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電影《放牛班的春天》觀后感800字（精選22篇）
在觀看完一部作品以后，從中我們收獲新的思想，讓我們好好寫(xiě)份觀后感，把你的收獲感想寫(xiě)下來(lái)吧。千萬(wàn)不能認(rèn)為觀后感隨便應(yīng)付就可以，以下是小編整理的電影《放牛班的春天》觀后感（精選22篇），歡迎閱讀與收藏。
電影《放牛班的春天》觀后感800字 篇1
《放牛班的春天》充滿(mǎn)童真，充滿(mǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌聲，充滿(mǎn)了人性的教育。還依稀記得馬修那張溫柔的面孔，用神奇的音樂(lè)讓一群被污染的問(wèn)題少年得到進(jìn)化，帶他們找到了幸福。馬修，他好似一個(gè)善良的牧人。他用愛(ài)找回了一群迷失的羔羊。用愛(ài)照亮了前方的路，用愛(ài)為他們指引方向。我想說(shuō)：這不是奇跡，而是用愛(ài)教育的奇效。在管教寄宿學(xué)生時(shí)，將學(xué)生組成了一個(gè)合唱團(tuán)，用音樂(lè)啟發(fā)孩子的潛能，讓野男孩個(gè)個(gè)成為發(fā)光的小天使，用純凈的音樂(lè)喚回他們冰冷已久的心。我清楚地記得其中一句對(duì)白：“等等，他是我唯一的男低音”這句話飽含了他對(duì)教育事業(yè)的盡心盡責(zé)；對(duì)人平等，不分貴賤，一視同仁的態(tài)度。
《放牛班的'春天》反應(yīng)出來(lái)的關(guān)于教育的問(wèn)題也很多，我是個(gè)學(xué)生，當(dāng)然不能站在老師的角度談教育，所以，我就以我的角度來(lái)淺談教育。
首先在我看來(lái)，教育，教的是“人”，是“人心”，而不是帶著人皮囊的傀儡，作為學(xué)生，肯定希望老師把你當(dāng)人教，而不是其他一些東西。
其次，教育必須建立在信任之上，信任是溝通的基礎(chǔ)，如果師生之間連基本的信任都沒(méi)有，那還談什么教育，不過(guò)就是完成一下程序，老師完成了學(xué)校的任務(wù)，學(xué)生則又浪費(fèi)了40分鐘的生命。
再者，無(wú)論是教育，還是學(xué)習(xí)，都得用心，到今年已經(jīng)上了十年學(xué)了，那么多的老師每一個(gè)你都記得嗎？不是吧。為什么會(huì)這樣？這其中很大一部分原因是學(xué)生是白眼狼，但任然存在一部分不是白眼狼的呀。那么在這部分人上體現(xiàn)的原因便是，老師沒(méi)有教到學(xué)生心里去，他們只是把自己學(xué)過(guò)的東西像復(fù)讀機(jī)一樣，重復(fù)出來(lái)，不包含一丁點(diǎn)的個(gè)性化教育，日復(fù)一日，這樣的老師也就成了真正的“復(fù)讀機(jī)”了。多年后。當(dāng)你回顧自己的人生之路時(shí)，你能從心底激起關(guān)于老師的記憶的浪花嗎？
身處21世紀(jì)的今天，學(xué)生該有對(duì)學(xué)習(xí)的良好態(tài)度。而老師也應(yīng)該有對(duì)教育的良好態(tài)度，作為老師，如果你都不熱愛(ài)教育，只是單純的為了養(yǎng)家糊口，卻任然要忍受內(nèi)心的煎熬踏進(jìn)教育的圈子。對(duì)不起，您還是退出去吧。
電影《放牛班的春天》觀后感800字 篇2
我利用冷假欣賞了《放牛班的春天》，一起感受著一個(gè)學(xué)監(jiān)和一群題目學(xué)生之間發(fā)生的一些平淡又令人感動(dòng)的故事。
影片講述了馬修——一位失業(yè)的音樂(lè)教師在一所管教寄宿學(xué)校找到了一份管教的工作時(shí)，他如同進(jìn)進(jìn)了一個(gè)孩子們的地獄。他被匆忙逃走的原任管教的經(jīng)歷所震動(dòng)，又親眼目睹了學(xué)校各項(xiàng)嚴(yán)厲的懲罰手段。校長(zhǎng)的殘忍，其他管教的冷酷，孩子們的無(wú)法無(wú)天及可憐無(wú)助，讓他產(chǎn)生了一種改變學(xué)校管教方式的沖動(dòng)。他在樂(lè)譜上寫(xiě)下了為孩子們譜寫(xiě)的歌曲，他用純凈的音樂(lè)喚回了管教們冰冷已久的心，解脫了束縛孩子們身心的繩索。馬修用音樂(lè)給這個(gè)如監(jiān)獄般的學(xué)校帶來(lái)了春天，他用音樂(lè)打開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈，凈化了孩子們的心靈，對(duì)他們今后的人生道路產(chǎn)生了重大的影響。馬修老師用它的善良，用它的音樂(lè)，一點(diǎn)一滴的改變了這個(gè)地獄般的“池塘之底”，這群幾乎被人們放棄的壞孩子，居然唱出了天籟的歌聲，重新拾回了童年的歡樂(lè)與希看。這是一部美好的電影，當(dāng)滿(mǎn)天飛舞的紙飛機(jī)，在熱陽(yáng)中翱翔，當(dāng)可愛(ài)的小佩比諾拎著行李奔過(guò)來(lái)和老師一起走時(shí)，我禁不住眼眶濕潤(rùn)了。
固然這只是一部普通的文藝電影，但它卻引發(fā)了我對(duì)我所從事的.教育工作的思考：在我們的教育生活中，同樣也為孩子的調(diào)皮搗蛋而煩惱，為家長(zhǎng)的不理解而委屈。這一切與影片相比，顯得多么渺小。我想假如給我這么一群孩子，會(huì)像別人一樣逃之夭夭。所以，我很幸運(yùn)，我的孩子們都很健康，很可愛(ài)，很聰明。我要尊重、關(guān)愛(ài)每一位孩子。正如母親不會(huì)由于孩子的妍媸存在左袒和私心一樣，做為老師，固然一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)孩子，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重，信任，理解，熱愛(ài)每一個(gè)孩子。既然我不會(huì)像馬修那樣偉大，但我可以扎扎實(shí)實(shí)地做好自己的工作，多一份關(guān)愛(ài)、多一份理解，多一份包容，多一份欣賞，相信我也會(huì)有屬于我的教育精神。
看了《放牛班的春天》電影，更堅(jiān)定了我要做一個(gè)象馬修老師一樣的受孩子喜愛(ài)的好老師，在今后的工作中，我會(huì)以加倍的愛(ài)給我們的孩子，更會(huì)藝術(shù)化地教育好我們的孩子，只有深切的關(guān)愛(ài)，真心的尊重，身正為范，才能使孩子的心靈與教師的心靈相融。
電影《放牛班的春天》觀后感800字 篇3
一場(chǎng)電影看完，猶如礦業(yè)望天一般的音樂(lè)之聲回蕩在耳際，久久不絕于耳，一雙雙真摯的眼睛所散發(fā)出的童貞之光能點(diǎn)亮人們的心靈。一張張純真的面孔流露出的對(duì)自由和博愛(ài)的向往和與望發(fā)人深省，天籟之音般的合唱好像皎潔的月光驅(qū)趕走了黑暗中的恐懼，用愛(ài)心去感化孩子心靈又讓我陷入了沉思之中。
在校長(zhǎng)的眼里，這是一群難以馴服的野馬，一群無(wú)知的頑童，除了拳腳相加的教育，他們別無(wú)他法，連做似的管理方式讓人難以理解和接納，當(dāng)然孩子們也是不能接受的，自然孩子是教育不好的，他們永遠(yuǎn)都是一群不可早就之才，永遠(yuǎn)都被人唾棄和責(zé)罵。
克萊門(mén)特是一個(gè)才華橫溢的.音樂(lè)家，他熱愛(ài)音樂(lè)勝過(guò)生命，才華難以施展，最終成為一所寄宿學(xué)校的學(xué)監(jiān)。記得這樣一個(gè)細(xì)節(jié)嗎？當(dāng)孩子們都安靜的睡著了以后，他開(kāi)始了他的音樂(lè)創(chuàng)作。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)他的創(chuàng)作被還不理解他的孩子們偷走的時(shí)候，他發(fā)瘋似地找回了他的寶貝，然而他原諒了這群難以管束的學(xué)生，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)孩子用自己特有的“音樂(lè)”嘲笑譏諷他的時(shí)候，他沒(méi)有生氣，卻出乎意料的發(fā)現(xiàn)了那個(gè)聲音是“眾里尋他千百度”中所忽然發(fā)現(xiàn)的天使。
他用音樂(lè)喚醒了孩子們的良知，他用音樂(lè)洗滌了孩子們的心靈，他用音樂(lè)獲得了孩子們的理解，他用音樂(lè)拉近了它與孩子之間的距離，他的音樂(lè)是他用生命譜寫(xiě)的，就好像他愛(ài)孩子是他善良的本性一樣沒(méi)有辦法不讓這群在校長(zhǎng)的眼里無(wú)可救藥的孩子喜歡他，相信他，愛(ài)他。當(dāng)他要離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，孩子們用他創(chuàng)作的歌曲為他送行，用他創(chuàng)作的歌曲挽留他，用他創(chuàng)作的歌曲驅(qū)趕對(duì)即將有降臨到他們身上的厄運(yùn)的恐懼。歌聲穿透夜空，歌聲穿透田野，歌聲穿透了孩子們的心靈，歌聲把孩子們帶到了另一片天地，歌聲留下的是克萊門(mén)他的一片愛(ài)心，歌聲改變了孩子們的命運(yùn)。
