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《雨的訴說》教案
【活動目標】
1．豐富學(xué)生的心靈感悟，體驗大自然的韻味。
2．品讀寫雨的文學(xué)作品，提高文學(xué)鑒賞水平。
3．學(xué)習(xí)寫景、狀物、抒情的方法，寫“情景交融”的文章。
課前觀賞：播放視頻《雨》：優(yōu)美的音樂，美麗的雨景畫面，把學(xué)生帶進美的世界。
一．導(dǎo)語引入：
1.誦讀自創(chuàng)小詩（情感交流）：
沐浴了春日的暖陽，經(jīng)歷過夏天的驟雨。
曾在寒冬的冷雪中漫步，卻在瑟瑟的秋風里相遇。
人的一生，就像這四季，讓我們彼此珍惜。
2.引羅丹名言（引入主題）：生活中不是沒有美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！蔽覀儾粌H要善于發(fā)現(xiàn)美，更要善于表現(xiàn)美。
3.“雨”是一種自然現(xiàn)象，本沒有特別之處�？墒窃诓煌搜壑袇s有著很大的差別，在失意人那里，雨平添了惆悵；在得意人那里，雨會讓他欣喜若狂。今天我們細心的傾聽雨靈動的訴說，走進雨的世界，去讀懂它，并用心來抒寫它�。ǔ鍪菊n題）
二．聽聽雨的足音：
讓我們靜下心來，或在一個夏日的午后，或在涼涼的秋夜，在幽靜的竹林，在悠長的小巷，追隨雨纖細的足印，聆聽雨深深的呼吸……
要求：使用收集到的成語、詞語，概括看到的畫面，描摹聽到的雨聲，說出內(nèi)心的感受（順次播放圖片和雨的聲音）
畫面概括聲音雨景描寫引申比喻
綿綿細雨沙沙斜風細雨春風化雨（展示）
傾盆大雨嘩嘩大雨淋漓風雨無阻（合作）
雷雨交加隆隆狂風暴雨血雨腥風（自主）
三．讀讀雨的韻味：
雨說：我是大海的嘆息，是天空的淚水，是山野的微笑。是啊，雨不但澆灌了禾苗，蕩滌了灰塵，也浸潤了古今中外文人墨客多情的心。所以雨就成為他們烘托氣氛、抒發(fā)情感的得力助手。大家最為熟知的當然是中國的古詩詞了！
�。ㄒ唬┯暝娫~名句：
要求：拿出課前儲備,先同桌三人交流，再同桌三人合作：一讀詩句，一說題目作者，一說體現(xiàn)的情感。
�。ǘ┳x寫雨佳句，感雨中景語：萬物有靈，因為有靈性的人的存在，雨點的敲擊才構(gòu)成一種樂曲
1.引語：怎樣用語言描述雨的聲音呢？請讀余光中的《聽聽那冷雨》看是如何做到的？
至于雨敲在鱗鱗千瓣的瓦上，由遠而近，輕輕重重輕輕夾著一股股的細流沿瓦槽與屋檐潺潺瀉下，各種敲擊音與滑音密織成網(wǎng)，誰的千指百指在按摩耳輪？
(借冷雨抒情，抒寫的是深深的思鄉(xiāng)情緒，這種鄉(xiāng)情主要是通過雨聲的描寫流淌而出的。)
2.引語：夏天的雨下得大，怎么大？請讀老舍的《在烈日和暴雨下》。
風過去了，只剩下直的雨道，扯天扯底地垂落，看不清一條條的，只是那么一片，一陣,地上射起無數(shù)的箭頭，房屋上落下萬千條瀑布。幾分鐘，天地已經(jīng)分不開,空中的水往下倒,地上的水到處流，成了灰暗昏黃的，有時又白亮亮的，一個水世界。
�。ㄍㄟ^對暴雨的直接描寫,渲染了人物活動的環(huán)境氣氛,間接地寫出祥子被暴雨傾淋的悲慘生活。）
�。ㄈ┳x寫雨佳句，感雨中情語：萬物有靈，因為有靈性的的人的存在，雨的到來才引發(fā)我們的思考和感悟
3.引語：讀柯靈《雨街小景》看眼前雨景如何引發(fā)記憶中的雨情：
雨，悒郁而又固執(zhí)地傾瀉著。那淙淙的細語正編織著一種幻境，使人想起遼廓的江村，小樓一角，雨聲正酣，從窗外望去，朦朦朧朧，有如張著紗幕，遠山水墨畫似的逐漸融化，終于跟雨云融合作一處。我又記起故鄉(xiāng)的烏篷船，夜雨漸漸地敲著竹篷，船頭水聲汩汩。
(用擬人手法寫現(xiàn)實中悒郁而固執(zhí)的雨，給人帶來憂愁和煩悶；用比喻、擬人的手法寫回憶中家鄉(xiāng)酣暢的雨，給人帶來美感和暢快，通過聯(lián)想、對比突出了眼前壓抑煩人的雨景。)
4.引語:風雨人生，雨還能引發(fā)我們對人生的思考，請讀周振雨的《沒有傘就跑》，說說自己的感悟：
生活就是這樣，當你處在人生的雨季時，沒想到要早點結(jié)束淫雨的淋漓之苦，則要飽受雨水的侵襲；而當你想到要擺脫時，你會發(fā)現(xiàn)，那個雨季并不長，只是在你的意念之間而已。一切就是如此簡單：沒有傘，就跑！跑出晦澀人生的雨季，前面就有一方亮麗的天空等著你。
�。ㄈ说囊簧酗L風雨雨無可避免，也不可能順順暢暢；困境就如同風雨一樣隨時都會降臨，也不可避免，但我們可以擺脫它。雨季并不長，困境也不會長久。前途漫長，希望無限，即使中途不是那么的順利，你也應(yīng)該努力向前跑，去迎取成功。）
