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《地球上的星星》電影觀后感
看完一部作品以后，相信大家有很多值得分享的東西吧，撰寫觀后感可以幫助我們提升自己�？赡苣悻F(xiàn)在毫無頭緒吧，下面是小編為大家整理的《地球上的星星》電影觀后感，希望對(duì)大家有所幫助。
《地球上的星星》電影觀后感1
之前關(guān)注了一個(gè)推薦電影的微博，偶然看到推薦教育題材的電影，看到《地球上的星星》，與《心靈捕手》、《死亡詩社》、《放牛班的春天》等幾部看過幾遍的經(jīng)典電影放在一起推薦，想來估計(jì)也不錯(cuò)，看到是印度電影，難免有點(diǎn)降低期待，但想到也很出色的《三傻大鬧寶萊塢》，應(yīng)該不會(huì)太失望�？赐觌娪埃钌畹卣鸷澈透袆�(dòng)。
影片的男主角是位在小學(xué)三年級(jí)已經(jīng)讀了第二年的8歲小男孩伊桑，有著豐富的想象力，對(duì)周圍的一切充滿的好奇（看的時(shí)候腦中一直出現(xiàn)《窗邊的小豆豆》里的場(chǎng)景，感覺相當(dāng)類似的兩個(gè)小孩），對(duì)繪畫有著獨(dú)特的天賦，但所有的學(xué)科卻都是0分。一開始懷疑這孩子是不是注意缺陷多動(dòng)障礙，情節(jié)進(jìn)展排除了此推測(cè)，還在思考的時(shí)候，那位帥老師（對(duì)所有兒童都有發(fā)自肺腑的'關(guān)愛，真帥�。�，揭曉了是閱讀障礙，對(duì)字母的識(shí)別、拼寫存在困難。
在伊桑的眼里，學(xué)習(xí)本是不在乎的，但有一位門門課都第一的哥哥，有父母的督促，有老師的各種指責(zé)、批評(píng)，甚至恐嚇性質(zhì)的教育，漸漸地讓他失去了以前的開心、好奇、自信，尤其被迫轉(zhuǎn)到以紀(jì)律為校訓(xùn)的學(xué)校，更是各種不堪，別人睡覺他在哭，別人上課他卻跪在教室門外，尤其當(dāng)鏡頭呈現(xiàn)出伊桑，這個(gè)年僅8歲的男孩，卻站在了學(xué)校樓層的最高處欄桿旁，那一刻，感受到他內(nèi)心深深的絕望，僅僅因?yàn)槟切├蠋焸冋J(rèn)為他學(xué)習(xí)不用心，單詞一再拼錯(cuò)，語法怎么教都不會(huì)，懷疑有智障，在他的眼里，“那些字母在跳舞”，他根本無法分辨，理解不了，但又不能承認(rèn)是自己有問題。
慶幸他遇到了一位理解他的天使般的老師，慶幸這位帥老師尼克有著獨(dú)特的教育理念，慶幸?guī)浝蠋熌峥耸且晃魂P(guān)注弱勢(shì)兒童的老師，慶幸?guī)浝蠋熌峥酥獣云浒Y狀，并深有感受，尼克走訪家庭、說服校長(zhǎng)，給予伊桑特別關(guān)注和引導(dǎo)，漸漸地，伊桑找回了自信，尤其在最后全校美術(shù)比賽上，奪得冠軍，徹底找回了該有的童年。
影片中幾個(gè)經(jīng)典的鏡頭，父親對(duì)他的指責(zé)、謾罵甚至扇嘴巴，學(xué)校的老師對(duì)他怒吼、打手背、到教室外罰站，甚至之后被罰跪在教室門外，對(duì)于8歲的兒童，這是怎樣的一種侮辱、摧殘···