我們的身邊不乏有這樣的學(xué)生，他們更需要我們的愛(ài)心和理解，更需要我們的關(guān)懷和溫暖，我們的一句話也許就能改變孩子一生的命運(yùn)，我們的一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作也許就能讓孩子終身難忘，我們的言行對(duì)孩子是多么的重要，我們的舉動(dòng)對(duì)孩子有多么深遠(yuǎn)的影響。
電影《放牛班的春天》觀后感800字 篇4
看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。感謝學(xué)校的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。
四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個(gè)學(xué)校被成為池塘之底，這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長(zhǎng)，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子，對(duì)學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應(yīng)”制度深?lèi)和唇^。他熱愛(ài)音樂(lè)創(chuàng)作，他用愛(ài)心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂(lè)引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然，最后的結(jié)果是音樂(lè)凈化了孩子的心靈，也對(duì)他們的人生帶來(lái)了巨大的影響。
這部影片采用了倒敘的方式，當(dāng)年合唱團(tuán)中的.領(lǐng)唱莫杭治后來(lái)成了指揮家，因?yàn)槟赣H病逝回家的時(shí)候，當(dāng)年合唱團(tuán)的伙伴佩爾諾來(lái)找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當(dāng)時(shí)是個(gè)孤兒，總在周六的時(shí)候等在大門(mén)口，希望父親會(huì)來(lái)接他。后來(lái)馬修被學(xué)校解雇了，當(dāng)他要登上汽車(chē)的時(shí)候，佩爾諾一路奔跑趕來(lái)，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，后來(lái)又不忍心，回來(lái)把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執(zhí)著是有道理的，那天正好是星期六。
看完這部影片，我為哈珊校長(zhǎng)的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們?cè)?jīng)不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠(chéng)而感動(dòng)；為杭莫治的改邪歸正而釋?xiě)�；為佩爾諾的執(zhí)著堅(jiān)守而歡欣。
我的記憶深處從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節(jié)：當(dāng)馬修神情黯然地離開(kāi)學(xué)校大門(mén)時(shí)，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫(xiě)滿(mǎn)了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說(shuō)著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動(dòng)的淚水。
看了這部影片，感動(dòng)之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)該看到：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛(ài)心，孩子才能很好地成長(zhǎng)起來(lái)。這部法國(guó)影片中馬修的行為，杭莫治的成材，佩爾諾的成長(zhǎng)，有力地印證了我國(guó)著名教育家陶行之先生的一句話：“漫天撒下愛(ài)心種，佇看他日結(jié)果時(shí)”。因此這部影片值得我們觀看，更值得我們品位（味）。
電影《放牛班的春天》觀后感800字 篇5
周星馳說(shuō)過(guò):“做人如果沒(méi)有夢(mèng)想，那跟咸魚(yú)有什么區(qū)別呢？”這也正如《放牛班的春天》這部電影一樣，劇中的老師、孩子們都有一個(gè)音樂(lè)夢(mèng)，他們喜愛(ài)音樂(lè)，喜愛(ài)唱歌，想在更大的地方發(fā)展。多彩紛呈的生活，就像姹紫嫣紅的鮮花點(diǎn)綴著人生的春天。
山高自有客行路，水深自有渡船人。追尋夢(mèng)想，需要不忘初心，重新與世界博弈的勇氣。
當(dāng)作家是陳忠實(shí)從小的夢(mèng)想。但由于家境困難，他早早輟學(xué)，只能在家務(wù)農(nóng)。當(dāng)他以為夢(mèng)想破滅時(shí)，父親指著農(nóng)田旁的小溪告訴他，溪水遇到大山，不能直接沖出來(lái)，就會(huì)轉(zhuǎn)向，繞道前行。陳忠實(shí)聽(tīng)后深受啟發(fā)。此后，他當(dāng)過(guò)教師、工人、文化館館長(zhǎng)，但一直心懷夢(mèng)想，一直堅(jiān)持寫(xiě)作。20年后，他終于走出了大山，進(jìn)入省作家協(xié)會(huì)工作。之后，憑借多年的積淀，他寫(xiě)出了代表作《白鹿原》。
別抱怨生活給你什么，你都得堅(jiān)持，因?yàn)閯e無(wú)選擇�！斗排０嗟拇禾臁分械哪莻�(gè)老師就是這樣，即使去那樣的學(xué)校，也沒(méi)有放棄夢(mèng)想，放棄創(chuàng)作，最后和自己的學(xué)生們?cè)诟蟮?舞臺(tái)演繹自己的人生。
當(dāng)時(shí)明月在，曾照彩云歸。追尋夢(mèng)想，需要披荊斬棘，活出不同自我的堅(jiān)毅。
海倫·凱勒雙目失明，兩耳失聰，卻努力地從一個(gè)讓人同情默默無(wú)聞的小女孩，變成讓全世界尊重的女強(qiáng)人。如果生活真的不公平，那么生活對(duì)她的不公平可謂到了極致，她完全可以放棄她的夢(mèng)想，躲在陰暗的角落里放聲痛哭。沒(méi)有人會(huì)責(zé)怪她，她也完全可以躺在床上或坐在輪椅上，像一個(gè)植物人一樣由人服侍。可是這一切她都沒(méi)有做，她只是吃力地在老師的幫助下學(xué)習(xí)盲語(yǔ)，觸摸著事物，僅僅憑著她永不言棄的信念和堅(jiān)持不懈的意志，把理想的天空涂上了人生最亮的色彩。
相信每一條走上來(lái)的路都有不得不跋涉的理由，就算結(jié)局不能改變，但在困境之后仍保持信念和希望，不停下奮斗的腳步，總有一天會(huì)迎來(lái)“柳岸花明又一村”。放牛班的孩子也有自己的春天，誰(shuí)能阻攔那樣的美好？
雨果說(shuō)，只有沖撞命運(yùn)的人才是天才，宿命不過(guò)只是那些缺乏意志力弱者的借口罷了。只要春天還在，即使黑夜吞噬了一切，太陽(yáng)還可以重新回來(lái)；只要夢(mèng)想還在，縱使蛛網(wǎng)密布，風(fēng)雨依然會(huì)把希望送來(lái)。以夢(mèng)為馬，不負(fù)韶華，信念執(zhí)鞭，擁抱春天！
電影《放牛班的春天》觀后感800字 篇6
《放牛班的春天》，一部平凡、簡(jiǎn)樸而又清新的影片，讓無(wú)數(shù)的學(xué)者為之而感動(dòng)。我也深深的被感動(dòng)著，反思著，感悟著。
