信息技術應用能力提升工程2.0心得體會范文（精選6篇）
當我們對人生或者事物有了新的思考時，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。但是心得體會有什么要求呢？以下是小編為大家收集的信息技術應用能力提升工程2.0心得體會范文（精選6篇），希望對大家有所幫助。
信息技術應用能力提升工程2.0心得體會1
最初接觸到信息化2.0是去年被安居區(qū)教育局通知到遂寧是河東實驗小學去參加培訓，或許是我和我的伙伴們總是喜歡積極的參加各級主管部門的各種比賽的緣故，領導們會誤以為我就是一個信息化高手，把我定為了遂寧市信息化專家?guī)斓囊粏T，其實非也，我只是比別人更加努力，事事認真，精益求精。在那次的培訓會上，我堅持拍照記錄，做筆記，直到下午6點20結束。后來又參加了遂潼一體化的信息化智慧教學比賽。應邀到現(xiàn)場聽課。
回到學校的日子里也經常和組上的同事們一起力求把每一節(jié)課的課件做的`更好。在安居信息化2.0的最后攻堅時刻，又一次被選去參加培訓，進入各校去進行入校指導。這一次我和來自安居區(qū)的年輕人一起研究信息化2.0工程校本研修的考核方案，實施方案，在周五在教育局4樓會議室集中培訓后我們沒有離開，而是聚在一起，研究制作PPT，從什么是校本研修，重要性，要研修完成的事項，接下來的日子如何推進等等進行規(guī)劃。直到6點半教育局大樓安靜下來，街上亮起燈光，我們才離開�；氐郊业娜兆永�，我們在群里繼續(xù)研討，大家分工合作，找研修計劃模板，個人的，學校的，找簡報模板，梳理各種考核表格。優(yōu)化PPT，年輕人做事效率高，她們還為每一張PPT寫腳本，我記得我們的PPT被一次又一次的命名，在短短的一天，被名為“校本研修第7次修改”。
在入校指導的2天里，我和區(qū)指導團隊的老師們一起奔赴到我們安居育才，安居三幼，三家小學，大安小學做了4場培訓。
從不會到會，我們通過學習研磨，精通了信息化2.0的校本研修事務和操作流程，許多老師加了QQ號，在后來的日子里，他們經常會和我交流，咨詢具體事務，我也天天給他們分享各種信息化2.0微能力認證的相關資料。老師們的認真態(tài)度也非常令我敬佩，看著一些幼兒園老師，鄉(xiāng)村老教師他們從零基礎到可以自己做出一個視頻，一個PPT，會下載資料，也仿佛看到了自己的影子，認真，我們就會更加出色。
我在完成自己的信息化2.0資料時也是有很多的體會，我會結合自己最近的實際教學設計內容，完成A2時，我就為新疆綠洲農業(yè)選擇到了比以前精美的綠洲農業(yè)的圖片和視頻，為教學增色不少。完成A3時，用自己的PPT導入到希沃課件里，進行優(yōu)化，還特地用去年我和全國地理老師新疆研學采風的照片制作了精美的導入視頻，讓信息化真正為課堂服務，讓學生享受到信息化的形象化，生動的畫面感。
我和我的地理組伙伴們投入地認真研究我們的微能力點怎么做，我先做，分享，培訓。我們拿最近的教學內容比如《西北地區(qū)》《巴西》進行設計優(yōu)化，積極備課，研討，聽課，錄實錄。通過信息化2.0系列培訓和研討，我們熟練掌握了錄視頻，剪輯，理論與實踐結合，完成各種主題說明。
看著厚厚一本校本研修資料，既有艱辛，又有收獲。記得教科所康主任說：信息化需要常用，活用，為教學插上騰飛的翅膀。最后我想說，努力就有收獲，努力就會出色，做新時代的教師就是要與時俱進。
信息技術應用能力提升工程2.0心得體會2
一、新的理念
當今世界以及在今后的世界，數字化信息化必將成為時代發(fā)展的主題，萬物互聯(lián)已經出現(xiàn)雛形，因此教育信息化也是勢在必行。那作為一線的年輕教師，我們有責任做好信息化路上的領跑人。
作為一名數學老師，在講解一些比較抽象的知識時，如果借助信息化的技術支持，給學生以直觀的感受，必將事半功倍。當然通過信息技術還可以創(chuàng)新學習情景、加強家校交流溝通、促進教育公平、科學評價學生等。
