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《理想的風(fēng)箏》教案

時間:2022-10-07 14:17:32 教案 投訴 投稿

《理想的風(fēng)箏》教案

  教學(xué)目標(biāo):

《理想的風(fēng)箏》教案

  1、抓住人物的言行及作者的感受,體會到劉老師是一個對工作﹑對生活有著強(qiáng)烈的愛與追求的好老師。感受作者對劉老師的深厚感情。初步懂得一個人對生活要有追求,要熱愛生活。

  2、體會課文中描寫“我”的心情,想法與表現(xiàn)劉老師的精神品質(zhì)之間的關(guān)系。

  3、有感情的朗讀課文。

  教學(xué)重點:抓住人物的言行及作者的感受,體會到劉老師是一個對工作﹑對生活有著強(qiáng)烈的愛與追求的好老師。感受作者對劉老師的深厚感情。初步懂得一個人對生活要有追求,要熱愛生活。

  教學(xué)難點:理解“理想的風(fēng)箏”的含義。

  教學(xué)過程:

  一、老師配樂朗誦課文第一段。每逢這時候,我的眼前就會浮現(xiàn)出劉老師的身影,我印象中的劉老師什么樣呢?

  1、同學(xué)說一說,然后找同學(xué)把文中描寫劉老師的語句讀一讀。

  2、劉老師的腿如何殘疾的我不知道,只是清楚地記得他曾笑著說過(讀書中的語句)

  (1)笑聲和酸澀矛盾嗎?(笑是因為覺得新鮮沒有一個殘疾人這樣說,酸澀因為劉老師太不幸了,同情劉老師)

  (2)尊敬劉老師什么?(尊敬劉老師樂觀的生活態(tài)度)(板書:生活)

  二、就是這位靠圓木拐杖支撐身體的劉老師,在晴朗的日子,課余時,在操場上帶我們放風(fēng)箏,那情景使我至今難忘。

  1、找同學(xué)讀這件事。

  2、默讀并批注,劉老師的言行等,從中你體會到劉老師是怎樣一個人?(課件)

  他笑著,叫著,拄著拐杖,蹦跳著去追趕線拐,喊著:“你們不要管,我自己來!彼K于氣喘咻咻地抓住線拐,臉上飄起得意和滿足的稚氣。

 。ㄍ瑢W(xué)發(fā)言,抓住人物的語言,動作,神態(tài),說一說自己體會到內(nèi)容,指導(dǎo)有感情地朗讀。)

  他不但親手放飛,享受勞動的歡樂,而且還在不斷克服困難,享受戰(zhàn)勝困難后成功的喜悅,他感到他生命的力量。(板書:生命)

  3、看課件(這部分內(nèi)容寫的是什么?)作者感受最深的是什么?

  這情景使我深深感動。一個年過五十深有殘疾的老師,對生活有著那樣純樸﹑強(qiáng)烈的愛與追求,一個活潑潑的少年又該怎么樣呢?

  同學(xué)說一說后,課件變色字出現(xiàn)并(板書:強(qiáng)烈的愛追求)同學(xué)有感情朗讀,齊讀。

  老師總結(jié)學(xué)法:抓人物言行品味,抓作者的感受品味,這是學(xué)習(xí)寫人文章的方法。用這種方法自學(xué)剩下的兩件事。

  三、劉老師還愛什么?從另外兩件事,運用上面的學(xué)法,說說劉老師是怎樣一個人?

  愛祖國,愛學(xué)生。(板書:愛事業(yè))

  分角色朗讀第三件事。

  四、劉老師的言傳身教對我產(chǎn)生了怎樣的影響呢?

  課件:課文每一件事的最后一句話)我考入了歷史學(xué)系,我知道了應(yīng)如何面對困難,學(xué)會愛別人,關(guān)心別人是多么令人難忘和感動,我也不得不思考一個正常人應(yīng)如何面對生活。

  蘇叔陽個人資料。

  五、所以在作者的心中,他非常愛劉老師,并且每想起就會想起那操場上放飛風(fēng)箏的情景,讀最后兩節(jié),提出不懂得問題。

  出示第十一自然段,理解“行走,微笑”;“一架又一架”“理想的風(fēng)箏”的含義。

  六、出示:劉老師啊,你在哪里?我深深地﹑深深地思念你……指導(dǎo)有感情地朗讀。

  完成填空練習(xí):思念你

 。ǚ乓魳罚┧寄钅

  思念你

  ……

  學(xué)生在書上寫一寫,然后在班內(nèi)讀一讀。

  七、讓我們來聽一首歌,送給許許多多像劉老師一樣的人。(在歌聲中,請你想象,如果蘇叔陽三十年后又見到了劉老師,會說些什么?做些什么呢?)

  板書:

  22理想的風(fēng)箏

  劉老師強(qiáng)烈的愛追求

 。ㄉ钌聵I(yè))

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