父母的教育是孩子一生中最為重要的，但影片中權(quán)威而武斷的父親，硬是給孩子貼上了“態(tài)度惡劣”的標(biāo)簽、出現(xiàn)問題只是怒吼、暴力，之后簡(jiǎn)單粗暴地將其送到一座“管理嚴(yán)格”的學(xué)校，甚至在尼克來家訪時(shí)說明問題還不予理解，怒吼道不會(huì)競(jìng)爭(zhēng)如何生存；而伊桑的媽媽，盡管像許多母親一樣，溫柔慈愛與善良，卻對(duì)伊桑的情況一籌莫展，只能在深夜里一邊看著兒子的影像記錄，一邊默默流淚。
影片里尼克老師給孩子父親講述了關(guān)于所羅門群島的故事：所羅門群島的村民使用一種獨(dú)特的伐木方法，對(duì)著大樹吼叫、咒罵，連續(xù)30天，這顆樹就會(huì)慢慢的枯萎，死去，植物尚且如此，何況是人。
尼克老師的出場(chǎng)，就有些震撼，普通的美術(shù)課，第一次課卻吹著長(zhǎng)笛、穿著小丑服，跳躍著、唱著歌來到教室，激發(fā)學(xué)生的興趣···當(dāng)他發(fā)現(xiàn)伊�？偸堑椭^、也不畫畫時(shí)，從他的同學(xué)、老師、家長(zhǎng)那里充分了解他到底怎么了，更重要的是之后他的關(guān)愛和引導(dǎo)，講述也存在閱讀障礙的優(yōu)秀人物，或許也正因?yàn)樗约航?jīng)歷了這樣的困難，所以特別能感同身受，特別希望拯救這位即將迷失的少年
其實(shí)尼克所做的事情并不復(fù)雜，不過是慢一些、耐心地、循序地教導(dǎo)；是小心地絕不傷害孩子的自尊，又悄悄地制造種種機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他的自信；是對(duì)失敗的理解、寬容與客觀歸因，是及時(shí)肯定每一個(gè)小小的進(jìn)步，鼓勵(lì)繼續(xù)前進(jìn)；是無條件的關(guān)注，理解與關(guān)愛……
或許現(xiàn)行的應(yīng)試教育，讓我們關(guān)注有限，能做的有限，也少之又少，但相信只要每個(gè)人多做一些，給學(xué)生多一點(diǎn)理解、關(guān)愛、細(xì)心、耐心、賞識(shí)心，總會(huì)有所改變，尤其是那些弱勢(shì)群體，這些散落在地球上的星星終會(huì)散發(fā)獨(dú)特的光芒。
《地球上的星星》電影觀后感2
瘦臉龐，大眼睛，大門牙，大嘴巴......這個(gè)惹眼的人物是影片《地球上的星星》的主人公——患有先天讀寫障礙的八歲男孩伊夏。當(dāng)伊夏描述出“字母在跳舞”時(shí)，沒人相信他，也沒人理解他。
他不會(huì)朗讀，不會(huì)拼寫，不能完成作業(yè)，每張?jiān)嚲砩隙际恰皾M江紅”，連續(xù)兩年被留級(jí)，為此，同學(xué)們嘲笑他，老師責(zé)罰他，父母也認(rèn)為他懶、調(diào)皮、不想學(xué)習(xí)，把他送到寄宿學(xué)校。沒有人知道這個(gè)孩子究竟怎么了？直到他遇到了尼康老師......
