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紅樓夢的教案
紅樓夢之所以受到廣大群眾的追捧，不僅因為當(dāng)中人物塑造的惟妙惟肖，其故事內(nèi)涵影射的社會現(xiàn)象更是令后人沉思。下面是小編為你整理了紅樓夢的教案，希望能幫助到您。
紅樓夢的教案1
教學(xué)說明：
此課例為人教版新課標(biāo)高中語文必修三的名著導(dǎo)讀課，為筆者原創(chuàng)課例。建議放在必修三第一課《林黛玉進賈府》之前教學(xué)。望各方家指正。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：學(xué)生能掌握《紅樓夢》相關(guān)常識；
過程與方法：從人物、文學(xué)價值、歷史研究價值、古今研讀狀況四個方面激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣并體味中國古典文學(xué)之美。
教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：探究人物形象，挖掘作品文學(xué)價值和歷史研究價值。
教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。
教學(xué)方法：多媒體輔助教學(xué)。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
這幅畫面簡單、色彩黯淡的圖畫，卻講述了一個帶有神秘色彩的愛情故事。請你根據(jù)這幅畫猜猜這個愛情故事的男女主人公是誰？并且引用書上的四個字來給它取個標(biāo)題。
寶黛愛情的淵源：女媧煉石補天，最后剩了一塊石頭沒有用完，便將這塊石頭丟在青梗峰下。靈石來到人世之前，曾變身為赤瑕宮神瑛侍者。他每天用甘露澆灌一株瘦弱的絳珠仙草，后來仙草幻化人形，來到人世報答神瑛侍者灌溉之恩。
過渡語：一場凄美絕倫的愛情，曾令多少人扼腕嘆息、情迷紅樓。幾百年來，《紅樓夢》一直受到廣大讀者喜愛。
二、情迷紅樓夢
（一）古人癡迷于紅樓夢
“聞有某賈人女，明艷工詩，以酷嗜《紅樓夢》，致成瘵疾。”
——清·陳其元《庸閑齋筆記》
邑有士人貪看《紅樓夢》，每到入情處，必掩卷冥想，或發(fā)聲長嘆，或揮淚悲啼，寢食并廢，匝月間連看七遍，遂致神思恍惚，心血耗盡而死。
——清·陳鏞《樗散齋叢談》卷二
京師有陳某者，設(shè)書肆于琉璃廠。光緒庚子避難他徙，比歸，則家產(chǎn)蕩然，懊喪欲死。一日，訪友于鄉(xiāng)，友言：“亂難之中，不知何人遺書籍兩箱于吾室，吾固業(yè)此，趣視之，或可貨耳�！标悪z視其書，乃精楷抄本《紅樓夢》全部，每頁十三行，三十字。抄之者各注姓名于中縫，則陸潤庠等數(shù)十人也。乃知為禁中物，亟攜之歸，而不敢視人。閱半載，由同業(yè)某介紹，售于某國公使館秘書某，陳遂獲巨資，不復(fù)憂衣食矣。其書每頁之上均有細字朱批，知出于孝欽后之手，蓋孝欽最喜閱《紅樓夢》也。
——徐珂《清稗類鈔》
（二）今人研究紅樓
“紅學(xué)”“曹學(xué)”：被稱為三大“顯學(xué)”之一。
代表研究專家：劉心武、周汝昌、俞平伯、馮其庸、李玄伯、張錦池
研究派別：索隱派，考證派，評點派，小說批評派。
三、紅樓夢魅力何在
（一）人物形象鮮明生動
《紅樓夢》一書共提到人物983人，其中有名有姓有背景的人物有448人，在四百多人中，為后世所熟知的有數(shù)十人。其中家喻戶曉的人物有賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、王熙鳳等，這些都已成為經(jīng)典人物形象。對于人物的分析，我們將在即將學(xué)習(xí)的課文《林黛玉進賈府》里面進行，在此不展開詳細分析。
