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學(xué)生寫(xiě)作評(píng)語(yǔ)
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)吧，評(píng)語(yǔ)有助于提高被評(píng)價(jià)對(duì)象工作的積極性和創(chuàng)造性。相信許多人會(huì)覺(jué)得評(píng)語(yǔ)很難寫(xiě)吧，以下是小編收集整理的學(xué)生寫(xiě)作評(píng)語(yǔ)，希望對(duì)大家有所幫助。
學(xué)生寫(xiě)作評(píng)語(yǔ)1
1、用做夢(mèng)的形式寫(xiě)想象作文是同學(xué)們喜愛(ài)的一種寫(xiě)作方式。在文中，小作者主要通過(guò)兩件事表現(xiàn)出文明城中的人們具有很高的思想素質(zhì)。第一件事是一位老大爺提著滿滿一袋食品，他寧可繞二三百米的路，也不肯踩草坪。第二件事是一位小伙子，他與老奶奶素不相識(shí)，但是主動(dòng)地為她墊錢(qián)買東西。這兩件事都很平常，但是小作者用詞準(zhǔn)確，善于描寫(xiě)人物，如寫(xiě)老大爺：用“怪異的眼光”中的“怪異”；小伙子“誠(chéng)懇地說(shuō)”中的“誠(chéng)懇”；再如：老大爺?shù)脑挕靶∨笥�，你從哪里�?lái)，怎么會(huì)有這樣的'想法，你難道不知道要保護(hù)環(huán)境嗎？”；小伙子的話“誰(shuí)都有不方便的時(shí)候，在這個(gè)時(shí)候每個(gè)人都會(huì)伸出援助之手，上回我有困難時(shí)，別人也是這樣做的”都表現(xiàn)了人物較高的文明程度�？磥�(lái)寫(xiě)想象作文也同寫(xiě)記實(shí)作文一樣，要對(duì)人物進(jìn)行語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)等描寫(xiě)。另外，安排恰當(dāng)，有詳有略，有概括介紹，有具體敘述。尤其最后的議論“生活中多一分文明，就會(huì)少一點(diǎn)粗俗；多一分真善美，就會(huì)少一點(diǎn)假惡丑；多一分高尚，就會(huì)少一點(diǎn)卑劣……”更是發(fā)人深省，升華了主題。這些都值得大家學(xué)習(xí)。
2、這篇短文的特點(diǎn)可概括為親切，溫馨，雋永
3、文中描繪的…清新活潑，歡快明朗字里行間跳動(dòng)著的童心，使文章也有了生命力
4、文章雖短，但敘述生動(dòng)描寫(xiě)細(xì)膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準(zhǔn)確傳神
5、文章最后揭示中心之句，實(shí)屬點(diǎn)晴之筆，概括之語(yǔ)，短促而有力
6、全文語(yǔ)言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之作
7、全文酣暢淋漓，一氣呵成，蘊(yùn)藏著歡樂(lè)與期盼，真摯感人開(kāi)頭出手不凡
8、文章真實(shí)感強(qiáng)，立體感強(qiáng)，可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)以敏銳的社會(huì)洞察力，以童話反映現(xiàn)實(shí)陰暗面，并以生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪出一幅幅貪婪眾生相，稱得上入木三分
9、 本文以…為線索，使用權(quán)文章連貫，流暢，銜接自然，同時(shí)，通過(guò)前后具體事例的對(duì)比抨擊了……，文章語(yǔ)言生動(dòng)豐富，可讀性強(qiáng)
10、能過(guò)合理的想象，反映出意味深長(zhǎng)的哲理，…行文流暢，簡(jiǎn)潔，充分發(fā)揮了自己的想像力，是一篇不錯(cuò)的…文章清逸婉麗，流暢連貫，尤其人物語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，再加上一些精妙詞語(yǔ)的使用，無(wú)形中為文章增添了不少情趣
學(xué)生寫(xiě)作評(píng)語(yǔ)2
1、除了上課就是下課，學(xué)校生活似乎平淡乏味，但本文卻善于從平凡中發(fā)現(xiàn)不服凡，而且表現(xiàn)得津津有味：緊張的清晨，戰(zhàn)斗的中午，疲勞的晚上，每個(gè)時(shí)段都選取了極富生活情趣的鏡頭加以點(diǎn)染。清爽活潑的語(yǔ)言，活潑地展示了當(dāng)代中學(xué)生積極向上的精力風(fēng)貌。
2、 本文無(wú)論是思想性還是藝術(shù)性都是很高的，讀后讓人久久回味。構(gòu)思巧妙，運(yùn)用對(duì)比手法，深化了主題；情節(jié)也頗具巧妙的心思，整個(gè)故事既出人意料之外，又在常情道理之中。語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，采用白描手法，作者的愛(ài)憎包含在敘述之中，能讓讀者去體會(huì)，去深思。
3、文中對(duì)父親的先容是全面的：從外貌到內(nèi)心，從工作到生活；對(duì)父親的先容又是有重點(diǎn)的：重在寫(xiě)父親的感情。人物形象豐滿真實(shí)，富于生活氣息。為這樣的父親自豪吧，再努力，不要辜負(fù)父親的期望！
4、你能夠由雪聯(lián)想到人生追求，從生活細(xì)節(jié)出發(fā)，創(chuàng)新精力可嘉。本文表現(xiàn)了你平白的文風(fēng)，誰(shuí)說(shuō)“白開(kāi)水”不是最佳的飲料？
5、全文幾句俗語(yǔ)的引用恰到利益，以懷舊為線索。這正體現(xiàn)了你的思想意識(shí)。
6、你的文章頗有創(chuàng)意——用幾何證明題的情勢(shì)來(lái)完成構(gòu)思。全文文學(xué)色彩很濃！
7、作者“形散神聚”地駕馭能力很強(qiáng)，整篇文章一氣呵成，行文如流水一般，給人明快舒暢的感覺(jué)！
8、作為隨感，你的文章文思敏捷，意愿紛紛呈現(xiàn)。字里行間表露出的人生體驗(yàn)的豐富以及思想感情的細(xì)膩?zhàn)尷蠋煾械襟@訝。希望你再接再厲，在今后的寫(xiě)作中形成一道屬于自己的風(fēng)光線！
9、小作者捉住了春天特有的`景色，能正確貼切地使用了比喻的修辭手法寫(xiě)出美，同時(shí)借題發(fā)揮贊美了辛勤的園丁——老師們，使文章的主題得到升華。
10、小作者觀察仔細(xì)，描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)致，加上生動(dòng)形象的比喻擬人，使人讀了有身臨其境的感覺(jué)，也使作者喜愛(ài)思想感情表露得更為自然充分。
11、作者能按方位順序向讀者先容其可愛(ài)的，從校門(mén)——教學(xué)區(qū)教學(xué)樓巨型花壇——活動(dòng)區(qū)大操場(chǎng)，條理清楚，有選擇有重點(diǎn)地繪景，自然地反映出學(xué)校朝氣蓬勃的氣氛。
12、作者把寫(xiě)景與抒懷結(jié)合起來(lái)，寓情于景，情景交融，全文字里行間都突出了對(duì)無(wú)比喜愛(ài)之情。作者著力描繪了美麗無(wú)比的噴水池，綠草如茵的操場(chǎng)，寬敞明亮的教室，使一個(gè)美麗的展現(xiàn)在人們眼前。
13、小作者運(yùn)用了動(dòng)點(diǎn)觀察的方法對(duì)晨色進(jìn)行了生動(dòng)的描寫(xiě)，字里行間飽含著小作者對(duì)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
14、文章借助豐富的想象，運(yùn)用擬人比喻等修辭手法加以描繪，使語(yǔ)言流暢優(yōu)美，文章生動(dòng)逼真。
15、縱觀全篇，文章筆調(diào)清新活潑，描寫(xiě)有聲有色，消息結(jié)合，從近處的晨霧寫(xiě)到遠(yuǎn)處的日出，從空中的樹(shù)葉，寫(xiě)到地上的小草，從一棵棵楊樹(shù)寫(xiě)到自由翱翔的小鳥(niǎo)，條理清楚，層次清楚，讀后使人如臨其境。
學(xué)生寫(xiě)作評(píng)語(yǔ)3
1、第一次獨(dú)自做飯，免不了要手忙腳亂。按照做飯的先后順序，作者依次寫(xiě)了淘米煲飯炒菜的全過(guò)程。因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，就要格外細(xì)心；越細(xì)心，就越慌神兒。好在小作者挺機(jī)靈，關(guān)鍵時(shí)刻能急中生智，轉(zhuǎn)危為安。作者抓住了‘第一次’做飯的特點(diǎn)，文字不多；卻寫(xiě)得小有波瀾。別看小作者做飯時(shí)手忙腳亂，文章可寫(xiě)得步驟清楚�！�
2、她太喜愛(ài)這個(gè)娃娃了，所以對(duì)它觀察得很細(xì)致。她是按這樣的順序來(lái)觀察并描寫(xiě)的：藍(lán)天→星星→月亮→小男孩和小女孩→可愛(ài)的小花貓。寫(xiě)一個(gè)靜物比較容易，要把靜物寫(xiě)得生動(dòng)而又具體就不那么容易了。周智瑩小朋友恰恰做到了這一點(diǎn)：她不僅寫(xiě)了這個(gè)靜物各部分的顏色大孝樣子，還寫(xiě)出了小男孩和小女孩的服飾和姿態(tài)，最后還寫(xiě)出了自己的聯(lián)想，字里行間流露出對(duì)爸爸送給自己的這份禮物的喜愛(ài)之情。
3、你秋游時(shí)觀察得真仔細(xì)！你眼中的景美像一幅畫(huà)！如果把你當(dāng)時(shí)的愉快心情寫(xiě)上，那該多好！
4、你給爸媽炒的菜真好，有機(jī)會(huì)讓老師一飽口福嗎？
5、你的文章如春雷般喚醒沉睡的大地，為新的一天增添新綠……”
6、“老師曾經(jīng)對(duì)你說(shuō)過(guò)，只要你用心去做一件事，你一定成功。不是嗎？現(xiàn)在你已經(jīng)能寫(xiě)出一手好字，原來(lái)文靜膽小的你也敢于在課堂上發(fā)言，為你的進(jìn)步老師感到高興。今后，發(fā)揚(yáng)講禮貌愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)上，繼續(xù)努力，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，那么你會(huì)取得更好的成績(jī)的，相信你會(huì)做到的！”
