陽(yáng)光下的影子教學(xué)教案設(shè)計(jì)

　　一、 教材分析

　　本課是北師大版第九冊(cè)的第二單元的內(nèi)容。

　　陽(yáng)光下的影子是學(xué)生最熟悉不過(guò)的東西，他的形成與太陽(yáng)有著直接的關(guān)系。本課讓學(xué)生從研究陽(yáng)光的影子開始，他們會(huì)感到非常的親切、自然，同時(shí)也會(huì)十意識(shí)到研究關(guān)于太陽(yáng)的秘密原來(lái)并不復(fù)雜。

　　教材共2頁(yè)，教學(xué)內(nèi)容為2部分。

　　第一部分：觀察影子

　　教材先用一幅照片告訴我們：太陽(yáng)的光線要穿過(guò)環(huán)繞地球周圍的大氣層，再透過(guò)樹林、建筑物等到達(dá)地面。學(xué)生自然由此聯(lián)想到陽(yáng)光下的樹影，樓房旁、天橋下的陰涼處。這部分教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生親歷到陽(yáng)光下去測(cè)影子，記錄一天中影子長(zhǎng)短變化數(shù)據(jù)的活動(dòng)過(guò)程。

　　第二部分：陽(yáng)光下影子的特點(diǎn)

　　在經(jīng)歷了影子的觀測(cè)活動(dòng)后，有必要認(rèn)真地進(jìn)行依次匯總分析和交流。匯總比較各組的科學(xué)記錄，培養(yǎng)學(xué)生善于從不同角度分析問(wèn)題的能力，合理推理和科學(xué)判斷的邏輯思維能力。同時(shí)，教材希望引領(lǐng)學(xué)生們思考太陽(yáng)、物體、影子三者有什么關(guān)系，讓學(xué)生領(lǐng)悟到光是沿直線傳播的。

　　二、 教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念

　　1、陽(yáng)光下物體影子的方向隨著太陽(yáng)方向的改變而改變，影子總是和太陽(yáng)的方向相反

　　2、陽(yáng)光下物體影子長(zhǎng)短的變化是隨著太陽(yáng)在天空中的位置變化而變化的，太陽(yáng)位置最高時(shí)影子最短，太陽(yáng)位置最低時(shí)，影子最長(zhǎng)

　　3、 人們很早就知道利用陽(yáng)光下物體影子的變化規(guī)律來(lái)測(cè)定時(shí)間

　　過(guò)程與方法

　　1、推測(cè)陽(yáng)光下物體影子怎樣變化

　　2、利用簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀，觀測(cè)陽(yáng)光下物體的影子的長(zhǎng)短和方向的變化，并收集相關(guān)的數(shù)據(jù)。

　　3、一天中影子長(zhǎng)變化的數(shù)據(jù)作出影長(zhǎng)隨時(shí)間變化的柱狀圖

　　4、根據(jù)觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光下物體影子在一天中的變化規(guī)律

　　5、運(yùn)用陽(yáng)光下物體影子變化的規(guī)律，解釋人們?yōu)槭裁茨苡糜白佑?jì)時(shí)。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　1、認(rèn)識(shí)到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的

　　2、能夠按活動(dòng)要求堅(jiān)持觀察如實(shí)記錄數(shù)據(jù)

　　3、能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實(shí)事求是地進(jìn)行分析和推理

　　三、 教學(xué)重、難點(diǎn)

　　探究影子的特點(diǎn)

　　四、 教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師演示：日晷的圖片或課件

　　分組實(shí)驗(yàn)：簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀、指南針、鉛筆、直尺、表

　　五、 教學(xué)過(guò)程：

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　　太陽(yáng)給我們送來(lái)了陽(yáng)光，同時(shí)也為我們送來(lái)了影子，今天就讓我們對(duì)這個(gè)平常的自然現(xiàn)象做一番科學(xué)的探究吧！

　�。ǘ�）觀察影子

　�。�1）我們已經(jīng)知道了影子的那些秘密？

　　關(guān)于影子，誰(shuí)能提出哪些有價(jià)值的問(wèn)題？

　　學(xué)生匯報(bào)交流。

　�。�2）觀測(cè)影子

　　討論觀測(cè)記錄的方法

　　準(zhǔn)備觀測(cè)記錄活動(dòng)的材料和工具

　　到戶外進(jìn)行觀測(cè)記錄活動(dòng)

　　鉛筆影子的變化

　　觀察時(shí)間

　　太陽(yáng)位置和方向

　　影長(zhǎng)

　　在課堂上每隔5分鐘觀察、記錄一次。

　�。�3）整理記錄

　　將鉛筆和開始測(cè)量時(shí)的長(zhǎng)度表示在書本的方格內(nèi)，用直線把竿子和影子的頂端連接起來(lái)，能有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（三）討論陽(yáng)光下影子的特點(diǎn)

　　1、讓學(xué)生討論、比較，分析各組觀測(cè)影子的記錄情況，把幾個(gè)小組的方格圖放在一起比較，看有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、交流新的發(fā)現(xiàn)。

　　發(fā)現(xiàn)了哪些現(xiàn)象和問(wèn)題？

　　發(fā)現(xiàn)了陽(yáng)光下的影子有時(shí)們共同特點(diǎn)？

　　能不能說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)、物體和影子三者的關(guān)系嗎？

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　　你能通過(guò)影子的特點(diǎn)聯(lián)想到陽(yáng)光的傳播嗎？

　　教學(xué)反思：這堂課我讓孩子們?cè)谡n堂上觀測(cè)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并因?yàn)檫@節(jié)課必須要到室外去上，更是吸引了學(xué)生，他們比平時(shí)上課更加活躍。但由于課堂上的時(shí)間有限，我把測(cè)量記錄的時(shí)間改為5分鐘記錄一次，記錄的相對(duì)精確，可學(xué)生在處理上太過(guò)粗心，就出現(xiàn)了點(diǎn)誤差，所以在今后的要更加注意引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)盡可能的減少誤差。