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程序設(shè)計(jì)心得體會(huì)

時(shí)間:2022-12-27 11:40:08 觀民 心得體會(huì) 投訴 投稿

程序設(shè)計(jì)心得體會(huì)(通用24篇)

  當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí),不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì),讓自己銘記于心,它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫(xiě)的吧,下面是小編整理的程序設(shè)計(jì)心得體會(huì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

程序設(shè)計(jì)心得體會(huì)(通用24篇)

  程序設(shè)計(jì)心得體會(huì) 篇1

  時(shí)間過(guò)的真快,一晃眼的功夫,C++實(shí)習(xí)就要結(jié)束了,雖然只是短短的10天,但帶給我的卻很多。

  首先,我先簡(jiǎn)單回顧一下自己在這一段時(shí)間的經(jīng)歷。

  實(shí)習(xí)是從31號(hào)開(kāi)始的,經(jīng)過(guò)短短的一上午的輔導(dǎo),我就開(kāi)始了自己的任務(wù),每個(gè)人必做的第一題最優(yōu)直線平差、自己選的第六題秩虧網(wǎng)平差和一個(gè)臨時(shí)加的水準(zhǔn)路線與三角高程相對(duì)定權(quán)問(wèn)題的處理。說(shuō)實(shí)話,雖說(shuō)自己利用空閑的時(shí)間看了一本C++的教程,對(duì)書(shū)本上的知識(shí)有所補(bǔ)充,對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)相對(duì)理解加深了一些,但是如果真正上機(jī)編程的話,還是有點(diǎn)小心虛。俗話說(shuō):熟能生巧;在老師的激勵(lì)下,我對(duì)自己的本次實(shí)習(xí)充滿信心與期待。

  我的實(shí)習(xí)的真正開(kāi)始算是第二天吧,也就是元旦放假第一天,因?yàn)樘鞖獗容^冷所以就呆在宿舍在自己的電腦上先小試身手,不管做什么東西,都要有一個(gè)好的基礎(chǔ),MAT類和adj類算是測(cè)繪程序設(shè)計(jì)的一個(gè)非常重要的輔助工具吧,幾乎每個(gè)程序都要涉及,于是我就用了一天的時(shí)間將“MAT.h”頭文件讀了一遍,盡管求逆inverse函數(shù)和求矩陣的秩R函數(shù)沒(méi)有看懂,但其具體在什么地方用,和其他的一些程序算是有一定的掌握,然后就分析題目,慢慢做吧。

  萬(wàn)事開(kāi)頭難,古人真是睿智。最優(yōu)直線的問(wèn)題,題目看了好幾遍,相關(guān)的一些老師的程序也讀了幾次,感覺(jué)還是沒(méi)法下手,也許感覺(jué)這東西不靠譜,它有時(shí)候會(huì)擋住你前進(jìn)的路,而你只能靠著這種感覺(jué)原地踏步,重要的是摒棄它,踏出你的第一步。算了,硬著頭皮踏出猶豫的第一步,先建個(gè)Myline的類,然后把能想到的`數(shù)據(jù)成員與成員函數(shù)加進(jìn)去,然后在做定義。就這樣磕磕絆絆地、邊寫(xiě)邊參考老師的程序,我的程序算是有了幾個(gè)大塊了,file_in_Myline(char_),file_out_Myline(char_),Myline_adj,為了實(shí)現(xiàn)文件能夠成功的調(diào)用,我又嘗試著加入了Creat_Myline_file(char_)函數(shù),通過(guò)屏幕上提示創(chuàng)建自己的文件,然后有直接調(diào)用file_in_Myline(char_)函數(shù)直接應(yīng)用,為了盡量減少在main函數(shù)中的處理,最后有加入了聯(lián)系file_in_Myline(char_)和file_out_Myline(char_)的file_Myline(char_,char_)函數(shù),然后其他數(shù)據(jù)成員根據(jù)需要往類中添加。就這些東西,我做了一天,還沒(méi)有去調(diào)試,沒(méi)有建立其函數(shù)之間的傳遞,效率真夠低的,然后2號(hào)晚上開(kāi)始調(diào)試,好多錯(cuò)誤,看的懂的,看不懂的,我極力調(diào)試著,但我的腦子也越來(lái)越混亂,煩躁開(kāi)始侵蝕我的理智。算了,休息會(huì)吧,再跟其他同學(xué)交流一下,宿舍小憩了一會(huì),然后請(qǐng)來(lái)了編程不錯(cuò)的一個(gè)同學(xué),他因?yàn)閷?duì)這方面感興趣,就提前好幾天開(kāi)始編程了,他給我指導(dǎo)了一些問(wèn)題,期間,我們也交流了好多關(guān)于課題任務(wù)的一些知識(shí)點(diǎn)、注意點(diǎn),晚上,11點(diǎn)左右,我的最優(yōu)直線算是孕育而生了,程序的運(yùn)行結(jié)果跟預(yù)期結(jié)果一樣,真的,在結(jié)果顯示在屏幕上的那一刻,我真的感覺(jué)好友成就感,今天就到這吧,有些累了,雖然程序在整體上看起來(lái)有點(diǎn)混亂、有的粗糙,但我可以安逸的睡了,明天再做整體修正吧,總體來(lái)說(shuō),這個(gè)開(kāi)頭在有心人面前算是開(kāi)的有點(diǎn)崎嶇但還算順利。

  然后第二天修改了下我的最優(yōu)直線,再考慮了下我的第六題,那天晚上也算是曲折的做了出來(lái),第十題老師說(shuō)是很簡(jiǎn)單,而且就光當(dāng)時(shí)的講解講了好幾遍,所以有目的的去看定權(quán)的那一部分程序,沒(méi)花多長(zhǎng)時(shí)間就把它搞定了,元旦三天時(shí)間,別人玩的時(shí)候,我做了我的程序,有好多同學(xué)的程序還沒(méi)有開(kāi)始呢,哈哈,我感覺(jué)好幸福!

  4號(hào)算是實(shí)習(xí)的第二天,但我的任務(wù)可以接近尾聲了,但前提是我這樣想的話。因?yàn)槲抑腊嗬锏囊恍┩瑢W(xué)也同樣做完了自己的任務(wù),都開(kāi)始涉及其他的課題,大家都極力的充實(shí)自己,我怎么可能落下呢?所以我不會(huì)就此停下,我要好好利用本次實(shí)習(xí),讓它充實(shí)而有意義。

  在接下來(lái)的幾天里,我積極的接觸其他課題,在自己的努力和老師的幫助下,效果很理想!

  本次實(shí)習(xí),我做了7個(gè)課題,第九個(gè)平面網(wǎng)最小二乘法的實(shí)現(xiàn),因?yàn)樯婕暗某绦蛱,一時(shí)半會(huì)做不完,所有以后有時(shí)間再去考慮它吧,總體來(lái)說(shuō)還是達(dá)到了自己的期望,。從某種程度上來(lái)說(shuō)我是超額完成自己的任務(wù),但是我知道,這個(gè)結(jié)果除了自己的努力外還有其他幾方面非常重要的原因,而這幾方面也讓我成長(zhǎng)了不少。

  實(shí)踐出真知,實(shí)習(xí)前,我的C++知識(shí)只是停留在理論水平,而且就算理論水平,也存在很多漏洞。有時(shí),在做課題的時(shí)候,理論的漏洞冒了出來(lái),我就只能在看著課本慢慢的再學(xué)習(xí)一遍,像做導(dǎo)線程序有涉及到數(shù)字測(cè)圖的知識(shí),還有好多數(shù)據(jù)處理都涉及到平差原理的知識(shí),因?yàn)楫?dāng)時(shí)有些東西就沒(méi)有搞懂,所以現(xiàn)在就又翻出課本,看著課本編程,也算是將舊的東西復(fù)習(xí)了一遍。同時(shí),有的理論在實(shí)習(xí)操作過(guò)程中印象更加深刻。有趣的是,做完導(dǎo)線程序,用課本上的數(shù)據(jù)演算了一遍,結(jié)果發(fā)現(xiàn)課本上有一個(gè)數(shù)據(jù)是錯(cuò)誤的(可能是吧),其他有做導(dǎo)線的同學(xué)也有相同的反應(yīng),總之,感覺(jué)挺好,不錯(cuò)!

  成功=勤奮+合作。我暫且將我的實(shí)習(xí)成果用成功來(lái)代替,雖然離成功差的還很遠(yuǎn)。在實(shí)習(xí)接近尾聲的時(shí)候,有的同學(xué)跟我聊得時(shí)候,說(shuō)我怎么交這次實(shí)習(xí)的成果,我說(shuō)做了的課題都交啊。同學(xué)有些羨慕的恭喜我,我挺愉快的,但我也知道,我付出了,回報(bào)跟付出是成正比的,我從31號(hào)起就開(kāi)始了自己的實(shí)習(xí),我也放棄了好多休息的時(shí)間,我笨拙的讀著老師給的相關(guān)的程序,發(fā)現(xiàn)有什么不懂得,先是一個(gè)人自主的思考,實(shí)在解決不了的就和其他同學(xué)討論,有時(shí)別的同學(xué)會(huì)很清晰的給我說(shuō)明一些課題的思路,但大多數(shù),其他同學(xué)也不懂、或者也在這方面存在疑問(wèn),于是,大家發(fā)表各自的看法、思路,然后就討論了起來(lái),最后,在大家的共同努力之下,問(wèn)題的答案逐漸浮出水面,大家為了慶祝一下,有時(shí)還去外面吃一頓。交流與合作在實(shí)習(xí)過(guò)程中給我很大的幫助,我得到了很多,每次看到解決一道問(wèn)題后大家的愉悅,我想大家應(yīng)該與我一樣收獲很大吧。說(shuō)真的,我挺喜歡這種討論的氛圍,它也讓實(shí)習(xí)過(guò)程變得趣味橫生,不再只是呆滯的盯著屏幕寫(xiě)程序。

  我是班長(zhǎng),我有義務(wù)去幫助其他同學(xué),而實(shí)習(xí)給了我一次很好的機(jī)會(huì),也讓我成長(zhǎng)了好多。在這幾天的上機(jī)過(guò)程中,有同學(xué)問(wèn)我問(wèn)題,我積極的對(duì)待每一個(gè)問(wèn)題,我會(huì)的,耐心的為他講解,每一次講解,也是我的知識(shí)鞏固的一個(gè)過(guò)程,所以我也樂(lè)此不疲,每次給別的同學(xué)講完后,我挺有成就感的,這種成就感不會(huì)讓我沾沾自喜,而會(huì)成為我不斷向上的動(dòng)力;畢竟我也算是新手,有一些問(wèn)題自己也是無(wú)能為力,我們或是討論,或是問(wèn)老師,老師耐心講解讓我們甚是感動(dòng),有時(shí)候被老師那種責(zé)任心所折服,大家都說(shuō)有這樣的老師真好!好的,我也要向老師學(xué)習(xí),對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé),做好我的角色,真正做到為了同學(xué)的利益而犧牲自己的時(shí)間。

  本次實(shí)習(xí)的缺陷,對(duì)我來(lái)說(shuō)就是,所有程序的原始數(shù)據(jù)都來(lái)自老師給的數(shù)據(jù)或者是測(cè)量平差和數(shù)字測(cè)圖書(shū)上的例題數(shù)據(jù),跟其他同學(xué)會(huì)有所重復(fù),但所有的程序都是自己獨(dú)立完成。

  這次實(shí)習(xí)總體來(lái)說(shuō),每天我的過(guò)的挺累,但累是值得的,這個(gè)值得不僅僅是課題成果上,更重要的讓我成長(zhǎng)好多,也許這就是我在這短短的十天左右的時(shí)間里最好的回報(bào)吧。

  最后,真心感激跟我一起完成課題的同學(xué)們和耐心指導(dǎo)我們的楊老師,我會(huì)在以后的路上牢記這次美好的回憶!