（二）中國古典小說的最高峰——文學(xué)性強
1、紅樓夢中名——諧音雙關(guān)，蘊含深意
賈雨村：諧音“假語存”，意即這本書里的內(nèi)容都是假話，只是用假語村言的形式來敷衍給讀者聽，切不可當(dāng)真。
甄士隱：諧音“真事隱”，也即本書當(dāng)中真的事情是被隱藏起來了的，讀者不能只看表面的假話。這一方面也體現(xiàn)了當(dāng)時社會文字獄的嚴重。
元春、迎春、探春、惜春：賈府的四位貴族小姐，其名字的第一個字連在一起諧音“原應(yīng)嘆惜”，以此來暗示四人的悲慘命運。
林黛玉、薛寶釵、史湘云：姓氏諧音“淋血史”，作者借這一個比喻來展現(xiàn)她們?nèi)嗣\之凄慘程度。
賈王薛史：《紅樓夢》里的四大鐘鳴鼎食之家。諧音“家亡血史”，調(diào)換順序之后也可以諧音“假史枉寫”。再一次強調(diào)這個故事的“虛假性”。
賈赦，邢氏：賈府的長子長媳，但作者給他們?nèi)∶麉s蘊含了深意。諧音“假設(shè)形式”，體現(xiàn)的是二人在榮國府的地位形同虛設(shè)。
賈政，賈敬：假正經(jīng)
賈赦，賈政：涉政
2、紅樓夢中辭——文采出眾
全書共有詩詞曲賦數(shù)百首。其中著名詩詞有：
林黛玉《葬花吟》，賈寶玉《芙蓉誄》《詠白海棠》以及各種詞曲、讖語等。這些詩詞曲賦不僅文采出眾，而且都蘊含深意，絕不僅僅是一首優(yōu)秀的詩詞曲賦。
可嘆停機德，堪憐詠絮才！
玉帶林中掛，金簪雪里埋。
全詩使用了兩個典故，兩處雙關(guān)�！巴C德”贊美寶釵是符合封建統(tǒng)治者要求的女子。
“詠絮才”暗喻黛玉的才華堪比謝道韞，但她的'命運卻是值得憐憫的。
“玉帶林中掛”，雙關(guān)。說林黛玉的文才就像一條精美的玉帶，但造化弄人，她的命運凄慘，詩才完全被眾人忽略不計，就像玉帶一樣最后掛于樹枝之上。
“金簪雪里埋”，雙關(guān)。金簪指的是寶釵，這句話是說金簪被埋雪中，不能實現(xiàn)自己的價值；同時雪水冰寒，暗示寶釵后來生活凄涼，生活中沒有溫情。
3、紅樓夢中言——出色而本色
興兒笑道：“奶奶不知道，我們家的姑娘不算，另外有兩個姑娘，真是天上少有，地下無雙。一個是咱們姑太太的女兒，姓林，小名兒叫什么黛玉，面龐身段和三姨不差什么，一肚子文章，只是一身多病，這樣的天，還穿夾的，出來風(fēng)兒一吹就倒了。我們這起沒王法的嘴都悄悄叫他‘多病西施。還有一位姨太太的女兒，姓薛，叫什么寶釵，竟是雪堆出來的。每常出門或上車，或一時院子里瞥見一眼，我們鬼使神差，見了他兩個，不敢出氣兒。”尤二姐笑道：“你們大家規(guī)矩，雖然你們小孩子進的去，然遇見小姐們，原該遠遠藏開�！迸d兒搖手道：“不是，不是。那正經(jīng)大禮，自然遠遠的藏開，自不必說。就藏開了，自己不敢出氣，是生怕這氣大了，吹倒了姓林的，氣暖了，吹化了姓薛的�！�
——《紅樓夢》第65回
總結(jié)語言特色：“極煉如不煉，出色而本色”
——清·劉熙載在《藝概》
過渡語：《紅樓夢》除了文學(xué)造詣登峰造極之外，它在歷史研究方面也極有價值。它被稱為中國封建社會的百科全書。書里細致地記載了我國封建社會晚期的風(fēng)俗習(xí)慣、人文地理、社會政治、百姓生活等方方面面。大至國家命運、政治決策，小至服裝風(fēng)格、房屋擺設(shè)、飲食禮儀、甚至是當(dāng)時護膚品化妝品的制作，具有十分珍貴的歷史研究價值。
（三）中國封建社會的百科全書——歷史研究
