凄涼的反義詞

凄涼的反義詞1

　　詞語(yǔ)：凄涼

　　【凄涼的反義詞】(以下詞語(yǔ)任選其一)

　　熱鬧；歡樂(lè)；繁榮；喜慶；和煦；

　　附錄詞語(yǔ)（凄涼）的相關(guān)知識(shí)：

　　【凄涼的意思】

　�、伲ㄐ稳菰~）寂寞冷落；凄慘（多用于形容環(huán)境或景物）。深秋時(shí)人們常有一種凄涼的感覺(jué)。（作定語(yǔ)）；②（形容詞）悲傷。眼神凄涼。（作謂語(yǔ)）

　　【凄涼的.近義詞】(以下詞語(yǔ)任選其一)

　　凄慘；冷清；蒼涼；苦處；苦衷；蕭條；落索；苦楚；孤寂；悲慘；悲涼；凄婉；

凄涼的反義詞2

　　中文發(fā)音：凄涼［qī liáng］

　　詞語(yǔ)解釋：1、很凄慘，悲傷。一般指孤獨(dú)的感覺(jué)。2、孤寂冷落、悲涼

　　反義詞：熱鬧、喜慶

　　用凄涼造句

　　1、一個(gè)窗架上突出一根生銹的鐵棒，真是滿目凄涼。

　　2、我就像那水上的浮萍，搖曳著前行，孤獨(dú)的身形掩飾不住那一絲絲的凄涼，昂首前行，瀟灑的蕩起那層層的波紋見(jiàn)證著我人生的痕跡！

　　3、多么美的景色�。∫苍S是美得過(guò)分了，它又顯得那么凄涼！

　　4、他帶著辛辣、凄涼的微笑看著他們。

　　5、一片片淡綠的葉子掩蔽著一顆顆飽滿的果實(shí)。

　　6、風(fēng)刮得陰冷如冬四周是一片凄涼。

　　7、放寒假了，大家都回家過(guò)年了，大學(xué)校園里一片凄涼。

　　8、這場(chǎng)比賽的氣氛可以說(shuō)還是比較凄涼的，就那么寥寥無(wú)幾的幾個(gè)人到場(chǎng)參加了。

　　9、那一年白洋淀的蘆花搖曳的那樣凄涼，掩蔽著戰(zhàn)火帶來(lái)的鮮血與悲傷

　　10、那蔓草叢生的凄涼地方是教堂公墓。

　　11、對(duì)清心寡欲的人來(lái)說(shuō)，寒冷和凄涼的景象正是一劑良藥。

　　12、景象的凄涼，使文克爾先生的心情帶上了陰暗的色調(diào)。

　　13、春天，成排的柳樹(shù)搖曳著枝條，像少女的頭發(fā)，好似在媲美。

　　14、秋天，黃色的落葉睡著秋風(fēng)飄下來(lái)，顯得很凄涼。

　　15、幾度醉夢(mèng)話凄涼，一番酩酊踏千秋。

　　16、成山成堆的作業(yè)擺在我面前，我都弄了一整個(gè)晚上，依然還做不完，真是好凄涼�。�

　　17、聽(tīng)了她那凄涼的身世，我們不禁心疼。

　　18、前面的拐角露出房屋的輪廓，走近一瞧，原來(lái)是座凄涼的寺廟。

　　19、我從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)如此凄涼的環(huán)境，這件破屋應(yīng)該已經(jīng)有很多年的歷史了吧

　　20、春風(fēng)吹過(guò)，一棵梧桐樹(shù)不禁隨風(fēng)搖曳，翩翩起舞，如一個(gè)亭亭玉立的少女。

　　21、夜空中又傳來(lái)了那又長(zhǎng)又凄涼的狗叫聲。

　　22、誰(shuí)沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)對(duì)過(guò)去美好生活的凄涼回憶之感呢？