  程序設(shè)計(jì)心得體會(huì) 篇2

  說(shuō)到我學(xué)習(xí)C語(yǔ)言時(shí),真是用千言萬(wàn)語(yǔ)呀!記得剛開(kāi)始學(xué)的時(shí)候,我的C語(yǔ)言學(xué)的并不是很好,學(xué)期都過(guò)了快一半了,對(duì)C語(yǔ)言還是一知半解的,我是第四小組的組長(zhǎng),組長(zhǎng)的職位給我了很大的壓力,我一直認(rèn)為做學(xué)問(wèn)都要做到這一點(diǎn),要么做到最好,要么就不去做它,本著這樣一個(gè)心太,我下了一個(gè)決心就是要學(xué)好C語(yǔ)言,開(kāi)始我用了最笨的方法,就是一個(gè)厚厚的本子,一支筆,一本C語(yǔ)言書(shū),天天有事沒(méi)事抄程序,不管什么程序,我都不放過(guò),一個(gè)一個(gè)的抄,抄了有好幾個(gè)本,回到宿舍就在機(jī)子上調(diào)程序,一個(gè)月過(guò)去了,老師讓做C語(yǔ)言項(xiàng)目,是一個(gè)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng),在當(dāng)時(shí)這樣一個(gè)項(xiàng)目對(duì)我們來(lái)說(shuō)真是難度不小,可是我本著一個(gè)試一試的心太去做了,一個(gè)打死我都不敢相信的奇跡出現(xiàn)了,這個(gè)程序我寫(xiě)出來(lái)了,而且?guī)缀跏且粴夂铣桑抑挥昧艘粋(gè)晚上的時(shí)間,寫(xiě)了足足有六頁(yè)的代碼,看著寫(xiě)在本子上的代碼我有點(diǎn)不相信,這怎么可能呢,當(dāng)晚我沒(méi)有睡著覺(jué),高興啊,誰(shuí)能睡的著。做這個(gè)項(xiàng)目讓我明白了一些道理,再大的程序也是有不同的小程序組成的,因?yàn)槲姨焯斐绦颍娜切〕绦,做這個(gè)大點(diǎn)的程序的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)全是一個(gè)一個(gè)的小程序,抄了一個(gè)月的程序,當(dāng)然能很順利的就寫(xiě)出來(lái)了。

  后來(lái)我明白了,抄程序是最笨的方法但我認(rèn)為它是進(jìn)步最快的`方法,抄程序是積累經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候,而做項(xiàng)目才是真正把所學(xué)為所用的時(shí)候,可以說(shuō)只有你做一個(gè)大點(diǎn)的項(xiàng)目出來(lái)才能真正是說(shuō)明你學(xué)到了東西,你會(huì)用所學(xué)的東西,要不然就算你學(xué)的再多,不會(huì)用也沒(méi)用啊,我還發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué),在學(xué)飛C語(yǔ)言的時(shí)候比我學(xué)的要好,可是他們卻做不出來(lái)項(xiàng)目,就是說(shuō)學(xué)會(huì)了但是不會(huì)用,那我說(shuō)還不如不學(xué)呢。有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間。做學(xué)問(wèn)特別是計(jì)算機(jī)一定要做的精準(zhǔn),比如說(shuō)一個(gè)語(yǔ)句一個(gè)關(guān)鍵字,你一定要把它幾乎所有的用方法都能清楚明白,比如說(shuō)print語(yǔ)句,對(duì)于它你一定要明白什么時(shí)候用“‘,這些你都要非常的清楚明白,要不然說(shuō)不定那一天你用會(huì)碰上麻煩事,一句話要學(xué)精了,語(yǔ)法掌握住了,接下來(lái)就是寫(xiě)程序了,其實(shí)抄程序并不是說(shuō)一直沒(méi)有目的去抄,你會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)你抄一段時(shí)間以后就不用再抄了,因?yàn)榇蟛糠侄际且粯拥哪阋豢淳椭涝趺磳?xiě)了,當(dāng)你一看到程序就知道它什么功能,那里有錯(cuò)的時(shí)候,那你的成績(jī)可是進(jìn)步不小啊,這并不需要太多的時(shí)間,只要你用心一個(gè)月足夠了。

  跟大家說(shuō)幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)的時(shí)候一定要注意這幾點(diǎn),不會(huì)的一定要問(wèn)明白,不管誰(shuí)能讓他教會(huì)你知識(shí)就是你的了,要學(xué)會(huì)讓知識(shí)為我所用。在看書(shū)的時(shí)候一定要做好標(biāo)記,特別是不懂的地方一定要標(biāo)明是什么意思。

  1.在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的時(shí)候一定要記住動(dòng)手,不要只說(shuō)不做,這樣會(huì)行成眼高手低,不管什么樣的程序都要親手做過(guò)才能說(shuō)會(huì)了,不要整天說(shuō)我不會(huì)學(xué)不會(huì),其實(shí)是你不想學(xué),只是你下決心抄一個(gè)月程序,我保證我能有大的進(jìn)步,其實(shí)當(dāng)你抄到一周到兩周的時(shí)候你就會(huì)特想抄,因?yàn)槟銜?huì)發(fā)現(xiàn)程序你能看懂了,能幫別人調(diào)程序了,有一種成就感呀!它會(huì)讓你更加努力的去學(xué)習(xí)。

  2.再一點(diǎn)是我建議大家在上課的時(shí)候少看課本,課本要在下課的時(shí)候看特別是上課前一定要先看看課本,上課的時(shí)候呢就不要看了,不要老師講到那個(gè)問(wèn)題了你馬上在書(shū)上找,這樣不好,會(huì)影響你的注意力,其實(shí)還真不如注意聽(tīng)老師講呢?因?yàn)槟阋且贿吢?tīng)一邊看課本,你是看到了書(shū)上的答案但是老師的思路你沒(méi)有聽(tīng)到,而要是你不看的話,你聽(tīng)明白了思路,一定是想迫切的看到結(jié)果,這個(gè)時(shí)候看課本才是記的最死的時(shí)候,學(xué)習(xí)要的是就是個(gè)效率嗎?

  3.提醒大家學(xué)習(xí)要講效率,我發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)天天學(xué)習(xí),每天最早到教室,走的又最晚,別人玩他在學(xué),別人學(xué)他也學(xué),可是別的一天30%的學(xué)習(xí)時(shí)間卻比他們一天50%以上的學(xué)習(xí)時(shí)間的效率要高上不僅僅是幾倍的問(wèn)題,所以我要說(shuō)的是不要對(duì)別人說(shuō)你天天在學(xué)習(xí),要說(shuō)你天天在進(jìn)步,學(xué)習(xí)不是要你學(xué)習(xí)了多久是,是要你學(xué)了多少東西的,你學(xué)一小時(shí)還沒(méi)有別人學(xué)一分鐘的效率高,難道自己不是浪費(fèi)時(shí)間嗎?不想學(xué)的時(shí)候就不要學(xué),出去玩一會(huì)兒再來(lái)學(xué)說(shuō)不定會(huì)有更好的效果。希望這些經(jīng)驗(yàn)?zāi)芨蠹曳窒硪幌,最后還是要跟大家強(qiáng)調(diào)一點(diǎn),抄程序是學(xué)好C語(yǔ)言的最好最快的方法。

  程序設(shè)計(jì)心得體會(huì) 篇3

  忙碌了一個(gè)多星期,在大家的共同努力下,我們總算將此程序設(shè)計(jì)出來(lái)。盡管不是自己獨(dú)立完成,但仍然很高興,因?yàn)樵谠O(shè)計(jì)的過(guò)程中,讓我了解到要設(shè)計(jì)一個(gè)大型程序,查找資料是至關(guān)重要的,在他人的基礎(chǔ)上,再根據(jù)自己所

  學(xué)進(jìn)行修改與調(diào)試,最后設(shè)計(jì)出自己想要的程序,這過(guò)程艱辛,但只要你持之以恒,成功指日可待。

  另外平時(shí)扎實(shí)的基礎(chǔ)也很關(guān)鍵,因?yàn)槿绻闫綍r(shí)學(xué)得就不怎么樣,那么你面對(duì)這么一個(gè)比較有難度的程序,你可能會(huì)望而卻步,看他人的'程序都是個(gè)難點(diǎn),更別說(shuō)讓你自己去設(shè)計(jì)。為了解決此。類問(wèn)題,最好就是多向同學(xué),老師請(qǐng)教,不要怕難為情。尤其是老師,評(píng)他們多年的編寫(xiě)程序的經(jīng)驗(yàn),要解決我們的問(wèn)題,對(duì)他們來(lái)說(shuō)只是small case。

  在設(shè)計(jì)這個(gè)程序時(shí),我們剛開(kāi)始是根據(jù)老師給我們提供的資料,用畫(huà)圖以及循環(huán)將框架設(shè)計(jì)出來(lái),但是接下去便無(wú)從下手了,計(jì)算是個(gè)關(guān)鍵和難點(diǎn),我們也查了相應(yīng)的資料,但是它上面用得是坐標(biāo)來(lái)做的,所以為了方便設(shè)計(jì)程序,我們也改為坐標(biāo)來(lái)做的,這樣計(jì)算問(wèn)題解決了。接下去就是按鍵問(wèn)題,我們的資料是用鼠標(biāo)做的,所以關(guān)于按鍵這個(gè)函數(shù)就只能我們自己設(shè)計(jì),還好手頭有類似的資料,經(jīng)過(guò)自己的反復(fù)嘗試以及與與同學(xué)的討論,這也不難,最好還是被我們搞定了。最后就是閃爍,這個(gè)設(shè)計(jì)的方法很死板,都一個(gè)類型,就是算坐標(biāo)比較煩瑣,要確定好它的位置,但是這些只要你自己愿意去嘗試,問(wèn)題都可以迎刃而解的。

  從這一個(gè)多星期的設(shè)計(jì)過(guò)程中,我看到了大家的拼搏與努力,也讓我知道團(tuán)隊(duì)精神得難能可貴,盡管一年下來(lái)大家不怎么有多大接觸,但是彼此之間的友誼已經(jīng)在我們心里扎根生底,在遇到問(wèn)題時(shí),我們會(huì)共同進(jìn)退,每個(gè)人都很慷慨不會(huì)因?yàn)槭峭ㄟ^(guò)自己艱辛勞動(dòng)設(shè)計(jì)出來(lái)的東西而不準(zhǔn)他人剽竊了。 總之,這次設(shè)計(jì)程序讓我受益良多,我會(huì)好好珍惜像這種難得的機(jī)會(huì) !

  程序設(shè)計(jì)心得體會(huì) 篇4

  剛開(kāi)始學(xué)習(xí)C語(yǔ)言的時(shí)候覺(jué)得他很無(wú)聊,但是隨著不斷的學(xué)習(xí)還是越來(lái)越感興趣了。

  通過(guò)這次的程序設(shè)計(jì),我學(xué)到了很多,首先就是能夠更加熟練的使用和深入的了解C語(yǔ)言這門(mén)通用的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言,還有就是可以自己編寫(xiě)程序了,還是很有成就感的。同時(shí)還讓我們學(xué)會(huì)同學(xué)之間的相互合作,共同完成一個(gè)任務(wù)。

  C語(yǔ)言是一門(mén)深?yuàn)W的語(yǔ)言,我從一開(kāi)始的懵懂到現(xiàn)在的有點(diǎn)理解可以說(shuō)和老師的教導(dǎo)分不開(kāi)的。雖然俗語(yǔ)說(shuō)師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén),修行靠自身。但是師傅的作用還是不可取代的。劉老師不僅是我們的老師,還是我們的朋友。和他在一起的時(shí)候沒(méi)有那種隔閡感,這也是我們能好好學(xué)習(xí)的`基礎(chǔ)吧。不過(guò)有時(shí)開(kāi)小差是不可避免的,但也只是偶爾啦。

  光書(shū)本的知識(shí)的確不行,還是要理論聯(lián)系實(shí)踐才行。因此不斷的練習(xí)是必要的,上機(jī)實(shí)踐更重要。有時(shí)理論是對(duì)的,但是實(shí)踐起來(lái)就不行了啊。所以通過(guò)這次的程序編寫(xiě)讓我對(duì)C語(yǔ)言產(chǎn)生更大的興趣了,我相信以后會(huì)越來(lái)越好的。

  程序設(shè)計(jì)心得體會(huì) 篇5

  windows程序設(shè)計(jì)也就是基于微軟的windows操作系統(tǒng)而進(jìn)行的程序設(shè)計(jì)。(這是一句廢話,但不要小看廢話阿!真理往往就在其中)你有沒(méi)有想過(guò),為什么是基于windows操作系統(tǒng)呢?下面就來(lái)解答:windows應(yīng)用程序需要利用由windows操作系統(tǒng)開(kāi)放出來(lái)公用用程序使用的應(yīng)用程序接口“API”(說(shuō)道重點(diǎn)了)windows提供了上千種API函數(shù)供應(yīng)用程序使用。

  上面說(shuō)了,windows程序其實(shí)就是在非邏輯的使用這些API函數(shù),我這里提到了“非邏輯”三個(gè)字(這是本人的看法),這正是windows程序的精髓,這是一切windows程序運(yùn)行的方式(可能?chē)?yán)重了點(diǎn))。非邏輯也就是指程序不是按照事先安排好的順序來(lái)進(jìn)行的,是根據(jù)用戶的不同操作或者是其他某些原因一步一步進(jìn)行的。這種運(yùn)行方式就叫做“消息驅(qū)動(dòng)”

