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吳老師教我寫(xiě)文章散文
從小學(xué)到大學(xué)，給我上過(guò)課的老師有幾十個(gè)，但是最令我難忘的是初中的語(yǔ)文老師吳老師。師恩難忘，是吳老師教會(huì)我寫(xiě)作文，使我受益終身。今年我66歲了，可是我會(huì)經(jīng)常想起上初中時(shí)，吳老師教我文章的情景。
我是在民印廠子弟學(xué)校讀的小學(xué)，我的作文成績(jī)總是不太好，大多數(shù)情況下只是及格而已。語(yǔ)文老師給我作文的批語(yǔ)經(jīng)常為“抽象”“流水賬”之類(lèi)的詞句，但從來(lái)不給我解釋這是什么意思。所以在小學(xué)我很討厭作文。
1963年，少不更事的我從民印廠子弟學(xué)�？忌夏蠈幇酥�，成為一名初中生。在初中階段，語(yǔ)文課自然是一門(mén)重要的科目。給我們上語(yǔ)文課老師是吳老師。吳老師是一位年輕的女老師，齊耳的短發(fā)，面帶微笑，使我有一種親切的感覺(jué)。吳老師給我們上語(yǔ)文課，每一篇課文都要給我們講課文的中心思想、段落大意，給我們講文章的開(kāi)頭、結(jié)尾，段落的轉(zhuǎn)折、過(guò)渡、前后呼應(yīng)，這正是我們寫(xiě)作文的基礎(chǔ)，我感到挺有意思，漸漸感覺(jué)到作文似乎不那么討厭了。
一天，又到了作文課的的時(shí)候了。吳老師布置完作文題目，我馬上動(dòng)筆，這次作文寫(xiě)起來(lái)倒是蠻快的，自我感覺(jué)還是不錯(cuò)，覺(jué)得不就幾百字嘛。作文作業(yè)本發(fā)下來(lái)了，我一看，吳老師在我的作業(yè)上寫(xiě)了很多批語(yǔ)。還要我課后留下來(lái)對(duì)我進(jìn)行輔導(dǎo)。吳老師對(duì)我說(shuō)：“你的作文，句子是通順的，但是記一件事，不能空洞，也不能從頭到尾什么都寫(xiě)，要有所選擇�！比缓笏指嬖V我什么是“空洞”“抽象”“流水賬”。以前我在小學(xué)寫(xiě)春游之類(lèi)的作文，從早上吃早餐寫(xiě)到集合排隊(duì)，怎么走到人民公園，然后玩了些什么，全部寫(xiě)到作文里面�？墒切W(xué)的語(yǔ)文老師對(duì)我的作文只給出“句子通順，但內(nèi)容空洞，流水賬”之類(lèi)的結(jié)論性批語(yǔ)，但是從不告訴我應(yīng)該怎么寫(xiě)才好。而在初中，寫(xiě)類(lèi)似的作文，吳老師卻告訴我應(yīng)該寫(xiě)什么，那些可以寫(xiě)哪些不必要寫(xiě)，哪些要詳寫(xiě)哪些要略寫(xiě)，才能夠避免寫(xiě)成流水賬。漸漸地我懂得了寫(xiě)文章要有所取舍，動(dòng)筆之前要想一想該寫(xiě)些什么。
我尤其不能忘記的是，為了提高我的作文水平，吳老師對(duì)我說(shuō)：“每個(gè)同學(xué)每周都要寫(xiě)一篇周記的，你可以多寫(xiě)一篇，這樣對(duì)提高你的作文水平有幫助。”于是我每周就寫(xiě)兩篇周記。吳老師對(duì)我的每一篇周記都認(rèn)真地修改，并詳細(xì)寫(xiě)上批語(yǔ)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我的作文水平有了一點(diǎn)進(jìn)步。吳老師對(duì)我的點(diǎn)滴進(jìn)步都給予鼓勵(lì)。有一天，放學(xué)后吳老師又把我留下來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“你的作文水平要進(jìn)步，還要多看點(diǎn)書(shū)，你可以到學(xué)校圖書(shū)館借一些小說(shuō)看，看看作者是怎么寫(xiě)的。書(shū)中有一些優(yōu)美的句子，你可以找一個(gè)小本子記下來(lái)，以后可以在作文中用上�！庇谑俏肄k了借書(shū)證借書(shū)看。從那以后，我陸續(xù)看了《青春之歌》《林海雪原》《列火金鋼》《苦菜花》等小說(shuō)，并從中摘錄了一些優(yōu)美的句子記到本子上。漸漸地，我有意無(wú)意地在一些作文中引用了好句子。比如，“東方露出了魚(yú)肚白”“落日的余暉”等等。每當(dāng)我用上這樣的句子，吳老師就表?yè)P(yáng)我鼓勵(lì)我。