二、演示文稿的設計與制作
在我們教師日常工作中或者課堂上應用信息最多的形式就是用課件進行教學，而很多老師或者很多時候我們用的課件要么從網站上下載要么就是在淘寶等店鋪購買，這些課件用起來就不是那么得心應手了，不能完全符合自己的教學設計或者自己班學生的特點，那我們就需要自己擁有一定的課件設計和開發(fā)的能力。
對于這部分內容，霍老師通過生動形象的案例講解，和動手操作，把枯燥乏味的理論知識轉化為一件有趣的.事情，學員們都聽得非常認真。比如霍老師就通過一只小白兔從遠方一蹦一跳的走過來，把路徑動畫知識直觀的講給我們。另外，PPT課件制作的原則、技巧也都讓我受益匪淺。
三、微能力點的解讀
去年的河北省全員培訓，到現(xiàn)在許多老師一提起來就滿臉愁容，倍感頭大。原因就是很多微能力點根本就是見所未見聞所未聞，而在這次培訓課程中一個最大的亮點就是霍老師給我們逐一講解每個微能力點它的意義以及它所需要的技術支持。
通過學習，不光對微能力有了更深的理解，還接觸到了很多的平臺。比如，可以通過牛片網給微課配音；用群里有事兒微信小程序可以更好的管理班級群。
四、用喀秋莎錄屏以及剪輯視頻
第二課堂或者在線課堂相信我們都不陌生了，尤其是去年疫情期間全國學生在家上網課，讓我們老師都感覺到沒兩把刷子還真不能算得上是一個現(xiàn)代化的教師，微課設計與制作就是老師在信息化的今天要有的一把刷子。
工欲善其事必先利其器，那么喀秋莎就是我們老師制作微課當之無愧的法寶。從喀秋的功能介紹到軟件安裝，從軟件界面解說到各個工具的應用，從錄屏到對視頻的剪輯以及最后的導出保存，霍老師以幾個案例給大家做了很好的說明，而我們通過學習都有了做微課的想法和基本能力。
信息技術應用能力提升工程2.0心得體會3
一、自我分析
我現(xiàn)在在信息技術方面還處在學習和探索中，平時在具體的課堂教學中也是偶爾利用多媒體課件來展開教學。一是受學校現(xiàn)在網絡設施和條件的限制，使用計算機不是很方便，二是獲取網絡信息的渠道還是很難，自己應用網絡資源的能力還有待提高。近年來，信息化應用在教學中的優(yōu)越性越來越凸顯，教師利用信息化資源開展教學已經越來越普遍，我對于學生的學習指導作用也越來越有優(yōu)勢，作為新時代的教師，就是要適應教學的發(fā)展，努力拓寬自己的信息化視野，更新信息化環(huán)境下的教學理念，實現(xiàn)教學個性化與專業(yè)化的成長之路。
二、研修主題：
用信息技術助力教學
三、研修內容：
1、通過培訓，能夠在多媒體教學環(huán)境中，合理利用軟件、數字教育資源，優(yōu)化課堂教學，提高自己的課堂效率。
2、利用網絡教學平臺，有效開展自主、合作、探究等學習活動，轉變學生的.學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和綜合能力。
3、用教師網絡研修社區(qū)，養(yǎng)成網絡學習習慣，樹立終身學習的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。
4、利用所學知識更好的服務課堂教學，理論與實踐相結合。
四、研修措施與安排：
1、隔周利用半天時間學習各種理論知識，學習專業(yè)知識，拓展視野，提升素養(yǎng)。練好教學基本功的同時，通過多讀多寫完善自我，為教好書育好人打下堅實基礎。寫生活感悟，反思人生真諦。通過自身的提高，尋求教學的新起點。
2、積極參加培訓，潛心學習研討，認真參與小組活動，相互交流，共同進步。積極向專家請教，解決教學中存在的問題和困惑。利用好每次的學習機會。
3、深入開展校本課題研究。以實踐活動為載體，將培訓心得滲透在具體的教學之中。充分利用團隊優(yōu)勢，開展集體備課，集體研討。互相學習提高教學實效。立足學校實際，解決當前農村數學教學難題，以研促教。
4、經常反思自己的教學行為和管理行為，不斷地總結經驗。找準不足之處，寫好教學反思和案例，促進自己的不斷進步。