　　用凄涼的.反義詞造句

　　熱鬧：大街上人山人海，非常熱鬧。

　　【擴(kuò)展閱讀：怎么才能學(xué)會(huì)造句】

　　造句訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本內(nèi)容，貫穿整個(gè)小學(xué)學(xué)習(xí)階段。造句訓(xùn)練的根本目的在于提高學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)的能力以及培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力等。造句的質(zhì)量，直接影響著學(xué)生的作文水平，我們?cè)撊绾螌W(xué)會(huì)造句呢？

　　一、正確理解詞義。正確理解詞義是造出好句子的前提條件，為此，我們應(yīng)該根據(jù)詞義特點(diǎn)和自己的知識(shí)水平以及詞語(yǔ)所處的語(yǔ)言環(huán)境，要采取靈活多樣的方法來(lái)理解，這樣才能造出合乎邏輯的句子來(lái)。

　　二、把句子造得真實(shí)具體，生動(dòng)形象。對(duì)學(xué)生的造句，我首先要求真實(shí)。例如“……又……又……”造句，有位學(xué)生是這樣造得：“我家種的冬瓜，又大又圓，像個(gè)大籃球�！边@個(gè)句子造得比較具體、形象，卻不真實(shí)。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“南瓜不像大籃球，而是像個(gè)枕頭。所以說(shuō)，造句也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)真實(shí)性，不然的話，形象的描寫(xiě)，就不準(zhǔn)確；具體的敘述，也是錯(cuò)的；感情的抒發(fā)，也就不真實(shí)。

　　三、用形容詞造句，可以對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)或事物的形狀進(jìn)行具體的描寫(xiě)。如用“鴉雀無(wú)聲”造句：“教室里鴉雀無(wú)聲，再也沒(méi)有人說(shuō)笑嬉鬧，再也沒(méi)有人隨意走動(dòng)，甚至連大氣都不敢出了。”這就把“鴉雀無(wú)聲”寫(xiě)具體了。

　　四“字→詞→句→段→篇”是語(yǔ)言文字訓(xùn)練的基本流程。在這個(gè)流程中，句子訓(xùn)練處于字詞和段篇訓(xùn)練之間。它既是字詞教學(xué)的“升華”，又是段篇教學(xué)的“起點(diǎn)”，起著“承上啟下”的作用。造句的時(shí)候，不但要讓將句子造對(duì)，還應(yīng)該把句子造好，使句子語(yǔ)氣通暢，真實(shí)具體，生動(dòng)形象，并富有思想感情，從而為寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。

　　五、指導(dǎo)：一種寫(xiě)話練習(xí)的格式為：誰(shuí)→干什么。我們學(xué)習(xí)寫(xiě)話，首先得從練習(xí)寫(xiě)好一句話開(kāi)始。一句話寫(xiě)好了，然后再慢慢練習(xí)學(xué)會(huì)連貫地寫(xiě)好幾句話，寫(xiě)好一段話。一句話，也就是一個(gè)句子，應(yīng)該有頭有尾。頭，就是要寫(xiě)出是誰(shuí)或什么；尾，就是要寫(xiě)出干什么或怎么樣。如：“明明在教室里畫(huà)畫(huà)”這個(gè)句子，寫(xiě)得是誰(shuí)，是“明明”（明明是句子的頭）。明明干什么？“在教室里畫(huà)畫(huà)�！保ā霸诮淌依锂�(huà)畫(huà)”是句子的尾巴。）

　　六、造句的詞語(yǔ)，一般都是課文中新學(xué)的，所以造句前要讓學(xué)生反復(fù)品讀課文中帶有該詞的句子，理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思，它和意思相近的詞語(yǔ)有何區(qū)別，在什么樣的情況下可以用到這個(gè)詞語(yǔ)。

　　七、句子是語(yǔ)言運(yùn)用的基本單位，它由詞或詞組構(gòu)成，能表達(dá)一個(gè)完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個(gè)問(wèn)題，表示要求或者制止，表示某種感慨。它的句尾應(yīng)該用上句號(hào)、問(wèn)號(hào)或感嘆號(hào)。小學(xué)生因?yàn)樵~匯量有限的緣故，在造句上總會(huì)大傷腦筋，其實(shí)只要找對(duì)了方法，造句并不難。

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