僅在第1課里，就詳細描寫了貴族的房屋布局、裝修、女子衣飾打扮、吃飯禮儀等。
示例1：貴族女子衣飾打扮
王熙鳳：“頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵，項上戴著赤金盤螭瓔珞圈，裙邊系著豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩，身上穿著鏤金百蝶穿花大紅洋緞?wù)y襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下著翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞�！�
——《紅樓夢》第3回
示例2：房屋內(nèi)部裝飾風(fēng)格
“進入堂屋中，抬頭迎面先看見一個赤金九龍青地大匾，匾上寫著斗大的三個大字，是“榮禧堂”，后有一行小字：“某年月日，書賜榮國公賈源”，又有“萬幾宸翰之寶”。大紫檀雕螭案上，設(shè)著三尺來高青綠古銅鼎，懸著待漏隨朝墨龍大畫，一邊是金蜼彝，一邊是玻璃。地下兩溜十六張楠木交椅，又有一副對聯(lián)，乃烏木聯(lián)牌，鑲著鏨銀的字跡，道是：
座上珠璣昭日月，堂前黼黻煥煙霞。
下面一行小字，道是：“同鄉(xiāng)世教弟勛襲東安郡王穆蒔拜手書�！�
——《紅樓夢》第3回
四、拓展思考
民國時期著名作家張愛玲曾說過，她的一生有三件遺憾之事：
“一恨鰣魚多刺，二恨海棠無香，三恨紅樓未完�！薄獜垚哿�
從張愛玲的人生三憾里，我們可以看出，張愛玲癡迷于紅樓夢，但也為紅樓夢未完而感到極其遺憾。張愛玲認為，高鶚續(xù)寫的《紅樓夢》后40回，并不符合曹雪芹本意。紅樓夢后40回，歷來存在爭議，假如由你來給前八十回加一個結(jié)尾，你希望給作品加上怎樣的結(jié)局？并說說你的理由。
生答。
師總結(jié)：曹雪芹曾在《紅樓夢》中預(yù)言，四大家族最后結(jié)局應(yīng)該是“好一似食盡鳥投林，落了片白茫茫大地真干凈！”不過曹雪芹已經(jīng)去世，他的本意如何已經(jīng)不得而知，高鶚續(xù)寫的后40回總算是讓人物有了最后結(jié)局，而且寶黛的愛情悲劇結(jié)局也被歷來讀者所接受。
一部《紅樓夢》，一場人生夢�！都t樓夢》是說不盡、品不完的，今天僅選《紅樓夢》之一角，用我淺薄的知識為大家簡單地介紹了紅樓夢�！都t樓夢》中還有一片更為廣闊的天地，在等待大家去徜徉，去探索。我也希望大家能夠在假期閑暇之時，少一些玩樂，多一點閱讀，盡力地把《紅樓夢》這本我們中華民族的集大成之作傳承下去。好書不厭百回讀，中華文化我愛護。
今天的課就到這里，謝謝大家！
附：板書設(shè)計
紅樓夢
人物：個性鮮明
文學(xué)：底蘊深厚
語言：出色而本色
歷史：研究價值
紅樓夢的教案2
我心中的好課是在有助于教學(xué)質(zhì)量的前提下，教學(xué)目標(biāo)簡明，教學(xué)結(jié)構(gòu)簡單，教學(xué)方法簡樸。
1、教學(xué)目標(biāo)簡明的課是好課。古人說“約而易知”。教學(xué)目標(biāo)的確定，要遵循簡約化的原則，一要面向全體學(xué)生，二要簡約明了。這個簡約，不是單純的簡單，而是對教學(xué)目標(biāo)的整合、融合。
2、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)簡單的課是好課。教學(xué)結(jié)構(gòu)簡單就是要改變傳統(tǒng)的“線性”結(jié)構(gòu)為“板塊式”結(jié)構(gòu)。這種簡約化、“板塊式”的結(jié)構(gòu)才是師生課堂對話、探究的平臺。我國古代就有“大道至簡”的說法，可見“簡”也不是單純的簡單，而是一種境界，是一種令人向往和追求的高品位的境界，因為最簡單的也是最困難的。