發(fā)現(xiàn)伊夏的“學(xué)習(xí)差”、“多動(dòng)”、“貪玩”、“叛逆”、“搗蛋”、“好幻想”使我對(duì)這個(gè)大門牙、大眼睛的男孩心生厭棄。近20年的教育直覺告訴我，這個(gè)孩子的“臭毛病”因生活在富裕家庭，父親疏于管教，母親過于放縱和溺愛所致。在學(xué)校，像伊夏這樣的孩子通常會(huì)被貼上“學(xué)困生”或“行困生”的標(biāo)簽，大多會(huì)遭受像伊夏一樣的嘲笑和冷落，而老師能做的似乎很有限。
可是，當(dāng)我看完影片后，我知道是“自以為是”欺騙了我，常規(guī)思維蒙蔽了我的雙眼，致使我看不到伊夏的光，他其實(shí)是一顆墜落到地球被蒙了灰塵的星星，他需要的是被發(fā)現(xiàn)！伊夏擁有繪畫天賦，且極富想象力：他繪制的翻頁小書,生動(dòng)地講述著他和家人分離的故事；他的繪畫作品用色大膽明麗，富有創(chuàng)造性；他能用小木棒和橡皮筋做出小船在小河里前行……可是，很長(zhǎng)時(shí)間里，伊夏都被誤解，被打擊，他的星光在密不透風(fēng)的壓制和嘲笑中漸漸暗淡。
伊夏開始閉嘴。他總是既沮喪又害怕。他一句話也沒說，也不再畫畫了。幸運(yùn)的是，尼康老師小時(shí)候也患有誦讀困難癥，他注意到了伊夏。他能感受到伊夏內(nèi)心的掙扎和痛苦，也能看到伊夏眼中的呼救聲。當(dāng)尼康先生找到校長(zhǎng)解釋伊莎的情況并決心幫助他時(shí)，我欽佩老師的勇氣。
伊夏是幸運(yùn)的，因?yàn)樗龅侥峥�。于是，我自問：我是誰的尼康？
那些被蒙了灰塵的星星們，他們能幸運(yùn)地遇到“尼康”嗎？
喚醒為了喚醒伊夏，尼康老師煞費(fèi)苦心。他到伊夏家做家訪，告訴伊夏的父母，他們的小兒子有讀寫障礙，需要被理解和幫助；他在上課的`時(shí)候講愛因斯坦、達(dá)芬奇、愛迪生、迪士尼的故事，并告訴伊夏自己和他一樣，幫助伊夏重拾自信；他每天抽出兩三個(gè)小時(shí)用繪畫和手工的方式輔導(dǎo)伊夏認(rèn)字寫字，并毫不掩飾地把微笑和贊美給了伊夏；他組織全校繪畫大賽，只為喚醒伊夏，讓這顆被遺忘的星星綻放光彩。當(dāng)伊夏走上獎(jiǎng)臺(tái)，看到尼康老師畫的是他自己咧嘴一笑時(shí)，他淚流滿面，撲到尼康的懷里。掌聲雷動(dòng)。
一瞬間，我的心被一種力量所感動(dòng)。看到這里，我更佩服尼康。他用愛走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界，用理解呵護(hù)星星，讓弱智的孩子成為金星，用無限的耐心和智慧照亮自己和他人！他是一個(gè)與光同行的人！
我想，作為老師，需要一種化腐朽為神奇的能量！然而，這種能力從何而來？尼康告訴我要有“五個(gè)一”：
一顆善良熱情的心，一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一雙能托起生命的手，一種敢于突破、勤于思考、勤于學(xué)習(xí)的精神。五個(gè)一缺一不可！相較于尼康的五個(gè)一，自己剛剛是幼兒級(jí)別，頓覺緊迫感驟增！
與光同行
影片中的一個(gè)情節(jié)讓我覺得心中燃燒：伊夏的父親來到寄宿學(xué)校找尼康的老師，說明他和妻子非常關(guān)心伊夏。尼康認(rèn)真地給他講了所羅門群島砍樹的故事。
原住民要砍伐一棵樹，并不用斧頭砍伐，而是把這棵樹團(tuán)團(tuán)圍住，大聲咒罵它，連續(xù)一個(gè)周，這顆樹就會(huì)慢慢枯萎，然后倒地死去。聽完這個(gè)故事，伊夏的爸爸露出驚愕、羞愧、恐懼的眼神。我也是第一次聽這個(gè)故事，不由得汗毛根根豎立。
一棵大樹在咒罵中枯萎死去，一個(gè)人呢？一個(gè)孩子是笨蛋？還是天才？
