《金岳霖先生》的教案范文

　　教學目標

　　1、欣賞文中富有趣味性的寫人記事；

　　2、歸納總結寫人記事散文的特點；

　　3、體會作家汪曾祺對金岳霖先生的敬愛之情，培養(yǎng)學生的尊師情感。

　　教學重點：學會抓住最能表現(xiàn)人物性格的生活細節(jié)寫人的方法。

　　教學難點：歸納寫人記事散文的特點。

　　課時安排：1課時

　　教學過程

　　一、導入課文

　　1、上一課梁實秋給我們介紹了學識淵博、率真深情的梁啟超先生，并表達了對老師的崇敬之情。這節(jié)課當代作家汪曾祺又讓我們領略大師級人物金岳霖先生日常生活中童稚活潑、親切可愛的一面，在娓娓道來的追憶中表達了對他的思念和敬仰之情。

　　2、板書課題。

　　二、略讀課文

　　（一）、自主學習

　　1、學生速讀課文，找出課文中主要寫了金岳霖先生哪幾件事？

　　學生讀后展示，主要寫了七件事：

　�。�1）外貌

　　（2）上課的開場白

　�。�3）上課的提問

　　（4）與學生的交流

　�。�5）與同事朋友的交往

　�。�6）與小孩的交往

　　（7）了解社會

　　2、提問：本文是從哪些方面進行人物描寫的？體現(xiàn)了怎樣的特點？

　　學生回答，補充。明確：作者主要從外貌、語言、行為、性格、重感情幾個方面寫金先生 是一個“有趣”的人，在人物描寫上主要運用了漫畫筆法，體現(xiàn)出夸張性的特點，語言幽默恢諧。

　　3、金先生是一個什么樣的人？你能從課文中找出概括性的關鍵詞句嗎？

　　學生自由發(fā)言、交流。明確：金岳霖先生在學術上聰明過人；在現(xiàn)實生活中不諳世故、單純；待人真誠、坦蕩。文眼：“有趣”；概括性的語句：“王府進人擠人，熙熙攘攘，誰也不會知道這位老先生是一位一肚子學問、為人天真、熱愛生活的大哲學家�！�

　�。ǘ�）、合作學習

　　寫人記事散文不同于人物傳記，也不同于寫人物的生平，只是記述人物的幾個生活片段。本文對金先生幾個生活片段的描寫零而不亂，散而有序，看一看作者是怎樣剪裁、怎樣布局的？

　　分組討論、交流。學生只要是從線索、順序方面言而有理即可。

　�。ㄈ�）探究學習

　　1、學生回憶梁實秋散文創(chuàng)作的特點和其美學原則。

　　2、思考：梁實秋散文體現(xiàn)出簡練的文風，反對太多枝節(jié)，那么本文和梁氏風格有何不同呢？

　　學生必須能指出本文中出現(xiàn)的一些“閑筆”，明確兩位作家的創(chuàng)作個性不同。

　　三、培育情感

　　集體朗讀詩歌《每當我走過老師的窗前》，培育尊師情感。

　　四、單元總結

　　你在本單元學了幾篇寫人記事的散文，請從下面幾個角度，具體總結一下你的閱讀體會。（任選一個角度）

　　1、找準人物的特點，尤其是主要特點；

　　2、選取最能表現(xiàn)人物特點和文章主題的材料；

　　3恰當有序地安排材料，使文章成為有機的整體；

　　4、綜合運用多種寫作方法；

　　5語言各具特色。

　　學生自由發(fā)言，只要能舉出具體材料言之有理即可。

　　五、課外作業(yè)

　　1、寫一寫自己敬佩的老師或同學并且互相交流一下。

　　2、自選幾篇記人寫事散文或人物傳記讀一讀，記一點心得。

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