5、認真聽課評課，積極備課做課。利用觀摩學習的機會，學習提高。通過實踐反思再實踐的教學活動，研修提高教學能力，優(yōu)化教學模式，豐富教學藝術。
6、加強對青年教師的指導，促使他快速成長，三年內成為教學能手和名師。
五、預期效果
更新教育教學理念，提升自己的信息技術教育能力，能輕松自如地在課堂教學中利用信息技術手段引導學生展開自主、合作、探究性學習；改革傳統(tǒng)的數學課堂教學模式，切實提高數學課堂教學效果，成為使用信息技術輔助教學的行家里手。
信息技術應用能力提升工程2.0心得體會4
本次信息技術教育提升工程2.0團隊培訓和以往的培訓不太一樣，我不僅是學員，更是學校老師們的指導者，所以我深感壓力和責任，學習更是不敢怠慢。看講座、悟思想、動手做、勤反思、促提高，線下和線上相結合的學習方式給我又一次帶來了與現(xiàn)代技術接觸的機會，在不斷的學習中，我也成為了最好的自己。研修心得如下：
一、學以致用，轉變觀念
本次的學習歷時幾個月，我從一名信息技術的懵懂認識者，逐漸成長為學校的信息化教學的骨干和領頭人，其中的艱辛和付出是可想而知的。我一連自學了希沃學苑中的初階、中階、高階訓練營，并以優(yōu)異的成績順利結業(yè)�，F(xiàn)在的我對希沃白板5的操作是很熟練的.，學校的老師們只要是遇到難題總會找到我，我也會不厭其煩地進行答疑解惑，真正起到了專家骨干的示范引領作用。信息技術與跨學科教學的融合，更要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性，才能適應現(xiàn)代化的教學需求。信息技術今后將成為教師教學和學生學習的重要工具。在培訓中，我明白了信息技術2.0在教育教學中的應用更廣泛，更省時更高效。信息技術2.0的使用不僅可以充分發(fā)揮學生自主探究、合作學習的能力，通過對所收集的數據加以綜合分析達到學習的目的，還可以使學生可以更好地利用信息技術提高學習水平。
二、學有所獲，收獲頗豐
本次學習的內容和我們平時的教學工作緊密聯(lián)系，實用性很強。比如課件、微課的制作，跨學科教學的深度融合，畫思維導圖，項目式學習等，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術和課程深度融合的意義，為我們今后能將信息技術運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論基礎。使我對信息技術與課程整合的內涵也有了進一步的認識，提升了信息技術2.0的應用水平等等，可以用“收獲頗豐”來概括。尤其是劉光文老師對我的鼓勵和幫助讓我印象深刻。記得第一次的作業(yè)交上去后，劉老師對我大加贊賞，而且鼓勵我再次修改精益求精，修改后的作業(yè)又被劉老師推薦到其它工作坊。這個過程讓我學習到很多，也讓我認識到學習是無止境的。還有坊主聶涌主任和坊輔導員李淑芳老師，每一次的作業(yè)、心得體會和研修活動都對我給予了很多的幫助，也在他們一次次的肯定和鼓勵中，我對自己的要求越來越高，學習中成就了越來越好的自己。李三星主任的專業(yè)態(tài)度和專業(yè)素養(yǎng)讓我敬佩不已，無論是每天微信工作群內的知識在線，還是線下培訓中的精彩講解，都讓我記憶猶新，收獲滿滿。學習的過程極大地提高了我們信息化教學的專業(yè)素養(yǎng)的，但對于我而言，更多的是在優(yōu)秀的人身上學習到了他們對于學習的態(tài)度和熱情。
三、今后奮斗的目標和方向
此次學習使我受益匪淺，真正領會到了新的教育技術理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方，其感觸頗多一言難盡。我一定要借此次學習的東風，將本次所學到的知識運用于日常教育教學工作，扎實工作，努力學習，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師。