往往取決于家長(zhǎng)和老師的態(tài)度。當(dāng)我們稱一個(gè)孩子為傻瓜時(shí)，他真的越來越蠢；當(dāng)我們稱贊一個(gè)孩子為天才時(shí)，他真的讓世界驚艷。天才是自夸的，這應(yīng)該是教育藝術(shù)的規(guī)律！
所以，告誡自己：管住嘴，不要虛偽，不要計(jì)劃快。語言的力量超乎想象。它可以生一朵花，也可以毀掉一顆心。
做什么樣的老師？看了《地球上的星星》后我想，教師應(yīng)該是手持星火點(diǎn)亮內(nèi)心的人吧！對(duì)，做追尋星光，與光同行的人。
《地球上的星星》電影觀后感3
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的推薦，我在家里觀看了一部印度兒童影片《地球上的星星》。這部影片很感人，讓我不禁流淚。
這部片子講述了一名小男孩伊桑的故事。伊桑雖然學(xué)習(xí)很差，但是他的畫畫得非常好，想象力豐富。上課時(shí)，他的注意力很不集中。因?yàn)樗傁矚g觀察池塘里的小魚、樹上的小鳥、地上的小水坑他覺得這比上課有意思多了�？墒且辽５某煽�(jī)太差，老師覺得他已經(jīng)沒救了，經(jīng)常罰他站在門外，不讓他聽課。而同學(xué)們呢，也天天嘲笑他。爸爸實(shí)在沒有辦法，就把他送到了寄宿學(xué)校。到寄宿學(xué)校后，伊桑難過極了，一句話也不說，除了他的同位沒人愿意理他。直到有一天，美術(shù)老師拉姆來了，他發(fā)現(xiàn)伊桑有繪畫的天才。拉姆老師從字母開始教伊桑，伊桑的學(xué)習(xí)慢慢有了進(jìn)步，也有了自信。后來，伊桑在繪畫比賽中贏得了第一名，當(dāng)老師同學(xué)看到他畫的那么好時(shí)，他們都目瞪口呆、非常驚訝。當(dāng)我看著伊桑拿著獎(jiǎng)狀，向拉姆老師跑去，伊桑流下了激動(dòng)的眼淚。
伊桑很幸運(yùn)，因?yàn)樗龅搅艘晃徽嬲P(guān)心他、了解他的好老師拉姆。拉姆老師用很多有趣的方法幫助伊桑學(xué)習(xí)讀寫。他們?cè)谏扯牙镉檬种笇懽帜�、用彩色的橡皮泥捏成字母，拉姆老師還帶著伊桑到操場(chǎng)上，在臺(tái)階上跳來跳去地練習(xí)計(jì)算，就這樣，伊桑慢慢地對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大進(jìn)步。我一邊看，一邊 想：拉姆老師用這種方法教學(xué)，太有趣了!老師說：我們身邊有很多特殊的人，在改變著這個(gè)世界，正是因?yàn)樗麄儗?duì)世界有著不同的看法，他們的想法很獨(dú)特，并不是每個(gè)人都能理解，他們是少數(shù)派，一旦他們展現(xiàn)出自己的才華，世人都將嘆為觀止，哇哦 多好的場(chǎng)景!
老師還對(duì)父母講了《水知道答案》的另一個(gè)版本——所羅門島的故事：在所羅門島上，當(dāng)土著們需要耕地的時(shí)候，他們并不砍樹，他們只是圍著樹，喊叫、怒罵，并且詛咒，一段時(shí)間后，樹自然就凋謝枯萎了，完全死于自身原因。
影片讓我感動(dòng)和震撼不已!但又絕不是“感動(dòng)”和“震撼”兩詞就足以表達(dá)內(nèi)心的感受!那位教師太偉大了!這世上能有幾個(gè)像這位教師一樣能夠真正開啟學(xué)生心靈窗戶并讓學(xué)生的潛力發(fā)揮到極致的呢?我認(rèn)為劇中的'這位印度小孩伊�？伤闶且粋�(gè)“幸運(yùn)的寵兒”，畢竟“千里馬常有，而伯樂不常有”。要不是遇到這位老師，恐怕伊桑這一生就這樣完了，在遇到這位老師之前，他的童真、熱情與天賦已被世俗無情地壓制——對(duì)于校方與家長(zhǎng)來說，分?jǐn)?shù)與紀(jì)律遠(yuǎn)比前者重要。太喜歡天真爛漫的伊桑了，就連他家附近的兩條大狗兒都和他像親密的朋友一樣。但是，當(dāng)他的調(diào)皮、活潑和純真被校方和家長(zhǎng)無情地剝奪后，他的眼神充滿著無助和惶恐，看到這的時(shí)候，不知道大家是否和我一樣感到心疼。