四．聽雨歌：詩言志，歌傳情
1.張明敏《三月里的小雨》：三月里的小雨，淅瀝瀝瀝瀝瀝下個不停，山谷里的小溪嘩啦啦啦啦啦流不停。小雨陪伴我，小溪聽我訴，可知我滿懷的寂寞。請問小溪，誰帶我追尋，追尋那一顆愛我的心。
2.鄧麗君《雨中追憶》：誰人雨下舉傘，走過一片泥濘，為我傳來遠處訊息。書中盡訴別離情，寫出你現(xiàn)在在雨中追憶，敘述你心凄怨。淚兒半凝，想到秋風，那天仿如怒鳴，怨君你赴前程。
3.許嵩《清明雨上》：雨打濕了眼眶，年年倚井盼歸堂，最怕不覺淚已拆兩行。我在人間彷徨，尋不到你的天堂，東瓶西鏡放恨不能遺忘。又是清明雨上，折菊寄到你身旁，把你最愛的歌來輕輕唱。
�。ㄓ^賞歌曲，感悟說出情感）
五．寫寫雨的訴說
寫作指導(dǎo)：怎樣寫景、狀物、抒情
觀察了雨景、傾聽了雨聲，你的心靈是否有了某種雨情；
品讀了雨詩、聆聽了雨歌，你是否又感受到了某種雨趣。
有了這些，你可以動筆寫作了。那么，怎樣寫景、狀物、抒情呢？
1、抓住特點。不同季節(jié)的雨有各自的特點，春雨柔軟、夏雨猛烈、秋雨纏綿、冬雨冰冷，即使同一季節(jié)的雨也會有所不同，要求觀察細致，用心體會。
2、情景交融。對雨的描寫要和個人的情感抒發(fā)結(jié)合起來，要在字里行間滲透情感，使每一處文字都打上情感的烙印，讓雨“活”起來。
3、巧用修辭。巧妙運用各種修辭格式，會使你的作文語言文采斐然，瑰麗多姿。
4、聯(lián)想感悟。文章要想打動人，必先打動自己�？梢杂^物思理，學(xué)會思辨，進行由此及彼的聯(lián)想和感悟。如宗璞在“紫藤蘿瀑布”前悟到“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的”。借對花的觀察，表達了對人生的思辨。即：
四季有雨各不同，抓住特點繪雨景。
同是一場綿綿雨，下在心里融進情。
文句優(yōu)美靠修辭，聯(lián)想感悟情思動。
一切景語皆情語，借景抒情文自成。
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雨在不同的季節(jié)里會呈現(xiàn)出完全不同的情致，請你選擇一個季節(jié)中的雨作為描寫對象，抓住你的某一種突出的感覺，寫一段抒情文字。字數(shù)200字左右。（學(xué)生寫作文，放舒緩音樂）
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學(xué)生三人一小組，交流推薦，讀作品，說理由。（讀評作文）
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留在記憶深處的雨
心中總是盼望著天空飄落下一場雨來，淅淅瀝瀝也好，傾盆而下也好，都足以洗凈塵世的污垢，蕩滌受染的心靈。我喜歡沉醉于雨中徜徉，更欣賞那雨后的清新，然而現(xiàn)在的雨卻變得不再純凈起來，唯有那留在記憶深處的雨，獨獨讓我不能忘懷。
…………
那一次是在夏末，回到家下了整整一天的大雨，而第二天早上又必須趕回。我和父親起得很早，母親送我們走。滿世界都是水，雨點劈劈啪啪砸得人睜不開眼。我坐在自行車的后座上，父親推著車，母親跟在后面，一直步行到離村口很遠的地方才停下，替我整好雨衣，沒有說話，只深深地注視著我們。記得我們已騎車走出很遠，我回頭望時，還看到母親在雨中站著。不知是雨水還是淚水模糊了我的視線，一直看著母親的身影在雨中消失了，才回過頭來。那場雨印在我的腦海中，永遠也不會忘記。
…………
而今，一切都已久遠。從學(xué)校到學(xué)校，從學(xué)生到教師，從少年到中年，雖年近不惑，但從沒有放棄過追求，一步一步設(shè)立著夢想，一點一點實現(xiàn)著希望。人生本來充滿著風風雨雨，往事，即便不堪回首，但經(jīng)歷卻無法抹去，因為雨總是不期而至。聽窗外又響起了沙沙的雨聲，將自己又帶回到往事的回憶中，那些留在記憶深處的雨��！
六．課堂結(jié)語：
同學(xué)們“陽光總在風雨后”“不經(jīng)歷風雨怎么見彩虹”，老師想告訴大家：文章是寫出來的，希望同學(xué)們勇敢的拿起手中的筆，把自己的所見、所聞、所感、所思、所悟?qū)懴聛恚挥X中你會愛上寫作的，與其臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)，趕快行動吧！老師相信大家一定能成功！
板書設(shè)計：
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