折，使研究獲得進展的關鍵，而這個關鍵在于研究者能否拿出新的研究思路。而新思路來自何方？今天我們可以說新思路來自于管理者的深度的另辟蹊徑的學習、思考；來自于班子成員深入研究現(xiàn)場，立足課堂，對實際發(fā)生的情況進行具體的實踐考察；來自于團隊成員不斷的探索實踐來自于初教科領導的思想引領，來自于協(xié)作體成員的互動交流的頓悟。
隨著“小班化”課堂教學目標達成度研究的不斷深入，我們越發(fā)感到小班教育是對傳統(tǒng)的教育思想提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，教師為此要潛心研究新的教學策略，同時要掌握具體操作的.技術與方法。那么打造一支能適應“小班化教育”的師資隊伍將是確保課題研究順利開展的前提。
豐富的思想內存，豐厚的文化底蘊是一切創(chuàng)新的基礎。要使“小班化”課堂教學目標達成度課題取得良好的實效性，強化個體持續(xù)性的專題學習是十分重要的。為此我們努力搭建平臺不斷提升教師對“小班化教育”理念的深層次理解，為課題實驗研究奠定堅實的理論基礎。
立足探究實際激發(fā)教師的靈感和機智，促使教師鉆研、探索一套符合小班的教育教學藝術和專業(yè)技能。從教師的教學組織能力、教學設計、課堂教學實施、作業(yè)輔導批改到教學評價各個教學環(huán)節(jié)實施綜合性的技能培訓。
在“小班化”課堂教學目標達成度的探索中我們在小班協(xié)同管理的基礎上進行了協(xié)同教學方法初探。這就需要實驗教師成為多專多能的全科教師。為此，自課題實驗不久，我們就開始持之以恒地對教師進行全方位、多層次的培訓。有學校在個人自培基礎上的深層次、系統(tǒng)化的理論培訓，有本校的專業(yè)教師進行的專業(yè)技能培訓等。特別是英語、計算機等專業(yè)性較強的學科，每周都固定了時間對教師進行專題培訓。由于實行這一特殊培訓，使得教師的綜合素質明顯提高，為小班化的協(xié)同教學法的探究奠定了堅實的基礎。
2、實施“小班化”課堂教學目標達成度的
教學方法的本質特征是它的實踐性，“小班化”教學方法亦如此。它是用來指導具體的小班教學實踐的，沒有良好的小班教學方法，小班化的教學活動就無“法”進行。那么，要使“小班化”教學方法研究取得良好的實效性，就應該引領教師采取行動研究，緊緊抓住影響“小班化”教學方法的三大要素，即：“教師、學生、知識及其載體”、立足于小班的課堂教學，充分利用小班的時間空間優(yōu)勢反復實踐，不斷地錘煉這種針對不同個體進行啟發(fā)、指導、激勵、影響訓練的小班因材施教的方法。
1、轉變教師的教學觀念，促進教學行為的轉變，讓小班教學過程變成激發(fā)學生的學習興趣，增強學生情感體驗的過程。
2、把學生的學習過程變成學生的主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程。
課題中的“三維目標”主要指：知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀�！罢稀笔窃谡n堂教學中以“知識與能力”為主線，滲透情感、態(tài)度價值觀，并充分地體現(xiàn)在過程和方法中。
“三維目標”是一個整體。知識與技能仍然是新課程的重要目標，是教學的基石，同時，它又是載體，學生能力的形成和情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，都是依附于知識的發(fā)生、發(fā)展，是在探索知識的過程中得以形成和發(fā)展的。而知識與技能，情感、態(tài)度與價值觀的目標必須依托教學活動的過程來實現(xiàn)，沒有過程就沒有體驗和感悟，也不可能形成技能。三大領域的目標，既各有內涵，又相輔相成。
認真制定符合新課標和學生實際的課時教學目標。課時目標要符合三維目標的要求，同時與學生的心理特征和認識水平相適應，實現(xiàn)三維目標的整合。目標是行為的導向，因此教學目標要簡要、明確、具體。