7、“當(dāng)你把自己的“杰作”——一幅美麗的畫(huà)交給老師欣賞的時(shí)候，老師真為你感到驕傲，你媽媽的心情一定跟老師一樣激動(dòng)吧！這幅畫(huà)是你花了許多心血才創(chuàng)作完成的，對(duì)嗎？告訴你，學(xué)習(xí)就像畫(huà)畫(huà)一樣，只要我們肯下功夫，收獲會(huì)更大。”
8、“你把拔河比賽中的“長(zhǎng)繩”比作“拿不定主意的孩子”，太貼切了！比賽雖然失敗了，但你的作文卻寫(xiě)得非常成功！如果作文結(jié)尾把自己失望的`心情變成短短的幾句啟示，就更好了！
9、你是一個(gè)多么重情的孩子��！你多么善于感悟生活中的情，盡管你對(duì)作文有些膽怯，但你卻把握了作文的真諦——我筆寫(xiě)我情。只要寫(xiě)出自己的真情，老師一定非常喜歡你的。
10、你是一個(gè)聰慧敏感的孩子，你也曾有一個(gè)快樂(lè)的家庭，你也愛(ài)你的家，可是當(dāng)你的家庭出現(xiàn)不愉快的事后，你就不愛(ài)它了嗎？用你的聰慧，用你的愛(ài)去召喚家庭的和睦幸福吧！
11、在你的筆下，秋天是多么美啊！老師從你的作文中看到了那高遠(yuǎn)而深藍(lán)的天空，看到了金黃的稻田南飛的北雁和那飄零的黃葉，這一切，無(wú)不讓我感受到秋天的美麗與神奇。我多么想對(duì)秋天說(shuō)：秋天��！化腐朽為神奇的秋天，你使學(xué)生的作文多么優(yōu)美啊！
12、當(dāng)老師打開(kāi)你的作文本時(shí)，總能聽(tīng)到一陣哭泣，原來(lái)是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，因?yàn)槟闾恢匾曀麄兞�。你想想，�?dāng)老師也像你輕視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)那樣而輕視你的作文時(shí)，你不是也會(huì)哭嗎？
13、你的作文能對(duì)秋天的田野進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)，說(shuō)明你是一個(gè)善于觀察的孩子。可是秋天是多么美的季節(jié)啊，秋天是收獲的季節(jié)，秋天是多彩的季節(jié)，老師真希望在你的文章中能感受到那一個(gè)美麗而充滿詩(shī)情的秋天！
14、作者運(yùn)用心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)手法，把自己當(dāng)時(shí)緊張害怕的心理真切而又細(xì)致地表現(xiàn)了出來(lái)。
15、剪裁得體。筆墨集中，詳略有致。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，概括性強(qiáng)。主題積極開(kāi)頭簡(jiǎn)潔結(jié)尾有力之外，善用懸念，使情節(jié)曲折引人。材料典型。
16、這篇作文的題目立得好，內(nèi)容也真實(shí)具體，尤其是對(duì)人物的描寫(xiě)成功。無(wú)論是感覺(jué)描寫(xiě)。
17、心理描寫(xiě)，還是動(dòng)作描寫(xiě)，都符合人物的年齡特點(diǎn)和當(dāng)時(shí)的特定情境。另外，開(kāi)頭的幾句環(huán)境描寫(xiě)并非閑筆，而是為情節(jié)發(fā)展做鋪墊。結(jié)尾點(diǎn)出主題，對(duì)小讀者有警示作用。
18、細(xì)節(jié)抓得好。選取生活中的一個(gè)片段。語(yǔ)言口語(yǔ)化，在平直樸實(shí)的敘述中飽含著對(duì)母親的深情，讀來(lái)令人感動(dòng)。本文選材真實(shí)典型，有代表性。幾個(gè)摹擬聲音的詞語(yǔ)用得十分準(zhǔn)確。
19、這篇寫(xiě)人的記敘文，只寫(xiě)了一件事，但讀了并不覺(jué)得內(nèi)容單薄，因?yàn)檫@件事十分典型，能夠充分表現(xiàn)文章的主題。可見(jiàn)，小作者會(huì)選材。
學(xué)生寫(xiě)作評(píng)語(yǔ)4
1. 本文在故事情節(jié)上或許并無(wú)特別之吸引人之處,但仍不失為一篇成功之作,其一,較好地刻畫(huà)了角色的形象,其二語(yǔ)言生動(dòng)豐富,生活氣息濃,起到了良好的表情達(dá)意之效果
2. 你越來(lái)越棒了!你的作文真使我大開(kāi)了眼界。你媽媽人美心更美,她對(duì)病人滿腔熱情,對(duì)工作一絲不茍,極端負(fù)責(zé),這種精神是多么值得我們學(xué)習(xí)啊!我也為你有這樣的好媽媽而感到驕傲!
3. 看了你的游覽作文,仿佛身臨其境。那兩層樓高的長(zhǎng)頸鹿你寫(xiě)得栩栩如生,那憨憨的大熊貓,機(jī)靈的小猴,狡猾的狐貍躍然紙上,讀你的文章是我的一大享受。繼續(xù)努力,你的文章是我們的最愛(ài)。
4. 文章真實(shí)生動(dòng)，情真意切，特別是…使用權(quán)文章極具感染力，發(fā)人深思。
5. 敘述事情條理清晰，能正確地使用動(dòng)詞，運(yùn)用比喻貼切，生動(dòng)。獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策讀后能從中受到教育。
6. 樸實(shí)自然的`童心體現(xiàn)在文中，使文章散發(fā)著清新活潑的氣息。
7. 這篇文章以具體的事例，生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，新穎別致的寫(xiě)法，表現(xiàn)了對(duì)美好心靈的由衷贊。
8. 本文主要優(yōu)點(diǎn)有三:本文能緊扣題目要求，完整地寫(xiě)了…的過(guò)程。，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)突出。，語(yǔ)言樸實(shí)，簡(jiǎn)潔，流暢，開(kāi)頭和結(jié)尾都很自然，準(zhǔn)確。
9. 開(kāi)頭簡(jiǎn)潔自然，結(jié)構(gòu)清晰，心理描寫(xiě)真實(shí)，體現(xiàn)出作者良好的語(yǔ)言駕馭能力。
10. 這篇短文的特點(diǎn)可概括為親切，溫馨，雋永。
11. 文中描繪的…清新活潑，歡快明朗。字里行間跳動(dòng)著的童心，使文章也有了生命力。
12. 文章憑著豐富的想象，憑著多彩的語(yǔ)言，將…呈現(xiàn)讀者面前。
13. 文章簡(jiǎn)潔明了，語(yǔ)言平淡樸實(shí)。
14. 全文節(jié)奏明快，語(yǔ)言清新，始終洋溢著詼諧與風(fēng)趣，讀來(lái)其樂(lè)無(wú)窮。
15. 對(duì)…生動(dòng)而詳細(xì)的敘述，是本文的一天特色，也體現(xiàn)了作者觀察的敏銳與細(xì)致。這是文章成功的一大要素。
學(xué)生寫(xiě)作評(píng)語(yǔ)5
1、文章開(kāi)頭交待得十分清楚，起到總領(lǐng)全文的作用。
2、文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望
3、以飽滿的激情，描寫(xiě)了……
4、重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，內(nèi)容具體。
5、比喻貼切，用詞生動(dòng)。
6、文章語(yǔ)言通俗易懂，貼近生活實(shí)際，讀來(lái)令人倍感親切。
7、以輕松愉快的語(yǔ)氣，向我們娓娓道來(lái)，令人回味無(wú)窮。
8、敘述自然生動(dòng)結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
9、對(duì)于景色的描寫(xiě)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。
10、通過(guò)豐富人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，襯托出人物的思想品質(zhì)。
11、文章邊敘事邊抒情。
12、充分運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法，并輔以比喻擬人等手法
13、小作者觀察仔細(xì)，敘述時(shí)井然有序
14、一些精妙詞語(yǔ)的使用，無(wú)形中為文章增添了不少情趣。
15、文章清逸婉麗流暢連貫，尤其人物語(yǔ)言幽默風(fēng)趣
16、文章想象合情合理
17、通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言的描繪，使讀者仿佛置身于夢(mèng)境一般。
18、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞……進(jìn)行。
19、細(xì)節(jié)描寫(xiě)頗具匠心。極富功底。
20、對(duì)人物的語(yǔ)言神態(tài)動(dòng)作等，進(jìn)行精心細(xì)膩的描繪，這是本文的一大特色。
21、這篇作文取材新穎，構(gòu)思奇妙，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
22、文章按事情發(fā)展的順序，記敘了…的事，語(yǔ)言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂(lè)融融。
23、全文節(jié)奏明快，語(yǔ)言清新，始終洋溢著詼諧與風(fēng)趣，讀來(lái)其樂(lè)無(wú)窮。
24、全文敘事集中，不枝不蔓，語(yǔ)言樸實(shí)流暢，感情真摯感人。
25、通篇文章語(yǔ)調(diào)輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來(lái)令人愛(ài)不釋手。
26、孩子，現(xiàn)在人們已經(jīng)有了環(huán)保意識(shí)，你所說(shuō)的情況再也不會(huì)發(fā)生了，讓我們共同期待這美好的一切吧!老師還想表?yè)P(yáng)你，你現(xiàn)在寫(xiě)字認(rèn)真多了，老師為你高興!只是希望你堅(jiān)持下去。另外，你的錯(cuò)別字太多了，希望你細(xì)心耐心，取得更大進(jìn)步!