原來(lái)我的作文成績(jī)?cè)诎嗌鲜潜容^靠后的，我也是比較自卑的。但是經(jīng)過(guò)吳老師的幫助，我的作文水平逐漸提高。我依稀記得，在初中二年級(jí)的時(shí)候，有一次吳老師布置的作文題目是記一次勞動(dòng)。我想起了有一次到八中分校的勞動(dòng)，是從我們從位于明秀路的八中本部用木板車(chē)?yán)瓥|西到10余里之外的八中分校。那時(shí)侯我們也就14歲左右，拉10余里路還真是夠嗆的。一個(gè)同學(xué)在車(chē)頭掌舵，兩個(gè)同學(xué)在后面推。當(dāng)時(shí)我個(gè)子較小，在后面推車(chē)。我記得木板車(chē)行到靠近五里亭前面的一段路時(shí)由于是個(gè)斜坡，行進(jìn)時(shí)非常困難。我們好不容易把車(chē)推上去一點(diǎn)，不久，車(chē)子又滑下來(lái)。前面掌車(chē)頭的同學(xué)喊了聲“加油”，我們后面的兩個(gè)也喊起來(lái)“加油”。車(chē)子又往上移動(dòng)了。但很快又往下滑。豆大的汗珠從我們額頭上滴下來(lái)。最后，我們一起大喊“加油”，終于沖了上去。在這篇作文中我詳細(xì)地描述了這個(gè)過(guò)程。吳老師高度肯定了我這篇作文，對(duì)我說(shuō)“寫(xiě)得好！”后來(lái)，吳老師把我這篇作文作為范文在班上讀出來(lái)，并當(dāng)眾點(diǎn)評(píng)，說(shuō)明我的作文好在哪里。我真是萬(wàn)分高興。那篇作文的完整內(nèi)容我已經(jīng)記不清了，但是這個(gè)場(chǎng)景我卻深深地記住了。50多年了，我都不曾忘記，有時(shí)候回憶這個(gè)場(chǎng)景我甚至?xí)粶I下。也就是從那一天起，我愛(ài)上了語(yǔ)文課，愛(ài)上了作文。
大約30年后的一次同學(xué)聚會(huì)，我們請(qǐng)來(lái)了語(yǔ)文吳老師數(shù)學(xué)蔡老師，見(jiàn)到吳老師，我急忙握住吳老師的手，我激動(dòng)地對(duì)吳老師說(shuō)：“你還記得我是誰(shuí)嗎？”“你是鄧**，高了，胖一點(diǎn)了�！眳抢蠋熜χf(shuō)。哦，那時(shí)才14歲，我個(gè)子矮，人瘦小。雖然今不同昔，可是老師依然記得自己的學(xué)生。我緊緊握住老師的手：“吳老師，謝謝你！”老師卻說(shuō)：“不用謝，作為老師，應(yīng)該的�！薄安�，不，一定要謝�！蔽业恼Z(yǔ)速有點(diǎn)急促：“吳老師，我真的感謝你。你教會(huì)了我寫(xiě)作文，使我終身受益�！�
由于吳老師無(wú)私的幫助，我愛(ài)上了語(yǔ)文；在初中階段我就初步掌握了寫(xiě)作的基礎(chǔ)知識(shí)。有了這樣的基礎(chǔ)，我不斷學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，閱讀文學(xué)書(shū)籍、刊物，雖然在大學(xué)我學(xué)的是理科，但是對(duì)文學(xué)的愛(ài)好卻依舊興趣盎然。大學(xué)畢業(yè)以后，工作中我又旁涉其他文體的寫(xiě)作，使得自己的綜合寫(xiě)作能力不斷提高。綜合寫(xiě)作能力的提高，使我在工作中受益非淺。工作幾十年，我寫(xiě)了無(wú)數(shù)的請(qǐng)示報(bào)告、工作總結(jié)、調(diào)研報(bào)告、考察報(bào)告、可行性研究報(bào)告。我曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)向市人民代表大會(huì)主席團(tuán)提交的國(guó)民經(jīng)濟(jì)審查報(bào)告、預(yù)算審查報(bào)告。有時(shí)到外省市考察，我會(huì)寫(xiě)成考察散記在報(bào)紙刊物上發(fā)表。退休后，我又在新浪網(wǎng)上發(fā)表博客文章，在上發(fā)表散文、小小說(shuō)。其中發(fā)表在上的小小說(shuō)《局長(zhǎng)助理》，已有多人閱讀。
回想我?guī)资陙?lái)在寫(xiě)作上所取得的成績(jī)，我深感離不開(kāi)在初中學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下的基礎(chǔ)。而這些又怎么能離得開(kāi)吳老師的幫助呢？我要大聲地說(shuō)：吳老師，謝謝你！
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