在這部電影中，馬修老師的教育理念有很多這得我們學(xué)習(xí)的地方。第一，老師應(yīng)該尊重學(xué)生，抱著人人平等的心態(tài)實(shí)施教育。在師范學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，我們被告知要對(duì)學(xué)生一視同仁，人人平等；在崗位上工作時(shí)，我時(shí)常告訴自己要對(duì)學(xué)生平等對(duì)待。但是在實(shí)際中，這樣的想法也只是想法而已，不知覺(jué)的就會(huì)把自己和學(xué)生放在不一樣的高度。影片中課堂上他蹲在課桌旁和學(xué)生貝比諾講話的那一鏡頭給我留下了很深刻的印象，這一小小的舉動(dòng)包涵著對(duì)學(xué)生的尊重，讓我真正看到了平等的師生關(guān)系，而現(xiàn)實(shí)中的我們又有多少人能蹲在課桌旁和學(xué)生講話呢？這一幕告訴我們平等的教育是體現(xiàn)在教學(xué)和生活中每一個(gè)細(xì)節(jié)中的。第二，要用愛(ài)來(lái)包容暴力所不能解決的問(wèn)題。在教學(xué)中，我們要熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，這不僅是師德對(duì)老師的要求，也是教學(xué)中解決問(wèn)題的法寶。馬修老師在接受校長(zhǎng)任務(wù)時(shí)所提出的三個(gè)要求：不體罰學(xué)生；讓我來(lái)處罰犯事的學(xué)生；不透露他們的名字；也無(wú)一不體現(xiàn)了他對(duì)幼小心靈人性的關(guān)懷。他是在用愛(ài)來(lái)感化這幫所謂“無(wú)法救藥”的問(wèn)題少年。他用愛(ài)找回了一群迷失的羔羊。用愛(ài)照亮了前往之路，用愛(ài)為他們指引了方向。在教育教學(xué)工作中，我們應(yīng)該以馬修為榜樣用愛(ài)心鑄就學(xué)生的自信心。
相反的，在影片中和馬修老師截然相反的教育理念也讓我印象深刻�！胺稿e(cuò)，懲罰”是里面經(jīng)常能聽(tīng)到的一句話，也是其他老師對(duì)剛來(lái)學(xué)校的馬修老師的告誡。犯了錯(cuò)固然要懲罰，但懲罰不能是體罰，不能是暴力相向，更不能是對(duì)學(xué)生的侮辱。體罰，暴力的教育方法只能使學(xué)生離來(lái)老師越來(lái)越遠(yuǎn)，甚至使學(xué)生誤入歧途，走向極端。影片里那個(gè)被冤枉的孩子蒙丹最終用極端的方式來(lái)回贈(zèng)寄宿學(xué)校。毀損的'不止是校舍，還有那個(gè)孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結(jié)果。在我們的生活，多少暴力教育導(dǎo)致的悲劇給了我們血淋淋的教訓(xùn)。我們應(yīng)該遠(yuǎn)離這樣失敗的教育，用尊重、用溫和、用愛(ài)心、用情感去感動(dòng)學(xué)生，去得到學(xué)生的認(rèn)可。
《放牛班的春天》結(jié)束了，但我們的教育還沒(méi)有結(jié)束，馬修式的教育還在影響著我們。
電影《放牛班的春天》觀后感800字 篇7
看完影片之后，才知道這個(gè)“放牛班”與真正的“放�！币稽c(diǎn)關(guān)系也沒(méi)有，所謂“放牛班”指的是一幫問(wèn)題少年，他們的性格，脾氣和他們短短的卻復(fù)雜萬(wàn)分的人生歷程，而春天，是一種希望，是一種“重新”之意，一種冬天過(guò)后又萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的象征。
影片中的馬修老師是一個(gè)才華橫溢的音樂(lè)家，不過(guò)在1949年的法國(guó)鄉(xiāng)村，他沒(méi)有發(fā)展自己才華的機(jī)會(huì)，最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的級(jí)長(zhǎng)，名為“池塘畔底”。而這里的學(xué)生大部分都是一些頑皮的兒童，到任后馬修發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長(zhǎng)以殘暴高壓的手段管治這班問(wèn)題少年，體罰在這里司空見(jiàn)慣，性格沉靜的馬修嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時(shí)他會(huì)創(chuàng)作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒(méi)有音樂(lè)課，他決定用音樂(lè)的方法來(lái)打開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈。
電影中的院長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生不僅沒(méi)有耐心，而且往往對(duì)犯了過(guò)錯(cuò)的學(xué)生，實(shí)行“行動(dòng)回應(yīng)”，也就是體罰學(xué)生，將學(xué)生單獨(dú)關(guān)在禁閉室，無(wú)視這些學(xué)生的`驚恐害怕，馬修老師則完全不同，他對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)了愛(ài)心，對(duì)犯錯(cuò)的，也不是一味偏袒，而是給予他們改過(guò)的機(jī)會(huì)，在他的循循善誘下，每位孩子都拾回了他們的自信，找到了屬于自已的春天。
“在這個(gè)世上，沒(méi)有問(wèn)題學(xué)生，只有問(wèn)題老師。”在學(xué)習(xí)的路途上，老師對(duì)學(xué)生的影響力，可以說(shuō)是無(wú)遠(yuǎn)弗屆，一位壞的老師，可以毀掉一個(gè)孩子的一生，反之，一位好的老師，往往一句溫柔的鼓勵(lì)，一個(gè)肯定的眼神，就可以讓他人眼中毫無(wú)希望的壞學(xué)生改變，重新找到他們自己人生的方向。
而做一名正真的好老師是十分困難的，每個(gè)學(xué)生都不一樣，每個(gè)學(xué)生的資質(zhì)也大不相同，面對(duì)每一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，如何因材施教便成了最重要的問(wèn)題。在我看來(lái)，一位好老師，對(duì)待學(xué)生必須要有耐心，不放棄每一位學(xué)生，用愛(ài)心與信心對(duì)待學(xué)生，總有一天，學(xué)生會(huì)成長(zhǎng)成才。
這部電影這部電影其實(shí)告訴了我們很多東西，人與人之間的交往需要的是理解與寬容，同樣重要的就是尊重。尊重才能讓人與人之間平等，理解與寬容則能讓人與人之間交流與共鳴！
電影《放牛班的春天》觀后感800字 篇8
這是一部?jī)?yōu)秀的法國(guó)電影，觀看后感悟頗多。主題曲《眺望你的旅途》久久在我的耳邊回蕩，男孩們的合唱是夜鶯的天籟之聲，讓人回味良久。
影片中的那些孩子們大多是讓老師a頭疼不已的問(wèn)題學(xué)生：打傷馬桑大叔的樂(lè)格克，頑皮搗蛋的佩皮諾，古怪固執(zhí)的莫杭治以及其他無(wú)心讀書(shū)整日胡鬧的孩子。面對(duì)這樣一群幾乎不把老師放在眼里，一味胡鬧的孩子，而現(xiàn)實(shí)中的我們又有多少人能蹲在課桌旁和學(xué)生講話呢？而馬修老師以其溫和的作風(fēng)改變著什么，讓整座學(xué)校師生之間的.對(duì)立緩緩消散，除了那個(gè)刻板的校長(zhǎng)，但在某一刻他那冷酷僵死的心何嘗沒(méi)有松動(dòng)過(guò)呢？這就是尊重的魅力、溫和的魅力、情感的魅力、愛(ài)的魅力！用愛(ài)心可以試著感化迷失的羔羊，否則只能驅(qū)使迷失的羔羊步入極端，那個(gè)被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來(lái)回贈(zèng)給寄宿學(xué)校。毀損的不止是校舍，還有那個(gè)孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結(jié)果。馬修不是圣人，他無(wú)力堅(jiān)持自我的真理，他只是一個(gè)不成功的小人物，做著力所能及的一切。當(dāng)他矮小的背影轉(zhuǎn)身離去，我們何嘗沒(méi)有一份無(wú)奈的蒼涼。
讓我很受感動(dòng)的是合唱團(tuán)表演的那一刻，那個(gè)最具有音樂(lè)天賦的男孩因?yàn)檫^(guò)錯(cuò)被晾在一邊，心情沮喪，神情顯得格外落寞。而第一節(jié)音樂(lè)結(jié)束時(shí)老師突然轉(zhuǎn)向男孩示意他演唱，男孩很驚訝更驚喜，而后帶著一種幸福的滿(mǎn)足感完成了他的演唱。
一位老師可以讓一個(gè)孩子得到對(duì)自己的肯定，對(duì)人生的期待，真的很偉大！但并不是每一個(gè)老師都是偉大的，也不是每個(gè)人都能在人生旅途中遇到伯樂(lè)的，可雖然如此，每一位孩子都渴望著在自己的人生路上能遇見(jiàn)這樣一位老師，這樣一位給自己最多幫助的人。能夠遇上便是一種幸福，盡管這種幸福在現(xiàn)實(shí)中顯得這樣的奢侈，但是我們?nèi)匀粫?huì)渴求得到。而做這種教師又何嘗不是一種幸福呢？像馬修，雖然被校長(zhǎng)開(kāi)除了，但那一雙雙從窗口伸出的小手，那一個(gè)個(gè)寫(xiě)滿(mǎn)了孩子最真摯祝福的紙飛機(jī)已足以讓他感動(dòng)，讓他幸福！