  簡(jiǎn)單一點(diǎn)來(lái)解釋一下何謂消息驅(qū)動(dòng),就是指應(yīng)用程序始終在等待(等待一詞也許不他恰當(dāng),但可能好理解),它絕對(duì)不是在等待誰(shuí)會(huì)給它愛(ài)(本人愛(ài)開(kāi)玩笑請(qǐng)別見(jiàn)怪。┧窃诘却脩艋蛘呤窍到y(tǒng)的消息(也就是命令),當(dāng)接到消息后呢,它會(huì)把消息通過(guò)DispatchMessage(msg)傳遞給窗口函數(shù)(窗口函數(shù)就是一個(gè)應(yīng)用程序的.核心)窗口函數(shù)就會(huì)對(duì)照事先由程序編寫(xiě)好的消息對(duì)照表調(diào)用對(duì)應(yīng)的方法來(lái)處理消息。這樣就完成一個(gè)消息的處理,接下來(lái)準(zhǔn)備處理下一個(gè)消息。

  相信一般的朋友都會(huì)明白吧,它的作用的就是在接收到WM_DESTROY時(shí)呢,通過(guò)調(diào)用PostQuitMessage(0)讓windows在消息列表中呢在加入另一條消息“WM_QUIT"。當(dāng)GetMessage函數(shù)抓取到WM_QUIT時(shí)返回0,其余返回非0值,懂了吧,這下可以退出消息循環(huán)了。這就是windows程序設(shè)計(jì)最基礎(chǔ)的部分了,可以說(shuō)是核心。

  該說(shuō)一些心得了,我認(rèn)為學(xué)習(xí)windows程序設(shè)計(jì)不要基于某一部分,而要把握住其大局,要有整體觀,有了整體觀對(duì)windows程序設(shè)計(jì)有了一定的了解后在對(duì)其各部分下功夫這樣才不會(huì)走火入魔就寫(xiě)到這吧,以后等我水平高些了再寫(xiě),希望我沒(méi)白費(fèi)功夫,也希望對(duì)你有用。

  程序設(shè)計(jì)心得體會(huì) 篇6

  當(dāng)?shù)弥幰挥?jì)算器的程序時(shí),覺(jué)得不是很難,但后來(lái)仔細(xì)一想似乎要滿足老師的要求并不是那么容易,越想越覺(jué)得復(fù)雜。當(dāng)老師給我們上了一節(jié)指導(dǎo)課后,我看到了希望。再經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期的仔細(xì)構(gòu)想,我感到勝利在望。于是興孜餑餑得坐進(jìn)了機(jī)房,手指在鍵盤(pán)上不停的跳躍,不一會(huì)就一部分寫(xiě)好了,真的蠻興奮的于是又開(kāi)始第二部分的編寫(xiě),又好了,當(dāng)我按下ALT+F4+回車(chē)時(shí),沒(méi)得到我預(yù)想的結(jié)果,有點(diǎn)意外。于是移動(dòng)光標(biāo)上下掃描,好象沒(méi)發(fā)現(xiàn)任何語(yǔ)法錯(cuò)誤,我猜可能是結(jié)構(gòu)的.順序出了問(wèn)題,再仔細(xì)的將程序看了遍,想了想。結(jié)果發(fā)現(xiàn)第二部分沒(méi)被運(yùn)行。接下來(lái)我對(duì)疹下藥,果然有用,這人真是喜。≡诮酉聛(lái)的幾節(jié)課我完成了余下的部分,當(dāng)然不可能一切非常順利,其中的曲曲折折是很難說(shuō)清楚的

  當(dāng)寫(xiě)完了這程序我深深地感到寫(xiě)程序是一件很有趣的事,給人喜悅,給人快感,給人滿足。其中的感覺(jué)真是難以用言語(yǔ)來(lái)表達(dá),即使是一個(gè)小小的程序運(yùn)行成功那也要比打游戲打死一個(gè)大BOSS要爽快!總之這一切只有身臨其境才知道。

  其次還對(duì)同學(xué)之間的合作精神深感贊嘆,同學(xué)之間的互相幫助精神在這時(shí)體現(xiàn)的淋漓浸漬。

  程序設(shè)計(jì)心得體會(huì) 篇7

  做了兩周的課程設(shè)計(jì),有很多的心得體會(huì),更多的是同學(xué)之間的合作精神,這道課程設(shè)計(jì)花了我們一到兩周的時(shí)間,幾人合作,老師的幫忙才完成。我第一次完成這么完美的杰作,心理有一份別樣的滋味,在設(shè)計(jì)過(guò)程中,我付出了很多,也懂得了只有付出才有回報(bào)。在這次設(shè)計(jì)中,我遇到了很多困難,但我沒(méi)有向困難低頭,通過(guò)查詢資料,虛心向同學(xué)、老師請(qǐng)教,才一一得到了解決。我發(fā)現(xiàn)平時(shí)學(xué)的太少了,在今后我首先要把老師在課堂講的弄懂,弄透,在此基礎(chǔ)上利用課余時(shí)間多看課外書(shū)籍,拓寬知識(shí)面。在設(shè)計(jì)過(guò)程中,合作精神必不可少。單憑一個(gè)人的力量是不能完成的,畢竟一個(gè)人學(xué)的很有限。每個(gè)人掌握的不同。我相信:態(tài)度決定一切,只有努力才有收獲。

  第一天上機(jī)時(shí)對(duì)如何編計(jì)數(shù)器程序一點(diǎn)頭緒都沒(méi)有,只是將從圖書(shū)館借來(lái)的關(guān)于如何制作圖形看了一遍,大體上有了了解。

  第二天我就著手畫(huà)計(jì)數(shù)器圖形,雖然有些人圖形已畫(huà)好,可我沒(méi)有著急,畢竟別人花的時(shí)間比我多,為了使圖形美觀我不斷運(yùn)行、調(diào)試,直到自己滿意為止。

  接下來(lái)是星期五,說(shuō)實(shí)話那天蠻難熬的,一天都泡在機(jī)房。眼睛有點(diǎn)吃不消,可沒(méi)有辦法,將來(lái)我們就靠計(jì)算機(jī)吃飯,再苦再累也要堅(jiān)持。在已編好的程序上又加了一點(diǎn)精髓,怎樣使字符閃爍,這也是我們幾個(gè)人互相討論的結(jié)果。

  第二周,通過(guò)周末到網(wǎng)上查的資料,和參考資料又加入計(jì)數(shù)器的靈魂算法。

  接下來(lái)幾天再將程序不斷完善、加工,計(jì)數(shù)器程序初露頭角。

  最后小結(jié):程序設(shè)計(jì)過(guò)程有如解決一實(shí)際問(wèn)題,從解決實(shí)際問(wèn)題的角度,我們可以這樣來(lái)看:首先要了解這個(gè)問(wèn)題的基本要求,即輸入、輸出、完成從輸入到輸出的要求是什么;其次,從問(wèn)題的要害入手,從前到后的解決問(wèn)題的每個(gè)方面,即從輸入開(kāi)始入手,著重考慮如何從輸入導(dǎo)出輸出,在這個(gè)過(guò)程中,可確定所需的變量、數(shù)組、函數(shù),然后確定處理過(guò)程--算法?傻米詈蠼Y(jié)論。

  在程序設(shè)計(jì)中,可認(rèn)為也是一個(gè)社會(huì),每個(gè)一同的.社會(huì)成員都有不同的想法。程序設(shè)計(jì)學(xué)得的好壞要看你在社會(huì)中解決問(wèn)題的能力的高低,所以不同的人編程的結(jié)果是不同的。在這個(gè)社會(huì)中,經(jīng)驗(yàn)與想法最為重要。

  程序設(shè)計(jì)心得體會(huì) 篇8

  在老師第一次說(shuō),我們的課程設(shè)計(jì)是一個(gè)具有界面操作的計(jì)算機(jī)時(shí),說(shuō)實(shí)話當(dāng)時(shí)的確沒(méi)有底,似乎有一些害怕,應(yīng)為從沒(méi)有與c語(yǔ)言中的圖形函數(shù)接觸過(guò),但經(jīng)過(guò)老師的初步介紹圖形函數(shù),了解一部分,更了解了之所以給我們下我們不怎么熟悉的部分,是應(yīng)為讓我們能夠在其課程設(shè)計(jì)時(shí)充分體會(huì)到自己的自學(xué)能力,并發(fā)揮它,以及在設(shè)計(jì)過(guò)程中的團(tuán)隊(duì)作用,提高自己解決問(wèn)題能力。

  在設(shè)計(jì)程序時(shí)也增長(zhǎng)了自己的自己翻閱有關(guān)文獻(xiàn),加強(qiáng)了自己實(shí)踐能力。

  從接觸c語(yǔ)言,到達(dá)了解c語(yǔ)言,是一個(gè)過(guò)程,是自身學(xué)習(xí)的過(guò)程,熟話說(shuō),師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén),修行靠自身。在編寫(xiě)過(guò)程中也認(rèn)知了自身的不足,這些有的是上課時(shí)小漏動(dòng),也有是自己容易出錯(cuò)的地方,在這放面的'認(rèn)知,只有實(shí)打時(shí)的多練習(xí),也希望老師能在以后的學(xué)習(xí)生活中多多的能給予指導(dǎo),這樣我們也可以少走一些彎路,c語(yǔ)言只是人生中的學(xué)習(xí)的一個(gè)小插曲,但讓我認(rèn)識(shí)到要在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步。

  最后,謝謝老師在學(xué)習(xí)中對(duì)我的指導(dǎo)。

  程序設(shè)計(jì)心得體會(huì) 篇9

  在這個(gè)星期里,我們專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行了c語(yǔ)言程序?qū)嵙?xí)學(xué)習(xí)。在這之前,我們已經(jīng)對(duì)c語(yǔ)言這門(mén)課程學(xué)習(xí)了一個(gè)學(xué)期,對(duì)其有了一定的了解,但是也僅僅是停留在了解的范圍,對(duì)里面的好多東西還是很陌生,更多的在運(yùn)用起來(lái)的時(shí)候還是感到很棘手,畢竟,萬(wàn)事開(kāi)頭難嘛。

  由于時(shí)間的關(guān)系,我們的這次實(shí)習(xí)課程老師并沒(méi)有給我們?cè)敿?xì)的介紹,只是給我們簡(jiǎn)單的介紹了幾個(gè)比較重要的實(shí)際操作。包括了程序模塊處理。簡(jiǎn)單界面程序。高級(jí)界面程序。程序的添加修改。用程序做一元線性回歸處理以及用c語(yǔ)言程序來(lái)畫(huà)粒度分布圖等這幾樣比較重要的時(shí)間操作。

  上機(jī)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言必不可少的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié),特別是c語(yǔ)言靈活、簡(jiǎn)潔,更需要通過(guò)編程的實(shí)習(xí)來(lái)真正掌握它。對(duì)于程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)目的,可以概括為學(xué)習(xí)語(yǔ)法規(guī)定、掌握程序設(shè)計(jì)方法、提高程序開(kāi)發(fā)能力,這些都必須通過(guò)充分的實(shí)際上機(jī)操作才能完成。

  學(xué)習(xí)c程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言除了課堂講授以外,必須保證有不少于課堂講授學(xué)時(shí)的上機(jī)時(shí)間。因?yàn)閷W(xué)時(shí)所限,課程不能安排過(guò)多的統(tǒng)一上機(jī)實(shí)驗(yàn),所以希望學(xué)生有效地利用課程上機(jī)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),盡快掌握用c語(yǔ)言開(kāi)發(fā)程序的能力,為今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。為此,我們結(jié)合課堂講授的內(nèi)容和進(jìn)度,安排了12次上機(jī)實(shí)驗(yàn)。課程上機(jī)實(shí)驗(yàn)的目的,不僅僅是驗(yàn)證教材和講課的內(nèi)容、檢查自己所編的程序是否正確,課程安排的上機(jī)實(shí)驗(yàn)的目的可以概括為如下幾個(gè)方面:

  1、熟悉程序開(kāi)發(fā)環(huán)境、學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的操作方法