新教材是課改理念的文本體現(xiàn)，是一個載體，需要每一位教師去認真研讀、感悟、領會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，同時又不完全拘泥于教材，能根據(jù)學生的實際，或根據(jù)教學的需要，或針對教材中的一些不足之處，對教材進行改進和補充，使教材更加切合學生的實際，提高課堂教學的有效性，使學生學得主動、扎實，富有成效。
教學設計要考慮以下方面的因素：a主體意識參與，讓學生應該意識到自己是學習的主體；b主體情感參與，學生的學習態(tài)度應從中得到體現(xiàn)；c主體行為參與，學生的感官要積極參與；d主體時間參與，除師生共同活動外，要安排學生的自主活動；f主體參與深度，鼓勵學生聯(lián)系生產、生活、社會實踐將書本知識“活化”。
教學目標具有多方面的功能：導向功能，指引著教學活動的方向；評價功能，教學活動中所進行的各種評價都要以教學目標為依據(jù)；調節(jié)功能，教學程序的設定、教學方式的選擇等等一切具體的課堂學環(huán)節(jié)均受到教學目標的制約，而經常發(fā)生著相應的變化；激勵功能，教學目標對師生雙方都起到一定的激勵作用。也就是說，教學目標不僅是教學活動的出發(fā)點和歸宿，還具有重要的管理職能，設計并陳述教學目標，實施目標定向引導，成了課堂管理的重要環(huán)節(jié)。在教學中，教師要盡最大努力去落實和實現(xiàn)教學目標。那種不注重過程與方法而專注于學生對知識與技能的獲取是不可取的。同樣，如果只追求課堂教學中熱熱鬧鬧、華而不實的外在形式，弱化知識與技能，或將情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)從教學中剝離出來，企望通過講授來實現(xiàn)的做法也是不可取的。
學生的知識與能力可以通過一定的標準進行測試，也可以通過量化進行橫向比較，但過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀在教學過程中有時可以顯現(xiàn)出來，有時卻是隱性的，給評價會帶來一定的難度。因此嘗試通過學生“參與度”，就是從一節(jié)課參加到學習活動中來的學生有多大比例，通過“有效度”，就是問的問題，組織學生的學習活動，它本身的意義、價值有多大等方面進行評價。
“小班化”課堂教學目標達成度，雖然是方法，但根子在“小班化”的教育觀念�！靶“嗷苯虒W方法是教師智慧的折光，它來源于對“小班化”現(xiàn)代教育思想的深刻理解，來自于教者對于小班課堂教學的爐火純青的駕馭能力。由于教師的教學經驗、理論水平、“小班化”教學相關知識的儲備及研究深度的有限，讓教師在短時間內直接探究創(chuàng)生出“小班化”的教學方法是不切實際的。為此，我們認為立足小班教學實際辯證客觀地模仿移植有關“小班化”教學方法的前期成果是深入探究的必要環(huán)節(jié)。尤其是在小班化教學方法個人探索階段，我們鼓勵教師立足于課堂教學實際，采取自我研習、對比研究的方法，對于上海小班化教學研究的已有成果（十種小班化教學方法）進行模仿性探索，做到以模仿實踐驗證體驗其方法的有效性，同時在教師“自我演習”“模仿感受”的基礎上，根據(jù)“小班化”教學的實際采取“部分移植法”進行研究。引領教師通過學情師情分析，通過自我研習的感悟，充分利用小班化教學方法優(yōu)化組合的理念精心選擇，將他人總結出的“小班化”教學方法中成功的適合本班學生的教學方法移植到自己的教學中來，采取“實踐—反思—再實踐—再反思”的行動研究策略，取得了很好的研究效果。例如：在北師大版語文第四冊“音序查字法”一課教學中，實驗教師李英采用“自我研習”的實驗方法進行了大膽的模仿移植，她立足學生對知識掌握差異較大的實際情況，充分利用小班的優(yōu)勢在模仿移植的行動研究中成功地運用了小班化教學方法前期研究成果的兩種方法，即“分層教學法和個別指導法”。分層教學中教師讓本節(jié)學習有余地的學生們自己練習音序查字法并與同伴互動交流。而對于感到吃力的學生則采用個別指導法給予適時充分的點撥引領，讓其逐步領悟掌握音序查字法的方法，取得了大班教學無法替代的教學效果。這兩種小班教學方法的優(yōu)化組合運用，使教者跳出了原有的教師面向全體講，學生被動聽的大班傳統(tǒng)教法的局面，近而使小班分層教學的優(yōu)勢得以充分的發(fā)揮。