27、孩子，不要再讓老師失望好嗎?其實(shí)你是一個(gè)很聰明才的孩子，自轉(zhuǎn)到我們班來(lái)以后，你學(xué)習(xí)上已有了很大的進(jìn)步，寫(xiě)字也有了一些進(jìn)步，基本能一筆一畫(huà)去寫(xiě)，大部分字教師也能認(rèn)清了。只是在寫(xiě)作上你要加油了，多看課外書(shū)，積累好詞好句，并學(xué)會(huì)運(yùn)用到習(xí)作當(dāng)中。這樣堅(jiān)持下去，你在各方面一定會(huì)有很大的進(jìn)步!給老師新的驚喜好嗎?老師期待著。文中不規(guī)范的字很多，希望你去用心改，用心記，用心寫(xiě)好嗎?
28、“你是一個(gè)活潑天真的男孩，寫(xiě)你在一天天的進(jìn)步。所寫(xiě)的文章想象豐富，而且運(yùn)用了擬人的寫(xiě)法，字里行間透露出清新的情趣，繼續(xù)加油吧!”
29、“文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運(yùn)用打比方的方法，使文章生動(dòng)具體,仿佛使人置身美妙的奇境當(dāng)中,心中更是充滿了對(duì)祖國(guó)母親的愛(ài),激發(fā)起讀者的共鳴�！�
30、情感缺乏深度，未能以景傳情，未能由事生情，感情雖潛藏于文中，但未能深入挖掘。
31、文中一系列表現(xiàn)人物動(dòng)作的動(dòng)詞運(yùn)用得準(zhǔn)確,襯托手法運(yùn)用得好.
32、自然承上啟下,細(xì)節(jié)描寫(xiě)突出人物品質(zhì),令人感動(dòng).
33、你越來(lái)越棒了!你的作文真使我大開(kāi)了眼界。你媽媽人美心更美,她對(duì)病人滿腔熱情,對(duì)工作一絲不茍,極端負(fù)責(zé),這種精神是多么值得我們學(xué)習(xí)啊!我也為你有這樣的好媽媽而感到驕傲!
34、看了你的.游覽作文,仿佛身臨其境。那兩層樓高的長(zhǎng)頸鹿你寫(xiě)得栩栩如生,那憨憨的大熊貓,機(jī)靈的小猴,狡猾的狐貍躍然紙上,讀你的文章是我的一大享受。繼續(xù)努力,你的文章是我們的最愛(ài)。
35、文章真實(shí)生動(dòng)，情真意切，特別是…使用權(quán)文章極具感染力，發(fā)人深思。
36、敘述事情條理清晰，能正確地使用動(dòng)詞，運(yùn)用比喻貼切，生動(dòng)。獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策讀后能從中受到教育。
37、樸實(shí)自然的童心體現(xiàn)在文中，使文章散發(fā)著清新活潑的氣息。
38、開(kāi)頭簡(jiǎn)潔自然，結(jié)構(gòu)清晰，心理描寫(xiě)真實(shí)，體現(xiàn)出作者良好的語(yǔ)言駕馭能力。
39、這篇短文的特點(diǎn)可概括為親切，溫馨，雋永。
40、文中描繪的…清新活潑，歡快明朗。字里行間跳動(dòng)著的童心，使文章也有了生命力。
41、文章憑著豐富的想象，憑著多彩的語(yǔ)言，將…呈現(xiàn)讀者面前。
42、文章簡(jiǎn)潔明了，語(yǔ)言平淡樸實(shí)。
43、全文節(jié)奏明快，語(yǔ)言清新，始終洋溢著詼諧與風(fēng)趣，讀來(lái)其樂(lè)無(wú)窮。
學(xué)生寫(xiě)作評(píng)語(yǔ)6
1.一雙水汪汪的眼睛，笑起來(lái)總是甜甜的，這就是你——一個(gè)漂亮可愛(ài)的小姑娘。你團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體，作業(yè)本上的字寫(xiě)得很端正，這很好，但老師想告訴你好成績(jī)是屬于勤奮好學(xué)的人，老師好希望你變得勤奮些，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)，這樣你才能取得好成績(jī)，你能做到嗎?
2.希望新的學(xué)年繼續(xù)發(fā)揮你的長(zhǎng)處，努力做到不急不躁，還需多閱讀，拓寬自己的視野，爭(zhēng)取新的學(xué)年取得更大的進(jìn)步。
3.你是一個(gè)富有責(zé)任的可愛(ài)的小孩子，不過(guò)性情比較急躁，任性，在家做作業(yè)比較拖拉，希望在新的學(xué)年里在老師和同學(xué)的幫助下改變一些壞毛病，注意學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步完善自我!
4.我是一個(gè)比較喜歡學(xué)習(xí)的人，對(duì)于我喜歡的科目，有一種誓不罷休的念頭，雖然我的成績(jī)很一般，但使我感覺(jué)我的學(xué)習(xí)勁頭還可以，課上能夠認(rèn)真聽(tīng)老師講課，聽(tīng)不明白的，即使不問(wèn)老師也要向同學(xué)請(qǐng)教把問(wèn)題搞明白，在生活上我的要求也不太低，最少要比別人早走幾分鐘，做一系列的事比較迅速，不懶散，同時(shí)我認(rèn)為我還是比較聽(tīng)老師活動(dòng);對(duì)然有時(shí)會(huì)有些固執(zhí)，但很快樂(lè)就會(huì)轉(zhuǎn)變的。
5.你是一個(gè)懂事、孝順的孩子。你能理解奶奶一人帶你的艱辛，從不跟奶奶要這要那，生活非常儉樸，你是班級(jí)里自立自理能力最棒的學(xué)生，是同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。同時(shí)，你又是最負(fù)責(zé)的，無(wú)愧于“勞動(dòng)委員”的稱號(hào)，如果你的成長(zhǎng)足跡里再有“細(xì)心”這位朋友，學(xué)習(xí)上再多一股“擠勁”、“鉆勁”，就會(huì)錦上添花。
6.在老師眼中，你是一個(gè)漂亮文靜、懂事的好女孩，平時(shí)愛(ài)清潔，講衛(wèi)生，學(xué)習(xí)認(rèn)真，老師希望你課堂上更大膽一些，踴躍發(fā)言，好么?老師相信你，加油!
7.老師發(fā)現(xiàn)你是一位關(guān)心集體、熱愛(ài)勞動(dòng)的孩子，只要?jiǎng)e人有困難，你總是熱心幫助，學(xué)習(xí)上進(jìn)步很快，作業(yè)能按時(shí)完成，你能做到這一點(diǎn)，真的.了不起，老師很佩服你，如果你上課的時(shí)候能專心聽(tīng)講，老師更加喜歡你。
8.你是個(gè)性格內(nèi)向，討人喜歡的男孩。學(xué)習(xí)認(rèn)真，作業(yè)能一絲不茍地完成，與同學(xué)能和睦相處，關(guān)心集體。新年來(lái)臨之際，老師希望你能繼續(xù)發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，課堂上大膽發(fā)言，更上一個(gè)新的臺(tái)階!
9.崔萌楠，作業(yè)認(rèn)認(rèn)真真，聽(tīng)課目不轉(zhuǎn)睛，平時(shí)安靜文雅，成績(jī)不斷上升。最讓老師高興的是：你發(fā)言的膽子越來(lái)越大，就是回答問(wèn)題聲音不太響亮。相信今后對(duì)待學(xué)習(xí)你會(huì)格外用心，格外努力的。
10.你性格內(nèi)向，不善多言，學(xué)習(xí)尚認(rèn)真，作業(yè)能按時(shí)完成，考試時(shí)能做到認(rèn)真、細(xì)心、正確，不過(guò)，你的寫(xiě)字姿勢(shì)可不正確啊，老師很想看到你正確的寫(xiě)字姿勢(shì)正確了，字也會(huì)寫(xiě)得很漂亮，你說(shuō)是嗎?不信，你試試看，老師還發(fā)現(xiàn)你說(shuō)話的聲音太低了，要是你的說(shuō)話聲能高一點(diǎn)，那多好啊!再說(shuō)，你做的紙工還沒(méi)有同學(xué)好，希望你今后多做力所能及的事，做到自己的事情自己做。
11.小朋友們親切地稱呼你“班長(zhǎng)”，可見(jiàn)你在大家心中的地位有多么高，你不愧為班中的“領(lǐng)頭雁”!成績(jī)優(yōu)異，工作出色，常令人贊嘆不已，勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)是你一貫的工作作風(fēng)，老師欣賞你的才華和工作能力，愿你的才華進(jìn)一步升華。
12.在老師心目中，你是一個(gè)心地善良，為人厚道的男孩。見(jiàn)到老師，你總是笑臉相迎，與團(tuán)結(jié)和睦相處，因此，深受同學(xué)和老師的喜愛(ài)。不過(guò)，老師覺(jué)得你學(xué)習(xí)目的不明確，總讓老師為你擔(dān)心。說(shuō)真的，老師對(duì)你充滿信心。希望你在新的學(xué)年里摒開(kāi)不良習(xí)慣，奮勇前進(jìn)，你一定會(huì)很出色的。
13.你還像個(gè)沒(méi)長(zhǎng)大的小孩子一樣，需要家長(zhǎng)老師的督促。你肯定想不到，班級(jí)里比你小的同學(xué)有個(gè)，也就是說(shuō)，從歲數(shù)上講，你是班級(jí)里的老二，是個(gè)同學(xué)的哥哥。這個(gè)寒假，是不是要想一想，怎么當(dāng)個(gè)能起帶頭作用的，能幫助別人的真正的哥哥?