  一個(gè)c語(yǔ)言程序從編輯、編譯、連接到運(yùn)行,都要在一定的外部操作環(huán)境下才能進(jìn)行。所謂"環(huán)境"就是所用的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)硬件、軟件條件,只有學(xué)會(huì)使用這些環(huán)境,才能進(jìn)行程序開(kāi)發(fā)工作。通過(guò)上機(jī)實(shí)驗(yàn),熟練地掌握c語(yǔ)言開(kāi)發(fā)環(huán)境,為以后真正編寫(xiě)計(jì)算機(jī)程序解決實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。同時(shí),在今后遇到其它開(kāi)發(fā)環(huán)境時(shí)就會(huì)觸類旁通,很快掌握新系統(tǒng)的使用。

  2、學(xué)習(xí)上機(jī)調(diào)試程序

  完成程序的編寫(xiě),決不意味著萬(wàn)事大吉。你認(rèn)為萬(wàn)無(wú)一失的'程序,實(shí)際上機(jī)運(yùn)行時(shí)可能不斷出現(xiàn)麻煩。如編譯程序檢測(cè)出一大堆錯(cuò)誤。有時(shí)程序本身不存在語(yǔ)法錯(cuò)誤,也能夠順利運(yùn)行,但是運(yùn)行結(jié)果顯然是錯(cuò)誤的。開(kāi)發(fā)環(huán)境所提供的編譯系統(tǒng)無(wú)法發(fā)現(xiàn)這種程序邏輯錯(cuò)誤,只能靠自己的上機(jī)經(jīng)驗(yàn)分析判斷錯(cuò)誤所在。程序的調(diào)試是一個(gè)技巧性很強(qiáng)的工作,對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō),盡快掌握程序調(diào)試方法是非常重要的。有時(shí)候一個(gè)消耗你幾個(gè)小時(shí)時(shí)間的小小錯(cuò)誤,調(diào)試高手一眼就看出錯(cuò)誤所在。

  通過(guò)這次為數(shù)不多的幾天計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)學(xué)習(xí),我們了解了一些關(guān)于c語(yǔ)言的知識(shí),理解鞏固了我們c語(yǔ)言的理論知識(shí),著對(duì)我們將來(lái)到社會(huì)工作將會(huì)有莫大的幫助。同時(shí)它讓我知道,只要你努力,任何東西都不會(huì)太難。

  3、加深對(duì)課堂講授內(nèi)容的理解

  課堂上要講授許多關(guān)于c語(yǔ)言的語(yǔ)法規(guī)則,聽(tīng)起來(lái)十分枯燥無(wú)味,也不容易記住,死記硬背是不可取的。然而要使用c語(yǔ)言這個(gè)工具解決實(shí)際問(wèn)題,又必須掌握它。通過(guò)多次上機(jī)練習(xí),對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)有了感性的認(rèn)識(shí),加深對(duì)它的理解,在理解的基礎(chǔ)上就會(huì)自然而然地掌握c語(yǔ)言的語(yǔ)法規(guī)定。對(duì)于一些內(nèi)容自己認(rèn)為在課堂上聽(tīng)懂了,但上機(jī)實(shí)習(xí)中會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)理解的偏差,這是由于大部分學(xué)生是初次接觸程序設(shè)計(jì),缺乏程序設(shè)計(jì)的實(shí)習(xí)所致。

  學(xué)習(xí)c語(yǔ)言不能停留在學(xué)習(xí)它的語(yǔ)法規(guī)則,而是利用學(xué)到的知識(shí)編寫(xiě)c語(yǔ)言程序,解決實(shí)際問(wèn)題。即把c語(yǔ)言作為工具,描述解決實(shí)際問(wèn)題的步驟,由計(jì)算機(jī)幫助我們解題。只有通過(guò)上機(jī)才能檢驗(yàn)自己是否掌握c語(yǔ)言、自己編寫(xiě)的程序是否能夠正確地解題。

  通過(guò)上機(jī)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己編制的程序是否正確,恐怕是大多數(shù)同學(xué)在完成老師作業(yè)時(shí)的心態(tài)。但是在程序設(shè)計(jì)領(lǐng)域里這是一定要克服的傳統(tǒng)的、錯(cuò)誤的想法。因?yàn)樵谶@種思想支配下,可能你會(huì)想辦法去"掩蓋"程序中的錯(cuò)誤,而不是盡可能多地發(fā)現(xiàn)程序中存在的問(wèn)題。自己編好程序上機(jī)調(diào)試運(yùn)行時(shí),可能有很多你想不到的情況發(fā)生,通過(guò)解決這些問(wèn)題,可以逐步提高自己對(duì)c語(yǔ)言的理解和程序開(kāi)發(fā)能力。

  程序設(shè)計(jì)心得體會(huì) 篇10

  一、學(xué)習(xí)JAVA說(shuō)難也不難,說(shuō)易也不易,代碼不是重點(diǎn),思維才是首要的;

  二、學(xué)習(xí)JAVA要多看看別人的代碼,多多練習(xí),有時(shí)候你覺(jué)得很難的問(wèn)題,其實(shí)是你的思維短路了,看了一下別人的代碼,我擦原來(lái)這么簡(jiǎn)單。

  三、JAVA里面面向?qū)ο筮@章很重要,為后面的課程打基礎(chǔ)的,多線程,IO流是難點(diǎn);

  隨著項(xiàng)目的一步步深入,clientlogin和chatserver的建立已經(jīng)告一段落,在這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中,越來(lái)越多的新概念不停出現(xiàn),感覺(jué)自己學(xué)習(xí)起來(lái)已經(jīng)有了吃力感。唐大仕老師的慕課也開(kāi)始了第一章的學(xué)習(xí),相信結(jié)合理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式可以讓我的Java學(xué)習(xí)越來(lái)越好..

  時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)的過(guò)去,在我們還沒(méi)覺(jué)得什么的時(shí)候,歲月的車(chē)輪無(wú)情的從我們的身上碾了過(guò)去,留給我們的`只是無(wú)盡的回憶;叵胛易x大學(xué)的時(shí)候,是多么的消遣自在,只要完成作業(yè),準(zhǔn)備好考試就行了。然而真正走上了社會(huì),才發(fā)現(xiàn)整個(gè)社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì),不努力就沒(méi)有存活的希望。

  程序設(shè)計(jì)心得體會(huì) 篇11

  我有一個(gè)很不好的習(xí)慣,對(duì)新事物只有三分鐘熱度。剛開(kāi)始接觸C語(yǔ)言的時(shí)候我覺(jué)得這東西很好玩,特別是它能編寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的游戲程序,我很喜歡玩游戲,但是隨著時(shí)間的推移,特別是上C語(yǔ)言的理論課,說(shuō)實(shí)話,真的很無(wú)聊。【瓦@樣,我漸漸也對(duì)“她”失去了興趣。上課也不聽(tīng)了。

  直到劉老師說(shuō)我們要做一個(gè)C程序的簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)---計(jì)算器。我當(dāng)時(shí)一聽(tīng)就傻了,我可是什么有用的東西也沒(méi)學(xué)到!我怎么可以做出這么牛叉的東西出來(lái)呢?我肯定要掛了!但是也沒(méi)辦法啊,別人都做,我總不能在機(jī)房里面傻玩吧?就這樣我開(kāi)始借課代表的.筆記本來(lái)看了,其實(shí)劉老師已經(jīng)把一些關(guān)鍵的函數(shù)告訴了我們,我們只要把它們有機(jī)的結(jié)合起來(lái),再加一些小細(xì)節(jié)就行了。我看了幾遍筆記后就基本上把界面搞定了,當(dāng)然期間我問(wèn)了幾位同學(xué),也尋求過(guò)劉老師的幫助,受益良多。后面的程序有點(diǎn)小難,當(dāng)然是對(duì)我這種菜鳥(niǎo)來(lái)說(shuō)的。但是經(jīng)過(guò)同學(xué)的細(xì)心耐心的講解,我總算也能在黑暗的道路上曲折前進(jìn)。直到整個(gè)程序?qū)懲甑哪且豢涛也潘闪艘豢蓺。終于完成了,想想幾天來(lái)的認(rèn)真和辛苦,值!畢竟也算是做出來(lái)得啊。那種成就感很強(qiáng)!

  通過(guò)這次的設(shè)計(jì)課我明白了編程員的偉大很不容易。也明白了集體的智慧是偉大的。還有劉老師他總能在我們走投無(wú)路的時(shí)候雪中送炭!他,亦師亦友!

  程序設(shè)計(jì)心得體會(huì) 篇12

  通過(guò)這次的上機(jī)練習(xí)我還是有那么一點(diǎn)點(diǎn)的小收獲

  首先 由于平時(shí)沒(méi)有太多的上機(jī)實(shí)驗(yàn),我很多的東西都不會(huì)弄,有時(shí)看別人弄了幾次都不會(huì),真是太悲哀了

  第二 就是TC并不象我想的那么簡(jiǎn)單,當(dāng)時(shí)我為了一個(gè)簡(jiǎn)單的閃要問(wèn)了N多的'人

  但是到了最后當(dāng)我會(huì)做了才發(fā)現(xiàn)原來(lái)寫(xiě)程序還是蠻好玩的

  第三 一開(kāi)始的時(shí)候我一做不出來(lái)就在那邊發(fā)呆或是打游戲,但是當(dāng)我每運(yùn)行出一步時(shí),總感覺(jué)自己也蠻厲害的,這時(shí)就有往下面做的信心了

  最后 還是蠻后悔上課沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng),如果上天能給我一個(gè)重來(lái)的機(jī)會(huì),我估計(jì)我還是會(huì)比以前認(rèn)真的,以后學(xué)習(xí)也一定要認(rèn)真

  程序設(shè)計(jì)心得體會(huì) 篇13

  在大學(xué)以前我從來(lái)就沒(méi)見(jiàn)過(guò)C語(yǔ)言,這東西對(duì)我來(lái)說(shuō)是十分陌生的。剛開(kāi)始學(xué)C語(yǔ)言,感到每天都在云里霧里飄著,感覺(jué)對(duì)這個(gè)東西真的好難入手。但學(xué)了一段時(shí)間后逐漸對(duì)C語(yǔ)言有了認(rèn)識(shí),并能進(jìn)行簡(jiǎn)單操作。現(xiàn)在我們又要開(kāi)始進(jìn)行課程設(shè)計(jì),我的天空突然徹底BLACK了,阿門(mén)!不過(guò)我不會(huì)放棄,前輩們都說(shuō):“堅(jiān)持到底就是勝利!”,恩!我也是這么認(rèn)為的。萬(wàn)事開(kāi)頭難,只要我找到方法,我一定可以的,嘿,嘿,嘿!不過(guò)我們都知道,我們是一定會(huì)成功的,因?yàn)槲覀冇形覀兊奶?yáng),至于是誰(shuí)呢,我就不說(shuō)了,大家都知道了,是吧!剛開(kāi)始編程時(shí),那個(gè)“error”啊,多得已經(jīng)無(wú)法用“多”來(lái)形容了,那是“很多”。∮谑俏议_(kāi)始了漫長(zhǎng)而繁瑣的`地毯式搜查,我累的地暗天黑都已無(wú)所謂,那個(gè)瘋狂的人,是我,是我,還是我!海闊憑魚(yú)躍,天高任我飛!我曾經(jīng)花了整整一個(gè)上午的時(shí)間來(lái)弄一個(gè)麻煩的閃爍,那做出來(lái)后的感覺(jué),就能用一個(gè)字來(lái)形容,那就是“爽”,人生最幸福的事也就莫過(guò)于此,這小小的成功使我的信心十足,我看到希望了,來(lái)西牙!