3、教法樸實的課是好課。教法“樸實”既是質(zhì)樸和扎實，也是簡約和深刻。具體地說，就是講求教學(xué)實效，在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生運用最切合語文學(xué)習(xí)實際的策略，以取得最佳的學(xué)習(xí)效果。
崔巒先生說過：“簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展”，但我們應(yīng)該更要明確的是，追尋簡單語文，要求我們首先要把自己武裝得“不簡單”起來，因為只有擁有了“不簡單”底氣，才能游刃有余地營造簡簡單單的語文課堂，也才能打造出極其“不簡單”的學(xué)生。
我的一節(jié)研究課
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，體會人物的性格特點，感受人物形象。
2、體會人物的語言、外貌等描寫的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點的寫作方法。
【學(xué)習(xí)重難點】學(xué)習(xí)通過語言、外貌描寫表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法。
【教學(xué)準備】
1、搜集有關(guān)《紅樓夢》的資料。
2、或聯(lián)系上下文，理解文中的生詞。
【課時安排】1課時。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入（首先板書課題，放音樂《枉凝眉》導(dǎo)入）
1、《紅樓夢》是我國古代四大名著之一，作者曹雪芹以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主要線索，塑造幾百位性格鮮明的人物形象。我們今天要學(xué)習(xí)的一篇文章，就是節(jié)選自這本古典文學(xué)名著。
2、生齊讀課題。
3、你們對《紅》有哪些了解？生交流課前搜集的信息。
4、教師補充：指名讀。
二、初讀感悟：
1、先自己讀讀這個片段，在讀的過程中，肯定會遇到一些困難，沒關(guān)系，能讀多少就讀多少，一會兒老師來幫忙。
2、為了正確朗讀這個片段，我們來互相提醒一下哪些字音需要注意？
3、還有一些詞語誰來讀讀讀一讀。（出示詞語）
斂聲屏氣放誕無禮
恭肅嚴整體格風(fēng)騷
彩繡輝煌潑皮破落戶兒
4、課文中哪里不好讀？為什么？
三、深入學(xué)文：
�。ㄒ唬┩饷裁鑼憽利悺⑷A貴：
1、（預(yù)設(shè)學(xué)生在讀描寫“王熙鳳打扮”那部分內(nèi)容時有困難。）這部分讀起來確實有難度，那咱們就重點練習(xí)，我讀一句請同學(xué)們跟我讀一句，我停了之后，你再讀，注意認真聽。會聽也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。
2、師領(lǐng)讀，生跟讀。
3、請同學(xué)們把這部分再反復(fù)多讀幾遍。
4、誰有勇氣來讀一讀？指名讀。
5、剛才同學(xué)們說這段話難度還因為難理解，不過鄒老師知道“螭”是傳說中的一種沒有角的龍，你讀懂了什么？
6、對呀。雖然我們只零零星星地讀懂了其中的一點兒內(nèi)容，卻并不影響我們通過讀整段文字對王熙鳳產(chǎn)生的一種強烈的感覺，什么感覺？