14.卓虹，校激情小樂(lè)手，真為你高興!記得剛來(lái)插班時(shí)，你表現(xiàn)得那么畏畏縮縮，總喜歡躲在自己的小世界里想一些東西。如今，我經(jīng)常能看到你那燦爛的笑容，真美!要是課堂上的你，也能像你手下的琴鍵一樣跳躍舞蹈，那該多好啊!
15.詩(shī)怡，我始終記得插班進(jìn)來(lái)那會(huì)的哭鼻子小妞，哈哈!如今也愛(ài)上了這個(gè)班集體，真好!總的來(lái)說(shuō)，這個(gè)學(xué)期你收獲還是挺多的：背誦積極、作業(yè)認(rèn)真，還參加了校銅管樂(lè)隊(duì)。不過(guò)，詩(shī)怡啊，無(wú)論銅管樂(lè)隊(duì)還是文化課的學(xué)習(xí)，都不該是一時(shí)新鮮，而是需要一如既往，懂嗎?
16.卓成，進(jìn)入這個(gè)班集體一個(gè)學(xué)期了，還過(guò)得習(xí)慣嗎?我開(kāi)始還有點(diǎn)擔(dān)心你的沉默寡言，想不到馬上就能很好地與周圍的同學(xué)打成一片，我真高興。卓成啊，學(xué)習(xí)成績(jī)并不是最重要的，但學(xué)習(xí)的態(tài)度卻是最緊要的。記�。荷险n聽(tīng)牢，多舉手，平時(shí)寫(xiě)字要認(rèn)真，回家作業(yè)要仔細(xì)，同時(shí)放假了，記得一定要多看書(shū)多寫(xiě)作!
17.你是個(gè)內(nèi)向、誠(chéng)實(shí)的男孩。看到你能較熟練地讀課文，能正確回答老師的問(wèn)題，認(rèn)真完成作業(yè)，老師真為你高興。我更知道，你已經(jīng)付出了很大的努力。我相信：愿意付出努力的你，肯定會(huì)取得更大的進(jìn)步。
18.你是個(gè)開(kāi)朗、聰明、很好強(qiáng)的男孩。如果你用心，你能學(xué)得很好，但你上課經(jīng)常不專心，書(shū)本的知識(shí)沒(méi)有掌握，真讓老師傷心。、希望你今后多認(rèn)字，多讀書(shū)，與同學(xué)友好相處，做個(gè)老師和同學(xué)們都喜歡的孩子，努力吧!
19.你是班里最活躍的男孩。你很聰明，課堂上的知識(shí)能很快掌握，字也寫(xiě)得越來(lái)越好，但因?yàn)槟愕拇中�，你的成�?jī)提高得還不夠明顯。學(xué)習(xí)可不是開(kāi)玩笑，必須認(rèn)真對(duì)待，希望新學(xué)期里，你能嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)遵守紀(jì)律，成績(jī)優(yōu)秀的孩子。
20.在老師眼里，你是一個(gè)非�？蓯�(ài)的女孩。見(jiàn)到老師你總能很有禮貌地向老師問(wèn)好。對(duì)待同學(xué)，你也很真誠(chéng)。不過(guò)，老師覺(jué)得你學(xué)習(xí)的目的不明確。在這里，老師送你一句話：學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退，要想達(dá)到自己的理想境界，必須持之以恒，不懈努力才行。
學(xué)生寫(xiě)作評(píng)語(yǔ)7
1、你給爸媽炒的菜真好，有機(jī)會(huì)讓老師也一飽口福，好嗎？
2、 “你把拔河比賽中的“長(zhǎng)繩”比作“拿不定主意的孩子”，太貼切了！比賽雖然失敗了，但你的作文卻寫(xiě)得非常成功！如果作文結(jié)尾把自己失望的心情變成短短的幾句啟示，就更好了！
3、你是一個(gè)多么重情的孩子��！你多么善于感悟生活中的情，盡管你對(duì)作文有些膽怯，但你卻把握了作文的真諦——我筆寫(xiě)我情。充滿真情實(shí)感的文章，我們都喜歡。
4、在你的筆下，秋天是多么美啊！老師從你的作文中看到了那高遠(yuǎn)而深藍(lán)的天空，看到了金黃的稻田南飛的北雁和那飄零的黃葉，這一切，無(wú)不讓我感受到秋天的美麗與神奇。
5、看了你的文章，仿佛眼前流過(guò)一條小溪，清純，可愛(ài)。希望你能保持住這樣的文風(fēng)，用純凈的語(yǔ)言表達(dá)出豐富的`內(nèi)涵。
6、 作文如做人，從你的生活感受中可以看出你是個(gè)積極上進(jìn)的好青年，你看事物有自己的獨(dú)到見(jiàn)解，認(rèn)識(shí)深刻，真是難能可貴。
7、讀你的文章真是一種享受。首先是思想感情的愉悅，當(dāng)然來(lái)自你文章深邃新鮮的立意。所謂“登山則情滿于山，觀海則意溢于�！�，你是個(gè)生活的有心人，你用真情打動(dòng)了別人，這是你作文的最大成功。
8、清秀脫俗的字跡透脫著你的聰明智慧，穩(wěn)中求進(jìn)扎扎實(shí)實(shí)是你今后寫(xiě)作努力的方向
9、你的知識(shí)真豐富！不僅知道“米蘭”的名字的由來(lái)，還能把“米蘭”與月季花相對(duì)比，突出“米蘭”自己的特點(diǎn)。
10、你寫(xiě)的字規(guī)范美觀大方，令人羨慕不已。祝愿你今后的寫(xiě)作中寫(xiě)出更出色更吸引人的文章，長(zhǎng)大后成為一名作家。祝你如“芝麻開(kāi)花————節(jié)節(jié)高�！崩钅舜�
11、內(nèi)容豐富，語(yǔ)句優(yōu)美，突出了文章中心，表達(dá)了熱愛(ài)校園的思想感情，你的成功，進(jìn)一步說(shuō)明閱讀的重要，可要堅(jiān)持下去喲！張繼鋒
12、你閱讀范圍廣，知識(shí)面寬，本次作業(yè)取得了優(yōu)秀成績(jī)，特別是優(yōu)美句子的引用，更增添了色彩。你還要繼續(xù)努力吆！張圣安
13、你的比喻句非常貼切，把月亮比作成鐮刀形象具體，說(shuō)明你很有創(chuàng)造力。相西武
14、 “倒敘”能緊緊抓住讀者的心，引起共鳴，這次作文，你就用上了這種寫(xiě)作方法，你真是一個(gè)學(xué)以致用的好學(xué)生。相西武
15、這則請(qǐng)假條，是少先隊(duì)員向大隊(duì)輔導(dǎo)員請(qǐng)假的，所以你的開(kāi)頭是：大隊(duì)輔導(dǎo)員，請(qǐng)假人是你，原因是感冒“嗓子發(fā)炎”，因此，不能參加“紅領(lǐng)巾廣播”活動(dòng)。表達(dá)有禮貌，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，請(qǐng)假日期也寫(xiě)干得正確。相西武
16、你的《早晨的校園》，在結(jié)構(gòu)上，以時(shí)間為順序，抓住早讀早操初開(kāi)的太陽(yáng)等景點(diǎn)，寫(xiě)得有詳有略，干凈利索。相西武
17、你的這篇看圖作文，圖與圖之間的內(nèi)容有跳躍，但最主要的特點(diǎn)是內(nèi)容連貫，說(shuō)明你觀察仔細(xì)，表現(xiàn)完善，構(gòu)思出完整的故事情節(jié)，不愧為一篇佳作。相西武
18、你以孩子的視角，新穎的題材，豐富的內(nèi)容展現(xiàn)了秋天的魅力，你的作文總能與眾不同，老師都自愧不如了。翟翠
19、用你的筆，寫(xiě)你眼中的事物，寫(xiě)得這樣生動(dòng)具體，真了不起，不要驕傲喲！朱敏
20、你能寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)，但不具體，語(yǔ)言也欠生動(dòng)有趣。今后注意多積累好詞佳句，咱們一起努力好不好？老師相信你！宋慶華
學(xué)生寫(xiě)作評(píng)語(yǔ)8
1、本子清秀整潔，猶如海濱小城的街道一樣，找不到一點(diǎn)臟端端正正的字跡，讓人看了真舒服你的字像印的一樣漂亮很慚愧，我字沒(méi)有你寫(xiě)的好看
2、脈絡(luò)分明，層次感強(qiáng)，敘氣說(shuō)井然有序，纖毫不亂。
3、想像奇妙，既源于生活，不失生活的真實(shí)，又高于生活，開(kāi)闊讀者的視野，充滿了藝術(shù)魅力。
4、有一定的順序。小作者先從整體觀察小白兔，寫(xiě)小白兔的全身毛色，再觀察身體的各部分，從頭部，到身體四肢，再到尾巴依次寫(xiě)下來(lái)。
5、借景抒情，托物詠志，很特色。
6、情節(jié)變化不落于俗套，偶有懸念驟生，波瀾迭起，出人意外，事件的發(fā)展過(guò)程體現(xiàn)了作者的'創(chuàng)新構(gòu)思。
7、敘述詳細(xì)具體，細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)逼真，人物個(gè)性鮮明突出，形象豐滿，躍然紙上小學(xué)生作文批改評(píng)語(yǔ)評(píng)語(yǔ)。
8、敘述簡(jiǎn)略粗糙，唯有框架式結(jié)構(gòu)，人物缺乏鮮明的個(gè)性特征。
9、你這篇作文寫(xiě)得真棒，不僅把小雞的模樣寫(xiě)得具體，還把小雞的吃食動(dòng)作，叫聲，爭(zhēng)鬧都寫(xiě)，可見(jiàn)你平時(shí)很善于觀察努力吧！爭(zhēng)取寫(xiě)出更好的作文
10、書(shū)信信封格式正確。
11、語(yǔ)言規(guī)范，書(shū)寫(xiě)工整。
12、敘事清楚明白，感情真摯。
13、層次清楚，中心突出。
14、文章條理清楚，層次分明，語(yǔ)言也很流暢。
15、能聯(lián)系生活實(shí)際抒發(fā)自己的真情實(shí)感。
學(xué)生寫(xiě)作評(píng)語(yǔ)9
1. 本文三大成功之處:首先注意選取最美好的片斷來(lái)寫(xiě),其次用詞準(zhǔn)確,第三文章結(jié)構(gòu)緊湊。
2. 本文圍繞…這一中心組織材料,語(yǔ)言準(zhǔn)確,鮮明,生動(dòng),內(nèi)容極其豐富具體,不失一篇成功之作
3. 你很善于觀察生活，能敏銳的捕捉一個(gè)個(gè)美好的時(shí)刻;你是個(gè)頗有潛在力量的學(xué)生。
4. 文章的語(yǔ)言很流暢，也引發(fā)老師的感觸感染。你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學(xué)的百花園中采擷芳香的一束。
5. 對(duì)不起，這一段老師沒(méi)有讀明白，你愿意為老師再解釋一下嗎?謝謝你。
6. 你的字跡工整，書(shū)寫(xiě)很優(yōu)美老師要向你學(xué)習(xí)。文章選材如果再新穎些，肯定會(huì)與書(shū)寫(xiě)交相輝映。你認(rèn)為呢?