  于是,我開(kāi)始了更為艱巨的任務(wù),那就是把整體結(jié)構(gòu)弄出來(lái),我為此都“白”了少年頭。在我們整個(gè)宿舍的團(tuán)結(jié)合作下,終于把框架弄出來(lái)了。接下來(lái)就應(yīng)該改錯(cuò)誤了,隨著一個(gè)個(gè)錯(cuò)誤的糾正,終于一個(gè)程序浮出了水面!!我們成功了,高興啊,真高興!通過(guò)這次課程設(shè)計(jì),我對(duì)C語(yǔ)言更有興趣了,我相信以后我一定趕上我們的太陽(yáng)的。

  程序設(shè)計(jì)心得體會(huì) 篇14

  計(jì)數(shù)器是windows的一個(gè)附加功能,給使用者帶來(lái)極大的方便。通過(guò)近兩個(gè)星期的課程設(shè)計(jì),我完成了一個(gè)簡(jiǎn)單計(jì)數(shù)器的程序。雖然其中不乏他人的幫助,但我自己還是收獲頗多。

  首先,我學(xué)會(huì)了利用函數(shù)畫(huà)矩形,橢圓;用for語(yǔ)言做循環(huán);如何輸出一個(gè)多位數(shù),怎樣在閃完之后鍵上的數(shù)字不消失;

  其次,如何在矩形和橢圓中填充顏色,以及如何定義鍵的閃動(dòng);

  再次,如何添加運(yùn)算功能。

  C語(yǔ)言是在國(guó)內(nèi)外廣泛使用的'一種計(jì)算機(jī)語(yǔ)言 。語(yǔ)言功能豐富、表達(dá)能力強(qiáng)、使用靈活方便、既具有高級(jí)語(yǔ)言的優(yōu)點(diǎn),又具有低級(jí)語(yǔ)言的許多特點(diǎn),適合編寫(xiě)系統(tǒng)軟件。同時(shí),我覺(jué)得C語(yǔ)言應(yīng)該是操作和理論相結(jié)合的課程,在不斷地編寫(xiě)中去思考,兩者是不可分割的。我們?cè)诰帉?xiě)一個(gè)較大的程序時(shí)應(yīng)該把它分開(kāi)成幾個(gè)小程序來(lái)看,這樣會(huì)容易得多。

  編寫(xiě)程序需要牢固的理論基礎(chǔ),同時(shí),上機(jī)實(shí)踐也是至關(guān)重要的一環(huán)。想要學(xué)好C語(yǔ)言,一定要培養(yǎng)自己認(rèn)真、塌實(shí)、細(xì)心的性格。

  最后,感謝劉老師對(duì)我們的教導(dǎo)。

  程序設(shè)計(jì)心得體會(huì) 篇15

  當(dāng)我揉著干澀的眼睛,吃力的看者顯示屏,我已經(jīng)是不耐煩了,而且我含情默默注視著的竟然是那可惡的源程序。我的身體在流汗,我的心在滴血,六月的天寫(xiě)程序,苦不堪言也......

  顯示是殘酷的,人情是冷暖的,C程序還是要交的,我不得不繼續(xù)抗戰(zhàn)于悶熱的機(jī)房?jī)?nèi),繼續(xù)我的夙命。以前叫嚷著中國(guó)應(yīng)試教育的不好,還不是一路走過(guò)來(lái)了,我只有無(wú)奈,這C程序也是如此,認(rèn)了。

  微風(fēng)試圖撫平我的煩躁,那它在做夢(mèng)。此刻的我,正如98年的時(shí)候喬丹最后時(shí)刻持球,哪平靜的了啊。等我的論文完成了,老爺子的球也進(jìn)了。

  言歸正轉(zhuǎn),這個(gè)程序的`完成過(guò)程是跌跌撞撞,曲折的。即便沒(méi)有紅軍兩萬(wàn)五,也有個(gè)一萬(wàn)兩千五。不過(guò),咱值!你說(shuō)為什么?咱學(xué)到東西唄。

  查書(shū),查資料,請(qǐng)教同學(xué)的過(guò)程就是我提高的過(guò)程,久違的認(rèn)真又體會(huì)了一次。

  真正的收獲更多是思想上的,讓我認(rèn)識(shí)程序的復(fù)雜,自己的微不足道,“學(xué)無(wú)止境”頭一次認(rèn)識(shí)的這么深刻,察覺(jué)自己的不足。在這次編程中,同學(xué)幫了我很多,我一個(gè)人是不能完成的。以后的學(xué)習(xí)生活真的要踏踏實(shí)實(shí),自己的計(jì)算機(jī)生涯必定是坎坷的,信心受挫了。

  程序設(shè)計(jì)心得體會(huì) 篇16

  在老師第一次說(shuō),我們的課程設(shè)計(jì)是一個(gè)具有界面操作的計(jì)算機(jī)時(shí),說(shuō)實(shí)話當(dāng)時(shí)的確沒(méi)有底,似乎有一些害怕,應(yīng)為從沒(méi)有與c語(yǔ)言中的圖形函數(shù)接觸過(guò),但經(jīng)過(guò)老師的'初步介紹圖形函數(shù),了解一部分,更了解了之所以給我們下我們不怎么熟悉的部分,是應(yīng)為讓我們能夠在其課程設(shè)計(jì)時(shí)充分體會(huì)到自己的自學(xué)能力,并發(fā)揮它,以及在設(shè)計(jì)過(guò)程中的團(tuán)隊(duì)作用,提高自己解決問(wèn)題能力。

  在設(shè)計(jì)程序時(shí)也增長(zhǎng)了自己的自己翻閱有關(guān)文獻(xiàn),加強(qiáng)了自己實(shí)踐能力。

  從接觸c語(yǔ)言,到達(dá)了解c語(yǔ)言,是一個(gè)過(guò)程,是自身學(xué)習(xí)的過(guò)程,熟話說(shuō),師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén),修行靠自身。在編寫(xiě)過(guò)程中也認(rèn)知了自身的不足,這些有的是上課時(shí)小漏動(dòng),也有是自己容易出錯(cuò)的地方,在這放面的認(rèn)知,只有實(shí)打時(shí)的多練習(xí),也希望老師能在以后的學(xué)習(xí)生活中多多的能給予指導(dǎo),這樣我們也可以少走一些彎路,c語(yǔ)言只是人生中的學(xué)習(xí)的一個(gè)小插曲,但讓我認(rèn)識(shí)到要在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步。

  最后,謝謝老師在學(xué)習(xí)中對(duì)我的指導(dǎo)。

  程序設(shè)計(jì)心得體會(huì) 篇17

  在剛聽(tīng)到這個(gè)課程設(shè)計(jì)的題目時(shí),我頓感那時(shí)一個(gè)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的難題,就光在tc中畫(huà)圖,對(duì)我來(lái)說(shuō)就難于上青天了,畢竟那個(gè)我一無(wú)所知;老師上課對(duì)于課程設(shè)計(jì)的講解還能聽(tīng)懂,不過(guò)理論與實(shí)踐之間是有鴻溝的。

  看著筆記上機(jī),發(fā)現(xiàn)始終不能通過(guò)編譯,改了又改,還是“ERROR”,就在我焦頭爛額的時(shí)候,身邊一陣清風(fēng)襲過(guò),熟悉的身影出現(xiàn)在眼前,趕緊舉手求助,老師過(guò)來(lái)了,只改動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)地方,程序就OK了。

  這人怎么就這么大的差距呢??幾時(shí)我才有他那種水平。

  開(kāi)始的一周就這樣毫無(wú)頭緒的度過(guò)了,沒(méi)有老師的幫忙修改,根本沒(méi)辦法做下去,我不可能總依靠老師,得自己想辦法的。

  后來(lái)從圖書(shū)館和網(wǎng)上找到了一些資料,從中收獲不少,同時(shí)在同學(xué)的幫助下,逐漸學(xué)會(huì)了對(duì)圖形的操作。后面幾天逐漸完成了計(jì)算器的基本界面和功能設(shè)計(jì)。這其中老師的幫助也是不可或缺的。

  在實(shí)踐過(guò)程中不但提高了對(duì)已知知識(shí)的認(rèn)知度,更令我們掌握了不少新知識(shí)。知道了要學(xué)的還有很多。在設(shè)計(jì)程序時(shí)也增長(zhǎng)了自己的自己翻閱有關(guān)文獻(xiàn),加強(qiáng)了自己實(shí)踐能力.

  ALT+R按下后,千萬(wàn)不要在意“ERROR”有多少,平靜的對(duì)待,錯(cuò)誤才是提高的前提。

  在上機(jī)操作過(guò)程中,得到了不少同學(xué)的.幫助,集體的力量的確很大!但在必要的時(shí)候還是得依靠自己!

  兩周的時(shí)間,挺快!喜怒哀樂(lè),喧鬧后,一切歸于平靜。

  當(dāng)寫(xiě)完了后,喜悅,快感,滿足,安慰;凝凍的空氣,悶熱的天,流動(dòng)的汗,平靜中我繼續(xù)前進(jìn),該學(xué)的還有很多很多……

  最后,還得要謝謝劉金平老師及同學(xué)在這過(guò)程中對(duì)我的指導(dǎo)幫助。

  程序設(shè)計(jì)心得體會(huì) 篇18

  完成了這次計(jì)算器的程序設(shè)計(jì),我收獲很多,也體會(huì)很多,要學(xué)好一門(mén)學(xué)科,沒(méi)有刻苦鉆研的精神是不行的,只有在不斷的嘗試中,不斷經(jīng)歷失敗,然后又不斷的嘗試才能獲得成功。

  要完成一個(gè)優(yōu)秀的程序,必須熟練掌握各種語(yǔ)句的特點(diǎn)及用法,要學(xué)會(huì)舉一反三,充分實(shí)現(xiàn)C程序的靈活性。在平時(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)踐中,要不斷開(kāi)動(dòng)腦筋,活學(xué)活用。要發(fā)揚(yáng)團(tuán)體合作的精神,互幫互助,共同進(jìn)步。善于發(fā)問(wèn),善于思考。

  剛開(kāi)始接觸C程序,就覺(jué)得有一種似曾相識(shí)的感覺(jué),因?yàn)橐郧皩W(xué)過(guò)VB。說(shuō)實(shí)話,我對(duì)編程挺感興趣,一個(gè)程序編寫(xiě)完成運(yùn)行成功之后的喜悅真的讓人難忘,就像次的課程設(shè)計(jì),一開(kāi)始畫(huà)圖,計(jì)算器有許多數(shù)字鍵,要一個(gè)一個(gè)方框的畫(huà)很麻煩,我就試著能不能找到一個(gè)簡(jiǎn)單的方法能一下子畫(huà)完。我聯(lián)想到了二維數(shù)組,每一個(gè)方框就好象數(shù)組中的每一個(gè)元素。于是我就試著用兩個(gè)for嵌套的方法,經(jīng)過(guò)反復(fù)嘗試,終于成功了,你說(shuō)的沒(méi)錯(cuò),當(dāng)時(shí)的感覺(jué)真的比游戲打通關(guān)了還要好。

  在寫(xiě)程序的過(guò)程中,我又碰到了一些難題,比如按鍵的閃爍問(wèn)題,按鍵不能直接運(yùn)行的問(wèn)題,不能連續(xù)運(yùn)行問(wèn)題,還有數(shù)字不能成串顯示問(wèn)題。其中有些是問(wèn)你的,有些是我自己解決的。比如連續(xù)運(yùn)行,閃爍做好后,我發(fā)現(xiàn)每次運(yùn)行只能按一個(gè)數(shù)字,按第二個(gè)數(shù)字的時(shí)候就跳出了,后來(lái)我想到了在switch之前加for的辦法,這樣就可以用循環(huán)的辦法達(dá)到我想達(dá)到的目的。至于數(shù)字成串問(wèn)題,其實(shí)我是不成功的,因?yàn)橛?jì)算器數(shù)字顯示從顯示條的右邊開(kāi)始,而我的是從左邊開(kāi)始。我在switch前的for前給b附值為0,然后在最后一個(gè)case后寫(xiě)b++,再把每一個(gè)case中數(shù)字輸出的橫坐標(biāo)都寫(xiě)成“140+b*10”,這樣,我就達(dá)到了成串輸出的目的'。

  要學(xué)好C程序,光有知識(shí)是不夠的,還得有經(jīng)驗(yàn),上機(jī)操作的經(jīng)驗(yàn),只有大腦中有了經(jīng)驗(yàn),在碰到問(wèn)題的時(shí)候才有許多解決的方案,然后才能去嘗試。

  好象差不多500字了吧?不過(guò)我還想說(shuō)些東西。題目只寫(xiě)收獲與體會(huì),也沒(méi)有強(qiáng)調(diào)是做程序設(shè)計(jì)的收獲與體會(huì)哦,那我就寫(xiě)了。

  為什么偏偏讓我重寫(xiě)。坎痪褪窃跁(shū)上抄了一段嘛,你也沒(méi)說(shuō)不能抄書(shū)啊,我能想到抄書(shū)就說(shuō)明我對(duì)書(shū)了解的比別人多,其他人的大發(fā)感慨也不見(jiàn)得比我抄書(shū)有用吧?寫(xiě)這個(gè)收獲和體會(huì)就真的那么重要嗎?你如果仔細(xì)看了程序,你會(huì)發(fā)現(xiàn)有些人的程序基本上是一樣的,就坐標(biāo)改了一下,這樣算不算要重新做?當(dāng)然,我也有抄的,計(jì)算部分是抄的,真的不會(huì),時(shí)間又來(lái)不及了,我周四要回家了。我也不對(duì)你發(fā)牢騷了,一句話,做人難,不可能把每一個(gè)人都安排的服服帖帖。一個(gè)人有人喜歡的同時(shí)必有人討厭,當(dāng)然,我并不是說(shuō)你,我不討厭你,我挺喜歡你的教學(xué)方式。