同時我還要積極輔導學校教師開展校本研修，將信息技術提升工程2.0整校推進工作順利進行。認真開展學科教學活動，探討新的教育理論，新的教學模式，為學校的發(fā)展貢獻自己的力量。
信息技術應用能力提升工程2.0心得體會5
隨著信息化2.0工作的推進，省、市、區(qū)都組織我們老師參加了關于信息化2.0能力提升工程的培訓。在培訓中，我選擇了三個能力點，分別是：B2創(chuàng)造真實學習情境、B4支持學生創(chuàng)造性學習與表達、G8智慧教育環(huán)境下教學模式創(chuàng)新。在培訓中我收益良多。
以下是我的學習總結。
生活中處處有科學，小學生學習科學知識，定是要從生活中來，到生活中去的。本本的“填鴨式”的滿堂灌，是不能培養(yǎng)孩子的科學素養(yǎng)的。因此，教師在備課的過程中，需要注意所學知識與生活相互緊扣，才能讓孩子將知識與生活實踐緊密地結合起來。這就顯得創(chuàng)設真實的學習情境尤為重要了。
但是，在基于信息技術支持的背景下，創(chuàng)設真實學習情境，常常成了眾多教師存在理解偏差最大的一個能力點。在學習這個能力點之前，很多教師把它理解成了課堂教學過程中創(chuàng)設教學情境的一個環(huán)節(jié)，實則不然。關于能力點的理解，應當如下才是：
利用技術創(chuàng)造真實學習情境，從而將學習內容與現(xiàn)實環(huán)境進行有意義的關聯(lián)和互動，促進知識的深層次理解，突破時空限制，整合多種資源，豐富學生學習體驗，促進意義建構，為學生經歷和完成復雜的、挑戰(zhàn)性的任務提供情境；增強學生學習動機和學習投入，促進學生自我導向的學習，擴大學習交流范圍和交流對象，幫助學生發(fā)展社會基本技能。
所以，我們要創(chuàng)設的，應該是學習情境，不是教學情境，同時必須是利用信息技術創(chuàng)造的真實環(huán)境或者是利用技術驅動的實景學習環(huán)境。
那么，如何創(chuàng)設真實的學習情境呢？關于這一點，經過能力點的學習，我也是有收獲的：
一是創(chuàng)建虛擬社區(qū)；
二是利用虛擬現(xiàn)實和增強實現(xiàn)技術；
三是利用技術驅動的實景學習。
從學科的角度以及本校硬件設施配備上分析，我認為小學科學課堂上暫時能使用的，就是“希沃白板”、“NB小學科學教學平臺”，這兩個平臺有有較好的創(chuàng)設情景的功能，尤其在仿真實驗這一塊顯得尤為突出。但是要讓這些平臺為更多的學校服務，得到廣泛的使用，恐怕還需要學校硬件設施的更新。因為大多的類似平臺，都需要智慧白板的支持。故我思考，要推進教育信息化2.0，光是教師的思想進步、本本學習是不夠的，還需要學校的相關設施設備的升級與支持，這樣，教師才能將習得的信息化教育手段在平時的教育教學中得以實踐，才能加快推進教育信息化的進程。
支持學生創(chuàng)造性學習與表達，整體能力點要求教師要采取合適的'信息技術支持學生的創(chuàng)造性學習、表達與交流展示，從而鼓勵和引導學生的主體觀察和體驗，表達內心的真實感受；用多種方式捕捉生活的精彩；優(yōu)化成果的表現(xiàn)方式；幫助學生以多種形式外化自己的思考；創(chuàng)造多樣化的學生表達與分享的機會；發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，激活學生的創(chuàng)造潛能。
這里便對信息技術的運用提出了對學生兩個方面能力的培養(yǎng)。意識支持學生的創(chuàng)造性學習，而是支持學生的表達與交流。
于是我構思了“科學小講師”的學習模式，以鼓勵學生進行創(chuàng)造性學習與表達。經過一段時間學生進行創(chuàng)造性學習與表達的實踐，我發(fā)現(xiàn)這樣的學習方法非常好。以下是我對自己實踐過程中的反思與總結。
一、創(chuàng)造性學習與表達活動對學生成長的意義