我不由想到了自己。這部影片給了我很大教育：生活中的孩子形形色色，這樣的特殊兒童雖然在正常的學(xué)校并不多見，但也有一些孩子是在某些方面并不敏感的，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后，我們的老師是如何看待孩子的呢?我們得像尼庫(kù)巴老師那樣認(rèn)真觀察、分析、了解孩子，然后從根本處下手，牽著孩子的手帶著他慢慢成長(zhǎng)。每個(gè)孩子都有他的特點(diǎn)，有些只是成績(jī)不好罷了，他或許在其它方面有特長(zhǎng)，老師請(qǐng)不要戴著有色眼鏡看我們，更不能用顯微鏡去看我們的缺點(diǎn)，那不是刺激我們幼小的心靈嗎?拉姆的與眾不同在于他教育小孩主張用愛去感化教育他們，他認(rèn)為每個(gè)孩子都是落入人間的晨星，要去發(fā)掘每個(gè)孩子的天賦，不能用成績(jī)?nèi)ズ饬恳粋�(gè)孩子的價(jià)值。我多么希望自己也能關(guān)心、愛護(hù)、幫助每一個(gè)孩子，讓我們都能發(fā)出屬于自己的光彩。畫面定格在這一感人的而又意味深長(zhǎng)的畫面上，的確是尼庫(kù)巴老師將伊桑高高舉起來了，不僅舉起了他的讀寫能力更舉起了他的自信舉起了他人生道路上前進(jìn)的力量!
我想，每個(gè)孩子都是特別的，并非同樣的教育方式都適合所有的孩子，永遠(yuǎn)不要將教育格式化!也永遠(yuǎn)不要將自己的期望強(qiáng)加給孩子!更多時(shí)候，與其責(zé)罵和懲罰孩子，不如多給他(她)們一些鼓勵(lì)。另外，比起那些強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)和強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的世俗偏見來說，孩子們自身的健康(包括身體上的和心理上的)要重要得多!不要讓世俗的觀念摧殘了可愛的孩子們!
《地球上的星星》電影觀后感4
瘦臉龐，大眼睛，大門牙，大嘴巴......這個(gè)惹眼的人物是影片《地球上的星星》的主人公——患有先天讀寫障礙的八歲男孩伊夏。當(dāng)伊夏描述出“字母在跳舞”時(shí)，沒人相信他，也沒人理解他。他不會(huì)朗讀，不會(huì)拼寫，不能完成作業(yè)，每張?jiān)嚲砩隙际恰皾M江紅”，連續(xù)兩年被留級(jí)，為此，同學(xué)們嘲笑他，老師責(zé)罰他，父母也認(rèn)為他懶、調(diào)皮、不想學(xué)習(xí)，把他送到寄宿學(xué)校。沒有人知道這個(gè)孩子究竟怎么了？直到他遇到了尼康老師......
發(fā)現(xiàn)
伊夏的“學(xué)習(xí)差”、“多動(dòng)”、“貪玩”、“叛逆”、“搗蛋”、“好幻想”使我對(duì)這個(gè)大門牙、大眼睛的男孩心生厭棄。近20年的教育直覺告訴我，這個(gè)孩子的“臭毛病”因生活在富裕家庭，父親疏于管教，母親過于放縱和溺愛所致。在學(xué)校，像伊夏這樣的孩子通常會(huì)被貼上“學(xué)困生”或“行困生”的標(biāo)簽，大多會(huì)遭受像伊夏一樣的嘲笑和冷落，而老師能做的似乎很有限�？墒�，當(dāng)我看完影片后，我知道是“自以為是”欺騙了我，常規(guī)思維蒙蔽了我的雙眼，致使我看不到伊夏的光，他其實(shí)是一顆墜落到地球被蒙了灰塵的星星，他需要的是被發(fā)現(xiàn)！