用尊重、用溫和、用愛(ài)心、用情感去感動(dòng)學(xué)生，都能得到學(xué)生的認(rèn)可，孩子們的紙飛機(jī)，寫(xiě)滿(mǎn)了祝福與期盼的紙飛機(jī)！真是馬修人性光芒的體現(xiàn)。
電影《放牛班的春天》觀后感800字 篇9
“永遠(yuǎn)不要說(shuō)永遠(yuǎn)，總有東西要去嘗試�！睕](méi)有什么是永恒的，未來(lái)是什么樣子，我們無(wú)法確定。就像馬修老師和那些孩子，馬老師用一個(gè)小舉動(dòng)改變了孩子的一生，或許連他自己也不知道。世上沒(méi)有絕對(duì)的壞，只是缺乏正確的教育。
禍兮福所倚，福兮禍所伏。教育不僅僅是錄取通知書(shū)，而是捧出一個(gè)有個(gè)性的人。
愛(ài)因斯坦，小時(shí)候是個(gè)既愚蠢又不善于表達(dá)的男孩，曾被認(rèn)為是智障，但在叔叔的'幫助下成為了大科學(xué)家；愛(ài)迪生，在讀書(shū)時(shí)，所有人都認(rèn)為他將一事無(wú)成，被學(xué)校開(kāi)除后由母親獨(dú)自教學(xué)，讓他成為“發(fā)明大王”；達(dá)爾文小時(shí)候成績(jī)一向不好，整天只顧著玩，他的父親對(duì)他無(wú)比氣憤，可他在努力之下成為一名生物學(xué)家。所以，別氣餒，保持自己獨(dú)特的個(gè)性，終會(huì)成功。
堅(jiān)持自己的優(yōu)點(diǎn)，如莫翰奇那樣，從被挖掘出音樂(lè)天賦到成為音樂(lè)家，教育的啟蒙真的很重要。世有伯樂(lè)，然后有千里馬，馬修老師功不可沒(méi)。
水可載舟，亦可覆舟。教育不僅僅是多少升學(xué)率，而是追求學(xué)生的發(fā)展。
富蘭克林·羅斯福曾認(rèn)為自己是最不幸的孩子，可他的父親一直默默鼓勵(lì)他，告訴他生活的方向；林肯從小的教育就是獨(dú)立，就算摔倒，也要自己爬起來(lái)；李四光在幫媽媽干農(nóng)活時(shí)，時(shí)時(shí)刻刻都在動(dòng)腦，最后在地質(zhì)史上寫(xiě)下了光輝的一頁(yè)�？梢�(jiàn)，正確的教育比生活環(huán)境更重要。
馬修老師用音樂(lè)把一群?jiǎn)栴}少年變成好孩子，在音樂(lè)的熏陶下，讓原本無(wú)望的人生充滿(mǎn)了歡樂(lè)�？梢�(jiàn)，教育不僅僅是評(píng)比的數(shù)據(jù)，而是師生共度的生命歷程，馬修老師眼里沒(méi)有壞孩子，所以放牛班有春天。
古今中外，又有多少教育值得反思。氫彈之父直到三歲才會(huì)說(shuō)話，別人一度以為他是傻子；數(shù)學(xué)家龐加萊的智力測(cè)驗(yàn)很差，被認(rèn)為是低能兒；英國(guó)保守黨前首相梅杰，在高中被迫退過(guò)學(xué)……許多偉人成功前都被否定和嘲笑過(guò)，而他們之所以有遠(yuǎn)大前程，就是因?yàn)榻逃龔膩?lái)不相信他們“壞”。
凡事都有好和壞，一個(gè)孩子如同一張白紙，有怎樣的教育就有怎樣的人生。“放牛班”的春天是一個(gè)奇跡，也是天下所有“壞”孩子父母期待的奇跡。請(qǐng)相信，沒(méi)有絕對(duì)的壞，只有絕對(duì)“壞”的教育。
電影《放牛班的春天》觀后感800字 篇10
放牛班的春天這一部電影講述的是一位懷才不遇的音樂(lè)老師馬修來(lái)到輔育院，面對(duì)的不是普通學(xué)生，而是被一群被大人放棄的“野”男孩，改變了孩子們以及他命運(yùn)的故事。觀看的的時(shí)候沒(méi)有查看電影簡(jiǎn)介，只知道是一部很有教育意義的電影，觀看過(guò)后感觸非常的多，也愛(ài)上里面的'演員，讓我想去了解更多，感悟帶給我們的意義。
電影里的每一個(gè)人物都具有自己鮮明性格特征，邊看邊覺(jué)得里面的小演員好可愛(ài)，明白了當(dāng)初自己為什么會(huì)走上教師這個(gè)職業(yè)，原來(lái)喜歡和純真可愛(ài)的他們?cè)谝黄稹ＳX(jué)得人生沒(méi)有希望的馬修來(lái)到這所少管所，冷漠的老師，只為自己前途著想的暴戾校長(zhǎng)，無(wú)可救藥如同魔鬼的少年�？墒邱R修用自己獨(dú)特的教育方式進(jìn)行調(diào)節(jié)，發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡唱歌，就建立起音樂(lè)團(tuán)，并發(fā)現(xiàn)有天賦的孩子莫翰奇，由此可見(jiàn)人一生中的啟蒙老師多么的重要！成就他的音樂(lè)夢(mèng)想。馬修用真愛(ài)，使這些已經(jīng)麻痹了的少年們有了一絲絲的良知。就算被惡毒的校長(zhǎng)趕走，也有孩子們祝福的紙飛機(jī)！讓所有人有了光明的前程，開(kāi)始新的人生篇章。
每一顆心都需要被愛(ài)，需要溫柔，需要寬容，需要理解。每一個(gè)孩子都來(lái)自純凈無(wú)邪的地方，少管所里的孩子為什么會(huì)變成調(diào)皮搗蛋，校長(zhǎng)看到更多的是表面的東西，在老師歧視和偏見(jiàn)下，天性純良的孩子也極有可能成長(zhǎng)為心理扭曲的人，這也是我們教育者引以為戒的！而馬修看到的是背后造成的原因，所以他理解他們，成為孩子們的伯樂(lè)，深入到內(nèi)心，信任他們！這和神墨價(jià)值觀是一樣的，平等、尊重、信任、賞識(shí)，關(guān)注，激勵(lì)。當(dāng)你尊重他人，他人也會(huì)尊重你。家庭的不同，讓孩子們的性格也不同，有些孩子孤獨(dú)、敏感、成熟，怕生怕受到傷害，馬修的讓莫翰奇心理發(fā)生的巨大的變化，他知道母親是在意他喜愛(ài)他，做錯(cuò)事得到諒解后整個(gè)人都變得不同了，當(dāng)然人生也隨之改變。音樂(lè)團(tuán)的歌聲唱出心中潔白，無(wú)拘無(wú)束，自由自在，聽(tīng)了讓人舒服。
我為我是一名神墨老師而感到驕傲，保持善良有愛(ài)心，樹(shù)立正確的教育理念！和影片中的校長(zhǎng)以“行動(dòng)——反應(yīng)”為口號(hào)的刻板冷酷行為主義者說(shuō)不！以馬修春風(fēng)化雨主義者為榜樣，對(duì)孩子們進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
電影《放牛班的春天》觀后感800字 篇11
教師隨筆風(fēng)中飛舞的風(fēng)箏，請(qǐng)你別停下
風(fēng)中飛舞的風(fēng)箏，請(qǐng)你別停下。
飛往大海，飄向空中，
一個(gè)孩子在望著你吶喊。
率性的旅行，醉人的回旋，
在那暴風(fēng)雨中，你高揚(yáng)著翅膀。
別忘了飛回我身旁�！斗排０嗟拇禾臁�
一部平靜的九十分鐘電影，給我?guī)?lái)的確實(shí)久久不能平息的感動(dòng)。主人公馬修的教育是寬容，馬修的教育是尊重，馬修的教育是平凡。他讓一個(gè)永無(wú)寧?kù)o的問(wèn)題班級(jí)成為一個(gè)優(yōu)秀的合唱團(tuán)，讓一個(gè)所有人都失望的孩子成為著名指揮家，讓一個(gè)孤僻的孩子愿意一直追隨他。而他卻說(shuō)“我叫馬修，一個(gè)失敗的音樂(lè)家，失敗的教師”。
教育需要寬容。當(dāng)馬修面對(duì)學(xué)生的不敬，學(xué)生的搗蛋，甚至是羞辱，所表現(xiàn)的出來(lái)的竟不是責(zé)備而是寬容！對(duì)每一位犯錯(cuò)學(xué)生不離不棄，讓我深深感悟到“寬容”一詞的豐富以及偉大。寬容是一種等待，是一種期盼，更是是一種愛(ài)。在工作中面對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)或者錯(cuò)誤應(yīng)該以等待、期盼與愛(ài)去代替指責(zé)，讓學(xué)生從一個(gè)被動(dòng)接受教育轉(zhuǎn)化為主動(dòng)接受自我教育的過(guò)程，讓學(xué)生們像放牛班的`孩子們一樣重遇春天。
教育需要尊重。馬修在教育工作中，尊重制度而又敢于創(chuàng)新制度；尊重學(xué)生而又善于引導(dǎo)學(xué)生；尊重同事而又能感化同事。課堂上他蹲在課桌旁和學(xué)生講話的那一鏡頭給我留下了很深刻的印象，這一小小的舉動(dòng)包涵著對(duì)學(xué)生的尊重，真正看到了平等的師生關(guān)系。每每想起新聞中出現(xiàn)教師的負(fù)面報(bào)道，心中總會(huì)隱隱作痛，為孩子們的傷而心痛，為不良教師的惡而心痛。