  就到這里吧,好象太多了,也浪費(fèi)你時(shí)間看,不寫(xiě)了。

  程序設(shè)計(jì)心得體會(huì) 篇19

  我校是隸屬于“中國(guó)一航沈陽(yáng)黎明航發(fā)(集團(tuán))公司”下的一所高職院校,目前社會(huì)發(fā)展對(duì)高職畢業(yè)生要求越來(lái)越高,為了跟上時(shí)代的步伐,為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。通過(guò)《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中的教學(xué)創(chuàng)新努力提高教學(xué)質(zhì)量。

  一、教學(xué)創(chuàng)新的觀念

 。ㄒ唬﹦(chuàng)新全面教學(xué)觀

  創(chuàng)新全面教學(xué)觀。一是即要注重教書(shū),又要注重育人,二是在教學(xué)中研究各門(mén)課程之間的聯(lián)系,研究同一課程不同章節(jié)之間的聯(lián)系,研究同一章節(jié)不同知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程具有語(yǔ)言的特點(diǎn),學(xué)習(xí)語(yǔ)言要先會(huì)字、詞、句然后構(gòu)成段落寫(xiě)出文章。C語(yǔ)言也具有C語(yǔ)言的字、詞、句構(gòu)成功能編寫(xiě)程序。各章是對(duì)C語(yǔ)言的字、詞、句的詳細(xì)講解,前一章為后面章節(jié)打基礎(chǔ),后一章應(yīng)用前面章節(jié)的知識(shí)。全面教學(xué)觀培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生,理論系統(tǒng),實(shí)踐能力強(qiáng),學(xué)的知識(shí)較實(shí)用,且具有應(yīng)變能力。

 。ǘ﹦(chuàng)新內(nèi)動(dòng)教學(xué)觀

  創(chuàng)新內(nèi)動(dòng)教學(xué)觀。從高職教學(xué)的對(duì)象看,學(xué)生都是經(jīng)過(guò)普高畢業(yè)或職高畢業(yè)高考后錄取的,這些學(xué)生具有一定的文化基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)習(xí)也有一定的自覺(jué)性。內(nèi)動(dòng)教學(xué)觀要求教師在施教時(shí),要從分析研究學(xué)生心理活動(dòng)入手,采用適合于學(xué)生心理特點(diǎn)和適應(yīng)能力的教學(xué)模式和教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性!禖語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程是一門(mén)能開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)軟件的語(yǔ)言,實(shí)踐性較強(qiáng),要有一定的英文基礎(chǔ),一定的邏輯思維的能力。青年人好學(xué)心勝,只要教師由淺入深,循循善進(jìn),一定能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

 。ㄈ┙處焺(chuàng)新意識(shí)觀

  創(chuàng)新師資是高職教學(xué)創(chuàng)新的基本條件,教師的強(qiáng)烈創(chuàng)新意識(shí),是教學(xué)創(chuàng)新必要保證,創(chuàng)新師資要具有對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新的欲望。才能進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。創(chuàng)新師資要具有勇敢的創(chuàng)新精神,不僅意識(shí)到教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新,而且積極投身于教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng),在這一活動(dòng)中,他們勇于排困克難,開(kāi)拓進(jìn)取,不達(dá)目的,誓不罷休。創(chuàng)新師資具有全面的創(chuàng)新能力,這些教師不僅具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí),以及很強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力,而且還具有很強(qiáng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。他們往往是教學(xué)創(chuàng)新的探索者和先行者。

  二、教學(xué)創(chuàng)新中應(yīng)用的教學(xué)方法及內(nèi)容

  在教學(xué)創(chuàng)新中應(yīng)用了三步教學(xué)法:課堂教學(xué)―機(jī)房教學(xué)―實(shí)驗(yàn)教學(xué)。以課堂教學(xué)內(nèi)容為主線,機(jī)房授課講解實(shí)例歸納總結(jié),機(jī)房實(shí)驗(yàn)加深學(xué)生對(duì)主題的理解和學(xué)生的動(dòng)手能力。每步驟教學(xué)的具體內(nèi)容如下:

 。ㄒ唬┱n堂教學(xué)

  課堂教學(xué):講理論知識(shí)點(diǎn),按照教學(xué)大綱提煉出要講授內(nèi)容的主線,通過(guò)分析主要實(shí)例規(guī)納總結(jié)知識(shí)點(diǎn),用問(wèn)題引出法要求學(xué)生獨(dú)立思考,提高學(xué)生的邏輯思維能力、理解問(wèn)題的能力及解決問(wèn)題的能力。

 。ǘC(jī)房教學(xué)

  機(jī)房教學(xué):通過(guò)課件講授,減少寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間。進(jìn)入C語(yǔ)言編輯環(huán)境,通過(guò)演示實(shí)例,直觀、形象地看知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用過(guò)程,每條語(yǔ)句功能的實(shí)現(xiàn),加深對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解。討論講授知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用范圍,提出問(wèn)題進(jìn)行互動(dòng)。根據(jù)不同的層次的學(xué)生提出的多個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生根據(jù)老師提出的問(wèn)題,不同的層次讓學(xué)生做不同理解性的、邏輯性的編程練習(xí)。提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力,學(xué)生可根據(jù)自己能力練習(xí)。

 。ㄈ⿲(shí)驗(yàn)教學(xué)

  實(shí)驗(yàn)教學(xué):實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分為二部分:分析程序和獨(dú)立編程。要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)課前一定要預(yù)習(xí),對(duì)于分析程序部分,學(xué)生寫(xiě)出分析程序的功能、程序執(zhí)行過(guò)程中各變量值的變化,程序的運(yùn)行結(jié)果。對(duì)于獨(dú)立編程部分,學(xué)生根據(jù)問(wèn)題要求給出解決問(wèn)題的方法做編程練習(xí)。

  三、教學(xué)創(chuàng)新中教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬┲v授教學(xué)設(shè)計(jì)

  無(wú)論是在教室講課,還是機(jī)房講課,每次上課開(kāi)始,先講本次課重點(diǎn)主線,抓學(xué)生的注意力,對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容一次講授,多次強(qiáng)調(diào),多次練習(xí),給出學(xué)生一些思考時(shí)間、練習(xí)時(shí)間、理解時(shí)間。對(duì)于難點(diǎn)內(nèi)容的分析講解,根據(jù)學(xué)生理解情況和時(shí)間安排決定深度。對(duì)于非重點(diǎn)內(nèi)容,為了使所傳授的知識(shí)有個(gè)完整性,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,要抓住基本概念講,高職教育按照專業(yè)學(xué)習(xí)的要求,以必須和夠用為度,以實(shí)際應(yīng)用為重點(diǎn)。

  機(jī)房授課先講授知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用,每次還要提出一個(gè)問(wèn)題及要求,讓同學(xué)們上機(jī)實(shí)踐,時(shí)間要靈活掌握。有時(shí)課堂教學(xué)講的重點(diǎn)內(nèi)容,同學(xué)難理解的,也應(yīng)在機(jī)房授課時(shí)抽出一定的時(shí)間演示講解。

  (二)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

  實(shí)驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)驗(yàn)證學(xué)生的分析能力、邏輯思維能力和實(shí)際應(yīng)用能力。對(duì)難理解的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容通過(guò)演示相似例子講解,通過(guò)演示和練習(xí),力求學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容,實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程重點(diǎn)抓輔導(dǎo)到位和檢查監(jiān)督到位。提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

  (三)輔助教學(xué)設(shè)計(jì)

  認(rèn)真制做生動(dòng)活潑、重點(diǎn)突出的教學(xué)課件,對(duì)學(xué)生作業(yè)詳細(xì)批改,重點(diǎn)總結(jié),統(tǒng)一解答與各別輔導(dǎo)相結(jié)合,要求學(xué)生一定要各章的知識(shí)點(diǎn)。

  四、教學(xué)創(chuàng)新課堂教學(xué)過(guò)程舉例

 。ㄒ唬┲v授教學(xué)重點(diǎn)主線

  課堂講授教學(xué)重點(diǎn)主線,例如:講C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的第五章:函數(shù)。先講授本次課的主線:函數(shù)的定義,函數(shù)的調(diào)用、函數(shù)的聲明。這三點(diǎn)為本次課主線,展開(kāi)講函數(shù)的定義格式并做具體說(shuō)明;函數(shù)聲明的作用及位置,通常什么情況下可以省略函數(shù)聲明;函數(shù)的調(diào)用的三種形式,通過(guò)分析例題,分析主函數(shù)中調(diào)用子函數(shù)采用的調(diào)用方式、及傳遞的參數(shù)。講函數(shù)的具體應(yīng)用過(guò)程等內(nèi)容。

 。ǘ└鶕(jù)主線提出問(wèn)題

  給出問(wèn)題:定義一個(gè)比較二個(gè)數(shù)大小的函數(shù),解決輸入多個(gè)數(shù)據(jù),完成輸出最大值的問(wèn)題。用什么樣的調(diào)用方式實(shí)現(xiàn)從輸入的三個(gè)數(shù)或四個(gè)數(shù)中找出其中的最大值并輸出?要求學(xué)生自己去定義一個(gè)函數(shù),自己決定采用什么方式去調(diào)用函數(shù),實(shí)現(xiàn)程序功能。

 。ㄈ⿲W(xué)生對(duì)問(wèn)題的求解及驗(yàn)證

  根據(jù)不同層次的學(xué)生,給出不同的問(wèn)題,提出不同的'要求,讓學(xué)生們自己選擇解決問(wèn)題的方法,練習(xí)編寫(xiě)程序。對(duì)于理解能力強(qiáng)的學(xué)生,完成從輸入的四個(gè)數(shù)中找出其中的最大值并輸出。差一點(diǎn)的完成從輸入的三個(gè)數(shù)中找出其中的最大值并輸出。再差一些學(xué)生的完成從輸入的二個(gè)數(shù)中找出其中的最大值并輸出。并要求上機(jī)實(shí)現(xiàn)。學(xué)生一定要掌握函數(shù)的定義,函數(shù)的調(diào)用的正確形式及使用。

  五、總結(jié)

  高職學(xué)院的教學(xué)創(chuàng)新不但要有創(chuàng)新觀念,必須具有創(chuàng)新師資。創(chuàng)新師資是高職教學(xué)創(chuàng)新的必要條件,沒(méi)有創(chuàng)新師資,高職教學(xué)創(chuàng)新將是一句空話。教學(xué)活動(dòng)是由教師來(lái)完成的,教學(xué)創(chuàng)新理所當(dāng)然地要由教師來(lái)進(jìn)行的。因此,作為高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教師,我深深的體會(huì)到要進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新,必須從我們每個(gè)教師做起,教師要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí),勇敢的創(chuàng)新精神,全面的創(chuàng)新能力,還要積極實(shí)踐,才能全面實(shí)現(xiàn)高職院校的教學(xué)創(chuàng)新。才能盡快培養(yǎng)出具備一定專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí),具有較強(qiáng)的實(shí)踐技能,面向生產(chǎn)、管理和服務(wù)的高技能應(yīng)用型人才。

  程序設(shè)計(jì)心得體會(huì) 篇20

  實(shí)訓(xùn)期間經(jīng)歷的許許多多,給我們帶來(lái)了很多很多有實(shí)無(wú)形的東西,知識(shí)、友情以及團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)的熱情,快樂(lè)無(wú)一不包圍著我們。在這我很想感謝幾個(gè)人,王璐老師和班上一同參與這次實(shí)訓(xùn)的2位同學(xué)。王璐老師對(duì)我們備至關(guān)心,不論在學(xué)習(xí)前后,都給予我們關(guān)懷不少,并且王璐老師不愧是從事多年軟件開(kāi)發(fā)的專業(yè)人士,其深厚的專業(yè)技能知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn)令我等欽佩無(wú)比。對(duì)于我們未出茅廬的大學(xué)生而言,遇到的問(wèn)題多而復(fù)雜,詢問(wèn)有經(jīng)驗(yàn)的人,他們或許一句話就能解決問(wèn)題,而自己就得找資料或上網(wǎng)摸索可能要一兩天,有時(shí)甚至絞盡完腦汁都不得其解。用個(gè)詞形容,老師的解答如醍醐灌頂,而對(duì)我們,則甘之如飴。