教師利用信息技術能夠幫助拓展學生學習便捷、豐富學生學習結果的表達形式，其實質是拓展學生問題解決的思考維度和視野，幫助學生基于自主探索與理解內化嘗試多種形式的交流表達。
開設“科學小講師”，讓學生借助各種工具（手機、電腦）等，錄制小實驗視頻，對所學知識進行預習，模擬教師的備課過程，通過推薦或者自薦產生部分預習效果好、溝通能力強的學生來擔任“小老師”，給其他同學教授知識。讓學生體驗成功，收獲自信。
根據學習金字塔理論，同樣的內容，有教師完全進行講授，兩周后學生對所教內容的記憶平均率不足10%；由學生進行討論，記憶平均率可達50%，由學生進行實踐，記憶平均率可達75%；由學生教別人，記憶平均率則可達90%。同時，培養(yǎng)自己基本的視頻剪輯能力，視頻拍攝能力，間接提升自己的信息技術能力。
二、在實踐中遇到的問題和解決辦法
在剛開始實踐操作過程中，發(fā)現(xiàn)有的同學會因為不會錄制、不會剪輯，就知難而退，也有因為實驗器材難以準備，不會尋找替代的物品來實驗，而放棄了去做實驗。
于是與班主任溝通，爭取到班主任的支持，在班主任的協(xié)助下，越來越多同學參與到當中；建立獎勵機制，給孩子們適當的獎勵，提高孩子的積極性；給孩子們推送相關的實驗視頻公眾號，給孩子們一個拍攝視頻的學習參考；同時，讓會拍攝視頻的孩子上臺分享自己的拍攝經驗。一段時間下來，參與到這種學習方式中來的孩子越來越多了。
基于信息技術支持的智慧教育，不是為了“智慧教育”在課堂上嘩眾取寵，而是要讓信息技術為課堂服務，真正利用信息技術讓課堂變得更加的生動，更加有趣，更加便捷。
如，在小學科學的課堂上，常常都要進行探究活動，孩子們分組合作探究，做記錄，分析，得出結論，最后小組匯報。在智慧教育的環(huán)境下，教師可以在學生活動的過程中使用平板記錄學生的活動情況，以隨堂進行數據分析，同時，學生也可以在探究的過程中，利用平板將自己小組的探究數據上傳到教師端，以便教師收集。
又如，探究活動結束，學生需要向其他小組匯報自己小組的實驗結果，利用平板，可以將小組數據快速地呈現(xiàn)給全班同學。教師還可以利用仿真實驗平臺，幫助孩子們創(chuàng)設真實的學習情境，讓孩子們在真實的學習情境中，體驗學習的快樂。
支持智慧教育的軟件有非常之多，釘釘、希沃白板、仿真實驗平臺、UMU。但是，智慧教育環(huán)境的改進，其實更加有賴于教師的信息技術素養(yǎng)，以及學校硬件設施的提升。
盡管智慧教育如此有利于我們日常的教育教學，但是對于一些相對落后的學校，學校里面的硬件設施設備還不足以提供智慧教育環(huán)境給孩子們。故我思考，要推進教育信息化2.0，光是教師的思想進步、本本學習是不夠的，還需要學校的相關設施設備的升級與支持，這樣，教師才能將習得的信息化教育手段在平時的教育教學中得以實踐，才能加快推進教育信息化的進程。
信息技術應用能力提升工程2.0心得體會6
一、自我分析：
隨著現(xiàn)代教育科學的不斷進步，在教育教學活動中現(xiàn)代信息技術應用也逐漸成為了課堂教學的重要手段。與一般的教學方式相比，把信息技術融入到教學過程中來對于教學質量的提高有非常積極的作用，特別是在新課改及素質教育呼聲很高的社會大環(huán)境下，信息技術的正確有效的應用對于教育教學質量的提高和學生的全面發(fā)展都具有非常重要的作用。我平時也接觸了些信息技術等相關工具，在課堂上運用電子白板、自己制作PPT等信息技術手段開展教學。通過使用信息技術手段輔助設計學習指導策略與方法來促進學生的合作、交流、探索、反思與創(chuàng)造的活動，得到了良好的教學效果。雖然如此，我覺得自己在信息技術能力方面還需要更進一步提高，還有好多東西都還不懂，主要存在以下幾個方面：
1、課件制作達不到預期目標，影響預設的教學效果。
2、運用課程資源的時候，對于下載材料方面還存在很大的差距，需要不斷學習和應用。
3、信息技術與教學的一致度不夠，沒有起到輔助教學的作用。