教育需要平凡。平凡的小人物馬修之所以如此令我們感動(dòng)，恰恰正在于馬修的平凡和普通。他其貌不揚(yáng)，沒(méi)有魁梧的身材，有英俊的面容，再加上禿頂?shù)哪X袋讓他看起來(lái)甚至有些滑稽，但他卻創(chuàng)造了奇跡，用他的平凡創(chuàng)造了奇跡。僅僅用他的每一堂課，每一次教誨，以及對(duì)每一個(gè)人的熱誠(chéng)。我們的教育從來(lái)不需要偉大，從來(lái)不需要轟動(dòng)，要的僅僅是做好本職，上好每一堂課，教好每一個(gè)孩子。
孩子們都是天真爛漫的小羔羊，我就是他們的牧羊人。
電影《放牛班的春天》觀后感800字 篇12
看完牧牛班春天的電影后，我的心被震撼了。由于學(xué)校的安排，我又接受了一次良好的師德教育。
四十八年前，英雄馬修在一所被稱(chēng)為池塘底部的學(xué)校擔(dān)任監(jiān)督者。這所學(xué)校由淘氣的孩子、殘忍的校長(zhǎng)、殘忍的老師和嚴(yán)格的制度組成。馬修以一顆善良的心看著這些孩子，討厭學(xué)校里殘酷的“行動(dòng)-反應(yīng)”系統(tǒng)。他熱愛(ài)音樂(lè)創(chuàng)作，熱愛(ài)兒童，在他的堅(jiān)持下，他致力于組建合唱團(tuán)，為他們作曲，用音樂(lè)引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然，最終的結(jié)果是音樂(lè)凈化了孩子們的心靈，也對(duì)他們的生活產(chǎn)生了巨大的影響。
這部電影使用倒敘。唱詩(shī)班的主唱莫漢志后來(lái)成了指揮家(當(dāng)然，他的成就歸功于馬修發(fā)現(xiàn)了他的音樂(lè)天賦)。當(dāng)他母親因病去世回家時(shí)，唱詩(shī)班搭檔佩諾來(lái)到他身邊，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記錄了所有這些感人的事情。佩諾那時(shí)是個(gè)孤兒，總是在星期六等在門(mén)口，希望他的父親能來(lái)接他。后來(lái)，馬修被學(xué)校開(kāi)除了。當(dāng)他正要上車(chē)時(shí)，保樂(lè)得一路跑過(guò)來(lái)，要馬修帶他走。馬修先拒絕了，然后他不忍心回來(lái)把佩諾帶走。佩諾的堅(jiān)持是合理的。碰巧是星期六。
看完這部電影后，我對(duì)哈桑總統(tǒng)的粗魯和殘忍感到憤慨。對(duì)孩子們不幸的經(jīng)歷感到遺憾；很高興孩子們見(jiàn)到馬修；被馬修的善良和真誠(chéng)感動(dòng)；放下邪惡，回到治療杭州和莫桑比克的權(quán)利。為佩諾的'堅(jiān)持感到高興。
從現(xiàn)在起，我的記憶給一個(gè)不可磨滅的情節(jié)打上了烙印:當(dāng)馬修沮喪地離開(kāi)學(xué)校大門(mén)時(shí)，他收到了曾經(jīng)固執(zhí)甚至邪惡的學(xué)生寫(xiě)在卡片上的思想和祝福，一對(duì)對(duì)揮舞的手訴說(shuō)著懷舊和不放棄。這時(shí)，馬修露出了幸福的笑臉。那一刻，我流下了激動(dòng)的眼淚。
看完這部電影，我深受感動(dòng)，得到了深刻的啟示:在我們的教育教學(xué)中，我們應(yīng)該看到學(xué)生有自己的優(yōu)缺點(diǎn)。關(guān)鍵是如何挖掘，如何教育和充分挖掘孩子的優(yōu)勢(shì)、才能、潛力和愛(ài)心，讓孩子更好地成長(zhǎng)。馬修在這部法國(guó)電影中的行為、幽默的成功和佩諾的成長(zhǎng)有力地證實(shí)了我們著名教育家陶行知先生的話:“把愛(ài)播遍天空，等著看其他日子的結(jié)果”。因此，這部電影值得我們觀看和欣賞。
電影《放牛班的春天》觀后感800字 篇13
當(dāng)你聽(tīng)說(shuō)“牧牛班”的時(shí)候，你不應(yīng)該認(rèn)為這是一個(gè)農(nóng)村牧牛班。在電影《放牛班》的春天，放牛班實(shí)際上是一個(gè)由一些難題學(xué)生組成的班。這部電影從兩個(gè)老人看馬修老師的舊照片和日記開(kāi)始。
這兩個(gè)老人是派皮諾和貌奇。他們是“池塘底部”學(xué)校的學(xué)生。顧名思義，“池底”是最差的學(xué)校，是專(zhuān)門(mén)為青少年問(wèn)題設(shè)立的寄宿學(xué)校。學(xué)校的建筑陰森悶熱，教室布滿(mǎn)灰色斑點(diǎn)，學(xué)生就像井底的青蛙和籠子里的.鳥(niǎo)。他們不能被愛(ài)滋養(yǎng)。這里的教育哲學(xué)是“一個(gè)行動(dòng)，一個(gè)反應(yīng)”的原則。如果任何學(xué)生違反紀(jì)律，所有教師和學(xué)生將立即集合，肇事者將受到嚴(yán)厲懲罰。如果在3秒內(nèi)找不到肇事者，每個(gè)人將被禁閉6小時(shí)，所有娛樂(lè)活動(dòng)將被取消，直到肇事者投降或暴露。
但他們很幸運(yùn)。他們遇見(jiàn)了馬修老師。馬修老師是一個(gè)禿頂?shù)睦先耍L(zhǎng)著一張丑陋的臉，還是一個(gè)天才的音樂(lè)家。在他職業(yè)生涯的最低谷，他選擇來(lái)到“池塘底部”的學(xué)校當(dāng)導(dǎo)師。他從不毆打或責(zé)罵學(xué)生，給予他們最大的寬容和保護(hù)，尊重每個(gè)學(xué)生，從不放棄每個(gè)孩子。他把不會(huì)唱歌的小女孩皮諾和一個(gè)老流浪漢郭邦放在架子上。他讓每個(gè)孩子享受音樂(lè)和集體合作的快樂(lè)，讓他們實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，給他們的生活帶來(lái)“春天”。
與“池底”學(xué)校的孩子們相比，我太高興了！我不僅有慈愛(ài)的父母，還有和藹可親的老師。我們學(xué)校的教育理念是用生命影響生活。學(xué)校就像我們的家，充滿(mǎn)生機(jī)和活力。教學(xué)樓每層的角落都設(shè)有閱讀角，如“向異書(shū)吧”和“彩虹閱讀”。讓我們走出教室，進(jìn)入書(shū)的海洋。在大樓里，有許多富有想象力的活動(dòng)，如“壯觀”、“奇妙的想法”、“電子幻想”和“童心飛揚(yáng)”。學(xué)校還組織了各種社區(qū)活動(dòng)，如民族管弦樂(lè)隊(duì)、剪紙、快板、京劇、剪紙、古箏、舞蹈等。豐富我們的課外生活。作為新源小學(xué)的學(xué)生，我感到自豪。
童話作家鄭元杰是對(duì)的:“每個(gè)孩子都是天使。關(guān)鍵在于如何訓(xùn)練和教育他們。正確的教育方式是發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處并鼓勵(lì)他去做。”
“黑夜中的方向，希望的光，生活的熱情，榮耀的小路，童年的快樂(lè)都在瞬間消失和遺忘。一束燦爛的金光照耀在小路的盡頭……”他們的歌聲一直縈繞在我的耳邊。
電影《放牛班的春天》觀后感800字 篇14
放牛班的春天是一部法國(guó)電影，故事發(fā)生在二戰(zhàn)結(jié)束時(shí)期，一個(gè)名為池塘之底的鄉(xiāng)村寄宿學(xué)校，聽(tīng)學(xué)校的名字，我們大概就可以猜測(cè)出該校并不是名門(mén)貴族院校，在那就讀的孩子們大多都是一些“問(wèn)題少年”或是孤兒。
影片開(kāi)頭，新來(lái)的學(xué)監(jiān)馬修（主人公）就意識(shí)到了這一個(gè)問(wèn)題，但馬修沒(méi)有立馬放棄了這些孩子們，而是用包容、理解和愛(ài)感化了孩子們的心。與此同時(shí)，馬修發(fā)現(xiàn)班級(jí)上的孩子們非常喜歡唱歌，而馬修在當(dāng)學(xué)監(jiān)前正是一名音樂(lè)家，依舊熱愛(ài)音樂(lè)的馬修開(kāi)始慢慢的培訓(xùn)孩子們。并且馬修發(fā)現(xiàn)了一個(gè)天籟之音—莫杭治，勸說(shuō)莫杭治的母親應(yīng)該把他送到專(zhuān)業(yè)的.音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)，對(duì)莫杭治的母親也起了微妙的情感，但無(wú)果而終。馬修把孩子們組成了一個(gè)合唱團(tuán)，表現(xiàn)的非常好，甚至一度改變了貪婪的校長(zhǎng)。
好景不長(zhǎng)，馬修觸怒了校長(zhǎng)被解聘了。馬修臨走前校長(zhǎng)不需任何人送，孩子們便把教室門(mén)鎖了起來(lái)再次唱響了《黑夜》，沒(méi)有墻高的孩子們揮舞著小手告別馬修老師。我想，馬修那刻是無(wú)比滿(mǎn)足和幸福的。校長(zhǎng)被學(xué)校的另外幾名教師聯(lián)名彈劾了，惡人下線。馬修在被辭退后繼續(xù)給別人上音樂(lè)課，一直到生命的盡頭。