“小班化”教學方法模仿移植的行動研究中，我們真切地感受到：不同的課堂同樣的教法，教學效果迥然。實踐證明教學方法是具有創(chuàng)造性的，而“小班化”教學方法的探究中僅僅是模仿移植是不夠的�！皠�(chuàng)造”是小班化教學方法的生命，只有不斷地創(chuàng)生才能使因材施教落到實處，才能充分地體現(xiàn)小班的個性化教育特點。俗話說：“戲法人人會變，巧妙各有不同”，每個教師都會創(chuàng)造，每個教師都必須創(chuàng)造。創(chuàng)造正是小班教學適切性的需要，這種適切性也就是它的靈活性。
美國哈佛大學教授加德納提出的“多元智能理論”被譽為課堂教學方法的一次革命。“小班化”教學方法的實踐探索中，有“多元智能理論”作為支撐在理論上和教學實效性上都存在很大優(yōu)勢，當然這種“小班化”教學實效性的產生還有賴于教師充分運用“多元智能理論”的潛心研究和實踐探索。實踐中我們感到：目前小班的課堂上缺的不是教學情境，不是活潑有余的教學氣氛，也不是個別學生的主動參與，而是充分利用小班教育資源上的有利條件來提高個性化教學實踐的教學理論和策略。尤其應該研究“多元智能理論”，讓小班教師余下的精力更好、更細微地觀察每一個學生的智力特點，特別是后進生所具有的那種并非靠筆和紙測試所驗證出來的有潛質的智能，并以此為基礎使“小班化”教學方法的靈活運用更充分地體現(xiàn)其適切性。（1）依據(jù)不同的智能特點，創(chuàng)生運用多種“小班化”的教學方法。加德納教授的教學方法理念是“為理解而教，任何一個概念或技能都能以多種方法來教”“小班化”教學恰好能很好地貫徹這一精神。教師用余下的精力，能更好更細微的觀察每個學生，在不同的時間不同的課上了解他們的興趣和智能特點從而針對每個人不同的情況選擇不同的情況選擇不同的教學方法進行教育教學。（2）以“多元智能理論”為支持的“小班化”教學方法的實踐嘗試。以“多元智能理論”作為支撐的小班化教學方法的實踐中我們深切地感受到：課堂教學中傳授相同的內容，教師可以根據(jù)學生不同的智力特點選擇創(chuàng)生多元的“小班化”的教學方法。例如；有的學生用音樂智能來啟發(fā)或導入很合適，有的可能用身體運動智力來教學很奏效。在北師大版第六冊畫“對稱圖形”一節(jié)教學中，實驗教師對空間智能較差的學生采用了“手把手圖畫感知”的教學法，收到了很好的教學效果。實踐讓我們不得不承認，孩子們在許多方面都是有智慧的，每一個都是獨特的、復雜的和高度個性化的，這就要求我們在進行小班教學過程中所運用的“小班化”的教學方法能更充分地體現(xiàn)它的適切性，尤其是通過豐富個性化的“小班化”教學方法的實施，充分發(fā)展后進學生的潛在的智能潛能，使其得以更大更均衡發(fā)展，以此更好地提高小班因材施教的實效性，這對教師而言也是一個重大的考驗。
4、實施“小班化”教學方法研究應與“現(xiàn)代化”教學方法研究緊密結合
“小班化”教學的核心理念是針對學生個性儲備更多的教學方法，從而實現(xiàn)精品教育所取得的實效性�！靶“嗷钡慕虒W方法為實現(xiàn)“小班化”教學方法的優(yōu)化組合奠定基礎，為實現(xiàn)小班個性化教學的實施奠定良好的基礎。實踐研究中我們也深刻地感到教師在教學實踐中模仿移植機械化痕跡太重，錯誤地把固定的幾種“小班化”教學方法套在復雜多變的教學活動上是不科學的。探究中學習，學習中探究也讓我們領悟到“教學方法”所蘊含的內容之豐富，對于它的研究必須從整體上入手，用相互聯(lián)系的觀點立足教學實踐。
