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六年級上冊《觀書有感》教學(xué)反思

時間:2022-11-03 10:27:47 觀后感 投訴 投稿
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六年級上冊《觀書有感》教學(xué)反思

  當(dāng)品味完一部作品后,大家一定收獲不少吧,何不寫一篇觀后感記錄下呢?可能你現(xiàn)在毫無頭緒吧,下面是小編為大家整理的六年級上冊《觀書有感》教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

六年級上冊《觀書有感》教學(xué)反思

六年級上冊《觀書有感》教學(xué)反思1

  相對于《冬夜讀書示子聿》來說,《觀書有感》的寓意就沒那么明顯了。詩文從頭到尾都看似在寫塘水,怎么就扯到讀書的學(xué)問了呢?如果不憑借任何的參考資料,學(xué)生自己是很難領(lǐng)悟到這一點(diǎn)的。怎樣把學(xué)生的思路印到那一頭去呢?我決定從題目上下文章。

  一開始,我出示了這首詩的內(nèi)容,但不寫題目,只說作者朱熹是宋代的理學(xué)家(即哲學(xué)家)。隨后,理解詩句的意思。第一二兩句,重點(diǎn)讓學(xué)生感受到水塘的清澈明凈,三四句,通過與學(xué)校池塘的比較,明白源頭活水是水塘能保持清澈明凈的根本原因。學(xué)至此處,讓學(xué)生回過頭來說說正首詩在圍繞什么寫。學(xué)生都能發(fā)現(xiàn),寫的是水塘,水塘的清澈及為什么這么清澈。那我就問,如果讓同學(xué)門給這樣一首詩加個題目,會怎么加。開始,由于受了課本的影響,都說不出。后來,只說根據(jù)剛才理解大的意思來說,有同學(xué)就敢說了,“水”,“水塘”,“源頭活水”,當(dāng)然有同學(xué)還說了“觀水有感”……總結(jié)了一下,就是題目總與水有關(guān),但就是與書聯(lián)系不上。

  隨后,出示課題,讀讀,想想,這水塘,怎么與書聯(lián)系起來了呢?打開課文,看插圖,來體會作者的心境,想象一位哲學(xué)家此時的'想法。教室里安靜下來,沒有人舉手,顯然,都覺得是個難題了。片刻,終于有一只、兩只手舉起來了。一位學(xué)生答得很好,大意是水池里不斷有水流進(jìn)來,就能使水更清澈;我們?nèi)硕嘧x點(diǎn)書,就有知識不斷補(bǔ)充大腦,使人變得更聰明。說得不錯呀!大家也能明白了。最后,給大家總結(jié)了一下,作者是用這水來譬喻讀書的道理,這就是哲學(xué)家的高明之處。隨后有列舉了一些關(guān)于讀書的名言,再次說明“讀書使人明智”的道理。至此,揭示詩的含義總算水到渠成!

六年級上冊《觀書有感》教學(xué)反思2

  朱熹的“讀萬卷書,行萬里路”給我們諸多啟示,他的一首小詩《觀書有感》,也告訴了我們,多讀一點(diǎn)好書,會讓自己思想永遠(yuǎn)活潑,才思不絕,情操高雅!教學(xué)這首詩時,我是這樣這樣設(shè)計的,待學(xué)生已經(jīng)理解了詩句的意思,讓他們從詩的內(nèi)容(描寫方塘)與題目(《觀書有感》)表面的不相關(guān)提出問題——題目是《觀書有感》,而詩的內(nèi)容怎么一點(diǎn)都沒有寫有關(guān)“書”的內(nèi)容呢?然后引導(dǎo)學(xué)生思考討論,理解詩歌所要說明的道理。我估計學(xué)生都能說到“一個人的聰明來自于他不斷學(xué)習(xí)”這一層意思。然后我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前兩行領(lǐng)會“開豁”這一層意思。

  課堂教學(xué)中,學(xué)生按我的預(yù)設(shè)提出了上述問題:題目是《觀書有感》,而詩的內(nèi)容怎么一點(diǎn)都沒有寫有關(guān)“書”的內(nèi)容呢?并通過討論明確了這首詩是要我們“多讀書學(xué)習(xí)”,可“清如許”對應(yīng)的意思——心智開豁、敏銳卻怎么也說不上來了。于是,我問學(xué)生曾經(jīng)在哪里看見過或者聽到過這句詩,是跟什么人、什么事情關(guān)聯(lián)起來的'?哪知道全班只有幾個學(xué)生很模糊地講了與詩句只有些許關(guān)聯(lián)的一點(diǎn)意思,其他學(xué)生都表示“從來沒有聽說過”。哈!看來學(xué)生就是“沒有源頭活水”。〉@意思是我現(xiàn)在寫反思的時候感悟出來的。在課堂上,我并沒有利用好這一生成的“資源”,而是習(xí)慣性地采取了“填鴨式”教學(xué)法,把“標(biāo)準(zhǔn)答案”一股腦兒地“塞”給了學(xué)生。當(dāng)時只是感到有些遺憾,沒有想出好的方法引導(dǎo)學(xué)生真正理解詩歌要說明的道理,F(xiàn)在想來,只要把當(dāng)時學(xué)生“從來沒有聽說過”這一現(xiàn)象與詩句聯(lián)系起來,就能很好地解決問題的。

  我對學(xué)生的學(xué)情估計不足,課堂上出現(xiàn)了可以利用的“教學(xué)資源”沒有敏銳的反應(yīng),只是想著趕快把知識“給”學(xué)生,將來能夠應(yīng)付考試。由此我想到,我也缺少“源頭活水”?磥肀仨氁ふ倚┗钏搜剑

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