電影結(jié)尾中寫(xiě)到他“從未試圖揚(yáng)名立萬(wàn)，他所做的一切，都成了他自己的秘密。”馬修對(duì)音樂(lè)的熱誠(chéng)讓我深受觸動(dòng)。這位懷才不遇、心地善良的音樂(lè)家馬修是偉大的，一生在默默的向世界傳播音樂(lè)。我想，無(wú)論作為一個(gè)音樂(lè)家或教育家，馬修都是成功的，他成功的詮釋了教育者職業(yè)的道德和追夢(mèng)者不斷的努力。
正如電影的名字一般《放牛班的春天》，如果沒(méi)有馬修的到來(lái)，孩子們的前途是灰暗的。結(jié)束學(xué)業(yè)后，只能是在鄉(xiāng)村里放牛當(dāng)一名牛仔或是其它簡(jiǎn)單的工作，可孩子們的愿望不是這樣的。馬修的出現(xiàn)，徹底改變了孩子們的人生軌跡，馬修用音樂(lè)感召了孩子們冷漠的心，喚起了他們對(duì)生活的向往和渴望，就如同春天到來(lái)了，一切都是生機(jī)勃勃的模樣�！ 帮L(fēng)中飛舞的風(fēng)箏，請(qǐng)你別停下”這是《黑夜》中的一句歌詞，我想馬修再告訴我們，勇敢的去追尋你的夢(mèng)想吧，無(wú)論它成功與否。
電影《放牛班的春天》觀后感800字 篇15
“行動(dòng)！反應(yīng)！”在池塘之底無(wú)論是孩子還是老師都已經(jīng)對(duì)這兩個(gè)詞建立了聯(lián)結(jié)，這兩個(gè)詞語(yǔ)似乎是真理般的被秉行，只要有行動(dòng)就必定會(huì)有懲罰，而且是非常嚴(yán)厲非常殘酷的，至少對(duì)這些未成年且有“問(wèn)題”的孩子們來(lái)說(shuō)。
影片中最可怕的懲罰莫過(guò)于關(guān)禁閉在層層枷鎖的暗室，對(duì)于長(zhǎng)期寄宿在學(xué)校的孩子來(lái)說(shuō)是非常缺乏安全感的，而這個(gè)懲罰完全加劇了孩子對(duì)于安全感的需要，另外生活條件的簡(jiǎn)陋，學(xué)校各種規(guī)章制度以及體罰的壓制等等這些錯(cuò)誤的方法使得輔育院的孩子們與正常孩子的思維成長(zhǎng)越來(lái)越遠(yuǎn)，并且讓他們?cè)絹?lái)越難相信別人，就像莫高奇那樣將自己偽裝起來(lái)，直到最后才讓馬修老師從他的眼中看到了他真實(shí)情感的些許表露，有感激又得到寬恕后的快樂(lè)�？催@部電影使我不得不想到人格因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響，這當(dāng)中最重要的就是自我概念的形成了。自我概念就是個(gè)人主體自我對(duì)客體自我的看法。
自我概念是個(gè)人心目中對(duì)自己的印象，包括對(duì)自己存在的認(rèn)識(shí)以及對(duì)個(gè)體身體、能力、性格、等方面的認(rèn)識(shí)。個(gè)體對(duì)自己的認(rèn)識(shí)往往表現(xiàn)在行為上。我認(rèn)為影片中的孩子們自我概念顯然出現(xiàn)了一些偏差。被送往輔育院這個(gè)地方似乎已經(jīng)讓孩子們覺(jué)得自己是很差的，他們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)基本上都是消極的負(fù)面的，這種心態(tài)即自卑。這種自卑的心態(tài)在校長(zhǎng)通過(guò)各種懲罰導(dǎo)致的強(qiáng)化作用下猶如受到雨露滋潤(rùn)的小草，瘋狂的成長(zhǎng)。當(dāng)長(zhǎng)勢(shì)勢(shì)不可擋時(shí)孩子們就開(kāi)始有些“破罐子破摔”了，他們不努力學(xué)習(xí)，惡作劇，偷東西。馬修老師的出現(xiàn)讓這里以及這里的孩子發(fā)生了改變。他所作的一切并沒(méi)有強(qiáng)化孩子們不好的行為，而是用歌唱的.方式培養(yǎng)孩子們的自信，用自己的懲罰方式“包庇”做錯(cuò)事的孩子從而與他們建立信任保護(hù)他們的自尊。當(dāng)孩子們慢慢發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己也有優(yōu)秀的部分，原來(lái)學(xué)校里還有相信他們真正愛(ài)護(hù)他們的老師時(shí)，他們的自我認(rèn)識(shí)發(fā)生了改變，對(duì)自己的評(píng)價(jià)也會(huì)得到提高，這樣才使得孩子們逐漸走向正軌，他們自我概念改變會(huì)影響到學(xué)習(xí)成績(jī)以及對(duì)這個(gè)社會(huì)的以至于整個(gè)世界的認(rèn)識(shí)。我想，他們最后一定會(huì)稱(chēng)為夢(mèng)想中的牛仔、消防員、熱氣球駕駛員、馴虎師……
電影《放牛班的春天》觀后感800字 篇16
“別忘了山谷里寂寞的角落里野百合也有春天……”突然聽(tīng)到這一首歌，想起了前些天北師大培訓(xùn)班班主任李斯群老師組織學(xué)員觀看的電影《放牛班的春天》，我不太愛(ài)看外國(guó)影片，可是這部電影我己經(jīng)看了兩遍，因?yàn)檫@部電影看似簡(jiǎn)單質(zhì)樸，卻反應(yīng)出了偉大而溫情的人性主題，是一個(gè)關(guān)于教育理念的探討影片，整部電影中，馬修通過(guò)自己的智慧與包容，贏得了學(xué)生的喜愛(ài)，也將學(xué)生甚至是被哈桑校長(zhǎng)的粗暴、刻薄、自私、貪婪和剛愎自用而壓制的老師們拯救。
故事發(fā)生在法國(guó)某個(gè)小鎮(zhèn)的郊外，有這樣一個(gè)學(xué)校，名叫“池塘之底”，擁有著陰寒森然的建筑、沉重笨拙的大門(mén)，陳舊斑駁的教室以及壓抑陰森的氛圍，有這么一群孩子，他們調(diào)皮，能設(shè)陷井將老師眼睛撞成重傷，能偷20萬(wàn)法瑯，能掐著校長(zhǎng)的勃子按在桌子上的一群沒(méi)有教養(yǎng)，無(wú)可救藥的問(wèn)題孩子，他們受著犯錯(cuò)就要關(guān)禁閉、暴打的體罰教育，他們未來(lái)可想而知。一天，鎮(zhèn)上來(lái)了一個(gè)代課教師馬修，他才華橫溢，對(duì)孩子包容，愛(ài)護(hù)，對(duì)孩子們充滿(mǎn)了愛(ài)心。他發(fā)掘孩子們的長(zhǎng)處，組建了一支合唱隊(duì)，讓這些孩子重新拾回了自信，而對(duì)于犯錯(cuò)的孩子他也不會(huì)一味偏袒，而是循循善誘，動(dòng)之以情，片中莫杭治犯下錯(cuò)誤，在一次演出中馬修故意不讓其參與，而莫杭治躲在一旁偷偷地看著，馬修看在眼里，指揮時(shí)轉(zhuǎn)身面向莫杭治授意讓他唱，于是莫杭治高聲唱了起來(lái)，莫杭治成了片首那個(gè)著名的指揮家。那個(gè)偷錢(qián)的孟丹，在校長(zhǎng)去拿著馬修做出的成績(jī)?nèi)パΦ臅r(shí)候一把火把學(xué)校燒了而此時(shí)馬修帶著孩子在野外。校長(zhǎng)因?yàn)轳R修對(duì)孩子的.包容，要辭退他，孩子們關(guān)在教室不能出來(lái)，只能從教室丟下一只只寫(xiě)滿(mǎn)祝福的紙飛機(jī)，并伸出一只只小手跟馬修道別，正在馬修要上車(chē)的時(shí)候，貝比諾，那個(gè)每周六都等不到爸爸來(lái)接的孩子跑過(guò)來(lái)要跟馬修走。這讓人感動(dòng)的一幕幕，我們不得不思考，要做一名好老師，決不能放棄任何一名學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有他閃光的一面，用無(wú)盡的愛(ài)去喚醒我們認(rèn)為的問(wèn)題學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都擁有陽(yáng)光明媚的春天�！坝肋h(yuǎn)別說(shuō)永遠(yuǎn)，一切諧有可能”影片中的這句話也許能讓我們受用終身。
電影《放牛班的春天》觀后感800字 篇17
這部電影，是大學(xué)里的一位專(zhuān)業(yè)老師推薦的。聽(tīng)著這電影的名字——“放牛班”，我眼前浮現(xiàn)的是這樣一個(gè)班級(jí)：孩子們自由散漫，無(wú)心學(xué)習(xí)、調(diào)皮搗蛋、讓許多老師頭疼？？能給這樣的班級(jí)帶來(lái)春天的，究竟是怎樣一位老師呢？而今，再一次看這部電影，讓已為人師的我有了不同的感想。
