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名師談高效課堂觀后感
細(xì)細(xì)品味一部作品以后，相信大家有很多值得分享的東西吧，讓我們好好寫份觀后感，把你的收獲感想寫下來(lái)吧。到底應(yīng)如何寫觀后感呢？以下是小編收集整理的名師談高效課堂觀后感，希望對(duì)大家有所幫助。
名師談高效課堂觀后感1
俗話說(shuō)“書籍是人類進(jìn)步的階梯�！睂�(duì)于我們教育工作者而言，更是如此，只有不斷地汲取書中的營(yíng)養(yǎng)，我們才能迸發(fā)出更多智慧的火花。
今年暑假，我拜讀了張仁賢老師的《名師談高效課堂》，它如同一股清泉流進(jìn)了我的心田，不僅讓我看到了名師們獻(xiàn)身教育的精神，學(xué)到了打造高效課堂的策略及方法，更讓我明白了從事教育事業(yè)的真諦。
暑假當(dāng)中，白天忙于各種瑣事。到了晚上，我就坐在床頭捧起它讀上幾十頁(yè)。每次讀完，再細(xì)細(xì)回味著書中的話語(yǔ)，如同咀嚼著天下少有的美食�！睹麕熣劯咝дn堂》凝結(jié)了廣東省名師工作室主持人何瑩娟、阮美好、彭婭、王棟昌、鮑當(dāng)洪、盧煥玲及他們工作室成員的教育理念，他們從不同的角度為我們剖析了高效課堂的宗旨，用實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)過(guò)程為我們實(shí)現(xiàn)高效課堂指明了一條道路。從這些文章里，我汲取了這些不同地方、不同學(xué)科的名師們積極思考、刻苦鉆研、獨(dú)具魅力的教學(xué)精髓，同時(shí)結(jié)合自己的教學(xué)，進(jìn)行了深入的反思。由此，我更加肯定了之前正確的教育教學(xué)方法，也找到了自己教學(xué)中的不足。
作為數(shù)學(xué)老師，我更關(guān)注數(shù)學(xué)方面的內(nèi)容，這本書中有兩章是關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)科的，我仔細(xì)地閱讀了這兩章。第三章中彭婭老師談到實(shí)現(xiàn)高效課堂的一種全新的教學(xué)模式“互動(dòng)、探究、創(chuàng)新”的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式遵循“人本主義理論”和“建構(gòu)主義理論”，將教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)“以生為本”的高效課堂。這種教學(xué)模式要求教師的教和學(xué)生的學(xué)兩者的統(tǒng)一，注重提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生探索精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。這種教學(xué)模式不是正契合生本教育和素質(zhì)教育的目的嗎?
在第四章中王棟昌老師談到了由傳統(tǒng)的教學(xué)模式到新課程教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。我們應(yīng)該怎么做才能實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，打造高效課堂?傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是以教師傳授為主的教學(xué)，學(xué)生只是在被動(dòng)的接受。實(shí)際上，進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，許多老師對(duì)皮亞杰和維果茨基的教育理論有了更深入的認(rèn)識(shí)，正是在這種基礎(chǔ)上，人們開(kāi)始了新一輪的課程改革。新課程教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是“以生為本”，是“師生交往，積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程”。生本教育的基本理念“一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠?jī)和保岢隽恕耙詫W(xué)生為主體、以學(xué)定教”的教學(xué)模式�！耙詫W(xué)定教”要求教師要從關(guān)注“教”到關(guān)注“學(xué)”的教學(xué)價(jià)值取向的轉(zhuǎn)變�！笆谌艘贼~不如授人以漁”，以學(xué)定教的教學(xué)模式改變了學(xué)生只學(xué)知識(shí)的弊端，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅要“學(xué)會(huì)”還要“會(huì)學(xué)”。
讀完這本書，我不禁陷入思考：我們?cè)撛鯓尤?shí)現(xiàn)高效課堂?