在課題研究中我們常說的一句話是課題研究中理論引領要高，研究的實際落腳點要放低。課題研究只有站在巨人的肩膀上讓教師擁有豐富的思想內存豐富的文化底蘊才能有更好的創(chuàng)新�！靶“嗷苯虒W方法研究也屬于現(xiàn)代化教學方法范疇�，F(xiàn)代教學方法所涉及的領域及其特征、分類及優(yōu)化組合和運用問題都是“小班化”教學方法研究所需要的理論指導，其特征充滿著時代性和先進性。這些對于尚未接觸過這么多現(xiàn)代教學方法的實驗教師來說現(xiàn)代教學方法的理論學習和實踐體驗會使教師在改進自己教學方法的研究上視野更加寬廣，基于問題學習研究水平也將隨之提高。同時也能將“小班化”教學方法研究與改進自己的教學方法兩項研究有機的結合。
馬克思說；“哲學家只是用不同的方式解釋世界，問題在于改變世界”那么“小班化”教學方法的課題研究亦如此：必須從“小班化”教學實際出發(fā)，在現(xiàn)代化教學方法高層次的理論指導下，在借鑒已有現(xiàn)代化教學方法的經驗和模式下，立足于小班個性教育的特點，充分利用小班教學的優(yōu)勢和自身的教學實際，創(chuàng)造性運用所學的教學方法理論，必然會改進自身的教學方法，創(chuàng)生更多的具有實效性的小班化的教學方法。那么，小班的教師在小班教學中一定會針對每一名學生實施不同的教學策略，采用不同的教學方法，做到左右逢源，穩(wěn)中取勝。
實踐研究不是簡單的模仿移植，而是在探索的過程中要敢于否定自我。敢闖、敢干、勇于改革。那么，不斷創(chuàng)造出適應小班育人的教育教學方法來將繼續(xù)成為宣慶每位教師不斷超越的方向。
（2）調查法：采用向教師、學生問卷調查等方式，分析改進研究工作。
�。�3）觀察法：確定觀察對象，制定觀察目標，觀察學生實際，并加以分析得出結論。
（4）案例研究法：對某個學生，某一類學生、某一節(jié)課進行深入具體的研究
�。�5）文獻法：分類閱讀有關文獻資料，發(fā)現(xiàn)問題，尋找新的研究思路。
小班心得體會10
對于孩子的教育，我一直是在摸索中前進，一邊汲取前輩們的經驗，一邊結合自己孩子的特點開展教育。兒子上幼兒園后，在老師們的精心培育下，正茁壯成長。他的每一個進步都令我們?yōu)槿烁改刚呱罡序湴梁妥院�。我主要有以下三個方面的心得。
一、讓孩子慢慢完成
那是第一次參加幼兒園組織的家長開放日活動，第一次看到那么多小花朵們在陽光下綻放光芒，驚喜地發(fā)現(xiàn)厚樸不僅會跟著老師唱歌跳舞，還獨立完成各種“生活動作”，還學會了人際交往，待人接物，深深地感覺到寶寶的成長，感慨萬千。在活動中，老師讓家長和自己的孩子合作完成手工制作，又粘，又剪，一眨眼功夫，多數(shù)作品已展示在作品欄內�？墒牵瑑鹤訁s不緊不慢，不急不躁，加上動手能力相對較弱，當時我一激動也沒多想，就幫忙完成。后來，一次寶寶在早教中心上獨立課，也是手工畫畫課，我在門外觀摩，看著別的孩子都上交作業(yè)了，只是他還在慢吞吞地擺弄，我那個急啊，都想沖進去幫忙，但還是忍住了。
課后，我拿著厚樸完成的還算滿意的作品與老師交流經驗時，老師反問了我一句“讓他自己慢慢完成吧！難道你想破壞他的專注力？”我頓時語塞。后來，看到寶寶在幼兒園的作業(yè)，深感慚愧。沒想到，這么個小細節(jié)卻折射出我的大失誤，寶寶雖然速度有點慢，但自己的卻得到了提高和鍛煉。我們不能急于替孩子完成作業(yè)，要讓孩子成為主體，讓孩子在慢慢實踐中得到提高。
二、讓孩子學會遵守承諾
我跟孩子解釋的就是，說到就要做到。厚樸喜歡聽睡前故事，但從不邊聽邊睡，反而激動地要求講多個故事，之前都到了10點了還不睡。我想，馬上就要上幼兒園了，這樣下去可不行。正好，《嬰兒畫報》里有一篇《說到做到》的故事，我故意反復地講他聽，多次解釋后，加入實踐。這個方法就這樣開始了，很快就收到了各種成果，以至于到寶寶上幼兒園沒發(fā)現(xiàn)不適應情況，老師都驚訝地表揚厚樸“相當?shù)ā薄?/p>