影片中的馬修老師是一個(gè)才華橫溢的音樂(lè)家，不過(guò)他沒(méi)有發(fā)展自己才華的機(jī)會(huì)，1949年他成為了法國(guó)鄉(xiāng)村一所男子寄宿學(xué)校的助理教師，名為“池塘畔底輔育院”。這所學(xué)校有一個(gè)外號(hào)叫"池塘之底"，因?yàn)檫@里的學(xué)生大部分都是一些頑皮的兒童甚至是問(wèn)題少年。到任后馬修發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長(zhǎng)以殘暴高壓的手段管治這班問(wèn)題少年，秉承“犯錯(cuò)——受罰”的原則，“惡作劇——受罰”在這里司空見(jiàn)慣，馬修嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時(shí)他會(huì)創(chuàng)作一些合唱曲，他在樂(lè)譜上寫(xiě)下了專(zhuān)門(mén)為孩子們譜寫(xiě)的歌曲，他用純凈的音樂(lè)喚回了管教們冰冷已久的心，解脫了束縛孩子們身心的繩索，撫平了他們受傷的心。神圣而純凈的音樂(lè)不但凈化了孩子們的心靈，更對(duì)他們今后的人生道路產(chǎn)生了重大的影響。仁愛(ài)、友善、寬容的情緒讓我們感受頗深。
馬修，他好似一個(gè)善良的牧人，他用愛(ài)找回了一群迷失的羔羊。這是一個(gè)教育的奇跡，更是一個(gè)美好的改變。也許那些孩子們未來(lái)不可能都成為音樂(lè)家，但他們一定會(huì)記得那些唱歌的時(shí)光，那些孩子一定會(huì)記得為他們傾注全部愛(ài)的馬修老師。在學(xué)習(xí)的路途上，老師對(duì)學(xué)生的影響力，可以說(shuō)是無(wú)遠(yuǎn)弗介，一位不合格的老師，可以毀掉一個(gè)孩子的'一生，反之，一位好的老師，往往一句溫柔的鼓勵(lì)，一個(gè)肯定的眼神，就可以讓他人眼中，毫無(wú)希望的壞學(xué)生，重新找到他們自己人生的方向。
電影完結(jié)，片中的插曲久久在我耳邊回蕩？？看看你經(jīng)過(guò)的路上孩子們迷了路向他們伸出手拉他們一把步向往后的日子黑暗中的方向希望之光生命中的熱忱榮耀之巷童年的歡樂(lè)轉(zhuǎn)瞬消逝被遺忘一道絢爛金光在小道盡頭閃亮黑暗中的方向希望之光生命中的熱忱。
電影《放牛班的春天》觀后感800字 篇18
著名教育家孔子以“教學(xué)相長(zhǎng)”，“誨人不倦”為樂(lè)，才讓他的“仁政”思想得以傳承，蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心靈的藝術(shù)”。陶行知，魏書(shū)生，等教育家，他們?cè)诮逃ぷ髦械难芯颗c發(fā)現(xiàn)，使他們獲得快樂(lè)和成功，也正是他們走進(jìn)學(xué)生所獲得的成果，今天聽(tīng)張國(guó)龍教授的講座是我茅塞頓開(kāi)，“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”，使我知道了如何尋找與學(xué)生交流與溝通的橋梁，從而把學(xué)生純真的心靈開(kāi)啟，把學(xué)生智慧的火花點(diǎn)燃，當(dāng)我看到學(xué)生進(jìn)步時(shí)，自己就有一種成就感。老師走進(jìn)了學(xué)生，學(xué)生走進(jìn)了老師。
在課堂上，我嘗試走進(jìn)學(xué)生，示范朗讀，指導(dǎo)朗讀，傾聽(tīng)他們的心聲，學(xué)生放松了，親近了，當(dāng)他們?nèi)〉贸晒r(shí)，就給予鼓勵(lì)；當(dāng)他們?cè)谀承┑胤接悬c(diǎn)失誤的時(shí)候，給他們以耐心的指正，幫助，時(shí)常可以看出學(xué)生對(duì)老師感激的目光，敬佩的眼神。在教學(xué)中，我們就應(yīng)有陶行知先生那種拼命的工作熱情，更要有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光，還要有孔子的聰慧心智。正是這樣，我才嘗到了教書(shū)育人工作的甜頭，生活也獲得了充實(shí)和滿(mǎn)足，工作獲得了成功。
教師的`人文素養(yǎng)特別是要具備高尚的師德，才能得到學(xué)生的尊重，社會(huì)的認(rèn)可。教師是學(xué)生心目中的偶像，因此教師具備了必備的人文素養(yǎng)，才能感到自身的崇高所在。一個(gè)合格的教師會(huì)常聽(tīng)到學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)：“我的孩子上學(xué)以后和上學(xué)前就是不一樣，變得聽(tīng)話了，懂事了。我們家長(zhǎng)有時(shí)說(shuō)不文明的話做不禮貌的事被他聽(tīng)到了，或看到了他會(huì)說(shuō)，要文明，要禮貌，弄得我們作為家長(zhǎng)很慚愧，老師的話就像圣旨一樣�！泵慨�(dāng)我聽(tīng)到家長(zhǎng)對(duì)我這樣說(shuō)，就說(shuō)明我是一個(gè)合格的教師，我已經(jīng)具備了教師必備的人文素養(yǎng)。從小給孩子灌輸如何做人，如何做事，使他們從小就有一顆純潔的心靈，從而驗(yàn)證了“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”這樣一來(lái)，學(xué)生在校能遵規(guī)守章，樂(lè)于學(xué)習(xí)，回家孝敬父母。
教師既教書(shū)又育人，教師具有教書(shū)育人的技能，有具備高尚的師德，以學(xué)生為本，有責(zé)任心，有事業(yè)心，才能是一名合格的優(yōu)秀的教師。
電影《放牛班的春天》觀后感800字 篇19
在那個(gè)如“地獄”般的學(xué)校中，一群玩世不恭的孩子的脆弱心靈被一點(diǎn)點(diǎn)吞沒(méi)，一點(diǎn)點(diǎn)毀滅。命運(yùn)似乎和他們開(kāi)了個(gè)天大的玩笑，他們大多是孤兒或來(lái)自單親家庭，在普通學(xué)校中，受盡師生的冷眼相待和議論紛紛，他們不知該向何人傾訴心中的委屈�？珊拗吮赜锌蓱z之處，他們的行為在他人眼中很可惡，但他們或許只能用那些偏激的方法來(lái)宣泄自己的不滿(mǎn)情緒吧。
此刻，他們的人生中出現(xiàn)了一位良師，一位拯救他們一生的學(xué)監(jiān)，那個(gè)人便是馬修。他懂得維護(hù)學(xué)生的自尊心，他深知，“犯錯(cuò)處罰”只會(huì)讓那些孩子的心再次受到傷害。雖然同事多次提醒他那些孩子是惡魔，校長(zhǎng)哈彬也多次向他證明“犯錯(cuò)處罰”可以讓孩子乖乖聽(tīng)話，但馬修堅(jiān)信，每一個(gè)孩子都是天使的面孔，天使的心靈，他用他的愛(ài)，用他的細(xì)心，用他的寬容，用他的信任，一步步通往學(xué)生心門(mén)，打開(kāi)他們被藤蔓所深深禁錮的那顆純粹的心靈。
離別時(shí)，那一只只紙飛機(jī)在空中飛揚(yáng)，訴說(shuō)著對(duì)馬修的告別和不舍，那一雙雙在窗口揮舞的小手，揮動(dòng)著他們對(duì)馬修的無(wú)限感激，那一句句歌詞，譜寫(xiě)著他們對(duì)馬修學(xué)監(jiān)即將離開(kāi)的不舍和牽掛。
“犯錯(cuò)處罰”，看似是有效的辦法，卻讓孩子們像行尸走肉一般過(guò)著似監(jiān)獄的生活，沒(méi)有感情，沒(méi)有溫暖，沒(méi)有快樂(lè)，沒(méi)有幸福，整座學(xué)校充滿(mǎn)著冷漠和黑暗。馬修的'到來(lái)讓一切發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變。他離開(kāi)時(shí)雖心懷不舍，但拯救了孩子們?cè)酒扑榈娜松屠淠男撵`，這也是他作為學(xué)監(jiān)、作為老師，最大的收獲和滿(mǎn)足了吧。
一生中遇到一位良師，實(shí)屬不易。
電影的結(jié)尾，佩皮諾和馬修一同離開(kāi)了，而那天，正巧是星期六。曾經(jīng)，佩皮諾每周六都會(huì)站在大門(mén)口等待父親，明知父親已故，卻仍苦苦堅(jiān)守。我想，佩皮諾一直等待的不是他的父親，而是一位如父親般疼愛(ài)他的人。他等到了，而那個(gè)人便是馬修。
整部電影環(huán)環(huán)相扣，微小的細(xì)節(jié)更是打動(dòng)人心。人性、人情、人生、人心都在這部電影中展現(xiàn)得淋漓盡致。
那些玩世不恭的孩子也展開(kāi)了他們獨(dú)特、精彩的人生。馬修先生雖然去世了，但那份回憶，只屬于他和學(xué)生們
電影《放牛班的春天》觀后感800字 篇20
今天，我和媽媽看了電影《放牛班的春天》。故事發(fā)生在1949年，馬修老師來(lái)到“池塘之底”這所學(xué)校，為什么叫“池塘之底”呢？因?yàn)樵谶@所學(xué)校里的學(xué)生，是家長(zhǎng)已經(jīng)放棄的孩子。馬修老師剛剛來(lái)到學(xué)校門(mén)口，就看見(jiàn)了一個(gè)叫佩皮諾的小孩，老師問(wèn)他：“你在做什么？”“我父親會(huì)在星期六來(lái)接我�！迸迤ぶZ回答。可是他父母已經(jīng)死了，看到這里，想想自己現(xiàn)在的生活跟他比，我真是太幸福了！
