一陣陽(yáng)光一陣雨散文

　　五月的天氣真美麗，一陣陽(yáng)光一陣雨。這就像人的心情，許多時(shí)候忙于生計(jì)，不去反思生存的差距；閑著的時(shí)候，才感知到活著的無(wú)趣。這正應(yīng)了老人們常說(shuō)的那句話：“人比人活不成，騾子比馬騎不成�！�

　　可不是嗎？今天又是一個(gè)“五一二”，即汶川地震兩周年紀(jì)念日。2010年5月12日十四點(diǎn)二十八分，我校進(jìn)行了災(zāi)難應(yīng)急演練。情形是出乎所有人意料，個(gè)別員工遲到，學(xué)生也松松垮垮，絲毫沒(méi)有“求生”的意識(shí)，惰性已經(jīng)侵蝕了人們的靈魂。

　　記得2008年“五一二”大地震后，許多人的心靈被震撼了，逝者的創(chuàng)痛帶給人們的是極強(qiáng)的生命意識(shí)。在汶川同胞惋惜的同時(shí)，誰(shuí)不會(huì)感到活著真好？生命是暫時(shí)的，幸福是易逝的，只有把握了現(xiàn)在，才能可能擁有多姿多彩的生命歷程。

　　然而，我們最容易忽略的就是今天所度過(guò)著的每分每秒，而以為的等待明天到來(lái)，憧憬未來(lái)的光華。教育的力量是有限的，甚至有時(shí)候顯得十分蒼白無(wú)力，孩子群中出類(lèi)拔萃的總是少數(shù)，大多是本分踏實(shí)的好孩子，還有一批為數(shù)可觀的睜著眼睛害人的主。明事理的教師便不去理他們，忠于職守的則嚴(yán)厲處置，過(guò)分的手段會(huì)跟后者帶來(lái)威脅：譬如，以外的傷害，舍財(cái)或停職，更有甚者要承擔(dān)法律責(zé)任。對(duì)于睜著眼睛害人的主，我們有人戲稱為，“氣死先生，愛(ài)死丈母娘的貨”；生氣了也罵，“這些活寶，咋不早死里，把人給整木了”；地震那陣也說(shuō)，“地震的時(shí)候，咋不把你這些貨給塌死里，把好人給換下來(lái)”……難怪學(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候，把老師的訓(xùn)斥不叫“批評(píng)”，而叫“罵”了。的確，文明的教育確實(shí)離我們太遠(yuǎn)，和善的人總是受欺侮的，教師也是一樣。好對(duì)付的教師，往往工作是沒(méi)有成效的，因?yàn)閷W(xué)生并不敬畏他。有成績(jī)的的教師并不一定全是好老師，因?yàn)槿〉贸煽?jī)的背景仿佛桌面的臺(tái)布，質(zhì)地是有優(yōu)劣之分的。

　　曬在陽(yáng)光下的滋味很不好受，但你無(wú)法阻擋陽(yáng)光的出現(xiàn)，仿佛季節(jié)無(wú)法拒絕夏天的到來(lái)一樣。而“久旱必有久雨”，泥濘的腳下也會(huì)讓人厭煩，但你更無(wú)法左右自然。有時(shí)候，你會(huì)覺(jué)得人力的有限，更會(huì)覺(jué)得人類(lèi)的可笑，處在一定圈子里的可悲。你有事了，頭頭讓你把自己的那份工作安排好再走；你生病了，頭頭說(shuō)快去快回你的事沒(méi)人干；等到你有一天真正不能力在這個(gè)崗位上的時(shí)候，誰(shuí)還會(huì)想起你呢？競(jìng)爭(zhēng)是殘酷的，殘酷是人造成的，人文關(guān)懷是要代價(jià)的呀……

　　“天不刮風(fēng)，天不下雨，天上有太陽(yáng)……”太陽(yáng)底下享福的享福，受罪的受罪，絕沒(méi)有絕對(duì)均分幸福的機(jī)會(huì)。

　　“天要刮風(fēng)，天要下雨，沒(méi)有暖洋洋……”風(fēng)雨的人生路，你走我走大家走，誰(shuí)也不會(huì)把百分之百的幸福給你造就的可能。

　　五月，火紅的五月，鮮花遍地，綠蔭滿林，田野里，青青的油菜角已經(jīng)斂成，青青的麥芒已經(jīng)閃耀。五月，是綠浪翻滾的五月，是希望無(wú)限的五月，也是收獲在望的五月。

　　五月，我們以一個(gè)勞動(dòng)者的姿態(tài)，接過(guò)了五四精神的旗幟，扛在肩頭，邁著豪邁的步伐走向明天。

　　可我，一個(gè)一文不名的人，以數(shù)十年的堅(jiān)持仿佛在堅(jiān)守什么，連自己也搞不清楚，在大多數(shù)人眼里輕若鴻毛。但我還要堅(jiān)守，還在堅(jiān)持，我已別無(wú)選擇，已經(jīng)一大把年紀(jì)了呀……

　　五四——五月的火；五四——五月的魂。

　　來(lái)啊，永遠(yuǎn)做一個(gè)青年人，把火紅的旗幟扛到生命的終結(jié)，然后倒下一個(gè)驛站，在交給朝氣蓬勃的接班人……—

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