  實(shí)訓(xùn)這段期間真的好累,盡管實(shí)驗(yàn)室給我們提供了一個(gè)相當(dāng)不錯(cuò)的上課學(xué)習(xí)環(huán)境,但是整天木木地待在實(shí)驗(yàn)室面對(duì)毫無(wú)生氣的熒屏,為 code而煩惱,為bug而郁悶,被文檔所包圍,隨程序侵蝕。然而,這就是學(xué)習(xí)的生活,既選之也則安之。忙碌的生活讓我每天似乎沒(méi)有太多的時(shí)間去想一些其他的事,耐心的去調(diào)試,專注的去編寫(xiě)更好的算法,沉浸充實(shí)和快樂(lè)之中。

  更重要的是,兩個(gè)星期的實(shí)訓(xùn)使我們明白我們所欠缺的不僅僅是技術(shù)知識(shí),更重要的是有一種處理事情的方法、面對(duì)問(wèn)題的心態(tài)和動(dòng)手能力。面對(duì)完全陌生的新知識(shí)、新技術(shù)、新項(xiàng)目以及整個(gè)IT行業(yè),我們不能畏懼,要以一種積極的心態(tài)去面對(duì),分析并抓住關(guān)鍵所在。因?yàn)槲覀兯磳?yīng)對(duì)的每一個(gè)項(xiàng)目都是既需要實(shí)際操作,又需要詳細(xì)規(guī)劃的。作為組長(zhǎng),協(xié)調(diào)組員、激勵(lì)其他組員和積極參與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)是我每天必做的工作。我認(rèn)為每個(gè)人都應(yīng)該在團(tuán)隊(duì)中做好自己應(yīng)盡的職責(zé),再優(yōu)秀的個(gè)人也可能完成一個(gè)即龐大又復(fù)雜的項(xiàng)目工作,我們必需緊密的聯(lián)合在一起,以一個(gè)團(tuán)隊(duì)的角色來(lái)面對(duì)。

  總之,這次實(shí)訓(xùn)為我們以后從事軟件開(kāi)發(fā)工作打下了良好的專業(yè)基礎(chǔ),為我們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

  Jsp程序設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)在不知不覺(jué)中就結(jié)束了,我感覺(jué)自己還有好多理論知識(shí)要學(xué),還有好多的技術(shù)不懂呢!這是我大學(xué)以來(lái)第三次實(shí)訓(xùn),每次實(shí)訓(xùn)我都感覺(jué)學(xué)到了好多東西!因?yàn)槭且惶斓酵淼牟婚g斷訓(xùn)練,所以記的會(huì)非常牢固。不像平時(shí)上課,每上兩次的理論課卻只有90分鐘的實(shí)際操作。在課上,做的練習(xí)小項(xiàng)目都不復(fù)雜,可輪到做大的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)并且要求我們獨(dú)立完成的時(shí)候,,就不那么順手了,一個(gè)個(gè)技術(shù)問(wèn)題,一個(gè)個(gè)bug接踵而至!我很感謝學(xué)校有實(shí)訓(xùn)這樣的安排,把我們這一學(xué)期學(xué)的東西系統(tǒng)的集中的進(jìn)行訓(xùn)練,對(duì)我們計(jì)算機(jī)水平的提高發(fā)揮著重要作用!還要感謝我們的王璐老師,王老師很溫柔,也很有耐心,即使老師講了很多遍的問(wèn)題,我們不會(huì),老師還是會(huì)走進(jìn)我們給我們耐心的指導(dǎo)。還有,一起完成這個(gè)項(xiàng)目的其他小組成員,大家一起討論算法,一起攻克Bug,一起協(xié)作,分工明確又彼此幫助,彼此傳授自己的經(jīng)驗(yàn),和諧,積極而又快樂(lè),充實(shí)。

  經(jīng)過(guò)這次的實(shí)訓(xùn),我真真確確的感受到了團(tuán)隊(duì)的重要性,身為團(tuán)隊(duì)中的一員,一定要做好團(tuán)隊(duì)個(gè)成員之間的溝通,要彼此協(xié)作。充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量,對(duì)于軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)至關(guān)重要。同時(shí),這次實(shí)訓(xùn)也暴露了自己在軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中相關(guān)理論、技術(shù)方面的'不足,在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中要重視理論的學(xué)習(xí),開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)的積累,要多練習(xí),多去嘗試開(kāi)發(fā)一些項(xiàng)目,查漏補(bǔ)缺,積累開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn),并且要不斷的去學(xué)習(xí)一些新技術(shù)。

  此外,這次實(shí)訓(xùn)給我們營(yíng)造了一個(gè)很好的類似于在公司實(shí)習(xí)的氛圍,并且整個(gè)項(xiàng)目的流程是按照現(xiàn)實(shí)中項(xiàng)目的通常情況來(lái)安排的,無(wú)論是在項(xiàng)目的設(shè)計(jì)步驟還是日期安排上,不同于以往我們自己做課堂練習(xí)時(shí)缺乏這樣詳細(xì)的設(shè)計(jì)和計(jì)劃,讓我們向更正規(guī)的項(xiàng)目實(shí)施靠近了一步,并且在真正進(jìn)入公司工作之前讓我們更熟悉業(yè)務(wù)流程,使更多的時(shí)間可以專注于自己的工作而不是適應(yīng)從學(xué)校到工作環(huán)境的轉(zhuǎn)變上。

  總之,經(jīng)過(guò)這次實(shí)訓(xùn)學(xué)到了很多,成長(zhǎng)了很多,相信在以后的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中這些經(jīng)驗(yàn)會(huì)讓我受益匪淺的。

  程序設(shè)計(jì)心得體會(huì) 篇21

  一、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬┱n程設(shè)計(jì)的理念與思路

  1、教學(xué)理念

  《JSP程序設(shè)計(jì)》課程對(duì)課程開(kāi)發(fā)模式有較深入的研究,對(duì)“以能力為本位”、“以學(xué)生為中心”、“以就業(yè)為導(dǎo)向”、“以職業(yè)生涯發(fā)展為目標(biāo)”、“以典型實(shí)例為載體設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)”的教學(xué)理念理解透徹 ,教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)、不斷更新、形成了以下的教學(xué)理念:

  a、以職業(yè)生涯發(fā)展為目標(biāo)-確定課程目標(biāo)

  《JSP程序設(shè)計(jì)》是培養(yǎng)學(xué)生基于java方向的Web開(kāi)發(fā)能力的課程,通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠勝于web程序員(JSP)的崗位,學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)完本課程可以應(yīng)用jsp+javabean+Servlet進(jìn)行動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作以及信息管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與制作,同時(shí)要求培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  b、以典型實(shí)例為載體-設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

  通過(guò)真實(shí)的項(xiàng)目案例和項(xiàng)目任務(wù)的雙線教學(xué)方式,符合高職高專學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。學(xué)生的認(rèn)知從抽象到具體,由老師“手把手”引導(dǎo)到由老師“放開(kāi)手”輔導(dǎo);以當(dāng)今動(dòng)態(tài)網(wǎng)站和管理系統(tǒng)中的典型功能模塊為知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),建立真實(shí)的功能模塊與專業(yè)知識(shí)點(diǎn)和專業(yè)技能的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生的直觀體驗(yàn)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、方便學(xué)生理解與掌握。

  2、教學(xué)思路

  《JSP程序設(shè)計(jì)》的教學(xué)思路是根據(jù)軟件開(kāi)發(fā)市場(chǎng)、軟件企業(yè)、行業(yè)對(duì)java web程序員的需求情況確定了“web程序員”為職業(yè)崗位培養(yǎng)目標(biāo),根據(jù)WEB程序員的崗位能力標(biāo)準(zhǔn)制訂《JSP程序設(shè)計(jì)》的課程標(biāo)準(zhǔn),然后進(jìn)行教材和參考書(shū)的選取,在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中通過(guò)理論實(shí)踐一體化的教學(xué)模式,通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演示模仿法、模塊教學(xué)法達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo),培養(yǎng)WEB程序員應(yīng)具備的能力。

  (二)教學(xué)內(nèi)容總體設(shè)計(jì)

  按照職業(yè)能力由單一到綜合、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的培養(yǎng)規(guī)律,根據(jù)課程內(nèi)容的重構(gòu),我把《JSP程序設(shè)計(jì)》這門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容主要分為六大模塊的內(nèi)容,然后我又把這六大模塊分解為15個(gè)教學(xué)單元、3個(gè)單元實(shí)踐和1個(gè)綜合實(shí)訓(xùn)。

  《JSP程序設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)以真實(shí)的B/S項(xiàng)目“網(wǎng)上書(shū)店系統(tǒng)”為技能實(shí)戰(zhàn)貫穿項(xiàng)目,在每個(gè)模塊中,分三階段完整地實(shí)現(xiàn)了教、學(xué)、做三位一體,理論實(shí)踐緊密相結(jié)合。

  (三) 教學(xué)內(nèi)容模塊化設(shè)計(jì)

  結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和中級(jí)web程序員崗位能力的要求,形成了模塊化的課程體系結(jié)構(gòu),以三個(gè)支撐模塊為基礎(chǔ),這三個(gè)基礎(chǔ)支撐模塊是:靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)、Java語(yǔ)言技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)。通過(guò)JSP基礎(chǔ)、JSP內(nèi)置對(duì)象、數(shù)據(jù)庫(kù)編程模塊的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生具有簡(jiǎn)單的JSP編程的能力,再結(jié)合javabean技術(shù)模塊的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生具有JSP模式1的開(kāi)發(fā)能力,通過(guò)學(xué)習(xí)Servlet技術(shù)模塊,培養(yǎng)學(xué)生具有基于MVC模式的開(kāi)發(fā)能力,同時(shí)這三種開(kāi)發(fā)方法都可以結(jié)合高級(jí)應(yīng)用技術(shù)模塊來(lái)增強(qiáng)應(yīng)用系統(tǒng)的功能。

  (四)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)時(shí)分配(理論:實(shí)踐為1:2左右)

  教學(xué)內(nèi)容理論實(shí)踐教學(xué)案例

  第一章 JSP基礎(chǔ)模塊816體驗(yàn)電子商務(wù)網(wǎng)站

  第二章 JSP內(nèi)置對(duì)象模塊612用戶登錄

  單元實(shí)踐1 08電子商務(wù)網(wǎng)站

  第三章 數(shù)據(jù)庫(kù)編程模塊1224商品信息處理(增加、刪除、修改)、商品搜索分頁(yè)

  第四章 JavaBean模塊48用戶注冊(cè)、購(gòu)物車(chē)

  單元實(shí)踐1 08

  第五章 Servlet模塊48計(jì)數(shù)器

  第六章 高級(jí)應(yīng)用模塊612訂單發(fā)送、商品銷售統(tǒng)計(jì)、驗(yàn)證碼

  單元實(shí)踐3 816電子商務(wù)網(wǎng)站

  綜合實(shí)訓(xùn) 036把每個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)貫穿起來(lái)進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)

  總計(jì)48132

  二、教學(xué)方法及手段

  1、講授法

  講授法是傳統(tǒng)的教學(xué)方法,它是傳授知識(shí)的基本途徑。通過(guò)多媒體課件的展示和多媒體教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用,講授知識(shí)和操作步驟及注意事項(xiàng),能夠使學(xué)生具備操作的基本知識(shí)。

  2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

  “任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的,有別于傳統(tǒng)教學(xué)的新型教學(xué)方法!叭蝿(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法提倡教師指導(dǎo)下的、以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用,利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。建構(gòu)既是對(duì)新知識(shí)意義的.建構(gòu),同時(shí)又包含對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)的改造和重組。

  效果: 采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  3、案例教學(xué)法

  教師首先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出任務(wù)進(jìn)行案例分析、現(xiàn)場(chǎng)編程,學(xué)生模仿完成案例,期間生提出下周天兵天將現(xiàn)解答輔導(dǎo),然后學(xué)生完成任務(wù)、教師進(jìn)行評(píng)價(jià)、最后教師做總結(jié)歸納。

  案例教學(xué)法要求學(xué)生積極討論,要求學(xué)生不僅獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思維受到啟發(fā)。通過(guò)案例教學(xué)法的實(shí)施,使學(xué)生獲得經(jīng)驗(yàn),在完成任務(wù)的過(guò)程中,學(xué)生自己提出問(wèn)題,并找出解決問(wèn)題的途徑和手段,從而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

  4、SDSPR教學(xué)法

  根據(jù)程序設(shè)計(jì)類課程的特點(diǎn),結(jié)合本門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的能力,總結(jié)和提煉了“SDSPR教學(xué)方法”即一個(gè)教學(xué)單元的教學(xué)按照“項(xiàng)目展示”、“教師演示”、“學(xué)生模仿”、“課堂實(shí)踐”和“總結(jié)提高”的過(guò)程進(jìn)行展開(kāi)。