7、生說。（師板書：外貌描寫：美麗華貴）
沒錯，這通身的打扮顯示了她的華貴。同學(xué)們，曹雪芹在刻畫王熙鳳的外貌時著實下了一番功夫，請看這三副對聯(lián)：“金絲八寶攢珠髻，朝陽五鳳掛珠釵”；“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉”；“粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞�！�
男生讀上聯(lián)，女生讀下聯(lián)。
8、師：對仗工整，突出了王熙鳳的美麗，這是外貌描寫的魅力。
9、過渡：在《紅》中，王熙鳳有“語言學(xué)家”之稱，請同學(xué)們繼續(xù)讀片段，看王熙鳳的語言給我們留下了怎樣的印象。
�。ǘ┱Z言描寫——放縱、逢迎：
1、王熙鳳歷來是一個有爭議的人物，在你們眼里，她又是個怎樣的人呢？
2、“我來遲了，沒得迎接遠客！”
�、龠@兒“未見其人，先聞其聲”的寫法，使王熙鳳給你留下了什么印象？（板書：張狂潑辣）
�、谕跷貘P又給林黛玉留下了什么印象？（放誕無禮）
作者曹雪芹通過林黛玉之口談對王熙鳳的印象，這種寫法叫間接描寫，也叫側(cè)面描寫。（板書：側(cè)面描寫）
�、鄢鍪尽斑@些人個個……放誕無禮？”“斂聲屏氣”什么意思？“個個斂聲屏氣”說明當(dāng)時的氣氛怎樣。
�、苓@樣的氣氛下，王熙鳳竟說說笑笑地進場，足見其性格放縱，不拘小節(jié)，難怪賈母稱他為“鳳辣子”。
3、出示：
賈母笑道：“你不認得……叫他‘鳳辣子’就是了�！保◤娬{(diào)：曹雪芹又通過賈母之口，寫出了他對王熙鳳的印象，這同樣叫側(cè)面描寫，突出了老祖宗對王熙鳳的喜愛。）
4、“天下真有這樣標(biāo)致人兒……怎么姑媽偏就去世了呢！”
你能明白“鳳辣子”說“況且這通身的氣派竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是嫡親的孫女兒似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下�！边@句話的意思嗎？
5、最后“鳳辣子”為什么又要轉(zhuǎn)喜為悲？說“只可憐我這妹妹這么命苦，怎么姑媽偏就去世了呢！”
6、“正是呢！我一見了妹妹……該打，該打！”
①過渡：
“鳳辣子”因為“來遲了“，并不知道在此之前賈母已一次“大哭”，一次“嗚咽”，此時“方略略止住”。因而賈母聽了此話，不是“哭道”，而是“笑道”：“我才好了，倒來招我�！边�要她“快再休提前話”。這可要讓這位“心理學(xué)家”難堪了�？伤⒉换艔�，并沒有露出馬腳，而是“忙轉(zhuǎn)悲為喜”道：“正是呢！我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！”真是一個天才的表演家！
�、凇傍P辣子”是真的忘了老祖宗了嗎？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系賈母的地位想想。
�。ó�(dāng)然不是，恰恰相反，她一心都在老祖宗身上，唯老祖宗是從呢。其虛偽和機變逢迎的性格暴露得淋漓盡致。）
師：她說的每句話都是為了討老祖宗開心，所以說她說的話讓人覺得麻酥酥的，這就體現(xiàn)出來風(fēng)辣子的“麻辣”。（板書：麻辣）
過渡：還有讓林黛玉感到麻辣的話呢！誰來讀一讀？
7、一個王熙鳳，被大家讀出了這么多內(nèi)容。我們來一睹這“鳳辣子”的.風(fēng)采吧。（播放電影《紅樓夢》中王熙鳳初見黛玉的錄像片段。）