伊夏擁有繪畫天賦，且極富想象力：他繪制的翻頁小書,生動(dòng)地講述著他和家人分離的故事；他的'繪畫作品用色大膽明麗，富有創(chuàng)造性；他能用小木棒和橡皮筋做出小船在小河里前行……可是，很長(zhǎng)時(shí)間里，伊夏都被誤解，被打擊，他的星光在密不透風(fēng)的壓制和嘲笑中漸漸暗淡。伊夏開始自我封閉，他老是垂頭喪氣，顯得很害怕，不說一句話，也不再畫畫了。所幸，小時(shí)候也曾患讀寫障礙的尼康老師注意到了伊夏，他能體會(huì)伊夏內(nèi)心的掙扎和痛苦，他能看到伊夏眼神里的呼救。當(dāng)尼康老師找到校長(zhǎng)說明伊夏的情況，并決心幫助他時(shí)，我欽佩這位老師的勇氣。伊夏是幸運(yùn)的，因?yàn)樗龅侥峥�。于是，我自問：我是誰的尼康？那些被蒙了灰塵的星星們，他們能幸運(yùn)地遇到“尼康”嗎？
喚醒
為了喚醒伊夏，尼康老師煞費(fèi)苦心。他到伊夏家做家訪，告訴伊夏的父母，他們的小兒子有讀寫障礙，需要被理解和幫助；他在上課的時(shí)候講愛因斯坦、達(dá)芬奇、愛迪生、迪士尼的故事，并告訴伊夏自己和他一樣，幫助伊夏重拾自信；他每天抽出兩三個(gè)小時(shí)用繪畫和手工的方式輔導(dǎo)伊夏認(rèn)字寫字，并毫不掩飾地把微笑和贊美給了伊夏；他組織全校繪畫大賽，只為喚醒伊夏，讓這顆被遺忘的星星綻放光彩。當(dāng)伊夏走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)看到尼康老師畫的正是昂起頭咧開嘴笑得燦爛的自己時(shí)，頓時(shí)熱淚盈眶，撲進(jìn)尼康的懷里，全場(chǎng)響起雷鳴般的掌聲。一瞬間，我的心被一種力量感動(dòng)著，看到這里，我更加欽佩尼康。他用愛走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用理解呵護(hù)點(diǎn)點(diǎn)星光，用無限的耐心和智慧讓一個(gè)智障孩子變成可以照亮自己和別人的金星！他是一個(gè)與光同行的人！我想，作為老師，需要一種化腐朽為神奇的能量！然而，這種能力從何而來？尼康告訴我要有“五個(gè)一”：一顆仁厚熱忱的心、一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛、一雙能夠托舉起生命的大手、一種敢于突破、勤思善學(xué)的精神。五個(gè)一缺一不可！相較于尼康的五個(gè)一，自己剛剛是幼兒級(jí)別，頓覺緊迫感驟增！
與光同行
影片里的一個(gè)情節(jié)令我如烙在心：伊夏的爸爸來到寄宿學(xué)校找到尼康老師，表明他和妻子很關(guān)心伊夏。尼康嚴(yán)肅地給他講述了所羅門群島關(guān)于伐樹的故事。原住民要砍伐一棵樹，并不用斧頭砍伐，而是把這棵樹團(tuán)團(tuán)圍住，大聲咒罵它，連續(xù)一個(gè)周，這顆樹就會(huì)慢慢枯萎，然后倒地死去。聽完這個(gè)故事，伊夏的爸爸露出驚愕、羞愧、恐懼的眼神。我也是第一次聽這個(gè)故事，不由得汗毛根根豎立。一棵大樹在咒罵中枯萎死去，一個(gè)人呢？一個(gè)孩子是笨蛋？還是天才？往往取決于家長(zhǎng)和老師的態(tài)度。當(dāng)我們罵孩子是笨蛋，他就真的越來越笨了；當(dāng)我們夸獎(jiǎng)孩子是天才，他就真的令世界驚艷了。天才是夸出來的，這應(yīng)該成為教育藝術(shù)的法則！所以，告誡自己：管住嘴巴，不信口雌黃，不圖一時(shí)口快。語言的力量超出想象，它可以催生出一朵花，也可以摧毀一顆心。
做什么樣的老師？看了《地球上的星星》后我想，教師應(yīng)該是手持星火點(diǎn)亮內(nèi)心的人吧！對(duì)，做追尋星光，與光同行的人。
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