7. 太棒了!你的文章，重演了東北人的憨直爽朗，使讀者頓感神清氣爽。語(yǔ)言流暢至極，通感運(yùn)用尤為巧妙。你的筆鋒具有征服力以及感染力。努力，再創(chuàng)光輝!
8. 你的文章象一條徐徐而流的小溪，清秀，流暢。文筆優(yōu)美，感情竭誠(chéng)細(xì)膩，具有個(gè)人風(fēng)格。愿你在寫(xiě)作路上繼續(xù)采擷生活中的朵朵浪花，讓自己的風(fēng)格更趨完善!
9. 行文筆鋒犀利，旁征博引，根底深厚。雖然在社會(huì)問(wèn)題的分析上還有些絕對(duì)化，但文章依然以一種熱辣以及率直使人感動(dòng)不已。再下功夫加強(qiáng)對(duì)史書(shū)以及社會(huì)評(píng)論進(jìn)行研讀思考，相信你的文章會(huì)一天一天地走向成熟，更加耐讀!
10. 涉世不深的少年走近龐大的社會(huì)，這本身就是一種睿智。文章語(yǔ)言平實(shí)而柔以及，描寫(xiě)很隨意，似乎引領(lǐng)著讀者在心靈的原野上安步。不足是議論略感缺乏棱角。要知道，精粹的議論可起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，會(huì)使你的文章更加深刻。繼續(xù)練筆，你會(huì)更出色!
11. 本文文筆優(yōu)美清爽，富有一定的哲理性。文中寫(xiě)“我”在大海邊散步，大海不僅給予“我”美的享受，還引起“我”的沉思以及聯(lián)想，可謂是大海給了我暢游的空間，“我”為大海注如入了生命，使大海成為一個(gè)具有高尚人格氣力的'“人”。本文讀后給人以愉悅感，引人深思。
12. 小作者寫(xiě)了自己熟悉的地方——學(xué)校，把寫(xiě)景與寫(xiě)人巧妙結(jié)合起來(lái)，景中有人，以景襯人。
13. 小作者對(duì)景物的描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)致，捉住色彩外形香味等方面的特點(diǎn)，并且用了比喻擬人排比等多種手法，令人處處感受到秋天的美。
14. 這篇文章語(yǔ)句樸素生動(dòng)，內(nèi)容真實(shí)有趣。文章中有很多地方都反映了小作者平時(shí)細(xì)心的觀察，這在描寫(xiě)xx的各種有趣的生活場(chǎng)景尤為明顯，令人處處感到xx的歡樂(lè)，使人讀了有身臨其境之感。
15. 全篇色彩艷麗，生機(jī)盎然。字里行間，通過(guò)xx春夏秋冬的描寫(xiě)，抒發(fā)作者對(duì)xx童年生活的熱愛(ài)。
16. 在你的筆下，冬天xx的景色描述得細(xì)致入微，語(yǔ)言通徹流利。文中的比喻擬人修辭手法的運(yùn)用，增添了作文的生動(dòng)性趣味性，如能在這樣的景色中放入人物活動(dòng)的描述，那作文會(huì)增色不少!
17. 在你的筆下，xx的景色是那么的美麗動(dòng)人，活動(dòng)是那么的豐富多彩，我也愛(ài)你美麗的xx。
18. 作者通過(guò)描寫(xiě)自己的xx的景色，可以說(shuō)是借景抒情，抒發(fā)了自己對(duì)學(xué)校的愛(ài)，語(yǔ)句通順，中心明確。
19. 本文文筆優(yōu)美，抒情濃郁，是一曲對(duì)童年生活的美好頌歌。作者以抒情的筆調(diào)，濃墨重彩地描繪了xx一角的春夏秋冬四季景色，深情地回憶了在那里度過(guò)的美好童年生活。
20. 本文以“總分總”的架構(gòu)，通過(guò)抽取xx中的“大樹(shù)花草同學(xué)”等關(guān)鍵要素，“化大為小”地描寫(xiě)了xx四季美景，層次分明，條理清楚，是一篇很好的寫(xiě)景習(xí)作。
學(xué)生寫(xiě)作評(píng)語(yǔ)10
1. 作文如做人，從你的生活感受中可以看出你是個(gè)積極上進(jìn)的好青年，你看事物有自己的獨(dú)到見(jiàn)解，認(rèn)識(shí)深刻，真是難能可貴。
2. 本文以…為線索,使用權(quán)文章連貫,流暢,銜接自然,同時(shí),通過(guò)前后具體事例的對(duì)比抨擊了……,文章語(yǔ)言生動(dòng)豐富,可讀性強(qiáng)
3. 能過(guò)合理的想象,反映出意味深長(zhǎng)的哲理,…行文流暢,簡(jiǎn)潔,充分發(fā)揮了自己的想像力,是一篇不錯(cuò)的…文章清逸婉麗,流暢連貫,尤其人物語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,再加上一些精妙詞語(yǔ)的使用,無(wú)形中為文章增添了不少情趣
4. 全文可圈可點(diǎn)的佳句不少,給文章增添了些文學(xué)情趣
5. 本文在故事情節(jié)上或許并無(wú)特別之吸引人之處,但仍不失為一篇成功之作,其一,較好地刻畫(huà)了角色的形象,其二語(yǔ)言生動(dòng)豐富,生活氣息濃,起到了良好的表情達(dá)意之效果
6. 文章以…為結(jié)尾,言簡(jiǎn)意賅,其味無(wú)窮
7. 全文敘事集中,不枝不蔓,語(yǔ)言樸實(shí)流暢,感情真摯感人
8. 這篇文章以具體的事例,生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,新穎別致的寫(xiě)法,表現(xiàn)了對(duì)美好心靈的由衷贊
9. 虔誠(chéng)的禮贊，深邃的哀鳴，字字真言，句句真情，傾訴悲歡，度量得失，小作者以詩(shī)人的語(yǔ)言，哲人的眼光給課堂量體裁衣。整篇文章猶如一座充滿藝術(shù)魄力的雕塑，博大而沉厚，雄強(qiáng)而剛健，質(zhì)樸而自然，反映了小作者高超的`語(yǔ)言駕馭能力厚實(shí)的心智和敏銳的靈光。精美的語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)深刻的思辨廣博的見(jiàn)識(shí)，無(wú)不令人賞心悅目。
10. 許鵬飛,今天老師在欣賞你的佳作時(shí),好緊張,好激動(dòng)仿佛就在那激烈的賽場(chǎng)上你愛(ài)國(guó)心強(qiáng),要不小小年紀(jì)的你,怎么能從甜睡的夢(mèng)中準(zhǔn)時(shí)在凌晨點(diǎn)起來(lái)觀看這實(shí)況轉(zhuǎn)播昵你觀察仔細(xì),你把那扣人心弦的場(chǎng)面清楚地躍然文中
11. 你閱讀廣泛,積累了大量的詞句因而在描寫(xiě)人物的動(dòng)作,神情時(shí),能用貼切的詞形象地表達(dá)出來(lái)老師為有你這樣的學(xué)生高興只要繼續(xù)努力你的作家夢(mèng)定會(huì)圓
12. 這篇文章選擇了一個(gè)全新的角度，讓你的思想可以在這里自由的馳騁，這是你最大的成功之處。老師要提醒你的是透過(guò)紛紜的世事，總有一些準(zhǔn)則可供我們處世時(shí)把握，讓你的思想更深刻些，你將會(huì)時(shí)時(shí)收到“滴水看世界”的效果。
13. 如許娟秀的字跡，清晰嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)，不由給人以耳目一新的感覺(jué)，這一點(diǎn)老師真的應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。就讓我們?cè)诮窈蟮恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中互相促進(jìn)好嗎?