門(mén)衛(wèi)馬桑大叔出來(lái)了，他簡(jiǎn)單地介紹了學(xué)校的內(nèi)部建筑，又帶他去校長(zhǎng)辦公室，可當(dāng)馬桑大叔推開(kāi)醫(yī)務(wù)室的門(mén)時(shí)，被學(xué)生布置的陷阱砸傷了眼睛！校長(zhǎng)聞聲趕來(lái)，讓馬修去敲鈴鐺，自己召集所有學(xué)生，問(wèn)學(xué)生們是誰(shuí)干得“好事”，三秒鐘后要無(wú)人承認(rèn)就隨便揪一個(gè)關(guān)到禁閉室�？吹竭@里我一點(diǎn)都不喜歡這位校長(zhǎng)的處事方式，他簡(jiǎn)直太粗暴了，而且根本沒(méi)有當(dāng)校長(zhǎng)的資格。
老師萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，他來(lái)這里工作的第一天，學(xué)生便給他一個(gè)下馬威。教室的地板上被灑了一些油，老師剛進(jìn)教室就摔了一個(gè)跟頭，教室里瞬間亂的'像澡堂子一樣，校長(zhǎng)猛的一推開(kāi)門(mén)，又瞬間安靜了。校長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)原因，馬修老師卻維護(hù)孩子，告訴校長(zhǎng)他讓孩子們回答問(wèn)題。這些孩子這么淘氣，老師還包容他們，馬修老師真是一個(gè)和藹可親的老師。
馬修老師發(fā)現(xiàn)孩子們有唱歌天賦，便想組一個(gè)合唱團(tuán)，得到了校長(zhǎng)的允許，但是校長(zhǎng)說(shuō)要是有什么差池，會(huì)將它立即開(kāi)除，老師是擔(dān)著風(fēng)險(xiǎn)每天晚上教他們唱歌。就這樣，孩子們?cè)匠胶�，消息傳到了伯爵夫人的耳中，夫人想�?tīng)他們的歌曲。合唱受到了伯爵的夫人贊賞，勞動(dòng)果實(shí)卻被校長(zhǎng)侵占了，真讓人氣憤。不過(guò)孩子們?cè)诰毩?xí)合唱時(shí)得到的成長(zhǎng)卻是校長(zhǎng)強(qiáng)占不了的，孩子們變得團(tuán)結(jié)友愛(ài)，積極努力。
電影中有一段深深的打動(dòng)了我。當(dāng)時(shí)，校長(zhǎng)出去了。馬修老師帶同學(xué)們出去玩，可回來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)校燒了起來(lái)，校長(zhǎng)便把馬修老師給開(kāi)除了，也不允許學(xué)生和他送別，學(xué)生們?cè)诩堬w機(jī)上寫(xiě)上了送別語(yǔ)，馬修老師笑了，而我卻哭了……
這部電影深深的讓我明白了，在學(xué)生時(shí)代，能在一所大家被認(rèn)可的學(xué)校里遇到好老師，那真是太幸福了，在此致敬所有的老師，我愛(ài)你們！
電影《放牛班的春天》觀后感800字 篇21
雅克貝漢說(shuō)：“孩童時(shí)代的面孔，連同內(nèi)心深處的情感對(duì)我們是如此珍貴，以至于在日后的人生道路中，幼年時(shí)期的記憶永遠(yuǎn)無(wú)法磨滅�！彪娪啊斗排０嗟拇禾臁吠昝赖年U述了這句話所要表達(dá)的意義。
電影講述的是一位失業(yè)的音樂(lè)教師馬修在一間名為“池塘畔底”的學(xué)校發(fā)生的一系列的事。初進(jìn)學(xué)校，他如同進(jìn)入了一個(gè)孩子們的地獄、他被匆忙逃走的原任老師的經(jīng)歷所震驚，又親眼目睹了學(xué)校各項(xiàng)嚴(yán)厲的懲罰手段。校長(zhǎng)的殘忍和其他老師的冷酷，孩子們的無(wú)法無(wú)天和可憐無(wú)助，讓他產(chǎn)生了一種改變學(xué)校的沖動(dòng)。他在樂(lè)譜上寫(xiě)下了專(zhuān)門(mén)為孩子譜寫(xiě)的歌曲，他用純凈的音樂(lè)喚回了老師們冰冷已久的心，解脫了束縛孩子們身心的繩索，撫平了他們受傷的心。
當(dāng)我懷著一種不知名的心情看完這部影片時(shí)，我想了很多，馬修的善良、仁愛(ài)和寬容得到了他所想要的'改變，這可能也是我們每一個(gè)觀眾所期待的。當(dāng)馬修黯然離開(kāi)學(xué)校時(shí)，一雙雙從窗外伸出的小手和飛出的紙飛機(jī)，寫(xiě)滿(mǎn)了祝福與不舍，我想還有感激，感激老師為他們所做的一切，感激老師用他的堅(jiān)持幫他們找回了屬于本性的東西，不是無(wú)知。更不是冷漠，是恩存。不管是馬修的堅(jiān)持，還是每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，都實(shí)實(shí)在在的印證了著名教育家陶行知的“漫天撒下愛(ài)心種，佇看他日結(jié)果時(shí)”
多年以后，當(dāng)他們回憶起幼年時(shí)的一幕幕時(shí)，感激與感動(dòng)讓眼睛濕潤(rùn)了，神圣而純潔的音樂(lè)不但凈化了孩子們的心靈，更對(duì)他們今后的人生道路產(chǎn)生了重大的影響。我想他們的成功離不開(kāi)幼年馬修的付出，同時(shí)幼年內(nèi)心深處的真實(shí)情感與記憶在他們的心里留下了一段珍貴的回憶。
美麗而自然的電影情節(jié)里，莫翰奇與貝比諾給我留下了深刻的影響，一個(gè)告訴我簡(jiǎn)單干凈的音樂(lè)里蘊(yùn)含著一種無(wú)與倫比的美，當(dāng)他用天籟般的嗓音向馬修傳達(dá)著理解與諒解時(shí)，從兩人的眼中我讀到了幸福。一個(gè)用他的天真告訴我，一個(gè)人的等待和執(zhí)著是值得的，盡管那天正是星期六。
每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中或許都會(huì)有一個(gè)珍貴的人，他春風(fēng)化雨般地教會(huì)我們?cè)S多知識(shí)，讓我們懂得更多道理，善良、寬容、執(zhí)著、愛(ài)??
電影《放牛班的春天》觀后感800字 篇22
“放牛班”是一種俚語(yǔ)，在臺(tái)灣話中被譯為“垃圾班”。這部影片中合唱團(tuán)深情的演唱洗滌了我的心靈，而馬修成功的教育更讓我心生無(wú)限感慨。
馬修是一位熱愛(ài)音樂(lè)而又郁郁不得志的鄉(xiāng)村教師。他為了生計(jì)而來(lái)到名叫“池塘之底”的學(xué)校教書(shū)，他所面對(duì)的是一群?jiǎn)栴}少年。
他為校長(zhǎng)的“行動(dòng)反應(yīng)”的懲罰教育而深感無(wú)奈。他明白，盡管這些問(wèn)題少年們時(shí)常搞惡作劇，但他們的本性依然很善良。于是，他決定建立一個(gè)合唱團(tuán)，用歌聲融化堅(jiān)冰、凈化孩子們的心靈。
莫翰奇是一個(gè)熱愛(ài)音樂(lè)且有一副天生好嗓子的帥氣少年。他的眼中時(shí)刻透露著堅(jiān)毅。在受處罰期間，他聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們的歌唱，滿(mǎn)眼都是羨慕和無(wú)限的向往。莫翰奇情不自禁的歌唱聲被馬修聽(tīng)到，這種天籟之音得到了馬修的賞識(shí)。
馬修了解了孩子們的情況后，便為他們分配了任務(wù)。雖然他們走調(diào)嚴(yán)重，五音不全，但每個(gè)人都被委以重任，甚至年幼的貝比諾都得到屬于自己的任務(wù)。這種被發(fā)現(xiàn)、被重視的感覺(jué)，多么好！那是對(duì)心靈的一種喚醒。
隨著時(shí)間的`推移，孩子們的眼中漸漸的不再滿(mǎn)是蠻狠和霸道，而是多了幾分柔和，甚至還懂得了感動(dòng)和諒解。最后一次為公爵夫人演唱時(shí)，馬修把最后獨(dú)唱的部分留給了莫翰奇。悠揚(yáng)的歌聲響徹教堂，他的臉上洋溢著得到老師諒解后的快樂(lè)和懂得感恩的欣喜。
馬修尊重學(xué)生，他嚴(yán)厲而寬容的愛(ài)，感化了這些問(wèn)題少年。他們的眼中有了自由的光，心中有了美好的夢(mèng)想。而被校長(zhǎng)拳打腳踢的蒙丹，被校長(zhǎng)冤枉而去坐牢的他，則以一場(chǎng)縱火案件回饋了這所寄宿學(xué)校。
馬修把熱愛(ài)的音樂(lè)分享給了孩子們，歌聲環(huán)繞著“池塘之底”，給死氣沉沉的學(xué)校帶來(lái)了勃勃生機(jī)。而孩子逐漸開(kāi)朗的性格，渴望自由的本性和無(wú)比溫暖的眼神，也讓馬修如沐春風(fēng)，迎來(lái)了美好的春光。
馬修搖動(dòng)指揮棒，用音樂(lè)感化更多的心靈，用尊重和信任洗滌著每一個(gè)人的靈魂。愛(ài)出者愛(ài)返，福往者福來(lái)。馬修離開(kāi)學(xué)校時(shí)，孩子們的紙飛機(jī)和搖動(dòng)的雙手讓他感動(dòng)得熱淚盈眶。愿教育其樂(lè)融融，愿所有的師生都能享受無(wú)限春光。
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