8、看了錄像，再來讀這個片段一定會有新的感受。請同學(xué)們四人小組分角色讀一讀，感受王熙鳳這個人物形象。
9、小組表演讀。
四、布置作業(yè)
作者抓住王熙鳳的外貌和語言進行了正面描寫，還通過林黛玉、老祖宗對王熙鳳進行了側(cè)面描寫，突出了她潑辣、麻辣的特點，其實，王熙鳳還有吃她丈夫醋時所表現(xiàn)出來的酸辣、害死尤二姐等人時表現(xiàn)出來的毒辣，（板書：酸辣、麻辣）課后，同學(xué)們可以看看有關(guān)章節(jié)。
現(xiàn)在請同學(xué)們讀一讀這個片段描寫，你猜猜描寫的是《紅樓夢》中的誰？突出了什么特點？
課件展示內(nèi)容：淚光點點，嬌喘微微。嫻靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風(fēng)。心如比干多一竅，病如西子勝三分。（答案：林黛玉——聰慧靈秀，體弱多�。�
下節(jié)課，我們來寫一個人，通過外貌、語言等描寫表現(xiàn)人物的性格特點，并讓我們來猜一猜他是誰。
五、板書設(shè)計：
正面描寫外貌：華貴美麗
語言：張狂逢迎
�。娎保槔保ㄋ崂�、毒辣）
側(cè)面描寫：放縱（林黛玉）寵愛（賈母）
個人反思
前人常說“開口不談《紅樓夢》，讀盡詩書也惘然�！薄丁傍P辣子”初見林黛玉》就是節(jié)選自《紅樓夢》中的一個小片段，同時它是語文課本《人物描寫一組》中的第三個片段，教學(xué)目標(biāo)就是讓孩子們通過對鳳辣子的語言描寫和外貌描寫來了解“鳳辣子”這一人物形象，并學(xué)習(xí)作者描寫人物的寫作方法。
對于五年級的學(xué)生來說，《紅樓夢》略顯陌生，而且，要通過品味文本語言來解讀人物的性格，對于十一歲的孩子們更是難上難。怎樣將這個問題處理得簡單而有效，的確要教師認真地下一番功夫。
首先，教師功夫在課前。我認真地再次閱讀對了《紅樓夢》的有關(guān)篇章，做到了對本章節(jié)里可能出現(xiàn)的情況心中有數(shù)，同時要求學(xué)生也進行了課前資料的收集。
課中我針對學(xué)生閱讀中的空白，及時地補充了有關(guān)王熙鳳的資料，并對本課將要出現(xiàn)的三個人物林黛玉、老祖宗、王熙鳳做了認真梳理，幫助學(xué)生了解人物關(guān)系，進一步激發(fā)了學(xué)生親近文本，走近文本人物的興趣，而且使學(xué)生對王熙鳳這一人物有了一定的了解。這樣不僅立足課本，由此及彼，學(xué)習(xí)人物描寫的方法，拓展學(xué)生知識遷移能力，而且能跳出課堂，溝通興趣，激起學(xué)生親近經(jīng)典，走近經(jīng)典，閱讀經(jīng)典的興趣。而我自己也因為親近了《紅樓夢》，心中異常充實。
其次，教師藝術(shù)在課中。
一個教師如果掌握了精湛的教學(xué)藝術(shù)，形成鮮明的教學(xué)風(fēng)格，會使課堂教學(xué)成為一種藝術(shù)形式的表現(xiàn)，給人賞心悅目的感受，會使學(xué)生在愉快和享受中既受到情感的熏陶，又學(xué)到堅實的知識，激發(fā)探索未知世界的強烈欲望。
我的教學(xué)藝術(shù)主要體現(xiàn)在以下三中策略的運用上：