14. 文如其人，你的文章和你的為人一樣樸實(shí)豁達(dá)。你的作文功底很好，這也是你長(zhǎng)期磨練的結(jié)晶。希望你在未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，用心感受和體味生活，寫(xiě)出更加感人的好文章。
15. 神態(tài)描寫(xiě)生動(dòng)傳神，寥寥數(shù)語(yǔ)，將人物的性格特點(diǎn)勾勒得一覽無(wú)遺，人物的言談舉止具有了鮮明獨(dú)特的個(gè)性。
學(xué)生寫(xiě)作評(píng)語(yǔ)11
1. 文章借助富厚的想象，運(yùn)用擬人比喻等修辭伎倆加以刻畫(huà)，使語(yǔ)言流暢優(yōu)美，文章生動(dòng)傳神。
2. xx四序景致真美，你的習(xí)作層次清楚，內(nèi)容富厚，用詞尤為生動(dòng)準(zhǔn)確。
3. 小作者寫(xiě)了本身熟習(xí)的地方——學(xué)校，把寫(xiě)景與寫(xiě)人奇妙聯(lián)合起來(lái)，景中有人，以景襯人。
4. 在你的筆下，冬天xx的景致形貌得細(xì)致入微，語(yǔ)言通徹流暢。文中的比喻擬人修辭伎倆的運(yùn)用，增加了作文的生動(dòng)性意見(jiàn)意義性，如能在如許的景致中放入人物運(yùn)動(dòng)的形貌，那作文會(huì)增色不少!
5. 在你的'筆下，xx的景致是那么的優(yōu)美動(dòng)人，運(yùn)動(dòng)是那么的富厚多彩，我也愛(ài)你優(yōu)美的xx。
6. 作者通過(guò)形貌本身的xx的景致，可以說(shuō)是借景抒懷，抒發(fā)了本身對(duì)學(xué)校的愛(ài)，語(yǔ)句暢通，中央明白。
7. 小作者對(duì)風(fēng)景的形貌生動(dòng)細(xì)致，捉住色彩形狀香味等方面的特點(diǎn)，而且用了比喻擬人排比等多種伎倆，令人到處感覺(jué)到秋日的美。
8. 這篇文章語(yǔ)句質(zhì)樸生動(dòng)，內(nèi)容真實(shí)風(fēng)趣。文章中有許多地方都反應(yīng)了小作者平常仔細(xì)的視察，這在形貌xx的種種風(fēng)趣的生存場(chǎng)景尤為顯著，令人到處感觸xx的高興，使人讀了有身臨其境之感。
9. 全篇色彩美麗，生機(jī)盼望盎然。字里行間，通過(guò)xx春夏秋冬的形貌，抒發(fā)作者對(duì)xx童年生存的熱愛(ài)。
10. 文章在字里行間都流暴露對(duì)xx的喜好之情，奇妙的運(yùn)用了動(dòng)態(tài)立體感知，讓xx融于一年四序之間，有了時(shí)間的拉長(zhǎng)，表現(xiàn)出了動(dòng)態(tài)感和活力感，別的小作者不停懷著一顆不停探求未知的心，對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)故國(guó)的熱愛(ài)，讓每位讀者欣慰。
學(xué)生寫(xiě)作評(píng)語(yǔ)12
近來(lái)，筆者參與了幾次教學(xué)工作檢查，翻看學(xué)生作文本時(shí)，發(fā)現(xiàn)不少老師的習(xí)作評(píng)語(yǔ)質(zhì)量不高，沒(méi)有起到評(píng)語(yǔ)本身應(yīng)有的指向和激勵(lì)作用。難怪課堂上：作文本發(fā)現(xiàn)去之后，大多學(xué)生只是看一下自己的等第是否是“優(yōu)秀”，能埋頭看老師寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)的著實(shí)真是少于牛毛。也難怪乎，學(xué)生作文水平不高，筆者以為，語(yǔ)文教師必須注意優(yōu)化習(xí)作評(píng)語(yǔ)。那么，老師給學(xué)生下評(píng)語(yǔ)時(shí)，究竟應(yīng)該注意哪些要求呢？對(duì)此，筆者結(jié)合自己的實(shí)踐談幾點(diǎn)思考：
一、評(píng)語(yǔ)要姓“小”，讓學(xué)生看得懂
許多教育專家指出：“小語(yǔ)要姓‘小’�！毙W(xué)生的理解能力是有限的。可是，我們有的老師明明知道這一點(diǎn)，卻在下評(píng)語(yǔ)時(shí)忽略了這一點(diǎn)。好象評(píng)語(yǔ)寫(xiě)得太通俗、太淺顯，就不能顯示自己學(xué)業(yè)精深；就不能顯示自己知識(shí)淵博；就不能顯示自己的為師風(fēng)范！我曾在三年級(jí)一位同學(xué)的作文本上，看到一篇作文《難忘的拔河比賽》，老師下的評(píng)語(yǔ)是“你的作文主題突出，結(jié)構(gòu)緊湊�！蔽覇�(wèn)該同學(xué)，知道什么是“主題”嗎？孩子笑了笑；我又問(wèn)他什么叫“結(jié)構(gòu)”，他還是笑了笑；我又問(wèn)他：“知道老師評(píng)語(yǔ)的意思嗎？”這回他說(shuō)話了：“反正是好話，其他就不知道了�！甭�(tīng)了孩子的回答，我苦笑了一下。心想，如果把評(píng)語(yǔ)換成“你不僅能圍繞‘難忘’這個(gè)中心來(lái)寫(xiě)，還把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)得很具體、生動(dòng)，真了不起！”──這樣的評(píng)語(yǔ)學(xué)生看得懂，理得清，難道不好嗎？所以，評(píng)語(yǔ)要淺顯易懂，不需要用術(shù)語(yǔ)的地方還是不用為好。否則，我們的評(píng)語(yǔ)只能是老師寫(xiě)、老師看、老師懂的流于形式的“三老”評(píng)語(yǔ)了。
二、評(píng)語(yǔ)要含有溫情，讓學(xué)生樂(lè)意看
評(píng)語(yǔ)是寫(xiě)給學(xué)生看的，他們?nèi)诵�，可是感情豐富而又敏感！夸張一點(diǎn)說(shuō)，評(píng)語(yǔ)中的一句一字有可能讓他終生受益，也可能讓他一輩子都耿耿于懷、心情不舒暢。所以，評(píng)語(yǔ)一定要親切友好，要充滿鼓勵(lì)！記得五年級(jí)剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我班有名的“雙差生”王成寫(xiě)的看圖作文《節(jié)日的早晨》，可以說(shuō)他的作文除了字比以前寫(xiě)得認(rèn)真和作文篇幅較長(zhǎng)外（他以前的作文只有四五十個(gè)字，而且文不對(duì)題，所以寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)，也是他想好的一個(gè)表現(xiàn)），沒(méi)有其他的優(yōu)點(diǎn)。但是，我知道，這對(duì)于他的基礎(chǔ)來(lái)說(shuō)，他已經(jīng)是把“吃奶”的力氣都用上了，他想把作文寫(xiě)好，只不過(guò)暫時(shí)沒(méi)找到竅門(mén)。于是，我“沙里淘金”，充滿激情地鼓勵(lì)他“你寫(xiě)作文的態(tài)度多認(rèn)真呀！字寫(xiě)得也很漂亮！不過(guò)，如果能把人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)再寫(xiě)詳細(xì)點(diǎn)，那樣一定會(huì)更好！”，并且，我破天荒地給他的作文打了個(gè)表示進(jìn)步很大的五角星。當(dāng)我把作文本發(fā)下去時(shí)，只見(jiàn)他先是眉飛色舞，然后快速地低頭修改，并不時(shí)地請(qǐng)教他前后左右成績(jī)好的同學(xué)，連下課也沒(méi)離開(kāi)自己的座位，仍然在那專心致志地修改！大概半小時(shí)后，王成就把修改好的作文拿給我看了，這一回的作文我看至少也能得個(gè)“良”！當(dāng)時(shí)我感動(dòng)極了，為王成同學(xué)的進(jìn)步而感動(dòng)，為自己沒(méi)有扼殺一個(gè)想向上的孩子的心靈而感動(dòng)！
三、評(píng)語(yǔ)要撥開(kāi)云霧，使學(xué)生會(huì)去寫(xiě)
一次，看到四年級(jí)一位成績(jī)中等學(xué)生的作文。老師給他的第六單元想象作文《笨笨熊脫險(xiǎn)記》下了這樣的評(píng)語(yǔ)：“語(yǔ)句通順連貫，但結(jié)構(gòu)不完整，希修改！”我看了后，心里就犯嘀咕，這篇作文“結(jié)構(gòu)不完整”，到底是“缺頭”？“少尾”？還是“沒(méi)身子”呢？我問(wèn)孩子知道不知道自己的作文究竟哪里不好，他摸著頭，不好意思地說(shuō)：“不知道，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，我只要稍微改幾個(gè)字，老師就認(rèn)為我已經(jīng)修改了，不會(huì)批評(píng)我的！”我聽(tīng)了后，心里很不是滋味。這樣下去，對(duì)老師的教和學(xué)生的學(xué)都沒(méi)有好處！老師下的'評(píng)語(yǔ)太空洞、太大了！我仔細(xì)看了一下作文，發(fā)現(xiàn)他只寫(xiě)了笨笨熊歷險(xiǎn)的情況，沒(méi)寫(xiě)如何脫險(xiǎn)，也就是說(shuō)文章沒(méi)有結(jié)尾，于是，我?guī)退赋鍪д`，他十分高興：“噢，原來(lái)是這樣，我知道了！謝謝老師！”說(shuō)完，就拿起筆改了起來(lái)。所以，我覺(jué)得要在評(píng)語(yǔ)中具體地說(shuō)出作文的問(wèn)題究竟出在哪里，這樣學(xué)生在修改時(shí)就能“對(duì)癥下藥”、“有則改之”，才能促進(jìn)學(xué)生的作文水平不斷提高！
四、評(píng)語(yǔ)要異彩紛呈，讓學(xué)生寫(xiě)不厭