4、在教學中的應用有局限性，只是局限于電子白板、課件運用，信息技術其他方面輔助教學了解不多。
二、研修主題
湖南省中小學信息技術應用能力提升工程2.0
三、研修內容及考核能力點選擇：
（一）研修內容
1、學習學校信息化教育教學發(fā)展規(guī)劃和校本研修計劃，了解中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0整校推進規(guī)劃及項目開展的意義積極參與工作坊的研修。結合能力點2.0考核認真制定個人研修計劃；線上認真學習工作坊信息技術通識課程及坊主推課；按時完成研修活動、研修作業(yè)、研修沙龍；認真學習并掌握通識類軟件技術，學會語文學科軟件的.下載安裝，且能熟練使用；積極參與小組完成各項研修任務。
2、用心對待校本研修。結合學校完成好信息技術2.0的整校推進，認真完成校本研修。結合自身情況有計劃有針對性地展開學習。
（二）能力點選擇：
能力點1：信息技術支持的學情分析：能運用在線問卷工具設計調查問卷，了解學情，改進教學設計；計算和確定知識點難度系數，優(yōu)化教學流程；構建知識框架，找出學生知識漏洞。
能力點2：資源獲取與篩選：能使用搜索平臺做限定內容、范圍、格式的內容搜索；能利用相關工具下載網絡文檔、視頻、音頻、圖片、課件等資源；能使用數據庫平臺查找研究資料。
能力點7：技術支持的學習交流：指導學生利用軟件工具對某一主題的學科知識進行多種形式的展示分享與群體交流；利用社群或空間進行學習交流；組織學生在社群或空間開展在線主題研討與學習交流。
能力點18：技術支持的集體備課：使用在線平臺與軟件工具實現(xiàn)多人在線研討；團隊在線打造優(yōu)質課，團隊利用在線平臺研磨教材教法與教學技巧等，共同協(xié)作不斷優(yōu)化，打造出學科教學的優(yōu)質課。
能力點19：技術支持的聽評課：能利用在線平臺設備終端評析在線教學視頻，開展聽評課活動；能利用在線平臺查詢文獻資料與研究資料、申報課題，開展在線課題研究等。
四、研修措施和安排
1、在培訓中根據自己的教學實際，制定學習計劃，選擇學習課程。
2、8月：每天登陸湖南省中小學教師發(fā)展網認真學習信息技術研修課程，并做好筆記。嚴格按照本次研修的日程安排進行基本知識技能的學習。潛心學習，認真參與在線研討。努力學習每一個軟件的使用方法，用心聽每一個教學案例和講座。
3、9月：堅持學習線上課程，認真聆聽專家們視頻講座，做好筆記，并把理論用于實踐，提高自己的業(yè)務水平。初步嘗試制作交互式課件并運用于課堂教學。同時認真完成工作坊的研修活動，參與研修沙龍，積極參與坊內交流，完成研修任務。
4、10月：精心準備各能力點的考核資料。不斷總結和反思，不懂的地方通過網上查詢、積極向專家和同行請教，利用好每次學習機會，及時解決學習中存在的問題，讓學習與效果相得益彰，讓教學效果效果實現(xiàn)質的飛躍。
5、11月：完成能力點各種材料的提交，并在學校信息技術2.0管理團隊的指導下，開展互評等工作，配合學校認證考核。
6、12月：回顧研修過程，撰寫總結、反思。養(yǎng)成網絡學習習慣，樹立終身學習的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。
五、預期效果
通過網絡培訓學習，不斷更新自己的教育觀念，在專家教授的講解引領下，促使自己向專業(yè)化發(fā)展，達到信息技術應用能力提升工程2.0相應標準。通過學習進一步提升電子白板的使用能力，提高自己制作課件的能力，使用交互式課件的同屏技術、學科資源、在線資源。學會運用一些軟件的處理能力，會利用問卷星等軟件制作問卷，進行學情調研，并根據學情調研結果調整教學設計、教學活動。會使用手機錄制微課視頻，能熟練使用班級優(yōu)化大師進行家�；ネǖ�。希望通過這次學習使我能夠進一步提高信息技術應用能力，借以提高課堂教學效果。
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