當然，除了厚樸從6個月開始接受早教，過早得到課堂學習氛圍的熏陶和各種鍛煉分不開之外，我們也是有約定的，比如，答應他坐媽媽的車去幼兒園的要求，答應準時去接他等等。我想，要讓孩子遵守承諾，首先家長要說到做到，答應孩子的事情要及時去完成，如果家長不遵守約定，孩子就會有樣學樣，養(yǎng)成不遵守承諾的壞習慣。另外，還要做好跟孩子提前溝通，多讓他體會到遵守承諾是件很有意義的事，只要孩子能做出承諾，那么孩子的表現(xiàn)往往會出乎大人的意料。
三、用欣賞和表揚的眼光看孩子
我們家的教育主要以鼓勵表揚為主，我的體會是如果你用欣賞的，表揚的眼光看他，他真的會變的如你所想的一樣。比如，厚樸的第一次翻身，第一次抬頭，第一次向前爬，第一次對著我們笑，第一次叫爸爸媽媽，第一次邁開腳步自己走，第一次對媽媽說:“寶寶好愛媽媽”。太多太多的第一次，他的'每一個進步都讓全家人欣喜若狂。慢慢地發(fā)現(xiàn)他有許多優(yōu)點。比如，他能熟練背誦三字經、古詩、兒歌，能說出好幾十種水果的名稱、清楚地分辨十幾種顏色和形狀;能認識1000以內的數(shù)字，正、倒數(shù)1-200數(shù)字，5以內的加減法，會熟知并撥打家人手機號碼，會說1-100數(shù)字英文單詞、10種水果英文單詞及簡單常用的英文短語。
超喜歡音樂，能唱如種太陽、捉泥鰍、找朋友、一分錢、ABC等歌曲，并熟知歌曲名與出處(在哪里聽過)。隨著音樂，喜歡自編自導自演。熟知班上每個同學的學號和姓名，會清楚地表述在班上的所見所聞，如今天誰沒來上課，和誰成為好朋友，誰搶了他的玩具，誰哭了他去幫忙安慰，還說到哪個老師更關心他，他更喜歡哪個老師等等。有一次，我們還驚喜地發(fā)現(xiàn)他居然會彈《兩只老虎》的頭一句，我們掌聲雷動，他歡喜不已。
只要他每獲得進步，我們都會大方表揚，如“你會彈琴啦，太棒了！”、“寶寶喜歡上幼兒園，寶寶長大了，媽媽為你感到驕傲”等。如果他遇到失敗，我們也不過份責備，如“寶寶，積木倒了，沒關系，下次你會搭得更高更好看”等等。讓他在贊美聲中不迷失方向，在批評聲中不缺失自信。
在孩子成長過程中，老師和父母是他的領航員。在他不自覺的時候，我們嚴格按照老師的要求進行檢查督促;在他遇到困難的時候，我們及時進行指導。同時，我們注重發(fā)現(xiàn)他的不足、特長和興趣，如他的性格比較內向、膽小，不善于表達情緒、表現(xiàn)自我等，對數(shù)字、音樂、英文等比較興趣。我們將開展有針對性引導，也貪心地希望能得到老師們更多地關注與幫助。希望他在今后的生活中因為有能力而更自信、更多地體味生活的樂趣！
以上是我育兒的三點粗淺心得，我們深知，兒子的每一步成長都浸透著老師的心血和汗水，真誠感謝幫助厚樸獲得知識、快樂成長的老師們！
小班心得體會11
20xx年x月x日，參加了教育局舉辦的小班主任培訓學習，通過這次難得的學習機會，使我對班主任工作有了更深刻的認識，我有幸聆聽兩位優(yōu)秀班主任的講座，他們都是以大量生動感人的實例及互動活動，全面的敘說了自己獨具一格的班主任工作經驗。通過這次培訓，讓我受益匪淺。下面我簡單的說一說我參加了這次培訓后的一點感受。
一、充分認識到班主任工作的重要性。
通過培訓，我更加明確班主任在學校教育中的重要地位-----班主任不僅是班級各項工作的組織者、指導者、協(xié)調者，更是學生成長的引路人和激勵者，是學生學習效仿的榜樣，對學生的身心成長有著潛移默化但又舉足輕重的影響。同時小學班主任工作面臨許多新問題、新挑戰(zhàn)。經濟社會的深刻變化、教育改革的不斷深化、小學生成長的特點，對小學班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，保障和鼓勵小學教師愿意做班主任，努力做好班主任工作；迫切需要采取更有力的措施，保障和鼓勵班主任有更多的時間和精力了解學習、分析學習學習生活成長情況，以真摯的愛心和科學的方法教育、引導、幫助學生成長進步。
因此，我非常珍惜這個難得的提升機會，及時學習最先進的教育理念，捕捉到最新的教育動態(tài)，讓自己的工作方法能真正做到“與時俱進”!