醫(yī)生給病人治病要“對(duì)癥下藥”，老師為學(xué)生指點(diǎn)要“因材施教”。給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)，也要“因文施評(píng)”。每篇作文后的評(píng)語(yǔ)應(yīng)有所不同，做到“異彩紛呈”，盡量避免千篇一律。上學(xué)期，我臨時(shí)代了五年級(jí)一個(gè)班兩周的語(yǔ)文課，發(fā)現(xiàn)有位同學(xué)寫(xiě)了八篇作文，其中三篇作文《節(jié)日的早晨》《秋天的田野》《令我敬佩的叔叔》后面，老師寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)都是“內(nèi)容具體、充實(shí)，語(yǔ)句通順連貫”。當(dāng)時(shí)我就忍不住地問(wèn)了這個(gè)同學(xué)。我說(shuō)：“這三篇作文的評(píng)語(yǔ)都是一樣的，你看了后有什么想法嗎？”孩子直言不諱：“我不喜歡這樣的評(píng)語(yǔ)，沒(méi)勁！老師要求我們寫(xiě)作文時(shí)不要‘炒冷飯’，每次都要有新東西，可她自己呢？她寫(xiě)評(píng)語(yǔ)還不是‘炒冷飯’嗎？這樣的評(píng)語(yǔ)沒(méi)意思！”很明顯，孩子很不開(kāi)心！我聽(tīng)了后，受到了很大震動(dòng)。沒(méi)想到，小小的評(píng)語(yǔ)在孩子心目中竟然這么重要！是呀，“不炒冷飯”這是我們對(duì)孩子的要求，可我們?cè)趯?xiě)作文評(píng)語(yǔ)時(shí)何嘗這樣要求過(guò)自己呢？這不是“只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈”嗎？課后，我拿起這位同學(xué)的作文本，審視再三，慎重地給他的《節(jié)日的早晨》后補(bǔ)寫(xiě)了“人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)寫(xiě)得多形象、逼真呀！希望再加把勁！”在《秋天的田野》后補(bǔ)寫(xiě)了“你寫(xiě)得太好了，老師已經(jīng)看到了你筆下遼闊、清新、到處都充滿生機(jī)和活力的田野了！”；在《令我敬佩的叔叔》后補(bǔ)寫(xiě)了“人物外貌寫(xiě)得很有特色，事例新穎、生動(dòng)！你真行！”這位學(xué)生看了后，臉上露出了燦爛的笑容！──那是一種真正的云開(kāi)霧散的燦爛的笑容！
給學(xué)生作文下評(píng)語(yǔ)，是作文教學(xué)過(guò)程中舉足輕重的環(huán)節(jié)。教師在精批細(xì)改作文時(shí)，不可“圈改詞句”了事，還要從孩子的身心特點(diǎn)和作文教學(xué)的規(guī)律出發(fā)，給他們寫(xiě)一些淺顯易懂、親切友好、具體可感、而又新穎有趣的評(píng)語(yǔ)，才能使師生的心走到一起來(lái)，使溝通變得有效起來(lái)，使學(xué)生的作文“活”起來(lái)！
學(xué)生寫(xiě)作評(píng)語(yǔ)13
1、自然界有許多小精靈，只要你仔細(xì)觀察它，它就會(huì)給你豐富的聯(lián)想和有益的啟迪。有人觀察蜜蜂，贊美它無(wú)私的奉獻(xiàn)精神；有人觀察螞蟻，佩服它勤勞的品格；而你觀察小螃蟹，喜歡它的倔強(qiáng)�？矗@些小精靈可真給了我們不少啟迪，真像你說(shuō)的一樣，螃蟹橫走可愛(ài)，人要橫走就煩人了。這是你發(fā)現(xiàn)的道理，大人也得佩服。
2、當(dāng)老師打開(kāi)你的作文本時(shí)，總能聽(tīng)到一陣哭泣，原來(lái)是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，因?yàn)槟闾恢匾曀麄兞恕Ｄ阆胂�，�?dāng)老師也像你輕視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)那樣而輕視你的作文時(shí)，你不是也會(huì)哭嗎？
3、你的作文能對(duì)秋天的田野進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)，說(shuō)明你是一個(gè)善于觀察的孩子�？墒乔锾焓嵌嗝疵赖募竟�(jié)啊，秋天是收獲的季節(jié)，秋天是多彩的季節(jié)，老師真希望在你的文章中能感受到那一個(gè)美麗而充滿詩(shī)情的秋天！
4、作者運(yùn)用心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)手法，把自己當(dāng)時(shí)緊張害怕的心理真切而又細(xì)致地表現(xiàn)了出來(lái)。
5、剪裁得體。筆墨集中，詳略有致。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，概括性強(qiáng)。主題積極開(kāi)頭簡(jiǎn)潔結(jié)尾有力之外，善用懸念，使情節(jié)曲折引人。材料典型。
6、我國(guó)近代戲曲理論家吳悔曾說(shuō)過(guò)：“各人有各人之情景，就本人身上，揮發(fā)出來(lái)，悲歡有主，啼哭有根，張三之冠，李四萬(wàn)萬(wàn)戴不上去�！彼晕覀�?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候，一定要注意寫(xiě)什么人物，就要把自己變成什么人物，從那個(gè)人物的身份性別年齡性格等去體味去揣摩去進(jìn)入角色，切不可用自己的學(xué)生腔去套別人。古羅馬詩(shī)人賀拉斯說(shuō)過(guò)：“你自己先要笑，才能引起別人臉上的笑容。同樣，你自己得哭，才能在別人臉上引起哭的反應(yīng)�！闭�(qǐng)同學(xué)們?cè)趯?xiě)作文時(shí)細(xì)心琢磨推敲，讓人物進(jìn)入角色。
7、這篇作文的題目立得好，內(nèi)容也真實(shí)具體，尤其是對(duì)人物的描寫(xiě)成功，無(wú)論是感覺(jué)描寫(xiě)，心理描寫(xiě)，還是動(dòng)作描寫(xiě)，都符合人物的年齡特點(diǎn)和當(dāng)時(shí)的特定情境。另外，開(kāi)頭的幾句環(huán)境描寫(xiě)并非閑筆，而是為情節(jié)發(fā)展做鋪墊。結(jié)尾點(diǎn)出主題，對(duì)小讀者有警示作用。
8、 本文寫(xiě)出了真情實(shí)感。很充分很具體，另外，采用邊敘述邊抒情的寫(xiě)法，很能引起讀者的感情共鳴，有催人淚下的效果。
9、文中描繪的…清新活潑，歡快明朗字里行間跳動(dòng)著的童心，使文章也有了生命力
10、文章憑著豐富的想象，憑著多彩的語(yǔ)言，將…呈現(xiàn)讀者面前
11、文章簡(jiǎn)潔明了，語(yǔ)言平淡樸實(shí)
12、作者觀察細(xì)致，想像力豐富，運(yùn)用擬人，比喻等手法，使生動(dòng)活潑，引起了讀者的興趣
13、借景抒情，托物詠志，很特色
14、 精心的構(gòu)思，深邃的思索顯示出你在寫(xiě)作天地中正在不斷成長(zhǎng)起來(lái)。今后的寫(xiě)作之路還很漫長(zhǎng)，望你能努力思索，不斷創(chuàng)新。
15、雖然寫(xiě)作對(duì)你來(lái)說(shuō)并不是很喜歡的，但你卻像蝸牛一樣踏踏實(shí)實(shí)走好每一步，堅(jiān)持寫(xiě)作，從不輟筆。你的`精神著實(shí)令人欽佩，以你的個(gè)性定會(huì)闖出自己的一片天地。
16、雖然你能身心愉悅地生活在自己的天地里，但社會(huì)的發(fā)展已經(jīng)全球化，所以你應(yīng)該以嶄新的姿態(tài)投入到集體生活之中，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
17、少年人生，總寫(xiě)著許多夢(mèng)幻般的故事；少年心中，總裝著許多神奇的向往。這一篇短小的文章，像是一葉載滿夢(mèng)幻的小舟，盛裝著作者的童真夢(mèng)幻向往和剛剛起步成熟，向著遠(yuǎn)方進(jìn)發(fā)。
18、關(guān)心生活，關(guān)注社會(huì)，并不是成年人的特權(quán)。通過(guò)這一篇《意外》看得出來(lái)，在你的心中，不僅裝盛著童真和書(shū)本學(xué)校，而更多的是不盡的關(guān)注社會(huì)的心事。這一篇文字，一波三折，尤其心理描寫(xiě)很突出，結(jié)尾的議論升華了文章的主題。
19、語(yǔ)言得體而富有浪漫色彩，文脈暢通，彰顯出知己“書(shū)蟲(chóng)”的形象以及“我”與“知己”的“知”“己”之情分，靈動(dòng)俊雅。
20、關(guān)于生命脆弱的話題，我們?cè)谄綍r(shí)似乎已聽(tīng)了許多，它能在一剎那消失。如果你在田野，漫步于森林，腳踏落葉，仰望藍(lán)天，你是否可以感到生命的呼吸？是的，世界因生命而美麗，生命需要互相關(guān)愛(ài)，這正是你的《斷章》所要表明的主題吧！
學(xué)生寫(xiě)作評(píng)語(yǔ)14
一、激勵(lì)為主，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的作文興趣
