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雙減五項管理心得體會

時間:2022-09-04 19:12:32 心得體會 投訴 投稿

雙減五項管理心得體會

  我們有一些啟發(fā)后,不妨將其寫成一篇心得體會,讓自己銘記于心,這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧,下面是小編為大家整理的雙減五項管理心得體會,希望對大家有所幫助。

雙減五項管理心得體會

雙減五項管理心得體會1

  一、心態(tài)管理:用積極態(tài)度面對人生。

  二、目標管理:在人生中規(guī)化好自己的人生目標即遠期,中期,近期目標。

  三、時間管理:在有效的時間里產(chǎn)生最大的.價值。

  四、學習管理:善于學習,愛于學習。

  五、行動管理:成功始于心動,成于行動。

  只要我們能夠做到以上五項自我管理,那么我們一定會成功。

雙減五項管理心得體會2

  杭州市鳳凰小學繆華良校長的講座令我感受頗多。繆校長在介紹鳳凰小學的“校本化實踐的三項行動中”中提到“有所不為,做好五個‘無’”!半p減”下的作業(yè)設計確實需要“有所為有所不為”。

  沙龍交流中,各位教育專家碰撞智慧火花。特別是素養(yǎng)導向下的作業(yè)設計與落實的探討,為作業(yè)優(yōu)化設計提供了思路、闡明了方法。浙江省教研室喻伯軍老師總結了八個字:“精選、先做、全批、返回”,高度凝練,醍醐灌頂。如何擊破這八個字,如何落實這八個字,我想可以采用以下四種方式:

  一、主題式作業(yè),實現(xiàn)學科整合

  主題式作業(yè)是對學習資源的.一種重新整合,這類作業(yè)有利于拓展學生的知識視野,融通學科,使語文外延得以充分展開,構建大語文。如學習了《燕子》一課,讓學生把課文內(nèi)容畫出來,并用簡短文字說明,或根據(jù)內(nèi)容制作小燕子。美術課上老師進行評價,講解,修改作品,實現(xiàn)語文與美術的整合,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

  二、實踐式作業(yè),實現(xiàn)知識內(nèi)化

  實踐式作業(yè)的設置要激發(fā)學內(nèi)化課本知識的作業(yè),學會把語言內(nèi)化為技能。如學習了《守株待兔》一課,可以組織學生把它改編成課本劇表演出來。這樣的作業(yè)訓練了學生的運用語言文字的能力,也培養(yǎng)了學生的合作能力,讓語文學習充滿挑戰(zhàn)。

  三、分層式作業(yè),實現(xiàn)各取所需

  作業(yè)的設置的要尊重學生的差異性,增加學生對作業(yè)的選擇性,讓學生自主選擇不同層級的作業(yè)。我們可以為學生設置基礎性作業(yè)(側重字詞句等基礎性知識訓練的習題),能力性作業(yè)(側重于段落、篇章和習作等練習題),拓展性作業(yè)(側重于讀寫結合,內(nèi)容拓展性習題),三種作業(yè)自助餐供學生選擇,使不同學力的鞏固知識,形成能力,學有所獲。

  四、趣味式作業(yè),實現(xiàn)學而不厭

  單調的學習活動容易讓學生產(chǎn)生疲勞,并會心生厭倦。因此作業(yè)的設置也應貫徹愉快教學原則,增強趣味性。如在學習了“田”、“地”“雪”字之后,布置學生猜謎語作業(yè)。這樣既激發(fā)了學生的學習興趣,又讓學生形象地記憶生字,一石二鳥。

  思想引領行動,行動踐行思想,聚焦“雙減”,深化課改,不斷提升作業(yè)設計能力,減輕學生作業(yè)負擔,為學生全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展賦能。

雙減五項管理心得體會3

  這次的學習,讓我深深地懂得了,人只有不斷學習,才會有進步。我們每一位參加這次學習的人員,好好把握這次機會,來完成這次培訓。最后,我們要感謝給予我們這次學習的機會。

  在我看來,“雙減”不是讓學生遠離學習,虛度光陰,輕視教育,更不是在教育質量上做減法,不是在教育責任上撂挑子。而是對我們教育工作者提出了更高的要求:我們要提高課堂教學效率,我們要認真?zhèn)湔n,引導學生敢于質疑,提出問題,發(fā)現(xiàn)問題,鼓勵學生自主探究問題,解決問題;要健全作業(yè)模式和形式,減輕學生過重的作業(yè)負擔;同時轉變教育評價方式等。我認為具體的做法有:

  一、學習課程標準,對課程標準有新的認識,更新教學理念,明白減負并不是單純的削減作業(yè)數(shù)量,關鍵是如何在“減負”的同時提高質效。

  二、增強集體備課,仔細鉆研教材,使各單元的教學目標更加明確,依據(jù)單元目標制定合理地課時教學目標,并依據(jù)各班的`實際情況,修改教案,有針對性地對語文知識和能力進行訓練。

  三、依據(jù)學生年齡特征,創(chuàng)設情境,培育學習興趣,以“學生發(fā)展為本”,精講簡練,給學生多一點時間和空間,讓學生自主地、富有個性地發(fā)展,讓每一個學生在課堂中都有所收獲,從而提高40分鐘的教學質量,打造高效課堂。

  四、精心設計課堂練習,圍繞聽說讀寫相結合進行。有目標,避開隨意性。在講解課文中完成。如:每篇課文中的生字,對容易寫錯的,在檢查預習時重點強調,采用集體書空或抄寫或形近字等方式牢固掌握。課文中的關鍵詞語,運用各種辦法或近、反義詞,或聯(lián)絡上下文理解。找出本篇課文中想像說話的訓練點,進行說話練習。課后及時寫下。有了課堂上說的基礎,回家完成寫的任務就輕而易舉。對文中的重點段落指導朗讀,熟讀成誦。減輕了學生業(yè)余負擔。

  五、課外作業(yè),細心篩選,仔細編排,如在教學中總結出經(jīng)典基礎性作業(yè)和練習,作為常規(guī)試題仔細練習。讓學生作業(yè)負擔小,又得到最大的訓練,做到及時高效。每周針對單元目標出好周周練,進行一些操練。

  六、設計分層作業(yè):對各班級不同學生的特點,設計一些必做題和選做題,學生可以依據(jù)自己的喜好和能力選做作業(yè)。同時還注意作業(yè)的趣味性和實踐性,讓中差生把完成老師的作業(yè)當作一件樂事。避免作業(yè)中的重復現(xiàn)象,盡量設計精而簡的作業(yè),作業(yè)的布置要照顧到各個層次的學生,讓每個學生都能體驗到成功的喜悅,逐漸樹立起學習的信心。

  總之,練習只是手段,讓學生在課后獲得鞏固才是最終的目的,為了達到這個目的,作為教師要精細設計每一個課堂作業(yè),做到少而精,讓學生在樂中獲得學習,獲得鞏固,增強練習的有效性。

雙減五項管理心得體會4

  優(yōu)化作業(yè)設計減“量”不減“量”,近期根據(jù)工作室的學習安排,有幸學習了浙江省教研室關于《“雙減”背景下作業(yè)的設計與管理》的講座,“雙減”中一項重要的工作就是減輕學生的作業(yè)負擔,那么就要求我們老師要精心設計作業(yè),提高作業(yè)質量。我們教師要尊重學生差異,設計有層次的作業(yè),讓每個學生都有練習的機會和成功的體驗。這更加考驗教師,要求教師要了解每一位學生,掌握每位學生的學習要求,做到心中有數(shù)。通過這次學習,我著實轉變了作業(yè)觀念,立足課堂,精心設計,爭取讓作業(yè)減少數(shù)量但不減質量。以下幾點是我今后作業(yè)設計努力方向:

  一、把控時間,系統(tǒng)設計

  作業(yè)設計應圍繞我們的教學目標、教學重難點,以鞏固知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)學生素養(yǎng)為主,作業(yè)時間并不是越長越好,超過了一定時間以后,學生可能作業(yè)做的時間越長,學習效果就越不好。

  二、優(yōu)化作業(yè),分層設計

  在現(xiàn)在的教育背景下,孩子的能力隨著年級的升高,不可避免的會產(chǎn)生差異,我們的作業(yè)要盡可能關注學生的差異和不同學生的需求,讓孩子都有練習的機會和成功的體驗。每個學生的學習基礎不同,接受能力不同,作業(yè)的效果也就不同。作為教師,我們要多關注學生的個體差異,將學習目標分層,作業(yè)設計也要有梯度。新課程倡導學生積極探究,創(chuàng)新知識,培養(yǎng)分析、解決問題的能力。我們以前往往把作業(yè)的.功能定位于鞏固知識,導致作業(yè)機械重復。從培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的角度來看,我們既要注重學習知識和技能,要圍繞一定的主題來完成,同時也要注重作業(yè)的開放性。越開放的題目,越能夠激發(fā)孩子的探究精神。為此,作業(yè)設計時,要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的認知水平設計一些自主、合作、探究為主的探索性作業(yè)。