二、用無私的愛去關心每一位學生。
高爾基曾經說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子�！笔堑模鳛橐粋�班主任，最基本的東西就是愛。平等的愛，理解的.愛，尊重的愛，信任的愛，民主的愛等等，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。還要抽時間和他們談心、交流，共同活動，縮短師生距離。有了問題時應及時處理，處理方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你，也就喜歡上你的課。愛學生，還要表現(xiàn)在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關心學生，既統(tǒng)一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區(qū)別對待。對程度、水平不同的學生，我們要采取不同的教育方法，因材施教。一個班主任能得到學生的信任，使自己的工作順利進行，使學生能健康活潑的成長，是自己最大的成功和欣慰。只有注入了愛的教育才能引起學生的共鳴，達到最佳的效果。老師如果能夠給予學生足夠的愛，那么你就會真正成為學生的良師益友，你才能走近學生的心靈，成為一個成功的教育者。
短暫的一天培訓很快過去了，但作為老師的我感到自己今后工作責任的重大。我們的服務對象不僅僅是一個個學生，它聯(lián)系的將是一個個家庭的全部；影響的不僅僅是一個人，而是一代人甚至是幾代人。班主任工作神圣而偉大，任重而道遠。要做好一個班主任，就必須勤學習，多思考，多交流，多反思。
小班心得體會12
藝術的最根本特點是美與獨創(chuàng)，每個兒童都有創(chuàng)造的潛力。學前兒童在美術活動中的創(chuàng)造力是指他們在頭腦中形成的審美心理意象，利用美術工具和材料將它們重新組合，創(chuàng)作出對其個人來說是新穎獨特的美術作品的能力。今年的教學實踐使我在培養(yǎng)幼兒的藝術創(chuàng)造力上又積累了一些心得。
“兒童的美術創(chuàng)造活動是一種手、眼、腦充分并用的活動，它需要兒童用以眼睛為主的
多種感觀去感知審美對象，用腦去體驗、想象、理解、加工改造審美意象、用手對美術工具和材料的操作去表現(xiàn)自己的思想情感和所見所聞�！�
幾乎每一個兒童在完成一件作品時都流露出一種愉悅的、放松的、甚至戀戀不舍的情緒。為此我費了一番腦筋：
首先，豐富兒童的經驗，可以通過參觀、討論等方式進行。比如在進行“生活”系列時，其中包括“學�！�、街道—校外、窗外、藏寶圖”四個活動。我們帶領孩子們根據(jù)地圖參觀幼兒園，運用折紙、粘貼等方法繪制從幼兒園到家的地圖，運用厚紙版制作藏寶圖拼圖，孩子們把自制的小人兒放在地圖上送他去各個地方，向同伴介紹從自己家到幼兒園的各條線路。
其次，給幼兒提供充分寬松的心理環(huán)境。教師和藹的態(tài)度，愉快的背景音樂，都讓兒童有足夠的自由和信心�；顒又�，孩子們經常會邊忙碌邊哼唱著小曲，溫馨的氣氛使孩子們各個思路開闊、想盡辦法完成自己的作品。在活動中，我允許孩子擁有自己的方式方法，自己的理解。比如在完成大樹的作品時，我?guī)ьI孩子們去觸摸、觀察品種不同的樹的樹皮的紋理、樹葉的形狀，再運用想、撕、剪、貼、揉、畫的創(chuàng)造方法進行創(chuàng)造。有的樹又高又胖，樹皮粗糙色彩豐富，尖尖的樹葉整齊的排列在樹枝上；有的樹亭亭玉立，分外妖嬈，撕成的樹葉稀疏的長在枝條上，別有一番風韻�？粗约旱�'作品，孩子們的小臉上洋溢著自豪和喜悅：“看，我們的森林多奇妙！”。
第三，提高幼兒的創(chuàng)造技能。“在支持、鼓勵幼兒積極參加各藝術活動并大膽表現(xiàn)的同時，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力”。技能是創(chuàng)造力發(fā)揮的有效手段。對多種材料操作是其中一項重要的技能，豐富的物質材料也激發(fā)了孩子的創(chuàng)造欲望。孩子們的材料包里有各種質地的紙張，有塑料布、紙盒、吸館、鈴鐺、棉花、雞毛、筷子、回形針、紙杯等等，對材料的性質和用途了解的越多，他經過頭腦加工出來的作品就會越發(fā)與眾不同。比如：布置恐龍的家，報紙揉成的石頭，吸管做成的大樹，毛根作成的小花，塑料紙做成的小溪-----經過孩子的創(chuàng)造和想象，每一樣東西都充滿了生命力。運用簡單、單純、重復的方法，把復雜的東西變得簡單生動，這就是一種珍貴的創(chuàng)造。
小班心得體會13
翻開首頁映入眼簾的就是卡森的一句話:如果一個幼兒要維持他內在的好奇心，那么他至少需要一個成人與他分享，和他一起快樂地、興奮地探究這個神秘的世界!