1、讀的策略。在對這節(jié)課的設(shè)計中，我主要抓住了王熙鳳的外貌和她的語言進行分析，從而突破難點。在指導(dǎo)學(xué)生進行外貌的學(xué)習(xí)時，外貌都被作者曹雪芹對王熙鳳的描寫鎖震撼折服，這是多么經(jīng)典、多么傳神的描繪呀！但由于學(xué)生對文言文的理解有難度、對文章中出現(xiàn)的生字較陌生、對大量的生僻字的意思不明白，他們學(xué)起來困難重重。所以，我想到了讀的策略。通過老師的領(lǐng)讀，教會學(xué)生正確的讀準每個字音；通過學(xué)生的自讀，體會這些句子所要表達的內(nèi)涵。果然我的領(lǐng)讀使學(xué)生迅速地讀準了字音，讀對了斷句，即便學(xué)生還沒完全明白作者寫的每句話的內(nèi)容，但也能讀出王熙鳳給他們留下的華貴、美麗、奢侈、地位不一般的形象。
2、遷移的策略。
學(xué)習(xí)王熙鳳的語言時，僅僅從字面上理解還不夠，必須從小說中引出相關(guān)的內(nèi)容，形成課內(nèi)外知識的遷移，才能幫助學(xué)生更好的解讀文本，勾畫出王熙鳳的人物形象。比如王熙鳳為什么轉(zhuǎn)喜為悲后，又快速的轉(zhuǎn)悲為喜。其中就隱含著賈母見到林黛玉后，想起過世的女兒已經(jīng)一次大哭，一次嗚咽，此時方略略止住，所以賈母看見王熙鳳抹眼淚時不是哭，而是笑道“休提此話”。而作為心理學(xué)家的王熙鳳聽后迅速地調(diào)整情緒，說自己“該打該打”。由此可見王熙鳳阿諛奉承的性格特點。再比如為什么王熙鳳要把林黛玉說成是嫡親的孫女，這時又要將小說中當(dāng)時在場的人物簡單地介紹一下，原來，當(dāng)時在場的除了林黛玉、賈母，還有迎春、惜春、探春這些嫡親的孫女，以及他們的母親等，而王熙鳳這樣一說，既把林黛玉夸獎了一番，又把三春放在了合適的位置，還討了老祖宗的歡心，真是一箭三雕。王熙鳳不愧是語言學(xué)家、心理學(xué)家，可見她八面玲瓏的性格特點。
3、主線的策略。
在教學(xué)中，我始終用一個大的主線貫穿整節(jié)課的始終，那就是“王熙鳳給你留下了什么樣的印象？”讀外貌時，讓生談王熙鳳給他留下的印象，學(xué)習(xí)語言時，每一段話都讓學(xué)生談對王熙鳳的印象，這樣，就將王熙鳳的放誕無理所顯示出的潑辣、機變逢迎顯示出的麻辣體會得入木三分。而整節(jié)課又像一張網(wǎng)，緊緊地將重點、難點內(nèi)容包含其中，又不顯瑣碎和凌亂。為了讓王熙鳳的形象更加鮮活，我讓學(xué)生課后讀一讀王熙鳳吃她丈夫賈璉的醋所表現(xiàn)出來的酸辣，害死尤二姐時表現(xiàn)出來的毒辣等，這樣使王熙鳳成為一個具有潑辣、麻辣、酸辣、毒辣特點的多維度形象，給學(xué)生留下深刻的印象。
再次，教師影響在課后。
下課前，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)了本課的寫作手法，有三種：“未見其人，先聞其聲”的“先聲奪人”寫法；有抓住外貌、語言、動作進行的正面描寫；還有通過他人之口介紹王熙鳳形象的側(cè)面描寫。其中正面描寫是學(xué)生應(yīng)該掌握的寫作方法，于是我在課即將結(jié)束時，出示了小練筆的內(nèi)容：“猜猜他是誰”。請同學(xué)們寫一個人，抓住人物的外貌、語言等，表現(xiàn)人物的特點，讓我們猜猜他是誰。學(xué)生課后所寫的愛笑場的牛思怡同學(xué)、偷吃面條的田臨源同學(xué)、幽默的葉老師、學(xué)識淵博的鄒老師等性格鮮明，惟妙惟肖。這種簡單的讀寫結(jié)合方法，既讓學(xué)生學(xué)會運用學(xué)到的寫作手法，又讓學(xué)生享受到了創(chuàng)作的樂趣。
抓住課前、課中、和課后簡簡單單教語文，使我的課堂充滿了情趣，充滿了靈動，更重要的是使我的學(xué)生熱愛閱讀、熱愛寫作、熱愛課堂，他們終將也變得不簡單。
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