1.高效課堂中每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展，但是每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，認(rèn)知能力，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都不同，因此我認(rèn)為我們首先應(yīng)該充分了解學(xué)生，做到因人而教。
2.高效的課堂是每個(gè)學(xué)生都積極參與其中，師生互動(dòng)的和諧過(guò)程。在追求高效課堂的過(guò)程中，應(yīng)該創(chuàng)建一個(gè)積極互動(dòng)，和諧交流的氛圍。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉和動(dòng)力，作為教師，要想真正把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)數(shù)學(xué)的殿堂，就必須使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。在課前，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，加強(qiáng)師生間的`平等交流，使學(xué)生不僅學(xué)得不累，而且興趣盎然。
3.瑞士教育心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為“知識(shí)來(lái)源于動(dòng)作”，一語(yǔ)道破了動(dòng)手操作的重要性。在高效課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是小組合作，自主探究。因此為學(xué)生提供更多的探索實(shí)踐的空間和時(shí)間極其重要。這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的提高。
4.高效課堂不僅要求學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且要求學(xué)生“會(huì)學(xué)”。數(shù)學(xué)是思維的體操，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要思考。學(xué)生要“會(huì)學(xué)”就要讓學(xué)生主動(dòng)探索，在思考過(guò)程中獲得發(fā)展。要使課堂教學(xué)富有思考意義，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有助于思考的空間。使學(xué)生積極思考，尋找解決問(wèn)題的方法。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅僅學(xué)到知識(shí)和方法，并且投入到探索的過(guò)程中，體會(huì)到數(shù)學(xué)思維的奧秘，學(xué)會(huì)了思考的方法，養(yǎng)成了思考的習(xí)慣。
可以說(shuō)，高效課堂是一種最接近于理想課堂的教學(xué)模式，但是想要實(shí)現(xiàn)高效課堂，還需要我們繼續(xù)不斷地探索和實(shí)踐。(張東東)
名師談高效課堂觀后感2
讀了張仁賢主編的“名師談高效課堂”我的思緒萬(wàn)千。
讓我認(rèn)識(shí)到高新課堂的重要性，追求課堂教學(xué)的高效率，是每一位教師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教學(xué)效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。什么是高效課堂?高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)(一般是一節(jié)課)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。是高效型課堂或高效性課堂的簡(jiǎn)稱，是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。在實(shí)際的教學(xué)工作中，只有擁有了科學(xué)有效的教學(xué)思路，才能切實(shí)組織、指導(dǎo)好學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)。
一、樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，探索和創(chuàng)新課堂教學(xué)方法
黨的十六屆三中全會(huì)中提出的“堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的`發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展�！蔽覀兡贻p教師與學(xué)生年齡差距不大，對(duì)時(shí)尚潮流有一定的敏感力和較好的接受能力，在課堂管理、師生互動(dòng)等方面自然而然地創(chuàng)造出了一種新型的師生關(guān)系。
二、構(gòu)建有實(shí)效性的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)模式;
一堂課時(shí)間雖短，但也是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立完整的系統(tǒng)，是一個(gè)復(fù)雜的微觀教學(xué)過(guò)程。教師的充分備課和學(xué)生的充分預(yù)習(xí)相結(jié)合，課堂上就會(huì)減少“損耗”，從而能夠大大提高課堂教學(xué)效率。其次，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的優(yōu)化組合――學(xué)習(xí)。教師必須在教材的取舍組合上下功夫，對(duì)所講內(nèi)容的詳略、先后順序、講與練如何結(jié)合等必須做出精當(dāng)?shù)陌才拧?/p>
三、全面推進(jìn)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為核心的有效課堂教學(xué)策略;
學(xué)生是教與學(xué)這對(duì)矛盾的主體，只有把他們的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，教學(xué)效率才能大幅度提高。為此，一要教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)英語(yǔ)的重要性;二要運(yùn)用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等手段，幫助學(xué)生克服自卑感，樹(shù)立自信心;三是傳授學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，提高對(duì)知識(shí)的吸收率;四是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂上若能運(yùn)用有趣的實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫或幽默的語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作、表情，必能使學(xué)生興趣盎然。只有這樣，才能把學(xué)生的主體地位落到實(shí)處，從而保證教學(xué)效率的提高。
四、結(jié)語(yǔ)：
哲學(xué)上講正確的意識(shí)能夠促進(jìn)事物的發(fā)展，錯(cuò)誤的意識(shí)則阻礙事物的發(fā)展。同樣，一種不合乎情理的教學(xué)方式、教學(xué)方法則會(huì)影響教學(xué)效果，阻礙學(xué)生的進(jìn)步，最終影響一代人。在教改過(guò)程中只有不斷地、認(rèn)真地、用心地去實(shí)踐并總結(jié)，才會(huì)形成一種合理的教學(xué)方式與方法。每個(gè)人有每個(gè)人的講課風(fēng)格，只有能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，真正能讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所得，在一種學(xué)生樂(lè)學(xué)，善學(xué)的氛圍中，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)----這樣的課我覺(jué)得是一堂好課。單純的知識(shí)講授是不可取的。以上只是我個(gè)人觀點(diǎn)，站在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的角度上來(lái)思考的�！胺椒ā笔菦](méi)有一成不變的，只有真正地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和現(xiàn)實(shí)需要的，適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是最好的。沒(méi)有最好的教學(xué)方法，只有最適合的教學(xué)方法。
書中講解了大量關(guān)于高效課堂的教學(xué)方針，以及用實(shí)例說(shuō)明，高效課堂的教法，這讓我們這些新教室受益匪淺，就連課堂常見(jiàn)的提問(wèn)方式都很有藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問(wèn)答。學(xué)生答案與老師的答案不一致時(shí)，教師不引導(dǎo)，反復(fù)追問(wèn)，讓學(xué)生再答，直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問(wèn)的做法，在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性。因此作為一名普通的教室天天從事著普通的教育工作，但也許就是這種普通也就成就了不普通的學(xué)生人生。向課堂40分鐘要效率，教師快樂(lè)地教，學(xué)生快樂(lè)地學(xué)。
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