  在項(xiàng)目展示環(huán)節(jié),通過(guò)真實(shí)的應(yīng)用場(chǎng)景明確教學(xué)目標(biāo),展示要實(shí)現(xiàn)的功能;在教師演示環(huán)節(jié),教師進(jìn)行案例分析,對(duì)涉及到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行具體的講解,然后進(jìn)行編程示范以幫助學(xué)生分析實(shí)現(xiàn)的邏輯和理清楚知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用;在學(xué)生模仿環(huán)節(jié),學(xué)生在小型的任務(wù)上則采用獨(dú)立完成任務(wù)為主,在較大的任務(wù)上則采用開(kāi)發(fā)小組形式訓(xùn)練基本技能培養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)合作精神,教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),答疑解惑,在期間檢查學(xué)生每次任務(wù)完成的情況;在課堂實(shí)踐環(huán)節(jié),學(xué)生綜合應(yīng)用本教學(xué)單元的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)完成實(shí)際的工作任務(wù),完成后教師進(jìn)行評(píng)價(jià)或者學(xué)生進(jìn)行互評(píng);在總結(jié)提高環(huán)節(jié),通過(guò)師生共同總結(jié)實(shí)現(xiàn)知識(shí)和技能的提升。

  效果:“SDSPR教學(xué)方法”非常適合理論實(shí)踐一體化的教學(xué),易于實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”三位一體,教學(xué)中,摒棄高深的原理和艱澀的技術(shù)術(shù)語(yǔ),演示和敘述力求做到通俗易懂,深入淺出,技能訓(xùn)練循序漸進(jìn),螺旋上升,讓學(xué)生會(huì)做。

  5、小組學(xué)習(xí)法

  小組學(xué)習(xí)法即綜合實(shí)訓(xùn),“小組學(xué)習(xí)法”將班級(jí)成員劃分成2-4人一組,其中一人為組長(zhǎng),座位固定在一個(gè)區(qū)域方便小組內(nèi)成員進(jìn)行共同學(xué)習(xí)與討論。“小組學(xué)習(xí)法”根據(jù)學(xué)生的不同興趣愛(ài)好,完成相應(yīng)的任務(wù)。如美工、編寫(xiě)文檔、找資料、編程、設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù),但這些工作并不是獨(dú)立的,需要時(shí)隨時(shí)調(diào)動(dòng)角色承擔(dān)相應(yīng)的任務(wù)。通過(guò)上機(jī)輔導(dǎo)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)單的JAVA Web系統(tǒng),主要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

  效果:通過(guò)“小組學(xué)習(xí)法”,形成小組競(jìng)爭(zhēng),易于形成學(xué)習(xí)合力,同時(shí)發(fā)揮尖子學(xué)生的帶頭作用,以點(diǎn)帶面,帶動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  三、考核方式

  在考核方式方面,學(xué)生的期末成績(jī)分為四部分:平時(shí)考勤20%、實(shí)驗(yàn)報(bào)告30%、期末考試50%,再根據(jù)學(xué)生上課的表現(xiàn)情況,酌情加分獎(jiǎng)勵(lì)以調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課積極性和活躍學(xué)生上課的氣氛。其中期末考試主要是在最后幾周學(xué)生根據(jù)教師下達(dá)的任務(wù)書(shū)完成作品,提交作品后,由四至五個(gè)教師組成一個(gè)答辯團(tuán),每組學(xué)生推薦一個(gè)成員上臺(tái)演示,講演完成作品使用到的技術(shù)和創(chuàng)新點(diǎn)等,然后由教師就學(xué)生的作品和講演內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn),學(xué)生進(jìn)行回答。最后根據(jù)各位教師根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給每組作品打分,求得平均分即為本組的期末考試成績(jī)。

  四、課程建設(shè)與改革思路

  在“校企結(jié)合”的建設(shè)模式下,以理論實(shí)踐一體化、綜合實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)工學(xué)交替的教學(xué)模式

  1、真實(shí)化:以真實(shí)的軟件項(xiàng)目為載體實(shí)施“理論實(shí)踐一體化”的教學(xué);在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中完成生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí);學(xué)生完成的工學(xué)結(jié)合的作品就是企業(yè)真實(shí)的軟件產(chǎn)品。

  2、“專業(yè)+公司”模式以學(xué)生為中心,以能力為本位,在“專業(yè)+公司”實(shí)踐模式下,實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地和真實(shí)開(kāi)發(fā)環(huán)境相互融合、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容以真實(shí)軟件產(chǎn)品為驅(qū)動(dòng)、校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)習(xí)和校外頂崗實(shí)習(xí)。

  程序設(shè)計(jì)心得體會(huì) 篇22

  我參加這樣的培訓(xùn)已經(jīng)是第二次了,再這里先感謝一下我的工作單位,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很重視對(duì)年輕教師的培養(yǎng)。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,我教的就是《VB程序設(shè)計(jì)》,通過(guò)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí),收獲很大,體會(huì)頗深。不僅對(duì)《VB程序設(shè)計(jì)》這門(mén)課程有了比較全面系統(tǒng)的把握,而且對(duì)一名從事程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)的老師所應(yīng)具備的條件和素質(zhì)有更加深刻的理解。龔沛曾教授淵博的學(xué)識(shí)、高超的授課技巧、高尚的品格、為人師表的風(fēng)范,都給我留下了深刻的印象,必將對(duì)我今后從事本門(mén)課程以及其他課程的教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

  一、教學(xué)模式

  任務(wù)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法,它使得教學(xué)目標(biāo)非常明確,更易于學(xué)生了解知識(shí)點(diǎn)并努力去掌握,這種教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),教師與學(xué)生都是圍繞如何完成具體的任務(wù)而教而學(xué),教師思路清晰,教學(xué)目的明確,學(xué)生更容易掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  工程項(xiàng)目教學(xué)法,這種方法對(duì)教師要求較高,整個(gè)VB的教學(xué)過(guò)程圍繞一個(gè)大型的工程項(xiàng)目。目標(biāo)是,學(xué)生在學(xué)習(xí)制作項(xiàng)目的過(guò)程中,學(xué)習(xí)VB,學(xué)習(xí)完成后,一個(gè)有實(shí)際應(yīng)用的項(xiàng)目也能完成。

  二、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

  高校擴(kuò)招以來(lái),高校的精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃。大學(xué)生數(shù)量急劇增加,學(xué)生素質(zhì)參差不齊,整體素質(zhì)下降。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢?

  〈1〉每講一次新的內(nèi)容,通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)、與生活貼近的例子來(lái)引入,先激發(fā)學(xué)生的興趣,再接著講例子中用到的相關(guān)理論與知識(shí),這樣就會(huì)給學(xué)生先帶來(lái)一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),再?gòu)母行哉J(rèn)識(shí)上升到理論,就沒(méi)有那么抽象與陌生了。

  〈2〉讓學(xué)生參與教學(xué)。程序設(shè)計(jì)課程應(yīng)重視實(shí)踐,在實(shí)踐中讓學(xué)生知道自己會(huì)了什么,而那些知識(shí)還不會(huì)。在課堂中可以讓學(xué)生親自上講臺(tái)做演示程序,然后讓下面的學(xué)生來(lái)觀察程序制作過(guò)程中注意的問(wèn)題,出現(xiàn)的問(wèn)題。然后教師給予總結(jié)。

  三、有效考核

  考核是評(píng)價(jià)教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分,也是衡量學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)水平及能力的一種有效方式。傳統(tǒng)課程考試的弊端存在考試內(nèi)容不合理、考試方式單一、題型單調(diào)等問(wèn)題。我們按照教學(xué)大綱的要求,從考試形式上進(jìn)行了改革,采用上機(jī)考核的方式進(jìn)行。通過(guò)本次培訓(xùn),我們感覺(jué)到有必要進(jìn)一步完善上機(jī)考核系統(tǒng),使考核系統(tǒng)更加有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的積極性方向發(fā)展,并引入上機(jī)評(píng)判系統(tǒng),使每一次上機(jī)都能激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生有成就感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

  陸尉民教授的考試系統(tǒng),對(duì)我啟發(fā)很大,立刻有了想法,借鑒陸老師的考試系統(tǒng),讓學(xué)生參與開(kāi)發(fā)一個(gè)適用我們學(xué)校的考試系統(tǒng)。

  總之,這次培訓(xùn)很充實(shí)。龔教授和陸教授精彩的授課過(guò)程影響著我,而且特別有收獲的是,大家的討論,在討論中我們互相學(xué)習(xí)。看到和自己觀點(diǎn)一致的很高興,看到自己不懂的很忙碌。

  白曉東

  程序設(shè)計(jì)心得體會(huì) 篇23

  在老師第一次說(shuō),我們的課程設(shè)計(jì)是一個(gè)具有界面操作的計(jì)算機(jī)時(shí),說(shuō)實(shí)話當(dāng)時(shí)的確沒(méi)有底,似乎有一些害怕,應(yīng)為從沒(méi)有與c語(yǔ)言中的圖形函數(shù)接觸過(guò),但經(jīng)過(guò)老師的初步介紹圖形函數(shù),了解一部分,更了解了之所以給我們下我們不怎么熟悉的部分,是應(yīng)為讓我們能夠在其課程設(shè)計(jì)時(shí)充分體會(huì)到自己的'自學(xué)能力,并發(fā)揮它,以及在設(shè)計(jì)過(guò)程中的團(tuán)隊(duì)作用,提高自己解決問(wèn)題能力。

  在設(shè)計(jì)程序時(shí)也增長(zhǎng)了自己的自己翻閱有關(guān)文獻(xiàn),加強(qiáng)了自己實(shí)踐能力。

  從接觸c語(yǔ)言,到達(dá)了解c語(yǔ)言,是一個(gè)過(guò)程,是自身學(xué)習(xí)的過(guò)程,熟話說(shuō),師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén),修行靠自身。在編寫(xiě)過(guò)程中也認(rèn)知了自身的不足,這些有的是上課時(shí)小漏動(dòng),也有是自己容易出錯(cuò)的地方,在這放面的認(rèn)知,只有實(shí)打時(shí)的多練習(xí),也希望老師能在以后的學(xué)習(xí)生活中多多的能給予指導(dǎo),這樣我們也可以少走一些彎路,c語(yǔ)言只是人生中的學(xué)習(xí)的一個(gè)小插曲,但讓我認(rèn)識(shí)到要在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步。

  最后,謝謝老師在學(xué)習(xí)中對(duì)我的指導(dǎo)。

  程序設(shè)計(jì)心得體會(huì) 篇24

  通過(guò)這段時(shí)間的課程設(shè)計(jì),我認(rèn)識(shí)到C語(yǔ)言是一門(mén)比較難的課程。需要多花時(shí)間上機(jī)練習(xí)。這次的程序訓(xùn)練培養(yǎng)了我實(shí)際分析問(wèn)題、編程和動(dòng)手能力,使我掌握了程序設(shè)計(jì)的基本技能,提高了我適應(yīng)實(shí)際,實(shí)踐編程的能力。

  剛開(kāi)始做這個(gè)程序的時(shí)候,感到完全無(wú)從下手,覺(jué)得讓我完成這次程序設(shè)計(jì)根本就是不可能的,于是開(kāi)始查閱各種資料以及參考文獻(xiàn):譚浩強(qiáng)著。C程序設(shè)計(jì)(第二版)。北京:清華大學(xué)出版社,1999;徐金梧、楊德斌、徐科著oC實(shí)用大全。北京:北京機(jī)械工業(yè)出版社,1996。之后便開(kāi)始著手寫(xiě)程序,寫(xiě)完運(yùn)行時(shí)有很多問(wèn)題,如輸入的數(shù)據(jù)總是覆蓋之前的.數(shù)據(jù),在做按鍵的閃爍時(shí),閃爍后的按鍵不能變回原來(lái)的顏色等,后來(lái)花了很長(zhǎng)時(shí)間才解決了這些問(wèn)題。我的程序有許多值得改進(jìn)的地方,如可以增加一些函數(shù):cos、sin、ln、sqrt等;在畫(huà)界面矩形的時(shí)候可以使用for語(yǔ)句。

  總的來(lái)說(shuō),這次程序設(shè)計(jì)讓我獲益匪淺,對(duì)C語(yǔ)言也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí):C語(yǔ)言功能高、表達(dá)能力強(qiáng)、使用靈活方便、目標(biāo)程序效率高。

  C語(yǔ)言是在國(guó)內(nèi)外廣泛使用的一種計(jì)算機(jī)語(yǔ)言,我相信除了以上優(yōu)點(diǎn)之外還有許多,希望能在以后的學(xué)習(xí)中有更深入的認(rèn)識(shí)。

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