作為守護在孩子身邊的幼兒老師，我們都有這樣的'機會去分享、感受、把握這個和孩子共同快樂的機會!好奇心是孩子的天性，幫助孩子了解所處的這個世界，而好奇心正是自然科學家的基本心態(tài)，當孩子正用盡辦法去探索事物時，自然科學家的精神便已悄悄萌芽了。有位科學教育工作者曾說:“當孩子問‘為什么?’時，最好的回答便是‘那你覺得為什么呢?’”這本書便是希望喚起成人去觀察、發(fā)現(xiàn)孩子原有的好奇心，依從孩子的好奇心，提供適當?shù)奶剿鳝h(huán)境和引導，培養(yǎng)孩子像自然科學家的精神和態(tài)度一樣，去學習如何發(fā)現(xiàn)和找尋答案。這本書也是老師最佳實用指南，清楚的提供老師在自然探究前的準備，并在不同階段的探究(開放式探究、主題探究)中，詳列出探究的核心概念、教學計劃、引導方法和延伸活動，以及討論時的引導話語。也讓老師能在符合個別孩子的發(fā)展、興趣和能力之下，如何從孩子自身的經驗，引發(fā)他們主動觀察環(huán)境;如何提供孩子好奇、發(fā)問、探索、調查、討論、反思自己觀點的機會，進而了解孩子如何在相互學習中建構概念，發(fā)展出科學探究的技巧和態(tài)度。此外，書末附有相關資源、表格，可供老師記錄孩子的發(fā)現(xiàn)和觀點，再透過這些檔案檢討和發(fā)展課程。
小班心得體會14
這一屆班里的頑皮幼兒在班里很有一股“勢力”，宇、森、力是同一個早教托兒所過來的，都屬聰明又調皮的類型。但各有特色，森調皮但與老師、小朋友關系較好，思維活躍，當行為不當時能接受老師的批評，但老師有時不順他意，他會話語中朝老師發(fā)火;宇個性中有非常強的一面，反叛性較重，喜歡挑戰(zhàn)大人的權威，愛說反話，敢當面和老師對著干，經批評后改正態(tài)度較好，認錯較快，但屢教不改，有時會欺負弱小的孩子，喜歡和能干與大膽的`同伴做朋友，特別喜歡和靈在一起。
力是其中最厲害的一個，腦子聰明，學本領快，但非常老“油條”，在活動中不懂得謙讓與等待，自己想得倒的東西會一而再再而三的去想辦法，例如一顆糖，一件玩具，而不去考慮老師的要求，集體紀律差，有種無所謂的態(tài)度。 小朋友們都有點懼他們，他們常常也讓老師非常煩惱。如何讓他們和老師成為朋友，讓他們聽話，并來約束自己的行為呢?我們常常思考著對策，進入中班后，他們的集體性有所改觀，但還存在著很多不足，表現(xiàn)在聽老師管束和紀律與午睡這些方面還非常欠缺，他們自我意識強，集體觀念較差。
例如在午睡環(huán)節(jié)，森和力如果在午睡時老師沒有經常提醒，他們可以在兩個小時內動個不停，甚至爬上爬下，老師批評他，森還會故意做鬼臉，一副嬉皮笑臉的樣子，宇是吃硬不吃軟，如果讓宇睡著，那老師就要很長時間坐在他旁邊，他才肯睡，把老師累得夠嗆。班里有幾個這樣沒被老師擺平的幼兒，勢必影響班級氛圍。我們決定從午睡抓起，制定每天評星表格，睡著動作快的評五角星加，自己睡但慢的評五角星，要老師提醒多遍才睡得評五角星減，沒睡著評圓圈。評星來，孩子起床后對五角星很關注，為得了多個五角星加而高興。
小班心得體會15
本學期初（9月24——28日），我有幸參加了滄源縣組織的學前班教師培訓，這次培訓是一次難得的學習機會，我很珍惜這次學習的機會。在這次培訓中，我積極參與各種活動，認真完成作業(yè)。培訓中我學到了許多知識，真是受益匪淺。下面是我學習后的幾點體會：
一、培訓內容新穎、組織形式多樣
本次培訓包括三大方面內容:幼兒體育器材的開發(fā)；
幼兒區(qū)角活動的探索；
幼兒美術活動的教與學。培訓教師帶領我們所有學員圍繞這三大方面展開了形式多樣、內容新穎的培訓活動。