在作文教學(xué)中給予學(xué)生的反饋信息有兩種功能：一是調(diào)節(jié)功能，讓學(xué)生通過(guò)獲得反饋信息來(lái)調(diào)節(jié)自己的行為，達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)；二是通過(guò)肯定與否定的評(píng)價(jià)來(lái)影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生們總是希望自己辛勤的勞動(dòng)能得到實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，因此，在作文評(píng)改中，老師應(yīng)多用一些激勵(lì)性語(yǔ)言，少用斥責(zé)性的評(píng)語(yǔ)。任何一篇學(xué)生作文，應(yīng)該來(lái)說(shuō)，總有其可取之處，或中心，或語(yǔ)言，或思路，或題材，或選材，甚至?xí)鴮?xiě)總有一兩處值得肯定的地方。要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，哪怕是一些小小的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，都應(yīng)予以充分肯定，以光環(huán)效應(yīng)來(lái)激發(fā)學(xué)生作文的興趣，這在老師的作文評(píng)語(yǔ)中更顯得重要。作為語(yǔ)文教師，必須在評(píng)語(yǔ)中敢于鼓勵(lì)、善于鼓勵(lì)。茅盾上小學(xué)時(shí)，老師在他的《宋太祖杯酒釋兵權(quán)論》的文末，寫(xiě)下這樣的評(píng)語(yǔ)：好筆力，好見(jiàn)地，讀史有眼，立論有識(shí)，小于可造，其竭力用功勉成大器。讀著這樣的文字，可以想象少年茅盾是如何受其感發(fā)和激勵(lì)。因此老師激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，如一腔真情皆在篇首涌現(xiàn)，耐讀！……此外，刻畫(huà)十分傳神，令人拍案驚奇！文章寫(xiě)得很有靈氣！你的立意讓我耳目一新……等等，必定會(huì)使學(xué)生在作文中找到自己的價(jià)值，堅(jiān)定寫(xiě)好作文的信心，為繼續(xù)提高作文水平注入活力。而諸如習(xí)作能力太差、簡(jiǎn)直不動(dòng)腦筋等訓(xùn)斥式的評(píng)語(yǔ)，只會(huì)讓學(xué)生積極性下降，興趣索然，寫(xiě)作信心消失。教師不必吝惜激勵(lì)之辭，不必?fù)?dān)心你的激勵(lì)會(huì)捧殺學(xué)生，在評(píng)語(yǔ)中貫徹了鼓勵(lì)性原則，少批評(píng)責(zé)備，學(xué)生就會(huì)從你的評(píng)語(yǔ)中看到自己的勞動(dòng)和努力，從而帶來(lái)精神上的滿足，引發(fā)強(qiáng)烈的作文興趣。當(dāng)然，老師激勵(lì)性的語(yǔ)言要符合實(shí)際，少而精，誠(chéng)懇而有真情，否則將適得其反。
二、引而不發(fā)，盡力開(kāi)啟學(xué)生的創(chuàng)造思維
對(duì)學(xué)生的某篇作文出現(xiàn)的一些偏差，或某個(gè)方面需要探求更完美、更理想的表現(xiàn)形式時(shí)，評(píng)改者萬(wàn)萬(wàn)不能越俎代庖，將更加的途徑和解決的辦法統(tǒng)統(tǒng)指出來(lái)，評(píng)語(yǔ)應(yīng)少用不應(yīng)……應(yīng)該……的字樣，以免將學(xué)生的思維機(jī)械地引導(dǎo)到評(píng)改者的思路上，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。宜多采用啟發(fā)性的提示或暗示，用商量的方式，使用可否……？等字眼，給學(xué)生留下更多的自由思考的空間，讓學(xué)生自己領(lǐng)會(huì)、自己體味、自己感悟，自己去斟酌、去修改。
三、著眼發(fā)展，充分挖掘?qū)W生的作文潛能
作文是充滿創(chuàng)造性的心智活動(dòng)，既是各種智能的綜合，又是學(xué)生心靈世界的展示和個(gè)性特點(diǎn)的表現(xiàn)。因此，教師在作文評(píng)語(yǔ)中一定要著眼于學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作動(dòng)機(jī)和寫(xiě)作興趣，充分挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛能。作文評(píng)語(yǔ)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多角度、多方位推導(dǎo)不同的結(jié)果，指導(dǎo)學(xué)生利用事物的`內(nèi)在聯(lián)系，尋找媒介，多方架橋，發(fā)揮豐富的聯(lián)想和想象，讓思維向四周發(fā)散，從而寫(xiě)出一篇又一篇的好文章。
四、評(píng)語(yǔ)具體，耐心引領(lǐng)學(xué)生的二次作文
老師對(duì)學(xué)生作文所下的評(píng)語(yǔ)，除了要有激勵(lì)作用以外，還應(yīng)循循善誘，跟蹤學(xué)生的思路，把握學(xué)生的得與失，具體表達(dá)出老師的意圖，為學(xué)生的二次作文指明修改方向。
學(xué)生的作文，特別是課堂作文，完美的必定很少，這猶如一塊未琢的玉石，須老師的雕琢方令顯出光彩，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，他們所需要的就是老師的具體指導(dǎo)，任何抽象空泛的評(píng)語(yǔ)，諸如選材欠佳；敘事不具體、不生動(dòng)；文章平淡無(wú)味等等，這些評(píng)語(yǔ)只令使學(xué)生茫然而無(wú)所適從。像選材欠佳一語(yǔ)，老師若改為選材應(yīng)從母愛(ài)，這個(gè)角度寫(xiě)一兩件母親如何指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)的事，那么，母親的偉大表現(xiàn)得更具體。這樣，學(xué)生就有可能知道自己的不足所在。
當(dāng)然，抽象籠統(tǒng)的評(píng)語(yǔ)是易寫(xiě)的，而帶有具體指導(dǎo)性的評(píng)語(yǔ)是費(fèi)時(shí)費(fèi)神的，但從提高學(xué)生寫(xiě)作水平這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，只有具體指導(dǎo)性的評(píng)語(yǔ)，才令使學(xué)生有的放矢，有針對(duì)性的改正。另外，作為語(yǔ)文老師，在給學(xué)生寫(xiě)具體評(píng)語(yǔ)時(shí)，應(yīng)結(jié)合單元習(xí)作重點(diǎn)評(píng)析，使評(píng)語(yǔ)更有針對(duì)性，而不是漫無(wú)目的、千文一語(yǔ)。當(dāng)然，學(xué)生要寫(xiě)好作文，必須經(jīng)歷一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，我們應(yīng)建立作文指導(dǎo)序列，從語(yǔ)言到立意，從立意到選材，從選材到布局，分而治之，這會(huì)使學(xué)生作文穩(wěn)步提高的。
五、重視反饋，師生共同體驗(yàn)作文的樂(lè)趣
作文評(píng)改，過(guò)去許多老師往往一廂情愿地包打包唱，不厭其煩地給學(xué)生作巨幅評(píng)改，學(xué)生只是看一看得分或等級(jí)便束之高閣，評(píng)改效能幾乎為零。我們可引導(dǎo)學(xué)生充分參與到作文評(píng)改活動(dòng)中去，每篇作文均讓學(xué)生現(xiàn)自評(píng)再由師評(píng)改。這樣做，既督促學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會(huì)老師評(píng)改作文的心理歷程，又鞭策老師批閱作文不得敷衍塞責(zé)，還可讓師生在求同存異的基礎(chǔ)上獲得感情的共鳴，以共同體驗(yàn)寫(xiě)作成功的樂(lè)趣。
作文評(píng)語(yǔ)在作文中有著不可取代的作用，作文評(píng)語(yǔ)若寫(xiě)不好，不僅會(huì)失去指導(dǎo)和幫助學(xué)生寫(xiě)作的意義，還會(huì)挫傷學(xué)生的寫(xiě)作積極性，每位語(yǔ)文老師必須重視作文評(píng)語(yǔ)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用。
學(xué)生寫(xiě)作評(píng)語(yǔ)15
1. 本文內(nèi)容生動(dòng)富厚，語(yǔ)言新鮮清新，布局奇特公道。
2.特寫(xiě)鏡頭別出心裁，情趣盎然。全文滿盈童心童趣，讀來(lái)倍感密切。
3.文章能過(guò)清新風(fēng)趣的語(yǔ)言，形貌了的事。字里行間，滿盈童年真童趣，歡聲笑語(yǔ)不停于耳，不失為一篇佳作。
4.擬人化語(yǔ)言使文章更顯得生動(dòng)活潑
5.外形描寫(xiě)十分有趣,突出了…的可愛(ài)介紹中融入了自己的思想,有感染力
6.用了列數(shù)字,舉例子的方法,很形象
7.過(guò)渡自然,每一段交待得很清楚
8. 作文如做人，從你的生活感受中可以看出你是個(gè)積極上進(jìn)的好青年，你看事物有自己的獨(dú)到見(jiàn)解，認(rèn)識(shí)深刻，真是難能可貴。
9.這篇文章以具體的事例,生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,新穎別致的寫(xiě)法,表現(xiàn)了對(duì)美好心靈的由衷贊
10.虔誠(chéng)的禮贊，深邃的哀鳴，字字真言，句句真情，傾訴悲歡，度量得失，小作者以詩(shī)人的語(yǔ)言，哲人的眼光給課堂量體裁衣。整篇文章猶如一座充滿藝術(shù)魄力的雕塑，博大而沉厚，雄強(qiáng)而剛健，質(zhì)樸而自然，反映了小作者高超的'語(yǔ)言駕馭能力厚實(shí)的心智和敏銳的靈光。精美的語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)深刻的思辨廣博的見(jiàn)識(shí)，無(wú)不令人賞心悅目。
11.全文可圈可點(diǎn)的佳句不少,給文章增添了些文學(xué)情趣
12. 本文在故事情節(jié)上或許并無(wú)特別之吸引人之處,但仍不失為一篇成功之作,其一,較好地刻畫(huà)了角色的形象,其二語(yǔ)言生動(dòng)豐富,生活氣息濃,起到了良好的表情達(dá)意之效果
13.文章以…為結(jié)尾,言簡(jiǎn)意賅,其味無(wú)窮
14.全文敘事集中,不枝不蔓,語(yǔ)言樸實(shí)流暢,感情真摯感人
15.通過(guò)豐富人物的語(yǔ)言和動(dòng)作,襯托出人物的思想品質(zhì)文章想象合情合理,敘述自然生動(dòng),結(jié)構(gòu)緊湊,銜接自然連貫,中心突出。
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