  三、追本溯源,找準關鍵

  優(yōu)化我們的作業(yè)設計,還有一大關鍵點在于充分利用課堂時間,提高課堂教學質量。只有課堂教學質量提高了,才能有效落實作業(yè)。的確,想要讓學生高效得完成一份數(shù)學作業(yè),一定要先從課堂進行變革。反思在自己的備課過程,有沒有備學生參與學習的過程。除了要優(yōu)化作業(yè)設計,我們教師還要認真批改作業(yè),加強面批面改,要做好反饋,講解,不得要求學生自批自改作業(yè),充分利用課堂上的時間,有講有練,讓學生所學更加扎實有效率。

  總之,這次的學習我感觸很深,也受益匪淺。作業(yè)既要做到設計合理,又要設計科學,在“雙減”的政策背景下,如何優(yōu)化作業(yè)的設計,我們還需要不斷地去探索和實踐。

雙減五項管理心得體會5

  在認真學習了“雙減”“五項管理”等教育政策后,為了真正實現(xiàn)減負和綠色育人的雙向目標。結合生物學科的特點,自己在日常教學過程中要進一步提高課堂效率,打造有生命力的課堂。

  自然界中存在著豐富多彩的生命類型,這是生物的多樣性造成的。由于基因的多樣性和環(huán)境的多樣性致使不同個體之間存在著各種差異。這一生物學理論在教育領域中同樣得到了體現(xiàn)。在先天遺傳和后天環(huán)境的雙重影響下,每一個學生都是不同的,每一個學生都擁有綻放光彩的潛力。在實際教學中如何發(fā)現(xiàn)學生的光彩,繼而開發(fā)學生的潛力是值得我們思考的問題。

  以美修德,培養(yǎng)美之魂。生物圈中浩瀚的海洋、廣袤的森林原野、無際的藍天都充滿著生機,包括人類在內(nèi)的各種各樣的生物都在這里生活和繁衍。地球表層生物和其生存環(huán)境構成的生物圈,是所有生物共同的家園。在實際教學中,讓學生在探尋生命奧秘的過程之中,體驗生命之美。建立生物圈是一個整體的思想,將人類放在生物圈眾多生命之中。意識到生物圈是人類賴以生存的外界條件,人類不能一統(tǒng)自然臨界于生物圈之上。在人類發(fā)展的過程中要堅持可持續(xù)發(fā)展的原則,合理利用資源,保護生態(tài)環(huán)境。培養(yǎng)學生熱愛生命、尊重生命、珍稀生命的情感。在生活中,增強體育鍛煉強身健體,愛護自己的身體;熱愛親人朋友、尊敬師長,培養(yǎng)高尚的道德修養(yǎng);愛護周圍的生命,保護環(huán)境,低碳生活,建立環(huán)保意識。通過在生物教學中滲透美育,注重情感價值目標的實現(xiàn)。利用生命之美感染學生,幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣,培養(yǎng)高尚的道德情感。

  以美啟智,積蓄美之力。在課堂上講究教學藝術,體現(xiàn)教育之美。利用生命之美導入新課,借助學生對生命奧秘的好奇激發(fā)學生的學習熱情。創(chuàng)設情境,設計問題鏈啟發(fā)學生思考。幫助學生明確學習目標,提出切實可行的方法供學生參考選擇,通過問題引導學生深入學習。對學習過程中遇到的疑問,發(fā)揮學生集體的力量。通過小組合作,取長補短共同解決問題。在小組合作的過程中,加強對學生學習情況的觀察,給予及時的幫助。充分發(fā)揮教育民主,自主合作,體現(xiàn)教育美,杜絕灌輸式的'強硬教育手段。充分發(fā)揮學生的才智,達到學習目標。在課堂中體現(xiàn)教育藝術,用美的事物吸引學生,用美的教育方式改變學生,培養(yǎng)學生美的行為、美的意識。實現(xiàn)“課堂教學審美化,師生共創(chuàng)智美課堂”的目標。

  以美弘藝,躍動美之舞。結合生物學科自身的特點,在完成教學任務的同時,利用網(wǎng)絡媒體等多種手段擴展學生視野。適時組織一些課外活動,例如生物標本的制作,參觀動植物園,制作生物手抄報等。既能很好的補充課堂教學的不足開闊視野,又能給學生發(fā)現(xiàn)問題的機會,加強學生的動手能力。激發(fā)學生的學習熱情,培養(yǎng)學生的綜合能力。

  努力落實課堂中的“語言美、形象美、情感美、節(jié)奏美、課堂設計的結構美、師生關系的和諧美”,開創(chuàng)鳥語花香,生機勃勃的生物課堂。用雨露滋潤學生心田,用陽光照耀學生成長,用沃土滋養(yǎng)學生成才,將生命之美灑落我的課堂。

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