學習成果：在短暫的六天學習中，通過培訓教師精彩講授及自身積極參與實踐過程中，我學到了許多較實用的東西，在與本鄉(xiāng)鎮(zhèn)學前教師同伴的合作下我們共同參與完成了：利用廢舊物品創(chuàng)設區(qū)角(愛心醫(yī)院）、面具的制作、教案的設計及活動展示、拓印畫的創(chuàng)作、戲劇創(chuàng)編與表演（班洪、班老抗英斗爭）、集體操表演。
二、學習感悟：
在第一天的“幼兒體育器材的開發(fā)”學習中，讓我重新認識了什么是幼兒體育、幼兒體育器材的開發(fā)與利用以及玩法的開發(fā)。在培訓教師的'講解及帶領下、參訓學員的積極配合參與中，我看到了原來幼兒
體育可以這樣豐富多彩，也認識到了以往自己在組織體育活動中的不足與缺陷:形式單一、玩法局限、考慮到幼兒安全不敢放手帶領幼兒嘗試各種有利于幼兒發(fā)展的活動??
在“區(qū)角活動的探索”學習中讓我明白了教師應多站在幼兒的角度去想“如果老師是孩子？”“玩什么東西孩子會是積極的參與者？”帶著這樣的問題去創(chuàng)設適合幼兒年齡特點發(fā)展的區(qū)角，讓幼兒在活動中不斷學習，鍛煉幼兒個性及社會性的發(fā)展。
其次，在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)利用收集的廢舊物品合作完成的“區(qū)角活動的創(chuàng)設”、“面具制作”過程中，讓我看到了幼兒教師的智慧、看到了集體的力量，同時通過動手操作，親身體驗了什么才是幼兒真正喜歡的區(qū)教活動；
參觀各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的展示成果讓我開闊了眼界也拓展了思維，為自己在今后的區(qū)教活動創(chuàng)設打下基礎。
通過學習“幼兒美術的教育學”，也讓我清晰了解到幼兒美術活動形式的多樣化及教師應根據(jù)幼兒發(fā)
展循序漸進地開展年齡適宜的美術活動；
在活動中如何指導幼兒進行美術創(chuàng)作；
最后通過合作共同完成拓印畫，不僅加深了體會，同時也學到了知識。
給我印象較深的是最后一天“戲劇創(chuàng)作與表演”，在有限的時間內各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的集體合作下，讓我看到了一堂精彩的節(jié)目演出，各位學員教師積極參與，扮演了形象、生動的角色，內容新穎多樣，意義深刻。在本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的“班老、班洪抗英斗爭”戲劇表演中自己也積極參與盡最
大的努力扮演角色，與同伴積極配合。通過表演讓我更加深刻的認識到自己作為一名幼兒教師肩上責任的重大，要想“給孩子一碗水,首先自己得有一桶水”，確實如此，作為幼兒教師應具備多方面的能力，同時還要具有扎實的專業(yè)知識及高尚的品格，才能更好地帶領幼兒身心健康、全面和諧發(fā)展。
三、今后努力方向：
1、要充分信任孩子，相信孩子完全有學習的能力。把機會交給孩子，俯下身子看孩子的生活，平等參與孩子的獲得。把探究的機會交給孩子，孩子就能充分展示自己學習的過程，自己也就可以自如開展教學活動。
2、要“解放孩子的雙手,解放孩子的大腦,解放孩子的眼睛,解放孩子的嘴巴,解放孩子的空間”。給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流。讓孩子充分思考，給孩子充分表達自己思維的機會，并且讓盡可能多的孩子說。這樣，孩子參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展。
3、加強自身的理論知識學習與拓展，扎實專業(yè)知識與技能，同時多參與各種有意義的活動，多于有經驗的教師們學習，完善自我，利用業(yè)余時間給自己“充電”，為將來更好的從事教學工作打好基礎。
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